地球的运动导学案1
《地球的运动导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《地球的运动》导学案一、导学目标：1. 了解地球的自转和公转运动。
2. 掌握地球的自转和公转运动对地球的影响。
3. 理解昼夜交替、四季更替的原因。
二、导学内容：1. 地球的自转运动。
2. 地球的公转运动。
3. 地球自转和公转对地球的影响。
4. 昼夜交替和四季更替的原因。
三、导学步骤：第一步：自转运动1. 让学生观察地球仪，并扣问地球仪上的标志表示什么。
2. 诠释地球的自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动。
3. 请学生模拟地球的自转运动，理解自转引起的昼夜交替现象。
第二步：公转运动1. 展示地球绕太阳公转的示意图，让学生观察。
2. 诠释地球的公转是指地球盘绕太阳运动的现象。
3. 请学生模拟地球的公转运动，理解公转引起的四季更替现象。
第三步：地球自转和公转对地球的影响1. 让学生思考地球的自转和公转对地球的影响有哪些。
2. 诠释地球的自转造成了昼夜交替，公转造成了四季更替。
3. 引导学生思考自转和公转对地球生物和气候的影响。
第四步：昼夜交替和四季更替的原因1. 让学生总结昼夜交替和四季更替的原因。
2. 诠释昼夜交替是因为地球自转，四季更替是因为地球公转轨道偏心性和地轴倾斜角度的影响。
3. 引导学生理解昼夜交替和四季更替的重要性。
四、导学反馈：1. 请学生简要总结地球的自转和公转运动。
2. 请学生诠释地球自转和公转对地球的影响。
3. 请学生描述昼夜交替和四季更替的原因及重要性。
五、拓展延伸：1. 让学生钻研其他行星的自转和公转运动，比较不同行星的特点。
2. 让学生设计实验，验证地球自转和公转对地球的影响。
3. 让学生撰写文章，探讨昼夜交替和四季更替对地球生态系统的影响。
六、课后作业：1. 完成《地球的运动》相关习题。
2. 撰写一篇关于地球自转和公转的文章。
3. 观察天空，记录昼夜变化和四季变化的现象。
《地球的运动》导学案
《地球的运动》导学案第I 部分预习必做题1 .地球自转公转比较:_________________________ 自转 公转 旋转中心 ________________________________________________________ 方向一 周期 产生意义一2 .北半球“二分二至日”：3 .五带的划分:南、北回归线之间的地带为带，终年炎热，有现象。
北回归线和北极 圈之间的地带为带，南回归线和南极圈之间的地带为带，该地带的特点是°北极圈以北到北极点为带，南极圈以南到南极点为—带，终年寒冷，有现象。
第I1部分课堂练习题1 .因地球自转产生的自然现象是（）o A.昼夜长短变化 D.各地热量的差异.下列有关地球自转和公转的说法正确的有（ ）。
4 .太阳直射的最北界线是（B.昼夜交替C.四季的划分 C.都围绕太阳转D.四季的形成是公转的结果,昼夜的交替是自转的结果3.一年内有两次太阳直射的地方位于（）o A.回归线上B.赤道上C.极圈上D.本初子午线上Λ.南回归线 B.北回归线 C.南极圈 D.北极圈5.每年冬至日阳光直射()oΛ.北回归线 B.赤道 C.南回归线 D.40o N6.我国科学家去南极进行科学考察时，我国正处在四季中是( )A.冬季B.秋季C.夏季D.春季第川部分课后练习题1.“五一”这一天( )。
A.北京昼夜等长B.中国南极长城站(62°S,57o W)没有黑夜C.伦敦(0°,51o N)昼长夜短D.悉尼(151°E,33°S)昼长夜短2.当太阳直射23.5°N时，我们学校正处于( )<»Λ.夏季 B.秋季 C.冬季 D.春季3.10月1日以后，太阳直射点逐渐接近的地方是( ),,A.赤道B.北回归线C,南回归线 D.北极圈4.有关春分日时，我国各地学校昼夜情况是(A.我国各地所有学校昼夜等长B.南方比北方学校所在地昼长C.东部学校比西部学校所在地昼长D,只有位于同纬度的学校昼夜等长5.中国南极长城站(62°13'S,58°55'IV)位于( )。
《地球的运动导学案-2023-2024学年初中地理人教版》
《地球的运动》导学案一、导入与问题引导地球是我们生活的故里，我们每天都在地球上生活、进修、工作，但你知道地球是如何运动的吗？为什么会有昼夜交替、四季更替呢？通过本节课的进修，我们将了解地球的运动规律，揭开这个奇奥的面纱。
二、知识梳理与进修重点1. 地球的自转和公转2. 地球自转引起的现象：昼夜交替3. 地球公转引起的现象：四季更替4. 地球的倾斜轴和地球公转轨道5. 地球的运动对生物和气候的影响三、进修任务与方法1. 通过观看视频、查阅资料等多种途径，了解地球的自转和公转原理。
