第三单元《能量》课堂知识点总结答案
高中物理《动量与能量》知识点与学习方法

高中物理《动量与能量》知识点与学习方法动量与能量动量与能量的综合问题,是高中力学最重要的综合问题,也是难度较大的问题。
分析这类问题时,应首先建立清晰的物理图象,抽象出物理模型,选择合理的物理规律建立方程进行求解。
一、力学规律的选用原则1、如果要列出各物理量在某一时刻的关系式,可用牛顿第二定律。
2、研究某一物体受到力的持续作用发生运动状态改变时,一般用动量定理(涉及时间问题)或动能定理(涉及位移问题)去解决。
3、若研究的对象为一物体系统,且它们之间有相互作用,一般用两个守恒定律去解决问题,但须注意研究的问题是否满足守恒条件。
4、在涉及相对位移问题时,则优先考虑能量守恒定律,即用系统克服摩擦力所做的总功等于系统机械能的减少量,也即转变为系统内能的量。
5、在涉及有碰撞、爆炸、打击、绳绷紧等物理现象时,须注意到一般这些过程均隐含有系统机械能与其他形式能量之间的转化,这种问题由于作用时间都极短,故动量守恒定律一般能派上大用场。
二、利用动量观点和能量观点解题应注意下列问题(1)动量定理和动量守恒定律是矢量表达式,还可以写出分量表达式,而动能定理和能量守恒定律是标量式,绝无分量式。
(2)从研究对象上看动量定理既可研究单体,又可研究系统,但高中阶段一般用于单体,动能定理在高中阶段只能用于单体。
(3)动量守恒定律和能量守恒定律,是自然界最普遍的规律,它们研究的是物体系统,解题时必须注意动量守恒的条件和机械能守恒的条件,在应用这两个规律时,应当确定了研究对象及运动状态变化的过程后,根据问题的已知条件和要求解未知量,选择研究的两个状态列方程求解。
(4)中学阶段可用力的观点解决的问题,若用动量观点或能量观点求解,一般都要比用力的观点简便,而中学阶段涉及的曲线运动(加速度不恒定)、竖直面内的圆周运动、碰撞等,就中学只是而言,不可能单纯考虑用力的观点解决,必须考虑用动量观点和能量观点解决。
机械振动1、判断简谐振动的方法简谐运动:物体在跟偏离平衡位置的位移大小成正比,并且总指向平衡位置的回复力的作用下的振动。
湘教版六年级科学上册第三单元《能量》教案

湘教版六年级科学上册第三单元《能量》教案一、单元目标本单元安排了编排了“1.能量家族”“2.热能转换”“3.电能转换”“4.电磁转换”4课书共3个导人活动,8个主体活动和1个拓展活动,旨在引导学生了解能量的多样且无处不在,能量可以相互转换,在观察、实验、制作、调查、抽象、概括等活动中,初步建构“能量”的基本概念,为将来建构“能量的科学概念”,学习“能量的转化与守恒定律”奠定基础,同时实现以下四维目标。
科学知识点1、自然界中存在多种能量的表现形式。
知道声、光、热、电、磁都是自然界中存在的能量形式。
2、一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。
调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在动能、声能、光能、热能、电能、磁能及其之间的转换。
科学探究比较观察能量的表现形式,抽象概括能量的概念,设计制作能量转换装置,实验探究能量转换规律,调查了解能量转换装置在生活中的应用调查,推理判断实验结论。
科学态度大胆质疑、严谨细心的科学精神。
乐于探究、合作、分享。
能从不同角度分析问题。
STSE能量和我们的生活息息相关。
认识到科学与技术的相互促进作用。
能量转换装置技术可以改善生活,促进社会发展。
二、单元解析能量是一切物质活动的源泉,是一切生命活动的基础。
在生活中以及科学课的学习中,学生已经对具体的能量现象(如机械运动、化学变化、声、光、电、热、磁等现象)有所了解,能量以名词方式也在生活学习中用过,但是在他们头脑里还没有比较系统地形成关于能量的概念,他们需要进一步弄清楚的是:任何物体工作时都需要能量,电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式;汽车的行驶金属的治炼、植物的光合作用、发电等都是不同形式的能量相互转化的过程。
第一课能量家族一、教学目标1.科学知识(1)知道高处的物体、压缩的弹簧和压缩的空气具有的“蓄势待发”的能量,称为势能。
行驶的汽车、飞行的子弹具有的“运动”的能量,称为动能。
动能和势能统称为机械能。
风能、潮汐能、水能都是机械能。
高一物理《能量守恒定律与能源》知识点总结

高一物理《能量守恒定律与能源》知识点总结一、能量的转化与守恒1.化学能:由于化学反应,物质的分子结构变化而产生的能量。
2.核能:由于核反应,物质的原子结构发生变化而产生的能量。
3.能量守恒定律:能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为另一种形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而能的总量保持不变。
●内容:能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。
即E机械能1+E其它1=E机械能2+E其它2●能量耗散:无法将释放能量收集起来重新利用的现象叫能量耗散,它反映了自然界中能量转化具有方向性。
二、能源与社会1.可再生能源:可以长期提供或可以再生的能源。
2.不可再生能源:一旦消耗就很难再生的能源。
3.能源与环境:合理利用能源,减少环境污染,要节约能源、开发新能源。
三、开发新能源1.太阳能2.核能3.核能发电4、其它新能源:地热能、潮汐能、风能。
能源的分类和能量的转化能源品种繁多,按其来源可以分为三大类:一是来自地球以外的太阳能,除太阳的辐射能之外,煤炭、石油、天然气、水能、风能等都间接来自太阳能;第二类来自地球本身,如地热能,原子核能(核燃料铀、钍等存在于地球自然界);第三类则是由月球、太阳等天体对地球的引力而产生的能量,如潮汐能。
【一次能源】指在自然界现成存在,可以直接取得且不必改变其基本形态的能源,如煤炭、天然气、地热、水能等。
由一次能源经过加工或转换成另一种形态的能源产品,如电力、焦炭、汽油、柴油、煤气等属于二次能源。
【常规能源】也叫传统能源,就是指已经大规模生产和广泛利用的能源。
表2-1所统计的几种能源中如煤炭、石油、天然气、核能等都属一次性非再生的常规能源。
而水电则属于再生能源,如葛洲坝水电站和未来的三峡水电站,只要长江水不干涸,发电也就不会停止。
煤和石油天然气则不然,它们在地壳中是经千百万年形成的(按现在的采用速率,石油可用几十年,煤炭可用几百年),这些能源短期内不可能再生,因而人们对此有危机感是很自然的。
教科版六上科学第三单元《能量》课堂知识点总结及答案

