《将相和》第一课时教学设计
《将相和》第一课时教学设计精选3篇
《将相和》第一课时教学设计1【教学目的】1.对学生进行爱国主义教育。
2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。
3.学会简要复述故事。
【教学重点】1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。
2.学会复述故事。
【教学难点】通过人物言行，体会人物性格。
【教学时间】两课时。
第一课时一、解题1、介绍时代背景（略）2、抓题眼“和”，理解题意（略）。
二、学生默读课文，自学要求：（1）查字典学习字词，解词要联系上文；（2）了解文章主要内容；（3）给文章分段；（4）拟定三个故事的小标题。
三、检查自学情况（1）注意：廉颇蔺相如胆怯抵御上卿（2）组词：秦璧击协渑泰璧缶胁淹（3）解词：完璧归赵无价之宝理直气壮攻无不克负荆请罪同心协力（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。
（5）概括三个故事的大意。
（6）给三个故事拟小标题。
四、熟读课文。
第二课时教学步骤：一、直奔中心，激发学生读书兴趣。
1、板书课题后提问：（1）通过上节课的学习，我们知道蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”后相继被赵王封为上大夫和上卿。
这却引起了威震朝野、战功赫赫的大将军廉颇的强烈不满，廉大将军对此是怎么说的'呢？（生看书，找到廉颇说的话。
）二、深入学习课文，了解人物品行。
（一）、品读廉颇的话，感知人物性格。
1、指名读廉颇的话。
师：要知道廉颇可是一介勇夫，他坦率直爽，心里怎么想的就怎么说。
说这番话时，他正在气头上，表情和语气可能是怎样的呢？师：请各自揣读廉颇的话（加表情、动作）。
2、再指名读。
师：我听出来了，廉颇只有一点不满。
允许我读一次吗？师范读（生鼓掌）师：谢谢你们的鼓励！能像我这样读吗？3、请愿意读的男生齐读。
（学生基本能读出那种粗声大嗓、毫不顾忌的气话来了。
）（评：开课就抓住廉颇的话反复读，有利于对廉颇性格的了解，并为学习“负荆请罪”埋下了伏笔。
）（二）、创设情境，深入文中，走近蔺相如。
师：作为旁观者，你们怎么看待廉颇这番话？“蔺相如被封为上卿是不是靠一张嘴”？假如请你当说客，你又将怎样说服愤怒的廉大将军呢？1、我想请三位同学扮演廉颇，其余同学扮说客。
语文五年级上册《将相和》教学设计(共1课时)
语文五年级上册《将相和》教学设计（共1课时）一、教学内容1.教学目标•知识目标：了解《将相和》的内容，掌握课文中重要词语和句子。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
•情感态度目标：激发学生对经典文学作品的兴趣，培养学生的合作意识。
2.教学重点•掌握《将相和》的内容，理解课文主题。
•掌握课文中重要词语和句子的意思，能正确运用。
3.教学难点•理解《将相和》中的意境和情感。
•能够用自己的语言表达对课文的理解。
二、教学准备1.教材：《语文》五年级上册，包括《将相和》课文。
2.教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.教学环境：教室要求安静整洁，学生桌椅摆放整齐。
三、教学过程1.导入（5分钟）•让学生自由讨论“将相和”是指什么，引出课文内容。
2.学习（30分钟）•师生一起朗读课文，讲解生词、重点句子的意思。
•分组讨论，理解课文中的情感和意境。
•学生小组合作，总结课文主题，进行展示。
3.拓展（10分钟）•老师与学生共同探讨课文与现实生活的联系，引导学生展开思考。
•师生共同创作《将相和》的现代故事，展示学生想象力和语文表达能力。
4.总结（5分钟）•整理课文要点，学生总结今天学到的知识并回答问题。
•鼓励学生表达对课文的感受和理解，引导他们在日常生活中关注乐于助人、友情等主题。
四、作业布置•要求学生回家复习课文内容，尝试用自己的话复述《将相和》的故事。
•提醒学生有关友情、助人为乐的积极品质，做一次富有意义的行动，并在下节课分享。
五、教学反思•本节课以合作、讨论为主要形式，培养了学生的团队意识和表达能力。
•学生参与度高，但也发现一些学生对课文理解不透彻，需要进一步关注个性化辅导。
通过本节课的教学设计，希朇能够引导学生珍爱友情、培养乐于助人的品质，以及培养学生对经典文学作品的理解与欣赏能力。
部编版五年级上册语文《将相和》第一、二课时教学设计
《将相和》第一、二课时教学设计一、教学目标1认识12个生字，会写13个字；掌握多音字“强、划、削”；理解“允诺、得罪、召集、商议”等词语。
2.读懂课文内容，理清课文脉络，通过不断扩大词语量的速读练习，初步学会连词成句地读，初步形成阅读要有一定速度的意识。
3.紧扣人物语言，领悟作者描写人物特点的方法，体会人物的爱国思想及美好品质。