2. 分组讨论，探讨地球自转和公转对昼夜交替、四季更替的影响。
3. 利用实验模拟地球自转和公转运动，直观感受地球运动的规律。
4. 课后整理笔记，总结地球运动的相关知识，思考地球运动对生物和气候的影响。
四、案例分析与讨论案例一：南半球的夏季为何与北半球的冬季相对应？案例二：为什么在赤道地区昼夜长短基实情等？五、知识拓展与实践应用1. 了解其他行星的运动规律，比较地球与其他行星的异同。
2. 利用天文望遥镜观测星空，感受地球在宇宙中的微小与伟大。
六、进修反思与评判通过本节课的进修，我们对地球的运动有了更深入的了解，明白了昼夜交替、四季更替的原因，也明白了地球运动对生物和气候的影响。
希望同砚们能在平时生活中多留意大自然的变化，更加珍惜我们美丽的地球。
七、拓展阅读与延伸进修1. 《宇宙奇异物语》2. 《地球的奇迹》3. 《行星的运动》通过本节课的进修，置信同砚们对地球的运动有了更深入的了解，希望大家能够珍惜我们的地球，珍爱我们的故里。
祝大家进修愉快！。
第二节 地球的运动 导学案1
第二节 地球的运动 导学案第一课时年级：七年级 主备人：贾丽华 审核人：张瑞霞 杜娜 使用时间： 【学习目标】 知识与技能1、知道地球自转和公转运动的基本规律。
理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。
2、认识地球的运动及其对人类活动的影响。
过程与方法：学会用地球仪演示地球的自转和公转。
能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。
情感态度与价值观：通过对地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须具备科学的精神、用科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育。
【重难点】：地球自转产生的地理意义。
【学习过程】 一、自主学习： （一）、复习巩固：提问回答经纬线和经纬度的特点。
（二）、导学部分：结合课本11-13页内容，完成下列问题1、地球运动的形式有 和 。
一、地球的自转1、 地球绕着____________不停地旋转，叫做地球的自转。
2、 地球自转的方向是____________，自转一周的时间约为________。
二、地球的公转1.结合课本13页内容，完成下列问题（1）地球在自转的同时，还围绕________不停地公转。
(2)地球公转的方向是____________，公转一周的时间是________。
21、用手轻轻拨动地球仪，演示地球的自转。
观察分析：从北极上空看，地球仪按 时针方向转动；从南极上空看，地球仪是按 时针方向转动。
（在下图中分别画出地球自转方向。
）N2、仿照书P16图1.18，用手电筒作为光源，照射在地球仪上，观察并思考：①此时地球仪上被照亮的部分占地球仪的；未照亮的部分占地球仪的，此时，中国是，美国是。
②在地球上，被太阳照亮的部分称昼半球，未被照亮的部分称夜半球。
那么，昼半球占地球的，夜半球占地球的。
昼夜半球的分界线我们称为晨昏线。
③沿地球自转方向轻轻拨动地球仪180°，此时中国是，（白天或黑夜）美国是。
（白天或黑夜）沿地球自转方向连续拨动地球仪，观察中国和美国昼夜更替情况，思考，地球上为什么会产生昼夜更替？每完成一次昼夜更替大约需要多长时间？④思考：中国北京和日本东京谁将更早迎来曙光？为什么？⑤人们以1天为单位的起居和作息时间与地球自转有什么关系？三、当堂检测：1、在地球上，太阳之所以东升西落，是由于（）A、地球自转运动所致B、地球公转运动所致C、地轴与地球公转轨道面相互垂直D、地球形状不是一个正球体2、地球自转和公转运动的特征，相同的是（）A、周期B、方向C、饶转中心D、产生的地理现象3、在南极上空看地球的自转方向是按时针方向旋转的；在北极上空看地球的自转方向是按时针方向旋转的。
高中地理必修1 - 1.3 地球的运动 导学案1
1.3 地球的运动课时1 地球运动的一般特点【学习目标】1.地球自转的方向、周期和速度2.地球公转的轨道、方向、速度和周期【重点难点】1.重点·地球自转的方向和速度·地球公转的速度2.难点·地球自转的线速度和角速度·地球公转速度的快慢【自主学习】一、地球自转1.概念：地球绕其地轴旋转的运动，地轴始终指向 附近，且与 垂直。
