如何优化高中政治课堂教学
高中政治课堂教学优化的几点建议
于 一种无效的或 低效的状态 。这种现 象在高 中思 想政治 课教 效果 是大有帮助 的。 电影 、 电视 、 录像 ， 特 别是计算机 多媒 体是 学 中表现得尤 为突 出 ， 可 以说低效 的课堂 充斥于 高 中思想 政 当今 龟化教学的 先进 教学工具 ， 教师可结合教 学 内容 ， 有 计划 治 课教 学 中。 新 课改 以来 ， 要求 我们在高 中政 治教学 中充分调 组 织学生 观看一 些 电影 、 电视 、 录 像或相 关片断 ， 有条件 的学 动 学生学 习的积极 性和主动性 。 校 ，教师应结合教学 内容讲授充分 利用计算机 进行多媒 体辅 教师 要转变教 育教 学理念 助教学 ， 多媒体教 学有着其它教 学方法无法 比拟的优势 ， 从 掌 这 就要求教 师不 能 简单 地 “ 教 教材 ” ， 而要 认真 地钻 研教 握原 理方面 看 ， 可组 织大量 材料 ， 图文 声像 俱全 ， 充分 刺激学
课教 学的发展 。
【 关键词 】思想政治课
教 学方法
优 化创新
长期 以来 ， 受传统 教学观念 的影响 ， 人们往往 把课 堂教 学 课堂 讲 授的 理论 知 识毕 竟具 有 一定 的理 性 知识 的 抽象 当作教师 的教 学活动空 问 ， 而把 课程教学 活动界定为 一种 “ 认 性 ， 教 师在 讲授理 论时 ， 如 果能运 用直 观教具 进行 演示 ， 增强
三、 引导 学 生 掌 握 学 习 方 法 教学 的主渠道 ， 但仅依靠 它很难取得理 想的效果 。 思 想政治教 首先 ， 要教 会学生 “ 听” 。所谓 “ 听” ， 不但要 认真听老师 讲 育 的一个基本特点 是实践性 ， 而课堂教 学只是传授理论 知识 ， 课， 还要认真 听同学发 言。 要 在听 中想 ， 以想 促听 ， 并作必要 的 难 以达 到理论 与实 践相结合的效果 ， 因此 ， 思 想政 治课教师还 记忆 。 其次， 要教 会学生 “ 看” 。 要认 真地看教材 ， 看板 书 ， 还 要 要拓 展教学渠道 ， 尽量将 理论传授环节 与实践环节结合起来 ， 仔细观 察教师的 直观 教学手段 。要使学生 在教师 的指导 下带 以弥 补课堂教学 的不足 。
系统优化的方法高中政治
系统优化的方法高中政治在高中政治学习中，学生们需要学会如何对政治制度和政治制度运作进行优化。
优化可以提高政治制度的效率和适应性，从而更好地满足人民的需求。
下面是系统优化的方法。
1. 政治制度体系的分析和评估首先，政治制度体系的分析和评估是优化的起点。
学生们需要了解每个制度组成部分，以及它们之间的相互关系。
只有全面地了解政治制度体系的构成，才能够评估出哪些部分需要进行改进。
2. 结构的调整或重建当分析完成后，学生们可以考虑政治制度体系中的结构是否合理，并进行调整或重建。
学生们需要思考如何使政治制度更加完善，更具体地满足人民的需求。
3. 信息的使用信息的应用可以优化政治制度的成效。
学生们需要理解这一点，学习如何有效地利用政治制度体系中的信息，增强政治决策的准确性和合理性。
4. 过程的优化过程的优化可以提高政治制度体系的效率和适应性。
学生们可以思考如何优化政治制度中的流程和步骤，减少决策的时间和资源开销。
这种方法还可以加强对政策和制定过程的透明度，提高决策投入和有效性。
延伸知识分类政治制度优化是一个综合性的学科，与其他社会科学领域有很多交叉点。
下面是与政治制度优化相关的知识分类：1. 政治制度设计：了解现代政治制度体系的构成，设计和制定合适的政治制度。
2. 政治协商：学习如何通过政治协商来解决社会问题。
其中包括平衡各方利益、制定具有代表性的决策等。
3. 政治文化：学习不同文化在政治制度中的影响，了解如何将不同文化与现代政治理念结合起来，以便优化政治制度效果。
4. 政治传播学：了解当代信息通信技术的发展，认识现代媒体对政治制度的影响，掌握信息传播的独特技巧，以便在信息时代生成更好的政治制度有效性。
总之，政治制度优化需要在多方面进行综合考虑，并整合更广泛的知识范围，掌握创新的思维方式和方法，依据现代政治思想和理论，强化政治决策和政策的有效性。
高中政治教学中存在的问题及解决对策
高中政治教学中存在的问题及解决对策【摘要】高中政治教学中存在着教材内容单一、教学形式僵化、学生缺乏兴趣、缺乏实践教育、以及教师培训不足等问题。
这些问题导致了学生对政治课程的学习积极性不高，影响了他们的政治素养和思辨能力的发展。
