A现代文阅读复习专题—人物描写方法及作用 学案
小学阅读理解专项训练资料：常用的人物描写方法及作用
常用的人物描写方法及作用【新知讲解】这节课，我们学习人物描写的种类及作用。
一、常考题型某句话或某段采用了什么描写？有什么作用？二、基本知识常用的人物描写方法有下面几种：1、外貌描写对人物的五官长相、穿着打扮、身材特征的描写。
外貌描写是揭示人物性格的一种方法。
人物的外貌和人物内心世界有密切的联系。
2、神态描写神态描写是对人的面部表情进行刻画，表现人物内心世界，刻画人物性格，反应人物品质，可以突出人物的性格特征，给人真实感，使人物造型栩栩如生，使文章生动形象。
3、语言描写对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
4、动作描写通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
5、心理描写心理是指人物内心的活动，是无声的语言。
人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
三、答题模式重点了解几种描写的作用及答题格式：1、外貌描写和神态描写：这段话通过对××的外貌描写/神态描写,交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
2、语言描写和动作描写：这段话通过对××的语言描写/动作描写,形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
3、心理描写：这段话通过对××的心理描写,形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
四年级语文教案：人物描写的作用及方法
四年级语文教案：人物描写的作用及方法人物描写的作用及方法★知识梳理人物描写的作用及方法人物是文章的灵魂，是构成文章吸引人的重要因素。
而要成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，它是展现人物性格的重要方法，人物的性格在作者的笔下惟妙惟肖地刻画出来，是需要作者精心刻画加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，跃然纸上。
人物描写的基本方法可分为五种：肖像描写、语言描写、行动描写心理描写和细节描写。
这五种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。
1.外貌描写——体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
2.语言描写——能直接表现人物思想、品质和性格特点。
3.动作描写——通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。
4.心理描写——直接深入人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
5.神态描写——表现人物内心世界，刻画人物性格，反映人物品质，或是更加突显人物个性,使的作文给人一真实感,人物造型宛在目前,使文章生动,形象。
当然运用描写方法时，可根据实际需要进行选择，使其更好地服务于人物形象的塑造。
如刻画活泼开朗的性格外向型的人物时可突出语言、动作的描写；如刻画沉默寡言性格内向型的人物时可以神态、动作以及心理描写为主。
所以，人物刻画只有精心雕琢，才能使人物形象更加鲜活。
★教学重难点重点：1.能区分人物描写的五种基本方法。
2.能理解五种人物描写方法的作用。
难点：1.能在写作时灵活运用五种人物描写办法。
★特色讲授一、阅读下面文段，按要求回答问题。
XXX是我国杰出的画家，他的画誉满天下。
许多人纷纷访问XXX，要他介绍经历，传授画画的秘诀。
XXX在一次欢迎客人时，诚恳地说：“作画并无秘诀，全在一天也不能空闲。
”1.写出文段中描写人物的方法及作用。
解析：文中引用了XXX的原话可以看出属于人物描写中的语言描写。
因为语言描写能直接表现人物思想、品质和性格特点，所以其作用是表现了XXX的诚恳和谦虚的品质。
现代文阅读复习专题人物描写方法及作用学案(20200514102412)
有韵有板的专职小贩的叫卖声中显得那么生涩，那么不和谐。正甩扑克的小弟不
耐烦了，“这卖韭菜的，没吃饭，绵羊似的。 ”众人一片哄笑。哄笑中我看见了从
窗前像那颤颤的声音一样缓缓行过的四十多岁的一位妇女，我清晰地看见了她花
白的头发，流着汗水的脸、那于裂的嘴唇。我的心一阵撕扯，我怎么能够相信，
那是我的母亲！
(3) 母亲没有看见我，我走到窗前，望着母亲佝偻远去的背影，泪潸然而下。
是安慰，是怜悯，还是鼓励我也说不清。
“你学什么专业”她一面给人拿冰棍，一面漫不经心地问。是满不在乎，还 是故作镇静，真猜不透。
“中文系，现代汉语专业。 ” “哎呀，太巧了！有个杨天民教授，他在校吗”她突然兴奋地问。 “怎么，你认识杨天民教授”杨天民是全校师生敬仰的老教授，她居然打听 起他来，真让我惊惑不解。 “我考上了他的研究生，今天才接到的通知。 ”她平静地说。 我愕然了，霎时间，看到了我同她之间真正的距离…… 2．本文虽然短小，但情节曲折，请用六个简短的语句概括它的情节。 答：
3
．
本
文
表
现
的
主
题
是
。
4．本文写了两个人物，主人公是 方法主要是
，塑造人物的
5．谈谈你对文章最后一句话的理解。 答：
6．本文表达了作者对两个人的态度。
A
．
对
“
我
”
（
刘
健）
B．对“她”（王敏）
