《音乐巨人贝多芬》的教案设计.
《音乐巨人贝多芬》教学设计
《音乐巨人贝多芬》教学设计《音乐巨人贝多芬》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《音乐巨人贝多芬》教学设计，希望对大家有所帮助。
《音乐巨人贝多芬》教学设计1教学目标：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
教学重点、难点：1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：理解文中几个难句的含义。
课前准备：1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，“命运”引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷——绝望——不甘——抗争……）（让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。
意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。
提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。
）2、“命运”引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。
让最需要它的人失去一些东西。
就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。
面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。
那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。
音乐巨人贝多芬教案6篇
音乐巨人贝多芬教案6篇音乐巨人贝多芬教案篇一教学目标：1、走进文本，感受贝多芬，体会贝多芬的精神感召力2、在文本解读的过程中穿插朗读指导教学重点：感受贝多芬的精神感召力，启迪学生应当如何应对生活中的挫折教学过程：一、导入新课师：来看一下这里消失的文字，你觉得应当用什么形式来读？我们一起来用你的第一感觉来读一下。
生齐读。
师：你为什么实行这样的语气语调来读？生答，并背诵。
师：这就是贝多芬自己对生活的宣言，音乐家也正是按着他的宣言去生活，去奋斗的，带着战斗的宣言，我们一齐走进音乐家的心灵世界。
二、课文品读1、化身为文章中的一个人物，以人物的身份向同学介绍贝多芬，搭建巨人和同学之间的心桥。
师：以往我们都站在文章外鉴赏文章，今日我们换一种方式学习课文，让我们化身为课文中的人物，用人物的语言告知我们的同学贝多芬是一个怎样的人，为“巨人”和同学之间搭一座心桥。
学生自由选择自己感兴趣的人物，重新调整位置，分小组争论。
学生向同学介绍争论所得。
教师预备：女佣：心地和善、性格孤僻、生活简朴孤独、境况困难、独立自强客人：他是一个可敬的人，在诸多的生活重压下能够制造如此奇瑰的音乐；但他又是一个可怜的人，在他的创作道路上，他有太多的磨难却少了人们的理解，我要把他的真实的好灵魂告知众人，让大家都能理解我们宏大的音乐家，他不仅仅只有厌世和孤僻。
贝多芬：谁能知道我的孤独和苦闷，在这个寂灭的世界里；谁能懂得我的孤独和苦闷，在这个缺少温情的世界里。
只有音乐始终那么忠实地跟随着我，于是我在音乐里抒发我的孤独和苦闷，抒发我对生活的喜爱，对大自然的喜爱，可谁能读懂我的音乐，谁能？只有音乐才是我永久的知音。
2、提问、反思师：桥梁已经架起，我们在不知不觉中走近了“巨人”，在对话的过程中，还有什么怀疑吗？生问，生答，师点拨。
教师预备：“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”——表达贝多芬在严厉的外表下有一颗幽默和善的心灵，使得他能够在被打搅的状况下这样表达他的惊讶。
音乐教案《音乐巨人贝多芬》10篇
音乐教案《音乐巨人贝多芬》10篇音乐巨人贝多芬篇一一、所在单元（第三单元）二、授课学时一课时三、教学目标1、了解贝多芬的性格特点。
2、理清“客人”访问贝多芬的全过程，了解所写的几件事，学习文章描写人物外貌的技巧。
3、学习贝多芬不屈不挠地同命运抗争的顽强精神。
教学重点理解贝多芬的精神世界，学习文章描写人物的技巧。
四、教学手段与方法自主、协作、探究五、教学准备教材分析本文是七年级语文下册第三单元的课文，这个单元主要介绍的都是名人的故事，学习名人的精神，练习刻画人物形象。
而本文除了学习描写人物的技巧外，更主要的是学习贝多芬顽强地与命运做斗争的精神。
六、教学过程导入新课：1、同学们，首先让我们欣赏一段乐曲（多媒体播放贝多芬的《命运交响曲》并穿插播放贝多芬的几幅画像），听完后，教师说：“同学们，当这几幅气质非凡的画像、雄浑激昂的乐曲叩击着你的心扉时，你首先想起了谁？”（学生做回答）然后教师接着说：“这是一位遭受命运打击的音乐巨人。
但是除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬在生活中是个怎样的形象呢？今天，让我们一起来学习第13课《音乐巨人贝多芬》，让我们一起走进贝多芬的心灵世界。
2、教师出示课题并板书课题介绍贝多芬的基本情况。
先让学生介绍自己所了解的贝多芬。
教师补充（多媒体出示贝多芬的基本情况），指名学生朗读。
贝多芬（1770－1827）德国作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一、13岁任宫廷乐队大键琴手，14岁任宫廷管风琴师。
1798年两耳失聪，但从未辍笔。
主要作品《英雄》、《命运》、《田园》，第九部《合唱》最为著名，是他所有交响曲中成就最高的一首。
检查课前预习：正音重荷()深邃()踌躇()磐石()下颏()惹人注目()3、整体感知让学生读课文一遍，（自由朗读）读完后学生自由结组合作完成下列要求：(1)理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？(2)跳读课文，划出关于贝多芬外貌描写的句子，说一说这些外貌描写突出了客人怎样的性格？（出示完问题后，教师对外貌描写的概念再次强调，加深理解，多媒体出示：外貌描写是写人的一种方法。