2.读图判定地球自转的方向①侧视：②俯视·从北极上空看呈 时针·从南极上空看呈 时针3.根据参照物不同，地球的自转的周期也不同①恒星日，自转360º， 时 分 秒，地球真正的周期②太阳日，自转360º 59′， 小时，日常所用的周期4.根据课本图1.16读出地球自转的速度①角速度·概念：地球表面物体单位时间转过的角度·规律：两极点为 °/h ，其他各地相同，皆为 °/h 或1°/4min②线速度·概念：地球表面物体单位时间转过的弧长·规律：两极点为 km/h ，赤道为 km/h ，其他各地由 向 递减★必须填写： 2016级 班 组 姓名二、地球公转1.概念：地球绕旋转的运动2.方向·侧视：·俯视：从北极星上空看，呈时针防线旋转3.周期：地球公转一周为1年，时间长度为日时分秒，称作1 年4.轨道和速度（读下图）·公转轨道为近似正圆的，太阳位于椭圆的一个上·远日点：月初，地球位于点，公转速度近日点：月初，地球位于点，公转速度【合作探究】1.儿子骄傲地对他父亲说，他今天已经绕地球转了2圈了。
他父亲说，这不稀奇，我都已经绕太阳转55圈了，我还准备再转几十圈呢！请回答：⑴儿子的职业是什么？⑵父亲的话是真的吗？为什么？2.北半球夏半年的日数为186天，冬半年的日数的179天，造成这种差异的原因的是什么？【自主演练】1.下图中能正确表示地球运动的是( )2.有关地球自转的叙述，不正确的是（）A.地球自转是指地球围绕地心的运动B.地球自转是地球运动的基本形式之一C.地球自转围绕的中心是地轴D.地轴的空间位置基本上是稳定的，北端始终指向北极星附近3.下列关于地球自转的角速度和线速度的说法，正确的是( )A.地球表面各点的角速度都大约为15º/小时B.地球表面各点的线速度都相等C.地球表面各点的角速度由赤道向两极递减D.地球表面各点的线速度由赤道向两极递减4.地球公转到右图中的四点时，公转速度最快的是：（）5.下图为“我国三个南极科学考察站分布示意图”，其中昆仑站于2009年1月27日建成，这是我国在南极内陆建立的第一个科学考察站。
《地球的运动》导学案1
《地球的运动》导学案1《地球的运动》导学案一、学习目标导引节课标要求教材主要内容学习要点自我评价地球的运动分析地球运动的地理意义地球运动的一般特点1、理解和比较地球自转和公转的规律和特征二、预习提示1、地球上看太阳为什么东升西落？2、欧洲足球锦标赛直播我们为什么要深夜或凌晨才能看到？3、为什么夏天北京白天长过广州，而冬天北京白天又比广州短？三、知识结构线索产生时差，地转偏向力等地球自转赤道平面昼夜长短变化时间变化形成四季黄赤交角太阳直射点移动地球公转黄道平面正午太阳高度变化纬度变化划分五带四、重难点突破1、通过活动，类比来理解恒星日与太阳日的区别到户外一个开阔的地方，把自己比作地球，在离自己5米的地方插一根杆当作太阳，在远处找一个标志点作为恒星，自己站立，一只手平举指向杆和远处的标志点成一直线，先假设地球不公转，只有自转，自己原地转一圈代表地球自转一周，请同伴观察——自己的手转了一圈后仍然“同时”指向杆(太阳)和远处标志点(恒星)，然后再模拟地球的真实运动即自转的同时公转，自己旋转身体的同时向前走，请同伴观察自己旋转一周后手指向了远处的标志点(恒星)，但还没有指向杆(太阳)，要继续转多一个角度才能指向杆(太阳)，然后请每个同伴自己做一遍，以理解恒星日与太阳日的差别。
2、以北极为中心的地球日照图设问，画图计算来理解、掌握地方时、区时计算，国际日界线两侧时间与日期的关系。
以北极为中心的俯视日照图(1)在图中画出中时区、东一区、西一区、东十二区、西十二区、东八区、并且画出地球自转方向。
(2)当北京时间十月二日九点时，东一区、东十二区、分别是几时？东十二区、西十二区分别是几日几时？(3)地球自转由西十二区转到东十二区，转过了几个时区？由此可见西十二区比东十二区少小时，所以，东、西十二区时间、日期。
3、读完整的地球公转示意图，填表，理解巩固地球公转意义的有关知识。
(1).太阳直射点的回归运动周期：1＿＿＿年＝＿＿＿＿天＿＿＿＿时＿＿＿＿分＿＿＿＿秒规律：时间太阳直射点位置节气3月21日前后6月22日前后9月23日前后12月22日前后(2).昼夜长短和正午太阳高度的变化规律：3月21日或9月23日6月22日12月22日正午太阳高度由＿＿向南北两侧降低由＿＿向南北两侧降低由＿＿向南北两侧降低昼夜长短北半球昼＿＿夜＿＿北半球昼＿＿夜(3.)四季和五带中国传统四季：以＿＿＿＿＿为起点四季划分 西方天文四季：以＿＿＿＿＿＿＿＿为起点五、典例剖析一架在北半球飞行的飞机，飞越晨昏线上空时，当地为8日19时。
第一章第二节地球的运动导学案(1)
红光中学导学案编号：地理6005
评价与反思：
说明：（教师使用时可删除）
A、编号字母为学科的汉语拼音全拼，第一个数字为年级代号，后三位数字表示总课时
B、学习目标分为1知识目标，2能力目标，3情感目标
C、重难点可按课时排序也可按知识内容填写
D、环节（时间）一栏包括学习方法，学习方法要落实到每个小题（也就是每个小题用什么方法
完成），以及课件使用，此栏可根据内容直接打写自行下移。
每个环节结束进行下一环节时
将光标放在表格右后边，然后敲击“Tab”键，出现表格后在表格内填写下一环节内容。
E、评价反思一栏预留能书写100字的位置即可
