将心比心教案
《将心比心》教学设计(通用3篇)
《将心比心》教学设计(通用3篇)将心比心,温暖你我——《将心比心》教学设计与解读一、教学目标1. 知识与技能 :- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容,体会“将心比心”的含义,学习如何“将心比心”地与人相处。
2. 过程与方法 :- 通过自主阅读、合作探究等方式,理解文中人物的心理活动和语言表达的深层含义。
- 学习运用多种阅读方法,如抓住关键词句、联系上下文等,提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观 :- 感受人与人之间相互理解、宽容、关爱的重要某。
- 培养学生“将心比心”的待人处事态度,做一个温暖善良的人。
二、教学重点1. 理解课文内容,体会“将心比心”的含义。
2. 学习运用多种阅读方法,提升阅读理解能力。
三、教学难点1. 体会文中人物的心理活动和语言表达的深层含义。
2. 将“将心比心”的思想运用到实际生活中。
四、教学过程(一)导入新课,激发兴趣1. 师生互动,导入课题:师:同学们,日常生活中,我们经常会听到“将心比心”这个词语,你们知道它的意思吗?(学生自由发言,表达对“将心比心”的理解)师:同学们说得真好!“将心比心”就是设身处地为别人着想,用自己的心去体会他人的感受。
今天,我们就来学习一篇关于“将心比心”的课文——《将心比心》。
(板书课题:将心比心)2. 图片展示,引发思考:师:在学习课文之前,老师想先给大家看几张图片。
(展示图片:一位阿姨搀扶着老人过马路、一位医生耐心地为病人诊治、一位同学帮助另一位同学学习……)师:同学们,看到这些图片,你有什么感受呢?(学生自由发言,表达自己的感受)师:是啊,这些图片都让我们感受到人与人之间的温暖和关爱。
那么,在《将心比心》这篇课文中,又会讲述哪些关于“将心比心”的故事呢?让我们带着好奇心,走进课文去寻找某吧!(二)初读课文,整体感知1. 自由朗读,标记疑问:师:请同学们打开课本,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,并用自己喜欢的符号标记出文中不理解的地方。
《将心比心》教案优秀
《将心比心》教案优秀《将心比心》教案优秀1教学目标1、情感目标:引导学生理解课文内容,懂得生活中人们应该学会将心比心,多些宽容和理解。
2、能力目标:体会课文最后一个自然段的含义。
有感情地朗读课文。
教学过程一、故事导入,提示课题。
1、讲讲中央电视台公益广告《妈妈,洗脚》的相关内容。
2、谈谈自己的想法。
3、板书课题,齐读课题。
4、说一说“将心比心”的意思。
二、初读课文,整体感知。
1、从“阅读提示”中发现问题。
2、梳理归纳问题。
3、自读课文。
解决第一个问题:课文讲了哪两件事。
4、老师总结板书:帮助宽容三、感悟课文,品味语言。
1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们?自读并听范读课文,请在这些地方做上记号。
2、与同桌交流感受。
3、指名读一读句子,说一说感受。
4、老师范读句子。
5、指名读。
四、联系生活,升华情感。
1、生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。
一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。
都是“将心比心”的表现,你在生活中做过、看到过这样的'事情吗?2、老师举例引导。
3、作者在听到看到这样的事后,明白了一个道理,是什么?指名说。
4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗?五、回归文本,提升品味。
1、男女生分别读最后一个自然段。
2、再读课题。
加深理解。
3、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,学了全文后,为了勉励自己,你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词?4、小结:孩子们,正是这些优秀的品质,让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽,就让我们将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧!《将心比心》教案优秀2教学目标:1.理解课文内容,有感情地朗读课文。
2.体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读的能力。
教学重点:通过与文本人物对话的.交流,使学生受到中华民族的传统美德教育。
教学难点:体会作者如何进行人物语言描写,从而使表达产生感人效果。
将心比心教学设计(优秀5篇)
将心比心教学设计(优秀5篇)《将心比心》教案篇一《将心比心》人教版四年级上册语文第二组的一篇略读课文,课文通过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心,尊重老人,关爱孩子,让人与人之间多一些宽容和理解。
课文内容浅显易懂,在教学的过程中采用自读自悟的方法进行课文学习,达到了意想不到的效果。
拿到课文后读了几遍,脑海中开始思考这节课的教学思路。
这是一篇略读课文,文章描述的都是日常生活中的平常事情,备课时是这样设计的:学生读熟课文后解决几个问题,谈谈对这篇课文的理解。
以往大多数课堂上的大部分时间都是我在滔滔不绝的讲着,台下一双双小眼睛聚精会神的看着我,小耳朵竖着在认真听,孩子们发言的时间很少。
语文课上总觉得时间过的很快,时间不够用,每每听到下课铃声响起总觉得还有很多东西没讲到,感觉意犹未尽还想继续下去,这时候却没有考虑到学生们的感受。
很多时候忽略了他们的想法,导致课堂效果不理想。
这节略读课文让他们自己去学习看看效果怎样。
