我们身上的小尺子二年级数学学科实践活动方案

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二年级数学上册《我们身体上的尺》教案、教学设计

2.换算练习：完成课后练习册中关于长度单位换算的题目，巩固换算方法。家长可协助检查，确保学生掌握换算技巧。
3.思考题：结合生活实际，思考并举例说明身体上的“尺”在生活中的应用。鼓励学生将思考过程和结果记录下来，与同学分享。
4.探究活动：小组合作，探讨如何提高身体上的“尺”测量长度的准确性。学生可以尝试不同的测量方法，总结出最佳测量技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，乐于探究数学问题的情感态度。
2.培养学生团结协作、互相帮助的良好品质，增强集体荣誉感。
3.培养学生珍惜时间、认真负责的学习态度，养成严谨的学习习惯。
4.增强学生对身体长度单位的认识，提高对生活中数学现象的观察和思考能力，培养生活数学意识。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的数学学习，已经具备了一定的数学基础，对数字和简单的计算有了基本的认识。在此基础上，学生对长度单位的概念已有初步的了解，但尚不能熟练运用。针对本章节《我们身体上的尺》，学生可能在学习过程中存在以下问题：对身体上的“尺”认识不足，对长度单位换算感到困惑，以及在测量过程中可能出现的准确性问题。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.布置作业：教师布置相关作业，巩固本节课所学知识，并鼓励学生在生活中运用数学知识解决问题。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生对长度单位、测量方法的理解和应用能力，特布置以下作业：
1.实践作业：运用身体上的“尺”测量家中或教室内的至少5种物品长度，并记录下来。要求学生在测量过程中注意准确性，尽量减小误差。
2.探索实践，学习新知
（1）组织学生分组讨论，探究身体上的“尺”与实际长度单位之间的关系，培养学生的探究意识。
（2）设计实践活动，让学生运用身体上的“尺”进行测量，亲身感受长度单位，提高测量的准确性。

二年级上册数学教案及教学反思-5我们身体上的“尺”丨苏教版

二年级上册数学教案及教学反思5 我们身体上的“尺”一、教学目标1. 让学生理解身体上的“尺”是什么，了解身体上的“尺”在日常生活中的应用。

2. 通过实践活动，让学生学会使用身体上的“尺”进行简单的测量。

3. 培养学生观察、思考、合作的能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 身体上的“尺”：手指、脚步、手臂等。

2. 使用身体上的“尺”进行测量。

3. 身体上的“尺”在日常生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会使用身体上的“尺”进行简单的测量。

2. 教学难点：如何引导学生发现身体上的“尺”，并运用到实际生活中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、测量工具（如卷尺、直尺等）。

2. 学具：学生自带的物品（如书本、铅笔等）。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些身体上的“尺”，引导学生发现并认识这些“尺”。

2. 新课：讲解身体上的“尺”是什么，让学生了解手指、脚步、手臂等都可以作为测量工具。

3. 实践活动：让学生分组，使用身体上的“尺”进行测量，如测量书本的长度、宽度等。

4. 讨论与分享：让学生分享自己的测量结果，讨论身体上的“尺”在日常生活中的应用。

六、板书设计1. 板书我们身体上的“尺”2. 板书内容：身体上的“尺”：手指、脚步、手臂等使用身体上的“尺”进行测量身体上的“尺”在日常生活中的应用七、作业设计1. 让学生回家后，使用身体上的“尺”测量家里的物品，并记录下来。

