记一个熟悉的人-作文教案

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习作教学设计——写一个熟悉的人5篇

习作教学设计——写一个熟悉的人5篇

习作教学设计——写一个熟悉的人5篇第一篇:习作教学设计——写一个熟悉的人习作教学设计——写一个熟悉的人课题:写自己熟悉或印象深的一个人教学要求:1、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。

教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

教学难点:如何抓住要写的人的特点,如何表达自己的真情实感。

教学准备:有关的范文。

教学过程:一、创设情景在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等,这些人中有的人,给人留下的印象比较淡,而有些人却给人留下十分深刻的印象,甚至使人终生难忘。

难道你不愿意让大家知道吗?今天我们就来写一写你最熟悉的人。

二、审题指导读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)三、组织材料1、想想谁是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)让你对他产生如此深刻的印象。

按要求进行准备。

要求:(1)说一说他是谁?(2)说一说你为什么选择写他,这中间存在着怎样的一个动人的故事?(3)把你选择的材料完整的说给大家听。

(独立选材的基础上可以就近交流)2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。

其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。

同学老师进行及时评价。

友善的提出不足之处。

(先不急着写,一定要让大家充分的交流之后,有东西可写了再下笔)四、突破难点1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。

那怎样才能做到呢?2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结:抓住人物的特点,描写人物的语言、动作、神态。

把人物写得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能写出好文章。

(老师可以读几篇范文启发学生)五、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习。

《写一个熟悉的人》作文教案

《写一个熟悉的人》作文教案

《写一个熟悉的人》作文教案教学过程:一、畅谈人物,导入习作1、谈话导入同学们,我们每个人的心目中,都有自己喜欢或者崇拜的人,比如,廉洁奉公的干部,见义勇为的英雄,革命前辈,各行各业的精英……有的同学喜欢或崇拜的就是自己身边的平凡人物,如助人为乐的叔叔阿姨,指挥交通、维护社会治安的民警同志,循循善诱的老师,刻苦学习的同学……我们喜欢或者崇拜他们,都有自己的理由。

他们的模范行为,值得我们学习,令人尊敬。

他们的事迹应该让更多的人知道。

今天我们就来聊一聊这个话题,写一写你心中最喜欢或崇拜的人。

(板书课题)2、教师介绍人物,简述崇拜的理由,比如老师,就崇拜伟大领袖毛泽东。

他不仅是伟大的政治家、思想家、军事理论家,还是杰出的诗人。

(出示领袖图像及文字资料,介绍主要业绩)你最喜欢或最崇拜的人是谁呢?二、确定人物,选择题材这次习作,如果你写的是英雄模范、名人伟人,可以用你搜集到的资料来介绍他(或她)的主要功绩或优秀品质;如果你要写的是身边平凡的人物,就选取自己熟悉的典型事例来反映他(或她)的优秀品质。

1、学生分组自由畅谈各自说说所选取人物的外貌、语言、行动,概括出人物的品质、特点。

(先想好要介绍的人有什么特点,他(或她)的哪些方面表现出了这些特点?长得怎么样?在说话、做事等其他方面和别人有什么不一样的地方?你为什么喜欢或崇拜?)2、组内集中交流在刚才交谈的基础上,选一个代表在组内发言。

教师引导学生说出典型事例:经历了什么事,你才发现他(或她)有这样的特点呢?3、全班交流,教师适当引导学生谈喜欢或崇拜的原因。

刚才同学们都谈了自己喜欢或崇拜的人,他(或她)有什么地方最让你喜欢或令你崇拜的呢?能说说原因吗?选择代表进行全班交流。

重点讲清他(或她)值得你喜欢或崇拜的地方是什么,喜欢或崇拜的理由。

4、写法指导:(1)确定中心,选择材料,注意详略得当。

喜欢或崇拜一个人,说明这个人有很多好品质值得你学习,但是我们写文章不能面面俱到,要有重点地去写,写你最喜欢或崇拜的那一方面,并且要用一两件事突出表现他(或她)的好品质。

我熟悉的一个人作文评讲课教案[修改版]

我熟悉的一个人作文评讲课教案[修改版]

第一篇:我熟悉的一个人作文评讲课教案“我熟悉的一个人”作文评讲课教案永春桃城中心小学许丽春教学目的:1、能通过语言描写表现人物特点,学习用加一加、减一减、挪一挪、换一换的方法描写人物的语言,使之生动活泼。

2、能在相互评价中学会欣赏他人的长处,并能为我所用。

教学重点:学习用加一加、减一减、挪一挪、换一换的方法描写人物的语言。

教学难点:能在相互评价中学会欣赏他人的长处,并能为我所用。

教学时间:2011年11月24日上午第二节教学过程:一、导入新课上一次,老师让大家写自己熟悉的一个人,59篇作文收上来了,老师惊喜地发现,同学们能紧扣题目要求来写,有的朴实,有的幽默,有的感人,当然也有不尽人意的地方。