二、教学过程第一课时一、复习旧知，导入新课1.同学们，在《搭石》这一课中你学到了哪些提高阅读速度的方法？“要提高阅读速度，我们就要在默读课文时，集中注意力，不回读。
现在我们就用上这些方法来做个游戏，看谁能一眼记住屏幕上的所有成语？小结：眼睛一眼就能看到的范围是可以扩大的，一次性看到的字数越多，我们的阅读速度就会越快。
一眼扫去，能看到更多的词语，甚至是一句话，这就是连词成句地读。
这种方法可以帮助我们提高阅读的速度。
2.游戏升级，接下来我们读一段话，看看你一眼看到了多少内容？（出示故事背景）2000多年前的战国时期，中国被分裂成了秦、赵、燕、齐、楚、魏、韩七个国家。
其中，赵国比较弱小，又地处强大的秦国之东，因而常受到秦国的欺负，由此，也就有了《将相和》这个流传至今的动人故事。
司马迁在《史记》中记载了这个故事，课文就是这个故事改编的。
（板书课题）读了题目你有什么想问的？（将是谁，相是谁，和是什么意思？）带着问题一起走进今天的学习。
二、迁移方法，初读文本1.阅读挑战，学习快速连读的方法为了提高阅读的速度，用较快的速度默读课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
（板书：连词成句）默读课文，本文共1600余字，我的阅读时间约分钟，一边默读一边思考刚才提出的问题。
2.交流读懂的内容。
理解题目的意思。
3.继续挑战，学习扫读的方法。
（出示课后第二题）（计时15秒）读下面这段话的时候，你一眼看到了多少内容？你是怎么读的？（板书：扫读）让我们用这样的方法来读读课文中的三个小故事，根据下面的提示找出每个故事的起止，用上三个故事的标题说说课文的主要内容。
《将相和》教学设计(优秀10篇)
《将相和》教学设计（优秀10篇）五年级语文《将相和》教案篇一教学目标：1、学习本课生字新词。
2、读通、读熟课文，理清文脉。
3、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
教学过程一、揭示课题，激情引入同学们，今天我们学的这一课的课题，虽然只有三个字，却包含了两个人物，一个故事。
你能看出是哪两个人物，是什么故事吗？那个“将”是谁？“相”又是谁？“和”在故事中是什么意思？二、自读自悟，了解故事内容完成以下自学要求：1、把课文读正确，读流利。
2、就课文中内容给每个故事各加一个小标题，说说三个故事之间的联系。
三、质疑问难，理解课文内容1、再读课文，边读边思考，遇到感兴趣或不懂的问题，做好记号，准备跟同学讨论。
2、学生提问，师生共同讨论解决。
（1）有关知识的问题和一些新词的理解，引导学生查工具书来解决。
（2）有关文章内容理解方面的问题，指点学生联系上下文反复思考，反复讨论交流。
教师可抓住以下类似的问题展开讨论，结合理解课文内容：① 秦王为什么没有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直气壮”等词语体会蔺相如的勇敢、机智。
② 渑池之会上，秦王为什么会为赵王击缶？抓住“不动声色”及蔺相如的话体会蔺相如的机智和勇敢，抓住文中写廉颇将军驻守边境的句子体会其对秦王的威慑力，从而明白赵王获胜的原因是因为文有蔺相如、武有廉颇。
③ 将相为什么会不“和”？又为什么“和”了？在讨论交流的同时，随机选择有关句段朗读，以加深理解、体会。
四、评价人物，深入理解课文内容1、文中讲到了赵王、秦王、蔺相如、廉颇等几个人物，下面我们来开个“人物评价会”。
你喜欢课文中的哪个人物？从课文中举出事例来说一说，评价时要抓住课文中的叙述、描写，同时加入自己的看法。
2、学生默读课文，边读边圈画标记，做好准备。
五、拓展练习出示挂图“负荆请罪”，观察想象：廉颇到蔺相如府负荆请罪，会怎么说，怎么做？蔺相如又会如何做和说呢？1、自己练习说一说。
《将相和》教学设计一等奖2篇
《将相和》教学设计篇9第一课时教学目标1、题文联系，理解课题。
2、学会生字，理解词语在句子中的意思。
3、初步了解课文写什么。
利用过渡句或过渡段，给课文分段，概括段意。
重难点：理解课题。
利用过渡句或过渡段，给课文分段，概括段意。
教具：投影片小黑板录音机1、揭题，解题，介绍背景。
今天我们一起来学习发生在战国末期的故事《将相和》，同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?可用课文中哪个成语来概括’2、简介时代背景。
出示《七国方位草图》，简介时代背景。
3、自学生字新词，读通课文。
(1)读准字音，尤其是多音字，着(zháo)急、上当(dāng)、答应(yīng)、为(wéi)难、便(pián)宜、上朝(cháo)，据词定音，完成作业本题1。
(2)认清字形，比较形近字，璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻)，完成作业2。
(3)查字典，解释带点的字。
完璧归赵、攻无不克、理直气壮、负荆请罪、同心协力。
找出课文中带这些词的句子读一读。
再说说这些词在句子中的意思。