《音乐巨人贝多芬》的教案（共5则范文）
《音乐巨人贝多芬》的教案（共5则范文）第一篇：《音乐巨人贝多芬》的教案（共）《音乐巨人贝多芬》的教案教学目标1、知识与技能（1）理清文章脉络，把握文章内容。
（2）学习刻画人物的方法。
2、过程和方法通过课外自主学习，课内小组合作探究的学习方法。
3、情感态度价值观学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学重难点重点；理清文章脉络，把握文章内容，学习刻画人物的写法。
难点；学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学课时：一课时教学过程：一、倾听音乐（命运交响曲），激情导入导语：同学们，你们觉得，对于一位画家来说什么是最重要的？——眼睛——因为要用眼睛来观察世界、调配色彩；对于一位歌唱家来说什么是最重要的？——嗓子——因为要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，对于一位音乐家来说什么是最重要的？——耳朵——因为要用耳朵来聆听音乐、谱写乐曲。
有这样一位音乐家：他，出生在德国波昂，由于家境贫寒，父亲酗酒，从小得到很少的慈爱；他，四岁学音乐、五岁学琴、八岁登台演奏、二十五岁成为钢琴名家。
非常遗憾的是二十七岁他，听力开始减退，三十岁两耳渐聋，到四十五岁双耳全聋。
这对于一个音乐家来说是多么大的痛苦，多么悲惨的事情啊，可是他却与苦难命运拼博，永不低头，用顽强地斗志，坚强地毅力，一颗热爱音乐的心谱写了一曲曲激励人心的传世佳作。
他就是我们心中的巨人——贝多芬。
今天，就让我们怀着崇敬的心情，体验贝多芬的心路历程，感受伟人高贵的灵魂。
二、整体握课文内容请同学们快速浏览课文，了解内容，思考下边问题。
客人怎样拜访贝多芬的？其间主要写了哪几件事？客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——客人参观贝多芬的工作室——贝多芬与客人谈话——贝多芬与客人共进晚餐——贝多芬回忆往事主要事件：参观贝多芬的工作室贝多芬和客人谈话贝多芬回忆往事三、合作探究，局部品位（小组合作）（一）、女佣眼中的贝多芬，通过女佣我们可以了解到贝多芬的哪些情况? 本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。
《音乐巨人贝多芬》教案最新9篇
《音乐巨人贝多芬》教案最新9篇音乐巨人贝多芬教案篇一一、教材分析：《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的一篇文章。
该单元所选的文章都是描写历史人物的感人故事。
探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的健康成长。
对于贝多芬的故事，初一的学生有所了解，但其了解是浅显的，模糊的。
这篇文章以细腻的笔法，形象的描写了这位音乐巨人独特的个性和精神。
走近他，了解他，学习他，是一次震撼人心的精神之旅。
二、教学目标：1．引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养搜索信息的能力；2．学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法；3．学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
三、学法指导：1、速阅读的方法：不出声、不回读、不指读、不唇读，搜索重要信息；2、读写结合法：读是基础，是吸收；写是表达，是创造。
3、自主探究法：小组间的讨论和评价。
四、教学过程：（一）音乐激思，遥看大师：播放贝多芬的作品《命运交响曲》，要求学生闭上眼睛沉思遐想。
追问：听这曲子你想到了什么？这首曲子的名字是什么？你印象中的贝多芬是怎样的？刚才我们与大师贝多芬进行了一次心灵的交流，今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，看看这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是一个怎样的形象？说明：音乐是宇宙通用的语言，通过听，激发学生想象和阅读的兴趣，自然的导入课文，拉近了文本与学生的距离。
（二）整体感知，走近大师1、快速阅读课文，读完四人一组讨论，交流。
客人是怎样访问贝多芬的，其间主要写了几件事？2、再谈对贝多芬的认识。
说明：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维的重要途径。
阅读是学生个性化的行为，这一环节使学生处于积极主动的思维和情感活动中。
（三）局部品味，触摸、评价大师刚才我们初步了解了音乐大师贝多芬，现在我们再由外表到内心对贝多芬进行更深入细致的了解。
1、划出描写贝多芬外貌的句子，抓住关键词语说说这些反映了贝多芬怎样的个性？2、这些描写是按照什么次序来写的？明确：由整体到局部，局部（由上到下）3、贝多芬的哪些语言触动了你的灵魂，请谈谈你的感受。
《音乐巨人贝多芬》教案设计【优秀8篇】
《音乐巨人贝多芬》教案设计【优秀8篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？下面是的小编为您带来的《音乐巨人贝多芬》教案设计【优秀8篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
音乐巨人贝多芬教案篇一一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
说教学设想：这一节课要展示审美化的课堂教学模式，形成“审美视点——审美视点延伸——审美体验的内化”的基本环节。
审美视点：营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。
审美视点的延伸：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。
审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。
教学主题：走进世界音乐大师贝多芬。
