《CIS设计》教案教学内容
CIS教案
附件二理论教学课程教案(课程)课程名称《CIS企业形象战略策划》总学时总学分理论学时实验、上机32 2 32 0课程教学目的(200字以内)课程性质:经济管理类专业的专业选修课程,安排在大四上学期。
教学目的:CI企业形象设计是现代企业经营战略的重要手段。
在企业形象的系统工程中,有很多是通过现代艺术设计来体现的。
本课程旨在通过企业形象设计教学,培养学生综合应用所学知识,在掌握企业CIS战略的策划与实施理论的基础上,进行设计策划,提升对企业识别系统的实际操作能力。
主要内容第一章企业形象概述3学时第二章CIS的内涵及其功能3学时第三章CIS历史沿革与现状3学时第四章CIS的理论基础3学时第五章CIS策划程序3学时第六章CIS形式调研3学时第七章MIS策划3学时第八章BIS策划3学时第九章VIS策划3学时1-9章串讲答疑布置课程论文3学时课程论文:实施CI战略打造津桥品牌形象1. 从MI BI VI三方面为XX学院塑造良好高校形象分段分点2. 字数 2000字以上3. 第11周交A4打印稿,第一页:标题宋体二号加粗居中、课程名称、姓名、专业、班级、学号----全部宋体三号居中正文:标题宋体小二居中正文宋体四号首行空两格重、难点第一章企业形象概述重点:1.企业形象的无形要素和有形要素 2. 企业形象的形成过程难点:公众印象形成的四个阶段第二章CIS的内涵及其功能重点:1. CIS的内涵 2. CIS的功能难点:CIS三要素之间的关系第三章CIS历史沿革与现状重点:1. 掌握CIS在世界范围内兴起的时间和标志性事件2.掌握CIS在中国的发展现状难点:比较中美日三国的CI特征异同第四章CIS的理论基础重点1.掌握管理的职能和现代管理思想2.掌握CIS 战略管理的内容3.掌握CIS与企业文化的关系难点:CIS战略策划程序第五章CIS策划程序重点:1.掌握CIS导入时机2.掌握CIS 调研包含的几个方面3.掌握CIS设计的方法难点:针对具体企业CIS实施的步骤第六章CIS形式调研重点:1.掌握CIS的调研程序 2.掌握CIS 调研的方法难点:CIS调研分析报告的结构第七章MIS策划重点:1.掌握CIS的调研程序 2.掌握CIS 调研的方法难点:CIS调研分析报告的结构第八章BIS策划重点:1.掌握建立行为识别系统的原则2.掌握组织机构类型3.掌握员工激励的原则难点:内部沟通的渠道和原则第九章VIS策划重点:1.掌握品牌与商标的关系2.掌握VI在市场营销中的应用3.掌握CI手册的结构难点:VI在市场营销中的应用1-9章串讲答疑理清该门课的框架体系,每章勾出的重难点教学方法1、本课程教学采用课堂面授,教师结合相关设计实例讲解,使学生有感性认识,并通过具体设计练习进行教学。
cis课程设计
cis课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解CIS(计算机信息系统)的基本概念,掌握其功能与应用。
2. 学生能够描述计算机硬件、软件及网络的基本组成和作用。
3. 学生能够解释数据输入、处理、存储和输出的基本过程。
技能目标:1. 学生能够运用所学知识,分析实际生活中的CIS应用案例,提出解决方案。
2. 学生能够通过小组合作,设计简单的计算机信息系统流程图,提高问题解决能力。
3. 学生能够熟练使用计算机软件,进行数据处理和信息检索。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对计算机信息系统的兴趣,激发学习积极性,提高自主学习能力。
2. 培养学生具备团队协作精神,学会倾听、沟通、表达和分享。
3. 增强学生的信息安全意识,养成保护个人隐私和数据的好习惯。
课程性质:本课程为信息技术学科,旨在让学生了解计算机信息系统的基础知识,培养实际操作能力和信息素养。
学生特点:六年级学生具备一定的计算机操作基础,对新鲜事物充满好奇,善于合作,但注意力容易分散。
教学要求:结合学生特点,课程设计应注重实践性、趣味性和挑战性,激发学生兴趣,提高参与度。
通过分解课程目标为具体学习成果,使学生在实践中掌握知识,培养技能,形成正确的情感态度价值观。
后续教学设计和评估将以此为基础,确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 计算机信息系统概述- 计算机信息系统的基本概念- 计算机信息系统的功能与应用2. 计算机硬件与软件- 计算机硬件的组成与作用- 计算机软件的分类及功能3. 计算机网络基础- 网络的组成与分类- 网络通信协议及作用4. 数据处理与信息检索- 数据输入、处理、存储和输出的基本过程- 常用信息检索方法及技巧5. 计算机信息系统应用案例- 分析实际生活中的CIS应用案例- 设计简单的计算机信息系统流程图6. 信息安全与隐私保护- 信息安全的重要性- 个人隐私保护的方法与措施教学内容安排与进度:第一周:计算机信息系统概述第二周:计算机硬件与软件第三周:计算机网络基础第四周:数据处理与信息检索第五周:计算机信息系统应用案例第六周:信息安全与隐私保护教材章节关联:本教学内容与教材《信息技术》六年级下册第二章“计算机与网络”相关联,涵盖2.1至2.6节的内容。
