3.3水的净化---过滤液体(学生实验)
人教版九年级化学上册3.3水的净化.docx
——————————唐玲制作仅供学习交流——————————
1．过滤是一种从液体中分离出不溶性固体的方法，利用它可将不溶于水的固体杂质与水分离开。
⑴过滤操作中要做到“一贴、二低、三靠”：
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁，不要留有气泡
二低：a．漏斗内滤纸边缘低于漏斗口边缘 b．漏斗内液面低于滤纸边缘
三靠：a．倾倒液体时，烧杯与玻璃棒接触 b．玻璃棒末端与漏斗内三层滤纸处接触
c．漏斗下端与承接滤液的烧杯内壁接触
⑵通过过滤滤液仍然浑浊可能的原因：①滤纸破损；②滤液边缘高于滤纸边缘；③仪器不干净等。
对仍浑浊的滤液应再过滤一次，直到澄清为止。
日常生活中可采用下列物品代替实验室中的过滤器来过滤液体。
如砂石过滤层、活
性炭层、蓬松棉、纱布等。
2．活性炭既能滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质。
3．净化水的方法有：等方法。
若单一操作，相对净化程度由低到高的顺序是：
4．含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫水；不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫水。
⑴硬水和软水的区分方法：
①加热或长久放置后有水垢产生的水是水。
②向水中加肥皂水，泡沫很少的水是水，有大量泡沫出现的水是水。
⑵硬水给生活和生产带来的危害：
①用硬水洗衣服既浪费肥皂，也洗不净衣物，时间长了会使衣物变硬。
②烧锅炉，用硬水易使锅炉内结水垢，不仅浪费燃料，严重时可能引起爆炸。
⑶硬水软化的方法：
①生活中通过将水煮沸或暴晒。
②实验室里用制取蒸馏水的方法。
初中化学试卷
马鸣风萧萧**整理制作
唐玲。
小学水净化实验报告
小学水净化实验报告1. 实验目的本实验旨在通过简单的实验操作，让小学生了解水净化的基本概念和方法，培养他们的实验能力和环保意识。
2. 实验器材- 水龙头水- 污染水样- 碳颗粒- 活性炭- 滤纸- 瓶子- 漏斗- 盆子- 纸巾3. 实验步骤3.1 准备工作1. 将一瓶水龙头水放在盆子中，作为对比。
2. 获取一份污染水样，例如从池塘或水沟中采集。
3.2 去除悬浮颗粒1. 在漏斗上插入滤纸，将碳颗粒倒入滤纸中。
2. 将漏斗放在一个干净的瓶子上，将污染水样慢慢倒入漏斗。
3. 观察漏斗下方的水是否变清澈。
如果水变得清澈，说明碳颗粒可以帮助去除一些悬浮颗粒。
3.3 去除异色和异味1. 用洗净的活性炭填充漏斗。
2. 将漏斗放在一个干净的瓶子上，将碳过滤后的水慢慢倒入漏斗。
3. 观察漏斗下方的水样的颜色和味道是否有所改变。
如果颜色和味道变得接近清水，说明活性炭可以帮助去除一些异色和异味。
4. 实验结果经过处理的污染水样通过碳颗粒和活性炭的过滤后，可以变得更清澈，并且去除了部分异色和异味，接近水龙头水的质量。
5. 实验总结本实验通过简单的实验操作，让小学生了解了水净化的基本概念和方法。
碳颗粒可以用来去除一些悬浮颗粒，而活性炭可以去除一些异色和异味。
然而，我们需要注意的是，这种方法只能去除一部分污染物，对于更复杂的污染物可能不够有效。
同时，这个实验也让小学生认识到了保护环境的重要性，以及我们每个人应该为净化水源做出努力。
6. 改进方向为了使实验效果更好，可以尝试以下改进方向：- 使用更多种类的过滤材料，例如石英砂、陶瓷过滤器等。
- 进一步了解其他水净化方法，例如沉淀法、过滤法和消毒法等，进行对比实验。
- 增加实验样本数量，进行更全面的数据统计和对比分析。
7. 参考资料- [小学生科普自制水净化设备实验](。
水的净化实验报告
水的净化实验报告实验名称：水的净化实验实验目的：探究不同材料对水的净化效果，了解水的净化原理。
实验器材：玻璃杯、自来水、砂子、青石、活性炭、过滤纸、滤纸漏斗。
实验步骤：1. 准备实验器材：将玻璃杯清洗干净，准备所需的过滤材料。
2. 将自来水倒入玻璃杯中，作为实验用水。
