《合理安排时间》教学反思
四年级数学广角《合理安排时间》教学反思
四年级数学广角《合理安排时间》教学反思《合理安排时间》这节数学广角课程，是为了帮助四年级学生学会合理安排自己的时间，提高学习效率和生活质量而设计的。
本节课我采用了多种教学方法，结合实际生活情境进行讲解，让学生更好地理解和应用知识。
经过课堂教学和学生作业的情况分析，我认为本节课的教学效果还是比较好的，但也存在一些不足之处，需要进一步改进。
首先，本节课的教学目标明确，能够帮助学生理解时间的概念和重要性，学会合理安排时间。
课程设置了多个情境，如学习时间、休息时间、娱乐时间等，通过拟人化的方式让学生更好地理解时间的概念和不同时间的利用方式。
在课堂上，我也通过学生小组合作、个案讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，并培养学生的思考和解决问题的能力。
其次，我在本节课的教学中注重启发式教学，在学生的实际生活中找到合适的例子进行解释。
例如，在学生作息时间的例子中，我通过询问学生每天早晨起床的时间和晚上睡觉的时间，让学生反思自己的作息时间是否合理，并引导学生思考如何合理安排作息时间。
通过这样的教学方法，学生更容易理解和掌握课程内容，并能将所学知识应用到实际生活中。
然而，尽管本节课的教学效果还是比较好的，但也存在一些不足之处。
首先，在设计学生作业时，我没有充分考虑学生的实际情况，导致一部分学生无法按时完成作业。
例如，有些学生由于课外活动较多，没有足够的时间来进行作答。
这样的情况在一定程度上降低了作业的有效性。
其次，我在课堂上的讲解过程中，过于关注知识点的传授，忽略了鼓励学生思考和解决问题的能力培养。
在以后的教学中，我应该注重培养学生的批判性思维和思考能力，通过开放性问题和讨论等方式，激发学生思考和解决问题的能力。
此外，我还应注重巩固课堂所学内容，帮助学生将所学知识运用到实际生活中去。
例如，可以通过课外作业、调查问卷等方式，让学生调查家庭成员的作息时间，并分析是否合理及存在的问题。
通过这样的实践活动，帮助学生深化对时间管理的理解，并提高实际应用能力。
合理安排时间教学反思
《合理安排时间》教学反思《合理安排时间》是人教版小学数学义务教育教科书四年级上册第八单元数学广角第1课时的内容。
本节课，结合沏茶这个实际问题，向学生渗透优化思想，使学生从中体会优化思想在解决生活问题中的作用，理解到合理安排时间的重要性，懂得珍惜时间。
教学完本节课后，给我很多的启示，以下是我对这节课的反思。
一、把教材与学生实际生活紧密相连，增强学生参与教学活动的积极性。
在教学中，鉴于学生对沏茶这个生活问题并不陌生，我先让学生观看情境图动画视频，让学生在观察、理解情境图视频的基础上，提出“从动画中，你得到了哪些信息？”学生在归纳信息的同时，也是在对“沏茶问题”过程的梳理，接着我又提出“小明要做这么多事，从哪入手？他应该先做什么？再做什么？”学生在思考、回答这个问题的同时，也理解到了事情先后顺序的重要性。
这些问题的提出，不但为后面的学习做铺垫，更调动了学生已有的生活经验，为“怎样才能让客人尽快喝上茶”的问题打下基础，使学生能处于主动思考解决问题的最正确状态，有效的促使学生积极参与学习活动。
二、把充分的时间留给学生去自主交流与学习，使学生真正成为课堂学习的主人。
充分相信学生，把学生推上学习的主体地位。
在学生理解了小明所做事情的时间和先后顺序后，我又提出“怎样才能让客人尽快喝上茶？”的问题，让学生带着问题根据“小组合作提示”实行小组合作交流，小组之间利用提前准备好的工序图片摆一摆、算一算，设计出合理的方案。
放手让学生思考，让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程。
然后我请学生分别展示本组设计的方案，同时让他们说出自己的设计思路。
接着我提出“比较这几种方案，你认为哪种方案能最快让客人喝上茶？”请学生比较、选择最优方案。
我又提出“为什么？”，生得出：这个方案更节省时间。
继续追问“在哪节省了时间？”，这样环环相扣的问题设计，使学生从简单的事例中总结出合理安排时间的技巧——能同时实行的事情能够同时实行，从而更深入的理解优化思想。
《合理安排时间》教学反思
这一节课是渗透统筹优化思想的数学课，它通过简单的优化问题渗透简单的优化思想。
在教学设计和教学过程中，为学生提供独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。
1、动手，让学生操作实践。