2. 学生可以与家长分享身体上的“尺”在日常生活中的应用，增进亲子关系。

八、课后反思1. 学生对身体上的“尺”的认识和应用能力是否有所提高。

2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极思考、合作。

3. 教学方法是否合适，是否需要调整。

五、教学过程（详细补充）1. 导入通过PPT展示一些身体上的“尺”，如手指的宽度、脚步的长度、手臂的伸展等，引导学生发现并认识这些“尺”。

提问学生：“你们知道我们身体上有哪些部分可以用来测量吗？”引发学生的思考。

身上的“尺子”-北京版二年级数学上册教案

身上的“尺子”-北京版二年级数学上册教案1. 教学目标1.1 知识目标1.了解活动中用到的尺子的基本知识。

2.掌握使用尺子进行物体测量的方法和技巧。

3.熟悉使用尺子进行长度比较的方法。

4.在实践活动中培养学生持之以恒探究和创新的习惯。

1.2 能力目标1.培养学生使用尺子进行测量和比较的实践技能。

2.提高学生观察、分析、判断和解决问题的能力。

3.培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

4.培养学生积极探究和创新的学习态度。

2. 教学重难点2.1 教学重点1.尺子的使用方法和技巧。

2.进行物体测量和长度比较的能力。

2.2 教学难点1.尺子的使用方法和技巧的掌握。

2.读数的准确性和精度的把握。

3. 教学内容及进度安排3.1 教学内容时间教学内容学习方式10分钟引入与概括（小组讨论）教师自我介绍，学生介绍自己的身体有哪些尺寸，小组内交流并概括。

15分钟尺子的使用方法和技巧教师示范和学生模仿，注意读数的准确性和精度的掌握。

20分钟物体测量实践（小组合作）以小组为单位进行测量和记录，鼓励学生自主探究和创新。

20分钟长度比较实践（小组合作）学生用尺子进行长度比较，观察记录结果并分析原因。

10分钟总结与评价（个人口头报告和小组展示）学生口头总结和小组展示，教师点评评价。

3.2 进度安排本节课为单节课，按照上述教学内容和学习方式进行实施，一共需要1个课时。

4. 教学方法4.1 启发式教学启发式教学是一种通过引导学生发现问题、思考问题并探究问题的教学模式。

这种教学方法能够激发学生的学习动力，提高学生的自学能力和创新能力，使学生更好地融入学习过程。

在本节课中，教师将采用启发式教学法进行教学。

4.2 探究教学探究教学是一种由学生主动探究和发现知识的教学模式。

这种教学方法能够培养学生的团队合作能力和探究精神，帮助学生更好地理解和掌握知识。

在本节课中，教师将采用探究教学法进行教学。

5. 教学步骤5.1 引入与概括教师自我介绍，学生依次介绍自己的身体有哪些尺寸，小组内交流并概括。

我们身上的小尺子二级数学学科实践活动

良乡中心小学学科实践活动方案
实践主题
我们身上的“小尺子”
内容来源
教科书（认识厘米和米）
实践学习目标
1.经历合作测量身体上一些部位长度的活动过程，加深对米和厘米这两个长度单位的认识，在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。
2.通过用测量工具进行测量，培养学生的实践能力；通过应用身上的小尺子进行测量，培养学生的创新精神和应用意识。
2.从而制定活动计划。
第二动手实践分工合作
1.一个模特、一个记录、两人测量
2.小组合作测量身体的一些部位的长度，并做好记录。
第三形成成果应用成果
1．课上展示交流学生测量的结果，讨论他们测量的用具是什么？测量的结果是否符合实际？为什么大家的测量结果都不同？
2．形成成果“测量小帮手”
3.运用自己身上的测量工具，解决生活中一些简单估测问题。
鼻尖到耳根的距离，等于眉毛到下巴的距离；
脖子的周长，等于两个手腕的周长；
两臂平伸的长度，等于身高；
七个脚底的长度，等于身高；
胸围长等于身长的一半；
心脏大小相当于自己拳头的大小。
······
效果评价
1.学生评论运用“测量小帮手”是否方便？说说怎样用？
2.展示各组“尺码小帮手”、读一读你的感受、展示手抄报，评出优秀作品。
如：测量桌面长度用搾测量，测量车的长度用臂展……
第四总结提升交流感受
1.结合自己的测量过程交流活动感受，写几句话,在交流中体验数学应用于实践的乐趣，积累数学活动经验。
2.制作手抄报,介绍你身体上的尺子
3.生活中还有那些物品可以当尺子.
补充一些人体有趣的尺寸资料建议：
例如：
脚底的长度正好是拳头一周的长度；

二年级上册数学教案-5我们身体上的“尺”丨苏教版

二年级上册数学教案5 我们身体上的“尺”一、教学目标1. 让学生了解身体上的“尺”，知道身体上的“尺”可以测量物体的长度。

2. 通过实践操作，让学生掌握如何使用身体上的“尺”进行测量，提高学生的动手操作能力。

3. 培养学生观察、思考、合作的能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等。

2. 使用身体上的“尺”进行测量。

3. 测量方法及注意事项。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握身体上的“尺”及其测量方法。

2. 教学难点：如何准确地使用身体上的“尺”进行测量。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。

2. 学具：直尺、绳子、铅笔、橡皮、纸张。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并发现图片中的身体上的“尺”。

2. 新课内容：讲解身体上的“尺”，如手指、手掌、脚步等，并介绍其测量方法。

3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，使用身体上的“尺”测量不同物体的长度，并记录下来。

4. 讨论与分享：让学生分享自己的测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。

六、板书设计1. 我们身体上的“尺”2. 内容：身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等测量方法：直线测量、折返测量注意事项：保持身体部位平直、避免误差七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，使用身体上的“尺”测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 课后思考：让学生思考身体上的“尺”在生活中还有哪些应用。

八、课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否达成，教学内容是否清晰，教学过程是否顺利。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