第三单元《能量》课堂知识点总结三、1、电和磁一、填空。
1、1820年,丹麦科学家(奥斯特)在一次试验中,偶然让通电的导线靠近指南针,指南针发生(偏转)。
就是这个发现,为人类大规模利用(电能)打开了大门。
2、接通电流,磁针(偏转);断开电流,磁针(复位),这说明电流可以产生(磁性)。
3、把导线拉直放在指南针上方与磁针指向一致,接通电流,磁针(偏转),电流越大,偏转的角度越大,最大是(90°)。
断开电流,磁针(复位)。
4、把线圈(立着放),指南针尽量靠近线圈的中心,指南针偏转的角度最大。
二、简答、分析。
1、指南针是什么仪器,它根据什么制成的?答:指南针是辨别方向的仪器,根据磁针具有指向南北的性质制成的。
2、线圈怎样放置指南针偏转角度最大?答:线圈立着放,用线圈的平面靠近指南针或者把线圈套在指南针上,它的偏转角度最大。
3、怎样认定是电流产生了磁性?答:只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转,而导线和线圈是铜的,磁针偏转不可能是导线或线圈的原因。
接通电流,磁针偏转;断开电流,磁针复位。
说明是电流产生了磁性。
4、现有一节废电池,你如何检验它是否有电?答:可以用通电的线圈套在指南针上,如果磁针偏转,就能测出导线中的电流,从而证明电池是否有电。
三、2、电磁铁一、填空。
1、电磁铁具有“接通电流产生(磁性),断开电流后磁性(消失)”的基本性质。
2、(改变电池正负极接法)或(改变线圈缠绕的方向)会改变电磁铁的南北极。
3、科学家根据电流能产生磁性制作出了(电磁铁)。
4、我们利用磁铁的(同极相斥,异极相吸)可以找到电磁铁的南北极。
二、名词解释。
电磁铁:像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
三、简答。
1、为什么不能长时间将电线接在电池上?答:电池短路,电流很强,电池会很快发热。
所以只能接通一下,马上断开,时间不能长。
2、电磁铁的南北极与哪些因素有关?答:电磁铁的南北极与电池的接法和线圈缠绕方向有关。
3、怎样判断一个电磁铁的南北极?答:在通电情况下,铁钉的一端与小磁针的南极相吸,而与小磁针的北极相斥,或者相反,说明电磁铁也有南北极。
语文六年级上册第三单元知识点总结(部编版)

语文六年级上册第三单元知识点总结(部编版)第9课《竹节人》1、课文主题思想本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时抒发了对老师的亲近与理解,字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
2、生字组词:豁:豁口豁子豁嘴豁出去XXX:凛冽凛然威风凛凛大义凛然疙:疙瘩疙疤瘩:疙瘩卡:卡壳发卡关卡设XXX脖子棍:棍棒木棍铁棍冰棍赌棍恶棍悟:醒悟觉悟悟性领悟恍然大悟裁:裁缝裁纸裁剪别出心裁量体裁衣筹:统筹筹办筹备筹码运筹帷幄橡:橡树橡皮橡实橡果橡胶雕:雕刻冰雕竹雕雕塑精雕细刻磕:磕碰磕头磕磕绊绊跺:跺脚跺足颓:颓然衰颓颓废颓丧颓唐颓败XXX:沮丧沮遏趴:趴下趴窝趴活儿3、多音字:XXX:huō豁开小huò豁然开朗缝:fèng裂缝féng缝补攒:XXX攒凑zǎn积攒哄:hòng一哄而散hǒng哄骗4、形近字:棍(木棍)混(混合)悟(感悟)梧(梧桐)裁(裁剪)栽(栽培)橡(橡皮)像(好像)雕(雕刻)雅(典雅)沮(沮丧)阻(阻止)5、词语解释:气势汹汹:形容气势威严,令人敬佩。
威风:令人敬畏的声势或气派。
造句:我的叔叔身材魁梧,穿上戎衣后更显得气势汹汹了。
呆头呆脑:形容迟钝的样子。
造句:做买卖要头脑灵活,呆头呆脑的可不行。
挖空心思:形容费经心计(多含贬义)叱咤风云:形容声势威力很大。
别出心裁:独创一格,与众不同。
造句:这套衣服的设计别出心裁,她爱不释手。
弄巧成拙:想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
虎视眈眈:形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星:形容脚步迈得大,走得快。
忘乎所以:由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足:非常满足。
造句:这次考试的题目太难了,只要能及格我就心满意足了。
6、反义词:破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气疲倦——活跃怒气冲冲——喜气洋洋沮丧——高兴津津有味——索然无味7、近义词:疲倦——疲惫别出心裁——独具匠心神气——威风津津有味——兴致勃勃俨然——好像心满意足——称心如意沮丧——丧气轻手轻脚——蹑手蹑脚8、词语积累:威风凛凛呆头呆脑挖空心思叱咤风云别出心裁技高一筹得意扬扬弄巧成拙黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠虎视眈眈大步流星怒气冲冲赫赫伟绩鏖战犹酣一无所获津津有味念念有词全神贯注忘乎所以两手空空心满意足轻手轻脚9、作者简介XXX,XXX会员。
统编版五年级语文下册《第三单元》知识点梳理及单元检测(附答案)