教学设计的两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深入人物的内心世界为主。
由对贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的个性。
说学生的课前准备：让学生去查找资料写一篇小练笔《我所认识的贝多芬》说教学目标：知识与能力：学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”。
过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。
情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。
说教学重点：1、赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格；2、初步学会抓住人物外貌特征进行描写。
说教学难点：初步学会抓住人物外貌特征进行描写。
《音乐巨人贝多芬》教案
《音乐巨人贝多芬》教案《音乐巨人贝多芬》教案1一、倾听音乐，激情导入1、导语：同学们，你们觉得，对于一位画家来说什么是最重要的？——眼睛——由于要用眼睛来观看世界、调配颜色；对于一位唱歌家来说什么是最重要的？——嗓子——由于要用嗓子唱格外异的歌曲；那么，对于一位音乐家来说什么是最重要的？——耳朵——由于要用耳朵来倾听音乐、谱写乐曲。
可是，有这样一位音乐家，在他最需要听力的时候，失去了它。
2、分析幻灯片的内容。
他是谁？——贝多芬。
看过他的生平经受和主要作品创作时间表，你会觉察什么？——贝多芬最辉煌的作品，都是在他罹患耳疾、渐渐失去之后创作的。
对此你们有何感想？3、引用学生作文中的话，引入正课。
上周末给同学们布置了一个小作文：我心中的贝多芬。
很多同学写得不错。
其中有一位同学的作文中这样写道：“一个什么也听不见的人，却能用音乐呈现出这样奇特博大的世界，表现出这样纯洁高尚的抱负，这真是奇迹，怎能不使千千万万人为之感动呢？”今日，就让我们怀着崇敬的心情，与作家何为一道，共同体验贝多芬的心路历程，感受伟人贵重的灵魂。
二、了解内容，整体把握1、自读沟通。
首先请同学们把书翻到第94页，请大家快速扫瞄课文，了解内容，思考下边两个问题。
2、整体把握。
（1）本文记叙的线索是什么？——客人访问贝多芬的经过。
（2）客人访问贝多芬的过程是怎样的？其间主要写了哪几件事？来访者来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的状况——来访者参观贝多芬的工作室——贝多芬与来访者谈话——贝多芬与来访者共进晚餐——贝多芬回忆往事三、品读赏析不同视角塑造人物形象1、女佣眼中的贝多芬本文所写的内容并不简洁，但的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。
首先，让我们来看看女佣眼中的贝多芬。
书中哪些语句谈到贝多芬的哪些状况？——需要孤独和安静，生活根本能独立自理，不拘小节。
2、客人眼中的贝多芬作为初次访问的客人，贝多芬的外貌会首先映入客人眼帘。
来我们一起来看看客人眼中贝多芬的形象。
《音乐巨人贝多芬》教学设计【6篇】
《音乐巨人贝多芬》教学设计【优秀6篇】音乐巨人贝多芬教案篇一一、教材分析：《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的一篇文章。
该单元所选的文章都是描写历史人物的感人故事。
探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的健康成长。
对于贝多芬的故事，初一的学生有所了解，但其了解是浅显的，模糊的。
这篇文章以细腻的笔法，形象的描写了这位音乐巨人独特的个性和精神。
走近他，了解他，学习他，是一次震撼人心的精神之旅。
二、教学目标：1．引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养搜索信息的能力；2．学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法；3．学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
三、学法指导：1、速阅读的方法：不出声、不回读、不指读、不唇读，搜索重要信息；2、读写结合法：读是基础，是吸收；写是表达，是创造。
3、自主探究法：小组间的讨论和评价。
四、教学过程：（一）音乐激思，遥看大师：播放贝多芬的作品《命运交响曲》，要求学生闭上眼睛沉思遐想。
追问：听这曲子你想到了什么？这首曲子的名字是什么？你印象中的贝多芬是怎样的？刚才我们与大师贝多芬进行了一次心灵的交流，今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，看看这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是一个怎样的形象？说明：音乐是宇宙通用的语言，通过听，激发学生想象和阅读的兴趣，自然的导入课文，拉近了文本与学生的距离。
（二）整体感知，走近大师1、快速阅读课文，读完四人一组讨论，交流。
客人是怎样访问贝多芬的，其间主要写了几件事？2、再谈对贝多芬的认识。
说明：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维的重要途径。
阅读是学生个性化的行为，这一环节使学生处于积极主动的思维和情感活动中。
（三）局部品味，触摸、评价大师刚才我们初步了解了音乐大师贝多芬，现在我们再由外表到内心对贝多芬进行更深入细致的了解。
1、划出描写贝多芬外貌的句子，抓住关键词语说说这些反映了贝多芬怎样的个性？2、这些描写是按照什么次序来写的？明确：由整体到局部，局部（由上到下）3、贝多芬的哪些语言触动了你的灵魂，请谈谈你的感受。
音乐巨人贝多芬教案
音乐巨人贝多芬教案《音乐巨人贝多芬》教案设计篇一教学目标：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
教学重点、难点：1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：理解文中几个难句的含义。