为了解决这些问题，可以采取改革课程设置、创新教学方法以及提高学生参与度的措施。
通过丰富多样的课程设置和灵活多样的教学方法，激发学生对政治学习的兴趣，提高他们的学习效果和能力。
加强教师的培训，提高他们的教学水平和专业素养，也将对解决高中政治教学中存在的问题起到积极作用。
【关键词】高中政治教学、问题、解决对策、教材内容、教学形式、学生兴趣、实践教育、教师培训、改革课程、创新方法、学生参与度。
1. 引言1.1 高中政治教学现状高中政治教学现状可以说是比较严峻的。
在当前的教学环境下，很多高中政治教学仍然存在着诸多问题。
教材内容相对单一，缺乏多样化和深度，无法激发学生的思考和兴趣。
教学形式比较僵化，主要以传统的讲解和填鸭式教学为主，缺乏互动和启发式教学。
很多学生对政治学科缺乏兴趣，导致学习积极性不高，学习效果不理想。
由于政治学科本身的抽象性和理论性较强，学生很难将知识运用到实际生活中，缺乏实践教育。
也很重要的一点是，教师的培训和素质差异较大，造成教学水平不稳定，无法满足学生的需求。
高中政治教学现状需要进行改革和提升，以解决当前存在的问题，提高教学质量和效果。
1.2 问题的产生高中政治教学中存在的问题主要是由于教材内容单一、教学形式僵化、学生缺乏兴趣、缺乏实践教育和教师培训不足等因素导致的。
高中政治教育教材内容过于单一，缺乏多样性和灵活性，不能满足学生的学习需求，导致学生对政治学习的兴趣和积极性降低。
教学形式过于僵化，缺乏创新和活力，使得学生对政治课程产生疏远感。
学生对政治课程缺乏兴趣，普遍存在学习动力不足的情况，致使学习效果不佳。
政治教学缺乏实践教育，学生的知识理论和实践技能脱节，无法将所学知识应用于实际生活中。
高中政治学科教学计划(通用6篇)
高中政治学科教学计划(通用6篇)篇一高中政治学科教学计划一、指导思想本学期工作以我校的工作思路为指导思想，根据所负责的年级的特点，以《新课程标准》为准绳，以培养学生全面素质为宗旨，以提高课堂效率为主线，开展务实、新颖、高效的教学活动。
同时，积极配合学校的各项工作，引导广大学生关注国际国内时事，激发学生的爱国主义热情及学习思想品德课的积极性，提高中学生的政治、人文素养。
二、工作目标1、在教育实践中，积极推进素质教育，不断优化课堂教学模式。
提高课堂学习效率。
2、在本学期，高标准完成各项教学质量指标。
在一分两率上争取再有所提高。
3、利用多种教学手段和方式激发学生学习本学科的积极性，着重语言规范化表述的教学，加强书面表达能力的`培养，加强学生综合能力的培养。
4、抓实抓牢基本知识和基本技能的教学。
5、做好__学生的第一轮复习工作三、具体措施1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对学困生既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。
2、强化理想前途教育、学习目的性教育和形势教育。
引导学生逐步关注书本以外的国内外重大时事，培养他们学会关心政治、关注世界、关注国家和民族。
3、强化质量意识，优化课堂教学结构，着力提高课堂效率，向 40 分钟要质量;要面向全体学生，不歧视任何一个学生;课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
4、复习阶段，要认真制定复习计划，精心组织复习，做到以纲为纲、以书为本，讲清概念，揭示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。
5、引资料、学经验。
充分利用网络平台，搜集资料，拓宽学生知识面，拓展学生视野。
积极参与听课、评课活动，相互学习，取长补短，共同提高。
6、认真组织测试，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，及时补救。
7、加强学法指导，常规教学中，争取以学生为主体，教师只起到引导作用，引导学生主动学习，主动参与，主动探究。
篇二高中政治学科教学计划一、指导思想紧紧抓住课本，切实抓牢基础;关注知识之间内在联系，形成立体知识体系;注重讲练结合，突出能力培养;落实教学环节，提高学生应试的水平和能力。
优化高中政治教学设计若干策略
优化高中政治教学设计的若干策略高中政治实施新课程以来，虽然课堂教学逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼，但也带来了若干问题，如：教学内容繁杂，教学重点不清晰，教学效果不如常规课等如何进行有效的课堂教学设计呢？主要体现在教学内容和教学方式两个方面。