4、读通课文，初步理解课文内容，根据过渡句划分段落。
(1)课文写了哪几个故事’(完璧归赵，渑池之会，负荆请罪。
)(2)划出故事与故事间的过渡句或过渡段，并根据过渡句或过渡段给文章分段。
(提示：过渡句、段一般往下分。
)5、利用过渡句及文中的关键句概括段意。
(学生自己概括，交流、汇报。
)第一段写蔺相如见秦王没有诚意以械换璧后，用计取回和氏璧并冒死抗争，然后将和氏璧送回赵国。
第二段写蔺相如在秦王以鼓瑟侮辱赵王后要秦王为赵王击缶，维护了赵国的尊严。
第三段写蔺相如为赵国利益避免与廉颇发生冲突，而廉颇知过即改，负荆上门请罪，两人同心协力保卫赵国。
6、启发学生提出预习中不理解的问题，以便教师有的放矢地教学。
7、完成作业本第6、7题。
第二课时教学目标1、学习第一个故事，了解蔺相如与秦王斗争的经过以及故事的结果。
将相和教学设计教案(精选7篇)
将相和教学设计教案(精选7篇)将相和教学设计教案（篇1）教学片段：1、抓住“负荆请罪”一词深入理解。
提问：（1）“负”是什么意思？结合插图说说，廉颇为什么要背荆条，脱战袍去请罪呢？（2）“请罪”是什么意思？换成“认罪”行不行，为什么？（换词比较，体会情感，实质上也是感悟作者用词的准确，渗透锤炼语言的意识。
）2、表演体会。
（1）想一想，并找合作伙伴练一练：廉将军负荆请罪时会说什么？他说话时怎样的态度、语气才能表达出他那种惭愧的心情？看到这情景，蔺上卿呢？（语气、情感、态度都是口语交际训练中不可忽视的要素）（2）指名上台演一演。
（3）师生共评，规范语言、行为、态度。
（4）小结：多么感人的一幕呀！“将”是那样的诚恳、坦率，“相”是那样襟怀宽广。
为了国家利益，将相不计前嫌，握手言和，成为流芳千古的美谈。
教后反思：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。
口语交际作为阅读教学的有机组成部分，贯穿于阅读教学过程的始终。
它是阅读课上交流信息、表达情感、探究问题、提示规律、发展思维的必要手段和途径，同时“利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。
”通过对学生语言的规范，听说的态度以及说话习惯等方面的指导和训练，对学生思维能力和创新能力的培养，都非常有效地促进了学生口语交际能力的提高与发展。
将相和教学设计教案（篇2）《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强权的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改错的精神。
*语言简练，人物形象鲜明。
教学本课前前布置学生预习课文，用了解词语意思，初步了解课文内容，为课堂教学做准备。
教学中先在引导学生阅读全文，从整体上弄清“将相和”故事的来龙去脉，弄清三个故事之间的内在联系；然后精读每个故事，深入研究每个故事涉及的有关问题；最后引导学生联系全文评价故事的主要人物。
《将相和》参考教案(第一课时)教案教学设计
《将相和》参考教案（第一课时）教案教学设计将相和教学目标1．明白得课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启发和教育。
2．在明白得课文内容的基础上，分清情况的前因后果。
3．学会本课生字新词。
4．复述“负荆请罪”那个故事。
5．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．明白得三个故事的缘故和结果。
2．了解三个故事之间的联系。
教学时刻二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。
（二）自学本课生字词，明白得“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词语的意思。
（三）按不同故事内容给文章分段。
二、教学重点、难点（一）自学和明白得本课生字新词。
（二）按不同故事内容给课文分段。
三、教学过程（一）揭示课题，引发爱好。
教师能够先板书课题，让同学齐读，之后问：看到课题，你们想明白什么呢？设计那个问题，实际是在引发学生的学习爱好，等他们提出一些问题，诸如：我想明白“将”和“相”是谁；我想明白他们之间发生了什么事；我想明白他们什么缘故和好等；教师能够适时激趣。
请你们自己先读读书，看能否找到自己想明白的答案。
（二）学生初读课文之后，再给他们谈论的时刻，然后教师再给一些时刻让同学们读一遍书，不认识的字标出来，并借助字典和生字表自学。
1．指导读准字音。
本课的生字尽管不多，只有7个，但有好几个差不多上学生专门容易读错字音。
允：y(n组成词“承诺”，不要误读成r(n。
颇：p#组词“廉颇”，不要误读成b#。
侮：w(组词“侮辱”，不要误读成w&。
2．指导认清字形。
本课有许多生字的字形都容易错，可采纳“以熟带生”的方法把握字形。