在本教案中，教学过程的设计需要细致且具有互动性，以确保学生能够在实践中学习和理解身体上的“尺”的概念及其应用。

详细的补充和说明：1. 导入环节的设计应具有吸引力和启发性。

二年级综合实践活动课教学案例《身边的“尺子”》

七、板书设计或成果展示
身边的“尺子”
9c m 10Ocm 8cm
［评析］
数学课程标准指出：“综合与实践”的教学活动可以在课堂上完成，也可以课内外相结合，同时提倡把这种教学形式体现在日常教学活动中。

数学课程标准还指出：为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。

本节综合实践活动课的教学内容正是北师大版小学数学二年级上册数学好玩“寻
找身体上的数学秘密”这个活动课的延伸，这正符合数学课程标准对“综合与实践”课程提出的要求。

另外学生通过本节课的学习，不仅能够了解身边固定长度的尺子，还能丰富自己的测量活动经验；学生在了解测量工具发展过程的同时，也能感受到数学在我们生活中的妙用，在整个探究活动过程中有效地培养了学生的应用意识和创新意识。

二年级数学综合与实践教学设计身体上的尺子

二年级数学综合与实践教学设计身体上的尺子01.活动分析本节课属于综合与实践活动课，是在学生认识了长度单位厘米和米，建立了厘米和米的表象，能够运用米和厘米为单位测量物体长度的基础上进行的。

活动通过让学生认识自己身体上的“尺子”，量出“身体尺”的长度，并能利用“身体尺”测量物体的长度，培养学生的观察能力、思考能力和测量能力，感受数学与生活的密切联系。

02.活动目标1、结合实际生活经验，经历测量、比较等活动，认识自己身体上的“尺”，能灵活选用合适的“身体尺”测量出一些实际物体的长度，巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识。

2、积累数学活动经验，感受数学与实际生活的密不可分，培养学生与他人合作的意识。

03.教学重点了解自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。

04.教学难点能灵活运用“身体尺”测量物体的长度。

05.活动准备课件、软尺、卷尺。

06.活动过程一、复习导入，做好准备。

1、提问:同学们，我们学习了哪些计量长度的单位，你们还记得吗?同学们回答:厘米、米。

2、老师讲桌的桌面有多长，你能帮老师量一量吗?指两名学生用尺子合作量一量，告诉大家结果是1米10厘米。

1米有多长?1厘米又有多长呢?同学们用动作比划。

3、提问:同学们，刚才这两位同学用尺子量出了桌面的长度。

如果我们手上没有任何测量的工具，又该怎么办呢?你能想办法解决这个难题吗?学生回答:我们可以借助手，一拃一拃的来量，只要知道一拃有多长，就知道桌面的长度了。

4、生活中还有一些特殊的尺，就在我们的身体上，这节课我们一起来寻找身体上的数学“秘密”。

(板书课题:寻找身体上的数学“秘密”)[设计意图]通过测量讲桌桌面的长度，复习已经学习过的两个长度单位一一厘米和米，以及1米、1厘米分别有多长，为学习新课程做好铺垫。

借由没有尺子怎么测量这个问题，自然的引入了身体上隐藏的尺这个主题。

二、初步感知身体上的“尺子”，探究秘密。

1、测量“一拃长”。

同桌两个人互相合作，量一量，你的一拃有多长?指名说一说一拃的长度指身体上从哪里到哪里的长度?通过实际测量得知:二年级小朋友的一拃大约长16厘米左右。

二年级上册数学教案-我们身体上的“尺”-苏教版

二年级上册数学教案我们身体上的“尺”苏教版今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案《我们身体上的“尺”》。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上册数学第36页到37页，这部分内容主要讲述了我们身体上的“尺”——手指的长度。

通过这部分的学习，让学生了解并掌握手指的长度作为测量工具的使用方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解手指的长度可以作为测量工具，并能够熟练地使用手指测量物体的长度。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握使用手指测量物体长度的方法。

难点：让学生能够理解并运用手指长度作为测量工具的概念。

四、教具与学具准备教具：直尺、手指模型学具：练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察一下，我们教室里的桌子有多长？学生尝试用手指测量桌子的长度。

2. 讲解手指长度的概念：手指的长度可以作为我们生活中的“尺”，帮助我们测量物体的长度。

3. 演示如何使用手指测量长度：将手指并拢，从起点到终点，用另一只手的手指作为辅助，测量物体的长度。

4. 随堂练习：让学生分组，互相测量对方的手指长度，并记录在练习册上。

5. 例题讲解：请学生上台演示如何使用手指测量教室里的黑板长度。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，思考除了手指长度，我们还可以用什么方法测量物体的长度？六、板书设计1. 板书我们身体上的“尺”2. 板书内容：手指长度作为测量工具的使用方法七、作业设计1. 请学生用自己的手指测量家中的家具长度，并将结果记录下来。