一上课,我先放课文录音,让学生们跟读课文,目的是为了纠正生字的字音,模仿如何能讲课文读的有声有色也就是有感情的朗读课文,进而了解课文内容。
跟读一遍课文后,学生再分段朗读再继续了解课文。
读完课文老师抛出问题让学生思考,这时学生再一次快速浏览课文寻找答案。
在这反复的阅读中渐渐的熟悉了课文内容对老师抛出的问题自然应对自如。
在交流问题时大家的表现很是让我吃惊,平时课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手,叫起他来回答的还很好,我想他读懂文章了,有自信了,有勇气在课堂上展示自己了,很替他高兴。
课堂上你一言我一语,大家发言都很积极,说出了自己的见解,还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。
大家在对待老人和孩子方面也都提了不少建议,他们的建议都是发自内心的想法,很真诚,很温暖。
看到大家这样的表现我很高兴,自己想要的不就是这样的课堂吗?很多时候我们觉得学生自己做不好,可我们给他们机会尝试来吗?教学中我们应该大胆放手让学生自己去探索文学殿堂中的奥秘,让学生们的自主合作能力得到提升;其次,要注重阅读能力的培养,在阅读中领悟文章主旨;第三,联系生活实际解决问题。
《将心比心》教案
《将心比心》教案《将心比心》教案1学习目标:1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培育独立阅读实力。
学习重点:理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
学习难点:培育独立阅读实力。
学习时数:2课时学习过程:第一课时一、我会完成以下题目。
1.我会给带点的字选择正确的读音,并用“√”画出。
沉重( chén chéng )涌到( tōng yōng )输液( sū shū)尊重( zūn zhūn )2、我能读准下面的多音字。
扎针不禁二、初读课文,找出“我”所经验的两件事。
(同桌相互口述)三、再读课文,移情体会。
分组合作学习。
1、要是你是文中的那位阿姨,你会怎么做?(第4大组完成)2、假如你是文中的那位被扎的母亲,你会这样做吗?(第3大组完成)3、假如对那位护士进行指责,甚至责骂,将会产生什么后果?(第2大组完成)4、.有感情地朗读全文,说说你对“将心比心”这个成语是怎么理解的?(第1大组完成)四、全班汇报沟通。
五、课堂小结。
(用文中的话进行归纳)六、拓展延长。
1、说一说自己的生活中遇到的或是自己亲身经验的将心比心的事。
2、积累有关“将心比心”的名言。
a.责人之心责己,恕己之心恕人。
b.一个宏大的人有两颗心:一颗心流血,一颗心宽容。
c.一个不愿宽恕别人的人,就是不给自己留余地,因为每一个人都有犯过错而须要别人宽恕的时候。
d.帮助他人的同时也帮助了自己。
e我要求别人诚恳,我自己就得诚恳。
板书设计:8 将心比心阿姨奶奶将心比心妈妈护士将心比心人人将心比心其次课时达标检测1抄写词语:道谢暖和沉重扎针埋怨激励患者宽容敬重增加眼神将心比心2、依据课文内容填空。
假如我们在生活中能(),就会对老人生出一份(),对孩子增加一份()关爱,就会使人与人之间多一些()和()。
《将心比心》教案2一、导入课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的敬重。
四年级语文下册将心比心教学设计(优秀5篇)
四年级语文下册将心比心教学设计(优秀5篇)《将心比心》教学设计篇一一、教学要求:1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点:引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
三、教学课时:一课时四、课前准备:预习课文、收集爱心名言五、板书预设:8.将心比心阿姨奶奶母亲护士将心比心人人六、教学过程:一、谈话导入,揭示课题。
同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了,面对这样的情形,你会怎么做?今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、初读课文,感知内容。
1、让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2、同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。
3、全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?4、齐读课文。
三、细读课文,探究明理。
自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。
3、学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的话,思考:母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?4、有感情地朗读第二节。
5、学习第三节:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?6、有感情地朗读课文四、课后拓展。
1、以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。
2、创设情境,补充对话。
①在拥挤的公交车上,一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上,帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