松树，“嗨”了一声．使劲抱起松树扛到自己肩上．然后小心翼翼地伸展着腿部，我
觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。还剩的
一口旱烟吐了出来， 笼罩在他的头上， 悠悠地在空中扩散。 （
）
2020-2021学年七年级部编版语文下册专项复习《人物描写及其在现代文中的应用》导学案
【知识梳理】一、人物描写【知识梳理】1．人物描写是我们记叙文阅读中必不可少的表达方式。
因为写人的记叙文往往通过塑造人物形象来表现文章主旨。
在分析人物形象时，我们应该掌握人物描写的基本方法和作用，只有这样才能把握人物的个性特征，从而把握作品的思想内容、感情倾向等。
在记叙文的阅读中，描写的表达作用是经常被考察到的知识点，而人物描写及其表达作用是我们的一个高频考点。
而且从上海的出题形式来看，几乎每次大型的考试，都有涉猎。
因此，我们要重视。
人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。
（1）肖像描写（包括外貌描写与神态描写）外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
通过神态描写，揭示人物的内心情感。
例如：哭丧着脸，专注的神情等（描写脸上的表情）。
（2）语言描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
a.语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
b.语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
c.语言描写要性格化，符合人物的身份。
人物描写的方法及作用 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
人物描写的方法及作用——以《老王）为例教案宋珍课时：一课时教学目标：1.能准确判断出人物描写的方法。
2.学会结合文章概括人物描写的作用。
教学重点：能准确判断出人物描写的方法。
教学难点：学会结合文章概括人物描写的作用。
教学用具：多媒体课件教学环节：一、导入人物描写是文章的灵魂，是构成文章吸引人的重要因素，而要成功的塑造人物形象则离不开对人物的刻画，它是展现人物性格的重要方法。
比如我们看到这样一段话！（出示PPT猜一猜）“最讨厌的是常喜欢切切察察。
睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字，挤得我没有翻身的余地。
“哥儿，你要牢牢记住！”她郑重其事地说。
”二、课堂导学1.常见的人物描写的方法有（以《老王》为例进行分析）：第一、外貌描写 “开门看见老王直僵僵的镶嵌在门框里。
他面色死灰，两只眼上还结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
”这些句子运用了外貌描写，突出老王的病态暗示老王离去世不远了，为下文做铺垫。
第二、语言描写 “他只说 我不吃。
他赶忙止住说“我不是要钱”。
这是语言描写，虽然简短但透露出老王的朴实、憨厚，临死也不忘曾经帮助过他的人，足见其善。
第三、 动作描写 “他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨的转过身子” “他直着脚一级一级下楼去，担心他半楼梯摔倒。
” 拿、攥、转、直着脚、这些词语可以看出是动作描写，形象的写出老王病情的严重，已经到了行动不便的地步。
2、人物描写的作用（生动形象/传神具体/细腻生动）地描绘了……的情形，表现了人物……的（样子/心理/性格）。
3、人物描写赏析题的答题规范第一点，运用了什么样的人物描写的方法第二析，赏析怎么样的表现了谁什么样的特点第三评，突出表达了对人物什么样的情感4、课堂小练例句：我们正在劳动，突然从树林中闪出了一个哈尼族小姑娘，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
问题：这段话对哈尼小姑娘运用了哪些方面的描写？有什么样的表达效果？答：1、“闪”这个字运用了动作描写，生动形象的写出哈尼小姑娘动作轻盈敏捷，表现出小姑娘天真活泼的性格。
人物描写的方法及作用教学文稿共19页
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
人物描写的方法及作用教学文稿 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
中考语文二轮复习之记叙文阅读指导——《人物描写方法及作用》教学设计
中考复习之记叙文阅读指导——《人物描写方法及作用》教学设计微课程信息主题名称中考复习之记叙文阅读指导——《人物描写方法及作用》选题意图写人记事的记叙文、散文、小说等要分析人物描写来展现人物形象。
有部分同学对人物描写方法及作用掌握不牢固。
针对此问题，选择这个复习主题制作微课，力图帮助学生再次巩固人物描写的方法及作用分析。
适用对象初中语文，九年级学生教学目标1、讲解人物描写方法，明确其含义，理解其作用，结合实例分析。
2、能通过抓关键词句的方法来正确分辨和赏析人物描写。
3、培养学生用心观察，认真思考的习惯和能力。
教学重点难点重点：掌握常见的人物描写方法，结合例子加深印象难点：对人物描写作用的分析。
教学用途 课前预习 课中讲解或活动 课后辅导□其他课前同学们可以通过观看微课来预习相关知识。