统编版五年级语文下册《第三单元》知识点梳理及单元检测(附答案)知识梳理第三单元基础知识梳理一、易读错字二、猜字谜1.猜字谜的常用方法:组合法:是指根据谜面的暗示,把字的笔画或部件做加减,重新组合凑成一个字。
比如,“一家十一口”。
“十”“一”“口”组合起来就是个“吉”字。
意会法:要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。
比如,“重逢(猜一个字)”。
重逢就是再一次见面(又见),谜底就是“观”。
2.字谜半部春秋(秦) 赔惨了(夸) 刘备哭,刘邦笑(翠) 一口咬掉牛尾巴(告)3.字谜(1)一点一横长,一撇到南洋,南洋有个人,只有一寸长。
(2)需要一半,留下一半。
(3)一边红,一边绿,一边喜风,一边喜雨。
(4)人不在其位。
谜底:1.府 2.雷 3. 秋 4.立4.门内添活则为“阔”。
汉字属于表意体系的文字,字形和字义有密切的关系。
(1)杨修通过什么方法猜出了谜底?答:运用离合字形析字法。
“析字”是根据汉字的结构特点,采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。
(2)你还能列举出类似的例子吗? 示例:一人一口酥一天,塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。
杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。
曹操问他为什么这么做,杨修回答说:“盒子上明白地写着‘一人一口酥’,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?”三、歇后语1.歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
这两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。
2.歇后语(谐音)秃子打伞——无法(发)无天墙头上挂狗皮——不像话(画)三九天穿裙子——美丽动(冻)人飞机上敲铜锣——声名(鸣)远扬外甥打灯笼——照旧(舅) 梁山泊的军师——无(吴)用四月的冰河——开动(冻)了咸菜烧豆腐——有言(盐)在先孔夫子搬家——净是输(书) 隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外3.书上出现的是谐音性歇后语。
初中物理《能量和能源》知识点总结含习题(精华版)

第二十章能量和能源第一节能量的转化与守恒1、自然界存在着多种形式的能量。
尽管各种能量我们还没有系统地学习,但在日常生活中我们也有所了解,如跟电现象相联系的电能,跟光现象有关的光能,跟原子核的变化有关的核能,跟化学反应有关的化学能等。
2、在一定条件下,各种形式的能量可以相互转化和转移。
在热传递过程中,高温物体的内能转移到低温物体。
运动的甲钢球碰击静止的乙钢球,甲球的机械能转移到乙球。
在这种转移的过程中能量形式没有变。
3、在自然界中能量的转化也是普遍存在的。
滑滑梯,由于摩擦而使机械能转化为内能;在气体膨胀做功的现象中,内能转化为机械能;在水力发电中,水的机械能转化为电能;在火力发电厂,燃料燃烧释放的化学能,转化成电能(化学能→水的内能→机械能→电能);在核电站,核能转化为电能;电流通过电热器时,电能转化为内能;电流通过电动机,电能转化为机械能。
4、能量守恒定律:能量既不会消灭,也不会产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。
能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。
第二节能源与社会1、能源:凡是能提供能量的物质资源。
(1)分类:①按能源的利用方式分为:a. 一次能源:(直接从自然界中可以获取的能源)(化石能源:煤、石油、天然气;核能;内能、太阳能、海洋能、生物质能)b. 二次能源:(无法从自然界直接获取,必须经过一次能源的消耗才能得到,如:电能)②按是否可再生分:a. 不可再生能源(化石能源:煤、石油、天然气;核能)b. 可再生能源:内能、太阳能、海洋能、生物质能③按开发早晚的情况还可分为:a. 常规能源(煤、石油、天然气、)b. 新能源(太阳能、水能、潮汐能、地热能、核能)。
④化石能源:煤、石油、天然气,是千百年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的。
⑤生物质能:由生命物质提供的能量。
第三节开发新能源1、原子和原子核:(1)原子的组成:质子、中子、电子组成,质子带正电荷,电子带负电荷,中子不带电。
教科版小学六年级科学上册第三单元《能量》第6课《电能和能量》教案

(2)风车利用了风能。
(3)声音的能量可以控制电路的通断。
(4)激光可以打孔或切割材料,有很大的能量。
3.可见热能、光能、动能……这些能量,在生产生活中帮助我们做工作,但在实际生活中,有些能量没有工作,有没有能量可以被储存起来的呢?请举例说明。
出示一根火柴,推测一根静静的小火柴有没有能量,点燃火柴,让学生感受光和热后进一步思考。肯定火柴是有能量的,把火柴等燃料具有的能量叫化学能,它是通过燃烧将化学能释放。(板书:化学能转化为热能、光能)(推广开来,用“可以做些什么工作呢”作标准,来衡量热、光、声等确实也是能量。再进一步认识有些看来“静悄悄”什么工作也没有做的物质含有化学能,它们具有工作的潜在能力。)
最后的漫画表现的能量转化过程是:太阳能→植物果实储存的化学能(生物
能)→人体储存的化学能(生物能)→自行车的动能→发电机的电能→电炉的热
能→பைடு நூலகம்蒸气的热能→壶盖的动能。
同学们找找看,能量的源头在哪儿呢?(太阳)是的,各种能量最终来源于太阳。(在教学各种能量形式的基础上,通过学生熟知的实物再认识,初步建立能量转化的概念。通过交流发现、讨论渗透从太阳能开始的自然界能量转化的一般规律。)
产生研究能量的兴趣。
教学重点:建立电能和其他能量的概念,认识电能和其他能量的转化。
教学难点:消除学生对热、光、声音也是能量产生的疑问。
师生活动
设计意图
一、创设情景,导入新课
1.旧知识引入。通过前而的学习我们知道,电可以产生磁,小电动机的转动就利用到了这个原理(从旧知识引入同时隐含能量转化这一教学目标),那么在生活中电还可以帮助我们做些什么?
二、联系生活,完善前概念
(一)电能和其他能量
部编版三年级下册第三单元重要知识点总结

