小珊迪(教案)

27、小珊迪（第二课时）

教学目标

1、通过预习自学字词，阅读时注意多音字“便、轧”的读音；在具体语境中理解“请求、乞求、纠缠”等词语的意思。

2、通过品读文中表现人物言行的关键词句来体会珊迪的悲惨命运，感受他的善良和诚实。从中体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。

3、初步感知并学习文中抓住人物外貌、对话描写来传神地表现人物特点的写作手法。并能在想象说话中加以运用。

教学重难点

1、有感情地朗读课文，能联系上下文，通过品读文中表现人物言行的关键词句来体会珊迪的悲惨命运，感受他的善良和诚实。积累描写珊迪外貌、言行的语句，初步感知抓住人物外貌、对话描写来传神地表现人物特点的写作手法。

2、通过阅读，整体把握课文主要内容；了解课文按事情发展顺序叙述的特点，能简要地复述课文讲述的故事。

教学过程

一、谈话引入

（师根据板书引入）上节课我们通过（外貌）描写认识了一个（冷极了）的小珊迪，听，

寒风中传来了他的声音。

二、研读课文，品读人物形象

（一）抓住对话描写，感受小珊迪的可怜

出示句子：

他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”

“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。

小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”

“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”

1、师范读有关对话内容

2、自由读，想想该怎么读好它。

3、看看这四句话，哪些地方前后是有变化的？

4、师生合作读，深入理解

（1）创设情境，抓住三次请求，感悟“请求”

（2）读中理解“纠缠”

（3）引读，理解“乞求”，多种方式的读，感悟“乞求”

5、追究原因，读中感悟

（1）追问：起初是一次次的请求，发展到最后像乞丐一样乞求着，珊迪为什么要这样苦苦的哀求，把我们当作救命稻草似的纠缠着？

（2）引导学生联系上下文梳理。

（3）自由读——指名读——表演读

6、在这样一声声诚恳的请求声中，我们看到了一个怎样的珊迪？（板书：可怜）

（二）精读撞后的语言，想像品味人物品质

1、出示：

我给了他一先令，他转身就跑，等了很久也不见他回来。我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。

（1）师：读了这段话，你们有什么问题想问吗？

（2）追问：你觉得“那种人”指的是哪种人？

过渡：可是珊迪却没有亲自把找回的零钱还给作者，究竟发生了什么？从13小节找找原因。

2、出示：

珊迪受伤了，不能来了，一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了，还有七个便士也不知哪去了，说不定他会死的……

(1)创设情境想象。

①师：小利比是来干什么的，他的话让我明白珊迪在还钱的路上发生了意外。

②想象说话。

出示：

小珊迪被马车撞倒，轧断了两条腿，被人抬回了家，躺在床上痛苦的呻吟着，此时他会想：。于是对小利比说：

③师：想想受伤的珊迪在说这番话时，会有什么动作、神情、语气？

师：在此时，小珊迪他最迫切需要的是什么？要钱干什么？

⑤感受人物品质

师：读到这里，你又看到了一个怎样的珊迪？（诚实、守信）

(2)为什么文中没有把珊迪和弟弟的对话写出来呢？

3、出示：

我换好零钱往回跑的时候，被马车撞倒了，我的腿断了，就要死了。可怜的小利比，我死了，你怎么办呢？

（1）追问：就在这样的时刻，就在小珊迪奄奄一息的时候，他仍然想到的是？你觉得他怎么样？

（2）师：珊迪被撞以后，不仅惦记着自己的诚实和承诺，还担忧着自己的弟弟，竟然丝毫也没想着自己。此时此刻，一个可怜但又令人感到——（敬佩）的小珊迪出现在我们面前。（板书：可敬）

4、小结

三、总结，升华感情

（1）诵读最后一节

（2）体会“我”的变化

①真不忍心用一个死字来结束小珊迪，我们宁可相信他走了，到一个没有饥饿也没有寒冷的地方去了。珊迪走了，但我们会忘记他吗？

②诵读“我”的话，体会“我”的变化（3）总结写作方法