课堂把控的基本技能

常见的课堂控制法
通过改变学生的认知方式和认知水平，从而影响学生行为。
1. 激发动机和兴趣 , 树立远大的人生志向。 认知 2. 发展积极的控制点和自我控制模式。 矫正法 3. 教师应消除 " 恶魔效应 " 和不良的自我实现预言。 4. 使学生形成正确的自我概念和自尊态度。 5. 教师的自我显示应富有理性易为学生所接受。
课堂把控基本技能
课堂教学的控制，就是对课堂教学中的主要变量 （教师、学生、教材、教法等）进行适当合理的调 节与控制，引发学生对知识的吸引力，使之沿着教 师的思路成功地进行学习的过程，
课外辅导教学课堂的有效把控包括：
1，课堂教学质量的把控。
2，教学纪律的把控。
3，客户体验满意度的把控。
合理有效把控课堂的意义：
讲练控制、疏密度控制
课堂要做到讲练结合, 定时、 定量地让学生预习、练习、复习, 并及时 质疑答疑。课堂教学内容的疏密度要适当。教师既要在尽可能短的单位时
内容 间内给学生尽可能多的有效信息, 又要给学生留下消化、吸收、融会贯通的
调控 时间。课堂教学内容的随意性要有度。有经验的教师往往有这样的体会 ,对
课堂教学速度的控制要
时间 适当, 语速变化要随着内
容抑扬顿挫 , 娓娓动听, 调控 进到重要字句时, 语速要 相对拉长一些。
课堂教学的始终控制应 注意, 上课开始时, 不要 急于讲内容, 要稍微停顿 一下, 以消除学生的紧张 情绪, 排除课间带来的干 扰, 讲课结束时, 要力戒 拖堂。
常见的课堂教学调控法
教师的 外在素养
教师自身的核心素养
以气势震撼学生，让学生佩服你 以情感亲近学生，让学生喜欢你 以耐心磨砺学生，让学生敬畏你。 以真挚取信学生，让学生感激你。 以多变吸引学生，让学生关注你
教师的 内在素养
把控课堂 细节要素
课堂的有效 把控
教学服务的 有效把控
课堂的有效 把控 班组课堂的 一对一课堂 有效把控 的有效把控
常见的课堂教学调控法
情感 调控
常见的课堂 教学调控法
时间 调控
组织 调控
内容 调控
常见的课堂教学调控法
教师的情感控制和学生的情感控制
教师不应把自己任何不良的情感、情 绪和心境带进课堂, 以免影响、干扰 正常的课堂教学气氛。教师要善于调 节自己的情感因素, 做好自身的情感 控制。
教师要密切注意学生的情感。 课堂上
常见的课堂控制法
知识数量的控制、知识难度的控制和知识传输速度的控制 从迁移的心理活动看, 集中注意在问题的主要矛盾, 有助于形成 知识迁移。有的教师每节课只讲20 分钟左右, 但其效果很好, 原因 就在善于控制知识量, 突出主要问题, 使学生很快形成知识迁移。 知识 控制法 知识的难度略高于学生的认识水平 , 教学才具有力量, 这也是我 们控制知识难度的准则。 知识传输速度的控制, 最理想的情况是教师传输知识的速度与 学生接受知识的速度同步。要作到这一点, 就必须及时从学生那里 获得反馈信息, 来调节传输速度, 以达到与学生接受速度同步。
常见的课堂控制法
当学生的思维不够自觉, 教师要启发引导学生, 才能达到锻炼思 维, 发展思维的目的。
教师对学生思维的控制, 思维 应该使学生处于思想的 " 最近发展区 " 控制法 中，促使学生的思维向更高的层次发展。由于学生思维的不自觉性, 要达到上述目的教师必须事先设计好各种有利于学生思维发展的问 题情境, 还必须将学生的思维导人问题情境中进行探索并控制好探 索的深度。
常见的课堂控制法
通过改变破坏性行为的强化方式，来矫正学生行为。
1. 观察课堂, 记录学生课堂行为的优缺点。 行为 2. 查清强化物, 并检查教师自身行为所产生的强化作用。强化物是 矫正法 多种多样的, 既可以是积极的( 报酬 ), 也可以是消极的( 惩罚 ), 既可
是物质的, 也可是非物质的。
3. 矫正不良行为。采取相应的改善措施, 达到行为矫正的目的。
教师自身的核心素养
教师的 外在素养
教师自身的 核心素养
教师的 内在素养
教师自身的核心素养
1：教师业务功底要扎实 2：教师备课要充分 3：教师应变能力要灵活
教师的 外在素养
4：教师的情绪要积极乐观 5：教师的关注对象要全面
教师自身的核心素养
6：教师衣着要得体、职业化 7：教师语言习惯要合理、标准 8：教师语言要有感染力和说服力 9：教师对辅助媒体的使用要熟练合理
预先安排好的教学内容教学时做些适当的引伸或增删, 往往能增加课堂教学 的创造性, 但增删、引伸要有一定的度, 否则, 就会影响课堂教学的正常进行, 影响教学质量。
常见的课堂教学调控法
就是组织教学
这是课堂教学的重要环节。教师既要注意有形的问题, 如有 组织 的学生上课捣乱、做小动作等; 也要注意无形的问题, 如有的学 调控 生上课开小差、胡思乱想等。这些问题 , 都给教学带来消极影 响, 教师应当及时引导, 使课堂教学既生动活波, 又秩序井然。
情感 调控
学生的不良情感往往通过眼神、动作 等反映出来, 教师应善于察言观色, 及 时给以调控, 以免影响课堂教学的正 常进行。
常见的课堂教学调控法
时间程序控制、讲课速度控制、课堂始终控制
课堂教学的时间程序控 制, 应根据学生的学习特 点和教师的教学风格灵 活掌握, 或者先分析后综 合, 或者先提出主要问题 后分析等。
1，提高课堂教学质量，使课堂教学良性进行。
2，培养学生良好的听课学习习惯。
3，提升客户满意度。
4，铸就品牌实力、创造良好口碑
5，实现教师自身价值。
把控课堂 基本素养
课堂
把控课堂 细节要素
常用的课堂 控制方法
把控课堂 常见的课堂 基本素养 教学调控法
教师的自身 素养
常见的课堂控制法
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行为 矫正法 环境 控制法 认知 矫正法
常用的课堂 控制方法
思维 控制法 知识 控制法
常见的课堂控制法 目的在于维持学生的学习欲望, 保持学习兴趣。 效果比较明显的方法有两种: 悬念和讨论。 悬念可以激发学生兴趣和集中学生的注意，学生要 环境 ; 让学生进一步熟悉逆运 想知道结果就必须认真昕讲 控制法 算的思考方法。 讨论可以促使学生思考, 还可以发展学生思维的批判 , 以及说理表达能力。
课堂纪律的把控 知识难度的把控