一、看拼音写词语chuànɡzào xiédàibǎo cúnbáo piànɡǒnɡqiáo()()()()()hénɡkuàlìshǐzhìhuìɡùɡōnɡɡuān lì()()()()()jīnɡrǎo chénɡzuòyōu xián zuōfanɡdiāo kè()()()()()chuán chénɡjīlěicài lún ()()()二、多音字鲜____()爪____()作____()____()____()____()累____()乘____()笼____()____()____()____()____()1.在表示“重叠、连累”等意思时读______,如“累计、积累、日积月累、累及”;在表示“连缀或捆时读______,如“果实累累”;在表示“疲乏、使疲劳”时读______,如“劳累、累着了”。
2.这个小作(zuōzuò)坊生产的芝麻酱很好吃,可以作(zuōzuò)为礼物送给部编版三年级下册第三单元 重要知识点总结亲朋好友。
三、形近字辨析英(魂魄)(借错)问喝(洒酒)(佳挂)节(验检)收(没设)计(历厉)史(抢创)举欧(州洲)四、近义词贡献——()笨重——()经验——()传承——()闻名——()精美——()减轻——()保存——()热闹——()悠闲——()紧急——()惊扰——()形态各异——()学富五车——()五、反义词文明——()贡献——()笨重——()粗糙——()精美——()节省——()完整——()热闹——()悠闲——()学富五车——()清清楚楚——()1.集市上有卖蔬菜的、卖衣服的、卖农具的,人来人往,好不(热闹喧闹)。
2.经过细致的打磨,大理石雕塑上原来(粗糙细腻)的地方变得(粗糙细腻)。
新教科版六年级上册科学第三单元《能量》说课稿

新教科版六年级上册科学第三单元《能量》说课稿一. 教材分析《能量》这一单元主要包括能量的转化、能量的守恒、生活中的能量等知识点。
通过本单元的学习,使学生了解能量的基本概念,知道能量可以转化,能量守恒定律,以及能量在生活中的应用。
教材通过实验、探究、讨论等方式,引导学生主动参与,培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养,对能量有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考,具备一定的实验操作能力和团队协作能力。
但同时,学生对一些抽象的概念理解起来仍有一定的困难,因此在教学过程中,需要教师通过生动形象的语言、直观的实验和生活中的实例,帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解能量的基本概念,知道能量可以转化,能量守恒定律,以及能量在生活中的应用。
2.过程与方法:通过观察、实验、讨论等方式,培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
3.情感态度价值观:激发学生对科学的兴趣,培养学生的团队协作精神,使学生认识到科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.能量的基本概念。
2.能量的转化和守恒定律。
3.能量在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.采用实验法、观察法、讨论法等教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和团队协作能力。
2.利用多媒体课件、实验器材等教学手段,直观地展示能量的转化和守恒过程,帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入:通过一个简单的实验,如摩擦生热,引出能量的概念,激发学生的兴趣。
2.新课导入:介绍能量的基本概念,讲解能量的转化和守恒定律。
3.实验探究:安排几个实验,如水轮机实验、蜡烛燃烧实验等,让学生亲身体验能量的转化过程。
4.讨论交流:引导学生讨论能量在生活中的应用,如太阳能、风能等。
5.总结提升:对本节课的内容进行总结,强调能量的转化和守恒定律。
6.作业布置:布置一些有关能量的练习题,巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁,能够突出本节课的重点内容。
六年级语文上册《第三单元》知识点总结(部编版)

六年级语文上册《第三单元》知识点总结(部编版)一、默写词语风靡豁开疙瘩卡住挨揍冰棍俨然橡皮雕成磕碰跺脚颓然沮丧趴在宇宙谜团尚未摄影分析倾角揭开斑点干燥沙漠磁场抵御海盗土壤培养陨石探索岩层故宫皇宫竹节人金箍棒孙悟空窦尔敦偃月刀眼巴巴悻悻然摄氏度紫禁城博物院二、默写四字词语前功尽弃威风凛凛呆头呆脑歪歪斜斜挖空心思叱咤风云别出心裁技高一筹井然有序得意洋洋弄巧成拙黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠咋咋呼呼虎视眈眈大步流星错综相连怒气冲冲暴漏无遗赫赫伟绩鏖战犹酣津津有味念念有词全神贯注忘乎所以迥然不同一模一样相视一笑两手空空心满意足轻手轻脚嫦娥奔月仙女下凡沧海一粟庄严肃穆蟠桃盛会紧密相关温室效应四季更替玲珑奇巧规模宏大严丝合缝雄伟壮丽烟雾缭绕三、易错字形疙:里边是“乞”。
趴:右边是“八”。
斑:中间是“文”。
御:右边是“卩”。
四、易错字音豁(huō)口冰棍(gùn)雕(diāo)刻跺(duò)脚沮(jǔ)丧尚(shàng)未嫦(cháng)娥斑(bān)点倾(qīng)角防御(yù)威风凛(lǐn)凛干燥(zào)磁(cí)场别出心裁(cái)技高一筹(chóu)五、多音字hōng(哄动)jì(系绳子)jiǎo(角落)féng(缝合)gōng(供应)jìn(禁止)哄系角缝供禁hòng(起哄)xì(关系)jué(角色)fèng(裂缝) gòng(供认)jīn(情不自禁)六、形近字橡(橡树)瘩(疙瘩)棍(棍子)揭(揭开)悟(醒悟)裁(裁缝)漠(沙漠)磁(磁性)倾(倾斜)像(好像)搭(搭配)混(混乱)歇(歇息)梧(梧桐)栽(栽树)模(模型)滋(滋味)顷(公顷)七、词语搭配(嵌入)裂缝(蹲着)身子(浓厚)的云层(庄严肃穆)的气氛(风景优美)的公园(伸长)脖子(揭开)面纱(纵横)的线条(玲珑奇巧)的角楼(和谐统一)的布局八、近义词风靡—盛行嵌入—镶嵌唯一—唯独适合—适宜神秘—神奇稀薄—稀少矫健—强健缭绕—围绕肃穆—肃静猜测—猜想前功尽弃—功败垂成得意扬扬—扬扬自得别出心裁—独具匠心沧海一粟—秋毫之末玲珑奇巧—玲珑剔透技高一筹—棋高一着九、反义词新鲜—陈旧破旧—崭新生长—枯萎存在—消亡猜测—坚信唯一—众多重要—次要稀薄—浓厚矫健—蹒跚沧海一粟—恒河沙数威风凛凛—文质彬彬呆头呆脑—心灵手巧别出心裁—照猫画虎技高一筹—技不如人前功尽弃—大功告成迥然不同—大同小异十、词句积累1.比喻句:(1)教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。
小学六年级科学科上册第三单元《能量》测验

