常见气体的制备专题复习说课稿
常见气体的制备复习教案
常见气体的制备复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握实验室制取氧气的原理及方法。
（2）了解实验室制取二氧化碳、氢气、氮气、甲烷等气体的原理及方法。
（3）学会正确使用气体收集装置。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，提高学生的实验操作能力和观察能力。
（2）培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
二、教学内容：1. 实验室制取氧气的原理及方法。
2. 实验室制取二氧化碳的原理及方法。
3. 实验室制取氢气的原理及方法。
4. 实验室制取氮气的原理及方法。
5. 实验室制取甲烷的原理及方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）实验室制取各种气体的原理及方法。
（2）气体收集装置的正确使用。
2. 教学难点：（1）实验室制取气体时反应条件的控制。
（2）气体收集装置的选择和操作。
四、教学方法：1. 实验演示法：通过实验演示，让学生直观地了解气体的制备过程。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分析实验现象，总结制备气体的原理。
3. 实践操作法：让学生动手操作，提高实验技能。
五、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考实验室制取气体的方法。
2. 讲解与演示：（1）讲解实验室制取氧气的原理及方法，演示实验操作。
（2）讲解实验室制取二氧化碳的原理及方法，演示实验操作。
（3）讲解实验室制取氢气的原理及方法，演示实验操作。
（4）讲解实验室制取氮气的原理及方法，演示实验操作。
（5）讲解实验室制取甲烷的原理及方法，演示实验操作。
3. 分组讨论：让学生分组讨论实验现象，总结制备气体的原理。
4. 实践操作：（1）学生分组进行实验，制备氧气、二氧化碳、氢气、氮气和甲烷。
（2）引导学生正确使用气体收集装置，观察气泡的产生和气体的收集。
5. 总结与评价：（1）总结本节课所学的实验室制取气体的原理及方法。
（2）评价学生的实验操作能力和观察能力。
《常见气体的制备》专题复习课教案
《常见气体的制备》专题复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够掌握常见气体的制备方法；（2）能够理解气体制备过程中实验操作的注意事项；（3）能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验操作，巩固常见气体的制备方法；（2）通过小组讨论，提高合作交流能力；（3）通过问题解决，培养科学思维。
3. 情感态度价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的实验操作能力；增强学生对科学探究的热情，提高学生的创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）常见气体的制备方法；（2）气体制备过程中的实验操作注意事项。
2. 教学难点：（1）气体制备方法的选择与判断；（2）实验操作的规范性与准确性。
三、教学准备1. 实验器材：（1）实验室用具：试管、酒精灯、导管、集气瓶等；（2）试剂：稀盐酸、大理石、锌、稀硫酸等。
2. 教学资源：（1）气体制备实验操作视频；（2）常见气体性质资料。
四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考：我们已经学习了哪些气体的制备方法？2. 知识梳理：（1）介绍氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳、氮气的制备方法；（2）分析各种气体制备方法的优缺点；（3）强调实验操作注意事项。
3. 实验操作：（1）分组进行常见气体制备实验；（2）引导学生观察实验现象，记录实验数据；（3）实验操作过程中，注意安全防护。
4. 小组讨论：（1）探讨气体制备过程中的疑问；（2）交流实验操作心得；（3）提出改进实验方案。
5. 问题解决：（1）分析实验数据，验证气体性质；（2）运用所学知识，解决实际问题。
6. 总结与评价：（1）回顾本节课所学内容，总结气体制备方法及实验操作注意事项；（2）评价学生实验操作能力，鼓励优秀学生分享经验。
五、课后作业1. 完成实验报告：记录实验现象、实验数据及结论；2. 复习气体制备方法，绘制气体制备流程图；3. 预习下一节课内容，准备课堂讨论。
六、教学内容1. 回顾上一节课的内容，强调气体制备方法的选择与判断。
《常见气体的制备》专题复习课教案
《常见气体的制备》专题复习课教案一、教学目标1. 复习掌握实验室制备常见气体的方法及注意事项。
2. 提高学生对气体制备实验的操作技能和问题解决能力。
3. 培养学生的实验操作规范性和团队合作精神。
二、教学内容1. 复习气体制备的基本原理和方法。
2. 分析讨论实验室制备气体的安全操作规程。
3. 常见气体（如氧气、二氧化碳、氢气等）的制备与收集方法。
4. 实践操作：小组合作完成一个气体制备实验。
三、教学过程1. 导入：回顾气体制备的基本原理和实验室制备气体的目的。
2. 理论讲解：讲解常见气体的制备方法、操作步骤及注意事项。
3. 实践操作：学生分组进行气体制备实验，教师巡回指导。
