苏科版物理九年级下册第十六章第一节《磁体与磁场》第一课时磁体教案设计

第一节磁体与磁场

（课时1）

教学目标：

1、知道磁体与磁极，并掌握磁性的分布情况；

2、通过实验，掌握磁极间相互作用规律，并能够利用该相互规律作出简单判断；

3、了解磁化和去磁化，并知道磁在生活中的应用；

4、通过实验，掌握实验得出结论的方法；

5、通过对司南、指南针的学习，激发学生民族自豪感和民族责任感。

教学重难点：

1、如何通过实验学习磁体磁性

2、如何利用磁极间的相互作用

教学过程：

一、认识磁体

（一）引入新课

1、一条用泡沫制成的小鱼（鱼腹中藏有铁钉）在水中游动，教师手重操纵一个小的强磁体？问：小鱼为什么会跟随我的手运动？

2、我手中的这支翻页笔，当我把它的接收器慢慢推向它的收纳仓时，发现临近时就听到“啪”的一声被吸合上去，这是为什么？

老师手中和翻页笔中都有一块“吸铁石”。

3、阅读课本P32导读部分，从爱因斯坦对磁体的认识中你学到了什么？

我们要善于从生活生产中发现并提出问题，并勇于探索。

（二）活动：磁体与磁极的学习

1、问：什么是磁体？请用你手边的器材，在认真看书活动16.1的基础上，判断一下哪些是磁体，什么是磁性？

发现只有一个黑色的小方块是磁体，因为它能够吸引铁钉、大头针、钥匙圈，但不能吸引铜、塑料、木头、橡皮等。

板书：磁性是指能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。

磁体是指具有磁性的物体。

生活中常见的磁体分类：①条形磁体、蹄形磁体、小磁针等。

②天然磁体、人造磁体

③软磁体、硬磁体（永磁体）

2、当把刚刚的磁体放进一盒大头针中后慢慢提起，你发现了什么？（亦可以用铁屑来模拟）

磁体两端所挂大头针数量最多，中间几乎不挂大头针。

板书：磁极：磁体两端磁性最强的部分。

磁体的中间部分几部不显磁性。

3、当将该磁体用细线悬挂并让其自由旋转后，总发现其一端指南一端指北。我们将指南的称为南（S）极，指北的称为北（N）极。形如下图：

补充：任何一个磁体总是存在南极和北极，磁单极是不存在的。

4、当用磁体靠近小磁针是，发现同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

磁极间相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引

例1：现有外表相同的铜棒、磁铁和钢棒，如何区分呢？

总结：如何判断一个物体是否具有磁性，我们可采用“吸铁性”、“指向性”、“磁极将相会作用规律”、“磁体磁性分布”等方法判断。

例2：弹簧测力计下挂一铁块，将弹簧测力计自N移动到S的过程中，弹簧测力计的示数随位置变化的图像是（）

（三）磁化与去磁化

用水平放置的一根条形磁体的一端吸起一较大铁钉，若用一根同样的条形磁体的N极与原来磁体的S极靠近时，将看到什么现象？

我们看到原本下垂的铁钉，将顺时针偏转，最终一端与N、一端与S级吸引。

板书：磁化：使没有磁性的物体获得磁性的过程

条件：磁性物质，如铁

方法：A.用磁体靠近或接触；B.用磁体顺同一方向仿佛摩擦。

结果：原本没有磁性的物体显磁性，变为磁体。

例：家中的起子用磁体磁化后，可以吸引铁钉、螺丝钉等。

补充：去磁化：使具有磁性的物体失去磁性的过程

方法：加热、通电或猛烈敲击

A B C D

课堂达标：有两根大头针被磁体一端吸起，悬在磁体下方，如图所示的四幅图中能正确反映实际情况的是（）

课堂小结：

通过本节课的学习，你有哪些收获？

作业布置：

课本P36“WWW”1、2、3

板书设计：

第一节磁体与磁场

一、磁体与磁性

1、磁性是指能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。

2、磁体是指具有磁性的物体。

分类：①条形磁体、蹄形磁体、小磁针等。

②天然磁体、人造磁体

③软磁体、硬磁体（永磁体）

3、磁极：磁体两端磁性最强的部分。

磁体的中间部分几部不显磁性。

将自由静止时，指南的称为南（S）极，指北的称为北（N）极补充：任何一个磁体总是存在南极和北极，磁单极是不存在的

4、磁极间相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引

5、判断一个物体是否具有磁性的方法

“吸铁性”、“指向性”、“磁极将相会作用规律”、“磁体磁性分布”

6、磁化与去磁化

（1）磁化：使没有磁性的物体获得磁性的过程

条件：磁性物质，如铁

方法：A.用磁体靠近或接触；B.用磁体顺同一方向仿佛摩擦。

结果：原本没有磁性的物体显磁性，变为磁体。

（2）去磁化：使具有磁性的物体失去磁性的过程

方法：加热、通电或猛烈敲击

A B C D