不过,老师知道每一篇习作都是你们用心的结果。

(一)欣赏好题目1、读了大家的作文,有几个题目令我眼前一亮,《“神眼”老爸》——林泽宇《“淘气”妈妈》——叶慧珊《臭美老妈》——郑思琪《“三好”妈妈》——陈佳璐这几个题目,把人物的特点用一个词语概括,传神!泽宇,你是写爸爸什么特点?(泽宇说)思琪,你的妈妈很——(思琪说)哦,知道了,是爱打扮,爱美之心,人皆有之,可以理解。

大家说,慧珊的妈妈怎样?那少真的妈妈呢?我还喜欢这样的题目——《我的秒针妈妈》——苏静蕾《母老虎》——章舒亭《多功能妈妈》——林少真《野蛮女孩》——杨凌珊我还喜欢这样的题目——《四眼小才女》——郑银屏《捣蛋大王》——林晨昕《书痴》——林睿思《蘑菇头》——林思萍好题目,吸引人,像这个——《牛皮筋》——肖彤不是要求写人吗,怎么写牛皮筋了?读了肖彤的习作,我发觉特别贴切。

请大家看看下面的题目:《我的妈妈》《我的爸爸》《我熟悉的一个人》怎么样,逊色多了吧?小结:要给作文取个好题目,就像你们的爸爸妈妈绞尽脑汁,给你们取个好名字,你的作文就是你的孩子。

给文章取个好的标题,才能吸引读者的眼球,产生阅读的兴趣。

(二)欣赏好句子导语:有了好题目,还得写出好句子。

感谢以下同学,你们的作文给我们带来了阅读的愉快。

《写一个熟悉的人》作文教学设计、说课稿、教学反思

《写一个熟悉的人》作文教学设计、说课稿、教学反思

《写一个熟悉的人》作文教学设计、说课稿、教学反思第一篇:《写一个熟悉的人》作文教学设计、说课稿、教学反思《写一个熟悉的人》作文指导教案教学要求:1训练学生通过一两件具体事例,写出人物特点来;学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

来源:小精灵儿童网站2作文指导过程中,渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点:习作怎样写出人物特点。

教学准备:小黑板上写好有关教学内容课时安排:两课时教学过程:(第一课时)一、审文题明确要求1、今天这节作文指导课,我们上《基础训练6》的第6题。

出示小黑板:通过一两件事写一个你熟悉的人,要注意写出人物的特点。

要求学生默读文题,想想这次作文的要求是什么?2、这次作文要我们写什么?(写人)写什么人?(写熟悉的人)写几个熟悉的人?(写一个熟悉的人)(师板书习作题)要我们特别注意写出这个人的什么?(写出人物的特点)二、明特点拓宽思路1写出人物的特点是这节课训练重点。

什么是人物的特点呢?一个人与众不同的地方。

不同的人有不同的特点。

请说说你熟悉的人有什么特点。

生自由说,师注意生说的是哪方面的特点。

2出示小黑板:品质:助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责…… 师,下面就描写我班崔岩学生,开头对照镜子,那是一个留着短发,长着一对大眼,翘着嘴唇的小男孩,那就是我,他活拨好动,爱帮助别人。

下面就写他怎样帮助别人或别人夸我有哪些好品质等等。

师:我们通过外貌、行动、语言来进行描写的,描写时,注意了这些方面。

除了这些,还可以进行什么描写?(神态、心理描写。

板书:神态、心理)注意神态心理描写必须真实。

(板书:要真实)四、列提纲即兴练说1你准备写谁?他有什么特点?(指一位同学说)2请一位学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲,其它同学在下面列提纲。

同学说提纲,评议是否能写出了人物特点。

五、总结1复习一下写作方法,看黑板,跟老师说:外貌抓特征,行动要细致,语言要恰当,神态、心理要真实,具体事例一两件,人物如同站在眼前。

我最熟悉的人习作教案

我最熟悉的人习作教案

我最熟悉的人习作教案一、教学目标:1. 让学生通过观察和思考,选择一个自己最熟悉的人进行写作。

2. 培养学生用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。

3. 提高学生的写作能力和表达能力,培养他们的观察力和思考力。

二、教学内容:1. 选择一个自己最熟悉的人。

2. 描述这个人的外貌、性格、爱好等特点。

3. 举例说明这个人的某个特点对自己的影响。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:选择一个自己最熟悉的人,用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。

2. 教学难点:如何用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。

四、教学方法:1. 观察法:让学生观察自己最熟悉的人,了解他们的外貌、性格、爱好等特点。

2. 讨论法:让学生分组讨论,分享自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。

3. 写作法:让学生用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。

五、教学步骤:1. 导入:让学生思考自己最熟悉的人是谁,他们有什么特点。

2. 讲解:讲解如何用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。

3. 示范:用一个例子来示范如何写作这个人的特点和对自己的影响。

4. 练习:让学生分组练习,互相分享自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。

5. 总结:让学生总结自己在本节课中学到的知识和技能,并进行展示。

六、教学评估:1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对教学内容的掌握情况。

2. 评估学生在练习中的写作能力和表达能力,关注他们是否能用具体的事例和细节来描述自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。