这一环节让学生参与到知识的生成过程中来，在操作中感知，并且，这一环节，紧密联系学生生活实际，从学生的生活经验和原有的知识出发，创设了生动，现实的情境让学生在兴趣盎然的活动中感受到生活中处处有数学，数学时时为我们生活服务。
2、动口，让学生说。
上课时，我让学生以小组为单位，进行交流、展示、再全班交流，通过相互交流取长补短，完善自己的认知体系。
但本节课值得反思的地方有以下三个方面：1．我在引入新课时，时间用的过多。
2．整节课在细节的处理方面还存在许多不足的地方，3．培养学生全面思考问题的意识这一方面还比较欠缺。
在今后的教学中，我会不断的改进自己的教学方法。
在教学中努力实现教学目标，使每个学生在原有基础上获得最大程度的提高和发展。
第二个环节：评课王富东：1、教学内容与学生生活紧密联系，激发学生参与课堂兴趣。
2、把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人，在课堂上积极的合作交流。
3、注重思想方法及数学素养的培养，养成学生良好的生活习惯。
卜云祥：看了《合理安排时间》这节课的教学实录，启发很大。
特别是教师利用谈话导入新课，特别自然，而且拉近了老师与学生的距离。
我看过有一名教师在教学的最后给学生的一句话同样能激发学生的兴趣。
李延祥：课前的预设性，铺垫也很重要，对于这节课也许更容易入手，其实许多数学规律是不会过时的，有时一堂课中能融进几种方法。
但是在这节课中，我认为应该再加入“你认为在生活中哪些地方可以运用到合理安排时间的知识？”就会更好了。
李庆利：教学目标的设立恰当，教学过程的设计与规定的目标相一致达到了预期的目标。
采用的教学方法与本次研讨的课题相吻合，充分体现了以小组合作学习为目标的专题。
王新泉：在课堂教学中，教师能掌握教材的情况，教学的重点突出，难点进行了分化。
合理时间安排教学反思
合理时间安排教学反思教学是一项需要耐心和深思熟虑的工作。
为了提高学生的学习效果，我们教师必须合理安排教学时间。
本文将从不同角度讨论合理时间安排的重要性，并分享一些教学反思。
一、合理时间安排的重要性1.1 提高学习效果合理时间安排可以使学生在适当的时间内集中注意力，并更好地理解和吸收所学知识。
过长或过短的教学时间都可能影响学生的学习效果。
适当安排时间可以帮助学生建立起良好的学习习惯，提高学习效率。
1.2 减少压力和疲劳过长的教学时间可能会给学生带来巨大的压力和疲劳，从而影响他们的学习积极性和注意力。
相反，过短的教学时间可能导致未完成预定的教学任务，使学生失去连贯性和深度理解的机会。
合理安排时间可以让学生感到舒适和放松，更好地参与学习。
1.3 促进教师发挥最佳状态教师也需要合理安排时间来完成备课、评估学生作业和提供个别指导等任务。
如果时间过分紧张，教师可能会感到压力重重，影响教学质量。
合理时间安排可以让教师有足够的时间来准备和改进教学内容，提高教学水平。
二、教学反思2.1 教学时间的评估在进行教学反思时，我们首先要评估教学时间是否合理。
我们可以记录和分析每堂课的教学时间，看是否有过长或过短的情况发生。
同时，还应该注意每个教学环节所花费的时间是否与预期相符。
例如，布置作业和解答疑问等环节是否占用了过多的时间。
2.2 学生参与度的观察学生的参与度是评估教学时间合理性的重要指标。
如果学生经常出现分散注意力、无精打采或提前离开课堂等情况，那么可能是教学时间过长导致的。
反之，如果学生无法全面理解所学知识或感到时间不够用，可能是教学时间过短。
2.3 针对性的调整根据教学反思的结果，我们可以根据学生的学习状况和课程内容的复杂性，进行时间上的调整。
有时，我们可以通过合并某些教学环节或精简教学内容来减少教学时间。
另外，我们还可以通过拆分复杂的知识点，延长特定的教学环节等方式来增加教学时间。
2.4 学生反馈的重视在教学反思中，我们要充分尊重学生的意见和建议。
教学反思合理安排课堂时间
教学反思合理安排课堂时间教学反思是一种对教学过程以及学生学习效果进行深入思考和评估的方式。
合理安排课堂时间是教学反思中一个重要的方面，它关乎到教师能否有效地传授知识、激发学生学习的兴趣和发挥学生的潜力。
一、充分利用课堂时间合理安排课堂时间首先要充分利用每一分钟。
教师应该提前准备好教学内容，明确教学目标，确保教学过程高效有序。
在上课过程中，教师要保持节奏紧凑，尽量减少无关的讲解或者赘述，确保每一分钟都能用来最大限度地发挥学习效果。
二、分配时间给不同的教学环节在课堂安排中，教师应该合理地分配时间给不同的教学环节。