CIS 教案
辅助手段与时间分配
实践指导
4学时
企业标志设计
一、标志设计得发展
图腾 —— 族旗 、族徽 —— 国旗、国徽
广泛性——路标、村标、碑碣、印信纹章
中国:作坊店铺(济南刘家功夫针铺)、招牌、幌子、唐纸暗纹
外国:洞穴壁画----人类最早得标志 旧石器时代(图形为主)
陶工标记(图形为主) 石工标记(图形为主)
烙印(文字为主)花押(图文并茂)纹章(图文并茂)
三、CI得管理
1、企业形象实施得操作管理
2、企业形象得组织管理
第四节企业、品牌形象得识别管理
1、视觉识别
2、情感识别
3、动态识别
辅助手段与时间分配
理论讲授
4学时
第3次课
课时4学时
章节题目
第三章视觉识别(VI)得设计开发
本次课
教学目标
了解VI设计
本次课
重点难点
标识设计
教学基本容
第三章视觉识别(VI)得设计开发
本次课
重点难点
CI开发得实质
教学基本内容
第一章CI战略得概念与基本结构
第一节重新认识CI得内涵
CI就是英文“Corporate Identity”得缩写,译作“企业识别”。其中Corporate
指“法人、团体、公司”,Identity则意为“同一性、一致、个性、特征”。CI就是依据企业识别得战略思想规划出得整套识别系统,叫作“企业识别系统”(Corporate IdentitySystem),简称CIS或CI。在20世纪80年代,日本将CI阐述为“CorporateImage”,强化了“形象”得概念。现在CI比较准确得翻译为“企业形象识别系统”。它就是企业在确立自身经营理念与企业文化得基础上,运用统一规范得视觉传达设计与整体得企业行为沟通系统,将企业内部人员与社会公众对企业形成一致得认同感得一种活动,就是对企业形象进行有目得、有计划得重塑与传播得行为。
《CIS企业形象设计》教案(全套)
《CIS企业形象设计》教案(全套)课堂教学计划第1周星期课题CIS概述第1教时课型:讲练教学目标导入CIS的历史、定义、功能等,使学生对本课程产生浓厚的兴趣重点重点介绍CI策划的概念和作用难点如何把握CI策划的系统性教具准备课件、多媒体教学平台教学过程㈠、CIS的历史CIS作为现代企业的形象识别战略,是人类社会进入工业化时代,商品经济高度发展,时常激烈竞争的背景下逐渐形成的。
其历史不长,但我们如果把“CIS”广义的理解为一种组织形象的塑造,那么可以说它由来久,源远流长。
CIS的鼻祖可以追溯到公元五世纪产生的佛教,有一套较为完整的宗教组织形象塑造模式,它的信徒均有一致的思想理念:慈悲为怀,普渡众生;统一的行为模式:吃斋、礼佛、颂经、戒杀生;统一的视觉识别模式:合掌、剃度、黄色袈裟等,共同形成极其鲜明的宗教识别体系,因而推动了佛教的广泛传播。
自古以来运用CIS思想塑造组织形象,运用的最好也最为广泛的首先是军队,为了强化军队作为以征战为目的的军事组织的凝聚力与向心力,不仅有一套完整军事制度对战争的胜负起保证作用,而且有一套明显的视觉识别系统,以区别敌我双方,才能在激烈的战斗中,齐心协力,共同杀敌。
因此军队对军旗、军服、军号、军歌等易于识别的外在系统一般都进行了严格的规定与设计,从而保证了军队的统一行动。
利用CIS思想塑造国家组织形象,战争狂人希特勒的纳粹组织是一个反面教材,作为一个业余画家他深深的知道视觉形象的力量,故而请专业的设计师对其军事帝国的各个部门从徽标、旗帜、服装、兵器等进行了统一的视觉设计,从而形成了咄咄逼人的令人胆战心惊的视觉威慑力。
企业形象战略的产生与企业经营环境与营销策略密切相关,世界营销策略的演变经历了以下几个阶段:⑴.产品战略时代(二战后至50年代)基于卖方的市场形成、以生产产品为中心,决定企业生存的因素是企业产品的数量与质量,只要有产品就不愁卖不出去,企业经营的核心是集中力量进行生产,关心的问题是协调和管理生产过程,这是生产导向性时代的基本特征。
《CIS设计》教案
《CIS设计》教案一、教学目标1、让学生了解 CIS 设计的概念、构成要素和重要性。
2、使学生掌握 CIS 设计的基本流程和方法。
3、培养学生的创新思维和实践能力,能够独立完成简单的 CIS 设计项目。
二、教学重难点1、重点CIS 设计的构成要素(MI、BI、VI)及其相互关系。
企业形象定位与 CIS 设计的结合。
VI 系统的设计原则和方法。
2、难点如何引导学生准确把握企业的理念和文化,并将其转化为具体的设计元素。
如何培养学生在 CIS 设计中的创新能力和整体策划能力。
三、教学方法1、讲授法:讲解 CIS 设计的基本理论和知识。
2、案例分析法:通过实际案例分析,让学生更好地理解 CIS 设计的应用和效果。
3、实践法:安排学生进行实际的CIS 设计项目,锻炼其设计能力。
四、教学过程1、导入通过展示一些知名企业的标志、宣传资料等,引导学生思考这些视觉元素背后所代表的企业形象和文化,从而引出 CIS 设计的概念。