F、纸张统一使用A4，内容字号均使用宋体小4号字；边距上下均为1.5cm 。
单页左边距为3cm,
右边距为1.5cm，双页反之。
红光中学邮箱：126邮箱邮箱帐号：Hongguangzhongxue(红光中学全拼)
密码：7470020。
第五课时地球运动(一)导学案
地球的运动(一)●学习目标：知识与技能：:1．了解地球自转和公转在方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点。
2．能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成,能准确地解释太阳直射点的回归周期以及二分二至时太阳直射点的位置，能正确绘制太阳直射点回归运动示意图。
过程与方法：:通过多媒体动画来演示地球的自转与公转，培养学生的空间想象能力。
情感态度价值观：:联系地球运动的规律，理解物质与运动的关系，认识物质运动的规律性●学习重点1．地球自转与公转运动的规律和特点。
2．.黄赤交角和太阳直射点的回归运动规律。
●学习难点1．地球在公转轨道不同位置时速度的变化。
2．黄赤交角的形成。
学习过程：一、地球运动的一般特点：（一）地球自转1.【复习回忆】地球自转是绕的旋转运动。
方向是自向的。
2.【演示讨论】请在下面两幅以极点为中心的剖面图上标出地球自转方向：3.【读图】地球自转轨道面为。
4.【自学导航】地球自转的周期，若以遥远的恒星为参考点，一日的长度是，叫做；若以太阳为参考点，则一日的长度是，叫做。
5.【启发探究】地球自转的速度除两极点角速度和线速度为外，任何地点的自转角速度都，为；而线速度的分布规律是。
6.【拓展思考】我们发射的卫星中，有地球的同步卫星，同步，应该是和地球同角速度还是同线速度？（二）地球公转1.【演示】地球公转是地球绕的运动，方向是自向的；公转周期是，被称为；地球公转轨道面叫做。
2. 【启发探究】地球的公转速度是不均匀的，不管是角速度还是线速度，在最快，时间是在；在最慢，时间是在。
4. 【拓展思考】北半球夏半年(图中远日点所在的半圆)的日数是186天,冬半年(图中近日点所在的半圆)的日数是179天.造成这种日数差异的原因是什么二、太阳直射点的移动：1.演示思考：黄赤交角是如何产生的？2.标出赤道面,黄道平面,黄赤交角,地轴和黄道面夹角3.【拓展思考】若黄赤交角变大,热带、温带、寒带将如何变化?（点拨：假设黄赤交角变为30°，确定回归线和极圈的度数）4.作图：在三条直线标注的五个点，分别代表北半球二分二至日太阳的直射点，画一条曲线表示太阳直射点的移动轨迹，并用箭头表示太阳直射点的移动方向。
《地球的运动导学案》
《地球的运动》导学案
一、导学目标
1. 了解地球的自转和公转运动；
2. 掌握地球自转引起的现象；
3. 掌握地球公转引起的现象；
4. 能够诠释昼夜交替、四季变化等现象。
二、导学内容
1. 地球的自转运动；
2. 地球的公转运动；
3. 地球运动引起的现象。
三、导学重点
1. 地球的自转和公转运动；
2. 地球运动引起的现象。
四、导学步骤
1. 自转运动
请同砚们观察一张地球仪，指出地球自转的方向和速度。
自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动，地球自转的方向是从西向东，速度约为每小时1670公里。
2. 自转引起的现象
请同砚们思考，地球的自转运动给我们带来了哪些现象？比如昼夜交替、太阳的升起和落下等。
通过讨论，加深对地球自转引起的现象的理解。
3. 公转运动
请同砚们观察一张示意图，了解地球盘绕太阳公转的运动。
公转是指地球沿着椭圆轨道绕太阳运动的过程，地球的公转周期为一年。
4. 公转引起的现象
请同砚们思考，地球的公转运动给我们带来了哪些现象？比如四季变化、昼长夜短等。
通过讨论，加深对地球公转引起的现象的理解。
五、导学延伸
1. 请同砚们自行查阅资料，了解其他行星的自转和公转运动；
2. 请同砚们设计一个实验，验证地球自转的存在；
3. 请同砚们思考，如果地球不自转和公转会发生什么样的变化。
六、小结反思
通过本节课的进修，我们了解了地球的自转和公转运动，以及这两种运动引起的各种现象。
希望同砚们能够深入思考地球运动的奥秘，探索更多有趣的科学知识。
地理七年级上册第05课时《地球的运动(一)》导学案
第05课时第1章第2节地球的运动（一）【学习目标】1．用地球仪正确演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期。
2．运用地球自转示意图及地球仪，理解并解释地球自转产生昼夜更替的现象。
3．用实例解释时差现象，并说明在现实生活中需要具备时差的知识。