3. 实验一：向水中加入适量的砂子，待沉淀后，倾倒清澈的上层水到另一杯中，观察水的净化效果。
4. 实验二：向另一杯自来水中加入适量的青石，静置一段时间，倾倒上层清澈的水到另一杯中，观察水的净化效果。
5. 实验三：取另一杯自来水，将活性炭包裹在过滤纸中，放置在滤纸漏斗中，将水缓缓过滤，观察水的净化效果。
6. 观察实验结果，比较不同材料对水的净化效果。
实验结果：经过实验观察，得出以下结果：1. 实验一中，通过砂子的过滤，水中的悬浮物和较大颗粒的杂质被有效去除，水变得更清澈。
2. 实验二中，青石具有较好的吸附性能，可以吸附水中的杂质和异味物质，使水的质量得到一定的提升。
3. 实验三中，通过活性炭的吸附作用，水中的有机物质、异味物质和重金属离子等被有效去除，水的口感和质量得到明显改善。
结论：通过实验可以得出结论，不同材料对水的净化效果有所不同。
砂子对于去除悬浮物和较大颗粒的杂质具有较好的效果；青石对于吸附水中的杂质和异味物质有一定效果；活性炭可以有效吸附水中的有机物质、异味物质和重金属离子等。
实验中应注意的问题：1. 实验操作要细致、准确，确保实验结果可靠。
2. 需要使用大量的自来水，保证实验材料的清洗和水的净化过程。
3. 活性炭需定期更换，以保持吸附性能。
4. 实验结束后，对实验器材进行清洁和归位。
该实验可以帮助我们了解水的净化原理，并为日常生活中的水净化问题提供参考和解决方案。
水的净化教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，水资源污染问题日益严重，水资源的保护与净化成为当务之急。
为了提高学生的环保意识和实践能力，我国教育部门将水的净化纳入中小学科学教育课程。
本案例以小学五年级学生为研究对象，通过一系列的教学实践活动，引导学生了解水的净化原理，掌握水的净化方法，培养学生的环保意识和实践能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解水的净化原理，掌握水的净化方法，了解常见的水污染问题及其危害。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：增强学生的环保意识，激发学生热爱大自然的情感。
三、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体展示我国水资源污染现状，引导学生思考：如何解决水资源污染问题？从而引出本节课的主题——水的净化。
2. 讲解水的净化原理教师向学生讲解水的净化原理，包括物理净化、化学净化和生物净化。
通过图片、动画等形式，使学生直观地了解各种净化方法的原理。
3. 实验探究（1）物理净化实验教师向学生介绍沙石、活性炭等物理净化材料，并演示物理净化实验。
学生分组进行实验，观察实验现象，分析物理净化原理。
（2）化学净化实验教师向学生讲解化学净化原理，如沉淀、过滤等。
学生分组进行化学净化实验，观察实验现象，分析化学净化原理。
（3）生物净化实验教师向学生介绍生物净化原理，如微生物降解等。
学生分组进行生物净化实验，观察实验现象，分析生物净化原理。
4. 水污染问题讨论教师引导学生讨论常见的水污染问题及其危害，如工业废水、生活污水、农业面源污染等。
学生分组进行讨论，并提出解决水污染问题的建议。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，强调水的净化在保护水资源、改善水环境中的重要作用。
同时，鼓励学生在日常生活中践行环保理念，为保护水资源贡献自己的力量。
四、教学评价1. 过程性评价教师通过观察学生的实验操作、讨论参与度等方面，评价学生的实践能力和环保意识。
2. 成果性评价教师根据学生的实验报告、讨论成果等，评价学生的知识掌握程度。
水的净化过程实验报告单
小学科学实验报告单
实验班级：六②小组成员：
实验名称
水的净化过程
实验者
同组者
实验时间
实验器材
玻璃杯、勺子、明矾、砂、砂子、木炭、棕
实验目的
了解沉淀和过滤的作用。
实
验
步
骤
1、自然静置，沉淀泥砂。
2、加入少量明矾，静止沉淀。
3、将沉淀杯中上部较清的水倒入另一个杯子中。
4、过滤。进一步除去水中的杂质。
结论
水的净化与过滤实验