2、知识讲解CIS 设计的定义:CIS 是 Corporate Identity System 的缩写,即企业形象识别系统,是将企业经营理念与精神文化,运用整体传达系统(特别是视觉传达系统),传达给企业内部与大众,并使其对企业产生一致的认同感或价值观,从而达到形成良好的企业形象和促销产品的设计系统。
CIS 设计的构成要素理念识别(MI):企业的经营理念、价值观、企业文化等,是 CIS 的核心。
行为识别(BI):企业内部的管理、教育以及对外的公共关系、促销活动、公益活动等。
视觉识别(VI):企业的标志、标准字、标准色、象征图案、宣传口号等视觉元素。
CIS 设计的重要性:提升企业的知名度和美誉度,增强企业的市场竞争力,塑造独特的企业形象,促进企业文化的建设等。
3、案例分析选取几个成功的 CIS 设计案例,如可口可乐、苹果、星巴克等,分析其设计理念、构成要素的应用以及所产生的效果。
让学生从实际案例中学习 CIS 设计的方法和技巧。
CIS企业形象设计教学设计
CIS企业形象设计教学设计简介CIS企业形象设计是一门旨在教授企业形象设计的课程。
这门课程旨在让学生掌握企业形象设计的基本概念、理论及实践技能,培养学生的创造性和实践能力,让他们能够为企业提供专业的企业形象设计服务。
课程目标知识目标•掌握企业形象设计的相关概念和理论,包括企业标志、企业色彩、企业字体等;•熟悉国内外知名企业的企业形象设计案例,理解设计策略和思路;•掌握设计软件的使用方法,能够进行基本的设计制作。
技能目标•能够运用学习的知识和技能,进行企业形象设计的策划与制作;•能够通过理论和实践相结合的方式,灵活运用设计软件,进行设计创作;•能够熟练地进行设计精修,呈现出优秀的设计作品。
情感目标•热爱并追求设计工作,充分发挥自身的创意和想象力;•具有敏锐的洞察力和审美能力,在实践中不断提升自我;•具有良好的团队合作精神和职业素养,能够适应不同的工作环境。
课程大纲第一章企业形象设计概述•企业形象设计的概念与作用;•企业形象设计的基本要素;•国内外知名企业的企业形象设计案例分析。
第二章企业标志设计•企业标志设计的基本要素;•企业标志设计的流程与方法;•企业标志设计案例分析。
第三章企业视觉系统设计•企业视觉系统设计的基本要素;•企业视觉系统的设计原则;•基于企业标志的视觉系统设计案例分析。
第四章品牌形象设计•品牌形象的概念与作用;•品牌定位与形象设计的关系;•品牌形象的设计要素和策略。
第五章行业企业形象设计案例分析•家具企业形象设计案例分析;•餐饮企业形象设计案例分析;•电商企业形象设计案例分析。
教学方法•理论讲解与案例分析相结合的教学方式;•设计案例讲解与实操操作相结合的教学方式;•集体讨论和团队合作的教学方式。
考核方式•平时表现(20%):包括出勤率、参与度、作业完成情况等;•课堂实验(30%):包括课堂设计操练等实际操作;•考试(50%):期末考试,主要考核学生对于课程的掌握程度。
教学资源•相关设计软件:Adobe Photoshop、Illustrator、CorelDRAW等;•相关教材:《视觉设计原理与实践》、《品牌专题制作》等;•相关网站:Behance、Dribbble等。
《cis设计》授课计划
南昌理工学院授课计划
(2016 年8 月29 日~2018 年12 月16 日)
班级15级工业设计专业工业设计
课程名称CIS企业形象设计授课学时32 课时
使用教材CIS企业形象设计高彬参考资料≤品牌形象设计基础≥吴东任课教师戴宇翔制定日期2016 /08
审查批准审批日期
(共 4 页)
编制说明
本课程为工业设计的专业课程,企业形象设计是阐述企业形象的基本内容、操作工具和运行程序的一门课程,包括企业理念识别、行为识别和视觉识别设计,以培养学生在平面、形象方面的设计能力,适应现代商品经济社会的需要。
企业形象设计课程是通过课堂讲授与设计实践,使学生正确理解企业形象的概念,了解企业形象发展的历史,掌握企业形象设计的内容和原则,培养学生用简练的形象表达寓意丰富的标志设计能力,根据企业经营理念与发展的需要,对企业对外对内视觉形象进行系统化的设计,制定相应的制度化的管理规范。
以理论讲授和辅导相结合的方法,指导学生的设计与实际操作。
本课程安排共32个课时,其中包含理论授课16个课时,实践授课16个课程。
按平时作业成绩与期末考试成绩相结合的方法进行评定。
平时成绩占30%,期末考试成绩占70%。
要求:1、编制说明要反映课程在整个学期教学安排。
2、教材处理应在编制说明中反映。
3、安排实验个数。
4、其它要说明事项。
5、注明考试范围。
授课计划。
视觉传达专业《CIS设计》本科-课程教学大纲
《CIS设计》课程教学大纲一、基本信息1.课程名称CIS设计/CIS Design2.课程代码162Y0603.课程类别专业课4.课程性质专业必修5.学时/学分96(64+16+16)/ 6(含12学时的植入式教学)6.先修课程包装设计、标志设计、平面广告设计7.适用专业视觉传达设计专业二、教学内容及要求(一)课程教学目的通过该课程的学习,培养学生具有系统地CIS理论知和专业技能技巧,正确认识和理解现代设计领域的成就,具有创造性,严密性的设计思维能力,同时解决好理论知识与社会实践、艺术与技术之间的矛盾,使学生掌握CIS设计的规律,掌握导入CIS的基本流程、操作方法以及VI系列设计的综合能力.在教学过程中,我们要采用启发式的教学,让学生更多的参与实践环节的练习,进一步了解CIS设计的重要性。