【活动方案】活动一地球的自转1.我们生活在地球上，每天都会看到太阳东升西落，那么究竟是地球在动，还是太阳在动昵?阅读课本第13页第l、2行文字，教师演示地球的自转，了解自转的相关概念。
（1）．地球自转的中心是什么?（2）．地球自转的方向是怎样的?从不同的角度观察地球的自转方向：赤道上空；北极上空；南极上空，地球的自转方向各是什么样的?（3）．日出日落现象是怎样产生的?日月星辰为什么不西升东落?2.教师用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替，了解昼夜更替的成因。
（1）．当我们面对地球仪上的亚洲、欧洲和非洲时，能否看到南北美洲?为什么?（2）．用手电筒作光源(太阳)，照射在地球仪上，我们能观察到产生什么现象?假如地球不自转，也会产生这种昼夜现象吗?（3）．连续地自西向东转动地球仪，昼半球和夜半球就会发生什么变化?这说明什么?（4）．我们经历一次完整的昼夜更替大约需要多少时间?有什么意义?3.读课本图1.17，在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异？（分小组讨论）【课堂反馈】一、单项选择题( )1．提出“日心说”的科学家是A．麦哲伦 8．魏格纳C．哥伦布 D．哥白尼( )2．有关地球自转方向的正确叙述是A．自东向西 B．自西向东C．俯视南极逆时针 D．俯视北极顺时针( )3．我们以l天为单位的起居和作息时问，与地球自转的什么因素密切相关 A．自转轴 8．方向 C．周期 D．不停地运动( )4．我们每天看到太阳和星星东升西落，是因为A．太阳和星星绕着地球转 B．地球自西向东不停地自转C．地球自西向东绕着太阳转 D．地球自西向东绕着星星转( )5．在同纬度的地区，相对位置偏西的地点要比偏东的地点A．后看到日出 B．先看到日出C．时间早 D．时刻相同二、综合分析题6．读下图，回答问题。
《地球的运动导学案》
《地球的运动》导学案
一、导入
1. 请同砚们回顾一下我们在地理课上学过的内容，地球是如何运动的呢？
2. 为什么我们能感受到四季更替、昼夜交替等现象呢？
二、进修目标
1. 了解地球自转和公转的观点
2. 掌握地球自转和公转对人类生活的影响
3. 理解地球运动与季节变化的干系
三、进修过程
1. 地球的自转
a. 什么是地球的自转？为什么地球会自转？
b. 地球自转的方向是怎样的？自转带来了哪些现象？
c. 请同砚们说说地球自转对我们生活的影响。
2. 地球的公转
a. 什么是地球的公转？为什么地球会公转？
b. 地球公转的轨道是怎样的？公转带来了哪些现象？
c. 请同砚们说说地球公转对我们生活的影响。
3. 地球运动与季节变化
a. 地球公转引起了季节变化，那么为什么会有春夏秋冬的交替呢？
b. 请同砚们探讨一下地球运动对季节变化的影响。
四、拓展延伸
1. 请同砚们尝试诠释为什么南北半球的季节相反？
2. 你知道地球自转的速度是多少吗？它对我们生活有什么影响？
3. 请同砚们思考一下，如果地球不自转不公转会怎样？
五、总结反思
1. 通过今天的进修，你对地球的运动有了更深的了解吗？
2. 地球的自转和公转对我们的生活有哪些影响？
3. 请同砚们谈谈你们对地球运动与季节变化的理解。
六、作业安置
1. 阅读相关资料，了解地球运动的更多知识。
2. 完成《地球的运动》相关练习题。
七、教学反思
1. 今天的教学内容是否能够引起学生的兴趣？
2. 学生对地球运动的理解是否准确深入？
3. 下节课如何更好地引导学生进修地球运动的知识？。
《地球的运动导学案》
《地球的运动》导学案一、导学目标：1. 了解地球的自转和公转运动。
2. 掌握地球自转和公转的基本知识。
3. 理解地球自转和公转对我们生活的影响。
二、导学内容：1. 地球的自转运动2. 地球的公转运动3. 地球自转和公转的影响三、导学重点：1. 地球自转和公转的观点2. 地球自转和公转的周期和方向3. 地球自转和公转对我们生活的影响四、导学步骤：1. 地球的自转运动a. 讲解地球自转的观点和周期。
b. 通过实验或模型展示地球自转的方向和速度。
c. 讨论地球自转对昼夜交替的影响。
2. 地球的公转运动a. 讲解地球的公转观点和周期。
b. 通过实验或模型展示地球公转的方向和速度。
c. 讨论地球公转对季节变化的影响。
3. 地球自转和公转的影响a. 讨论地球自转和公转对气候的影响。
b. 探讨地球自转和公转对生物发展的影响。
c. 总结地球自转和公转对我们生活的重要性。
五、导学作业：1. 回答以下问题：a. 地球的自转和公转分别是什么意思？b. 地球的自转和公转周期分别是多长？c. 地球的自转和公转对我们生活有哪些影响？2. 完成实验或观察记录：a. 观察太阳的运动，说明地球的自转和公转干系。
b. 制作一个模型，展示地球的自转和公转运动。
六、导学反馈：1. 检查学生完成的作业，及时纠正错误。