贵定县盘江镇中心校六年级科学第三单元《能量》测试2013-2014学年度第一学期姓名一、填空题(每空1分,共22分)1、我们可以把电能转化为其它形式的能量,如。
2、电磁铁在没有通电的情况下能吸起小铁钉吗?。
3、由线圈和铁芯组成的装置叫。
4、我们用两只手掌反复磨擦时,手掌会变热,这是能转换为的过程。
5、煤、石油、天然气所具有的能量是储存了亿万年的,它们都是。
6、储存在燃料,食物中的能量叫做。
7、声音的能量可以控制电路的,使电灯亮或灭。
8、所有的用电器都是一个电能的,能够把输入的电能转化成其它形式的能。
9、电磁铁主要由和组成。
电磁铁也有极和极。
电磁铁具有接通电流产生,断开电流消失的性质。
10、小电动机的换向器的作用是电流并电流的方向。
电动机是用电产生的机器,利用的相互作用转动。
11、在我们使用的能量中,、、是重要的能源。
二、选择题(每小题2分,共30分)1、电磁铁在通电时能吸起下面的()A、塑料尺B、玻璃片C、本子D、铁片2、电磁铁的磁力大小与下面的()有关。
A、电池节数B、线圈圈数C、都有关系3、洗衣机就是一个电能转换器,它是把电能转换成()的。
A、光B、热C、动力D、化学能4、能量可以储存在下面的哪些物质中?()A、煤B、玉米C、米饭D、以上都可以5、下列说法中正确的是?( )A、电磁铁的南北极与电池的正负极有关系B、电磁铁的南北极与导线的绕法无关C、电磁铁的南北极与电池和导线的绕法都没有关系6、发现通电导线可以产生磁性的科学家是?( )A、阿基米德B、奥斯特C、爱迪生D、法布尔7、反复弯折铁丝的过程中。
()A、机械能转化成热能B、热能转化成机械能C、化学能转化成热能8、石油、天然气是几亿年前大量的()经过复杂变化形成的A、茂密的森林B、低等的植物C、低等的生物9、电灯通电时把电能转化为()A、光能B、热能C、光能与热能10、运动的物体具有的能量叫()。
A、化学能B、生物能C、机械能11、煤、石油、天然气当然会用完的,是因为它们是()。
六年级上册科学知识点:第三单元《能量》知识点 教科版

六年级上册科学知识点:第三单元《能量》知识点教科版第一课电和磁1.1820年丹麦科学家奥斯特在一次实验中发现通电导线靠近指南针时;指南针发生偏转。
断开电流;磁针复位;电流越大;偏转角度越大;且偏转方向和电流方向有关。
他的发现电生磁;为人类大规模利用电能打开了大门。
2.当导线中有电流通过时;导线的周围会产生磁性。
3.如果电路短路;则电流很强;会很快把电池的电能用完;所以注意:只接通一下;马上断开;时间不能长。
4.做通电线圈和指南针的实验时;线圈立着放;指南针尽量靠近线圈的中心;指南针偏转的角度最大。
5.由线圈和指南针组成的叫做电流检测器;可以用来来检测电池有没有电;以及小电动机有没有发出电来。
第二课电磁铁1.像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
电磁铁通电产生磁性;断电磁性消失。
2.电磁铁有南北极。
电磁铁的南北极与电流的方向(电池的接法)和线圈缠绕方向有关;当电池正负极接法(也就是电流方向)改变时;它的磁极也会改变;当电磁铁的线圈缠绕方向改变时;它的磁极也会改变。
3.电磁铁与磁铁的相同点:都有磁性;都有南北极;同极相斥异极相吸。
电磁铁与磁铁的不同点:(1)磁铁是磁性的石头;电磁铁是线圈和铁芯组成。
(2)电磁铁的磁性有无可以控制;通电才有磁性。
(3)磁铁的南北极不会改变;而电磁铁可以改变。
(4)、电磁铁的磁力大小可以改变;第三课电磁铁的磁力(一)1、电磁铁的磁力大小:电磁铁的磁力大小和(线圈的圈数)、(电流的大小)、(铁芯的粗细)等因素有关。
2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:线圈多;磁力大;线圈少;磁力小。
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关:电池少则磁力小;电池多则磁力大;(电流的大小)电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。
3改变电磁铁南北两极的方法:1、改变线圈的缠绕方向;2、改变电池的正负级接法。
4、改变电磁铁的磁力大小的方法:增加线圈的圈数、增大电流、增粗铁芯。
效果最好的是(增加线圈的圈数)。
小学-科学-教科版-教科版 六年级上册 《第三单元 能量》单元测试卷1

教科版六年级上册《第三单元能量》单元测试卷1一、填空题。
1、在学习“电和磁”的时候,我们把指南针放在导线下,当导线通电时,我们发现指南针会发生______,说明在通电导线周围存在______。
2、电磁铁是由______和______组成的。
电磁铁的南北极是可以改变的,可以通过改变______和______改变电磁铁的南北极。
3、所有的用电器都是一个电能的______,能够把输入的______转化成其他形式的能。
4、两只手相互摩擦,手心会感觉比较热。
在这个过程中______转化成______。
5、能量有______、______、______、声能等不同的形式。
运动的物体也有能量,叫______。
6、指南针静止时指针会指向南北,将磁铁、______或______靠近它时,指南针的指针会发生偏转。
在奥斯特实验中,电池数量越多,指南针的偏转角度就越______。
7、目前,我们使用的三大能源是______、______、______。
它们所储存的能量都来源于______。
新能源是近几十年来人们利用新技术开发的能源,如______、______、______等都是新能源。
8、秦山核电站是利用______发电的,三峡水电站是利用______发电的。
二、判断题。
9、电磁铁有南北极,而且南北极的位置是可以改变的。
()10、有些物体工作是不需要能量的。
()11、电能可以由其他形式的能量转化而来。
()12、在实验中我们发现电磁铁是一种将磁能转化成电能的装置。
()13、激光可以像钻和刀一样打孔或切割材料,说明激光具有能量。
()14、自然界中各种能量是可以相互转化的。
()15、电动机工作的基本原理是用电产生磁,利用磁的相互作用转动。
()16、煤是植物在高温、高压下经过几百年形成的。
()17、机器工作需要能量,人体思考问题不需要能量。
()18、制作电磁铁的导线较短,通电时很耗电,此实验时不可以长时间接在电池上。
()三、选择题。
苏教版2024年高考一轮复习生物《第三单元 第5课时 细胞呼吸——能量的转化和利用》复习讲义