(二)教学内容与学时分配本课程教学采用项目教学法,课堂讲授与工作室指导相结合的方式,教师结合相关设计项目讲解,使学生有具体的感性的认识,并通过具体设计过程的感受增加实践方面的知识.要求学生完成CIS手册的制定,确立学生的整体系统的概念。
第一章 CI概述(8学时)了解:CI的发展历史。
理解:CI的含义和构成要素.掌握:CI的功能.重点内容:1.CI构成要素的内容及其在企业发展与市场竞争中的重要作用.2。
掌握CI的基本功能。
教学难点:CI的含义和构成要素;增强学生对CI的理解与认识。
第一节:CI发展历史。
知识点:认识日本型CI、美国型CI、中国型CI基本状况。
第二节:CI的构成。
知识点:CI设计包括MI(理念识别),BI(行为识别),VI(视觉识别).第二章 CI的调研与定位(12学时,含4学时市场调研, 4学时植入式教学)了解:CI的原则与方法.理解:CI的定位.掌握:CI的调查与分析即企业形象定位的运用。
重点内容:1。
CI的原则。
2.CI的方法。
教学难点:CI的定位与分析;CI设计定位的运用;培养学生的分析能力。
CIS教案第3部分
2.标准字从今日的设计意义来说,标准字是泛指将某种事物、团体的形象或全称整理、组合成一个群体性的特殊字体。
就其设计制作组合构成的技术而言,也可称之为合成字。
标准字是视觉识别系统中基本设计要素之一,因种类繁多,运用广泛,几乎涵盖了视觉识别符号系统中各种应用设计要素,出现的频率甚至超过标志,故而其重要性不亚于标志。
标准字能将企业的经营理念、规模性质等,透过文字的可读性、说明性等明确化的特性,创造个性独特的字体,从而达到企业识别的目的,塑造独特的企业形象。
由于文字具有明确的说明性,可以直接传达企业的名称与性质,透过视觉、听觉的同步运动,可以强化企业形象,补充说明图形标志的内涵,正因为这样,字体标志应运而生,并得到很快的发展,日益受到人们的重视。
与一般文字相比较,标准字在字体上的最大差别在于除造型外观不同之外,还在于具有特定的配置关系,一般文字的设计出发点着重于字体的均衡组合,可依据需要进行上下左右的任意组合。
标准字则不相同,其设计是根据企业品牌名称、活动的主题与内容而精心设计的。
在字体之间的宽窄、正斜的配置、线条的粗细、统一的造型要素等方面均进行过周密的规划和精心设计。
与一般文字特别不同的是在文字的配置关系上,经过视觉调整的修正,达到了空间的均衡与结构的和谐,具有独特的美感和造型效果,这是一般文字所不能比拟的。
标准字在视觉识别系统中具有如下的特性:(1)识别性:标准字的设计重点在于强调差异与个性,其字体具有独特的风格与强烈的印象。
由于企业的经营理念与文化背景的不同,不同企业的标准字在造型与风格上是很不相同的,能够很好地表达企业或品牌的独特个性,达成企业识别的目的。
(2)造型性:这是标准字设计的重要标准与要求。
字体是否具有独特而良好的造型是其成功与否的关键,它要能体现一定的新颖独特感与和谐的美感,令人感到亲切,乐于接受。
能否达到这种要求,全在于设计师的艺术功力。
(3)易读性:标准字设计的根本目的首先在于能明确传达特定的信息,因而要求具有易读的效果,才能有效地实现传递信息的目的,难读势必影响和破坏其基本功能。
《CIS设计》教案课程
《CIS设计》教案艺术系唐北明教研室主任(签名)备课日期年月日课题第一章CIS的涵义及其发展历程教学准备教材《CI设计》、参考书《CIS设计》、《CIS》教学目的与要求了解CIS的概念、特性、发展与功能教学难点与重点CIS的概念、特性、对内与对外功能授课方式讲授、分析、教学过程(检查复习、讲授新课、巩固复习、课堂小结、安排作业)一、CIS的涵义企业形象作为一个整体,称为CIS(Corporate Identity system),即企业形象识别系统。
CIS的它由三大支柱构成:理念识别系统(Mind Identity)简称MI、行为识别系统(Behaviour Identity)简称BI、视觉识别系统(Visual Identity)简称VI。
这三大支柱共同构筑了CIS设计。
二、CIS的发展历程1、原始部落的图腾,可以视为最原始的CIS的内容2、19世纪50年代,符号的原始功能3、第1次世界大战前后,AEG电器公司、IBM等大公司丰富了CIS的视觉识别功能,把CIS推上了正确的发展方向。
4、1971年,日本的马自达公司率先引进CIS,由此揭开了日本引进CIS的序幕。
在以后的CIS设计中,日本创造性地将传统的CIS提升为包括MI、BI、VI在内的完整的CIS。
5、中国大陆,1987年太阳神集团率先导入CIS、1993年全面推出CIS,揭开了中国大陆CIS设计的序幕。
美国AEG电器公司标志的变迁•1956年,保罗.兰德设计的IBM蓝色标志广东太阳神集团三、CIS的特性1、差别性:是企业发展到高竞争时代的必然产物2、统一性:是指企业在CIS实践过程中,对内必须严格按照CIS的要求,实施统一性的标准化作业的管理,对外实施企业形象的一致性与一贯性的宣传。