2. 总结本节课的重点内容，强化学生对地球自转和公转的理解。
3. 鼓励学生积极参与讨论，提高对地球运动的认识。
七、拓展延伸：1. 邀请学生自行探索地球自转和公转的影响，并分享给同砚。
2. 观察其他星球的运动，比较其与地球的不同的地方。
3. 钻研地球运动与日食、月蚀等现象的干系，深化对宇宙运行规律的理解。
《地球的运动导学案》
《地球的运动》导学案一、导学目标：1. 了解地球的自转和公转运动的基本观点；2. 掌握地球自转和公转的影响因素；3. 理解地球自转和公转对地球生活的重要性。
二、导学内容：1. 地球的自转运动；2. 地球的公转运动；3. 地球自转和公转的影响因素；4. 地球自转和公转对地球生活的影响。
三、导学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考地球的运动是什么，为什么会有白昼和黑夜的现象。
2. 进修地球的自转运动：- 地球自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动，每天自西向东旋转一圈，约为24小时。
- 自转运动导致了白昼和黑夜的交替，使得地球表面呈现出不同的光照情况。
3. 进修地球的公转运动：- 地球公转是指地球盘绕太阳运动的轨道运动，每年绕太阳一周，周期约为365天。
- 公转运动导致了季节的变化，不同季节地球接受到的阳光照射量不同，从而形成了春夏秋冬的轮回。
4. 探究地球自转和公转的影响因素：- 自转速度的快缓会影响地球的日照时间和气候情况；- 公转轨道的倾斜度会影响地球的季节变化和气候特点。
5. 总结地球自转和公转对地球生活的影响：- 自转和公转运动使得地球表面呈现出不同的光照和温度条件，为生物发展和繁殖提供了必要条件；- 不同季节的轮回使得地球上的生物有了适应环境的机缘，增进了生物多样性的形成。
四、导学小结：通过本次导学，我们了解了地球的自转和公转运动的基本观点，掌握了地球自转和公转的影响因素，理解了地球自转和公转对地球生活的重要性。
地球的运动不仅影响了地球的气候和季节变化，也为生物的发展和繁殖提供了必要条件，让我们更加珍惜这个生命的摇篮。
七年级地理上册_1.2_地球的运动导学案(1)_新人教版
教材分析
重难点
1、学习地球的自转和公转，了解其基本的运动规律。
2、学习地球自转和公转产生的现象。
3、了解地球五带的划分。
教学设想
教法
分析讨论法
学法
小组合作学习法
教具
黑板、多媒体
课堂设计
一、目标展示
1.掌握地球自转的方向和周期及产生的原因。
2.掌握地球公转的方向和周期及产生的原因
（3）春分日和秋分日，太阳直射在___上，从D到A，南京白天时间越来越来_______。
四、当堂检测
1.地球上，太阳之所以东升西落，是由于（）
A.地球自转运动所致B.地球公转运动所致
C、地轴与地球公转轨道面相互垂直D、地球形状不是一个正球体
2.南半球澳大利亚放寒假时间为（）
A. 1月B. 7月C. 9月D. 12月
二、自学检测
一．地球的自转
1.概念：地球绕着______不停地旋转。2.方向：自_____向_____。3.周期：约_____小时，也就是_____。
4.产生的现象：同一地方产生_______，不同地方产生_______
二．地球的公转
1.概念：地球绕着______不停地旋转。2.方向：自_____向_____。3、周期：约_____小时，也就是_____。
（1）图中A、B两地处于白天的是_____。
（2）地球自转产生了___________现象，自转方向是_______，
在北极上空观察自转应为_____（顺、逆）时针方向。
2.读图回答问题：
（1）在地球公转轨道外侧的线段上用箭头标出公转方向。
（2）当地球公转至A位置时，太阳光直射在____上，这一天北半球叫做___日。
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1.3地球的运动导学提纲【教学目标】1·了解地球自转和公转的方向、速度和周期，以及公转的轨道和黄赤交角。
2·了解水平运动物体的偏转现象，理解地方时和区时的区别。
3·昼夜交替和昼夜长短变化的规律和原因。
4·了解太阳高度和正午太阳高度的概念，理解正午太阳高度的时间和空间分布规律。
3·树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对而言的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点。
【重点与难点】●重点：地球自转和公转的特征；地球自转产生的地理意义；地球公转产生的地理意义●难点：太阳日与恒星日的区别；沿地表水平运动物体的偏转；地方时和区时的计算方法；黄赤交角的形成及其地理意义；昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化；掌握判读和绘制日照图的技能。