《将心比心》教案设计篇二一、故事导入,揭示课题1、讲故事(公益广告):《妈妈,洗脚》2、你想说些什么?二、初读课文,整体感知1、今天的课文,也讲述了两个感人的故事,看老师写——(板书:将心比心)2、自由读文三分钟,读完后告诉老师和同学你知道了什么?(先让学生自由练读难读的地点,然后随机重点引导:故事主要写了哪两件事?经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?)三、感悟课文,品味语言如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?请在这些地方做上记号。
将心比心教学设计范文(精选6篇)
将心比心教学设计范文(精选6篇)将心比心教学设计范文(精选6篇)作为一名教学工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的将心比心教学设计范文(精选6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
将心比心教学设计1教学目标:1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。
教学难点:使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学流程:一、故事导入,揭示课题。
1、讲故事(公益广告):《妈妈,洗脚》有位年轻的妈妈由于特殊的原因,担负起了照顾婆婆和儿子的重任。
她每天都起早贪黑地干活,打理家里的一切。
虽然艰辛,但她无怨无悔。
她每晚都要做的一件事就是给婆婆端洗脚水,帮婆婆洗脚,这已成为一道温馨而又特别的风景了。
有一天,这位妈妈讲了一个《丑小鸭》的故事后,就去帮婆婆洗脚了。
当这位妈妈为婆婆洗完脚回到自己的房间里一看,儿子不见了。
妈妈正准备去找儿子,转过身来一看,儿子正用他那双稚嫩的小手端着一盆水颤颤巍巍地向她走来,她感到非常惊讶。
这时,儿子童声童气地说:“妈妈,洗脚!”看到如此孝顺、懂事的孩子,妈妈感动得泪流满面。
2、同学们,你们听了这个故事后,有什么话要说吗?二、初读课文,整体感知。
1、孩子们,现在我们要学的课文,也是讲了两个感人的故事。
请你们看老师写题目,板书:8、将心比心2、生读题,说题意。
(那自己的心去比照别人的心。
指遇事设身处地替别人着想。
)3、自由读文,读完后说说本文主要写了哪两件事,概括地说出来。
三、研读课文,品味语言。
1、这时的“我”,心里有什么感受?请用一个词来形容出来。
(感动、震撼、温暖……)2、假如你亲耳听到你奶奶说这件事,亲看到你母亲做这件事,你的心里也会感动、也会感到温暖的。
2021年《将心比心》教学设计4篇
Don't think that doing something that seems trivial with your whole heart is a waste. Small things are done handily, and big things will come naturally.勤学乐观天天向上(页眉可删)《将心比心》教学设计4篇《将心比心》教学设计1教学目标:1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。
教学难点:使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学流程:一、故事导入,揭示课题。
1、讲故事(公益广告):《妈妈,洗脚》有位年轻的妈妈由于特殊的原因,担负起了照顾婆婆和儿子的重任。
她每天都起早贪黑地干活,打理家里的一切。
虽然艰辛,但她无怨无悔。
她每晚都要做的一件事就是给婆婆端洗脚水,帮婆婆洗脚,这已成为一道温馨而又特别的风景了。
有一天,这位妈妈讲了一个《丑小鸭》的故事后,就去帮婆婆洗脚了。
当这位妈妈为婆婆洗完脚回到自己的房间里一看,儿子不见了。
妈妈正准备去找儿子,转过身来一看,儿子正用他那双稚嫩的小手端着一盆水颤颤巍巍地向她走来,她感到非常惊讶。
这时,儿子童声童气地说:“妈妈,洗脚!”看到如此孝顺、懂事的孩子,妈妈感动得泪流满面。
2、同学们,你们听了这个故事后,有什么话要说吗?二、初读课文,整体感知。
1、孩子们,现在我们要学的课文,也是讲了两个感人的故事。
请你们看老师写题目,板书:8、将心比心2、生读题,说题意。
(那自己的心去比照别人的心。
指遇事设身处地替别人着想。
)3、自由读文,读完后说说__主要写了哪两件事,概括地说出来。
4、指名学生说,教师随机板书:阿姨奶奶母亲护士三、研读课文,品味语言。
1、这时的“我”,心里有什么感受?请用一个词来形容出来。
将心比心教学设计
将心比心教学设计《将心比心》教案设计篇一教学目标:1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教具准备:课件一、谈话导入,揭示课题。
本单元四篇课文都是讲述日常生活中与人交往,为人处世中的真情故事。
第5课《中彩那天》讲述父亲诚实守信,在面临道德难题时毅然把中奖的奔驰汽车还给库伯先生;第6课《万年牢》讲述了父亲教导我做万年牢,做人要实实在在,做事要认认真真;第7课《尊严》讲述了哈默以自己的劳动来获取报酬,不仅赢得了别人的尊重,也取得了巨大成功。
今天这堂课,我们来学习第8课《将心比心》,文章又将会给我们带来哪些感动呢?二、初读课文,整体感知。
1.板书课题,生读课题。
2.检查预习:把自己认为最难的地方找出来读一读?3.分小节读文,思考问题:课文讲了哪两件事?哪一件事是重点描写,说明理由。
反馈一:1.例如:我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
(板书:帮助推门。
)2.例如:母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。
(板书:理解过失。
)反馈二:1.重点描写第二件事。
2.理由:例如篇幅长短;学习提示告知;第二件事是我亲身经历,耳闻目睹的。
三、感悟课文,品味语言。