课前准备：1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，命运引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。
意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。
提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。
)2、命运引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。
让最需要它的人失去一些东西。
就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。
面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。
那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。
二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。
2、整体感悟：①本文记叙的线索是什么？本文的记叙线索是客人拜访贝多芬的经过。
②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？记叙的主要事件：客人参观贝多芬工作室；客人和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。
音乐巨人贝多芬教案 音乐巨人贝多芬教案优秀3篇
音乐巨人贝多芬教案音乐巨人贝多芬教案优秀3篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？这里的3篇音乐巨人贝多芬教案是作者小编为您分享的音乐巨人贝多芬教案的相关范文，欢迎查看参考。
音乐巨人贝多芬教案范文篇一读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人增长见识，谈吐不凡；下面给大家分享一些关于宛如英雄阅读答案，希望对大家有所帮助。
宛如英雄上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。
他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。
我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。
许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。
其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。
因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。
每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。
一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》一乐章时，在较初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！"(A)他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到领前。
这，我听到一段十分短暂明晰的休止①。
他说，这休止是智者的沉族，是伟大的沉双。
虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和杭争。
所谓“此时无声胜有声”，沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。
“听！仿佛险恶巨测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。
休止的运用仿佛黎明前的黑暗。
大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。
这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在较后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。
《音乐巨人贝多芬》教案
《音乐巨人贝多芬》教案音乐巨人贝多芬教案篇一教学目标：1. 走进文本，感受贝多芬，体味贝多芬的精神感召力2. 在文本解读的过程中穿插朗读指导教学重点：感受贝多芬的精神感召力，启迪学生应该如何应对生活中的挫折教学过程：一、导入新课师：来看一下这里出现的文字，你觉得应该用什么形式来读？我们一起来用你的第一感觉来读一下。
生齐读。
师：你为什么采取这样的语气语调来读？生答，并背诵。
师：这就是贝多芬自己对生活的宣言，音乐家也正是按着他的宣言去生活，去奋斗的，带着战斗的宣言，我们一齐走进音乐家的心灵世界。
二、课文品读1. 化身为文章中的一个人物，以人物的身份向同学介绍贝多芬，搭建巨人和同学之间的心桥。
师：以往我们都站在文章外鉴赏文章，今天我们换一种方式学习课文，让我们化身为课文中的人物，用人物的语言告诉我们的同学贝多芬是一个怎样的人，为“巨人”和同学之间搭一座心桥。
学生自由选择自己感兴趣的人物，重新调整位置，分小组讨论。
学生向同学介绍讨论所得。
教师准备：女佣：心地善良、性格孤僻、生活简朴孤独、处境艰难、自立自强客人：他是一个可敬的人，在诸多的生活重压下能够创造如此奇瑰的音乐；但他又是一个可怜的人，在他的创作道路上，他有太多的磨难却少了人们的理解，我要把他的真实的好灵魂告诉众人，让大家都能理解我们伟大的音乐家，他不仅仅只有厌世和孤僻。
贝多芬：谁能知道我的孤独和苦闷，在这个寂灭的世界里；谁能懂得我的孤独和苦闷，在这个缺少温情的世界里。
只有音乐一直那么忠实地跟随着我，于是我在音乐里抒发我的孤独和苦闷，抒发我对生活的热爱，对大自然的热爱，可谁能读懂我的音乐，谁能？只有音乐才是我永远的知音。
2. 提问、反思师：桥梁已经架起，我们在不知不觉中走近了“巨人”，在对话的过程中，还有什么疑惑吗？生问，生答，师点拨。