比如，在引入新知识的环节，教师可以用10-15分钟快速介绍相关概念和知识；在学习和巩固知识的环节，可以预留30-40分钟进行自主学习或小组合作学习；在巩固和复习的环节，可以留出15-20分钟来进行课堂练习或者让学生彼此交流和分享。
通过合理分配时间，能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
三、灵活调整课堂时间合理安排课堂时间并不意味着一成不变，教师应该根据具体的教学情况和学生反馈，灵活调整课堂时间。
比如，如果学生在某一个环节出现了困惑或者理解不透彻的情况，可以适当延长该环节的时间，加深学生对知识的理解。
另外，如果学生在某一方面已经掌握得比较熟练，可以适当缩短该环节的时间，为其他环节或者拓展性学习留出更多时间。
只有灵活调整，才能真正满足学生的学习需求。
四、充实丰富的课堂活动合理安排课堂时间也要与充实丰富的课堂活动相结合。
教师可以在课堂上安排一些互动游戏、小组合作、角色扮演等活动，以激发学生学习的兴趣和积极性。
这些活动既可以增加课堂的趣味性，又可以帮助学生理解和巩固知识。
同时，通过课堂活动的安排，也能更好地增加学生与教师之间的互动，提高学生的参与度和学习效果。
五、注重课后反思合理安排课堂时间的最后一步是课后反思。
教师应该及时对每一节课的教学效果进行反思和评估，找出不足之处，并总结经验教训。
只有通过不断的反思和调整，才能提高自己的教学水平，进一步完善课堂时间的安排。
合理安排时间教学反思
合理安排时间教学反思1.12.23.3借此有利时机我提出哪种方案能让客人尽快喝上茶请学生，本节课的教学目标明确具有可操作性，这节课也让我看到了自己的不足，通过这些联系强化了孩子的实际应用能力，而学生的认知冲突是学生参与学习的根本原因。
合理安排时间教学反思2017-09-21 11:05:33 | #1楼如何“多种择优”，渗透优化思想——《合理安排时间》教学反思株洲市荷塘区红旗路小学杨丽娟数学广角”是人教版教材中的一个亮点。
它系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。
对于本节课《合理安排时间》，主要是让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。
如何在“多”中择“优”，把抽象的数学思想方法很好地渗透在教学中呢？教学中我是从以下三个方面逐步渗透的。
一、有方案——解决问题的“多”种策略。
《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”因此我充分相信学生，放手让学生自主探究。
对于本节课研究的两个问题：沏茶问题和烙饼问题，我从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境：小明为李阿姨沏茶和小明帮妈妈设计最佳烙饼方案，使学生饶有兴趣地投入到所要研究的问题之中。
课堂上我分别为学生提供了沏茶工序图、烙饼小圆片等丰富的学具，给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生通过观察、操作、实验、推理、交流等活动寻找解决问题的方法。
学生在这种宽松、和谐、愉悦的氛围中积极思考，热烈讨论，认真计算自己的这种方案所需要的时间，至此，请不同设计方案的同学上台边用学具操作边讲述本组的方案，从而形成了解决问题的多种方案。
二、优方案——在多种解决问题策略中择取最“优”方案。
生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
《合理安排时间》教学反思
《合理安排时间》教学反思本节课教师以组织者、引导者、合作者的角色出现，把学生推上学习的主体地位。
教材编排这一内容，目的是通过对烙饼和沏茶的研究，使学生初步体会统筹思想在解决实际问题中的作用，认识解决问题策略的多样性，寻找解决问题的最优方案。
整节课，从李阿姨到小明家做客开始，再到小红吃感冒药等实际问题，都充分体现了生活知识数学化，数学知识生活化的数学内涵，这既能激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生主动尝试解决问题的能力。
但反思本节课的教学，教师讲得还是太多，作为活动课，应让学生在活动中，自己探索规律。
在探索烙饼问题时，最好是学生小组合作，自己动手画图，自己体验3张饼烙法有3种，从而找出最优方案，让学生领会在以后的学习中要合理安排时间。