3. 收集学生的作品,对他们的写作进行评价,给出具体的反馈和建议。

七、作业布置:1. 让学生继续完善自己的习作,可以用本节课学到的写作方法进行修改和补充。

2. 鼓励学生将自己的作品与家人或朋友分享,听取他们的意见和建议。

八、课后反思:1. 总结本节课的教学目标和教学内容,反思自己是否达到了预期的教学效果。

2. 分析学生在课堂上的表现,思考如何调整教学方法以提高学生的学习兴趣和参与程度。

一个熟悉的人作文教案

一个熟悉的人作文教案

一个熟悉的人作文教案教案标题:探索熟悉的人作文教学目标:1. 学生能够理解和运用描述熟悉的人的相关词汇和句型。

2. 学生能够根据提供的提示写一篇描述熟悉的人的作文。

3. 学生能够通过写作表达对熟悉的人的感受和情感。

教学准备:1. PowerPoint幻灯片或教学板书。

2. 学生练习册或作文纸。

教学过程:引入:1. 利用图片或实物引发学生对熟悉的人的思考和回忆。

2. 提问学生他们身边熟悉的人有哪些,并引导他们描述这些人的外貌、性格、爱好等。

讲解词汇和句型:1. 展示或板书与描述人相关的词汇,如外貌特征(高矮、胖瘦、长短头发等)、性格特点(友好、聪明、勇敢等)、爱好(运动、音乐、阅读等)等。

2. 通过示范和解释,让学生理解并掌握描述人的句型,如“He/She has...”、“He/She is...”等。

写作练习:1. 分发练习册或作文纸,要求学生根据提供的提示和词汇,写一篇关于熟悉的人的作文。

2. 提示可以包括外貌特征、性格特点和爱好等方面。

3. 鼓励学生运用多样化的句型和词汇,使作文更加丰富有趣。

分享和讨论:1. 随机选择几位学生分享他们的作文,并给予肯定和建议。

2. 引导学生互相讨论他们所描述的熟悉的人,让他们从不同的角度了解和欣赏他人。

扩展活动:1. 要求学生在家中或校园中观察一个陌生人,并尝试用所学的词汇和句型描述他们。

2. 学生可以将自己的作文朗读给熟悉的人听,并听取他们的反馈和建议。

评估:1. 通过学生的作文和口语表达,评估他们是否理解并能运用描述熟悉的人的词汇和句型。

2. 观察学生在分享和讨论中的参与程度和表达能力。

拓展:1. 鼓励学生写一篇关于自己的作文,描述自己的外貌、性格和爱好等。

2. 组织学生进行小组活动,让他们互相描述并猜测彼此所描述的熟悉的人。

备注:教案中的具体内容和活动可以根据不同教育阶段的要求进行调整和扩展,确保教学目标的达成。

同时,教师应根据学生的实际情况和兴趣,灵活运用不同的教学方法和资源,激发学生的学习兴趣和动力。

一个熟悉的人作文教案

一个熟悉的人作文教案

《一个熟悉的人》教案教学目的:1、引导学生进行有目的、有顺序的观察。

2、了解初步的写人作文技法。

教学重点:学习选取典型事例表现人物特征。

教学难点:通过侧面描写突出人物特征。

教学过程:1、首先请3个同学上台来,要求下面的学生仔细观察,然后随意选其中一个进行口头说话,并且只能说1-2个特点,让其他同学猜猜说的是谁。

(孩子们多半会选择衣物、发型、身高等最明显的特征进行)然后增加难度,换3个学生上台,要求学生寻找特征,但不能说衣物、发型、身高,只能说五官、神态、动作等。

(教师此时可引导学生用比较的方法,寻找其中某个学生与其他2人最明显的不同之处)2、导入新知:同学们,在我们的生活中总会遇到形形色色的人。

他们有不一样的容貌,不一样的声音,不一样的动作表情……我们正是通过观察他(她)的外貌、语言、动作、神态来评价这个人的。

你想不想把你喜欢的、印象深刻的人介绍给大家,让大家认识他(她)了解他(她)呢?刻画人物,可以通过描写人物的表面形象,让读者认识他(她);同时也要写好人物的性格,使他有血有肉、栩栩如生地跃然纸上。

这样不仅能起到烘托人物的作用,而且能增强整篇作文的感染力,从而,让读者了解他(她)。

①抓住人物主要特征在刚才猜同学的环节里,同学们知道了要使人物给别人留下深刻的印象,就一定要抓住他的主要特征,(板书:抓住主要特征)那么你的主要特征是什么呢?请同学们用一个词归纳出来并写在草稿纸上。

有的孩子可能比较模糊,可以让他说出自己的爱好,这也是自己与众不同之处。

写完后请同学们发言。

鼓励学生发言时声音响亮,语言流利。

②典型事例写人品什么是典型事例?就是有代表性、有意义的事。

(板书:典型事例代表性、有意义)人品就是人物的思想品质,也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。

中国有句俗语“什么人做什么事”,在写这件事的过程中,人物是怎样做的?怎样说的?也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。