教师准备：“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”——体现贝多芬在严肃的外表下有一颗幽默善良的心灵，使得他能够在被打扰的情况下这样表达他的吃惊。
《音乐巨人贝多芬》教案
《音乐巨人贝多芬》教案《音乐巨人贝多芬》教案「篇一」教学目标一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋;二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度;三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主;写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
教学重点一是体会伟大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技法。
教学步骤一、导入由《格列佛游记》中“特意让目盲者为画家调色”导人。
此事颇不可思议，而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家，其中艰难不言而喻。
二、整体感知1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
(客人”访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开始和“客人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐贝多芬回忆往事。
主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
)2、用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
(贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
)3、文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?(学生回答)二、研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力1、要求学生：默读全文，筛出生字。
小组讨论;梳理文章主要内容，并以女佣的口吻概括那天发生的事。
教师：出示需加以注意的生字。
选几组代表概括文章主要内容，同学生一起完成板书。
2、要求学生;精读课文，找出自己不理解的句子来。
小组讨论：①互相帮助，理解句子含义。
(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。
如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间;其侄儿情况;其演奏会盛②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。
教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。
小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。
3、小结要点一。
要求学生：欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》，谈从音乐中听出了什么。
《音乐巨人贝多芬》教案
《音乐巨人贝多芬》教案《音乐巨人贝多芬》教案《音乐巨人贝多芬》教案 1一、教材分析：《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的一篇文章。
该单元所选的文章都是描写历史人物的感人故事。
探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的健康成长。
对于贝多芬的故事，初一的学生有所了解，但其了解是浅显的，模糊的。
这篇文章以细腻的笔法，形象的描写了这位音乐巨人独特的个性和精神。
走近他，了解他，学习他，是一次震撼人心的精神之旅。
二、教学目标：1．引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养搜索信息的能力；2．学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法；3．学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的.培养学生坚强乐观的人生态度。
三、学法指导：1、速阅读的方法：不出声、不回读、不指读、不唇读，搜索重要信息；2、读写结合法：读是基础，是吸收；写是表达，是创造。
3、自主探究法：小组间的讨论和评价。
四、教学过程：（一）音乐激思，遥看大师：播放贝多芬的作品《命运交响曲》，要求学生闭上眼睛沉思遐想。
追问：听这曲子你想到了什么？这首曲子的名字是什么？你印象中的贝多芬是怎样的？刚才我们与大师贝多芬进行了一次心灵的交流，今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，看看这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是一个怎样的形象？说明：音乐是宇宙通用的语言，通过听，激发学生想象和阅读的兴趣，自然的导入课文，拉近了文本与学生的距离。
（二）整体感知，走近大师1、快速阅读课文，读完四人一组讨论，交流。
客人是怎样访问贝多芬的，其间主要写了几件事？2、再谈对贝多芬的认识。
说明：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维的重要途径。
阅读是学生个性化的行为，这一环节使学生处于积极主动的思维和情感活动中。
（三）局部品味，触摸、评价大师刚才我们初步了解了音乐大师贝多芬，现在我们再由外表到内心对贝多芬进行更深入细致的了解。
1、划出描写贝多芬外貌的句子，抓住关键词语说说这些反映了贝多芬怎样的个性？2、这些描写是按照什么次序来写的？明确：由整体到局部，局部（由上到下）3、贝多芬的哪些语言触动了你的灵魂，请谈谈你的感受。