水的净化与过滤实验水是生命之源，然而，如今世界上有很多地方的水源受到了污染，因此，净化和过滤水变得至关重要。
本文将介绍如何进行水的净化和过滤实验，以确保我们饮用的水清洁安全。
一、实验材料1. 水样：可以使用自来水、池塘水或其他水源作为实验材料。
2. 滤纸：用于过滤杂质的滤纸。
3. 砂子：用于水的过滤。
4. 活性炭：用于去除水中的异味和色素。
5. 试管：用于装载水样和处理试剂。
6. 大瓶子或容器：用于存放处理过的水样。
二、实验步骤1. 水的过滤实验首先，将水样准备好，可以倒入一个试管中。
然后，取一张滤纸，将其折叠成适当的大小，并将其放在一个漏斗中。
接下来，将漏斗放置在一个容器中，将水样缓慢倒入漏斗中，让其通过滤纸逐渐过滤。
通过观察滤纸和容器中的水样，我们可以发现，滤纸上会留下一些杂质，而经过滤的水变得更为清澈。
这说明滤纸可以去除水中的一些悬浮物和颗粒。
2. 水的净化实验除了过滤，我们还可以使用其他方法来净化水样。
其中一种方法是使用砂子进行过滤。
将水样先倒入一个试管中，然后准备一些砂子。
将砂子放在一个干净的容器中，再将试管中的水慢慢倒入容器中，让其经过砂子的过滤。
同样地，我们可以观察到砂子可以有效去除水中的杂质，使水更加清澈。
这是因为砂子的颗粒可以阻拦较大的悬浮物和颗粒，从而提高水的质量。
3. 水的进一步净化实验除了过滤，还有其他一些方法可以进一步净化水样。
例如，可以使用活性炭来去除水中的异味和色素。
将水样倒入一个试管中，然后加入适量的活性炭。
将试管摇晃几下，让活性炭充分与水接触。
然后可以观察到，水中的异味和色素逐渐减少或消失。
这是因为活性炭具有极高的吸附能力，可以吸附水中的有机物质和颜料，从而提高水的口感和质量。
三、实验结果分析通过实验，我们可以得出结论，水的净化和过滤方法可以有效地提高水的质量。
过滤可以去除水中的悬浮物和颗粒，使水更加清澈。
而使用砂子进行过滤可以进一步去除杂质。
此外，活性炭的使用可以去除水中的异味和色素，使水更加纯净。
初中化学水的净化实验报告
班级：姓名：实验日期：一、实验名称：水的净化二、实验目的1.初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。
2.学会过滤的化学实验基本操作步骤及实验注意事项。
三、实验用品铁架台（带铁圈）、漏斗、滤纸、玻璃棒、100ml烧杯(3个）、蒸馏水、洗瓶；四、实验操作过程、现象及结论1.制作过滤器。
折叠滤纸，将折叠好的滤纸放置于漏斗中，用洗瓶中的水润湿，用玻璃棒赶走中间的气泡，使其紧贴漏斗内壁。
2.组装过滤装置。
将盛接滤液的烧杯置于铁架台上，过滤器放置于铁圈上，调节至合适高度，使漏斗下端紧靠烧杯内壁。
3.过滤。
将烧杯内的浑浊泥水取少量，使其沿玻璃棒流到过滤器中，过滤，得到澄清、透明的滤液。
五、实验操作注意事项1.过滤操作中玻璃起的作用，其下端应斜靠在层滤纸一侧。
2.过滤操作的注意事项：一贴：；二低：；；三靠：；；。
3.引起过滤操作失败的原因可能是：（1）；（2）；（3）。
4.用生活用品完成过滤时，可用代替玻璃棒，用代替滤纸。
六、整理实验用品班级：姓名：实验日期：一、实验名称：水的净化二、实验目的1.初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。
2.学会过滤的化学实验基本操作步骤及实验注意事项。
三、实验用品铁架台（带铁圈）、漏斗、滤纸、玻璃棒、100ml烧杯(3个）、蒸馏水、洗瓶；四、实验操作过程、现象及结论1.制作过滤器。
折叠滤纸，将折叠好的滤纸放置于漏斗中，用洗瓶中的水润湿，用玻璃棒赶走中间的气泡，使其紧贴漏斗内壁。
2.组装过滤装置。
将盛接滤液的烧杯置于铁架台上，过滤器放置于铁圈上，调节至合适高度，使漏斗下端紧靠烧杯内壁。
3.过滤。
将烧杯内的浑浊泥水取少量，使其沿玻璃棒流到过滤器中，过滤，得到澄清、透明的滤液。
五、实验操作注意事项1.过滤操作中玻璃起的作用，其下端应斜靠在层滤纸一侧。
2.过滤操作的注意事项：一贴：；二低：；；三靠：；；。
3.引起过滤操作失败的原因可能是：（1）；（2）；（3）。
4.用生活用品完成过滤时，可用代替玻璃棒，用代替滤纸。