(一)重点学习交流第二件事:如果你亲身经历着这件事,你的心里也会感到温暖和感动的,对吗?哪些地方让你感动?(边默读边做记号,写写批注。
)交流一:“一天……涌到嘴边的话” 1.说说为什么让你感动?2.如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样? 3.因疼痛而痛哭,埋怨或是责备,但母亲为什么还那么“平静”,难道不疼,你猜猜母亲当时怎么想?(顺学生的话随机:从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)交流二:“只见……果然成功了” 1.“不要紧,再来一次”这简短的一句话,是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手。
《将心比心》教案设计优秀7篇
《将心比心》教案设计优秀7篇将心比心教学设计篇一一、导入课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。
今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的。
意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?二、初读课文,感知内容读通读顺课文,想想课文写了哪两件将心比心的事?三、细读课文,探究情感1、默读记叙这两件事的一、二自然段,想想哪些地方让你感动?2、在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。
3、学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的话,思考:母亲的宽容体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?4、有感情地朗读第二自然段。
5、多种方式读课文最后一段,结合生活实际,谈谈自己的理解。
6、有感情地朗读课文。
四、拓展延伸,总结专题1、创设情景,模拟对话,说明将心比心:⑴公共汽车上,一位少先队员给老奶奶让座。
⑵公路边,你看见一位老爷爷正在植树。
2、对本组内容进行简单回顾。
3、小练笔:写在做人处事上给你启示的一个人或是一件事。
在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。
其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。
第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。
开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。
《将心比心》教案设计篇二学习要求:1. 知识与技能(1)了解课文讲了什么人?什么事?(2)联系生活实际,交流对最后一个自然段的理解。
2. 过程与方法(1)自主阅读,了解内容。
(2)延伸拓展,由此及彼,联系生活进行理解与感悟。
3. 情感态度与价值观学会宽容和体谅。
教具准备:课件课时划分:1课时教学过程:课前谈话:听说咱们班有很多爱听故事的同学,谁喜欢听故事?你喜欢吗?你呢?看来我们都是知音呀。
《将心比心》教案
《将心比心》教案《将心比心》教案作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的《将心比心》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《将心比心》教案1教学目标:1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:一、谈话导入在上节课,我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时也赢得了人们的尊重。
今天,我们学习第8课《将心比心》,认识更多值得我们尊重的人。
二、初读课文,感知内容1.出示自渎提示:(1)、课文讲了几件事?这几件事中哪一个是重点?(2)、画出课文中最让你印象深刻的句子和同学交流,然后多读几遍。
三、细读课文,探究情感(一)让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?1、句子:“有一次她去商店……松手”。
(1)说说为什么温暖了你的心?(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶,你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助,善良”等等中,教师有意提升一下“陌生人”。
(面对这样的一位素不相识的陌生人,阿姨也能耐心与真诚地帮助。
)(3)朗读:读出暖暖的感觉。
(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。
)2、句子:“阿姨对老奶奶的话。
”学生自由谈体会。
(是呀,阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗?)(二)第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?1“一天……涌到嘴边的话”(1)说说为什么让你感到温暖?(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?(3)因疼痛而痛哭,埋怨或是责备,但母亲为什么还那么“平静”,难道不疼,你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机:从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)2、“只见……果然成功了”(出示:不要紧,再来一次。