《音乐巨人贝多芬》教案优秀6篇
《音乐巨人贝多芬》教案优秀6篇《音乐巨人贝多芬》教案篇一教学目标：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
教学重点、难点：1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：理解文中几个难句的含义。
课前准备：1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，命运引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。
意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。
提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。
)2、命运引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。
让最需要它的人失去一些东西。
就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。
面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。
那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。
二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。
2、整体感悟：①本文记叙的'线索是什么？本文的记叙线索是客人拜访贝多芬的经过。
②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？记叙的主要事件：客人参观贝多芬工作室；客人和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。
《音乐巨人贝多芬》教案设计
《音乐巨人贝多芬》教案设计下面就是作者给大家分享的《音乐巨人贝多芬》教案设计(共含12篇），希望大家喜欢!篇1：《音乐巨人贝多芬》教案设计[教学目标 ]一、知识目标1、积累词语，掌握字形、读音、词义。
2、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。
3、了解贝多芬的内心世界，体会字里行间流露出的情感。
二、能力目标1、体会文中出色的肖像描写和语言描写，掌握作者高超的肖像描写技巧，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示任务内心世界的写作方法。
2、揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受。
三、德育目标学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生乐观的人生态度。
[教学重点]1、学习肖像描写的技巧。
2、理解贝多芬的内心世界。
[教学难点 ]理解“心里的音乐”[教学方法]1、文献法2、品读法3、讨论法[课时安排]1课时[教学步骤 ]一、导语由贝多芬的《命运》交响曲引入二、交流资料，“你眼中的贝多芬”三、朗读课文，整体感知文章1、生字词厌恶(wu4)深邃(sui4)门槛(kan3)下颏(ke1)重荷(he4)踌躇(chouchu2) 磐石(pan2)徒劳：无益地耗费劳力。
踌躇：犹豫。
杂乱无章：又多又乱，没有条理。
惹人注目：引起人们注意。
凝重：庄重。
2、理清思路客人是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事情?文章的思路是怎样的?客人来访――女佣开门――女佣介绍贝多芬的情况――参观贝多芬工作室――贝多芬下楼并开始和客人交谈――贝多芬和客人共进晚餐――贝多芬回忆往事。
按照访问的顺序，首先从贝多芬日常生活的见证人――女佣的角度交代了贝多芬的基本情况和目前的精神状态。
接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。
最后，以谈话的方式让贝多芬自己袒露他的内心世界。
以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到内心世界，表现了他独特的气质和坚强的个性。
四、研读课文，理解贝多芬的内心世界。
1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
《音乐巨人贝多芬》教学设计 教案教学设计共3篇
《音乐巨人贝多芬》教学设计教案教学设计共3篇《音乐巨人贝多芬》教学设计教案教学设计1一、教学设计背景随着我国教育的不断发展，音乐作为一种文化传承的艺术形式，在中小学教育中得到了越来越广泛的应用。
同时，原创性、创造性也成为当今社会教育的重点，如何培养学生的创造力已成为中小学音乐教育的重要任务之一。
因此，在中小学音乐教育中，如何通过讲解与演练，让学生更好地了解音乐巨人、欧洲文化遗产——贝多芬，并进一步培养学生的音乐素养与审美能力，成为了一个重要的问题。
基于以上考虑，本教学设计旨在通过讲述贝多芬的音乐生涯、艺术思想，以及与学生共同欣赏贝多芬的杰出音乐作品，来达到提升学生音乐素养、激发学生创造力的教学目标。
二、教学设计理念1. 让学生走近贝多芬，探究他的生涯与思想：培养学生对音乐巨人的尊重和敬畏之心，让学生在探究他的音乐生涯、思想之中，了解到贝多芬所面对的复杂社会环境、生命的意义等，感受到贝多芬的真挚情感和文化内涵。
2. 让学生感受贝多芬的音乐，提升音乐素养：选择贝多芬的一些代表作品，带领学生探究作品的特点、情感表现、构成方式等，从而让学生更好地更新视野，提高音乐素养，进而进一步提高学生的音乐欣赏能力和创作能力。
3. 注重互动与创新，激发学生的创造力：鼓励学生自己尝试着演奏贝多芬的音乐，以此激发学生的创造力，帮助学生更好地体验音乐创作过程，同时还能加深学生对音乐作品的理解。
三、教学内容设计本教学内容设计在“坚持古典、走向现代，涵盖中外，展现多元”的基础上，精选贝多芬的几首代表性音乐作品，并结合其音乐生涯、艺术理念进行讲述与解读。