请同学们听听这一段话:“我班的学习委员刘丽,上课非常专心。

熟悉的一个人的一件事习作教学设计

熟悉的一个人的一件事习作教学设计

熟悉的一个人的一件事习作教学设计第一篇:熟悉的一个人的一件事习作教学设计《写熟悉的人的一件事》习作教学设计【教学目标】一、知识与能力目标1、学会写清楚一件事。

2、学习并掌握描写方法。

二、过程与方法目标1.引导学生追忆生活,锻炼口头表达能力。

2.通过交流习作,达到自改和互改的目标。

三、情感、态度目标1.通过游戏式教学,使学生乐于习作。

2.渗透优良道德品质教育。

【教学重点、难点】写熟悉的人的一件事。

【教学过程】一、谈话导入,引出课题1、导入:昨天的口语交际课上,通过你们的名人故事,我又认识了不少名人。

今天我们来聊聊自己身边认识的人,把你熟悉的这个人介绍给大家。

2、相互交流,激发兴趣:孩子们,有的人热心助人,爱管“闲事”;有的人天真顽皮,活泼可爱;有的人倔强,爱哭、爱闹;有的人温柔体贴,善解人意;有的人勇敢正直;有的人勤劳简朴;还有的人幽默风趣……那么,你要介绍的是一个什么样的人呢?3、我们就把你熟悉的这个人写下来。

教师板书课题:写自己熟悉的一个人。

二、明确任务,选材构思1、明确要求:⑴ 自己读读这次作文有哪些要求?⑵ 教师和学生一块交流,并总结归纳出本次习作的要求。

① 写熟悉的人。

② 语句要通顺。

③ 用一件事来写。

④ 抓住人物的特点。

写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。

2、小组讨论:想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?3、集体交流:⑴ 教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。

⑵ 如何把事情写清楚:要注意事情地起因,经过,结果。

⑶ 着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理,丰富人物形象,丰富自己的表达。

并接着板书:写出人物的神情、动作、心理、语言。

三、自拟题目,下笔成文1、指导拟定题目:孩子们,好的题目就是文章的眼睛,你准备为你的文章起一个什么名字?相互交流,教师指导学生拟题。

《我最熟悉的人》语文教案

《我最熟悉的人》语文教案

《我最熟悉的人》语文教案一、教学目标:1. 让学生通过观察和思考,学会发现和描述自己最熟悉的人的特点和事迹。

2. 培养学生用语言表达情感,提高写作能力。

二、教学内容:1. 引导学生回忆自己最熟悉的人,思考他们的特点和事迹。

2. 指导学生如何用语言表达自己对熟悉的人的情感。

3. 欣赏和分析优秀的范文,学习如何描绘人物形象和表达情感。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:引导学生学会观察和描述自己最熟悉的人。

2. 教学难点:如何用恰当的语言表达自己对熟悉的人的情感。

四、教学方法:1. 观察法:引导学生观察和思考自己最熟悉的人。

2. 讨论法:分组讨论,分享自己熟悉的人的特点和事迹。

3. 示范法:教师示范如何用语言表达自己对熟悉的人的情感。

4. 写作指导法:引导学生通过写作表达自己对熟悉的人的情感。

五、教学准备:1. 教师准备PPT,展示优秀的范文。

2. 学生准备自己最熟悉的人的相关资料。

3. 教师准备评分标准,以便对学生的写作进行评价。

六、教学过程:1. 导入:教师通过提问方式引导学生回忆自己最熟悉的人,激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容:教师引导学生思考自己最熟悉的人的特点和事迹,讲解如何用语言表达情感。

3. 实例分析:教师展示优秀的范文,引导学生分析文章的写作技巧,学习如何描绘人物形象和表达情感。

4. 写作实践:教师布置写作任务,要求学生以自己最熟悉的人为主题,写一篇作文。

5. 课堂交流:学生互相分享自己的作品,教师进行点评和指导。

七、作业布置:1. 完成写作任务,修改并完善自己的作文。

2. 准备下一节课的讨论内容。

八、课程评价:1. 教师对学生的写作进行评价,关注学生的表达能力、观察能力和创新能力。

2. 学生之间的互评,互相学习,共同进步。

3. 鼓励学生在课堂上积极发言,提高他们的自信心和表达能力。

九、教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,为下一节课的教学做好准备。

写熟悉的一个人作文教案设计

写熟悉的一个人作文教案设计

写熟悉的一个人作文教案设计教案设计:教学目标,通过本节课的学习,学生将能够写一篇关于熟悉的人的作文,并能够用英文和中文进行回答。

教学准备:1. 教师准备一些关于熟悉的人的问题,例如,他们的名字是什么?他们是你的家人还是朋友?你们是如何认识的?你们之间有什么共同爱好?等等。

2. 教师准备一些关于熟悉的人的例子,以便在回答问题时使用。

教学过程:Step 1,引入话题。

教师可以通过提问的方式引入话题,例如, "Do you have someone in your life who you are very familiar with? Canyou think of a person who you know very well?" (你是否有一个你非常熟悉的人?你能想到一个你非常了解的人吗?)。

英文回答,Yes, I have someone in my life who I am very familiar with. Her name is Lily. She is my best friend and we have known each other since we were in kindergarten. We have a lot of common interests and we always have a great time together.中文回答,是的,我有一个我非常熟悉的人。