将心比心教学设计方案(精选7篇)
将心比心教学设计方案将心比心教学设计方案(精选7篇)作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的将心比心教学设计方案,欢迎阅读与收藏。
将心比心教学设计方案篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3、培养独立阅读的能力。
【教学重难点】1、通过与文本人物的对话交流,受到中华民族传统美德的熏陶。
2、体会作者如何进行人物语言描写,而使表达产生感人的效果。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、复习导入课文主要讲了哪两件事情?二、新授1、板书课题。
2、问:两件事情中哪件是作者耳闻的?哪件事情是作者目睹的?你从哪里看出来的?3、这两件事情给作者一个共同的感受,是什么?用一个词概括。
(温暖)三、为什么会让人感到温暖呢?通过“读、悟、议、再读”,重点体会人物的感情文章最为感人的是两处人物的语言描写。
学习时,我充分发挥学生的主体地位,让学生充分读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
因此,我设计如下环节:1、读:学生自由读两个小故事,找出自己最受感动的语句,反复读,体会阿姨和母亲“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
”的美德。
在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。
2、悟:读中感悟,说说自己的体会,学生在读书时联系已有生活经历,体会感悟,能更深入地理解课文。
3、议:即教师给学生足够多的时间讨论交流,让学生能够充分发展自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,围绕“为什么不抱怨护士?”展开,让学生各抒己见,明确了母亲把护士看成女儿,宽容护士的举动。
“议”这一环节的设计,充分发挥了学生的主体地位,调动了学生的积极性,让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
4、再读:在学生深入体会感受后,把自己体会到的朗读出来。
《将心比心》教案
《将心比心》教案《将心比心》教案设计篇一教学目标:1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读重点语句。
教学重、难点:引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时:一课时教学过程:课前谈话:同学们,你们见过我吗?一回生二回熟,我姓郑,你们可以叫我——接下来的一段时间里,我将拜你们的胡老师为师,与同学们一起学习,欢迎吗?那表示一下呀。
你们的掌声,让老师的心里暖暖的,感觉真好。
听说咱们班有很多同学都喜欢听故事,是吗?你喜欢吗?你呢?看来我们都是知音呀。
那太好了,今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入,揭示课题故事是这样的:(其实它也是一则公益广告,或许好多同学都在电视里看过。
)有一位年轻的母亲因生活所迫,肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。
她每天都起早贪黑地做事,打理家里的一切,虽然辛苦,但她没有一句怨言。
她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水,帮婆婆洗脚,这俨然已成为她的习惯,也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。
有一天,这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水,她感到很非常惊讶。
这时,她的孩子用稚嫩的声音认真地说:“妈妈,洗脚。
”看着如此贴心、懂事的孩子,母亲的心里暖暖的,流下了感动的泪。
多懂事的孩子呀,原来她为婆婆洗脚的这一幕,已深深地烙在了孩子心中。
听了这个故事你想说些什么?生:……二、初读课文,整体感知1、是啊,孩子受妈妈的感染,将心比心,学会了孝顺自己的妈妈。
今天我们要学的课文,也讲述了两个感人的故事,请看课题——《将心比心》。
谁来读一读?齐读课题这两个心的意思一样吗?课文中又是谁将心比心,怎样对待别人呢?让我们带着问题来读读课文吧!2、出示:请你自由读课文三分钟,在难读的地方多读几遍,读完后告诉老师和同学你知道了什么?3、反馈交流:现在谁来说说,读完课文后你知道了什么?(我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
《将心比心》教学设计精品3篇
《将心比心》教学设计3【目标要求】1、知识目标:理解将心比心的要求。
2、情感、态度与价值观:培养学生对理解、宽容等高尚品质的认同,对冷酷、损人利己行为的否定,做一个与人为善的人。
3、能力目标:懂得将心比心的道理,主动体谅、关爱、帮助他人,做到“己所不欲,勿施于人“。
【教学重点】明白“将心比心“是与人为善的思考方式和行为方式,理解将心比心的要求。
【教学难点】怎样做到“己所不欲,勿施于人“。
【教具】小黑板【教法】展示、启发、讨论、比较等。
【课时】一课时。
【教学过程】【复习】同学们在上节课学到了与人为善是以善良之心待人,善良是一颗真诚广博的爱心,并且通过事例的分析懂得有目的的帮人,不讲是非去帮人,帮人只限于亲人,帮人光说不练等行为都不是真正的与人为善,真正的与人为善是怎样的呢?(故事导入)哈默的故事(提问)看了这个故事后,你们觉得镇长是个什么样的人?学生思考回答(略)(老师小结)镇长是个既聪明又善良的人,他的方法既方便了路人也保护了花圃,他与人为善的行为必将受到路人的赞赏。