一、教学内容设计包括教学内容的选择、组织、呈现方式，重难点的确定及处理，知识的构建，课内外练习材料的选择等1．教学内容的选择(1) ①要根据教学目标、教学对象选择教学内容；②要注意选择“策略性知识”，即关于如何学习的知识、探究性的知识，以便在教学过程中对学生进行学法指导，使学生学会，而且会学；③所选取的教学内容应体现科学性、基础性、发展性、可接受性、时代性、多功能性(2)要注意选择“策略性知识”，即关于如何学习的知识、探究性的知识，以便在教学过程中对学生进行学法指导，使学生学会，而且会学。
(3)所选取的教学内容应体现科学性、基础性、发展性、可接受性、时代性、多功能性。
2．教学内容的组织、呈现方式教学要尽量反映现实的社会生活及学生生活所面临的各种现象和实际问题，要充分发挥高中思想品德课程的价值导向作用。
新课程提倡课程开发的主动性和开放性，为政治教师实施新课程、组织教学内容提供了广阔的空间。
3．重难点突破笔者认为要在对教学内容完整准确理清、把握的基础上，把重难点设计成一个个可以解决的问题，使教学重点和难点问题化，即通过问题来解决重点和难点。
当然，在设计教学问题时，一定注意科学性、挑战性、开放性、思考性、层次性、引导性。
4．练习的精选。
经典训练是对课堂教学知识的巩固。
选题必须是精细准确，现在的参考资料、各种的测试题漫天飞，良莠不齐，教师要精挑细选，选择质量高有代表性的题型，题型多样。
必须依照知识、能力、情感态度和价值观三个维度来选题，必须覆盖本框的重点和难点。
题型和题目的要求要跟高考吻合，不出偏题、怪题。
如在《收入分配与社会公平》一课教学中，我们首先进行教学分析，包括分析教材和分析学生两个方面，分析教材，首先是探究什么是公平，尤其是收入分配的公平，然后探究我国当前的收入分配制度是如何实现社会公平的；其次探究效率的含义，效率与公平的关系，怎样处理效率与公平的关系。
高中政治教学计划5篇
高中政治教学计划5篇高中政治教学计划篇1一、指导思想以课程标准、考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考。
增强政治课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，从而提高政治课的教学质量。
二、工作目标1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。
让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。
2、改变教学观念，进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。
教师给予学生以思考和消化的时间和空间。
3、加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，避免陷入题海中。
4、进行有效的知识落实。
把课堂的知识落实作为主渠道，及时进行“小结”、“单元过关”和“月结”。
5、学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有一定的提升。
三、高三政治课教学中存在的问题1、文科学生总体水平不是很好，优生与差生相差很大，且拔尖人才又少。
今年升级考就是说明了这一问题。
所以既要抓重点又是照顾全体。
2、缺乏对课程标准和考试说明的深入研究。
在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求，如“识记”、“理解”和“运用”。
在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明。
3、忽视课本，依赖资料。
课本知识是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑。
我们在高三教学和复习中总是抛弃课本而按照资料来进行，舍本求末，学生对于知识没有系统性的把握和理解。
4、缺乏对学生学习和复习策略的指导。
我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应该怎样做。