课中能在阅读中分析这些描写的作用，感受人物的性格，体会人物的情感。
课后要细致观察人物，并从外貌、神态、语言、动作、心理几个角度去写身边的人，提升自己写作水平。
制作方式 拍摄 录屏 演示文稿微课程设计教学过程设计意图一、知识引入：开门见山，直接引入知识点。
明确学习任务和课程目标二、微课讲解：1、人物描写方法罗列五种常见的人物描写方法：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。
整体感知，加强识记2、分别从含义、作用、示例及分析四个方面讲解人物描写方法及作用。
（1）外貌描写及作用是指对人物外貌特征的描写，包括人物的容貌（脸型、五官）、神情、衣饰、体态、风度等方面。
交代人物的身份、地位、处境、经历，表现人物内心世界和思想性格特点。
表达作者的爱憎情感，加深读者对人物的印象。
（2）神态描写及作用专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等。
表现人物内心世界，刻画人物性格，反应人物品质。
知识补充：外貌描写、肖像描写、神态描写的联系与区别。
（3）语言描写及作用是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
【中考复习】中考语文专题复习记叙文人物描写及作用教学设计
人物描写及作用课题人物描写及作用课时一课时教学目标1.能准确判断出人物描写的方法。
2.学会结合文章概括人物描写的作用。
教学重点能准确判断出人物描写的方法。
教学难点学会结合文章概括人物描写的作用。
教学用具多媒体课件教学环节教师活动学生活动一、导入（0.5分）二、出示教学目标（0.5分）三、课堂导学（42分）人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。
出示（课件一）专题一：有哪些人物描写方法？（13分）1.肖像描写2.语言描写3.动作描写4.心理描写5.神态描写（课件二）6.练一练，判断下列句子用了什么人物描写方法？（1）一个圆圆的脸上镶嵌着两只又大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的表情。
（2）他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“嗨”了一声．使劲抱起松树扛到自己肩上。
（3）我真想对那位大姐姐说：“请给老婆婆让个座吧！”（4）她的脸好像绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，洋溢着满足的愉悦。
明确学习目标1.学生齐读2.学生独学、组内交流、班级展示3.学生倾听、思考、积累4.学生分析判断。
四、课堂小结（2分）（课件三）专题二：人物描写的作用：1.肖像描写：交代了人物的XX身份、XX地位、XX处境、经历以及XX心理状态、XX思想性格等情况。
例子：③她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。
那身衣服一看就是地摊货。
脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑。
帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。
⑥看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。
忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了……品读第③段和第⑥段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。
（4分）第③段：第⑥段答案：第③段：主要运用了外貌描写。
（1分）“旧迷彩服”““抵”“哭”写出了她被抢后的为难、无助与伤心。
（意思对即可。
1分）（共4分。
人物描写教案
人物描写教案一、教学目标1. 理解人物描写的概念和重要性；2. 学会运用形象细致的描写手法，刻画人物形象；3. 培养学生观察、感知和表达的能力。
二、教学准备1. 教材：选取经典文学作品中的人物描写片段，如《红楼梦》、《西游记》等；2. 材料：笔、纸、PPT等。
三、教学过程1. 导入通过展示经典文学作品中的人物描写片段，引起学生对人物描写的兴趣，并向学生解释人物描写的重要性和意义。
2. 理论讲解解释什么是人物描写，人物描写的作用是什么，如增强人物形象的生动性、丰富情节、推动故事发展等，为学生提供理论基础。
3. 示例分析选择一段经典人物描写的片段，如《红楼梦》中对贾宝玉的描写，结合PPT展示和文字分析，引导学生理解作者运用的描写手法、描写内容和描写效果。
4. 练习演练4.1 小组活动：将学生分组，每组选择一个提供的人物形象，结合课前所学，互相描述并画出该人物的形象。
4.2 个人写作：让学生选择一个自己熟悉的人物，如堂上一位同学或一个家人，以该人物为对象进行描写，并注意运用形象细致的描写手法。
鼓励学生进行写作实践，为学生提供书写纸和笔。
5. 展示分享学生展示自己的描写作品，并与同学分享自己的观察和感受。
教师可以提供反馈和指导，鼓励学生积极参与讨论。
6. 作业布置要求学生选择一个自己喜欢的文学作品，找出其中的人物描写片段，并分析作者的描写手法和描写效果。
四、教学评估教师可以通过观察学生在小组活动和个人写作中的表现来评估学生对人物描写的理解和运用能力。
可以评估学生是否能准确使用形象细致的描写手法，是否能刻画出鲜明的人物形象。