自主学习：（一）通过填表巩固地球自转的定义、旋转中心、运动方向、周期、速度。
自转运动定义旋转中心特点地轴的空间位置基本上稳定的，地轴北端始终指向附近。
运动方向平视：；从北极上空看，呈方向；从南极上空看，呈方向。
周期1恒星日—小时分秒（真正周期，自转3600）；1太阳日—小时（昼夜交替周期）速度角速度：线速度请同学们在图中恰当的位置用箭头表示出地球自转的方向（二）通过填空巩固地球自转运动的地理意义（P17）1、导致昼夜交替现象：辨析一下，“昼夜现象”和“昼夜交替现象”两个不同的概念，是什么不同原因导致的？思考：地球不自转给有昼夜交替现象出现吗？如果有，它的周期是多长？如果地球是透明的，会有昼夜交替现象吗？昼夜交替的周期是1个太阳日，就是小时。
晨昏线（圈）：昼半球和夜半球的分界线，注意观察晨昏线的移动方向及晨昏线与太阳光线的关系。
晨线和昏线的判读：（1）晨线：自西向东，由半球进入到半球的界线；（2）昏线：自西向东，由半球进入到半球的界线。
右图中甲乙两地均位于晨昏线中的线上2、沿地表水平运动的物体发生偏移活动：如图，AB两地，适宜建港口的是，B 可能淘到砂金的是2赤道地区为什么少台风？3阅读P18“地转偏向力”。
（1）偏移原因：地球自转产生的力。
（2）偏转规律：北半球偏，南半球偏，赤道上，（3）影响：（1）大气的水平运动；（2）水体的水平运动：如北半球河流右岸，左岸。
3、产生地方时活动：1、在演示昼夜交替过程中，把地方时与经度联系起来。
地球自西向东转，因此，东边的地方比西边的地方先见到太阳，在时间上表现为东早西晚。
2、了解地方时的特点：经度相同地方，地方时相同；经度不同的地方，地方时不同。
东边的地方比西边的地方时间早。
经度相差15度，地方时相差1小时；经度每差1度，地方时相差4分钟。
（1）地方时的概念：因而不同的时刻，统称为地方时。
通常以一个地方太阳升到最高时的时间为正午12时；经度相同的地方，地方时相同；东经数值越大的地方，地方时的值越大。
（2）经度每相差，地方时相隔1小时；每相差度，地方时相差4分钟。
（3）写出时区、区时和日界线的概念分析完成“北京时间”、“北京的地方时”、“东八区标准时”之间的区别。
活动：a、已知经度，计算时区时区=经度÷15=整数……余数（余数大于7.5整数+1为时区，小于7.5整数为时区）练习：求东经70度和西经110度各在哪个时区？b、已知两地时区，求时差同东同西，两相减，东西分区，两相加练习：求东8区与东10区，西8区与西10区，东8区与西8区的时差。
c、求区时所求区时=已知区时±时区差（所求区时时区在已知区时时区东边时用“+”，反之用“-”）练习1：东8区时间为5月1日8：30，东1区的时间为？东10区的时间为？练习2：当东8区时间为5月1日8：30，西9区的时间为？练习3：已知北京时间是今天的9点，求纽约（西五区）时间、伦敦时间？※拓展：日界线有两条，一条是自然日界线，即0时所在经线。
另一条是人为日界线，即180度经线。
（三）地球的公转1、下面我们来观察地球的公转轨道，看看其有何特征。
讨论并完成下列问题：1）图中的近日点是，远日点是。
2）地球公转到近日点的时间是，此时地球公转速度较。
（快，慢）3）地球公转到远日点的时间是，此时地球公转速度较。
（快，慢）4）在图中标出夏至日、冬至日、春分日和秋分日时地球在轨道上的位置。
2、地球公转的速度：3、地球公转的周期：4、解说：黄赤交角含义：观察黄赤交角的平面投影图思考:(1) AB、CD、EF分别代表什么(2) 哪个角是黄赤交角(3)黄赤交角的存在会产生哪些主要影响呢？3观察太阳直射点回归运动的图,总结出太阳直射点回归运动的规律并在右边纬线简图上用曲线把规律表现出来小结：黄赤交角的概念地球的赤道面(自转轨道面)和黄道面(公转轨道面)之间的夹角黄赤交角主要影响由于黄赤交角的存在，且地球在公转过程中地轴的空间指向基本不变，导致太阳直射点在地球表面南北回归线之间做周期性移动。
下图可以表示一年中太阳直射点在地表的运动情况。
练一练：国庆节时太阳直射点大约在点A的位置，此时，太阳直射点在南半球，且正在自北向南移动。
同样的道理，请同学们判断一下今天，太阳直射点在哪个半球，移动方向如何。
如果是你的生日那一天呢？请大家讨论并完成下表。
日期太阳直射的半球太阳直射点移动的方向3月21日～6月22日6月22日～9月23日9月23日～12月22日12月22日～3月21日1、正午太阳高度变化太阳光线与地平面的夹角叫太阳高度，太阳高度在正午达到一天中的最大值，此时太阳光线和地面的夹角叫正午太阳高度角。
请大家结合图例和课文谈谈北半球春分日正午太阳高度的分布规律。
