幼儿规则游戏

第七章 规则游戏
第一节 智力游戏
• 一、智力游戏概述 • 智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验
等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、 判断等。能力可以分为一般能力和特殊能力两种。 智力主要指完成活动所必须的一般能力 • 智力游戏是根据一定的智力任务设计的，以智力活 动为基础的一种有规则的游戏。它以生动、新颖、 有趣的游戏形式，使幼儿在轻松愉快的活动中完成 增进知识,发展智力的任务，是帮助幼儿认识事物、 巩固知识、发展智力的一种十分有效的手段。
度在幼儿的最近发展区内。） • 2、新颖性原则（体验成功、快乐、兴奋、
紧张等多种情绪；与众不同） • 3、科学性原则（即保证游戏中蕴涵的知识
内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发 展特点和规律。 ）
• （二）学前儿童智力游戏的创编方法
• 1、确定主题，明确任务。
• 例如，选择发展观察力中的听力游戏，从幼儿的听觉方面 进行设计游戏，“猜猜我是谁”、“听听是什么声音”
• 3、游戏后---总结评价
• 提出共同的要求,进行不同的练习，对游戏 的过程、守规则情况、和游戏结果进行评 价
• （二）各年龄班幼儿智力游戏的组织和指导
• 1、小班
• （1）小班智力游戏的特点
• 智力游戏比较简单，符合三到四岁幼儿身心发 展的特点。游戏任务容易理解，易于完成；游 戏方法具体明确；游戏规则要求低，通常为一 个规则；游戏趣味性大于实际操作性，启发性 大于知识性。游戏注重幼儿的兴趣及参与意识 的培养，激发幼儿学习的愿望。
记忆力游戏主要包括对实物、图片、数字、 词汇等内容识记后进行再认或再现的过程。
• 游戏名称：小动物吃东西 （游戏创编实例）
• （三）发展想象力和创造力的智力游戏
填补游戏“它们缺了啥”？
• （四）发展思维能力的智力游戏
三、学前儿童智力游戏的创编
• （一）学前儿童智力游戏的创编原则 • 1、适宜性原则，（年龄班、确保游戏的难
• 游戏的价值只有在老师正确的指导源自文库才能 显现出来
• （一）学前儿童智力游戏的基本环节与指 导方法
• 1、游戏前：为幼儿进行智力游戏创造条件
• 既要考虑幼儿的生活经验，又要考虑他们的发展水平。
• 例：拿出红色让孩子说出颜色名称；根据颜色名称让相同 衣服颜色衣服的幼儿站起来；根据颜色的名称比赛看谁在 室内找出该颜色的东西最多等。
既要考虑幼儿的生活经验，又要考虑他们的发展水平；幼儿的接受 能力又要有一定的难度
• 2、游戏中：教会幼儿正确地游戏 • 3、游戏后---总结评价
（二）各年龄班幼儿智力游戏的 组织和指导
• 艳艳对数字有特别偏好，喜欢智力游戏。虽然他只是中班， 但已经能够流畅数到100了，瞧，他又开始数数了。他将 爸爸妈妈给他制作的卡片（50以内的数字），又在地上排 列起来。老师发现艳艳仅仅是无意排列，就启发她：“你 将十个数字排成一排，一排一排的呗！看看有什么发现 呢？”艳艳低头尝试着，不一会儿他就告诉老师发现每排 上的数字后面一位都是一样的，摆出来的图形是长方形。
• 2、游戏的玩法。智力游戏的动作是多种多样 的，如听、看、摸、闻、找、摆、猜、讲等。
• 3、游戏的规则。允许？禁止？ • 4、游戏的结果。它是游戏者所追求的目的，
也是游戏目的实现的评定标准，竞赛性游戏有 胜负的结果。
• 二、智力游戏的类型
• 根据智力游戏的任务可以把智力游戏分为 训练感官的智力游戏、发展注意力的和记 忆力的智力游戏、发展想象力和创造力的 智力游戏以及发展思维能力的智力游戏。
• 2、确定游戏适合的年龄班
• 同样的游戏内容，因年龄班不同，游戏的方法和要求就不 同。
• 3、设计游戏的玩法和规则。
• 要在了解幼儿的年龄特征和心理特征的基础上，在进 行游戏的设计。
四、学前儿童智力游戏的组织和指导
• （一）学前儿童智力游戏的基本环节与指 导方法
• 1、游戏前：为幼儿进行智力游戏创造条件
• （一）智力游戏的特点
• 1、趣味性。幼儿的年龄小，注意力集中时 间短且容易转移。
• 2、益智性。益智性是它的主要特点之一。 益智性应该是智力游戏创编时的主要参考 因素。
• 3、挑战性。考虑能力高低、性别差异。
• （二）智力游戏的结构
• 1、游戏的目的。《听听做做》——听力； 《小动物吃食物》——记忆力
• （一）训练感官的智力游戏
• 具体包括听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉 等多个感官的训练
游戏名称：
• 《听听做做》
• 这里面都有哪些小动 物？你看出来啦吗？
（二）发展注意力和记忆力的游戏 注意力游戏主要是训练幼儿注意的稳定
性，扩大注意的范围，促进无意注意向有意 注意的发展，提高注意的分配和转移的能力。
• 2、游戏中：教会幼儿正确地游戏
• 帮助幼儿建构规则意识，包括游戏的玩法 和规则。
• 小班幼儿以具体形象思维为主，要求智力游戏所选用的玩 具、教材是色彩鲜艳、形象生动。在游戏时，教师重点讲 解游戏的玩法和规则，通过简洁生动的语言结合丰富的游 戏材料，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的游戏兴趣，指导 幼儿的游戏过程；
• 2）小班智力游戏的指导要点
• 第一、游戏所涉及的知识要是有三到四岁幼儿 的接受能力。
• 第二、要选择那些规则简单玩起来比较兴起趣 味性较强的游戏，对少数智商较高的孩子可以 选择给他们一些难度较大的游戏。
• 第三、要成功地组织幼儿游戏活动教师首先要 考虑智力游戏的目的难点重点。规则和游戏中 的相关知识已开已发挥其开发智力的作用。
• 2、中班
• （1）中班智力游戏的特点
• 比小班有一定的难度，符合四到五岁幼儿 身心发展的特点。游戏任务知识性大于娱 乐性，注重趣味性及幼儿实际操作能力的 培养，游戏方法复杂多样，游戏规则带有 更多的控制性。要求相对提高，注重幼儿 在完成游戏任务的同时，遵守规则并在游 戏中给幼儿一定的知识概念。
• 中班幼儿仍然需要老师讲解游戏的玩法和规则。在游戏中， 老师应该关注孩子对游戏玩法和规则执行的情况，注意帮 助能力较差的孩子进行游戏，督促幼儿遵守游戏规则，培 养幼儿的坚持性和自理能力。
• 大班幼儿已经能够接受难度较大的游戏，教师可以简单讲 述游戏的玩法和规则，重点是指导幼儿理解规则游戏的意
义，明白规则的灵活性，可以让参与者交流协商制定游戏 的规则，帮助他们正确的看待游戏的输赢。