【精品】初中化学九年级《实验七 水的净化——过滤液体》(化学-人教版-九年级上册)
实验七水的净化——过滤液体(化学-人教版-九年级上册)总分数 40分时长:不限题型单选题填空题综合题题量15 2 6总分30 4 61(2分)（2017湘西土家族苗族自治州中考）下列有关实验的操作或说法中，错误的是（）A. 过滤操作中，玻璃棒的作用是引流B. 过滤操作中，漏斗下端的管口应在烧杯的中间C. 蒸发操作中，当蒸发皿中出现较多固体时，停止加热D. 蒸发操作中，加热时应用玻璃棒不断搅拌2(2分)（2018张家界市中考）下列图示的化学实验基本操作中，正确的是（）A.B.C.D.3(2分)（2018怀化市中考）下列实验方法正确的（）A. 将氯化钠固体直接放在天平的右盘称量B. 将pH试纸浸入到待测液中，测溶液的pHC. 粗盐提纯实验过程中，蒸发结晶时，在蒸发皿中出现较多量固体时停止加热D. 过滤时用玻璃棒在漏斗中搅拌以加速过滤4(2分)（2018怀化市中考）下列实验操作正确的是（）A.B.C.D.5(2分)（2018常德中考）下列实验基本操作错误的是（）A.B.C.D.6(2分)（2018衡阳市中考）自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化，下列净化程度最高的是（）A. 沉淀B. 吸附C. 过滤D. 蒸馏7(2分)（2018永州市中考）下列实验操作正确的是（）A.B.C.D.8(2分)（2018益阳市中考）下列基本实验操作正确的是（）A.B.C.D.9(2分)（2018娄底市中考）化学是一门以实验为基础的科学。
下列实验操作正确的是（）A.B.C.D.10(2分)（2017郴州中考）下列实验操作正确的是（）A.B.C.D.11(2分)（2017长沙中考）下列实验基本操作错误的是（）A.B.C.D.12(2分)（2016永州市）下列实验操作正确的是（）A.B.C.D.13(2分)（2016湘西土家族苗族自治州）下列实验操作示意图中，错误的是（）A.B.C.D.14(2分)（2016怀化市）下列实验操作中，正确的是（）A.B.C.D.15(2分)（2016常德市）自来水厂生产流程可用图所示，其中分离水中固态杂质的设备是（）A. 反应沉淀池B. 过滤池C. 活性炭吸附池D. 清水池16(6分)（2016湘西土家族苗族自治州）回答下列小题：(1)(2分)“酒香不怕巷子深”，说明分子____1____；(2)(2分)某有机物在空气中燃烧生成二氧化碳和水，该有机物的组成肯定有____1____元素；(3)(2分)在过滤操作中，玻璃棒的作用是____1____。
《水的净化》教案（精选5篇）
《水的净化》教案（精选5篇）《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
教育目标:培养学生的节水意识。
重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。
新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。
2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。
课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。
如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。
《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。
如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。
笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
幼儿园大班科学探索：水的过滤与净化实验教案
幼儿园大班科学探索：水的过滤与净化实验教案随着科技的不断进步和环境问题的日益凸显，关于水资源的保护和利用已经成为了一个备受关注的话题。
教育部门也陆续将环境教育纳入学校的教学内容中，以培养学生的环保意识和环境保护能力。