导致学生的学习没有主动性和方向性，教师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。
5、课本知识与热点、重点问题的联系空泛。
表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。
所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生掌握就是记住，面对新的问题仍然无从下手。
优化高中政治课堂教学 提高学生素质论文
优化高中政治课堂教学提高学生素质摘要：在课改顺利开展的形势下，政治教学也应顺应形势。
本文主要从教师的“教”和学生的“学”两个方面来探讨当前政治教学的相关问题。
关键词：巧教会教；认真爱学；学好中图分类号：g623．1 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）11-059-001作为高中政治教师，在新形势下如何进一步优化政治课堂教学？如何顺利完成教学任务，并提高学生的综合素质。
本文将从以下几个方面谈谈自己的观点。
一、教师要巧教会干教师如何发挥其主导作用，我认为应从以下几个方面做准备。
首先，教师要深刻领会新课标的内涵。
作为江苏省高中政治教师，除了要认真学习国家教育部制定的《普通高中政治课程标准》之外，还要认真学习江苏省的“学习要求”。
其次，把握政治教材。
人类社会的不断进步与发展要求我们教师不再单纯把书本上的东西呈现给学生，而是指导学生爱学习、会学习。
要达到使学生“会学”的目标，要求教师必须深刻地钻研教材，并把教材与课程标准和江苏省学习要求有机地结合起来。
再次，充分发挥政治课堂的作用。
课堂教学活动是完成政治教学任务的主要途径，因此在课堂上我们要最大限度地提高教学效果，这是我们每个政治教师所追求的目标。
如何发挥政治课堂的作用，本文从以下四个方面来论述：1．创造和谐、融洽的教学环境教师在教学中要有丰富的情感，并为学生创设一个情理交融、心灵交汇的宽松的教学环境。
虽然要求学生掌握的内容很枯燥，但这不等于政治课堂也是枯燥无味的。
政治课的内容丰富多彩，政治事件有血有肉。
要把丰富的内容展现出来就要要求我们政治教师用形象的语言把自己丰富而真实的情感流露出来。
2．充分利用各种手段提高课堂教学效果如何根据中学生的认知规律和政治学科的特点，优化课堂教学，提高教学效果，也是我们政治教师面临的一个非常棘手的问题。
对于这个问题我觉得我们要充分利用我们身边的资源，当然说起教学资源，人们更容易联想到多媒体技术。
多媒体也已在我们的教学中广泛利用。
讲究教学语言艺术,优化高中政治课堂教学
讲究教学语言艺术,优化高中政治课堂教学作者：蒙菊来源：《新教育·综合版》 2020年第4期海南省定安县定安中学蒙菊新课标更注重学生的主体性，通过教师的引导，培养学生自主学习、独立思考的能力。
政治课堂更是如此，教师应运用良好的语言表达能力及语言技巧，让学生感受到政治课堂的独特魅力，从灌输性听课改为主动听课，牢固掌握课程内容，并通过教师声情并茂、循循善诱的讲解，让学生在潜移默化中得到思想的熏陶，获得正能量。
一、运用规范性语言，提高高中政治课堂的政治性在授课时，对于政治认同方面的专业内容，教师必须运用规范的教学语言，以鲜明的政治方向为指引，立足于我国的基本国情和国际立场，让学生高度认同祖国、党和人民，培养其爱国主义精神，激发其爱国主义热情。
如讲解“中国特色社会主义的创立、发展和完善”时，在授课的过程中，可设立一些问题，如“中国共产党自改革开放以来通过实践探索取得了哪些理论创新成果？”通过对问题的解答和讨论，让学生深刻认识到改革开放以来我国发生的巨变及社会主要矛盾的变化，增强学生的政治认同，并坚定学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
二、运用教育性语言，提高高中政治课堂的自主性高中政治课的另一特性就是让学生逐渐形成自我意识和自我认知，通过课堂教学，让学生能建立主动提高自我修养的意识。
通过运用教育性语言，培养学生主动关心时事政治，让学生明白政治并不是遥不可及，而与我们的生活学习息息相关，学生才能自然而然地投入到政治学习中，运用政治头脑分析社会时事，判断是非善恶，逐步建立正确的人生观与价值观。
如在讲“我国的社会主义市场经济体制”时，列举生活中常见的经济现象（如近期猪肉价格飞涨），利用猪肉价格上涨原因，猪肉价格上涨对市场的变化等问题，让学生理解市场调节的优点和局限性，进而明确市场体系的必要性和具体措施，与学生探讨分析市场调节的弊病及如何建立现代市场体系。