(提问)假如我的花圃被人穿越,我就直接找一些高的栏栅直接把花圃围起来。
请同学们对比一下我的方法与镇长的方法有什么不同?学生思考回答(略)(老师小结并教育引导)我的方法只帮助了自己而没有帮到路人,镇长的方法既帮助了路人又帮了自己,镇长是站到路人的角度去思考问题,是一种与人为善的方式--将心比心,而这也是我们今节课探讨的内容。
一、将心比心是与人为善的思考方式和行为方式(板书)让学生列举生活中将心比心的事例(老师小结)将心比心作为与人为善的思考方式和行为方式,就是站到他人的立场考虑问题,设身处地为他人着想,为他人提供方便。
将心比心的事例说明,这样的思考方式和行为方式即是成人之美,又会使自己快乐,将心比心让我们感受到爱,让我们生活的社会充满爱,与人为善的将心比心已经成为社会一道亮丽的风景线。
所以要象商家那样将心比心,就需要同学们按照以下的要求做:二、将心比心的要求(板书)1、将心比心就是急人所难(板书)2、将心比心就是成人之美(板书)3、将心比心就是不以残忍、冷酷的方式对待他人(板书)4、摒斥伤害他人的恶习(板书)(师生互动)同学们在生活中有没有按上面的要求做到将心比心呢?(大多数同学回答没有)由于同学们做事没有将心比心,而伤害了其他人,现在请同学们开始自我反省。
将心比心教学设计精选3篇
将心比心教学设计5一、设计理念:1、从四川地震的故事预测学情,迁移情感,使学生走进文本,走进主人公的内心世界。
2、学习是一个主动习得的过程,引导学生自主学习,让学习成为发现之旅,发现文中的真情,感悟真诚,尝试表达情感。
二、教学目标:1、理解课文内容,通过重点句子的研读体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、进一步培养学生独立阅读的能力,认真听别人发言,敢于发表自己的见解。
三、教学重、难点:引导学生通过重点句子的研读懂得在生活中与人相处应将心比心。
四、教学准备:多媒体教学课件五、教学课时:一课时六、教学过程:(一)揭示课题1、同学们5月12日我国四川汶川发生特大地震,自然灾害带给人类的损失是无法弥补的,但是在这次地震中却涌现出许多感人的故事。
那么你看到过这段新闻吗?(出示:警花妈妈给孤儿哺乳的新闻)2、你能说说警花妈妈当时的心理活动吗?(师生交流)3、老师每次看到这段新闻,就会留下感动的泪水。
(师生交流)(二)初读课文,整体感知1、这位伟大的母亲由自己的孩子想到了灾区这些失去母亲的孩子,将心比心地为前后为8个孩子哺乳。
今天我们一起来学习一篇感人的课文,请看老师写课题——(板书:将心比心),齐读课题,你能说说将心比心的意思吗?将心比心:《现代汉语词典》上解释为拿自己的心比照别人的心,指遇事设身处地为别人着想。
(插入解释)初步解题(请学生说)我们能大致理解它的意思,老师相信,学完课文后,你们对它会有更深刻的理解。
2、请同学们自由朗读课文。
3、检查:自由朗读全文,同桌之间进行朗读检查。
想一想,课文写了几件将心比心的事情?是哪几件?4、经历了这两件事的我,心里有什么感受?(你能用文中的一个词来说吗?)(温暖)(三)感悟课文,品味语言1、哪些地方温暖了你的心?请同学们再读课文,边读边把有关的句子用波浪线划出来。
2、学生自由准备3、交流:让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?(1)句子:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。
人教版新课标四年级下册语文《将心比心》教案(精选15篇)
人教版新课标四年级下册语文《将心比心》教案(精选15篇)人教版新课标四年级下册语文《将心比心》教案篇1一、教学要求:1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点:引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
三、教学过程:(一)谈话导入,揭示课题。
同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形,你会怎么做?今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
(二)初读课文,感知内容。
1.让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?4.齐读课文。
(三)细读课文,探究明理。
1.四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么?2.自由读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来。
3.齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,你体会到了什么?5.学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?6.全班交流:生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?7.有感情的朗读课文。
(四)课后拓展。
1.以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。
2.创设情境,补充对话。
①在拥挤的公交车上,一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上,帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