在教学例1时，应该多引导学生把做事的程序表达清楚，着重探讨哪些事情可以同时进行。
另外既是合理安排，讲究效率，可以进一步提升，把事情符号化，用符号表达先做什么、再做什么，提前规划好才能更加合理安排自己的生活。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．小强看小林在（），小林看小强在（）。
A．北偏东50° B．东偏北50° C．西偏南40°2．49___987≈50万，在____上可以填的数字是（）A．最小是4 B．最小是5 C．最大是4 D．最大是53．一个梯形最多有（）个直角。
A．1 B．2 C．3 D．44．下面的图形中，对称轴最多的是（）。
A．B．C．D．5．若是假分数，则m最小是( )。
A．11 B．12 C．136．一位工人搬运1000只玻璃杯，每只杯子的运费是3分，破损一只要赔5分，最后这位工人得到运费26元，搬运中他打碎杯子（）只．A．30 B．50 C．60 D．807．一件衣服300元，打七折后，便宜了（）元．A．30 B．210 C．90 D．708．一台碾米机小时碾米吨，每小时碾米（）吨。
A．B．C．9．下列各数中能化成有限小数的是（）。
《合理安排时间》教学反思
《合理安排时间》教学反思
《合理安排时间》是四年级上册数学广角的内容，难度较大，本节课主要是通过沏茶的事例，结合沏茶的实际问题，让学生体会优化思想的作用。
首先，利用情境初步理解“合理安排时间的意义”。
导入新课时通过生活实例，发现有些事情可以同时做，而有些事情不能同时做，引出课题——合理安排时间。
先出示情境：
项目拖地擦桌子烧水
所需时间（分） 8 2 10
提出问题：你能根据信息，算出应用了多少时间吗？孩子们的答案有：20分钟，10分钟，你能说说你的理由吗？初步让学生明白在最少的时间做出最多的事情，从而初步理解合理按排时间的意义。
其次，给学生提供探索的空间。
出示例题的情境图，给学生提供充分的探索问题的时间，让学生通过小组讨论，动手操作，摆一摆，画一画等活动，激发了学生的学习热情和兴趣。
让学生成为学习的主人。
使学生真正懂得了用叙述法或画流程图的重要性，掌握画流程图的方法，并能灵活地选择用叙述法或画流程图的方法表示活动方案，从而明白一个非常重要的道理，那就是“能同时做的事情越多，所用的时间就越少”的道理。
合理安排时间的教学设计与反思
合理安排时间的教学设计与反思教学设计：合理安排时间教学目标：1.学生能够认识到时间的重要性，了解合理安排时间的好处。
2.学生能够学会合理安排时间，提高时间管理能力。
教学内容：1.引入时间管理的概念，让学生了解时间管理对个人发展的重要性。
2.解释时间管理的原则和技巧，如制定目标、设定优先级、分配时间、制定计划等。
3.分析学生日常生活中常见的时间浪费现象，如手机游戏、社交媒体等，提醒学生注意时间管理的重要性。
4.通过案例分析，让学生了解时间管理的实际应用，如如何合理安排作业时间、如何合理安排学习时间等。
教学步骤：第一步：引入时间管理的概念（10分钟）1.老师通过举例子的方式引入时间管理的概念，如大家每天有多少时间可以支配，如何有效利用时间等。
2.老师引导学生讨论时间管理对个人发展的重要性。
第二步：解释时间管理的原则和技巧（20分钟）1.老师讲解时间管理的原则和技巧，如制定目标、设定优先级、分配时间、制定计划等。
2.老师通过例子和图片等形式让学生更好地理解时间管理的原则和技巧。
第三步：分析时间浪费现象（15分钟）1.老师与学生一起分析学生日常生活中常见的时间浪费现象，如手机游戏、社交媒体等。
2.老师引导学生讨论时间浪费的后果和对学习的影响。
第四步：案例分析（30分钟）1.老师提供几个案例，如如何合理安排作业时间、如何合理安排学习时间等。
2.学生根据案例进行小组讨论，分析案例中存在的问题和合理安排时间的方法，提出解决方案。
3.学生代表分别汇报小组讨论的结果，与全班分享归纳出合理安排时间的要点和方法。
第五步：总结（10分钟）1.老师总结课堂内容，强调合理安排时间的重要性和好处。
2.老师提醒学生养成良好的时间管理习惯，树立时间意识。
反思：这节课通过介绍时间管理的概念、原则和技巧，分析时间浪费现象，以及通过案例分析合理安排时间的方法，使学生认识到合理安排时间的重要性，提高时间管理能力。
在教学过程中，我运用了引入概念、案例分析和小组讨论等多种教学方法，通过理论与实际案例相结合的方式激发学生的学习兴趣和参与度。
【教育资料】《合理安排时间》教学反思学习专用