2. 答案：根据学生实际测量结果，教师进行批改和反馈。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了使用手指长度作为测量工具的方法，能够在日常生活中运用。

在课后，学生可以尝试更多测量长度的方法，如步长、绳长等，将所学知识拓展到生活实践中。

同时，教师应关注学生在测量过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，提高学生的测量能力。

重点和难点解析在本次二年级上册数学教案《我们身体上的“尺”》的授课过程中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

二年级数学身体上的尺子主题式学习活动设计

二年级数学身体上的尺子主题式学习活动设计身体上的尺子（第三课时）01、教学内容本课教学内容是根据2022版义务教育数学课程标准中的第一学段的主题活动“身体上的尺子”设计的。

“身体上的尺子”属于运用数学知识及其他学科知识的主题活动。

在活动中要让学生综合运用数学知识解决问题，体会数学知识的价值以及数学与其他学科知识的关联。

此主题活动安排在二年级下学期，学生已经学完毫米、厘米、分米、米等常用的长度单位后，让学生能运用测量长度的知识，了解身体上的一些“长度”。

在此基础上，能用身体上的这些“长度”测量教室以及身边某些物体的长度，能记录测量的结果，能与他人交流、分享测量的经验，发展量感。

本课时的教学安排在此主题活动的第三课时，在学生已经运用测量长度的知识，了解了身体上的“长度”后，在本课时通过运用身体上的这些“长度”测量校服裤的长度，记录测量结果，分享测量经验，发展量感。

02、教学目标及重难点教学目标：1、经历测量的活动，运用身体尺测量身边物体的长度，记录测量结果，积累测量经验。

2、在活动中充分经历思考、交流、总结、分享，总结测量方法，积累测量经验，发展量感。

3、积累生活中挑选衣服尺码的经验。

重点：运用身体尺测量身边物体的长度，记录测量结果。

难点：积累测量经验，发展量感。

教具学具：用于测量的校服裤，每个小组一条（不同小组不同尺码）03、教学过程一、确定活动思路同学们，前面几节课我们已经确定好了班服款式，并学习了身体上有哪些“尺子”。

今天这节课我们来到了这个步骤：确定班服裤样品的尺寸。

如果裤子做得太大，穿上容易掉，如果做得太小穿得太紧不舒服。

所以班服的样品的尺寸很重要，要确定班服的样品尺寸也就是要确定这条裤子要做多大合适？要知道班服裤要做多大，我们可以怎么做？（生活经验）预设：量一量。

好主意，他为我们提供了一个思路，通过量一量，获得裤子的尺寸。

那这节课我们没有带尺子怎么量呢？预设：我们有身体上的尺子，可以用身体上的尺子大概估计长度。

教学设计1：我们身上的“小尺子”

我们身上的“小尺子”教学目标1．经历合作测量身体上一些部位长度的活动过程，加深对“米”和“厘米”这两个长度单位的认识，在活动中巩固各种测量长度的正确方法。

2．运用测量工具进行测量，培养学生的实践能力；通过应用身上的“小尺子”进行测量，培养学生的创新精神和应用意识。

3.在活动中培养学生的分工合作意识，进一步体会数学与生活的密切联系。

教学重点：1.运用测量工具测量身上的“小尺子”，巩固测量长度的方法，培养学生学以致用的实践能力。

2.能够灵活运用身上的“小尺子”对物体进行测量。

培养学生的估算能力和应用意识。

教学难点：能够灵活运用身上的“小尺子”对物体进行测量。

并能计算出被测物体大约长度。

教具准备教师准备：多媒体课件、相关表格、尺子学生准备：以小组为单位：一把学生尺，一把米尺，一把卷尺教学过程一、思维大碰撞（谈话导入，激发兴趣）1.师生谈话：通过学习，我们认识了哪些长度单位？（米、厘米）除此以外，我们还学会了用尺子来测量物体的长度，但是如果我们身边没有现成的测量工具，你会想到用哪些方法来测量物体的长度呢？2.小组内交流，你所能想到的方法。

预设（1）我们可以用“拃”作尺子来测量。

（2）我们可以用自己的身高作尺子来测量物体的高度。

（3）我们还可以用脚来测量。

3.教师补充：其实我们身上的尺子除了“拃”、身高、脚以外还有许多小尺子，比如：步长、拳头的周长、一“庹”长（tuǒ）(教师指认读“庹”，出示课件并解释“庹”。

“庹”：两臂左右平伸，两手之间的距离。

)教师小结：同学们，你们真聪明，想出这么多的办法。

我们身上有许多比较固定的长度，这些比较固定的长度我们可以看作我们身上的一把把“小尺子”。

灵活运用这些“小尺子”，就能测量物体的长度。

今天这节课我们就来研究如何使用我们身上的“小尺子”。

（教师板书课题）【设计意图：由一年级旧知识引出，让孩子们用迁移的方法找出新的身体“小尺子”，培养学生的度量意识，让孩子们充分交流，使思维产生碰撞，迸发出火花，认识身上的“小尺子”，从而明确主题。