如“璧”与“壁”相近，“壁”是熟字，墙壁，与“土”有关，因此是“土”字底。
而“璧”是一种宝玉，是无价宝，因此下面是“玉”。
如“允”与“充”相近，“侮”与“悔”相近，“颇”与“波”相近，教师一定要指导同学进行区分，从而记住字形。
《将相和》第一课时教学设计
课题《将相和》第一课时教材分析《将相和》这个故事出自司马迁的《史记.廉颇蔺相如列传》。
这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的经过，赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，同时也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
由于故事年代久远，因果关系错综复杂，课前可先让学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景及人物的情况，为学文做好铺垫。
学情分析本课的教学对象是六年级学生，他们已经初步具备了自主阅读，合作探究的能力。
所以教学本课时我将（1）抓住重点语句理解文章内容，体会人物的爱国思想和美好品质。
（2）引导学生亲近文本，通过抓文中重点词句，人物语言、动作、神态、心理活动来体会人物性格特点，并以此提高语言感受能力教学目标1、通过抓文中重点词句，人物语言、动作、神态、心理活动来体会人物性格特点。
2、了解时代背景，在理解课文内容的基础上，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解“将”“相”分别指的是谁，全文共讲了几个故事。
4、学习“完璧归赵”，体会人物的爱国思想和美好品质。
教学重点：通过抓文中重点词句，人物语言、动作、神态、心理活动来体会人物性格特点。
教学难点：了解时代背景，在理解课文内容的基础上，分清文章中故事的前因后果及相互联系。
教学过程一、质疑问题，引入主题导入，检测预习情况，提问：1、我们今天要学的这篇课文是有几个小故事组成的？2、你给这三个故事分别取了一个什么好听的名字？3、课题中提到的：“将”是谁？“相”是谁？既然有“和”就说明他们曾经“不和”，那为什么“不和”呢？现在让我们一起阅读课文第16自然段，找出“不和”的原因。
师：蔺相如是不是只凭一张嘴，而没有其他的能耐呢？蔺相如帮赵王解决了许多难题，我们这节课要学的“完璧归赵”这个故事就是其中的一个例子。
下面让我们开始今天的学习。
语段一：战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
《将相和》第一课时教学设计及课后反思
将相和第一课时教学设计及课后反思一、教学设计1.1 教材介绍《将相和》是一本适合初学者的双语汉语教材，共分为4册，每册包含10课，特别适合海外外语学习者学习汉语。
本教材突出了汉语的实用性，并帮助学生掌握中国文化、历史和习惯。
本次教学设计针对的是《将相和》课程的第一课，主要内容是学习基本的汉字、拼音和简单的日常用语。
1.2 教学目标本课教学的目标是：1.学生能够正确发音并认读汉语的声母、韵母以及声调。
2.学生能够认读和书写汉语中的20个基本汉字。
3.学生能够在日常生活中应用所学的汉语知识进行简单的交流。
1.3 教学步骤1.3.1 热身活动教师可以通过唱歌、游戏等方式为学生创造一种轻松的学习氛围，让学生积极参与课堂。
1.3.2 自我介绍教师可以引导学生进行自我介绍，让学生说出自己的姓名、年龄、国籍和所学语言等信息，以此了解学生的背景和学习情况。
1.3.3 学习汉字通过PPT或者黑板上书写，教师可以让学生认读和写出一些基本的汉字，如“一、二、三、上、下、中、人、口、日、月”等。
并且教师可以对于汉字的结构及笔画进行详细解释。
1.3.4 学习拼音学习拼音是汉语学习的重要环节之一，教师可以通过多次发音练习让学生掌握声母、韵母和声调的发音标准，同时可以帮助学生记忆拼音的发音和形式。
1.3.5 对话练习教师可以通过在课堂上编排日常生活场景，让学生模拟会话进行对话练习。
如：在饭店点菜，介绍自己和家人等。
1.4 教学评价本节课教学评价主要从以下几方面进行：1.学生是否能够准确发音并认读汉语的声母、韵母以及声调。
2.学生是否能够认读和书写汉语中的基本汉字。
3.学生是否能够在日常生活中灵活应用所学的汉语知识进行简单的交流。
二、课后反思经过本次课堂教学，我发现本节课程的教学效果还是比较理想的，在学生中收到良好的反响。
但也存在了一些问题：1.许多学生还是不能准确发音，在发音和语调方面需要加强练习。
2.学生的书写汉字速度较慢，需要经常反复练习，加强基本汉字的书写能力。
《将相和》第一课时教学设计
《将相和》第一课时教学设计《将相和》第一课时教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《将相和》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。