《合理安排时间》教学反思◆您现在正在阅读的《合理安排时间》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《合理安排时间》教学反思通过这节课的实际操作，我有以下的体会及反思：（一）教学内容设计能从学生实际，生活经验出发。
让学生真正的感受到生活中处处有数学，比如说：导入新课时用了小明给客人沏茶的实例，这些都是生活中常见常用的例子；练习中安排了生活中吃药，电话通知等事情的合理安排，还通过学生收集例子和亲历的事情，直到最后一步谈收获、每一步每个环节都是紧密结合学生身边的事情来研究的，而且这些事情涉及面广，不单调重复，充分体现了研究合理安排时间的现实作用，学生哪会没兴趣呢！（二）为学生提供的数学学习时间比较充分。
让学生通过小组讨论，动手操作，摆一摆，画一画等活动，激发了学生的学习热情和兴趣。
让学生成为学习的主人。
相信学生，把学生推上学习的主体地位。
（三）注重思想方法及数学素养的培养。
例如：让学生了解运筹学；还让学生说说你曾经有过这种行为吗？从反面的教材去认识有些安排看似节省了时间，但并不是合理，而是有害身心健康的。
（四）灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。
当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。
不足之处：（一）教师的语言还有待加强，要更加精炼。
在课堂上要多用激励性语言来鼓舞学生，对学生进行评价。
（二）学生反馈时，先做什么，再做什么，程序表达地还不够清楚。
也没有着重探讨哪些事情可以同时进行。
另外一点既是合理安排，讲究效率，可以再进一步提升，把事情符号化，用符号进行表达，先做什么，再做什么，可以省时更加合理。
人教版小学数学第七册的数学广角是学生非常感兴趣的一个单元。
这个单元的学习内容是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
《合理安排时间》教学反思11篇
《合理安排时间》教学反思11篇《合理安排时间》教学反思11、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。
由于小学生比较常见熟悉的沏茶这一生活现象作为教材入手，调整了教材内容，精心设计了先为客人沏茶再为客人吃烙饼的生活情境。
当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。
2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想，从课堂教学中不难看出多次为学生提供从事数学活动的机会。
从日常的沏茶的问题入手到探索烙饼的过程及最佳方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思考、探索是学生在操作实验，使学生交流比较，始终处于主体地位，学生是学习的主人。
3、发挥引导作用、促进学生的发展。
体现了面向全体学生的基本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。
利用学生已有的探索交流的成果，集中再现烙3张饼的过程，让学生清楚地看到锅里烙3张饼的过程，印证了学生的发现，提升了学生对烙3张饼的理解。
最后让学生烙多张饼的方法，在组织交流中师生相互又调整了教学的节奏，这些活动让学生了解小伙伴的发现。
学生在活动中经历了发现过程，领悟了数学思想方法，体现了数学活动充满探索与创新，还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。
上述活动即是探索数学知识，又是运用数学知识的过程，也是学生对科学精神积极探索数学知识，又是运用数学知识的过程，也是学生对科学精神积极探索的前提，有利于促进了学生的全面发展。
仔细想来，这堂课最让我感到遗憾的是最后没有进行比较归纳，让学生细心观察表格发现每多烙一张饼就多用3分钟，让学生计算饼的张数乘3就是烙饼的最短时间的结论。
人教版四年级上册《合理安排时间》公开课教案与教学反思
人教版四年级上册《合理安排时间》公开课教案与教学反思本节课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻求最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。
学情分析优化问题是学生在日常生活中经常会遇到的问题，因此，解决问题的方法很容易找到，而且会找到解决问题的不同策略。