第5课时细胞呼吸——能量的转化和利用课标要求说明细胞通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量。
考点一细胞呼吸的方式和过程1.有氧呼吸(1)概念:指细胞在氧的参与下,通过多种酶的催化作用,把葡萄糖等有机物彻底氧化分解,产生二氧化碳和水,同时释放能量,生成大量A TP的过程。
(2)过程(3)写出有氧呼吸总反应式(标出氧元素的来源与去向)。
(4)能量转换:葡萄糖中稳定的化学能转化为ATP中活跃的化学能和热能。
提醒①有氧呼吸的场所并非只是线粒体;真核细胞有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体;原核细胞无线粒体,有氧呼吸在细胞质和细胞质膜上进行。
②无氧呼吸过程中,葡萄糖中的能量主要储存在乳酸或酒精中;而彻底氧化分解释放的能量主要以热能的形式散失了。
③科学家就线粒体的起源,提出了一种解释:有一种真核细胞吞噬了原始的好氧细菌,二者在共同繁衍的过程中,好氧细菌进化为宿主细胞内专门进行细胞呼吸的细胞器。
2.无氧呼吸(1)概念:是指在无氧或缺氧的条件下,细胞通过酶的催化作用,把葡萄糖等有机物分解为乙醇和CO 2,或分解成乳酸等物质,同时释放较少能量的过程。
(2)场所:全过程都是在细胞质基质中进行的。
(3)过程第一阶段葡萄糖――→酶丙酮酸+[H]+少量能量 第二阶段产乙醇[H]+丙酮酸――→酶乙醇+CO 2 大多数植物、酵母菌等 产乳酸[H]+丙酮酸――→酶乳酸 高等动物、马铃薯块茎、甜菜块根、乳酸菌等(4)产物不同的原因①直接原因:酶不同。
②根本原因:基因不同或基因的选择性表达。
(1)源于必修1 P 94正文:细胞呼吸过程中产生的[H]是还原型辅酶Ⅰ(NADH)的简化表示方法。
(2)必修1 P 94“知识链接”柠檬酸循环是三大营养物质(糖、脂肪、蛋白质)分解代谢的最终共同途径,这三大营养物质经过分解代谢都先生成乙酰辅酶A ,乙酰辅酶A 进入柠檬酸循环彻底氧化生成CO 2和H 2O ,释放能量用于ATP 合成。
教科版科学六年级上册第三单元《能量》教案

教科版科学六年级上册第三单元《能量》教案一. 教材分析《能量》这一节内容是教科版科学六年级上册第三单元的一部分。
本节课的主要内容有:能量的定义、能量的转化和能量的守恒。
通过本节课的学习,学生能够理解能量的概念,知道能量可以转化,并且能量在转化过程中是守恒的。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一些基本的科学知识,对于能量的概念可能有一定的了解。
但是在能量转化和能量守恒方面可能还存在一些困惑。
因此,在教学过程中,需要引导学生通过实验和思考来理解能量的转化和守恒。
三. 教学目标1.能够描述能量的概念。
2.能够理解能量的转化和能量的守恒。
3.能够通过实验和思考来探究能量的转化和守恒。
四. 教学重难点1.能量的定义。
2.能量的转化和能量的守恒。
五. 教学方法采用实验法、探究法、讲解法、讨论法等教学方法,引导学生通过实验和思考来理解能量的转化和守恒。
六. 教学准备1.实验器材:小车、斜面、球、弹簧等。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过一个简单的实验来导入本节课,例如:将一个小球从斜面上滚下来,小球滚动的过程中会发出声音。
引导学生思考:为什么小球滚动会发出声音?这个现象和能量有什么关系?呈现(10分钟)教师通过课件呈现能量的定义、能量的转化和能量的守恒的概念。
引导学生理解能量的概念,知道能量可以转化,并且在转化过程中是守恒的。
操练(10分钟)教师引导学生进行实验,例如:将一个小车从斜面上滑下来,观察小车滑下来的过程中速度的变化。
引导学生思考:小车滑下来的过程中能量发生了什么变化?这个现象和能量的转化有什么关系?巩固(5分钟)教师通过提问的方式检查学生对能量的转化和守恒的理解。
引导学生通过讨论来巩固所学的内容。
拓展(5分钟)教师引导学生思考:能量的转化和守恒在日常生活中有什么应用?引导学生通过举例来拓展所学的内容。
小结(5分钟)教师对本节课的内容进行小结,强调能量的定义、能量的转化和能量的守恒。
家庭作业(3分钟)教师布置家庭作业,让学生通过实验和思考来进一步理解能量的转化和守恒。
教科版版小学六年级科学上册第三单元《能量》课件(附目录)