《将相和》第一课时教学设计1 教学目标(情感、知识、技能)：1、认识过度句与过渡段，初步了解过渡句(段)的作用2、学会8个生字，理解32个词语的意思能说出其中5个成语意思3、进一步学习通过人物的语言，行为理解课文，概括人物特点的读书方法4、了解蔺相如机智勇敢，不畏强暴的斗争精神，顾全大局的`品质，以廉颇勇于改过的品德，懂得国家利益高于一切的道理重点：抓住人物的言行、神态、心理活动，概括人物特点难点：如何正确评价廉颇教学准备：战国末期七国草图，录音第一课时教学目标：1、学习推敲课题了解课文主要内容的方法，为学习过渡句、段打好基础2、学习推敲言行理解概括人物特点的读书方法。
了解蔺相如机智勇敢，才智超群，不胃强暴，维护国家利益的斗争精神4、进行语言文字训练、并努力培养学生主动学习，发现问题的能力，发展思维、特别是逻辑思维能力教学过程：一、查阅资料（3分）今天，我们一起来学习13课《将相和》，一起把课题念一下。
生齐读课题：13、《将相和》这是一个历史故事，对我们大家来说，并不是很熟悉。
因此呢，上星期，老师布置大家认认真真地去预习了这一课，同时呢，也可以上网去查寻一些有关将相和的资料。
今天，老师先给大家一个展示交流的机会。
请大家把自己查到的资料上来交流一下，好不好？（学生交流查阅的资料。
）二、揭题、审题、了解课文主要内容.2分1、课题中“将”指-“相”指-“和”的意思是-从“和”字可以看出什么？2、那么我们想象一下，他们是什么原因是他们失和？又是什么原因使他们言归于好呢？我们把课文打开，请同学们快速地把课文读一下，想象一下这个问题？（整体感知课文）三、学习第一个故事“完璧归赵”。
部编版五年级上册语文《将相和》教学设计
《将相和》第一课时教学设计教学目标：1.正确认读“璧、臣”等13个生字。
借助字义，读准文中“强、划、削”三个多音字，结合图片理解“击缶、鼓瑟”等词语的意思。
2.通过不断扩大词语量的速度练习，初步学习“连词成句地读”的方法，提高阅读速度。
3.把握课文的主要内容，理清文章的脉络。
4.紧扣人物语言、动作，通过表演朗读，感受廉颇、蔺相如的人物形象，理解课题的含义。
教学重难点：1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
2.借助小标题概括课文的主要内容。
3.紧扣人物语言，感受廉颇、蔺相如的人物形象。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、聚焦方法，提高速度，做好学习准备。
1.引导学生回顾单元要素----阅读要有一定的速度。
《搭石》一课教给我们提高阅读速度的方法（集中注意力不回读）2.小游戏快速识记成语、句子。
3.总结：连词成句地读可以提高阅读的速度。
4.引导学生快速阅读段落。
（课后第二题）交流：你一眼看到了多少内容？5.导入新课，完成板书《将相和》。
6.全班齐读课题。
二、迁移方法，初读感知，了解故事内容。
1.快速默读，初步理解。
（1）出示自读要求：（出示计时器）（2）学生自由读课文，记下自己的阅读时间，并选一组开火车汇报。
（3）引导学生回顾整理学过的快速阅读方法。
（4）学生交流自己读懂的内容。
2.梳理字词，扫清障碍。
（1）解决文中的多音字（回顾辨别字音的方法）（2）理解文中难懂的词语（击缶、鼓瑟、侮辱）指名读词语。
3、整体感知，理清文脉。
（1）课文围绕《将相和》讲了三个小故事，指名学生概括说一说。
（2）引导学生根据小标题的提示，加上人物，理清人物关系，简单概括文章的主要内容。
三、找准矛盾焦点，形成探究主题。
1、题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速默读课文，找到文中写不和的那段文字，看看廉颇是怎么说的？2、生读文，找到第15自然段廉颇说的话，生自由练读后师指名读，共同评议。
小结（板书：嘴？）四、紧扣人物语言，丰满人物形象。
《将相和》第一课时教学设计
教案背景：人教版小学语文五年级下册第十八课《将相和》第一课时，阅读教材教参，在网上阅读大量的《将相和》的优秀教案，并且在互联网中搜索相关资料。
课前准备：在编写教案前，先阅读网上大量有关《将相和》的资料、优秀教学设计，以便更有效地进行教材重组，参考下列网页：【百度搜索】/articles/48073.html【百度搜索】/xklist.asp?cid=111&km=yw&page=2&xid=3447& zy=ja【百度搜索】/Article/201004/2554.shtml 【百度搜索】/feixueli2011admin/Te achingIntrospection/TeachingIntrospectionView.aspx?cfName=2 0110926sichuannjqy81&TiID=81【百度搜索】/jiaoxuesheji/12408194428647.html【百度搜索】/question/25900233.html教学课题：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文下册第十八课《将相和》第一课时教案设计理念：本课是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，从故事中了解蔺相如机智勇敢、临危不惧、顾全大局的精神，也赞扬了廉颇勇于改过的品质，教学中让学生通过读、悟、质疑去领悟人物的特点，参与到学习中，成为学习的主人。