教学中关键是让学生理解优化的思想。
教学目标1、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
2、使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
3、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
教学重点和难点1、教学重点：体会优化的思想。
2、教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教学过程（1）你从画面上得到哪些数学信息？（2）想一想，如果只烙一张饼，需要多长时间、烙两张呢？（3）学生回答后师总结。
（4）那如果烙4张、6张、8张、10张呢？2、自主设计方案(1)如果妈妈、爸爸和小丽每人各吃一张饼，一共需要烙几张饼呢？（2）请你们帮小丽妈妈想一想，她应该怎样烙“才能让大家最快的吃上烙饼？”先用你们小组内准备好的圆片，摆一摆，小组的同学说一说，然后把你们的设计方案填在表格里。
（3）展示学生不同的方案（4）学生比较选择最合理的安排方法（5）教师演示，烙三张饼的最佳方法和最短时间。
（6）拓展延伸：想一想，如果要烙5张饼，怎样烙才能尽快吃上饼呢？7张呢？9张呢？这里让同学独立思考，后小组交流，最后集体交流。
同时把表格填完整3、完成课本p114做一做第1题4、全课总结，完成课堂作业学生独立思考，生回答生小组合作，汇报交流教师引导，生总结这个事例是日常生活中常见的，因此解决问题的方法学生很容易找到，大大激发了学生探究新知的兴趣运用“动手操作—合作探究——小组交流—全班交流”的模式，提高学生解决问题的能力学生能用所学的新知去解决实际问题，使其体会到成就感板书设计合理安排时间123第一次正正第二次反正第三次反反学生学习活动评价设计主要是师评、生生互评，师生共评最优化的问题向学生渗透优化思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用，来感受数学的魅力。
《合理安排时间》教学反思
《合理安排时间》教学反思如何合理安排时间?一、不要错过入眠时机。
人体到了夜晚，自然会体温下降，新陈代谢减缓，身体进入放松状态。
但是如果体温太低，身体发冷，反而不菀兹胨?R虼艘话憷硐氲木颓奘奔涫峭砑?1时到12时左右，即使偶尔晚睡最好不要超过一点或两点。
二、给自己选一个好枕头。
睡眠状态有周期性，刚刚睡着时睡得最深，之后又变浅，再变深，周而复始。
最初的熟睡关键是枕头，理想的枕头是能够维持颈部与头部之间的自然曲线，又不会对颈部造成压力。
三、睡醒的时间影响起床后的精神。
人体由深睡进入浅睡的睡眠周期通常是90分钟，如果选在浅睡时间起床，精神较好，因此固定将闹钟调在90分钟的倍数加上入眠所需时间便是理想的起床时间。
四、起床后别忘了为大脑上发条。
起床后喝一杯冷开水，或是淋热水浴、简单的体操，都有助于让大脑清醒。
此外，起床后吃点甜食，有助于让睡眠时下降的血糖上升，一样有振奋精神的效果。
防止大脑疲劳的，他合理安排读书时间，相继研究领域不同、难度各异的几个问题，使大脑不老是纠缠在一个问题上，从而得到调节和休息。
坚持体育锻炼生活有规律，睡眠有保证一、早睡早起，自我减压。
尽量利用白天学习，提高单位时间的学习效率，不要贪黑熬夜，累得头脑昏昏沉沉而一整天打不起精神。
同时，别把考试成绩看得太重，一分耕耘，一分收获，相信自己只要平日作出努力了，必然会有好的回报。
这样，学习时就能心里轻松、心情愉快，注意力就容易集中了。
二、明确目标，用好方法。
从大的方面说，我们要认识到，今天努力学习是为了创造美好的明天，成为对家庭对社会有用的人。
从小的方面说，这一年，这一学期甚至这一天，我应该完成哪些学习任务。
目标明确了，学习的动力就足了，注意力就不易分散了。
诚然，我们要注意用一些较好的方法来训练自己集中注意力从而提高学习效率：1.放松训练法。
舒适地坐在椅子上或躺在床上，向身体的各个部位传递休息的信息。
从左脚开始，使腿部肌肉绷紧，然后松弛，同时暗示它休息，然后，从右脚到躯干，再从左右手放松到躯干。
《合理安排时间》教学反思
教后反思这一节课通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用，来感受数学的魅力。
其特点主要体现在以下几个方面：1、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。