她的名字叫莉莉。

她是我最好的朋友,我们从幼儿园就认识了。

我们有很多共同的兴趣爱好,我们一起总是过得很开心。

Step 2,提问细节。

教师可以继续提问一些关于熟悉的人的细节问题,例如, "How often do you see this person? What do you usually do together? Can you give me an example of a memorable experience you had with this person?" (你经常见这个人吗?你们通常一起做什么?你能给我举一个你和这个人有过的难忘经历的例子吗?)。

《写一个熟悉人的一件事》的习作教案

《写一个熟悉人的一件事》的习作教案

你若盛开,蝴蝶自来。

《写一个熟悉人的一件事》的习作教案《写一个熟识人的一件事》的习作教案《写一个熟识人的一件事》的习作教案一、复习导入在其次单元里,我们学习了几位名人的故事,谁能说一说,你最喜爱谁?为什么?(他们是怎样的人?)好,大家说得很好。

虽然这些伟人已经离开我们了,但是他们的精神和品质却永久影响着我们。

然而,在我们身边有很多我们熟识的人,在他们身上也有很多令人感动、佩服、难忘的故事,他们的精神和品质也会激励和影响我们,值得我们去写。

大家想写吗?今日,老师就给大家这次机会,把你想写的人,值得写得事写出来吧。

二、明确习作要求让我们看一看习作要求,千万别跑了题。

请大家打开31页,自己读一读本次习作的要求。

师生共同归纳总结习作的要点。

1.熟识的人.如爸爸、妈妈、同学伙伴、外公外婆、老师等。

2.写一件事。

3、值得写的事。

(什么是值得写得事呢?就是写好事,能表现人物的.高尚精神和优秀品质) 4.把大事的过程叙述清晰。

(记事文章就要围绕中心把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清晰。

)尽量做到真实、生动。

5、题目自拟。

三、层层引导步步完善第一步:确定要写人物找出感动(佩服)点在我们身边有很多我们熟识的人,你认为谁是你熟识的人?(如爸爸、妈妈、同学伙伴、外公外婆等)但往往在他们身上发生的故事平常我们可能忽视了。

不过,让我们认真想想,还是有的。

1、我要写谁?人物有什么精神、品质?(老师适机把同学的回答有选择的写到黑板上,如,诚恳守信、乐于助人、关爱孩子……)(这就是文章的中心思想) 2. 什么事表现了这个精神品质?(这就是文章的选材)其次步:拟定题目围绕中心写作当我们确定写谁了以后,我们要给的文章拟定一个题目。

留意:本次习作虽然让我们写一个人,但重要的是让我们通过这个人做的这件事突出这个人的高尚品质。

习作的要求是写好一件事。

因此在拟题时不能简洁写成:《我的妈妈》《好伙伴》等。

你可以依据自己所写的详细大事确定题目。

《我熟悉的一个人》作文教案

《我熟悉的一个人》作文教案

《我熟悉的一个人》习作教案一、游戏导入请同学们在老师的描述中迅速抢答出所描述的人物。

请你猜一猜(1)有这样一个人:身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映.手举金箍棒一根,足踏云鞋皆相称.一双怪眼似明星,两耳过肩查又硬.挺挺身才变化多,声音响亮如钟磬.再猜一猜他(她)是谁?(2)又有这样一个人:黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰,提一柄九齿钉耙……二、小结、明确本节课的要求是啊!世界上没有完全相同的两片树叶,当然,也没有完全相同的两个人。

今天,我们仍然要练习写人的作文。

一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。

这次习作,我们就来写熟悉的一个人。

写的时候,试着运用一些写人的方法,用一件具体的事例写出他某一方面的特点。

写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。

三、师:请同学们仔细读一读课题认真思考:这次作文要我们写什么人?那什么是“熟悉的人”?所谓“熟悉的人”就是我们认识很久、了解很深的人,其实也就是平时与自己经常打交道的人。

首先,咱们来回忆一下我们身边的人:1、你最熟悉的人是谁?2、他们长得怎么样?3、有什么爱好或特点?人的特点可以从哪些方面去找呢?外貌:头发、眼睛、眉毛、嘴巴、体态、衣着服饰……品质:助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责、学习努力、勇敢、诚实、守信、正义……性格:严厉、温和、倔强、小心眼、害羞、调皮、文静、好动……兴趣爱好:爱唱歌、爱看书、爱踢球、爱种花……个性:贪吃、爱睡懒觉、爱玩游戏四、写作技巧(一)描写外貌来突出人物特点外貌:头发、眼睛、眉毛、嘴巴、体态、衣着服饰……1、我爸爸的身材很魁梧,留着一个平头,两条又粗又黑的眉毛下是一双充满自信的眼睛。