二年级上册数学教案我们身体上的“尺”苏教版

二年级上册数学教案：我们身体上的“尺” ——苏教版一、教学目标1. 让学生理解身体上的“尺”是什么，并能用身体上的“尺”进行简单的测量。

2. 培养学生运用身体上的“尺”解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 身体上的“尺”：一拃、一庹、一步、一脚。

2. 运用身体上的“尺”进行测量。

3. 解决实际问题：测量身高、课桌、黑板等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握身体上的“尺”，并能用其进行测量。

2. 教学难点：如何准确地运用身体上的“尺”进行测量，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、测量工具（如卷尺、直尺等）。

2. 学具：学生自带的卷尺、直尺等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些关于身体上的“尺”的图片，引导学生思考什么是身体上的“尺”。

2. 新课：讲解身体上的“尺”，并让学生亲自体验一拃、一庹、一步、一脚的长度。

3. 实践操作：让学生分组，用身体上的“尺”进行测量，如测量身高、课桌、黑板等。

六、板书设计1. 我们身体上的“尺”2. 内容：身体上的“尺”：一拃、一庹、一步、一脚运用身体上的“尺”进行测量解决实际问题：测量身高、课桌、黑板等七、作业设计1. 让学生用身体上的“尺”测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 让学生思考身体上的“尺”在生活中还有哪些应用，并举例说明。

八、课后反思1. 学生对身体上的“尺”的理解程度如何，是否能够熟练运用。

2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

3. 学生在实践操作中遇到的问题是否得到有效解决，如何提高学生的实践操作能力。

通过本节课的教学，使学生掌握身体上的“尺”，并能运用其进行简单的测量，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

同时，培养学生运用身体上的“尺”解决问题的意识，让学生在实际生活中感受到数学的乐趣。

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

二年级数学上册《我们身体上的尺》优秀教学案例

1.身体尺在日常生活中的应用实例。
2.使用身体尺测量物体时，如何提高测量精度。
3.每个小组选取一个物体进行测量，并讨论测量过程中遇到的问题及解决办法。
学生在讨论过程中可以充分交流想法，共同解决问题，提高合作能力。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果。然后，我将对本节课的主要内容进行总结归纳，强调身体尺在生活中的应用，以及如何正确使用身体尺进行测量。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将引导学生进行反思与评价，帮助他们总结经验，提高自我认知。具体做法如下：
1.教学过程中，我会适时提问：“你们觉得这个方法好用吗？”“还有没有更好的测量方法？”等问题，引导学生反思自己的操作过程和方法。
2.在小组合作结束后，我会组织学生进行自评、互评，让他们从知识掌握、合作态度、沟通能力等方面对自己和他人进行评价。
小组合作是本章节教学的重要策略。我会将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们在小组内共同探讨问题、分享想法。在小组合作过程中，学生们可以互相学习、互相帮助，共同完成任务。例如，在探究身体尺的活动中，小组成员可以互相测量对方的身体部位，然后共同总结规律，提高测量准确性。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.最后，我会对每个小组的表现进行总结性评价，强调他们在活动中的优点，指出需要改进的地方，并给予鼓励和指导。
总之，在本章节的教学中，我将运用情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等策略，引导学生主动探索、合作交流，培养他们的数学素养和综合能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，让他们在数学学习中形成良好的人格品质。
（二）问题导向教学，培养学生主动思考能力
本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探索。通过一系列具有启发性的问题，激发学生的求知欲，让他们在解决问题的过程中掌握知识，提高能力。这种教学策略有助于培养学生的主动思考能力和解决问题的能力。

二年级上册数学教案-5 我们身体上的“尺”丨苏教版

我们身体上的“尺”【教材分析】本课是一节综合应用与实践活动课，是在学生认识了厘米和米、建立了厘米和米的表象、能够用厘米和米为单位测量和估测物体长度的基础上学习的，教材提供了丰富的实践操作活动，引导学生认识“身体尺”，量出“身体尺”的长度，学会选择合适的“身体尺”测量周围的物体长度，感受数学与现实生活密切相关，培养学生初步的估测意识和估测能力。

【教学目标】：1.经历测量，比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”会测量并知道各“身体尺”的长度，能选择合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。

2.经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”的方便，快捷的特点,经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确的局限性。