5. 练习与巩固：布置相关习题，巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生对气体制备实验过程中问题的分析与解决能力。
3. 学生参与讨论的积极性和团队合作精神。
五、教学资源1. 实验室设备：试管、酒精灯、铁架台、导管等。
2. 实验试剂：高锰酸钾、双氧水、稀盐酸等。
3. 教学课件：气体制备实验的操作步骤及注意事项。
4. 习题集：相关气体制备实验的练习题。
注意：本教案为一、二、三、四、五章节的示例，您可以根据实际需求修改完善后续章节。
六、教学实施步骤1. 准备阶段：提前布置实验室，检查实验仪器和试剂是否齐全。
2. 教学阶段：a. 导入新课，回顾上一节课的内容。
b. 讲解本节课的教学目标和内容。
c. 分组讨论，让学生思考并回答气体制备实验的关键步骤。
d. 实际操作，学生在教师的指导下进行气体制备实验。
a. 学生汇报实验结果，分享实验心得。
b. 教师点评实验过程，针对学生遇到的问题进行讲解。
c. 布置课后作业，巩固所学知识。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考问题。
2. 利用实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 采用小组合作学习，提高学生的团队合作精神。
4. 注重个体差异，给予学生个性化的指导。
《常见气体的制备》专题复习课教案
《常见气体的制备》专题复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握实验室制取氧气的原理及方法。
（2）了解制取二氧化碳、氢气、气体的原理及方法。
（3）学会使用排水法和向上排空气法收集气体。
2. 过程与方法：（1）通过复习实验操作步骤，提高学生的实验技能。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和热情。
（2）培养学生团队合作精神，提高学生的实验操作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）实验室制取氧气的原理及方法。
（2）制取二氧化碳、氢气、气体的原理及方法。
（3）排水法和向上排空气法收集气体的方法。
2. 教学难点：（1）实验室制取氧气的实验操作步骤。
（2）制取二氧化碳、氢气、气体的实验操作步骤。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，复习实验室制取氧气的原理及方法。
（2）提问：除了氧气，我们还学过哪些气体的制备方法？2. 教学内容：（1）复习实验室制取氧气的原理及方法，包括高锰酸钾加热法、过氧化氢分解法、氯酸钾分解法等。
（2）介绍制取二氧化碳的方法：稀盐酸与大理石反应。
（3）介绍制取氢气的方法：稀硫酸与锌反应。
（4）介绍制取气体的收集方法：排水法和向上排空气法。
3. 课堂练习：（1）请学生回答制取氧气、二氧化碳、氢气的方法及操作步骤。
（2）请学生分析排水法和向上排空气法的适用条件。
四、课堂小结（1）实验室制取氧气的原理及方法。
（2）制取二氧化碳、氢气、气体的原理及方法。
（3）排水法和向上排空气法收集气体的方法。
2. 强调注意事项：（1）实验室制取气体时，注意安全操作。
（2）选择合适的收集方法，根据气体的密度和溶解性来决定。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，了解实验室制取其他气体的方法。
3. 思考题：如何选择合适的实验方法制取气体？如何判断气体的性质？六、教学活动设计1. 教师演示实验：制取氧气、二氧化碳、氢气，并收集气体。
《常见气体的制备》专题复习课教案
《常见气体的制备》专题复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握实验室中常见气体的制备方法。
2. 培养学生运用实验操作技能，安全、准确地进行气体制备实验。
3. 帮助学生理解和掌握气体制备过程中的原理。
二、教学内容：1. 回顾实验室中制备氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳、氮气等常见气体的方法。
2. 分析各种气体制备过程中的实验操作、注意事项及可能出现的问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握各种常见气体的制备方法、实验操作及注意事项。
2. 难点：理解气体制备过程中的化学反应原理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生回顾和思考制备气体的实验过程。
2. 通过案例分析，让学生掌握实验操作技巧和注意事项。
3. 利用小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程：1. 课堂导入：简要回顾气体制备实验的基本操作和方法。
2. 主体部分：a) 氧气制备：介绍分解过氧化氢、加热氯酸钾和二氧化锰混合物、加热高锰酸钾等方法。
b) 二氧化碳制备：讲解碳酸钙与盐酸反应制备二氧化碳的原理和方法。
c) 氢气制备：介绍活泼金属与稀盐酸反应制备氢气的方法。
d) 一氧化碳制备：讲解焦炭与氧气反应制备一氧化碳的原理和方法。
e) 氮气制备：介绍空气中分离氮气的方法。
3. 案例分析：分析实际操作中可能出现的问题和解决方案。
4. 小组讨论：让学生分享自己制备气体的经验和心得，讨论实验操作技巧和注意事项。