2、我的妈妈留着一头短头发,显得非常青春活力。

戴着一幅眼镜,看上去真是斯文秀气。

她一笑就露出两排洁白的牙齿。

3、姥姥今年六十多岁了,银灰色的头发总是梳理得整整齐齐。

我最熟悉的人作文教案

我最熟悉的人作文教案

我最熟悉的人作文教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考,选择一个他们最熟悉的人进行写作。

2. 培养学生运用语言表达自己对这个人的认识和感受。

3. 提高学生的写作能力和观察力,培养他们的情感表达能力。

二、教学内容1. 引导学生思考他们最熟悉的人是谁,这个人有哪些特点和习惯。

2. 指导学生如何通过观察和描述,把这个人的外貌、性格、喜好等方面写出来。

3. 教授学生如何通过具体事例,展现对这个人的感情和认识。

三、教学步骤1. 课堂导入:引导学生思考他们最熟悉的人是谁,这个人有哪些特点和习惯。

2. 讲解作文要求:让学生明白作文的主题是“我最熟悉的人”,要求写出这个人的外貌、性格、喜好等方面,并展现对这个人的感情和认识。

3. 学生写作:让学生根据自己的思考和观察,写一篇关于“我最熟悉的人”的作文。

4. 作文讲评:选取几篇学生的作文进行讲评,指出作文的优点和需要改进的地方。

四、教学评价2. 学生对作文内容的掌握程度,包括对熟悉的人的外貌、性格、喜好等方面的描述。

3. 学生对作文要求的理解程度,包括对展现对这个人的感情和认识的表达。

五、教学资源1. 教学PPT:展示作文要求和示例。

2. 学生作文样本:用于讲评和分析。

3. 作文评价表:用于评价学生的作文。

六、教学扩展活动1. 小组讨论:让学生分组,互相分享自己最熟悉的人作文,并讨论哪个作文最打动人心。

2. 优秀作文展示:选取几篇优秀作文,让学生上台朗读,并分享写作心得。

3. 作文修改:指导学生如何修改自己的作文,提高作文质量。

七、教学难点与解决策略1. 难点:学生可能不知道如何描述熟悉的人的外貌和性格特点。

2. 解决策略:提供一些外貌和性格描述的词汇和句式,让学生参考和使用。

八、教学建议1. 鼓励学生多观察身边的人,多思考他们的特点和习惯。

2. 引导学生通过具体事例,展现对这个人的感情和认识。

3. 多次练习写作,提高学生的写作能力。

九、教学反馈1. 课后收集学生的作文,进行批改和评价。

记一个熟悉的人,作文教案

记一个熟悉的人,作文教案

一记一个熟悉的人——事例典型,表现个性【训练内容】1、抓住人物的一个特征,选取最典型的事例,突出人物的个性。

【教学目标】1、通过一件事,写出一个人的特点。

2、训练学生抓住人物某一方面的特点,通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象【教学重点】(1)写的人必须是自己熟悉的,不可凭空想象。

(2)选定人物之后,通过人物的外貌、动作、语言和神态描写体现人物的性格特点,不可千人一面。

(3)通过一件典型事例将人物写活。

【教学难点】1、练习写人,通过具体事例表现人物品质。

2、内容要具体,语句要通顺,感情要真实。

【教学方法】演讲法座谈法【教学过程】一、谈话导入,激发兴趣同学们,生活中自己熟悉的人一定很多:自己的家人、一起玩耍的小伙伴、校园里的老师同学、邻居叔叔阿姨……这些人自己都非常熟悉,那我们今天就一起来讨论讨论吧!二、启发点拨,强调写法1、分析下面几组的描写方法:第一组(1)这一下,陈明更加生气了。

他摔坏了我的小木船,就走了。

(2)这一下,陈明更加生气了。

他拿起我的小木船,使劲摔在地上,用脚踩了两下,一把抓起书包,头也不回地走了。

(第(2)句的动作描写,把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖,很符合儿童的心理特点。

)第二组(1)陈明难为情地向我道歉,并送给我一个小木船留作纪念。

(2)他满脸通红,激动地说:“那次是我不好,不该踩坏你的船,明天我家就要搬走了,我做了这只船送给你,留个纪念吧!”说着,他把小木船塞在我手里。

(第(2)句的细节描写了陈明当时的语言、动作、神态,反映出陈明重情谊,敢于认错的特点,写得十分形象。

)片段一:她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶。

从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已。

这段话是通过描写表现了她性格。

片段二:哥哥的眼睛高度近视,处处离不开眼镜,就像个“睁眼瞎子”一样,只要把他的眼镜摘下来,在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。

我最熟悉的人作文教案

我最熟悉的人作文教案

我最熟悉的人作文教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考,选取一个最熟悉的人进行写作。

2. 培养学生运用外貌、动作、语言、心理等描写方法,突出人物特点。

3. 引导学生抒发对熟悉的人的真挚情感,提高学生的写作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点:选取一个最熟悉的人,运用适当的描写方法,写出一个生动的人物形象。