3、系统性:就是指CIS的MI、BI、VI必须相互协调。
4、战略性:在CIS的导入、设计与实施中应该把它作为企业发展的一项战略任务来对待。
5、社会性:企业的形象应该得到社会大众的认同。
《CIS设计》教案
CIS设计教案《CIS设计》课程教学大纲课程名称:CIS设计课程代码:ART课程类型: 学科基础必修课学分:2总学时:32理论学时:32实验(上机)学时:0一、课程性质、目的和任务《CIS设计》是艺术院广告专业的学科基础必修课。
企业形象既是企业的外资表现形式,也体现着企业的深刻文化内涵,企业形象的优势决定着企业的生存,也影响到企业的长远发展。
企业之间的竞争由产品力发展到形象竞争,本课就为了掌握企业形象的实际,为塑造美好的企业形象必然成为企业的必要举措和迫切要求。
本课程要求学生掌握企业形象的概念和设计方法。
掌握企业形象战略的导入方法,最终完成设计的方法。
要求学生不仅掌握设计的理论知识更要掌握设计的具体方法。
二、教学基本要求1.知识、能力、素质的基本要求;通过本课程的学习,能够正确地认知和理解企业形象设计的基础要素和应用要素,能够综合的运用学科基础知识、专业平台知识,独立进行标志、标准字、标准色、企业造型、企业象征图案的开发、设计、制作。
2.教学模式基本要求(课程主要教学环节要求,教学方法及手段要求);本课程的教学应贯彻理论联系实际的原则,着重阐明企业形象设计的基本理论、基础知识和基本技能,培养学生掌握企业形象设计内容、企业形象导入的程序。
课程的理论性强,案例多,难度较大,授课方法包括讲授、案例教学、启发式教学、分组讨论等形式,辅以多媒体等教学工具,力求达到较好的授课效果。
三、教学目标能力目标:通过学习、实践使学生能明确运用简练的形象语言设计寓意丰富的标志能力能够根据CIS设计的程序进行市场调研与正确的设计定位确定设计表达要素具有从基础系统到应用系统完整、系统地进行VIS设计与VIS手册制定的能力。
知识目标:掌握标志设计的定义分类、历史及发展以及标志设计的一般形式美法则、构成方法、设计造型表现、设计的色彩等知识掌握CI的概念、要素、原则、设计方法等知识。
四、实验(上机)内容无五、学时分配六、考核办法通过平时训练、期中考试、期末考试三个环节考核学生对基本理论、基础知识和基本技能的掌握能力以及综合运用企业形象管理基本理论、基本知识和基本方法分析和解决企业形象管理过程中问题的初步能力。
CIS设计教学大纲
《CIS设计》(Corperate Identity Design)课程教学大纲一、课程代码:07050501二、课程类型:专业课三、课程性质:必修四、学分:4课时:48五、考核方式:考查六、先修课程:设计素描、设计色彩、平面构成、色彩构成、立体构成、装饰图案、字体设计、版式设计、图形设计、标志设计、包装设计七、适用专业:平面设计八、课程教学目标:本课程属平面艺术设计专业必修课程,旨在向学生传授企业形象识别基础理论知识.基础设计系统和应用系统的设计,培养学生实践操作的能力.使同学对CIS设计有完全的了解和认识。
九、说明本课程的理论教学采用讲授与演示结合的教学方法,适当开展课堂讨论,在实践教学上,能够让同学按照自己的设计意图来进行VI手册的设计,由教师指导学生完成相关的教学任务。
1、使用教材及参考资料;2、《CI企业形象设计与实训》石峰等主编科学技术文献出版社3、《CIS设计》戴光华著湖北美术出版社;十、基本教学内容及课时分配(一)教学内容第一章CI概论【教学目的与要求】通过讲授使学生掌握和了解CIS的基本概念和CIS战略的基本精神,对CIS设计有初步的认识.【教学重点】CIS的概念【教学难点】CIS战略的基本精神【主要内容】第一节CI的基本概念与特点第二节CI的现状与发展第二章CIS的现状与发展【教学目的与要求】通过对CIS设计萌芽期成熟期及兴起的讲授,启发学生更进一步的了解CIS设计。
【教学重点】CIS设计的发展历程【教学难点】不同时期CIS的发展特点【主要内容】第一节国外CI的现状与发展第二节中国CI的现在与发展第三章CIS的构成要素【教学目的与要求】通过对CIS三大组成的初步讲授,要求学生掌握CIS的组成要素。
【教学重点】CIS的三大支柱【教学难点】理念识别与行为识别的深入理解【主要内容】第一节CI的构成第一节理念识别系统(MI)第二节行为识别系统(BI)第三节视觉识别系统(VI)第四节 MI,BI,VI之间的关系与CI的导入第四章视觉识别系统(VI)【教学目的与要求】通过讲授CIS的特征和功能,让学生更深层次的了解CIS的特性【教学重点】CIS的特征【教学难点】CIS的功能【主要内容】第一节VI的构成第二节VI的设计原则第三节VI的基本要素系统第五章企业形象设计实训【教学目的与要求】通过讲授CIS的设计类别,让学生认识到CIS应用的重要性。
企业形象策划-CIS导入第二版教学设计
企业形象策划-CIS导入第二版教学设计前言企业形象策划是现代企业管理的一个重要组成部分。
随着市场竞争的加剧和信息技术的快速发展,企业形象策划已经成为了企业成功的重要因素之一。