5. 课堂小结：总结各种气体制备方法、实验操作及注意事项。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对气体制备实验的理解和掌握程度。
2. 实验操作：观察学生在实际操作中的表现，评价他们的实验技能和安全意识。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度，以及对实验问题的分析和解决能力。
七、教学资源：1. 实验室设备：试管、酒精灯、镊子、滴管、集气瓶等。
2. 化学试剂：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾、碳酸钙、盐酸、活泼金属等。
常见气体的制取说课稿
A
B
C
D
E
（1）请写出图中标号仪器的名称：a
；b
。
（2）实验室用氯酸钾制取并收集氧气，应选用的配套装置
是或
。（填写装置的字母代号，下同）
（3）实验室制取CO2气体时，应选择的发生装置和收铁集架装台置是
酒精灯
；请写出实验室制CO2的化学方程式
。
（4择）B的实C配验套室装用置锌是B和E稀硫或酸反应；制取H2 ，已知标准状况下H2的密度比空气小，难溶于水，应选
▪①
；③
。
（2）用图中的装置A来制取氧气的方法是(填a、b或c) 。
（3）利用装置Ａ制氧气，在结束实验时要先将导管撤离出水面，再熄灭酒精灯，其目的
是
；
（4）实验室用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集氧气，实验结束后，收集到的氧气不纯其原因
是:
。
试管
集气瓶
b
防止水槽中的水倒流入试管使其炸裂
探究活动四 （5）若分解过氧化氢制取氧气，供选用的装置如下：
本节课能够以旧引新，注重知识的发生发展过程，而且课堂结构清晰、能运用恰当的教学方法 和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。同时根据班级学生实际情况，精心设计练习，并在整 个教学过程中注重因材施教，对教学内容把握透彻、挖掘深入。其中主要特点体现如下结构体系。
常见气体的 实验室制法
归纳制取气体 的一般规律
巩 固 应用
四、教学过程分析
▪
本节课首先在复习氧气、二氧化碳气体制取方法的基础上，通过对比二者反应物状态、
反应条件，归纳出了常见气体制取的一般规律，并结合典型试题加以巩固，使学生在原有的
基础上对于制取气体方法有了更深一步的认识，尤其体现在气体发生装置和收集装置的选择
《常见气体的制备》专题复习课教案
《常见气体的制备》专题复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够回顾和掌握实验室中制备氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳和氨气等常见气体的方法。
（2）能够理解各种气体制备的原理和实验操作步骤。
（3）能够分析实验中可能出现的问题和解决方法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和实验操作，提高学生对气体制备实验的操作能力和实验观察能力。
（2）培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：增强学生对化学实验的兴趣，培养学生的实验操作安全意识，使学生认识到化学实验在科学研究和实际生活中的重要性。
二、教学内容1. 氧气的制备：过氧化氢分解、氯酸钾分解、高锰酸钾分解等。
2. 二氧化碳的制备：碳酸钙与盐酸反应、碳酸钙与硫酸反应等。
3. 氢气的制备：金属与酸反应（如锌与稀硫酸）、金属与盐反应（如锌与硫酸铜溶液）等。
4. 一氧化碳的制备：碳与氧气的反应、碳与氧化铜的反应等。
5. 氨气的制备：固体氯化铵与氢氧化钙反应、氯化铵与氢氧化钠反应等。
三、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考气体制备实验的重要性。
2. 课堂讲解：（1）讲解氧气的制备方法及其原理。
（2）讲解二氧化碳的制备方法及其原理。
（3）讲解氢气的制备方法及其原理。
（4）讲解一氧化碳的制备方法及其原理。
（5）讲解氨气的制备方法及其原理。
3. 小组讨论：让学生分小组讨论实验操作步骤、实验注意事项以及可能出现的问题和解决方法。
4. 实验操作：学生在实验室进行气体制备实验，教师巡回指导。
5. 实验总结：让学生汇报实验结果，分享实验心得体会。
四、教学评价1. 课堂讲解评价：评价学生对气体制备原理和实验操作步骤的理解程度。
2. 小组讨论评价：评价学生在讨论中的参与程度、观点阐述的清晰性以及解决问题的能力。
五、教学资源1. 教材：化学实验教材或相关教学资源。
2. 实验器材：实验室常用仪器和设备，如试管、烧杯、滴定管等。
3. 实验试剂：氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳、氨气等气体的制备试剂。
2023-2024学年人教版化学复习课：常见气体的制取与净化 专题复习 说课稿
2023-2024学年人教版化学复习课：常见气体的制取与净化专题复习说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.了解常见气体的制取方法；2.掌握常见气体的净化方法；3.培养学生的实验操作能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要包括：1.理解常见气体的制取原理；2.掌握常见气体的净化方法；3.运用学习到的知识进行实验操作。