人教版新课标四年级下册语文《将心比心》教案篇2一、故事导入,揭示课题1、讲故事(公益广告):《妈妈,洗脚》2、你想说些什么?二、初读课文,整体感知1、今天的课文,也讲述了两个感人的故事,看老师写——(板书:将心比心)2、自由读文三分钟,读完后告诉老师和同学你知道了什么?(先让学生自由练读难读的地点,然后随机重点引导:故事主要写了哪两件事?经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?)三、感悟课文,品味语言如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?请在这些地方做上记号。
《将心比心》课堂教案三篇
《将心比心》课堂教案三篇.四年级语文下册《将心比心》教案(一)课前谈话:听说咱们班有很多爱听故事的同学,谁喜欢听故事你喜欢吗你呢看来我们都是知音呀。
那太好了,今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入,揭示课题(或幻灯内容导入)故事是这样的:有一位年轻的母亲因生活所迫,肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。
她每天都起早贪黑地做事,打理家里的一切,虽然艰辛,但她无怨。
她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水,帮婆婆洗脚,这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天,这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水,她感到很非常惊讶。
这时,她的孩子用稚嫩的声音认真地说:妈妈,洗脚。
看着如此贴心、懂事的孩子,母亲的心里暖烘烘的,感动地泪流满面。
多懂事的孩子呀,原来她为婆婆洗脚的这一幕,已深烙孩子心中。
听了这个故事你想说些什么(这真是个感的故事是呀,你懂得用心去聆听故事。
这位妈妈真孝顺你打心眼儿里钦佩她。
妈妈和孩子都很孝顺妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。
父母是孩子最好的老师)二、初读课文,整体感知A、孩子受妈妈的感染,将心比心,学会了孝顺自己的妈妈。
今天的课文,也讲述了两个感的故事,请看我写课题(板书:将心比心)然后请生读课题。
B、你们手中拿的就是这篇文章。
课堂中最美的是朗朗的读书声。
(出示:现在请自由读课文三分钟,在难读的地方多读几遍,读完后告诉老师和同学你知道了什么)C、把你认为最难的地方找出来读一读(指名读句并正音。
)D、读的不错了,现在老师想听你们说说,读完课文后你知道了什么1、例如:我知道了一位阿姨帮助我的奶奶推门的事。
(对,这是你说的这件事是不是这个意思)(板书:帮助推门。
)2、例如:母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。
(你是要告诉大家这位母亲能板书:理解过失(:《将心比心》课堂教案三篇范文)。
)3、经历了这两件事的我,心里有什么感受(文中有个词你能说出来吗)三、感悟课文,品味语言(温暖)你说的正是我想的。
《将心比心》教案6篇
《将心比心》教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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将心比心的教案7篇
将心比心的教案7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《将心比心》教学设计
《将心比心》教学设计《将心比心》教学设计(精选15篇)作为一名人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢?以下是店铺为大家收集的《将心比心》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《将心比心》教学设计篇1(一)指导思想与理论依据:当下,在语文教学中,“以读代讲”、“以读悟情”、“以读明义”这样的理念已得到认可。
本课是略读课文也旨在让学生自读自悟,在读中整体感知,在读中受到感情的熏陶。
为了体现“不动笔墨不读书”的思想,将读、写结合,使每一个学生都潜心会文,实现对文本的深层理解,情感也得以升华。
(二)教学背景:1.教材分析:《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文,是一篇略读课文,课文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。
2.学情分析:我任教的是个重组的班级,他们学习勤奋,待人真诚,是懂事、有礼貌的孩子。
但大多数比较内向,在课堂上表现不是很积极,学生们课外的阅读量少,学生的表达能力不是很强,如何从文本联系到生活,表达自己的正确见解,大部分学生都比较困难。
(三)教学目标:1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读能力。
(四)教学重、难点教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流,受到中华民族传统美德的熏陶,这是教学本课的重点。
难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。
为了突破这个重难点,我在教学中运用了多媒体教学,媒体课件情景导入、抓住重点语段品读、音乐感染等教学方法。
(五)教学方法:电教法,讲授法,自学法,阅读法,情境教学法,引读法。
应用这些教学方法,可以达到师生互动,营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。
使学生积极、主动地参与到教学活动中,从而调动学生的“情”、“智”,使学生真正成为课堂学习的主人。
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生活中有很多 事例,谁能说 说自己的亲身 经历?