CIS (Corporate Identity System)即企业形象系统,是企业形象策划的核心内容。
本教学设计将重点介绍CIS的概念、CIS的流程以及如何实施CIS。
学习内容1.CIS的概念2.CIS的流程3.CIS的实施方法学习目标1.理解CIS的概念和意义2.掌握CIS的流程和实施方法3.能够制定企业形象策划并实施CIS学习议程第一节 CIS的概念知识点1.什么是CIS?2.CIS的重要性和意义学习目标1.理解CIS是什么及其意义学习任务1.听取讲师关于CIS的讲解2.阅读与学习相关的文献资料3.参与讨论第二节 CIS的流程知识点1.CIS的流程2.CIS的要素与标准学习目标1.了解CIS的流程及要素与标准学习任务1.听取讲师关于CIS流程的讲解2.阅读与学习相关文献资料3.参与讨论第三节 CIS的实施方法知识点1.CIS实施的要点2.CIS实施的方法学习目标1.掌握CIS实施的要点和方法学习任务1.听取讲师关于CIS实施要点的讲解2.阅读与学习相关文献资料3.参与讨论第四节课程总结学习目标1.总结并回顾本课程内容学习任务1.参与课堂讨论,加深对CIS的理解2.小组内分享,总结并回顾本课程内容学习评价1.学生可以自愿提交基于CIS的企业形象策划方案,进行评估。
2.组织小组内评估及评选最佳企业形象策划方案。
以上就是本次课程内容和教学设计的所有内容,希望能够对大家有所帮助。
CIS设计培训课程
CIS设计培训课程CIS设计培训课程引言计算机信息系统(CIS)是现代商业运营的关键组成部分。
随着科技的不断发展,企业需要依赖CIS来处理和管理各种信息,从而提高效率和竞争力。
为了满足不断增长的需求,培训师们积极推动CIS设计培训课程的开发,以帮助学生学习和掌握这些重要的技能。
一、课程简介CIS设计培训课程是一门旨在培养学生理解和掌握CIS设计原则和技术的课程。
本课程旨在通过理论学习和实践练习,提供学生在CIS领域脱颖而出所需的技能和知识。
该课程涵盖了CIS设计的基本概念、原则和方法,以及在实际项目中应用这些概念和技术的实践经验。
二、课程目标本课程的目标是使学生能够:1. 理解CIS设计的基本概念和原则。
2. 掌握CIS设计所涉及的各种技术和工具。
3. 能够应用CIS设计的原则和技术,解决实际应用中的问题。
4. 能够评估和改进现有的CIS设计。
三、课程内容1. CIS设计基础- CIS设计的定义和背景知识- CIS设计的基本原则和模型- CIS设计过程和方法2. CIS设计技术和工具- 数据库设计和管理- 用户界面设计- 网络和通信技术- 系统安全和保护3. 实践项目- 学生将被分成小组,根据实际案例进行CIS设计项目- 学生将利用所学知识和技能,实施和测试他们的设计- 学生将学会与小组成员合作,提出和实施改进计划四、课程教学方法本课程采用多种教学方法来帮助学生学习和掌握CIS设计技能。
1. 理论讲授:教师将通过授课介绍和解释CIS设计的理论概念和基本原则。
2. 实践练习:学生将参与到实际项目中,通过设计和实施CIS 系统来巩固和应用所学知识。
3. 小组合作:学生将被分组,与其他成员合作完成CIS设计项目,培养团队合作和沟通能力。
4. 个人研究:学生将被鼓励进行个人研究,了解CIS设计领域的最新发展和技术。
五、评估标准学生将根据以下几个方面被评估:1. 考试成绩:学生将参加期末考试,测试他们对CIS设计原则和技术的理解。
CIS教案
教学进度计划
( 学年 第一学期)
系主任: 教研室主任:
系主任: 教研室主任:
CIS设计 课时授课方案设计
CIS设计 课时授课方案设计
CIS设计 课时授课方案设计
CIS设计 课时授课方案设计
CIS设计 课时授课方案设计
CIS设计 课时授课方案设计
CIS设计 课时授课方案设计
CIS设计 课时授课方案设计
CIS设计 课时授课方案设计
CIS设计 课时授课方案设计
CIS设计 课时授课方案设计
CIS设计 课时授课方案设计
CIS设计 课时授课方案设计
CIS设计 课时授课方案设计
CIS设计 课时授课方案设计
CIS设计 课时授课方案设计
2010~~2011学年 第一学期
CIS设计 课时授课方案设计
2010~~2011学年 第一学期
CIS设计 课时授课方案设计
2010~~2011学年 第一学期
2010~~2011学年 第一学期
2010~~2011学年 第一学期
2010~~2011学年 第一学期CIS设计 课时授课方案设计
CIS设计 课时授课方案设计
2010~~2011学年 第一学期CIS设计 课时授课方案设计
2010~~2011学年 第一学期CIS设计 课时授课方案设计。
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《C I S设计》教案CIS设计教案《CIS设计》课程教学大纲课程名称:CIS设计课程代码:ART041333课程类型: 学科基础必修课学分: 2总学时:32理论学时:32实验(上机)学时:0一、课程性质、目的和任务《CIS设计》是艺术院广告专业的学科基础必修课。
企业形象既是企业的外资表现形式,也体现着企业的深刻文化内涵,企业形象的优势决定着企业的生存,也影响到企业的长远发展。