三、运用直观性语言艺术，提高高中政治课堂的逻辑性高中政治课的教学内容本身就具有很强的逻辑性。
试论高中政治课堂教学的优化策略
轻松活跃 ，因为教师 的情绪能够直接影响到学生 的情绪。在课
堂 教 学 过 程 中 ， 师 与 学 生 要 亦 师亦 友 ， 教 一起 参 与教 和 学 。融 洽
的师生关系是教 学的催化剂 ，可以使学生在教学பைடு நூலகம்中变被动为主
动， 营造 一 种 宽 松 和 谐 的 教 学环 境 。 只有 在 这 种 和 谐 、 悦 的氛 愉 围 中 ， 生 才 能 充 分 发 挥 自己 的聪 明 才 智 和 创 造 、 象 的 能 力 ， 学 想 使 课 堂 教 学 取得 良好 的效 果 。 教 师 的 板 书 清 晰 、字 迹 优 美 也 能 激 发学 生 学 习 的兴 趣 。好 的 板 书 设 计 具 有 提 纲 契 领 、 出重 点 、 强 教 学 过程 的 节 奏 感 、 突 增 集 中学 生 注 意 力 的作 用 。
学 ０ ６ 毳鲎年 窒 ２查 期 ０ 盟 １第
试 论 喜 审政 治误 堂教 学 曲优 代 策略
杨 金 良 （ 河北 省 大城县 第一 中学
摘 要 ：课 堂教 学 是 学 校教 育 的 重要 构成 部 分 。只 有 不 断探
索优 化 课 堂教 学的 方 法 ， 能 保 质 保 量 地 完 成教 学任 务 ． 学 生 才 让 在 快 乐 中 学到 知 识 。优 化 高 中政 治课 堂教 学的 策 略 包括 以 下 几 个 方 面 ： 真 而 充 分地 备 课 ； 造和 谐 、 悦 的教 学 气氛 ； 认 营 愉 多媒 体
《 基础教育课程改革》 出：教师在教学过程 中应与学生积 指 “ 极互动 、 同发展 ， 共 要处理传授 知识与培养能力 的关 系 ， 注意培 养学生的独立性 和 自主性 ， 引导学生质疑 、 调查 、 探索， 在实践 中
如何提高高中政治教学质量
如何提高高中政治教学质量1、更新观念，以先进科学的教育思想为指导根据《公民道德建设实施纲要》的要求和教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准，思想政治课教学的目的就是从适应社会发展和学生成长需要出发，承视和加强思想品德教育，提高教学的针对性、实效性和主动性。
分析新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养活动组织的要求，思想政治课教师的教学活动组织一定要有问题意识，必须大胆设计课堂教学改革方案，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。
使学生感到政治课有趣，有理，有用，使他们快乐地学习政治课，并且在原有基础上都有所提高。
2.灵活运用教学策略，创设愉悦和谐的课堂环境教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。
只注意知识的讲解，而忽视情感的交流是不能取得理想的教学效果。
在新课标指导下，在教学中充分利用直观、生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，使学生开发探索思维。
探索性学习方式方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。
这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣和探索精神，也起到营造整堂课良好学习气氖的效果。
在教学过程中，教师可以结合课本上的内容，选择一些学生感兴趣的、能引发不同观点或引发更深次思考的话题。
在开展话题时，常用的方法是讨论、启发、引导。
形式可以是同桌、小组讨论，男女生轮流发言等。
面对全体学生，可以自由回答，鼓励学的主动发言，努力探究，积极参与。
政治课的教学，不管是对老师来说，还是对学生来说，都成了一份苦差事。
解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。
关于优化高中思想政治课堂教学的思考
的成才 ，并且当他们 “ 登高望远”的阶梯 ， 才能真正和学生
打成一片 ，使课堂得到感情 的滋润 。
（ ） 求民主、平等自教育作风 二 讲 勺
