短时记忆信息提取

实验短时记忆的信息提取

摘要：本实验重复了Sternberg短时记忆信息提取的经典实验，通过测定被试对不同长度识记数字的检查项目的再认，了解短时记忆的信息加工提取方式。结果表明，在“否”反应条件下被试的反应时在识记项目为4个数字时达到最大值，随后减小；“是”反应反应时小于“否”反应反应时。不能验证短时记忆的信息提取方式为完全序列扫描。

关键字：短时记忆完全序列扫描

1. 引言

短时记忆信息提取在近几十年内始终是认知心理学研究的重要课题之一。所谓信息提取，指把储存在假定的记忆系统中的特定信息取出来以便使用（朱智贤，1989）。最早开展短时记忆信息提取研究的是心理学家Sternberg，他的研究现在被看作经典性的。

Sternberg在实验中给被试呈现1~6个不等的数字系列，之后马上呈现一个探测数字，要求被试判断探测数字刚才是否出现过，并作出是或否的反应。Sternberg预测，短时记忆中被试对项目的提取有三种可能的方式：

（1）平行扫描指同时对短时记忆中保存的所有项目进行提取。如是这样，无论短时记忆中保存的项目有多少，提取的时间都应该是一样的。

（2）自动停止系列扫描指对项目逐个进行提取，一旦找到目标项目就停止查找。这样，短时记忆中保存的项目越多，反应时间就会越长。另外，由于是反应不需要再对剩余项目进行检索，因此反应时间要比否反应时间短。

（3）完全系列扫描指对全部项目进行完全的检索，然后作出判断。在这种提取方式下，反应时间项目长度的函数，但由于是反应和否反应都要对全部项目进行搜索，因此应该具有同样的反应时间。

Sternberg的实验结果证实了短时记忆信息提取方式为系列扫描，并且是完全系列扫描。

本实验通过对Sternberg经典实验的模拟，学习短时记忆信息加工的提取方式。实验假设：（1）被试对探测数字的反应时随着识记项目的增多而增加；（2）是反应与否反应反应时相同。

2. 方法

2.1 被试

教师教育学院0902班22名学生，其中男生1名，女生21名，视力或矫正视力正常。

2.2 仪器和材料

计算机编制的短时记忆信息提取实验程序

2.3 实验设计

实验为被试内设计，自变量为反应类型（2个水平，是反应和否反应）和识记项目（4个水平，分别为1、2、4、6）；因变量为被试的反应时和被试判断的正确率。

2.4 实验程序

启动短时记忆信息提取实验程序，要求被试端正坐在计算机前正对屏幕，按照指导语提示开始实验。实验过程中被试要严格按照指导语操作实验，实验结束数据自动保存。

3. 结果

3.1 分别统计不同识记项目反应时的平均值和标准差，并将结果记入下表：

表1 四种识记项目的的反应时

识记项目

是反应否反应

M SD M SD

1 501.0227 136.86009 644.3273 230.11117

2 653.1318 230.98906 708.027

3 240.47032

4 722.9318 228.68040 873.6273 473.23963

6 765.6455 240.90089 797.8282 312.35407

由表1可知，是反应中，随着识记项目的增多反应时增加；否反应中，随着识记项目的增多反应时先增加，当为4时反应时最大，之后随着识记项目增多，反应时减小。

3.2 分别描绘不同反应类型的平均反应时，结果如下图：

图1 四种识记项目的的反应时

识记项目

由图1可知，“是”反应的反应时低于“否”反应的反应时。

3.3 球形检验

表2 Mauchly球形度检验

组内效应Mauchly's W Approx. Chi-Square df Sig.

识记项目.471 14.840 5 .011

是否 1.000 .000 0 .

识记项目 * 是否.297 23.929 5 .000

由表2可知，Mauchly 检验结果p＜0.05，不服从球形假设。

表3 主体内对比检验

变异源III 型平方和df 均方 F Sig. 反应类型399335.638 1 399335.638 15.141 .001 识记项目1220630.387 1 1220630.387 40.337 .000 反应类型* 识记项目31048.380 1 31048.380 2.157 .157

由表3可知，是否两种反应类型在p＜0.05水平上存在显著性差异；识记项目数量在p ＜0.01水平上存在显著性差异；反应类型与识记项目存在显著交互作用。

4. 讨论

实验结果“是”反应条件下，反应时随着识记项目的增大而显著增加；在“否”反应条件下被试的反应时在识记项目为4个数字时达到最大值，随后减小，由此无法验证假设（1），

不能证明短时记忆的信息提取方式为序列扫描。但是，每个识记项目的反应时显著性差异，

也不能证明短时记忆的信息提取方式为平行扫描。“是”反应反应时小于“否”反应反应时，

无法验证假设（2），不能证明短时记忆信息提取方式为完全序列扫描。

本实验未能证明Sternberg实验结果，其可能原因如下：

1 实验室存在噪音，嘈杂的环境带来干扰作用；

2 在两位同学共用一台电脑时，后一位同学看到前一位同学进行实验而得到了练习；

3 也可能是由于选用心理学专业的被试，其参加过类似的实验，从而获得了练习。

5. 结论

本实验不能证明短时记忆的提取是完全系列扫描，即不能验证Sternberg的实验结果。

6. 参考文献

【1】郭秀艳.实验心理学.北京：北京大学出版社，2004

【2】张后粲，徐建平.现代心理与教育统计学.北京：北京大学出版社，2004.10

【3】杨治良，实验心理学.杭州：浙江教育出版社，1998.12

【4】王甦，汪安圣.认知心理学.北京：北京大学出版社，1992.4