五、教学拓展教师可以引导学生进一步分析不同文学作品中人物描写的差异，探讨为什么不同作者对同一个人物进行描写时，效果会有所不同。
六、课堂总结通过本堂课的学习，我们了解了人物描写的重要性和意义，学会了运用形象细致的描写手法来刻画人物形象。
希望大家在今后的写作中能够运用到这些技巧，写出更加生动形象的人物描写。
人物描写的方法与技巧
教案人物描写的方法与技巧一、引言1.1描述人物描写的重要性1.1.1人物描写增强故事吸引力1.1.2人物描写深化读者对角色的理解1.1.3人物描写提升作品的艺术价值1.1.4人物描写作为文学创作的基础技能1.2人物描写在文学中的应用1.2.1小说中的人物塑造1.2.2戏剧中的人物表现1.2.3散文与诗歌中的人物描绘1.2.4不同文学体裁中人物描写的差异与共性1.3教学中人物描写的地位1.3.1培养学生的文学鉴赏能力1.3.2提高学生的写作技巧1.3.3增强学生的创意思维1.3.4人物描写在语文教学中的综合运用二、知识点讲解2.1人物描写的基本方法2.1.1外貌描写2.1.2动作描写2.1.3语言描写2.1.4心理描写2.2人物描写的技巧2.2.1对比与衬托2.2.2象征与暗示2.2.3直接描写与间接描写2.2.4细节描写与宏观描写2.3人物描写与故事情节的关系2.3.1人物描写推动情节发展2.3.2情节发展反映人物性格2.3.3人物描写与情节的相互影响2.3.4人物描写在情节设置中的作用三、教学内容3.1人物描写的基本要素3.1.1人物的外貌特征3.1.2人物的言行举止3.1.3人物的思想感情3.1.4人物的社会背景3.2人物描写的教学策略3.2.1通过案例分析讲解人物描写3.2.2运用写作练习加强人物描写技巧3.2.3利用小组讨论促进学生对人物描写的理解3.2.4结合多媒体教学手段丰富人物描写教学3.3人物描写在文学作品中的应用实例3.3.1《红楼梦》中的人物描写分析3.3.2莎士比亚戏剧中的人物塑造3.3.3现代小说中的人物描写技巧3.3.4诗歌中的人物形象描绘四、教学目标4.1知识与技能目标4.1.1了解人物描写的基本方法与技巧4.1.2能够运用人物描写技巧进行创作4.1.3分析文学作品中的任务描写技巧4.2过程与方法目标4.2.1通过案例分析学习人物描写4.2.2运用写作练习提升人物描写能力4.2.3利用小组讨论深入理解人物描写4.3情感态度与价值观目标4.3.1培养对文学作品的鉴赏能力4.3.2提高对人物描写的兴趣与热情4.3.3增强文学创作的自信心五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1人物描写的细腻性与生动性5.1.2人物描写技巧的综合运用5.1.3人物描写与情节发展的结合5.2教学重点5.2.1人物描写的基本方法与技巧5.2.2人物描写在文学作品中的应用5.2.3人物描写在写作实践中的运用六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1投影仪与电脑：用于展示文学作品片段和人物描写案例分析。
一语文人物描写作文教案
一语文人物描写作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法，包括外貌、动作、语言、心理等方面的描写。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物描写的兴趣。
3. 训练学生运用人物描写方法，写出生动、具体、形象的人物形象。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法。
2. 典型人物形象的案例分析。
3. 人物描写作文练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：人物描写的基本方法，典型人物形象的案例分析。
2. 教学难点：如何运用人物描写方法，写出生动、具体、形象的人物形象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物描写的基本方法和技巧。
2. 案例分析法：分析典型人物形象的案例，让学生直观地了解人物描写的方法。
3. 练习法：让学生通过练习，运用人物描写方法，提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注生活中的人物，激发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解人物描写的基本方法，如外貌、动作、语言、心理等方面的描写。
3. 分析典型人物形象的案例，让学生了解人物描写的方法在实际写作中的应用。
4. 布置练习任务：让学生选取一个熟悉的人物，运用人物描写方法，写一篇作文。
5. 学生写作，教师巡回指导。
6. 作文讲评：挑选几篇优秀作文进行讲评，分析其人物描写的优点，让全班同学学习。
7. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：1. 复习本节课学到的人物描写方法。
2. 观察身边的人，选取一个有趣的人物，运用人物描写方法，写一篇作文。
3. 收集人物描写的优秀文章，进行阅读和欣赏。
六、教学目标：1. 深化学生对人物描写方法的理解，引导学生灵活运用各种描写手段。
2. 培养学生对人物内心的深入挖掘，提高作文的内涵和深度。
3. 训练学生通过细节描写展现人物性格，使作文更具生动性和真实性。
七、教学内容：1. 深入描写人物内心世界的方法。
2. 细节描写在塑造人物形象中的作用。
3. 作文练习：通过细节描写展现人物性格。