企业之间的竞争由产品力发展到形象竞争,本课就为了掌握企业形象的实际,为塑造美好的企业形象必然成为企业的必要举措和迫切要求。
本课程要求学生掌握企业形象的概念和设计方法。
掌握企业形象战略的导入方法,最终完成设计的方法。
要求学生不仅掌握设计的理论知识更要掌握设计的具体方法。
二、教学基本要求1.知识、能力、素质的基本要求;通过本课程的学习,能够正确地认知和理解企业形象设计的基础要素和应用要素,能够综合的运用学科基础知识、专业平台知识,独立进行标志、标准字、标准色、企业造型、企业象征图案的开发、设计、制作。
2.教学模式基本要求(课程主要教学环节要求,教学方法及手段要求);本课程的教学应贯彻理论联系实际的原则,着重阐明企业形象设计的基本理论、基础知识和基本技能,培养学生掌握企业形象设计内容、企业形象导入的程序。
课程的理论性强,案例多,难度较大,授课方法包括讲授、案例教学、启发式教学、分组讨论等形式,辅以多媒体等教学工具,力求达到较好的授课效果。
三、教学目标能力目标:通过学习、实践使学生能明确运用简练的形象语言设计寓意丰富的标志能力能够根据CIS设计的程序进行市场调研与正确的设计定位确定设计表达要素具有从基础系统到应用系统完整、系统地进行VIS设计与VIS手册制定的能力。
知识目标:掌握标志设计的定义分类、历史及发展以及标志设计的一般形式美法则、构成方法、设计造型表现、设计的色彩等知识掌握CI的概念、要素、原则、设计方法等知识。
四、实验(上机)内容无五、学时分配序号课程内容教学时数讲授习题课实验小计1 第1章概述 4 0 42 第2章企业形象的基本构成 4 0 43 第2章企业形象的基本构成MI、BI、VI4 0 44 第2章VI中的企业象征图形的设计及应用2 2 45 第2章企业形象基本要素系统 3 1 46 第3章V I中的企业造型的设计及应用3 1 47 第3章CIS 应用要素系统 3 1 48 第4章CIS设计手册的设计与制作3 1 4合计26 6 32六、考核办法通过平时训练、期中考试、期末考试三个环节考核学生对基本理论、基础知识和基本技能的掌握能力以及综合运用企业形象管理基本理论、基本知识和基本方法分析和解决企业形象管理过程中问题的初步能力。
其中平时成绩(包括作业及课堂表现)占20%,期中考试占20%,期末考试闭卷占60%。
七、推荐教材和教学参考书教材:《CI设计》,李卓编著,中国青年出版社,20012.7年。
参考书:《企业形象设计》,张璇编著,东南大学出版社,张璇编著,2008年。
《企业形象设计》,杨仁敏、李巍编著,CI设计·西南师范大学出版社,2003年。
《企业形象设计》,张天一编著,CI设计·辽宁师范大学出版社,1998年。
《企业形象CI设计》,龚正伟编著清华大学出版社,1998年。
《CIS设计》课程教案第一次课(共4课时)课题:第一章 CIS的概述教学准备:教材《CI设计》、参考书《CIS设计》、《CIS》教学目的与要求:了解CIS的概念、特性、发展与功能教学难点与重点: CIS的概念、特性、对内与对外功能授课方式:讲授、分析、教学过程(导入新课、讲授新课、巩固复习、课堂小结、安排作业)(一)导入新课提问:CIS的含义是什么?它的英文全拼是什么学生回答,讨论。
教师导入新课(二)讲授新课一、CIS的涵义企业形象作为一个整体,称为CIS(Corporate Identity system),即企业形象识别系统。
CIS的它由三大支柱构成:理念识别系统(Mind Identity)简称MI、行为识别系统(Behaviour Identity)简称BI、视觉识别系统(Visual Identity)简称VI。
这三大支柱共同构筑了CIS设计。
二、CIS的发展历程1、原始部落的图腾,可以视为最原始的CIS的内容2、19世纪50年代,符号的原始功能3、第1次世界大战前后,AEG电器公司、IBM等大公司丰富了CIS的视觉识别功能,把CIS推上了正确的发展方向。
4、1971年,日本的马自达公司率先引进CIS,由此揭开了日本引进CIS的序幕。
在以后的CIS设计中,日本创造性地将传统的CIS提升为包括MI、BI、VI在内的完整的CIS。
5、中国大陆,1987年太阳神集团率先导入CIS、1993年全面推出CIS,揭开了中国大陆CIS设计的序幕。
美国AEG电器公司标志的变迁•1956年,保罗.兰德设计的IBM蓝色标志广东太阳神集团三、CIS的特性1、差别性:是企业发展到高竞争时代的必然产物2、统一性:是指企业在CIS实践过程中,对内必须严格按照CIS的要求,实施统一性的标准化作业的管理,对外实施企业形象的一致性与一贯性的宣传。
3、系统性:就是指CIS的MI、BI、VI必须相互协调。
4、战略性:在CIS的导入、设计与实施中应该把它作为企业发展的一项战略任务来对待。
5、社会性:企业的形象应该得到社会大众的认同。
四、C I S 的功能(一)企业内部功能1、有利于提高企业内部管理,获取更多企业利润。
2、有利于建设企业文化,强化员工精神面貌。
(二)企业外部功能1、有利于提升企业形象,拓展销售渠道。