1. 让学生了解贝多芬的音乐生涯通过讲述贝多芬年少成名、为生计奔波、独立精神形成、失聪等具体事例，让学生了解贝多芬的音乐生涯，明白一个伟大音乐家的成功背后需要付出的努力与毅力。
2. 带领学生赏析贝多芬的音乐小品将《月光奏鸣曲》、《命运交响曲》等著名曲目作为教学内容，带领学生进一步了解贝多芬的音乐思想与艺术技巧，能较全面地领略其音乐作品的内涵与风格。
《音乐巨人贝多芬》教案
《音乐巨人贝多芬》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解贝多芬生平背景及音乐成就。
（2）学会欣赏贝多芬的不同风格的音乐作品。
（3）能够分析并评价贝多芬的音乐特点和影响。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、分析、比较等方法，体验贝多芬音乐的魅力。
（2）运用讨论、探究、合作等学习方式，提高音乐审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对贝多芬音乐的热爱和敬意。
（2）启发学生理解音乐家的人生经历与创作之间的关系。
（3）鼓励学生勇于追求梦想，克服困难，坚定信念。
二、教学内容1. 第一课时：贝多芬生平介绍（1）生平背景：出生、成长、学习经历。
（2）音乐成就：交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等。
（3）聋哑人生：病因、抗争、创作历程。
2. 第二课时：贝多芬的音乐风格（1）古典主义音乐风格：第三交响曲《英雄》、第五交响曲《命运》。
（2）浪漫主义音乐风格：第九交响曲《合唱》、钢琴奏鸣曲《月光》。
（3）比较分析：不同风格作品的旋律、节奏、和声特点。
3. 第三课时：贝多芬的音乐特点（1）旋律：激昂、激昂、感人。
（2）节奏：强烈、多变、富有弹性。
（3）和声：丰富、创新、富有表现力。
4. 第四课时：贝多芬的影响（1）对后世音乐家的影响：古典音乐向浪漫音乐过渡的桥梁。
（2）对世界音乐的影响：经典之作流传至今，具有极高的艺术价值。
5. 第五课时：贝多芬作品欣赏（1）交响曲：《英雄》、《命运》、《合唱》。
（2）钢琴奏鸣曲：《月光》、《悲怆》、《热情》。
（3）弦乐四重奏：《莱奥诺拉》、《拉祖莫夫斯基》。
三、教学资源1. 音响设备：CD、音响、耳机等。
2. 教学课件：贝多芬生平图片、音乐作品片段、图文并茂的介绍。
3. 教材：音乐课本、贝多芬作品集、相关书籍和文章。
四、教学过程1. 导入：引导学生关注贝多芬生平背景，激发学习兴趣。
2. 教学新课：讲解贝多芬生平、作品及音乐特点。
3. 欣赏作品：聆听贝多芬不同风格的作品，分析、讨论作品特点。
《音乐巨人贝多芬》教案6篇
《音乐巨人贝多芬》教案6篇音乐巨人贝多芬教学设计篇一第一课时学习目标1．理解文中含义深刻的句子，了解贝多芬的内心世界。
2．体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。
重点难点学习肖像描写的技巧。
知识链接1．作者简介何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。
何为的散文，善于抓住生活中的典型事件进行深入的开掘，同时，又注意人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。
2．贝多芬简介贝多芬（1770-1827），德国作曲家、钢琴家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
出身科隆选侯宫廷歌手世家。
自幼跟从父亲学音乐。
主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。
导学过程一、自主学习1．给加点字注音深邃＿＿＿踌躇＿＿＿磐石＿＿＿纽扣＿＿＿喧嚣＿＿＿2．多音字注音组词挑（）＿＿＿荷（）＿＿＿丧（）＿＿＿挣（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿3．词语填空（）人注目杂乱无（）零乱不（）（）不作声（）不通风不见（）日掌声（）动（）劳无益二、合作探究整体感悟课文后回答1．“客人”访问贝多芬的过程中，主要写了哪几件事？2．作者笔下的贝多芬，主要的性格特征有哪些？3．贝多芬超出常人的地方表现在哪里？4．文章怎样通过肖像描写来表现贝多芬的生活遭遇、个人气质和特有的精神世界？三、精读精练①命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。
这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。
不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦恼，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。
《音乐巨人贝多芬》教案(优秀6篇)
《音乐巨人贝多芬》教案（优秀6篇）音乐巨人贝多芬教案篇一学习目标：1.查字典，看注释，掌握重点词语。
2.查资料，了解贝多芬生平经历，主要故事。
3.理清文章脉络，把握文章内容。
重点与难点：整体把握课文，领会文章的思想内容知识链接：路德维希凡贝多芬(1770—1827)，德国作曲家、钢琴家、指挥家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。
他一生共创作了9部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。
这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。
预习检测1、掌握字词，扫清阅读障碍。
(1)给下列多音字注音或根据拼音写汉字。
女佣()重荷()丧()失深suì()chóu()躇喧xiāo()níng()重pán()石(2)解释下列词语的含义。
喧嚣：杂乱无章：惹人注目：2、认真阅读(朗读)课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等)，整体感知课文内容，思考下列问题。