教材分析：本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
《将相和》第一课时说课稿
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《将相和》的课程教学设计优秀3篇
《将相和》的课程教学设计篇8【教学目标】１、理解课文内容，体会人物的性格特点和美好品质。
２、分清每个小故事的前因后果和它们之间的联系。
３、把三个小故事任选一个编成课本剧演一演。
【教学重点】１、通过人物的言行，分析人物的个性特点。
２、了解三个小故事之间的联系。
３、品词析句，联系上下文，学生讨论交流对重点句子的理解。
【媒体设计】录相带、投影片及相关的课件。
【教学过程】〖教学思路〗通过第一课时和课下比较充分地阅读全文，引导学生从整体上联系全文评价故事中的人物，适当加入自己的褒贬态度；然后引导学生精读课文时，让学生提出自己感兴趣或不懂的问题，通过教师梳理，理出那些围绕课文重点、难点的问题，供学生讨论。
弄清“将相和”故事的来龙去脉，弄清三个小故事的联系；最后总结全文时，引导学生联系生活实际谈感受。
〖教学过程〗一、通过上节初读课文，谁愿意告诉大家自己都知道了哪些问题？１、引导学生围绕从题目、主要内容、对人物（廉颇、蔺相如、秦王、赵王）个性的褒贬态度等方面回答，要紧紧抓住课文的叙述、描写来说，同时加入自己的看法。
２、鼓励学生说出谁还有解决不了的问题，让我们大家帮助他。
师：同学们想不想和老师一起走进“将相和”的故事里，去深入了解和认识这些个性鲜明的历史人物呢？二、看录相（完璧归赵）师：你从录相里能够看懂哪些内容？还想知道哪些问题？学生交流，质疑问难，发表见解，鼓励提出自己感兴趣或不理解的问题。
生：这段录象讲述了秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变揭穿了秦王的骗局，巧妙的要回和氏璧，机智勇敢的和秦王斗争，作到了完璧归赵，被封为上大夫。
生；我知道了蔺相如把生死置之度外，他不畏强权。
我从文中“……”看出来。
生：我从“当满朝文武……挺身而出”看出廉颇很勇敢。
问：蔺相如真的要连头和璧一起撞碎吗？可围绕这几方面回答：１、不是的，因为蔺相如答应赵王，如果秦王没有以城换璧的诚意，就把璧送回来。
《将相和》第一课时教学设计3篇
和氏璧既然已经回到自己手中，蔺相如再说话可就——理直气壮了。谁能 读出蔺相如理直气壮的话来?(抽生同时提醒学生：现在，我们就是秦王，听听蔺 相如的话。)
秦王们，你心里想什么?(预设交流：可别真的摔碎了和氏璧，哎哟，这可不 行…….)也恰恰是这个“撞”字，你看出蔺相如是一个什么样的人?(生交流：勇敢、 无畏。)是啊，这真是宁可玉碎，不可瓦全的大无畏精神呀!板书。
在学生汇报蔺相如支持赵王去渑池赴约时，教师创设情境：教师就是赵王， 正在犹豫不决时。同学们就是蔺相如，你会怎样对赵王说。
2)、蔺相如的胸怀宽广主要体现在不与廉颇计较，躲避廉颇。重点引导学生 体会读廉颇和蔺相如的话语，指导学生表演，从而加深对课文的理解。
在文章的结尾写到：他俩“同心协力保卫赵国”时，教师适时讲解他俩是怎 样辅佐赵王，使赵国强大起来的，以此向学生渗透团结的重要性。
4、大大方方 我们来合作读读第九段，我读旁白，大家读蔺相如的话。 同学们，放下书，回顾完璧归赵的故事，我们可以用这样一组关联词来总结： 在这场和氏璧的争夺战中，之所以有“完璧归赵”的结果，是因为 ------------------------.(生添：蔺相如不畏强敌，勇敢机智，……) 5、不辱使命 当然，作为强大一方的秦国对赵国的威胁并没有因此结束，几年后的渑池之 会中，蔺相如更是面对秦王对赵王的的侮辱，说出了怎样的话?(生读蔺相如的话) 来一起告诉廉颇，蔺相如是靠的耍耍嘴皮子立功的吗?靠的是什么?(预设交流： 面对强敌，蔺相如靠的是拳拳爱国之心，过人的谋略和勇气取胜) 6、顾全大局就是这样一位在敌人面前勇敢无畏的上卿，面对廉颇的这些片 面评价时却说出了怎样的话?(抽生读)，你听出了什么?(预设交流：蔺相如回避廉 颇不是怕他，而是为了国家利益。将相和，国家则安;将相不和，国家则危!) 四、将相之和，品名著之魅力 同学们，我们尚且听出了蔺相如的识大体、顾大局，更何况是大将军廉颇呢! 来看 60 页的插图，廉颇与蔺相如共同的爱国情怀成就了一段“将相和”的佳话。
6《将相和》第一课时(教案)部编版语文五年级上册