奥斯特实验
当时的奥斯特有什 么惊奇的发现呢?
下面就让我们一起来 重现这历史性的一刻 吧!
当时奥斯特连接了这样一个简单的电路,你会吗?
电路连接好了以后,将指南针放置在其中 一根导线的下面。
电和磁 【温馨提示1】
• 小组合作实验
• 指南针放在桌子中间,让小磁针不动 。
• 把连接好的电路中的一根导线拉直,靠近指南针上方,线的方向 与小磁针方向一致,手不要碰到指南针,导线可以在指南针上方 摆动。
关系的研究计划
研究的问题
我们的假设
检验的因素(改变的 条件)
怎样改变这个条件 1
2
3
实验要保持哪些条件 不变
活动一:制定小组研究计划
学生活动单:一
检验电磁铁磁力大小与
研究的问题
我们的假设
检验的因
(改变的条 件)
1.
2.
怎样改变
这个条件
实验要保持 哪些
条件不变
关系的研究计划
3.
活动二:实验验证
实验1: 按下图组装一个电路
电
是什么使小灯泡亮起来的?
实验2: 在不碰到指南针的情况下,谁有办法使指南针的指针发生偏转?
1、用磁铁 2、用铁
电和磁
实验3: 电能否产生磁的实验
操作方法:在桌上放一个指南针,指针停止摆动后,把电路中 的导线拉直靠在指南针的上方,与指针指的方向一 致。接通电流观察指南针的变化。断开电流后指南 针有什么变化?反复做几次。
电磁铁的南北极可能 和什么因素有关呢?
线圈的缠绕方式:
从外向里 逆时针方向
实验结果:
从里向外 顺时针方向
影响电磁铁南北极的因素
实验方法: (1)电池正负极接法相同,分别测试线圈缠绕 方向不同的钉尖磁极,填写“实验记录表3” 。
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第三单元《能量》课堂知识点总结三、1、电和磁72、1820年,丹麦科学家(奥斯特)在一次试验中,偶然让通电的导线靠近指南针,指南针发生(偏转)。
就是这个发现,为人类大规模利用(电能)打开了大门。
73、接通电流,磁针(偏转);断开电流,磁针(复位),这说明电流可以产生(磁性)。
74、把导线拉直放在指南针上方与磁针指向一致,接通电流,磁针(偏转),电流越大,偏转的角度越大,最大是(90°)。
断开电流,磁针(复位)。
75、把线圈(立着放),指南针尽量靠近线圈的中心,指南针偏转的角度最大。
76、指南针是什么仪器,它根据什么制成的?答:指南针是辨别方向的仪器,根据磁针具有指向南北的性质制成的。
77、线圈怎样放置指南针偏转角度最大?答:线圈立着放,用线圈的平面靠近指南针或者把线圈套在指南针上,它的偏转角度最大。
78、怎样认定是电流产生了磁性?答:只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转,而导线和线圈是铜的,磁针偏转不可能是导线或线圈的原因。
接通电流,磁针偏转;断开电流,磁针复位。
说明是电流产生了磁性。
79、现有一节废电池,你如何检验它是否有电?答:可以用通电的线圈套在指南针上,如果磁针偏转,就能测出导线中的电流,从而证明电池是否有电。
2、电磁铁80、电磁铁具有“接通电流产生(磁性),断开电流后磁性(消失)”的基本性质。
81、(改变电池正负极接法)或(改变线圈缠绕的方向)会改变电磁铁的南北极。
82、科学家根据电流能产生磁性制作出了(电磁铁)。
83、我们利用磁铁的(同极相斥,异极相吸)可以找到电磁铁的南北极。
84、名词解释。
电磁铁:像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
85、为什么不能长时间将电线接在电池上?答:电池短路,电流很强,电池会很快发热。
所以只能接通一下,马上断开,时间不能长。
86、电磁铁的南北极与哪些因素有关?答:电磁铁的南北极与电池的接法和线圈缠绕方向有关。
87、怎样判断一个电磁铁的南北极?答:在通电情况下,铁钉的一端与小磁针的南极相吸,而与小磁针的北极相斥,或者相反,说明电磁铁也有南北极。
这样做的同时,也就测出了钉尖、钉头各是什么极了。
运用的原理是同极相斥,异极相吸。
88、怎样改变电磁铁的两极?答:改变电池的正负极接法,改变线圈绕线方向会改变电磁铁的南北极。
89、电磁铁和磁铁的区别是什么?答:电磁铁与磁铁的相同点:都有磁性,都有南北极。
电磁铁与磁铁的不同点:(1)磁铁是磁性的石头,电磁铁是线圈和铁芯组成。
(2)电磁铁只有通电才有磁性。
(3)磁铁的南北极不会改变,而电磁铁的南北极可以改变。
90、填图。
电磁铁南北极与线圈缠绕的方向有关系,请填写下图:91、制作:怎样制作铁钉电磁铁?答:(1)用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕50圈——100圈,导线两头留出10——15厘米做引线.(2)固定导线两头,用砂纸把导线头磨光亮。
(3)把电磁铁连接到电池上。
92、电磁铁的磁力是可以(改变)的。
93、电磁铁的磁力大小与(线圈圈数)有关:圈数少磁力小,圈数多磁力大。
94、电磁铁由(线圈)、(铁芯)组成,要(通电)后才能产生磁性。
95、电磁铁的磁力大小与什么有关?答:电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流强度(电池数量)有关;与铁芯的形状、线圈与铁芯的距离、与线圈粗细长短、铁芯的粗细长短等因素有一定关系。
96、影响电磁铁的磁力大小的因素主要有哪些?答:影响电磁铁的磁力大小的因素主要有缠绕在铁芯上线圈的圈数、线圈中电流的强度(使用的电池数量)、缠绕的线圈与铁芯的距离、铁芯的大小形状等。
97、设计实验。
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关98、电磁铁的磁力大小与(使用的电池数量)有关:电池少则磁力小,电池多则磁力大。
99、电磁铁的磁力大小与(线圈粗细长短)、(铁芯粗细长短)等因素有一定关系。
100、设计实验。
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关101、制作:设计制作一个强磁力电磁铁。
答:制作材料:长导线,两节电池,一根较长、较粗的螺栓,带着螺丝帽、两片垫圈制作方法:螺丝帽刚好完全旋进螺杆,螺杆不伸出螺帽。
在两片垫圈间密绕线圈200—300圈。
用两节电池做电源。
这样的电磁铁磁力已经相当大了。
如果用漆包线绕线圈效果更好。
三、5、神奇的小电动机102、玩具小电动机的功能是把电变成了(动力)。
103、电动机是用电产生(动力)的机器。
电动机工作原理:用电产生(磁),利用磁的相互作用转动。