3.在实践操作活动中，感受数学知识的应用价值，培养估测意识并积极应用于生活。

【教学重难点】重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。

难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。

【教学过程】一、导入新知，引入课题：星期天，老师给我家宝宝看中了一条裤子，但不知道有多长？是否合适？当时又没有尺子，怎么办呢？这时，走过来一个小朋友：（我的身体里有一把尺子——一拃。

一拃大约15厘米……）老师算了一下，5拃大约75厘米，裤子的长够了，于是我把裤子买回了家。

●其实，小朋友们的身上都有这把尺子。

把你的尺子晾出来看一看。

还记得你的一拃有多长？（2个）二、认识身体上的“尺”其实，我们的身体里还藏着一些“尺子”呢，你们知道吗？预设：说到哪个，点出哪个。

一庹：你身体上的一庹在哪里？——（师做：两臂伸平，两指间之间的距离叫一庹）（标注拼音）一步：谁来指一指，一步是从哪里到哪里？——一步是从脚尖到脚尖之间的距离。

一脚：脚尖到脚跟之间的长度。

●你们已经知道一拃、一庹有多长？你知道，一步、一脚大约有多长吗？同桌合作、量一量、填一填。

生活动、汇报（2个人）●你的一庹比1米长多少厘米呢？●小结：原来，我们的身体中有这么多的尺子，一拃、一庹、一步和一脚，借助这些尺子，我们就可以测量出物体大约的长度（出示课题：我们身体中的“尺”）三、身体“尺”与“米”的联系：大白菜：你知道1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长。

2年级数学教案《身上的“尺子”》

我身上的“尺子”北京市顺义区双兴小学梁艳一、指导思想和理论依据：1综合实践，综合是主线。

《课程标准（2021年版）》指出：综合实践是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。

综合实践可以理解为“数学探究”和“数学建模或数学实际应用”。

“数学探究”就是综合运用所学习的数学思想、方法、知识、技能解决一些数学问题，“数学建模”就是综合所学习的数学思想、方法、知识、技能解决一些生活和社会中的问题。

本单元学生已经学习了厘米和米以及用尺子测量长度，但是在生活中我们不可能随身带着尺子，所以出现了“身上的尺子”这一综合实践内容。

如果综合实践课知识让学生活动体验，也许不能准确地体现数学的价值。

而综合实践还是应该以综合为准绳：一要综合课堂结构，一节综合实践课的活动设计要把目标、内容、顺序、问题融为一体，让学生觉得每个环节都是连贯的、有整体感；二要综合知识结构，一节综合实践课的活动设计要把学生所学的知识连成线、形成片、织成网；三要综合能力结构，一节综合实践课的活动设计要把教师的研究、开发、生成的能力和学生分析、解题、创新能力有机的结合。

2综合实践，理解是重点。

综合实践有助于学生对数学的全面理解。

数学源于生活，所以生活原型是数学理解的基石，所以本节课从生活中的故事引入。

数学结于知识，所以本节课利用数学知识的萌芽点进行课前活动、利用数学知识的联结点进行课堂活动、利用数学知识的生长点进行学生能力的培养活动。

学生对于数学知识的理解，就是主动地用自己的知识经验去诠释新问题、新知识，与此同时建构“数学结构”、促进“数学记忆”、活化“数学思维”、引发“数学想象”。

二、教学背景分析：1教材分析：本单元是在学生学习了米和厘米的基础上，进行的实践活动练习。

在实践活动中让学生体会到把课本中所学的知识应用到实践活动中的乐趣，进一步感受数学源于生活，又为生活服务。

让学生在实践活动中感受两个不同的长度单位的用处，加深对这两个长度单位的认识以及它们之间的转换。

身体上的尺子(实践活动课)

身体上的尺子(实践活动课)《身体上的“尺子”》教学设计【教材分析】身体上的“尺子”是研究了厘米和米的认识后安排的一个实践活动。

之前，学生已经通过实际操作形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。

本实践活动通过让学生互相测量脚长、一庹长、一拃长等活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念，并初步体验到身体尺和身高之间的关系，增加学生实际测量的活动经验。

然后，教材还设计让学生运用步、庹、拃等工具来测量物体的长度，感受数学研究和应用的乐趣。

并且通过活动后的议一议，让学生进一步获得用拃……尺子测量物体的长度很方便、测量长度时要选择合适的单位等活动经验与体会。

【教学目标】：1.认识“身体尺”，了解“身体尺”的含义；2.通过测量，知道自己“身体尺”的长度，并通过与1米的比较，加深对各个“身体尺”的理解；3.在实践操作活动中，培养学生的估测意识并主动应用于糊口。