2. 教学难点:如何通过具体事例,突出人物的特点和品质。

三、教学准备1. 教师准备:作文题目、范文、评价标准。

2. 学生准备:观察一个最熟悉的人,准备写作素材。

四、教学过程1. 导入新课教师出示作文题目:“我最熟悉的人”,引导学生思考自己最熟悉的人是谁,为什么熟悉。

2. 范例引导教师出示一篇范文,引导学生分析范文中的描写方法,如外貌、动作、语言、心理等,以及如何通过具体事例突出人物特点。

3. 写作指导教师讲解如何选取一个最熟悉的人进行写作,以及运用适当的描写方法。

引导学生关注人物的外貌、动作、语言、心理等方面,抓住人物特点。

4. 学生写作学生根据教师提供的写作指导,选取一个最熟悉的人进行写作。

要求运用外貌、动作、语言、心理等描写方法,突出人物特点。

5. 交流反馈学生互相交流自己的作文,教师对学生的作文进行评价,给出改进意见。

五、作业布置1. 完成作文:“我最熟悉的人”。

2. 准备下一节课的分享。

六、教学拓展1. 教师引导学生思考:除了写人,我们还可以写写自己熟悉的事物、动物等。

2. 学生分享自己最熟悉的事物、动物等,教师给予评价和建议。

七、课堂小结1. 教师总结本节课的收获:学会了如何写一个最熟悉的人,以及运用适当的描写方法。

2. 学生表示本节课的收获,并对自己的作文充满信心。

八、课后作业1. 修改和完善作文:“我最熟悉的人”。

2. 观察一个熟悉的事物或动物,准备下一节课的分享。

九、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果,是否达到了教学目标。

2. 学生反思自己在课堂上的表现,以及作文的优点和不足。

我最熟悉的人习作教案

我最熟悉的人习作教案

我最熟悉的人习作教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考,选择一个最熟悉的人进行描写。

2. 培养学生运用语言表达能力和观察力,提高写作水平。

3. 培养学生学会欣赏身边的人,培养学生的情感和人文素养。

二、教学内容1. 选择一个最熟悉的人进行描写。

2. 描述这个人的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等。

3. 通过具体事例展示这个人对自己的影响和意义。

三、教学重点1. 学会观察和描述一个人的外貌特征。

2. 学会描述一个人的性格特点和兴趣爱好。

3. 学会通过具体事例展示这个人对自己的影响和意义。

四、教学难点1. 如何准确地描述一个人的外貌特征。

2. 如何生动地描绘一个人的性格特点和兴趣爱好。

3. 如何有效地展示这个人对自己的影响和意义。

五、教学方法1. 观察法:让学生观察身边的人,了解他们的外貌特征、性格特点和兴趣爱好。

2. 讨论法:让学生分组讨论,分享自己选择的熟悉的人的特点和对自己的影响。

六、教学准备1. 教学PPT:包括人的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等图片和描述示例。

2. 写作纸张和文具。

3. 参考资料:关于人物描写的文章和示例。

七、教学过程1. 导入:教师通过PPT展示不同人物的外貌特征、性格特点和兴趣爱好,引导学生观察和思考。

2. 讲解:教师讲解如何观察和描述一个人的外貌特征、性格特点和兴趣爱好。

3. 示范:教师展示一篇关于最熟悉的人的习作示例,讲解写作方法和技巧。

4. 练习:学生分组讨论,选择一个最熟悉的人,观察和描述这个人的特点。

八、作业布置1. 完成一篇关于最熟悉的人的习作,要求描写这个人的外貌特征、性格特点和兴趣爱好,并通过具体事例展示这个人对自己的影响和意义。

2. 准备参与课堂分享和讨论。

九、评价方式1. 学生自评:评价自己的写作内容和表达能力。

2. 同伴互评:学生之间互相评价,给出建议和意见。

3. 教师评价:教师对学生的写作进行评价,关注学生的描写准确性、表达清晰度和思维深度。

十、教学总结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容和写作技巧。

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一记一个熟悉的人
——事例典型,表现个性
【训练内容】
1、抓住人物的一个特征,选取最典型的事例,突出人物的个性。

【教学目标】
1、通过一件事,写出一个人的特点。

2、训练学生抓住人物某一方面的特点,通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象
【教学重点】
(1)写的人必须是自己熟悉的,不可凭空想象。

(2)选定人物之后,通过人物的外貌、动作、语言和神态描写体现人物的性格特点,不可千人一面。

(3)通过一件典型事例将人物写活。

【教学难点】
1、练习写人,通过具体事例表现人物品质。

2、内容要具体,语句要通顺,感情要真实。

【教学方法】
讲授法和启发法
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,生活中自己熟悉的人一定很多:自己的家人、一起玩耍的小伙伴、校园里的老师同学、邻居叔叔阿姨……这些人自己都非常熟悉,那我们今天就一起来讨论讨论吧!
二、启发点拨,强调写法
1、分析下面几组的描写方法:
第一组
(1)这一下,陈明更加生气了。

他摔坏了我的小木船,就走了。

(2)这一下,陈明更加生气了。

他拿起我的小木船,使劲摔在地上,用脚踩了两下,一把抓起书包,头也不回地走了。

(第(2)句的动作描写,把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖,很符合儿童的心理特点。


第二组
(1)陈明难为情地向我道歉,并送给我一个小木船留作纪念。

(2)他满脸通红,激动地说:“那次是我不好,不该踩坏你的船,明天我家就要搬走了,我做了这只船送给你,留个纪念吧!”说着,他把小木船塞在我手里。

(3)(第(2)句的细节描写了陈明当时的语言、动作、神态,反映出陈明重情谊,敢于认错的特点,写得十分形象。


片段一:
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶。

从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已。

这段话是通过描写表现了她性格。

片段二:
哥哥的眼睛高度近视,处处离不开眼镜,就像个“睁眼瞎子”一样,只要把他的眼镜摘下来,在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。