《将相和》第一课时教学设计【教材分析】本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的描述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和顾全大局的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过、热爱祖国的精神。
从结构上看，全文的三个小故事既是相对独立的，又是紧密相联的，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
【学情分析】名著的故事情节性强，学生易于阅读，但由于年代久远，学生对人物的认识可能只停留在表层上，因此在教学前，可布置学生查阅相关资料，初步了解时代背景和人物情况，为学习课文作好铺垫。
【教学目标】1.认识“璧、臣”等13个生字，读准“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
3.把握课文的主要内容，了解将相不和的原因。
【教学重难点】1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
2.把握课文的主要内容，了解将相不和的原因。
【教学过程】一、导入新课，板书课题1、师导入：今天学习的这个历史故事发生在两千多年前的战国时期，板书“将相和”，这个课题该怎么读呢？成语“出将入相”，出征可以做将帅，入朝可以做丞相，指兼有文武才能的人。
之后又过了一百多年，西汉史学家司马迁记载了这个故事，课文就是根据它改编而成的。
2、指导读音：将相jiànɡxiànɡ，齐读课题。
二、游戏激趣，指导方法1、出示词语，你记住了几个词语（记时5秒）诚意和氏璧信用秦国推辞2、阅读下文，你一眼看到了多少内容？（记时10秒）秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。
如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。
我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？3、交流：比较之前的方法，这次你是用什么方法阅读的？阅读提速方法之一圈画关键语句，连词成句地读。
部编版五年级上册6.《将相和》第一课时教学设计
部编版五年级语文上册 6《将相和》第一课时教学设计教学目标：1会认“璧、臣”等16个生字，会写“召、议”等12个生字，正确读写“无价之宝、允诺”等词语。
2带着问题快速默读课文，理解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容。
3能抓住人物特点,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
4结合文中具体事例，感受人物形象，体会人物的爱国思想和美好品质。
教学重难点：1了解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。
2感受人物形象,概括人物特点。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课。
1同学们，两千多年前，我们的国家还没有统一，处在战国七雄时期（出示战国形势图），七国有秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩，其中秦国的势力最强大，经常欺负其他国家，与他相邻的赵国是一个弱国，经常遭到秦国的威胁，今天我们就来学习一个发生在这两个国家之间的故事——《将相和》。
2板书课题：将相和3生书空课题并读课题。
4“将”是指谁？“相”又是指谁？“和”是什么意思？从“和”字可以推想出什么生：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，从“和”字可以推想出他们曾经发生过不愉快的事。
《将相和》这是一个流传了千百年的动人故事，是我国历史上光彩不灭的佳话，这节课让我们一起走进这个故事。
二．了解作者，了解背景。
1司马迁字子长，夏阳（今陕西韩城）人。
西汉伟大的史学家、文学家，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
2司马迁写得《史记》是一部很有价值的历史著作，被鲁迅先生称“史家之绝唱，无韵之离骚。
”3时代背景：战国是我国历史上的一个时期，当时比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”，秦国是最强的一个。
课文中所讲的赵国紧挨着秦国，另一边是富强的齐国，处于两大强国之间的赵国，在军事和外交方面的措施，有关系国家兴亡的重大意义。
三．初读课文，整体感知。
1用较快的速度默读课文，想想课文讲了哪几个故事？你了解了哪些内容？并记下所用的时间，然后和同学交流阅读体会。
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《将相和》（第一课时）教学设计