(1)本文记叙的线索是什么？(2)课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？(3)在文中圈画描写贝多芬的精彩语句和你难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。
自主学习：一、展示“预习1、2”成果二、自由朗读课文，整体感知课文内容。
(一)展示“预习3”(二)本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。
请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？小组合作探究：走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。
1.读完全文，�课外作业：P99研讨与练习一第二课时学习目标：1、人物形象及刻画的方法。
2、理解文中几个难句的含义。
重点与难点重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
难点：理解文中几个难句的含义。
自主学习：1.作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？2.跳读课文，圈画出这些语段(指刻画贝多芬形象的语段)，反复诵读，说说这些描写的作用。
《音乐巨人贝多芬》教案
《音乐巨人贝多芬》教案音乐巨人贝多芬教学设计篇一教学目标：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
教学重点、难点：1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：理解文中几个难句的含义。
课前准备：1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，“命运”引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷—-绝望——不甘——抗争……)（让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。
意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。
提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。
）2、“命运”引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。
让最需要它的人失去一些东西。
就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。
面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。
那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。
二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。
2、整体感悟：①本文记叙的线索是什么？本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。
②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。
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《音乐巨人贝多芬》的教案设计
2019-01-12
一、初识名人
课前大家广泛搜集了贝多芬的资料，请展示一下好吗？
我给大家准备了贝多芬的《命运交响曲》，听完后，告诉我你的感受。
听《命运交响曲》片段，交流感受。
生1：感觉很震撼，很有气势，仿佛是激烈的敲门声。
生2：。
这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作，贝多芬创作了6年时间。
此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年。
是什么力量使他超越了自身的痛苦，成为伟大的音乐巨人呢？让我们一起走近名人。
二、走近名人
1、布置大家预习了课文，谁先来读一下生字？齐读。
2、课文从客人来访谈起，请你概括其中写了哪几件事？
（客人参观贝多芬工作室客人与贝多芬会面贝多芬回忆最后一次指挥的情形）
三、解读名人
1、作家何为写人物传记非常善于塑造生动的人物，你觉得文章写的最精彩地方在哪里？(肖像、语言)
我们先来剖析肖像描写部分，谁来读？
3、请你按照从中，我读出了一个的贝多芬。
这一句式，说说你的理解。
师举例。
学生读外貌描写部分，交流。
①外貌：（双肩、眼睛、嘴）坚忍无比
②比较阅读罗曼罗兰的《名人传》片断，比较写法的异同。
（相同：观察角度相同，着眼点相同
不同：课文抓住典型特征，语言简练，着力表现贝多芬坚忍无比的生的意志；选文描写全面细致，突出了贝多芬相貌平庸甚至丑陋，与下文写贝多芬不朽的贡献、伟大的人格相对比。
）两段描写各有千秋，都服务于作者的写作目的，都能以形传神，课文尤其如此。
③写法：以形传神
仿写练习：抓住某位同学的一个面部特点写一、二句话、交流。
4、内心（语言）
古语说：言为心声，透过贝多芬的`语言，我们走进他的心灵。
揣摩贝多芬的语言，说说你的理解。
a 一株树：苦闷、绝望热爱自然
b 火山：坚强与厄运抗争、献身音乐
c 心里的音乐：用生命创作
d 永恒：超越自我音乐相伴（用苦痛换来欢乐）
5、概括贝多芬给你的总体印象：独立坚强，严肃善良、热爱自然、酷爱音乐、不屈服于厄运。
1、作者为什么称贝多芬为音乐巨人？信念、巨人、贝多芬
3、贝多芬用不屈的信念和卓越的才华为世界音乐史谱写了辉煌的乐章，下面请你聆听贝多芬音乐演奏会片断，同时打开课本第二页的彩图，凝视他的双眼，联系自身实际，边听边写下你的感受，语言力求精炼。
交流
4、结语：人生的道路上难免有凄风苦雨、激流险滩，但只要我们用信念做桨，意志做帆，坚信人生的航船定将长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。