一天下午,哥哥要洗头了。

他吩咐我给他拿肥皂换水。

我得意地想:哼!我先给你跑跑腿,然后再治你。

一会儿,哥哥伸长了脖子,把肥皂沫打得满头满脸都是。

我一看时机到了,就悄悄地把哥哥的盆拿走了。

哥哥搓完后去洗头,一捧水,捧了个空。

他忙去找,可刚一睁眼,肥皂沫就杀得他直流眼泪。

他像盲人摸路一样,东摸摸,西摸摸,好容易才摸起了毛巾,把眼一擦,可眼睛还是模糊的,就去找他的眼镜。

这段话是通过描写表现了我和哥哥的性格。

片段三:
回到家,我躺在床上,翻来覆去睡不着觉。

心里暗暗地想,他能做25个,我为什么不能呢?难道我比他笨?不,不可能!我绝不是比他笨,只是我比他练习的少罢了。

对,我一定要努力锻炼,超过他。

于是,从那天开始,我便下定决心,每天坚持做5个俯卧撑,一天、二天随着天数的增加,渐渐的,渐渐的,我一口气能做30多个。

再经过一段时间的刻苦锻炼,我已经能做40多个了。

这段话是通过描写表现了我的性格。

2、小结写人技法:
人物的特点:主要是通过人物的语言、动作、神态、外貌来反映的,所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。

三、习作思路展示
1、并列式结构
我们在记叙人物时,有时会根据人物的特点、品质,采用并列式结构的方式进行记叙。

所谓并列式结构,即列举人物的几个方面的特点,通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。

如在写《我的老师》一文时,小作者在文中通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质:在学习上,我们的老师是我们的引路人……在生活中,我们的老师是我们的大伙伴……在为人上,我们的老师是我们的好榜样……这样的文章,让读者感到层次清晰,印象深刻。

2、递进式结构
我们在写人物时,为了使读者逐步加深对主人公的认识,在行文时,有必要分层次一步一步地展现出人物的特点或精神品质,即通过几个事例,在几个意思呈递进关系的自然段中,突出人物的不同特点或精神品质。

如在写《我的同学》一文时,小作者通过三个自然段,一层进一层地写了三个方面的特点或品质:王东同学是我们学习上的榜样……王东同学还是我们班体育健将呢……王东同学“心中有他人”的品质永远值得我们学习……
3、先抑后扬式结构
我们在写人物时,为了达到令人震撼的效果,有时会采用先抑后扬的结构方法。

所谓“先抑后扬结构”,即在文章的开头部分,先有意将人物的优点写成缺点,然后在文章的后面逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大,从而形成鲜明的对比效果。

如在写《我的叔叔》一文时,先写叔叔在为别人帮忙时,收下了别人送给他的钱,从此,让我改变了对他的敬意;接着写我对叔叔的误解,最后写知道叔叔将别人送的前代他交了税时,自己的内心活动——发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚……
同学们掌握了这几种写作的手法,在写自己熟悉的人时选取典型的事例学会列提纲。

让学生说说自己熟悉的人身边发生的事情,老师引导学生把事情写具体。

四、扶放结合,尝试写法(20分钟)
(一)抓住特点,把事情写具体
我们做一项有趣的心理测试?什么意思呢?我说一个词,为你提供一个思考的范围,你听到这个词,最先想到哪个人,你就脱口而出,不要举手,就在座位上自己说出来,好不好?反映要快,准备好?如:家人
1、请你说说你最先想到谁?
2、他有什么特点?
3、他的哪一件事给你的印象最深呢?
归纳把一件事情说具体的方法:
1、我们首先把他说的事情分析一下,什么地方是最重要的。

2、抓住人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动进行描写。

3、问他也可以问自己当时是怎样做的怎样想的?
小结:其实生活中有许多人我们都可以去写,如:同学、家人、朋友、老师等等,想想在这么多人当中,哪一个人给你留下的印象最深刻?他身边发生了什么印象深刻的事?从这件事情当中,我们了解到了,把事情写具体,选择好一个事例,努力地把一件事情的重点内容写具体,这样人就有形象有个性了。

(二)小组之间互相讨论,说说发生了什么事情,表现了人物什么性格特征。

五、小结
今天我们这节作文课学习了写人,我们要做到三点
1、先抓住人物特点
2、运用具体的事例
3、把重点内容写具体
(详解:把重点写具体,就是写出人物在这件事情当中的语言、动作、神态、心理活动等等。

我们可以采用问一问,想一想,把当时看到的,听到的,想到的情景描写下来,丰富我们的材料,把重点内容写具体。

这样就能让人物起来。

下一节课,我们就写一篇文章《记一个给你印象最深的人》。


六、学生习作:写自己熟悉的一个人
七、板书设计
1、抓住人物特点:外貌、动作、语言、神态
2、习作指导:(1)并列式结构(2)递进式结构(3)先抑后扬式结构写人
3、运用具体事例让人物活起来(细节)
4、把重点写具体。

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