2、有利于改善企业外部环境,构筑企业稳固防线。
(三)巩固复习(四)课堂小结通过本次课的学习,让学生了解CIS的基本含义及发展历程,从宏观上了解CIS的基本范畴,为以后CIS的学习打下基础(五)安排作业找两到三个品牌的cis设计,根据本节课内容找出它们的相同的和不同之处,并书写成书面文字。
第二次课(共4课时)课题:第二章企业形象的基本构成教学准备:教材《CI设计》、参考书《CIS设计》、《CIS》教学目的与要求:了解CIS的组成部分中的M I、行为识别系统(Behaviour Identity)视觉识别系统(Visual Identity )教学难点与重点:M I的内涵与M I的构授课方式:讲授、分析、教学过程:(检查复习、讲授新课、课堂小结、安排作业)(一)检查复习、导入新课(二)讲授新课一、理念识别系统(Mind Identity)是指企业在长期的经营实践活动中形成的区别于其他企业的企业精神,企业文化,经营方针,经营宗旨(经济使命、社会使命、文化使命),价值观等方面的概念。
MI是CIS中的核心部分,是CIS的灵魂;BI和VI是Ml在行为和视觉领域的实施和表现;在三大支柱中处于中心位置,就像人的大脑,是人的精神力量与品质的体现。
它能指挥企业上下员工协同一致,同心同德地努力与奋斗。
通过渗透于Bl、VI之中向社会公众展现良好的企业形象。
世界上很多品牌企业都建立了非常优秀的企业文化。
其中的企业精神、企业理念的精髓激励着全体员工,一代代延续着由于是观念性的,所以需要设计者和执行者有较高素质的理解力与配合力。
就我国而言,在相当长一段时期内,理念识别在企业识别系统设计中都处于薄弱环节。
但是,在最近几年来,这种现象有了很大的改观。
由于社会的大幅度开放与发展,我国企业对企业理念的理解越来越深刻..先后建立具有自身特色与特点的企业理念系统。
像海尔的“要干就干第一”;搜狐的“要成为中国的雅虎”;同仁堂的“同修仁德、济世养生”等。
这些,都反映了中国企业奋发图强,振兴企业的强烈愿望。
理念设计系统由经营宗旨、经营方针、价值观三部分组成。
企业经营宗旨是以完成经济使命与文化使命为核心目标的。
企业可以根据自己的实际情况来选择适合自己的使命。
单纯选择经济使命作为企业的经济宗旨就是将企业的全部活动围绕经济利润来运转以获得最大利为最高宗旨。
企业价值观的体现主要是指企业全体员工为此全力奋斗的精神目标。
凡是体现企业价值的事都应不遗余力地积极参与。
在设计企业理念时,要注意统一价值判断标准。
价值标准的制定来之于直接经验与间接经验,归纳起来无非是企业的经营目标、企业的产品质量、企业的服务措施、企业的责任心、企业的人才价值判断以及企业的政策法规与纳税义务等等。
企业精神是企业核心价值的体现,一般是由企业家积极倡导经企业员工认同的群体意识,是形成企业凝聚力的强大动力。
企业精神是企业向心力的源泉是属于企业的情感工程,应该予以重视。
企业的建造对企业来讲是非常重要的,国内外的企业无不对此给予更多的关注。
如小天鹅的服务第一、销售第二,将消费者的需要放在首位,拉近了两者之间的距离。
二、行为识别系统(Behaviour Identity)将员工的行为实行系统化标准化、规范化的统设计和统一管理,以利于形成有独特个性的企业形象,是动态的企业表现形式。
这种表现形式被称之为行为识别系统(B1)。
它受之于企业理念的支配与指导。
BI涵盖着整个企业经营管理活动的全部过程。
它主要由对内和对外两部分构成,对内主要有干部教育、员工教育、职工福利、工作环境、生产设备、公害对策等。
对外主要有市场调查、产品开发、公共关系、促销活动沟通政策及公关活动等。
(一)对内系统我们知道,一个企业的支柱与核心是参与企业活动与运转的全体企业工作人员。
在这些群体中,把握和指导企业运转方向的是企业的管理者和决策者--干部。
一支高素质的干部队伍是企业实现企业目标、完成企业使命的有效保证,是企业的精神理念得到贯彻的关键。
干部教育的成败关系到企业的兴衰,大凡成功的企业都十分注重干部教育,并将此当做头等大事来对待。
曰本NTT导八CIS是在1981年,当时,公司的总裁真藤恒编写了一本管理者专用的书,让公司管理阶层了解公司的经营方向,并针对各宣传广告活动的不足加以分析、检讨,同时也记录了未来的经营方针。
因此公司在全盘的战略考虑中便能使CIS发挥最佳的效果。
要实现企业精神理念完成企业使命获得企业的经济效益其中对员工的教育是必不可少的。
厂义地讲积极培养员工的主人翁精神、积极参与意识、关爱企业的热情、关心企业的发展、具体地包括对员工服务态度的教育服务水平的提高、敬业精神的培养。
从长远利益考虑,国内外许多大型企业都把对员工的整体素质教育当做企业建设和发展的重要环节来抓。
深圳海王集团、合肥美菱集团、南德集团都建立了自己的经济学业,为企业培养了大量的专业人才,保证了企业人才的后继有人。
同时又为社会培养了各类专门人才,既服务了社会又传播了企业的良好信誉。
提升企业形象、传递企业信息是企业文化活动的重要内容。
企业的文化活动可以通过举办形式多样、丰富多彩的体育比赛、文艺演出来表现,也可以通过资助社会文化活动来表现。