由于小学生比较常见熟悉的沏茶这一生活现象作为教材入手，调整了教材内容，精心设计了先为客人沏茶再为客人吃烙饼的生活情境。
当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。
2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想，从课堂教学中不难看出多次为学生提供从事数学活动的机会。
从日常的沏茶的问题入手到探索烙饼的过程及最佳方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思考、探索是学生在操作实验，使学生交流比较，始终处于主体地位，学生是学习的主人。
3、发挥引导作用、促进学生的发展。
体现了面向全体学生的基本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。
利用学生已有的探索交流的成果，集中再现烙3张饼的过程，让学生清楚地看到锅里烙3张饼的过程，印证了学生的发现，提升了学生对烙3张饼的理解。
最后让学生烙多张饼的方法，在组织交流中师生相互又调整了教学的节奏，这些活动让学生了解小伙伴的发现。
学生在活动中经历了发现过程，领悟了数学思想方法，体现了数学活动充满探索与创新，还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。
上述活动即是探索数学知识，又是运用数学知识的过程，也是学生对科学精神积极探索数学知识，又是运用数学知识的过程，也是学生对科学精神积极探索的前提，有利于促进了学生的全面发展。
仔细想来，这堂课最让我感到遗憾的是最后没有进行比较归纳，让学生细心观察表格发现每多烙一张饼就多用3分钟，让学生计算饼的张数乘3就是烙饼的最短时间的结论。
《合理安排时间》课堂教学反思
《合理安排时间》课堂教学反思《合理安排时间》课堂教学反思范文本节课让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
成功之处：1.借助实际事例，体会优化思想。
在例1的教学中，以家里来客人要沏茶为背景，提出“怎样才能尽快让客人喝上茶”的问题，出示沏茶所要做的各种工序，以及实施每种工序所需要的时间。
对于这个问题学生并不陌生，在教学中让学生独立设计沏茶方案，此时教师不给学生任何的提示或暗示，学生可以以自己独特的方式进行表述。
在交流讨论的过程中让学生尽情阐述观点，哪些事情要先做，哪些事情可以同时做，即解决问题的思考方法：沏茶的顺序是什么？怎样安排节省时间？哪些事情可以同时去做？在交流中引导学生对比、评价哪种表达方式更为简洁、明了，让学生自主地从众多策略中探寻出最优策略，同时关注、体现数学的简洁美，从而得出把能够同时做的事情一起做，达到节约时间的目的，这样的安排就是合理的。
2.补充资料，拓展知识面。
在教学中告知学生今天研究的问题其实就是我国着名数学家华罗庚统筹学的典型例题。
华罗庚在讲解统筹学时就以今天学习的沏茶为例。
第一种方法是先烧水，在等待的过程中拿茶叶，洗茶壶，水开后，泡茶。
另一种方法是先洗茶壶，拿茶叶，再烧水，最后泡茶。
结果当然是第一种方法最节省时间。
工序一改变就节省了时间，这只是统筹方法的'一个简单的例子。
通过这个例子却体现了此方法的合理性，及时性和科学性。
统筹方法其实是一种安排工作过程的数学方法，应用的关键是把工序安排好，总之就是在最短的时间里，有效地完成较多的事情。
不足之处：学生在以自己独特的方式进行表述后，在进行练习题时出现了多种表述方式，但是不美观、不清晰，还是应该让学生最后归结为以流程图的形式表述出来，效果会更好。
再教设计：注重对学生表述方法的肯定，在肯定的同时也要注意渗透用流程图表述更为简洁，更为美观，更为清晰。
合理安排时间教学设计与反思
合理安排时间教学设计与反思〖文字大小：大中小〗〖打印文章〗〖收藏到：QQ 百度〗〖在线字典〗-活动内容：合理安排时间适用年级：四年级活动目标：1、知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
2、会用流程图表示事情的安排顺序。
3、经历解决问题的过程，培养合作精神和探索精神。
4、通过数学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
活动过程：一、创设情境师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：世界上最长而又最短，最快而又最慢的是什么？生：时间。