而在幼儿园大班的科学探索课程中，引导幼儿对水的净化和过滤进行实验，不仅可以培养他们的观察、探究、分析和判断能力，还能让他们深入了解水资源的宝贵性和保护方法。
本文将通过设计一节适合幼儿园大班的水的过滤与净化实验教案，探讨如何教学水资源的保护和利用，培养孩子们的环保意识。
一、实验目的本实验旨在引导幼儿了解水的净化和过滤方法，提高他们的环保意识。
通过实际操作，培养幼儿的观察、探究能力，引导他们爱护环境，珍惜水资源。
二、实验材料1. 水杯2. 水3. 沙子4. 活性炭5. 棉花6. 滤纸7. 漏斗8. 透明玻璃瓶三、实验步骤1. 将透明玻璃瓶放在桌子上2. 向透明玻璃瓶中倒入一杯水3. 将沙子、活性炭和棉花分别放入漏斗中，然后依次倒入透明玻璃瓶中4. 准备滤纸，用它来过滤水中的杂质5. 观察水的变化四、实验观察与结果通过以上步骤的实验操作，孩子们可以观察到水经过过滤和净化后的变化。
最初的浑浊水通过漏斗中的沙子、活性炭和棉花过滤后，变得清澈透明。
滤纸的运用更加彻底地净化了水中的微小杂质，让水变得更加纯净。
通过这个实验过程，孩子们可以清晰地认识到过滤和净化对水的重要性，培养他们的环保意识和爱护水资源的能力。
五、实验总结通过这个水的过滤与净化实验教案，让孩子们在实践中感受到水资源的珍贵和保护的重要性，引导他们珍惜水资源，培养他们的环保意识和环境保护能力。
在接下来的教学中，可以借此实验拓展相关活动，例如野外考察、环保手工等，让孩子们对水的保护和利用有更深入的理解。
希望通过这样的教学方式，可以让孩子们在幼小的年纪就认识到环保的重要性，从小培养良好的环保习惯。
水的过滤与净化实验教案是幼儿园大班科学探索课程中的重要内容之一。
水的净化实验报告
水的净化实验报告引言：水是生命之源，它对人类的生存与发展至关重要。
然而，在现代工业和农业的发展过程中，水源的污染越来越严重，给人类和环境带来了极大的威胁。
因此，水的净化变得尤为重要。
本实验旨在探索不同净化方法对水质的改善效果，并提出一种可行的水质净化方案。
实验一：活性炭过滤法在第一个实验中，我们使用了活性炭来过滤水。
活性炭具有较大的比表面积，能够吸附水中的有机物、重金属离子等污染物。
实验过程中，我们将一定量的污染水通入装有活性炭的过滤器中，并收集出流水进行分析。
通过对进出水的比较，发现活性炭过滤法能够显著降低水中有机物和重金属离子的含量，水质得到了明显的改善。
实验二：氯消毒法在第二个实验中，我们使用了氯消毒来杀灭水中的细菌和病毒。
实验过程中，我们向一桶水中加入一定比例的氯，用搅拌器将氯均匀混合。
随后，我们进行细菌培养实验，结果显示经氯消毒的水中细菌数量减少了90%以上。
这证实了氯消毒的有效性，它能够使水变得更加卫生安全。
实验三：紫外线消毒法在第三个实验中，我们使用了紫外线消毒来杀灭水中的微生物。
实验过程中，我们将一定量的水置于紫外线灯下照射，并将照射前后的水样进行对比。
结果显示，经过紫外线照射后，水中的细菌和病毒得到了显著减少。
这表明紫外线消毒是一种高效、绿色、无污染的消毒方式，可以广泛应用于水质净化领域。
实验四：植物净化法在第四个实验中，我们尝试了植物净化法。
我们将一些常见的净化植物，如绿萝、芦苇等，种植在一定比例的土壤中，然后将污染水慢慢渗入土壤中，观察并分析出流水的变化。
结果显示，经过植物的吸收和土壤的过滤作用，水中的某些有机物和重金属离子得到了一定程度的去除。
植物净化法具有环保、低成本的特点，尤其适用于小规模的水质净化。
综合分析：通过以上几个实验的探索，我们可以得出结论：1. 活性炭过滤法、氯消毒法和紫外线消毒法都是常用且有效的水质净化方法，可以显著降低水中的有机物、重金属离子、细菌和病毒等污染物的含量。
小学科学实验设计水的净化实验
小学科学实验设计水的净化实验小学科学实验设计：水的净化实验水是人类生活中必不可少的重要物质，然而，受到环境和人类活动的影响，水质受到污染的情况越来越严重。
为了让同学们了解并掌握水的净化方法，我们设计了以下实验，以帮助他们了解水的净化过程。
实验材料：1. 自来水2. 一杯污浊水：可以加入一些泥沙或悬浮物，使水变得浑浊3. 一瓶漂白水：用于消毒4. 水槽或水槽盆5. 毛巾或纸巾6. 滤纸7. 透明杯子8. 过滤漏斗9. 洗净的砂石10. 洗净的活性炭11. 洗净的消毒棉球实验步骤：1. 环节准备：- 将水槽或水槽盆清洗干净，以确保实验环境卫生。