【讲授重难点】重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。

难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。

【教学过程】一、说话导入新知1、同学们，我们已经认识了哪些长度单位呢？（米、厘米）请你用手势表示出1厘米、1米有多长？2、我要想测量一个物体的长度要用到尺子，可是，当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢？3、是的，我们人身体上都携带着很多把“尺子”，用这些“尺子”来测量物体的长度非常方便，你们想不想知道是哪几把尺子啊？今天我们就和人人一起来研究一下“我们身体上的‘尺’”。

（板书课题：我们身体上的“尺”）【设计意图：新课伊始，设置悬念，一是引发学生强烈的猎奇心和注意力，让学生集中精力投入到课堂研究中去；二是让学生初步感知“身体尺”在糊口中的应用，激发他们的研究乐趣。

】二、实践操作，探究新知（一）猜一猜，认一认——初步感知“身体尺”1、看了老师板书的课题，你们猜一猜老师为什么要在“尺”字上加了个引号呢？小结：你们说的没错，这不是真正的尺子，但却能像尺子一样帮助我们测量物体的长度。

二年级数学综合实践活动设计身体上的尺子

二年级数学综合实践活动设计身体上的尺子01.活动主题让学生经历认识一柞、一庹、一步、一脚等“身体尺”，并用“身体尺”进行测量和估计的过程，进一步巩固对厘米和米的认识，强化已经建立的厘米和米的长度观念，提高估计物体长度的能力，感受“身体尺”的实际应用价值。

让学生在自主测量、合作交流的过程中，进一步积累测量经验，发展动手能力，增强估计意识，体验参与数学活动的乐趣。

02.例题：身体上的尺子引导学生发现自己身体上的长度单位，经历用身体的长度单位测量物体的过程，直观理解度量的意义。

03.活动说明目常生活中，人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题，特别是对测量精度要求不高时，常常会把身体的某个部位当作标准来测量和估计。

用“身体尺”测量，虽然精确程度受到限制，但能帮助人们方便、快捷地解决问题，在日常生活中有着十分广泛的应用。

因此，教材安排用“身体尺”量的综合与实践活动，一方面可以帮助学生学会用“身体尺”测量的方法，初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程，感受“身体尺”的实际应用价值：另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识，巩固1厘米和1米的长度观念，积累测量和估计的活动经验，提高对测量活动的兴趣。

04.活动设计一、导入课题谈话：最近我们认识了米和厘米这两个长度单位，并学会用尺测量一些物体的长度，生活中，常常需要测量物体的长度大约是多少，可是我们不能随身带着尺，怎么办呢？我们可以借助于自己身体上的“尺”，今天我们就通过实践活动，研究我们身体的“尺”、并用身体上的尺量一量。

二、探究活动1.提出问题引导：我们知道身体上一些长度，就能测量物体大约多长，你想知道自己身体上的一拃、一步、一庹、一脚穿鞋后，大约长多少厘米吗？根据实际情况，介绍一拃、一庹的含义，现在我们就来量一量自己身体上的这些长度，记录下来。

2.谈论测量方法提问：小朋友们先想一想自己测量的过程中会遇到什么问题，有什么要提醒大家的，学生先同桌讨论，再集体交流。

二年级数学我们身上的尺子教学设计

二年级数学我们身上的尺子教学设计示例文章篇一：《二年级数学我们身上的尺子教学设计》小朋友们，你们知道吗？我们每个人的身上都藏着好多把神奇的尺子呢！今天咱们就一起来探索探索。

上课啦！我先问问大家，你们有没有想过，不拿真正的尺子，也能测量东西呀？比如说，用我们自己的身体！就拿我们的一庹来说吧。

大家伸开双臂，像这样，从左手手指尖到右手手指尖的距离，这就是一庹。

咱们来比一比，谁的一庹长？哎呀，小明，你的一庹怎么这么长呀？难道你是要变成长臂猿啦？哈哈！那大家想想，一庹可以用来量什么呢？对啦，咱们可以量一量教室的宽。

来，咱们一起动手量一量。

还有咱们的一步。

大家走一步试试，从这只脚的脚尖到另一只脚的脚尖，这就是一步。

咱们到教室外面的走廊上走一走，看看谁的一步大。

小红，你走得可真带劲，像个小模特似的，你的一步比别人的都大，难道你以后要当模特走秀吗？这一步能用来量什么呢？比如说，量一量从教室门口到操场的距离。

再说说我们的一脚。

把脚的长度量一量，这一脚的长度用处也不小呢！咱们来做个小游戏好不好？我来出个题目，比如说，量一量咱们的课桌有多长。

大家可以用一庹、一步或者一脚去量，然后咱们比一比谁量得最准。

哎呀，小刚，你怎么量得乱七八糟的，是不是心都飞到操场上去啦？大家发现没有，用我们身上的尺子量东西，虽然很方便，但是也不太准确，是不是？那怎么办呢？这就需要我们多量几次，然后取一个平均值，这样就能更接近准确的长度啦。