三、教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：1.常见气体的制取方法：–氧气的制取方法；–氢气的制取方法；–二氧化碳的制取方法；–氨气的制取方法；–氯气的制取方法。
2.常见气体的净化方法：–氧气的净化方法；–氢气的净化方法；–二氧化碳的净化方法；–氨气的净化方法；–氯气的净化方法。
3.相关实验操作：–氧气的制取实验；–氢气的制取实验；–二氧化碳的制取实验；–氨气的制取实验；–氯气的制取实验。
四、教学方法和教学过程针对以上教学内容，我们将采用以下教学方法和教学过程：1.导入（5分钟）：–通过提问或相关事例引发学生对常见气体制取和净化的思考。
2.学习常见气体的制取方法（20分钟）：–分别介绍氧气、氢气、二氧化碳、氨气和氯气的制取方法，并说明其制取原理。
–带领学生进行相关例题，巩固学习成果。
3.学习常见气体的净化方法（20分钟）：–分别介绍氧气、氢气、二氧化碳、氨气和氯气的净化方法，并说明其净化原理。
–带领学生进行相关例题，巩固学习成果。
4.进行相关实验操作（40分钟）：–将学生分成小组，进行氧气、氢气、二氧化碳、氨气和氯气的制取实验。
–强调实验操作的安全性和正确性，并指导学生记录实验过程和结果。
–进行实验结果的讨论和总结。
5.总结和评价（15分钟）：–对本节课内容进行总结，强调重要知识点和操作要点。
–对学生的表现进行评价，鼓励优秀表现的学生。
五、教学资源和评价本节课的教学资源主要包括教材、实验器材、课件和实验指导书等。
评价方式主要以学生的实验操作能力和学习成果为主要依据，通过观察、实验记录和小组讨论等方式进行评价。
常见气体的制取专题复习说课稿
常见气体的制取专题复习说课稿尊敬的各位领导、评委、老师们：下午好！我今天说课的内容是九年级化学中考总复习《常见气体的制取专题复习》。
本节课我将从教材及中考分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思五个方面来谈谈我的教学设计。
一、教材及中考分析化学是一门以实验为基础的科学，而常见气体的制取是初中化学复习的重点，在教材中有很重要的位置，在历年中考中常以选择题、实验题的形式出现，考查学生的知识形成过程和方法以及实验能力。
二、教学目标基于以上分析，本节课要达到以下三维目标：知识与技能：1.掌握常见气体O2、CO2、H2制备的药品、原理、制取的装置；2.掌握制取气体过程中的注意事项，学会分析装置和过程中的错误之处；3.能触类旁通的解决其他气体的制取问题。
过程与方法：1.利用导学案对知识点进行归纳总结，总结出实验室制取气体的一般思路；2.通过课堂活动，用规范的化学用语表述实验基本操作，提高学生的语言表达能力。
情感态度与价值观：通过对问题讨论、实验的分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度，增强学生学习化学的兴趣。
本节课的重难点在于掌握实验室制取气体的一般思路以及正确掌握使用多功能瓶收集、净化气体的方法。
三、教学方法为了达到以上教学目标，我借助多媒体来进行教学，采用一问一答法、讲授法、讨论归纳法、讲练结合法等教学方法，教会学生归纳总结知识的能力和科学探究问题的能力，培养学生的创新能力、应用能力，实现有目的有针对性的复习。
四、教学过程本节课我围绕教学内容中的重点、难点精心编排了一些具有针对性的提问、习题。
在练习、讨论、探究中让学生复习常见气体的制取的知识的同时，能力和思维得到提高。
新课程改革要求我们的课堂是“学生主体，教师主导”的课堂。
临近中考，我们的学生更应该积极主动的参与到学习中来，寓学于乐。
我要求学生在课前完成学案的基础自主导学部分，课堂上分小组讨论订正，再由各小组展示答案。
在展示的过程中，我注重给予学生正面评价，提高学生的自信心和积极性。
常见气体的制备专题复习说课稿
常见气体的制备专题复习说课稿各位老师，今天我要和大家分享《气体的制取》这个话题。
本节课的设计理念是以“初中化学新课程标准”为指导，借助教师主导，引导学生主体，关注学生科学探究的研究过程和方法，力求实现课程的设计以学生的发展为本，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。
下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、学法指导以及教过程的设计，板书面对本课的教学设想进行说明。
一、教学内容分析一）教材的地位与作用本课题是初中化学章节复后的专题复课。
本课题包括制取气体的反应原理、发生装置的选择、收集装置的选择、气体的检验和验满等基本知识点。
这些知识点是全面研究化学的理论基础，也是实验部分的典型代表。
本课题在整个初中化学研究过程中都占据着十分重要的地位，更是后期研究相关化学知识的基础。
因此，本课题对于学生十分重要，中考中考察的分值为有8到12分。
二）教学目标1、知识与技能：了解实验室制取气体的一般方法和设计思路，能用化学方程式表示出实验室气体的反应原理，能说出实验装置名称及操作要点，探究实验室制取常见气体的装置特点，了解制取常见气体的实验操作步骤。
2、过程与方法：通过对知识的回忆与总结，知道制取常见气体的理想药品，树立学生多角度、多层次的观察和分析问题的意识。
通过对常见气体的有关性质的比较，分析装置的不同，确定实验室制取气体的制取装置，收集装置。