- 准备好滤纸和透明杯子。
- 将砂石和活性炭用洁净的水冲洗干净，备用。
2. 水的净化实验：步骤一：过滤- 将自来水倒入透明杯子中，观察水的质量。
- 将污浊水倒入另一个透明杯子中，观察其浑浊程度。
- 使用过滤漏斗，倒入一层砂石和一层活性炭，再放入滤纸。
- 缓慢倒入污浊水，观察水的变化。
- 对比滤前和滤后的水的颜色和悬浮物浓度。
步骤二：沉淀- 取一小瓶自来水，加入少量的泥沙或其他悬浮物，将其摇匀。
- 放置一段时间，观察泥沙和水的分离情况。
- 分析水中的悬浮物是否能够通过自然沉淀而去除。
步骤三：消毒- 将一小瓶自来水倒入透明杯子中，沿着杯子壁缓慢倒入少量的漂白水。
- 观察并比较加入漂白水前后水的颜色。
- 将消毒棉球浸泡在漂白水中，拧干。
- 用消毒棉球擦拭透明杯的内壁，观察水的变化。
实验结果及分析：在进行实验过程中，我们可以观察到以下现象和结果：- 经过过滤的水与未经过滤的水相比，颜色更清澈，悬浮物明显减少。
- 静置一段时间后，水中的泥沙会逐渐沉淀，水变得较为清澈。
- 加入漂白水后，水的颜色明显变浅。
- 经过消毒的水具有较高的卫生水平。
实验原理：1. 过滤：通过过滤漏斗中的滤纸、砂石和活性炭，可以去除水中的悬浮物和部分杂质，使水质得到改善。
2. 沉淀：通过静置，水中的较重的悬浮物可以自然下沉，达到沉淀的效果。
学生分组实验报告：水的净化——过滤液体
壁，有利于滤液流到下端小烧杯中。
3.按照实验装置图组装仪器装置，组装时由下至上，由左
至右。
பைடு நூலகம்
4.过滤。
5.合作交流并记录。
滤液浑浊的原因：1.一起不干净；2.滤纸破了；3.烧杯口 未紧靠玻璃棒，待滤液溅落到下端小烧杯中。
教师评定
任课教师：
学生分组实验报告
科
年级 班
实验日期
实验名称 实验目的
实验用品
水的净化——过滤液体 了解并学会过滤方法
学生姓名
仪器:烧杯（4）、药匙、玻璃棒、漏斗、铁架台、天然水 （湖水、河水或井水）
药品:明矾
其它:滤纸
实验步骤 实验效果小结
1.制作过滤器：将滤纸折叠成圆锥形，用水润湿使其紧贴
在漏斗内壁上，中间不要留有气泡，否则会影响过滤速
度，而且滤纸边缘要低于漏斗口。
2.过滤操作注意事项：
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁，中间不要留有气泡。
二低：滤纸边缘要低于漏斗边缘；液面边缘要低于滤纸边
缘，防止液体由滤纸和漏斗之间的缝隙流下去，使滤液浑
浊。 三靠：玻璃棒要紧靠三层滤纸处，防止戳破滤
纸；
烧杯口要紧靠玻璃棒，
防止待滤液洒落冲破滤纸；漏斗下端管口要紧靠烧杯内
过滤液体的实验报告
过滤液体的实验报告过滤液体的实验报告引言：实验室中，过滤液体是一项常见的实验操作。
通过过滤，我们可以分离悬浮物和溶解物，从而获得纯净的液体。
本实验旨在探究过滤液体的原理和方法，并观察不同条件下的过滤效果。
一、实验材料和方法：1. 实验材料：- 玻璃漏斗- 滤纸- 烧杯- 水- 悬浮物（例如沙子、砂糖等）2. 实验方法：- 准备一个玻璃漏斗和一个滤纸，将滤纸折叠成适合玻璃漏斗的形状。
- 将玻璃漏斗放置在烧杯上，将滤纸放入漏斗中。
- 将悬浮物溶解在水中，形成一个混合液体。
- 缓慢倾倒混合液体入漏斗，观察过滤液体的流动情况。
- 观察过滤液体的澄清程度，并记录实验结果。
二、实验结果：在本实验中，我们使用了不同的悬浮物和条件进行过滤液体的实验。
以下是我们观察到的实验结果：1. 不同悬浮物的过滤效果：- 沙子：沙子是一种较大颗粒的悬浮物，通过滤纸过滤时，沙子无法通过滤纸的孔隙，因此过滤液体变得清澈。
- 砂糖：砂糖是一种溶解物，通过滤纸过滤时，砂糖会溶解在水中，无法被滤纸阻挡，因此过滤液体中仍然含有砂糖。
2. 不同条件对过滤效果的影响：- 漏斗角度：我们尝试了不同的漏斗角度，发现漏斗角度较小时，过滤速度较慢，但过滤液体的澄清程度较高；而漏斗角度较大时，过滤速度较快，但过滤液体中可能会有较多的悬浮物残留。
- 滤纸孔隙大小：我们使用了不同孔隙大小的滤纸进行过滤实验，发现孔隙较小的滤纸可以更好地过滤悬浮物，使过滤液体更清澈。