北半球春分日正午太阳高度的分布规律：日期太阳直射纬线正午太阳高度为90º的纬线正午太阳高度达一年中最大值的地区正午太阳高度达一年中最小值的地区北半球夏至日北半球冬至日2、昼夜长短变化日期北半球各地昼夜变化情况南半球各地昼夜变化情况赤道上的昼夜情况3月21日～6月22日6月22日～9月23日9月23日～12月22日12月22日～3月21日昼夜长短变化规律：时间上：二分日，全球昼夜等长。
夏至日，北半球昼长于夜；南半球昼短于夜。
空间上：赤道全年昼夜等长。
极点半年极昼，半年极夜。
极圈内有极昼极夜，纬度越高极昼极夜出现时间越长。
同一经线，地方时相同，但日出时刻不同。
同一纬线，地方时不同，昼长相同，（正午太阳高度相同）。
影响：昼越长，地面接受的太阳辐射能量越多。
[知识拓展]：昼夜长短的计算昼长＋夜长＝24小时。
昼长＝昼弧长÷150。
昼长＝2×（12：00-日出时间）＝（18：00-日落时间）÷2如图， D的昼长为小时A的昼长为小时同学们，每年一月初地球离太阳的距离最近，七月初最远，可为什么一月不热七月不冷呢？地球上的冷热不是取决于地球离太阳距离的远近，而是昼夜长短和正午太阳高度的季节变化，这种变化取决于太阳直射点在纬度上的周年变化。
3、四季形成从天文含义上看四季，夏季就是；冬季就是。
我们的祖先在很早的时候就用二十四节气中的四立来划分四季，但气候统计工作中一般用月份来划分四季。
即把三个月划分为春季，三个月划分为夏季，三个月划分为秋季，三个月划分为冬季。
4、五带的形成讨论：从昼夜长短和正午太阳高度的角度看热带、温带和寒带。
生：热带一年中有太阳直射，昼夜长短变化不大，全年皆夏；寒带有极昼极夜现象，且终年正午太阳高度很小，全年皆冬；温带四季更替明显。
1.3地球的运动训练单设计者：一、选择题：1．有关地球自转的叙述，不正确的是（）A．地球自转是指地球围绕地心的运动B．地球自转围绕的中心是地轴C．地球自转是地球运动的基本形式之一D．地轴的空间位置基本上是稳定的，北端始终指向北极星附近2．地球自转产生的地理现象有（）A．昼夜 B．昼夜交替 C．昼夜长短的变化 D．正午太阳高度的变化3．地球自转的周期是（）A．24小时 B．一个恒星日 C．一个太阳日 D．一个恒星年4．北京和广州两地的自转角速度和线速度相比较，正确的叙述是（）A．两地的角速度和线速度都相同B．两地的角速度和线速度都不相同C．角速度相同，线速度广州大于北京D．角速度不相同，线速度相同5．下图中正确表示地球自转方向的是（）A．①③ B．②③ C．②④ D．①④6．关于日界线的叙述，正确的是（）A．日界线的东侧是东十二区，西侧是西十二区B．东侧是东经度，西侧是西经度C．东侧时区的钟点比西侧时区的钟点早一天D．东侧时区的日期比西侧时区的日期晚一天读下面一段资料回答7题10月24日18时05分，搭载着我国首颗探月卫星嫦娥一号的长征三号甲运载火箭在西昌卫星发射中心三号塔架点火发射。
7.英国伦敦的中国学子看到此景的时间是（）A．10月24日10时 05分 B．10月24日8时 05分C．10月23日10时 05 分 D．10月25日2时05分8.因地球自转产生的自然现象是（）。
A.昼夜长短变化B.昼夜交替C.四季的划分D.各地热量的差异9.每年冬至日阳光直射（）。
A.北回归线B.赤道C.南回归线D.40°N10.我国科学家去南极进行科学考察时，我国正处在四季中是( )A.冬季B.秋季C.夏季D.春季11.“五一”这一天（）。
A.北京昼夜等长B.中国南极长城站（62°S，57°W）没有黑夜C.伦敦（0°，51°N）昼长夜短D.悉尼（151°E，33°S）昼长夜短12.当太阳直射23.5°N时，我们学校正处于（）。
A.夏季B.秋季C.冬季D.春季13.根据地球表面五带的划分，下面四个地区有阳光直射的地区是（）A.热带B.北寒带C.南寒带D.北温带14.地球上五带的划分依据是（）。
A.纬度高低B.降水多少C.地形地势状况D.太阳热量在地球表面分布状况15.10月1日以后，太阳直射点逐渐接近的地方是（）。
A.赤道B.北回归线C.南回归线D.北极圈16.有关春分日时，我国各地学校昼夜情况是（）。
A.我国各地所有学校昼夜等长B.南方比北方学校所在地昼长C.东部学校比西部学校所在地昼长D.只有位于同纬度的学校昼夜等长17.一年内有两次太阳直射的地方位于（）。
A.回归线上B.赤道上C.极圈上D.本初子午线上18.产生四季的根本原因是地球公转时（）。
A.沿着近似圆形的轨道运动B.保持自东向西的方向C.地轴始终倾斜于轨道平面D.地轴始终垂直于轨道平面19.太阳直射的最北界线是（）。
A.南回归线B.北回归线C.南极圈D.北极圈20.下列四个点中，位于热带的是（）。
A.上海（约31°N）B.北京（约40°N）C.海口（约20°N)D.厦门（约24°N）21.中国南极长城站（62°13′S，58°55′W）位于（）。