在教 育过程中 ， 师既是教育者，又是学生的朋友 。教 教 师要 “ 蹲下身”用虚ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的态度对待学 生， 使传统意义 上的教 师教和学生学 ， 不断让位于师 生互教 互学 ， 彼此形成 一个真
高中思想政 治课教 学内容 比较枯燥、抽象 ， 生理解有 学
定的难 度 ， 如果把过于理性 的理论变为形象直观的感性材
料， 就能使乏味的课堂教 学活起来 。 现代教育技术手段 以其 丰富的表现力 、强大 的交互性 、 特有 的感染力和形象性 引起
元 向街坊换 了 １０元 的零钱 ，找给年轻人 ７ 元 。但 是街 坊 ０ ９
天分食一大桶粥 ， 可每天可以分食的粥都不够 。请你提 出一 个相对公平的解决方法 ，使每个和 尚都基本能吃饱。 ”大家
积极思考 ， 热烈讨论 。 生提 出 了： 推荐品德 高尚者分粥” 学 “ 、 “ 公选分粥人” “ 、 轮流分粥” 三个人的分粥委 员会和 四人 、“
的监 督 委 员会 ” “ 人 轮 流值 日分 粥 ， 分粥 的 那个 人 要等 、每 但
正 的 “ 习共 同体 ” 学 。
整合 、优化探究活动并适 当地补充、调整教材 内容，从 而使 高中政治课教 学将理论性 和实 践性、原 则性与灵括性 、 传统性与时代性相结合 ，真正成为学 生喜欢上的一门学科 。
三
优化课 堂结构 ，实施 刨新教 学 ， 创 设具 有生活 气息的政 治课堂 。
调动 了学 生的积极 情绪 ， 激发了学生的想象力和能造力 ， 在
轻松 愉 快 的氛 围 中 学 到 了知 识 。
优化高中政治课堂教学的方法介绍
优化高中政治课堂教学的方法介绍【摘要】课堂教学是高中政治学习的主要途径，深化课堂教学改革、优化课堂教学，对于提高高中政治的课堂教学质量非常重要。
鉴于此，本文从精讲、善导、引思三个角度分析了优化高中政治课堂教学的方法，为今后高中政治课堂教学提高课堂效率提供参考和借鉴。
【关键词】高中政治；教学；优化课堂教学是高中政治学习的主要途径，深化课堂教学改革、优化课堂教学，对于提高高中政治的课堂教学质量非常重要。
在接下来的内容，笔者将结合自己的切身体验，谈谈在政治课堂教学中如何来进行优化，为今后高中政治的课堂教学提供参考和借鉴。
一、优化课堂教学要做到精讲受应试教育的影响，传统高中政治教学多是采用教师满堂灌，教师在台上口若悬河地讲，学生在台下昏昏欲睡地听，学生的主体作用在课堂教学中得不够充分的发挥，学生创新思维能力得不够很好的培养，离素质教育的要求相去甚远。
改革政治课堂教学，优化政治课堂教学要废除“满堂灌”模式，实行“精讲”策略，充分发挥学生主体作用，调动学生参与教学的积极性，成为优化政治课堂教学，提高政治课教学质量的关键。
所谓的“精讲”，第一，讲的内容要正确无误，逻辑性强。
比如，在学习“私有制的产生是生产力发展到一定程度的结果”这部分内容时，教师必须要抓住根本进行阐述，指导学生了解“私有制”的过程：生产力发展——金属工具出现——社会分工——个人劳动取代共同劳动——生产资料归个体家庭所有——土地开始变为私有财产（标志）——私有制的确立。
通过这样的过程介绍，就会使学生产生较强的逻辑思维，便于学生把握。
第二，讲的内容要有重点、有关键、切中要害。
比如说，在讲授“奴隶社会代表原始社会是历史的进步或倒退”这个问题时，要讲的话很多，但只要抓住生产关系是否适应生产力发展的原理来讲.这个问题就清楚了，即奴隶社会代替原始社会能适应生产力的发展，可见它是历史的进步。
第三，讲的内容要简练、生动、富有启发性。
比如：在学习“两个文明一起抓”这部分内容时，为了帮助学生理解、领会“为什么要两个文明一起抓”这个问题，可以从两个文明的关系，运用比喻法，把两个文明比作鸟的翅膀，缺一不可。
高中政治课堂教学
高中政治课堂教学
高中政治课堂教学是培养学生政治素养和思想观念的重要途径。
以下是一些关于高中政治课堂教学的建议：
1.明确教学目标：教师在课前需要明确教学目标，确定教学内
容和重点难点。
根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法，提高教学效果。
2.注重知识系统性：政治学科的知识点比较多，教师需要注重
知识的系统性，帮助学生构建完整的知识体系。
可以采用思维导图、知识树等方式，帮助学生梳理知识点。
3.多种教学方法相结合：可以采用多种教学方法相结合的方式，
如讲解、讨论、案例分析、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，根据学生的实际情况和教学内容，选择合适的教学方法。