- 过滤液体的浓度：我们尝试了不同浓度的过滤液体，发现浓度较高的液体过滤时，滤纸容易堵塞，过滤速度较慢，而浓度较低的液体过滤效果较好。
三、实验讨论：通过本实验，我们了解到过滤液体的原理和方法，并观察到不同条件下的过滤效果。
以下是对实验结果的一些讨论：1. 悬浮物和溶解物的区别：悬浮物是指在液体中无法溶解的固体颗粒，而溶解物是指在液体中可以溶解的固体颗粒。
通过过滤，我们可以将悬浮物分离出来，但无法将溶解物分离出来。
《水的净化》实验操作分析
《水的净化》实验操作分析
一、实验准备
1.用于净化水的原料：碱性氧化物、活性炭粉、活性白土。
2.准备一个容器，用于装载净化后的水，容器要符合化学实验用品标准。
3.准备一个质量秤，用于称取净化水原料。
4.准备一支实验瓶，用于装载水样，并用于水质分析。
5.准备一支塞管，用于滤液，以及一个容器，用于装载滤液。
6.准备一支明火，用于熔化碱性氧化物。
7.准备一个水槽，用于储存清洁水。
8.准备一支浊液搅拌器，用于混合水样。
二、实验步骤
1.按照实验方案，在实验瓶中加入相应的水样，量取水样容积比例为1:1，充份搅拌，使水样均匀混合。
2.在质量秤上称取水净化所用的原材料：碱性氧化物、活性炭粉和活性白土，比例应严格按照实验方案中的要求。
3.将碱性氧化物放入容器中，用明火熔化，直至完全溶解。
4.将混合的活性炭粉和活性白盆放入搅拌容器中，搅拌均匀，形成混合液。
5.将混合的水样和混合液放入容器中，上覆一层塞管，然后放入清洁的水槽中，密封，摇晃数分钟，使水样均匀的净化。
6.在实验瓶中加入滤液，滤出净化后的水，灌入容器中，记录容量。
7.使用普通水质分析仪进行净水样品的水质分析。
《水的净化》实验操作分析
《水的净化》实验操作分析水的净化是一项非常重要的环境保护工作，通过不同的方法和技术可以将受污染的水体变为清洁的水源。
在这篇文章中，将介绍一种简单的水的净化实验操作分析，通过简单的材料和步骤来展示如何净化水。
实验材料：1.水桶或水槽2.污染的水样或食用色素3.滤纸4.洗净的砂子5.碳粒6.洗净的砾石7.洗净的沙子8.漏斗9.清水实验步骤：1.准备一个干净的水桶或水槽，装入一定量的污染水样或食用色素。
这个污染水样可以是待净化的水或者是加入了染料的普通水。
2.准备几张滤纸，将其折叠成适合容器大小的长条形状，将其铺在一个漏斗上，使其能够过滤水样。
3.将漏斗放入水槽中，滤纸在漏斗中形成一个过滤器。
接着将一层碳粒均匀地铺在滤纸上，这是用来吸附水中的有机物质和颜色。
4.在碳粒上方再铺一层洗净的砂子，砂子可以进一步去除水中的悬浮颗粒和净化水质。
5.最后在砂子上方再铺一层洗净的砾石，砾石将起到过滤和固定层的作用，防止底部的碳粒和砂子掺杂进过滤的水中。
6.缓慢地将污染的水慢慢倒入漏斗中，让其通过碳粒、砂子和砾石的层层过滤，最终流入另一个容器中。
7.观察经过过滤后的水样，发现其已经变得清澈透明，颜色明显变淡，污染物质被有效地去除了。
8.对比经过净化的水样和未经过净化的水样，可以清晰地看到净化过程的效果，提升学生对水的污染和净化过程的理解。
通过这个简单的实验，我们可以清楚地看到水是如何通过不同的过滤层被净化的，了解水的净化过程。
这种实验不仅可以增加学生对水环境保护的认识，还可以培养学生的动手能力和观察力。
同时，这个实验也可以作为环境科学和化学实验的一个基础，引导学生从小培养对环境保护的意识和责任感。
希望通过这个实验和操作分析，可以激发更多人对保护水资源和改善环境的重要性。
小学生科学实验的创意实验——净化水
小学生科学实验的创意实验——净化水学习目标：净化脏水。
实验简介：学生用不同的技术研究出净化水的最好方法。
前期知识准备：学生要熟悉操作分离技术，比如筛分和过滤。
科学背景知识：脏水是一种混合物，混合物是两种或多种物质用物理方法混合在一起，并且不同的物质间没有化学键。
这与用化学方法合成的物质不同，意味着可以用过滤、筛分或蒸发等的物理方法来分离混合物。
脏水可以先用物理方法去除固体颗粒来净化。
无论如何，即使水看起来很干净，但是仍然包含了像细菌这样的微生物，从而影响饮水健康。