中考考点复习系列之人物描写方法及作用
经典片段赏析五
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗?我 从来没有怀疑过自己。这一点绝不能让任何人知道。 难道我是不称职的吗？不成！我绝对不能让人知道我 看不见布料”。
——《皇帝的新装》
作者运用心理描写。生动形象地写 出了老大臣没有看见布料，担心被认为 不称职，为保自己的官位，决定说谎， 刻画出他的虚伪，表达了作者对老大臣 的厌恶之感。
大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的 都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐 “要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕， 退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支 两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船 头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中， 飞一般径向赵庄前进了。
肖像（外貌）描写
肖像描写，是对人物的外貌特征包括
人物的容貌、衣着、体型、姿态等进行描
写。
例： 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱 蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年 没有补，也没有洗。
——《孔乙己》
语言描写
通过人物的语言来表现人物的精神 面貌、性格特征和思想感情的描写方法。
按叙述角度来分，人物描写分为正面描写 和侧面描写。
人物描写方法——正面描写：
➢ 肖像（外貌）描写 ➢ 语言描写 ➢ 动作描写 ➢ 心理描写 ➢ 神态描写
ห้องสมุดไป่ตู้
人物描写方法——侧面描写
侧面描写，就是通过其他人物的言行，间 接描写主要人物。
如用与之有关的人物对话、行为动作、心理 活动、事件叙述等间接表现（烘托）所要描写的 主要人物的性格特征。
“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！
哈哈哈……好一条小狗……”
人物的描写方法及作用复习课学习教案
(一) 周围人物的反应、评价等。
1.以人衬人：意即写此人是为衬彼人。
如《母亲的回忆》在写母亲勤劳的 美德时，重点叙述的是“我”小时 侯在母亲的影响下能自觉地给母亲 和家庭做力所能及的事儿：“我到 四五岁时就很自然地在旁边帮她的 忙，到八九岁时就不但能挑能背， 还会种地了。记得那时我从私塾回
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第二页，编辑于星期一：十三点 四十六分。
外貌描写及作用
外貌描写：对容貌、姿态、服饰 的描写称之 为外貌描写。
作用：揭示人物身份、境遇、所 处的社会环
境，以形传神，表现人物内心世 界和性格特
点。
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第三页，编辑于星期一：十三点 四十六分。
外貌描写不等于肖像描写
外貌描写不等于肖像描写，外貌描写包括 了肖像描写。
家，常见母亲在灶上汗流满面地烧 饭，我就悄悄把书一放，挑水或放 第十页，编辑于星期一：十三点 四十六分。
2. 以物衬人
篇名： 《口技》
语句：“一桌，一椅，一扇，一抚尺” 的简单道具的介绍。
作用：体现出表演者完全靠“口”在表 演，侧面烘托出口技表演者高
超的技艺。
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第十一页，编辑于星期一：十三点 四十六分。
3.以物衬物：
“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光 下彻，影布石上，怡然不动；倏尔远逝，往来 翕忽。”——《小石潭记》
在这里，作者以鱼来衬出水的清澈，虽没 有一字一句写水，可是读者却能从潭中鱼儿
看出水清如镜，产生“水尤清冽”的真实感 觉，收到了从正面描写所无法达到的艺术效 果。
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肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是 五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。
初中语文_人物描写的方法及作用教学设计学情分析教材分析课后反思
《记叙文人物描写的方法及作用》教学设计教学目标1、能准确判断人物描写的方法。
2、学会结合文章概括人物描写的作用。
教学重点：学会结合文章概括人物描写的作用。
课时：1教学流程一、导入新课猜猜他是谁?片段一只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
——猪八戒片段二却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张开两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——杨二嫂片段三他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