小朋友们，通过今天的学习，咱们是不是发现，数学就在我们身边呀？咱们身上的这些尺子，虽然没有真正的尺子那么标准，但是在很多时候也能帮上大忙呢！所以呀，大家以后要多多观察，多多思考，说不定还能发现更多藏在我们身边的数学小秘密！示例文章篇二：《二年级数学我们身上的尺子教学设计》嘿，小朋友们！今天咱们要来一起探索一个超级有趣的东西，那就是咱们自己身上的尺子！你有没有想过，其实我们的身体就是天然的测量工具呀？比如说一拃、一步、一庹，这些可都是藏在我们身上的小秘密尺子呢！先来说说一拃吧。

二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》教案

二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》教案一. 教材分析本课是苏教版二年级数学上册第五单元的第5课《我们身体上的“尺”》。

本节课主要让学生通过观察和体验自己身体上的长度单位，如手指、脚丫等，来理解长度单位的概念，并能够运用这些长度单位进行简单的长度测量。

教材通过生活化的情境和活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的测量意识和能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的长度有一定的认识。

但是，学生对长度单位的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和体验来加深理解。

此外，学生可能对身体的各个部分长度差异有一定的了解，但是如何将这些长度差异转化为统一的测量单位还需要进一步引导。

三. 教学目标1.让学生了解和体验身体上的长度单位，如手指、脚丫等。

2.让学生能够选择合适的长度单位进行简单的长度测量。

3.培养学生的测量意识和能力，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择合适的长度单位进行简单的长度测量。

2.教学难点：让学生理解长度单位的概念，并将身体上的长度差异转化为统一的测量单位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的情境和活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.操作活动法：让学生通过实际操作和体验，加深对长度单位的理解。

3.讨论法：让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学材料和工具。

2.学生准备：学生需要准时上课，穿着舒适的鞋子，以便进行实地测量活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的物品，如书本、桌子等，让学生估计它们的长度，并简要介绍长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师引导学生观察和体验自己身体上的长度单位，如手指、脚丫等，让学生感受到身体上的长度差异。

3.操练（15分钟）教师学生进行实地测量活动，让学生选择合适的长度单位进行长度测量，如测量课桌的高度、书本的厚度等。

二年级数学综合实践活动教学设计身体上的尺子

二年级数学综合实践活动教学设计身体上的尺子01、选题意图《身上的尺子》是一节综合与实践活动课。

“综合与实践”是《数学课程标准》中的一个重要内容，为学生提供了一种通过实践去做数学、学数学、理解数学的机会。

在这节课中充分发挥综合与实践活动课的特点，让学生参与到好玩、有趣的数学学习中，让学生感受到数学可亲又可爱。

02、教学目标1.结合具体情境认识身上的尺子，感受身上的尺子在生活中的作用。

2.在解决问题的过程中能够选择合适的测量单位表示生活中的物体的长度，积累实际测量和解决问题的经验。

3.激发学生学习数学的好奇心，体验实践活动带来的乐趣，培养认识测量的态度。

03、教学重难点能够选择合适的身上的尺子测量生活中的物体的长度。

能够较准确地测量身上的尺子的长度。

04、教学过程一、情境导入1.结合情境，提出问题同学们，今天张三老师给大家带来了我们熟悉的朋友，你们看，这是什么，（拿出尺子）。

我们想想生活中都有哪些尺子呢？对，还有卷尺，米尺。

这些都是有刻度的尺子，可我们能时刻把尺子都带在身上么？当然不能。

当我们想测量物体可身边却没有尺子的时候，或者在原始的古代还没发明尺子时，人们又是怎样测量的呢？教师总结同学们提出的问题：身上的尺子在哪？身上的尺子有多长？身上的尺子怎么量呢？那我们就带着这些问题一起走进豆豆的生活情境中，看看能不能找到答案。

设计意图：课一开始，教师引导学生思考，并给学生提问的空间，了解学生的真实困惑，找到学生的学习起点，在学生提出问题的基础上引领这节课的教学，同时也培养了学生发现问题、提出问题的意识和能力。

2.读故事，认识身上的尺子出示豆豆生活情境同学们，你们发现我们身上都有哪可以当做尺子了么？引导学生总结一拃长，一脚长，一步长都叫做身上的尺子。

3.运用身上的尺子解决问题身上的尺子能帮我们解决什么问题呢？我们一起接着看。

（出示PPT）有一天豆豆在公园里看到了一颗大树，他特别好奇地问：“这棵大树有多粗呢？”同学们，怎样才能知道大树有多粗呢？你们有办法么？设计意图：利用解决问题“这棵大树有多粗呢？”，引发学生展开讨论，使学生进一步明确如何运用身上的尺子解决问题。