3、感情态度与价值观：通过与学生对实验的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
通过教师与学生之间的合作研究、研究性研究，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断地研究化学的兴趣。
三）教学重点与难点教学重点是实验室制取气体的反应原理、实验装置和收集装置。
教学难点是从实验室制取气体的思路出发，研究常见气体的实验室制取方法。
二、学情分析：学生已经研究了制取氧气和制取二氧化碳，掌握了一些气体制取的相关知识。
但由于研究时间有限、研究任务繁重等原因，学生对相关基础知识掌握不够牢固，特别是在运用知识解决问题方面还存在困难。
【原创】《常见气体的制取》复习课说课
《常见气体的制取》复习课说课一、说教材1.教材内容的地位和作用氧气和二氧化碳的制取和性质在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
氧气和二氧化碳的制取是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。
气体的制取尤其是氧气和二氧化碳的制取是中考热点，2009年省八个地市中考实验探究均考查了氧气和二氧化碳的实验室制取，分值一般为十分。
2.教学目标a.知识与技能：（1）通过复习，使学生掌握氧气、二氧化碳的实验室制法；（2）通过对氧气、二氧化碳的实验室制法的归纳、总结使学生得出制取气体的一般思路和方法。
b.过程与方法：通过复习氧气、二氧化碳的实验室制法总结出制取气体的一般思路和方法。
c.情感态度与价值观：通过复习，培养学生归纳总结化学知识的能力以及解决问题的能力。
3教学重难点教学重点：氧气、二氧化碳的实验室制法教学难点：制取气体的一般思路和方法二、说教法化学是一门以实验为基础的学科。
它通过教师演示实验或组织学生亲手操作，能把书本知识由抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。
根据新课程的教学理念，本节课的知识特点和学生的实际情况及培养的目标，在教学过程中，我改变原来的授课方式，以问题为中心组织教学，将知识点置于问题情境当中，启发学生探索和发现，激发学生思维，让学生分析问题，解决问题，并把化学思维引入课堂，让诸多教育因素生动自然地产生作用以达到教学目的。
三、说学法学生已经学习过氧气和二氧化碳的实验室制法，对于气体的制法与收集有所了解，懂得气体的收集方法与物理性质有关，但是没有系统认识气体制取的一般思路和方法，对氧气和二氧化碳的制取和收集时有混淆的现象。
现代教育理论认为：现代的教学，应以发现为重点，确实帮助学生学会用多种方法解决问题，教会学生“如何思考，怎样学习”。
结合本节课的特点及所设计的教学方法，我力求指导学生掌握以下两种学习方法：①从特殊到一般的学习方法。
2021年人教版化学专题复习-《气体的制备》说课稿
2021年人教版化学专题复习-《气体的制备》说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握以下几个方面的知识和能力：1.了解气体的特性和性质。
2.掌握常见气体的制备方法及其原理。
3.能够在实验操作中正确使用实验仪器和化学试剂。
4.培养学生的动手实践能力和合作沟通能力。
二、教学重难点1.教学重点：气体的制备方法及其原理。
2.教学难点：实验操作中的安全问题和化学试剂的正确使用方法。
三、教学准备1.教师准备：–课程教材：人教版化学教材（2021年版）。
–实验器材：气体收集装置、烧杯、试管、酸碱中和装置等。
–化学试剂：氢氧化钠、盐酸、锌粉等。
–实验操作流程和安全措施的备课 PPT。
2.学生准备：–预习相关知识点。
–实验操作中的安全意识和实验仪器的基本使用知识。
四、教学过程4.1 导入与激发兴趣（5分钟）首先，我将通过一个生动的例子来引入本节课的主题。
讲述一场演唱会的场景，演唱会上的烟雾是由何而来的？同学们是否知道其中的化学原理呢？这个问题将会引发同学们的思考，激发他们对气体的制备的兴趣。
4.2 知识讲解与实验示范（10分钟）接下来，我将通过知识讲解的方式介绍常见气体的制备方法及其原理，并进行实验示范。
主要包括以下几点内容：1.氢气的制备方法：通过锌与盐酸反应制备氢气。
反应方程式为：Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2。
2.氧气的制备方法：通过高锰酸钾与稀盐酸反应制备氧气。
反应方程式为：2KMnO4 + 16HCl → 2KCl + 2MnCl2 + 8H2O + 5[O]。
3.二氧化碳的制备方法：通过大理石与稀盐酸反应制备二氧化碳。
反应方程式为：CaCO3 + 2HCl → CaCl2 + H2O + CO2。
4.3 学生实验操作与讨论（15分钟）在讲解结束后，学生将分成小组进行实验操作。
每个小组根据教师提供的实验步骤和安全措施，制备不同的气体。
同时，学生还需要观察实验现象，记录实验结果，并进行讨论。
九年级化学《气体的制取》专题复习说课稿
《气体的制取》专题复习说课稿吴忠市利通区汉渠学校马小燕今天我说课的内容是九年级化学《气体制取》的专题复习课，下面我从教材分析、教学目标、教学重点.难点，教学方法、学情分析、教学过程和板书设计七个方面对本节课进行说课。
一.教材分析九年级化学常见的气体有氧气和二氧化碳两大气体，是每年中考的必考知识点，分值至少10分，主要考查的是反应的发生装置考虑的条件，装置仪器的选择，以及气体的检验，和气体制取的化学方程式。