——哪吒片段四他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
阿累《一面》——鲁迅片段五他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
——孙悟空片段六两弯似蹙(cù)非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
曹雪芹《红楼梦》——林黛玉片段七他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
——孔乙己二、知识梳理人物描写的方法是肖像描写神态描写动作描写心理描写语言描写三、出示教学目标：1、能准确判断人物描写的方法。
2、学会结合文章概括人物描写的作用。
四、知识小练：下列人物描写分别属于哪一类描写。
1、我的同桌有一头浓黑的长发,大大的眼睛,高高的鼻梁下有一张樱桃小嘴。
（）2、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。
”（）3、一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。
人教版九年级语文下册《记叙文阅读复习——人物描写专项》研讨课教案_0
《记叙文阅读复习——人物描写专项》教学设计设计意图：中考中三大阅读占重要位置。
其中记叙文阅读一直是一个重点难点。
记叙文阅读的复习内容也是多项纷杂的。
我本节课仅针对记叙文中人物描写进行系统的归纳整理。
对学生中考答题起到指导作用。
一、学习目标：1.知识与技能：辨别种类、掌握技巧。
2.过程与方法：综合分析、整理归纳。
3.情感态度与价值观：温故知新、学以致用。
二、教学过程：1.交代学习目标，学生明确学习目的。
2.复习提问：记叙文相关知识。
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
3.引入学习内容：描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。
描写主要有人物描写和景物描写，本节课我们主要分析人物描写。
那么人物描写有哪些类型呢？外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写还有细节描写。
4.通过阅读具体的典型的文段，判断其类型，并且分析描写方法的作用。
例如：分析外貌描写，也称“肖像描写”（肖这个字，只有姓的时候读一声音x iāo，其他情况读四声音xiào）外貌描写是正面刻划人物的一种写作方法，主要是对人物的容貌、体态、神情和服饰的描写。
其作用可以归纳为：（1）交代人物的身份、地位。
（2）揭示人物的思想性格。
（3）表达作者的情感。
我们根据文段具体分析，展示《孔乙己》片段具体分析，例如：“身材高大”说明——有劳动能力。
“脸色青白”呢？营养不良。
可是怎么又会“皱纹间时常夹些伤痕”？被打。
“一部乱蓬蓬的花白胡子”，花白胡子说明年纪大了，可是为什么乱蓬蓬的？懒惰，邋遢。
穿的长衫，长衫说明读过书，可是“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”这是个懒惰的读书人。
那么这个人物形象我们是怎么知道的呢？通过人物的外面描写，交代了人物的身份，地位和性格特征。
再看一个选段：《卖蟹》《故乡》（分析讲解略）语言描写：《我的叔叔于勒》《邓稼先》动作描写：《卖蟹》《俗世奇人》《背影》心理描写：《最后一课》《爸爸的花儿落了》神态描写：《我的叔叔于勒》细节描写：《范进中举》《变色龙》《最后一课》综合各种描写：《风筝》5.课堂总结：各种人物描写的作用，都可以归纳出：（）描写＋对象＋特征（性格），表达了作者的某种情感。
优秀教学案例(文学作品阅读训练之正面描写人物的方法及其作用考点训练---教学设计 (人教版九年级上册
优秀教学案例（文学作品阅读训练之正面描写人物的方法及其作用考点训练---教学设计 (人教版九年级上册)整理教学目标：一、了解“正面描写人物的方法及其作用”这一考点的基本题型与变式题型。
二、把握“正面描写人物的方法及其作用”这一考点的解题步骤与答题要点。
教学重点：把握“正面描写人物的方法及其作用”这一考点题目的解题步骤与答题要点。
教学过程：一、课前预备：同学阅读“考点学问链接”。
二、导入。
三、明确教学目标：1、了解“正面描写人物的方法及其作用”这一考点的基本题型与变式题型。
2、把握“正面描写人物的方法及其作用”这一考点的解题步骤与答题要点。
四、突破教学目标一：了解“正面描写人物的方法及其作用”这一考点的基本题型与变式题型。
（一）展现题型：1、考点的基本题型示例：选文第②段画线句采纳了哪种描写方法?有什么作用?(3分)（沈阳市中考课外阅读《献你一束花》）2、考点的变式题型示例：（1）下面句子是怎样传神地表现人物心理活动的？（4分）祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”（广州市中考课外阅读《骆驼祥子》）（2）请用横线在②、11两段中画出描写伊丽莎白外貌的文字，并说说这文字反映出她心情发生了怎样的变化。
（4分）（重庆市中考课外阅读《为我唱首歌吧……》）（3）描写是刻画人物的主要手法，请从文中找出一段你认为精彩的人物描写的文字，摘录下来，然后分析这段描写的好处。
（4分）（青岛市中考课外阅读《保姆》）（二）同学朗读示例的题目。