师：是呀，时间是最长的而又是最短的，那么我们该如何安排它呢？为了讨论这个话题，老师还带来了一位小朋友。
你们看，她是……生：佳佳。
师：我们来看看佳佳小朋友星期天的安排。
先来看她的早晨。
二、展开活动活动一：起床后师出示图片。
师：你看懂了什么？生1：佳佳起床后，就洗脸刷牙、听英语、烧饭、吃饭。
生2：佳佳起床用了2分钟，洗脸、刷牙用了3分钟，听英语12分钟，烧饭用了18分钟，吃饭用了8分钟。
师：做完这些事，佳佳一共用了几分钟？生3：43分钟。
师：还有不同的想法吗？生4：28分钟。
师：你们各是怎么想的？生3：把每件事情所需要的时间加起来。
生4：先起床、烧饭。
在烧饭的同时听英语、梳洗，最后吃饭。
共用28分。
师：你觉得哪一种安排比较合理，为什么？请把你的想法在小组内交流一下。
生5：我觉得28分钟的安排比较合理，因为省了很多时间。
师：为什么会节省那么多的时间？生6：因为把事情穿插起来做，节省了很多时间。
师：节省了多少时间？生7：43-28=15师：15分钟！不算不知道，一算吓一跳，看来合理安排时间非常重要。
师：这种最合理的安排谁还会说？你会在本子上表示出来吗？生1：先起床2分钟，接着烧饭18分钟，同时梳洗3分钟、听英语12分钟，最后吃饭8分钟。
一共用了28分钟。
生2：（1）起床2分钟（2）烧饭18分钟（梳洗3分钟，听英语12分钟）（3）吃饭8分钟。
生3：起床烧饭吃饭2分18分8分梳洗听英语3分12分师：你觉得哪种表示方法最好，好在哪里？生4：我觉得第三种方法最好，整个过程很清楚，让人一眼就可以看出。
合理安排时间教学反思
《合理安排时间》教学反思本节课立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境。
根据新课程标准，让学生借助学具操作，经历探索数学知识的过程，逐步掌握最佳方法，通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想，让学生体会统筹思想在实际解决问题中的应用价值，来感受数学的魅力。
其特点主要体现在以下几个方面：1、把课堂与生活相融一起“你在家里一定经常帮妈妈做家务吧？你能用“一边……一边……”的句式说一句话吗？”简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。
与此同时，这样的设计又是语文和数学学科的整合，“一边……一边……”正说明可以同时做不同的事，这两件事之间即有内部联系又有不同的方式，而这其间的合理安排，正是这节课里要学习的统筹方法。
2、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。
由于小学生比较常见熟悉的沏茶这一生活现象，我就调整了教材内容，精心设计了为客人沏茶的生活情境。
当画面上呈现妈妈让小明帮忙给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。
3、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想。
课堂教学中多次为学生提供从事数学活动的机会，从日常沏茶的问题入手到探索最佳方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思考、探索、操作、实验，让学生交流比较，始终处于主体地位，学生是学习的主人。
4、设计巧妙合理本课的设计还注意到了四年级孩子的年龄特点，所以把合理安排时间又做了对比，如坐车看书，吃饭看电视等常见的现象，让学生区分这样不是合理利用时间，并提示学生合理安排不但要考虑节省时间，还要注意健康和安全。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《合理安排时间》教学反思
本堂课设计科学合理，重难点突出，流程过渡自然，时间把握也较好，同时遵循了以生为本的教学理念，做到了把课堂返给学生，很好地完成了教学目标，但在具体教学过程中还是存在很多的不足，现将具体不足归为以下几点：
1、新授讲解时没有顾及到全体学生，学生面不够广；
2、调动学生课堂勇于回答问题的能力还有待于提高；
3、对于学生的回答表扬语不够多样化，若能及时恰当地表扬学生就更好了；
4、声音还不够洪亮。
从教以来，每一次的公开课我都会认真地去准备，力争把它上好，越上越发现问题多，也正是多次的磨练才能使自己不断地思考和反思，取得不断地进步和成长，望下次能够完全突破自我，达到更大的进步。