在生活中我们要想“幸福之花处处开放,就应该学会将心 比心,对别人多一份
帮助 理解 支持
信任 鼓励
尊重
这样我们才会享受爱与被爱的快乐与 幸福。3、我能边读课 Nhomakorabea边思考问题:
(1)理解“将心比心” 的意思 (2)课文主要写了那两 件事情?
2、课文主要讲述:
①老奶奶给“我”说了一件动 人的事:奶奶去商店购物,一 位阿姨为她推开商店沉重的大 门。
②讲“我”陪患病的母亲去医 院输液,母亲对护士的工作宽 容和鼓励的事。
二、课中探究
1、 如果你亲身经历着两件事,你认为那 些地方温暖了你的心?边默读边用横钱画 出令你感动的地方,并在旁边写写你的感 受。
2、找出文中两处人物语言描写的句子, 谈谈你的感受。
3、最后一自然段与1、2自然段有什么联 系?
4、在课文探究过程中,你还有那些疑问?
(小组讨论中,可以提出来自己组内解答, 也可以请其他小组帮忙。)
是啊,如果我们在生
.... 活中能将心比心,就会对 .. 老人生出一份尊重,对孩 .. 子增加一份关爱,就会使 .. 人与人之间多一些宽容和 理.解.。
将心比心,感悟生活
小军和小明是同桌,一次数学测试的试卷 发下来了,小军考了62分,他急忙问小明考了 多少,小明没有告诉他。
课间时间,小军偷偷看了小明的试卷,原 来他只考了58分。小军于是很骄傲的对小明说: “哈哈,原来你考了个不及格啊!”
这时,科代表小丽对小军说:“真是给你 一点阳光就灿烂,给你一滴雨滴就滋润,我考 了95分,你才及格有什么好骄傲的啊!”
如果 对 多一份 ,
那
就
。
……
展开 想象,模 仿课文中 的语言描 写,写几 句人物的 对话.
② 在公共汽车上,一位
红领巾给一个老大爷 让座。
教室里,一位同学不 小心把钢笔墨甩到了 别人身上。
……
佳句积累
1、爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之
2、老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。 3、如果每一个人在与别人相处的时候,都能先 想到别人,后想到自己,多想到别人,少想到自 己,那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气, 而且可以减少很多悲剧和恨事。
①小明和小军先后受到伤害的原因是什么?
②假如你是小明,你的内心会怎么想?
③假如你是小军,从伤害别人到被人伤害, 你从中会悟出什么道理?
三、拓展延伸
①人与人之间学会将心比心是多么重要的啊!你
能仿照这段话写一写你的感受吗?
假如各行各业的人都能将心比心,
如果医生对病人多一份体贴,
那病人的身体就一定会好得更快;
一、预习检测
商店 沉重 道谢 输液 尊重 关爱 将心比心 不禁 紧张 理解 扎针 面对 鼓励 温暖 抱怨 宽容
2、我能区分下列多音字,并给他们组词。
zhā(扎针/扎实)
扎 zhá(挣扎)
zā (扎裤脚)
将 jiāng(将心比心) jiàng(大将)
阿 ā (阿姨) ē (刚正不阿)
将心 比心: 设身处 地的为 他人着 想。
1、我能有感情的朗读课文,体会文中两处人物的 语言和结尾的重点段。
2、我能结合课文内容,体会“将心比心”这一成 语的意思。
3、我能通过课文的学习,深入理解课文内容,体 会生活中只有将心比心,才能使人与人之间多一些 宽容和理解。
学习重点:通过学习,我知道课文讲了哪两件事? 学习难点:我能联系生活实际,交流对最后一个自 然段的理解。