整块内容在教材乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。
它是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的最好范例。
上好两大气体的制取探究，对提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。
常见气体的实验室制取是初中化学复习的重点，也是难点，在中考中通常是以实验探究的题目出现在中考试题中，主要考查学生知识的形成过程与方法、实验能力。
二、教学目标基于以上分析，本节课主要达到以下“三维目标”知识与技能：初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。
过程与方法：1.学生课前通过对进行知识点的归纳小结，在课堂上选出适当的实验药品和制取装置2.通过练习培养学生分析问题能力和语言表达能力；情感态度与价值观：通过对问题讨论、实验的分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。
使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流，增强协作精神三.教学重点：1.氧气、二氧化碳制备的原理、制取的装置2.掌握规律性知识并会运用。
四.教学难点：用规范的科学语言表述实验基本操作的过程和分析实验。
五、学情分析：学生之前学习了制取两大气体的基本操作，并且有了在实验室亲自动手制取氧气和二氧化碳的气体的经验。
对学生学习本节课有很大的帮助。
有部分学生对要求记忆的知识要点不熟，可能做练习的时候就不会应用。
六.教学方法鉴于本节课是复习课，主要采用讨论、练习并通过让学生讲解的方法进行教学。
把课堂回归于学生。
常见气体的制备复习教案
常见气体的制备复习教案一、教学目标1. 掌握实验室中常见气体的制备方法。
2. 学会使用正确的实验操作步骤和仪器。
3. 能够分析实验过程中可能出现的问题及解决方法。
二、教学内容1. 回顾实验室制取气体的基本原理。
2. 复习常见气体的制备方法及实验步骤。
3. 分析实验注意事项及安全常识。
三、教学重点与难点1. 掌握常见气体的制备方法。
2. 学会实验操作步骤和仪器使用。
3. 分析实验过程中可能出现的问题及解决方法。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解实验室制取气体的基本原理和注意事项。
2. 使用演示法展示实验操作步骤和仪器使用。
3. 运用讨论法分析实验过程中可能出现的问题及解决方法。
五、教学准备1. 实验室仪器设备：试管、酒精灯、导管、集气瓶等。
2. 实验药品：固体药品（如KMnO4、CaCO3等）、液体药品（如HCl、H2SO4等）。
3. 教案、PPT及相关教学资源。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 回顾实验室制取气体的基本原理：化学反应。
2. 引导学生思考：为什么可以通过化学反应制取气体？二、常见气体的制备方法及实验步骤（15分钟）1. 氧气：a. 原理：2KMnO4 →K2MnO4 + MnO2 + O2↑b. 实验步骤：装药品、加热、收集气体、验满。
c. 注意事项：加热时要用外焰，防止药品溅出。
2. 二氧化碳：a. 原理：CaCO3 + 2HCl →CaCl2 + CO2↑+ H2Ob. 实验步骤：装药品、收集气体、验满。
c. 注意事项：二氧化碳密度大于空气，用向上排空气法收集。
三、实验操作步骤和仪器使用（10分钟）1. 装药品：用药匙取用固体药品，放入试管口，将试管横放，慢慢竖立使药品滑落至试管底部。
2. 加热：用酒精灯外焰加热试管，注意要用外焰，防止药品溅出。
3. 收集气体：将导管伸入集气瓶底部，用排水法或排空气法收集气体。
4. 验满：将燃着的木条放在集气瓶口，观察火焰是否熄灭。
四、实验注意事项及安全常识（5分钟）1. 操作过程中要小心谨慎，防止药品溅出伤人。
人教版九年级化学一轮复习《常见气体的制备》说课稿
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例引入：向学生展示一个与气体制备相关的日常生活场景，如气球充气、灭火器使用等，让学生思考这些现象背后的原理。
2.提出问题：针对生活实例，提出一系列问题，如“气球里的气体是如何制备的？”“不同气体的制备方法有哪些？”等，引发学生思考。
（2）了解不同气体的收集方法及其适用范围。
（3）学会实验室安全及事故处理方法。
2.过程与方法目标
（1）通过实验演示和分组实验，培养学生动手操作能力和观察能力。
（2）通过问题讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（3）培养学生实验设计能力和实验报告撰写能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）激发学生学习化学的兴趣，培养良好的科学态度。
4.针对学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
课后，我将进行以下反思和改进措施：
1.分析实验操作中的问题，找出原因，改进实验指导方法。
2.梳理课堂生成性内容，补充和完善教学资源。