（三）同学依据题目关键词的提示归纳“正面描写人物的方法及其作用”考点题型特点。
（四）老师引导明确“正面描写人物的方法及其作用”考点题型特点：描写方法？+描写方法的作用？（五）老师总结强调：看题时应划出题目的关键词，它们能关心我们辨识考点。
五、突破教学目标二：把握“正面描写人物的方法及其作用”这一考点的解题步骤与答题要点。
（一）积累考点学问：“正面描写人物的方法”有哪些？外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。
初中描写方法及作用教案
初中描写方法及作用教案一、教学目标1. 让学生理解什么是描写，描写的作用和意义。
2. 让学生掌握常用的描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
3. 通过实例分析，让学生学会如何运用描写方法来塑造人物形象和表现主题。
二、教学内容1. 描写及描写的作用2. 常用的描写方法3. 描写方法在写作中的应用三、教学重点1. 描写方法的掌握2. 描写方法在写作中的应用四、教学难点1. 描写方法的灵活运用2. 如何在写作中恰当运用描写方法五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是描写，描写的作用和意义。
2. 讲解：讲解常用的描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，并通过实例进行分析。
3. 练习：让学生进行描写练习，鼓励学生创新，引导学生学会观察和思考。
4. 总结：对学生的练习进行点评，总结描写方法在写作中的应用。
六、教学评价1. 学生对描写方法的理解和掌握程度。
2. 学生在写作中运用描写方法的恰当性。
3. 学生对描写练习的积极性和创新性。
七、教学资源1. 教材：初中语文教材。
2. 参考书目：相关描写方法专著、作文指导书籍等。
3. 网络资源：相关描写方法的文章、视频等。
八、教学时间1课时九、教学步骤1. 导入：提问学生什么是描写，描写的作用和意义。
2. 讲解：讲解常用的描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，并通过实例进行分析。
3. 练习：让学生进行描写练习，鼓励学生创新，引导学生学会观察和思考。
4. 总结：对学生的练习进行点评，总结描写方法在写作中的应用。
十、课后作业1. 复习本节课所学的描写方法，并尝试在写作中运用。
2. 找一篇作文，分析其中描写方法的运用，并结合自己的写作经验进行思考和改进。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握常用的描写方法，并在写作中恰当运用，提高作文的表现力和感染力。
同时，培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作水平。
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《现代文阅读复习专题——人物描写的作用》学案
教学目标：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题
实施目标：
一、知识梳理
1、什么是人物描写？对人物进行具体、生动形象的描摹，就是人物描写。
人物描写最主要的就是鲜明、准确、深刻地刻画人物的性格特征。
所谓人物的性格特征，就是指人物的思想、感情和个性。
2、人物描写的方法很多，基本方法有：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写
3、外貌（肖像）描写（包括神态描写）是指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
语言描写是塑造人物形象的重要手段。
包括人物的独白和对话。
动作描写的对人物举止、动作、行为的描写。
心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
二、知识小练：下列人物描写分别属于哪一类描写。
1、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。
”（）
2、.“啊?我才84分？”这时，我的心里乱哄哄的，“我还能回家吗？”想到这里，我不禁小声哭泣起来。
“怎么办？说试卷丢了？不行，妈妈肯定不相信！唉...”
（）
3、一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。
他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“嗨”了一声．使劲抱起松树扛到自己肩上．然后小心翼翼地伸展着腿部，我觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。
还剩的一口旱烟吐了出来，笼罩在他的头上，悠悠地在空中扩散。
（）
4、小弗朗士心里想，“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”（）
三、真题例析（分析下列语段中描写人物的方法及作用）
【示例㈠】我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
我想：“她一定是梨花。
”
提问：这段话对哈尼小姑娘运用了什么描写，有什么表达效果？
描写方法：作用：
【示例㈡】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