104、小电动机由(外壳)、(转子)、(后盖)三部分组成。
外壳内有一对永久(磁铁),转子上有(铁芯)、(线圈)、(换向器),后盖上有(电刷)。
105、名词解释。
电动机:电动机是用电产生动力的机器。
虽然大小悬殊、构造各异,但电动机工作的基本原理相同:用电产生磁,利用磁的相互作用转动。
106、举例:哪些地方用到了电动机?答:①手机里用微型电动机做震动。
②电动自行车以电动机为动力。
③电风扇用电动机来转。
④空调的压缩机以电动机为主。
⑤那些自动打开的门用电动机操作。
⑥现在的动车组用电动机做动力。
⑦核潜艇用电动机做动力电梯用电动机来升降。
……107、换向器的作用是什么?答:换向器的作用是接通电流并转换电流的方向。
108、电流在小电动机里是沿着怎样的线路流过线圈的?答:电流流过的路线是:电池→后盖接线→电刷→换向器→线圈→换向器→电刷→后盖接线→电池。
109、电动机为什会转动?答:电动机接通电流后,转子具有磁性,与外壳的磁铁相互作用,使转子转动。
110、怎样改变小电动机转子转动的方向?答:小电动机在转动的过程中,电刷依次接触换向器的三个金属环,通过转子线圈的电流方向就会自动改变,这样转子电磁铁的磁极就会改变,所以小电动机转子转动方向改变了。
111、什么是电动机?电动机工作的基本原理是什么?答:电动机是用电产生动力的机器。
虽然大小悬殊、构造各异,但电动机工作的基本原理相同:用电产生磁,利用磁的相互作用转动。
112、实验设计研究小电动机转动的秘密。
材料:塑料杯或纸杯、橡皮筋、铜质单股粗导线做的V字形“电刷”、铁丝支架、电池、电池座、开关、导线、磁铁、大头针过程:1、安装支架和电路。
(①在倒扣的杯子上套两根橡皮筋。
②把一个铁丝支架插进橡皮圈,安装在杯子上。
③把两根电线用胶带缠在一起,一端线头分开成“V”字形,另一端插入橡筋圈固定。
④把电线与电池、开关连接起来。
)2、安装转子。
(把转子放在支架上。
调节支架的位置,使得转子能够转动而不会滑下来。
)3、让小电动机转子转动起来。
(给转子线圈通上电,看转子是否转动?要怎样才能使转子转动起来?)4、改变小电动机转子的转动状态。
(用两个磁铁会使转子转得更快吗?转子的快慢与磁铁离转子的远近有关吗?怎样改变转子的方向?)现象:电动机接通电流后,转子具有磁性,与靠近它的磁铁相互作用,转子转动起来。
结论:1、电动机接通电流后,转子具有磁性,与靠近它的磁铁相互作用,使转子转动。
2、转子的快慢与磁铁离转子的远近有关,离得越近转得越快。
3、改变电池正负极的方向和磁铁的南北极可以改变转子转动的方向。
三、6、电能和能量113、(用电器)有了电就可以进行各种“工作”-做各种运动或者发光、发声、发热……我们把点具有的这种能量,叫(电能)。
114、能量有(电能)、(热能)、(光能)、(声能)等不同的形式。
115、(电能)可以转化成其他形式的能量,其他不同形式的能量间也能够转化。
116、所有的(用电器)都是一个电能的转化器,能够把输入的电能转化成其他形式的能量。
117、(声音)的能量可以控制电路的通断,使电灯亮或灭。
118、(激光)有很大的能量,(强激光)可以打孔或切割材料。
119、人们利用电方便地得到(动力),得到(光)、(热)、(声)和(磁)……通过电能与其他能量之间其妙的转化,使得我们的生产、生活变得越来越方便。
120、名词解释。
(1)能量:能量简称“能”,是物质运动的一般量度。
能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。
(2)动能(机械能):和运动有关的物体也有能量,叫动能,也叫机械能。
(3)化学能:能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中,叫化学能。
(4)电能:用电器有了电就可以进行各种“工作”-做各种运动或者发光、发声、发热……我们把电具有的这种能量,叫电能。
121、举例:你知道那些能量?答:有声能、光能、电能、热能、化学能、动能(机械能)等。
122、家用电器都可以将电能转化成哪些形式的能量?123、你知道哪些能量转化的例子?答:两手摩擦是动能转化为热能;反复弯折一段铁丝是动能转化为热能;篝火是化学能转化为热能、光能;燃放炮竹是化学能转化为动能、光能、声能等。
……124、能量有什么意义?答:任何物体工作都需要能量。
如果没有能量,自然界就不会有运动和变化,也不会有生命了。
125、能量可以做些什么“工作”?答:煤产生的热能可以推动蒸汽机车,风能可以转动风车。
声能可以控制开关,光能可以加工零件等。
三、7、电能从哪里来126、当电动机被用来发电时,就应该叫它(发电机)了。
127、发明了(发电机)后,人们就能够把其他不同形式的能量大规模地转化成电能了。
128、发电有多种方法,我们用的电来自(电池)或(发电厂)。
129、电池是把(化学能)或(光能)转化成了电能。
不同的电池有不同的特点,有不同的适用对象。
130、(电能)都是其他形式的能量转化来的。
131、(电)的用途广泛、使用方便,人们的生活越来越离不开电。
132、用电流检测器检测小电动机能否发电时,磁针要远离小电动机,因为小电动机里有(磁铁)。
133、常见的电池有哪些?能量是怎样转化的?答:普通电池(干电池)、纽扣电池、光电池、蓄电池。
干电池(普通电池和钮扣电池)——化学能转化成电能;太阳能电池——太阳能转化成电能,不能储存电能,只能即时使用;蓄电池——放电时把化学能变成电能,充电时把电能转化成化学能。
134、人们可以用哪些方法发电?答:水力发电、风力发电、核能发电、地热发电、太阳能发电。
135、电能的来源和转化。
三、8、能量与太阳136、在我们使用的能量中,(煤)、(石油)、(天然气)是重要的能量。
137、煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的(太阳能)。
138、煤是几亿年前的(植物)经过复杂的变化变成的;石油、天然气是几亿年前大量的(低等生物)经过长期、复杂的变化形成的。
139、水能、风能、化学能大多数能源最终都来源于(太阳能)。
140、煤、石油、天然气是(不可再生)的能源,用一点就少一点,我们正在耗尽这些能源。
141、(能源)和我们的生活关系十分密切。
人类已开发出了一些新的能源。
142、(太阳能)是取之不尽、用之不竭的。
143、新能源:一般是指除了草木燃料、煤、石油、天然气之外的其他能源。
144、举例:你知道哪些能源?答:煤、石油、天然气中蕴藏的能量、风能、水能、潮汐能、太阳能、沼气能等等。