3.鼓励学生提出建议，不断优化教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.问题讨论：针对实验过程中遇到的问题，组织学生进行课堂讨论，共同分析原因，提高解决问题的能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生根据实验报告、课堂表现等方面，对自己的学习情况进行评价。
2.同伴评价：组织学生相互评价，提出改进意见，促进相互学习。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验演示法、分组合作学习和探究式学习。选择这些方法的理论依据如下：
人教版初中化学复习课：气体的制备的说课稿
3.能够根据实验要求，选择合适的实验装置和操作步骤。
过程与方法：
1.通过对气体制备实验的复习，提高学生的实验操作能力。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学习热情。
3.小组竞赛：开展小组间的实验操作竞赛，激发学生学习热情，培养团队协作精神。
4.分析实际案例：让学生分析实际生活中的气体制备问题，学会运用所学知识解决实际问题。
1.气体的制备方法：包括加热法、不加热法、化学反应法等。
2.常见气体的制备：氧气、氢气、二氧化碳、氨气等。
3.反应原理：掌握各个气体制备反应的化学方程式，了解反应条件、反应物和生成物等。
4.实验操作：熟悉实验装置、操作步骤、注意事项等。
（二）教学目标
知识与技能：
1.掌握气体的制备方法、反应原理和实验操作。
2.实验装置的选择和操作步骤的掌握。
3.学生实验操作中的安全意识和实验习惯的培养。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的初中学生，年龄一般在13-15岁之间，这个阶段的学生好奇心强，喜欢探索未知领域，具有一定的认知水平，能够理解基本的化学概念和实验操作。他们对化学实验充满兴趣，喜欢动手操作，但学习习惯尚在形成中，需要教师引导和督促。
3.组织小组合作学习，让学生在交流互动中取长补短，激发学习热情。
4.对学生的进步和优点给予及时表扬，增强他们的自信心。
5.结合生活实际，让学生了解化学知识在生活中的应用，提高他们的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验探究法和小组合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
常见气体的制备复习课教案 精品
《常见气体的制备》复习课一、教材内容分析气体的制备是初中实验中的基本操作和基本知识，又是初中化学综合实验中的一个重要组成部分。
着重考查学生一下的知识和能力要求：①用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验气体装置的设计”的能力。
②提高处理实验过程中的有关安全问题的能力③能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。
④观察记录实验现象，分析实验结果和处理实验数据，得出正确结论的能力．二、教学对象分析在本实验复习前，学生已复习基本概念与基本理论、元素化合物的性质和制备，已具一定的处理实验能力。
本实验复习将实验知识系统化、网络化，提高学生的综合实验能力，同时也有利于对理论知识的巩固。
三、复习目标以学生为中心,采用分组讨论,总结的方法.使学生掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法），能识别化学品安全使用标识，了解实验室一般事故的预防和处理方法，提高学生实验问题解决能力。
四、教学策略1、引导学生从生活常识上分析常见气体具备哪些物理性质和化学性质。
2、通过学生几个讨论，设置教学情境，令学生更加深入的理解气体制备过程。
五、重点,难点:气体性质及其制备;实验设计.六、教学设计思想:作为复习课，主要通过综合练习让学生分组讨论，自己作归纳、小结，既能使学生掌握基本知识，又能培养学生的综合能力。
七．教学过程：在气体制取的复习教学中，我分这样三个步骤来进行教学，一．知识梳理：在气体制取的复习教学中，我分这样三个步骤来进行教学，一．知识梳理：原理的分析是学生学习的难点，涉及O2、CO2制取的反应式一共有4个：这四个反应式的记忆应当是基本要求，这是首先要求学生能逐一过关的。
在掌握这个四个反应的基础上，还可以让学生进行一些自主归纳，还有哪些可以得到O2、CO2的反应，让学生通过这样的练习，培养学生的自主归纳能力。
通过对上述反应的对比分析，让学生理解为什么实验制取O2、CO2采用H2O2、MnO2、KMnO4、CaCO3、HCl这些物质，同时在归纳的基础上，也加深了对上述反应的巩固记忆。
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《气体制取专题复习》说课稿
各位老师：上午好！
今天我说课的题目是《气体的制取》本节课的设计理念：以“初中化学新课程标准”为指导，借助教师主导，引导学生主体，关注学生科学探究的学习过程和方法，力求实现课程的设计以学生的发展为本，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。
我将从教材分析、学情分析、教学方法、学法指导以及教过程的设计，板书面对本课的教学设想进行说明。
一、教学内容分析
（一）教材的地位与作用：本课题是初中化学章节复习后的专题复习课。
本课题包括制取气体的反应原理、发生装置的选择、收集装置的选择、气体的检验和验满等基本知识点，这些知识点是全它既是学习化学的理论基础，又是实验部分的典型代表。