这些微生物需要用化学方法（比如氯）或者把水煮沸来杀死微生物，然后冷凝水蒸汽变成水。
国家课程对接：■五年级课程：物质的形态与变化——运用固体、液体和气体的知识判断如何通过过滤、筛分和蒸发的方法来分离混合物。
——演示溶解、混合，以及物质形态的改变是可逆的。
所需材料：■脏水，比如池塘水，或者混着泥土的自来水。
■烧杯。
■量筒。
■漏斗。
■滤纸。
■木炭。
■沙子。
■小石子。
安全及技术注意事项：■学生要在做完实验后洗手。
■提醒学生，即使水被“净化”了，也不能喝。
实验方法：教师准备工作：准备脏水，确保每个组都够用。
学生任务：1. 你已经有了脏水，你的任务是尽可能地净化它。
2. 看看你可以选择的设备，决定要怎样开始净化脏水。
3. 你可以使用多种方法净化脏水，并且可以选择多净化几次。
数据收集：学生可以给净化前和净化后的脏水拍照，看看净化后的水是什么样的。
差异化实验：■降低难度：学生可以按照提示来操作不同的分离技术。
■提高难度：学生可以研究怎样用蒸发和冷凝的方法把盐从水中分离。
备选问题：■用哪种方法净化的水最干净/脏？你为什么这样认为？■你认为现在水干净到可以喝了吗？你为什么这样认为？■你认为还有什么其他净化水的方法？想一想你游泳的时候，游泳池的水还有家里的自来水，都是怎样净化的？拓展任务：这项实验可以结合地理方面的知识，学生可以调查哪些国家的人有时会喝不上干净的水，其后果会怎样。
实验4 水的净化——过滤液体
1）既浪费肥皂又洗不干净衣服。
2）锅炉里结水垢有爆炸的危险。
了解硬水的危害。
4、讲述：其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。
4、通过教师的讲解，认识到硬水的危害及软水的应用。
9、学生操作完毕后，请学生评价交流。
9、学生评价：
1）滤纸没有和漏斗壁紧贴。
2）滤液倾倒太快，使滤液未经滤纸而流下。
3）有的同学太紧张，玻璃棒把滤纸弄破了。
提高学生的观察能力，以互评的方式培养了学生学习交流习惯，促进团队意识的发展。
10、请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们的成功经验。
10、回答：我们课前预习后有一起讨论，总结了这个操作的注意事项，并在实验前，回顾了整个实验过程，做到胸有成竹。
4、听课
明确本课题的教学内容。
二、水的净化
1、引导观察：同学们，请注意观察，在你们带来的那杯污浊的水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？
1、回答：烧杯底有些固体颗粒。上层水更清澈，下层水较污浊。
让学生参与实验前的准备，能更好地激发学生学习兴趣。
2、怎样还可以变得更澄清呢？
2、回答：静置的时间长一些。
良邑中学化学实验教案溶解的物质就被除去了使硬水能变为软7不同地方的水质是不一样的水的软硬程度也是不一样的长期使用硬水对身体健康是有害的那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢
实验活动
一、对本节课的基本认识与理解
教学目标
1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。
3、陈述：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。
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1
实验探究过程
现象观察
指导学生制作过滤装置
由学生自己操作该实验
提出问题：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗？
学生观察并记录
实验结论
过滤可以净化水
课堂小结
本课作业
填写实验报告单
课后反思
3．3水的净化-----过滤液体
班级
讲授时间
实验课题
过滤液体
指导教师
岳进
实验目的
了解并学会过滤方法。
教学难点
1、培养学生动手实验的能力；2、引导学生正确的做好实验。
知识重点
过滤过程中：一贴二低三靠四沿
器材准备
河水、井水、雨水、自来水、净水、明矾、烧杯、漏斗，玻棒，滤纸、铁架台，铁圈，烧瓶，
教学方法
学生实验