文昌市第二小学邢兰兰
教学目标：
1、学习单元导读，激发阅读名著的兴趣。
2、自学生字、新词，理解词语。
3、正确、流利地朗读课文
4、了解课文主要内容，理清脉络。
教学重难点：
熟读课文，了解文章主要内容，理清脉络。
课前准备：
1、查阅《史记》的相关知识，初步了解当时的时代背景及人物的情况。
2、要求学生查阅了解“战国时期”是什么时候，《将相和》历史背景。
教学过程：
一、谈话揭题，激趣导入。
1、解析单元导读。
同学们，你听过“齐天大圣孙悟空”的故事吗？“哪吒闹海”呢？“武松打虎呢？……这些故事都出自我国的古典名著。
谁能告诉大家，中国古代的四大名著”分别是哪些？（《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》）悠悠中华，流传下来的文学、历史名著浩如烟海，除了这“四大名著”，还有很多名著呢！如：（《论语》《史记》《徐霞客游记》《聊斋志异》等）中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，我们平时在学习和生活中要亲近名著、阅读名著，感受古典名著的魅力。
请同学们翻开课本第90 页，自由读单元导读第一自然段，看看本组课文是以什么为专题的？（“中国古典名著”）那么，我们应该怎样去学本单元的课文呢？请同学们自由读第二自然段。
2、学习资料袋。
今天老师要向大家介绍《史记》这部名著。
请同学们翻到课本第95 页，读一读“资料袋”。
读完“资料袋”，你对《史记》有了哪些了解？（师补充一些《史记》的相关知识。
）
3、解题，质疑激趣。
好，现在我们就来学习根据《史记廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》。
齐读课题。
讲多音字“将”相“”和“”。
看着题目，你想知道什么呢？（学生提问）“将”相“”各指谁？“和”又是什么意思呢？（学生自由发言，师板书。
）他们之间为什么不和？又为什么和好？让我们去读读课文吧！
二、初读感知，理清脉络。
1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，划出生字词并给生字表上拼音。
（屏幕出示新词：召集、允诺、胆怯、鼓瑟、拒绝、诸位、完璧归赵、负荆请罪。
）师巡回指导，纠正读书姿势。
2、学习生字新词。
A、检查自学生字词情况。
（点名读，齐读。
）
B、指导书写。
（我们要注意这些字的书写：璧、怯、瑟、荆）
C、出示四字词（无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力、绝口不提），齐读。
（提醒：这些词语我们在深入学习课文时再去理解。
）
3、看来同学们对这些词语掌握得不错。
接下来请同学们根据板书说说课文主要写了什么内容？（交流：主要写了廉颇和蔺相如从不和到和好的事。
）
4、为了写清楚蔺相如和廉颇之间由不和到和好的经过，课文写了几个小故事？（3 个）
5、请同学们快速浏览课文，看看课文哪些自然段写了第一个故事，那些自然段分别写了第二和第三个故事，找出来，做上记号。
老师提醒大家，找出故事与故事间的过渡句或过渡段就很容易给文章分段。
（第1~10 自然段讲“完璧归赵”，第11~15自然段讲“渑池之会”，第16~18 自然段讲“负荆请罪”。
）
6、请同学们默读第一个故事，然后按故事的起因、经过、结果的顺序，用
简洁的语言把这个故事内容说一说。
（详细指导）这个故事我们可以用一个词语来做它的小标题，那就是完璧归赵”（师板书）这个词在第十自然段。
所以以后我们概括小标题时可以用找
关键词这个方法。
7、同学们接着默读后面两个小故事，然后说说这两个故事分别写了什么内容？（第二个故事根据故事内容来概括小标题，第三个故事找关键词概括小标题。
）
（指名说内容、概括小标题，老师板书：渑池之会、负荆请罪）学生要及时反馈是用什么方法得出这些小标题的。
三、总结拓展，布置作业。
1、总结拓展：这节课我们初步学习了课文，知道课文对完璧归赵”渑池之会”负荆请罪”三个小故事的记述，写了廉颇和蔺相如之间由不和到和好的事。
那么，这三个小故事之间有什么联系吗？故事中的蔺相如和廉颇又分别是个怎样的人？这些问题我们下节课再来共同探讨。
2、布置作业：抄写生字，朗读课文。
板书：
18、将相和
廉颇蔺相如
完璧归赵
渑池之会
负荆请罪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽; 大河上—
下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖規。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文米; 唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射
大雕。
俱往矣，数风流人物' 还看今朝。
V克。