本课题在本书中乃至整个初中化学学习过程中都占据着十分重要的地位，更是后期学习相关化学知识的基础，所以本课题对于学生十分重要。
中考中考察的分值为有8到12分。
（二）教学目标
1、知识与技能：了解实验室制取气体的一般方法和设计思路能用化学方程式表示出实验室气体的反应原理能说出实验装置名称及操作要点探究实验室制取常见气体的装置特点，了解制取常见气体的实验操作步骤。
2、过程与方法：通过对知识的回忆与总结，知道制取常见气体的
理想药品，树立学生多角度、多层次的观察和分析问题的意识。
通过对常见气体的有关性质的比较，分析装置的不同，确定实验室制取气体的制取装置，收集装置。
3、感情态度与价值观：通过与学生对实验的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
通过教师与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断地学习化学的兴趣。
（三）教学重点与难点教学重点：实验室制取气体的反应原理、实验装置和收集装置教学难点：从实验室制取气体的思路出发，学习常见气体的实验室制取方法。
二、学情分析：学生在学习了制取氧气和制取二氧化碳后，已经储备了一些气体制取的相关知识，但由于化学课学时较少、学生学习负担较重等原因，学生掌握的相关基础知识还不牢固，特别是学生运用知识解决相关问题的能力（即知识的迁移能力）还不强。
因此在教学中一方面，要引导学生规纳重要的知识点，同时还要尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点，培养学生的知识迁移能力。
三、说教法、学法根据本课教材特点以及九年级学生年龄特点，采取启发式教学、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。
在具体教学过程中，要引导学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。
在教学中，尽量让学生主动参与学习、参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养学生创新意识和创新能力。
学生在学习本节课的时候主要采
用积极思考，前后联系，构建知识框架，自主学习，小组合作等方式学习
四、教学过程：(利用导学案) 在气体制取的复习教学中，我分三个步骤来进行教学，这三个步骤我把它具体分为：课前延伸、课内探究、课后提升。
课前延伸在课前延伸部分让同学们对气体制备的反应原理、收集方法、实验装置、验满等知识点加以梳理，在归纳的基础上，也加深了对上述反应的巩固记忆。
【设计意图】：可以体现对不同学生的分层要求，学习能力的高低、学习成绩的好坏，归纳的结果会有差异，可以让不同类型的学生都在课堂上有进步。
课前两分钟，学生小组内交流讨论自己梳理的知识，相互补充。
课内探究（一）、创设情景，设计问题，导入新课导入：【设计意图】：通过与现实生活相联系，提高学生的积极性（二）新课教学比一比：请同学们自主完成实验室制取氧气和二氧化碳的反应原理的化学方程式，然后让同学们从桌上的众多仪器和药品中，选择一种方法来制取O2或者CO 2气体。
【设计意图】：通过“比一比”创设竞争氛围，提高学生的主动性。
让学生分组设计实验，探究仪器的选择，回顾、熟悉气体的制取过程。
小组内交流：针对这两种气体在制取过程中要注意的问题，进行现场答辩，交流不同意见。
学生考虑不全面的地方，教师可以给予适当的提示。
【设计意图】：锻炼学生的分析问题和语言表达能力，采用竞赛形式把学生的学习热情调动起来。
小组间交流: 不同的小组之间相互交流，比较选择的仪器的异同，分析为什么选择不同的实验仪器？选择的依据是什么？【设
计意图】：引导学生思考在选择实验仪器时要考虑的因素。
【设计意图】：由学生自主总结，学生主动参与，体验成功的乐趣。
【小组交流】：氧气和二氧化碳的的检验和验满的方法是否一样？为什么？【设计意图】：学生主动参与，亲自体验，理解较强，效果好。
【引导】：引导学生通过前面的分析，总结出制取气体的一般思路和方法。
小组总结：实验室制取气体的一般思路？以及注意的问题?由小组内学生代表发言，其余小组补充说明，然后师生一起总结。
最后：多媒体展示一般思路【设计意图】：帮助学生理清思路，形成知识网络（三）、课堂小结：我采用学生自我小结的方法，让学生成为学习的主体，并指出其中的难点。
最后由我点评并指出重点。
【设计意图】：整体设计思路以学生为主体，重在学生的参与，学生通过自己动手解决问题，获得成功的喜悦。
（四）学以致用由学生独立完成，检测学生对本节课的掌握情况，规定时间，增强学生的时间意识。
课后提升为了提高复习教学的有效性，教学反馈也是不容忽视的问题，我利用历年来的中考题进行了一些复习联系，让学生明白了中考的底细，树立了信心，强化了兴趣，从而更好地巩固这一部分内容。
五、课后反思
1、由于毕业班化学课学时较少、学生学习负担较重等原因，学生掌握的相关基础知识还不牢固，特别是学生运用知识解决相关问题的能力（即知识的迁移能力）还不强。
因此在今后教学中一方面，要引导学生规纳重要的知识点，同时还要尽可能的多提供一些信息，帮
助学生突破难点，培养学生的知识迁移能力。
2、由于学生间存在个体差异，有些学生基础较好，而有些学生基础非常差，同时有些学生没有良好的学习习惯和正确的学习方法，导致学生化学成绩两极分化严重。
在平时的教学过程中如何利用有限的教学时间既要做好优秀生的成绩拔尖完工作成中考任务，又要做好学困生的辅差，提高班级化学整体成绩。
本人一直很困惑，希望有机会与老师们探讨。