文中主要运用了什么描写方法，表现了人物什么样的思想感情？
描写方法：作用：
【示例㈢】在审视片刻之后，他低语了一句：“就在这肩上线条还是太粗。
对不起……”他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的粘土，给肌肉一种更柔美的光泽。
他健壮的手动起来了；他的眼睛闪耀着。
“还有那里……还有那里……”他又修改了一下，他走回去。
他把台架转过来，含糊地吐着奇异的喉音。
时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙着。
他捏好小块的粘土，粘在像身上，刮开一些。
找到文中的语言描写，画出来，说说表达作用。
描写方法：作用：
四、当堂检测
①那时候我很小，独自去离家有20分钟路程的电影院看电影。
看完电影出来，我迷路了。
这时华灯初上。
不知是恐惧还是羞涩，我不敢去问任何人，忍不住嘤嘤地哭了起来。
②这时走过来一对夫妇，那穿着薄呢大衣的女人低头拉住我的手轻声问道：“怎么了，小姑娘？”我大哭起来，告诉他们我怎么也找不到自己的家。
那女人随即轻轻摸了摸我的头说：“没关系，咱们一起去找找，好吗？”她又俯身拉起了我的手，我在黑暗中感觉着她手的温暖。
③原来我离家并不远。
那对善良的夫妇将我轻轻一送，就送到了我母亲的身边。
④我破涕为笑的时候，他们向我微笑一下，转身离去了。
夜色笼罩了他们修挺笔直的身影，我手心还留着那女人的手温。
⑤几十个寒冬酷暑过去了，我已有了那一对夫妇的年龄，但他们留给我的温暖，仍久久地萦绕在我的心中。
提问：第二段中对那女人主要两运用了哪两种描写手法？有什么表达效果？
答：
一、母亲
(1)两年前的6月，我即将参加高考，而那时为学业、感情、前途所深深苦恼的我
却常要寻找发泄，于是那个下午，十多个同学聚在朋友的小房里看电视、听歌曲、甩扑克，穷聊闲侃。
(2)正说得热闹，传来一声声微弱的音阶错位似的声音：“卖……韭……菜……”不是那种简短有力的吆喝，而更像一种不抱任何奢望的乞讨，在那众多有韵有板的专职小贩的叫卖声中显得那么生涩，那么不和谐。
正甩扑克的小弟不耐烦了，“这卖韭菜的，没吃饭，绵羊似的。
”众人一片哄笑。
哄笑中我看见了从窗前像那颤颤的声音一样缓缓行过的四十多岁的一位妇女，我清晰地看见了她花白的头发，流着汗水的脸、那于裂的嘴唇。
我的心一阵撕扯，我怎么能够相信，那是我的母亲！
(3)母亲没有看见我，我走到窗前，望着母亲佝偻远去的背影，泪潸然而下。
母亲不会骑车，就推着自行车在后架上带着一筐韭菜，在那样毒烈的阳光下，用她微弱的声音乞讨着我的学费、杂费、生活费。
而在那片哄笑中，在同学的不解中，我没有勇气承认那卑微的劳动者、那憔悴的老妇人是我的母亲。
(4)从此我沉默了、奋发了、考学了，然而我始终不能忘记那个下午，我对不起母亲、对不起母亲在那个午后的阳光下所流的汗水。
1．母亲为什么要在毒烈的阳光下卖韭菜？（用原文回答）
答：
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*2．文中对母亲主要用了什么描写手法？找出一处加以分析。
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*3．文中第（2）段的画线语句表达了“我”怎样的思想感情？
答：
*4．文中第（3）段的画线语句表达了“我”怎样的思想感情？
答：
5．文章最后说“我沉默了、奋发了、考学了”，原因是什么？
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6．读了这篇短文，我们会很自然地联想到唐代诗人孟郊的诗《》，这首诗也是表现伟大的母爱的，请把诗的题目填在横线上，你能写出其中的诗句吗？
二、阅读《相逢》
我挺着胸，昂着头，从川流不息的人群中走过。
不时有人向我投过羡慕的目光。
我知道，这是我的校徽吸引着他们——要知道是全国名牌大学哩。
天真热，口渴了，买根冰棍。
“同志，买根冰棍。
”我走到一个冰棍箱前，递上钱。
“是你，刘建！”卖冰棍的女青年居然喊出我的名字。
啊，原来是她，我中学时的同学王敏。
几年未见，今日相逢，很有感慨。
“怎么，你考上大学了？”这句话，既惊喜，又羡慕。
“七七年考上的。
”我并不掩饰内心的得意。
记得在中学时，在班级，她总是考第一名，我怎么用功也只是第二名，一直不服气。
可如今——我感到了两人间的距离。
“你现在做什么？”好像是明知故问，话一出口，我自己也觉得不妥。
“待业青年，卖冰棍。
”她不卑不亢，却微笑着。
“呢，为啥没考大学？”
“准备考了，偏赶上那几天，病倒了。
”不幸。
一件偶然的小事，往往决定一个人的一生。
我沉吟了一下，说。
“机会还是有的，你基础很好，自学也可以成材嘛。
”
是安慰，是怜悯，还是鼓励？我也说不清。
“你学什么专业？”她一面给人拿冰棍，一面漫不经心地问。
是满不在乎，还是故作镇静，真猜不透。
“中文系，现代汉语专业。
”
“哎呀，太巧了！有个杨天民教授，他在校吗？”她突然兴奋地问。
“怎么，你认识杨天民教授？”杨天民是全校师生敬仰的老教授，她居然打听起他来，真让我惊惑不解。
“我考上了他的研究生，今天才接到的通知。
”她平静地说。
我愕然了，霎时间，看到了我同她之间真正的距离……
2．本文虽然短小，但情节曲折，请用六个简短的语句概括它的情节。
答：
3．本文表现的主题是。
4．本文写了两个人物，主人公是，塑造人物的方法主要是
5．谈谈你对文章最后一句话的理解。
答：
6．本文表达了作者对两个人的态度。
A．对“我”（刘健）
B．对“她”（王敏）。