4.注重实际联系：高中政治课堂教学应该注重与实际联系，将
理论知识与现实生活相结合，帮助学生理解政治理论的应用价值。
可以引入时事新闻、社会热点等素材，引导学生分析、思考和讨论。
5.培养学生的思维能力：高中政治课堂教学应该注重培养学生
的思维能力，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。
可以采用开放性问题、案例分析等方式，引导学生自主思考和探究。
6.建立良好的师生关系：建立良好的师生关系是提高高中政治
课堂教学效果的重要保障。
教师应该尊重学生、关注学生的情感需求，积极与学生沟通交流，营造和谐、互动的课堂氛围。
总之，高中政治课堂教学需要注重知识系统性、多种教学方法相结合、与实际联系等方面，同时培养学生的思维能力和良好的师生关系也是必不可少的。
优化教学策略,促进高中思想政治新课程改革论文
优化教学策略，促进高中思想政治新课程改革广西在2012年开始新课程改革，作为高中思想政治教师，怎样才能充分发挥教师在新课程改革中的积极作用呢？我想，教学策略的优化有着至关重要的作用。
为此，教师作为教学一线的主要实施者必须要优化教学策略，促进新课程的改革。
本人根据新课程改革的核心理念并结合多年的高中思想政治课教育教学实践，谈谈自己的一些认识。
一、转变政治教师的教学观念，坚持“以生为本”，积极推进新课程改革一直以来，有不少的人认为教师在思想政治课教学中是“为考而教”，学生是为考而学，这种应试教育培养出来的学生大多只会考试，没有自主学习和发展的能力；缺乏实践能力和创新能力，最终会被知识经济时代的发展所淘汰。
为此，政治教师要转变观念，在教学中要坚持“以生为本”的理念，确立起教师的主导作用和学生的主体地位，把学习的主动权交回给学生；教师只充当学生学习的“引路人”，在教学中主要起激励、组织和点拨学生学习的作用。
在教学中不但要让学生学知识，更为重要的还要教会学生用所学的知识去正确分析纷繁复杂的社会现实，能用自己的目光去发现、用自己的头脑去思考、用自己的能力去改变社会生活中的一些事情。
例如：教学高一《经济生活》中《积极参与国际竞争与合作》的时候，教师就可以运用探究式教学法，设置一些教学情景，激发学生的兴趣，让学生提出问题，明确探究的方向；然后让学生通过合作学习，主动探究解决问题。
这既能培养学生自主学习和实践能力，又能促进学生思想政治素养的提高。
二、调整教师的教学角色，体现教师主导作用和学生主体地位，促进新课程改革在思想政治课教学中，要做到“以生为本”，就要摒弃教师是演员，学生是听众的教学方式。
教师要调整好自己的教学角色和行为，就要做到：1.备课上的改变过去备课首先考虑的是教师教什么、如何教，现在首先考虑的是学生学什么、怎么学，要实现转变，就必须①要以注重培养学生的创新能力、良好的思想道德素质和心理素质作为根本目标来组织教学；②整合社会热点和生活中的教学资源，培养学生的创新精神和实践能力。
优化高中思想政治课作业设计的策略
优化高中思想政治课作业设计的策略随着时代的发展和社会变革的加速，思想政治课作为中学课程之一，举足轻重。
优化高中思想政治课作业设计，不仅有助于学生对思想政治知识的深入理解和掌握，更能够激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
本文将探讨一些优化高中思想政治课作业设计的策略，帮助中学教师更好地完成教学任务。
一、充分发挥教材的作用优化高中思想政治课作业设计的第一步是充分发挥教材的作用。
思想政治课的教材是教学的核心，教师应当精心挑选有价值的教材内容，通过作业的设计帮助学生真正理解和吸收教材知识。
教师可以将课堂所学知识贯穿到作业中，让学生通过作业对所学知识进行巩固和应用。
在学习马克思主义基本原理时，教师可以设计作业要求学生结合教材内容，通过分析当前社会的具体案例，探讨马克思主义的普遍性和适用性。
通过这样的作业设计，不仅可以帮助学生理解马克思主义原理，还能锻炼学生的思辨能力和分析问题的能力。
二、注重实践与应用在学习法治理念时，教师可以设计作业让学生到社区法治宣传活动中去，亲身感受法治的力量，然后撰写心得体会或者参与社区法律知识测试，通过实际的参与和体验，加深学生对法治理念的理解和认同。
三、注重学生的参与和创新在优化高中思想政治课作业设计的过程中，要注重学生的参与和创新。
作业设计不应该只是教师单方面的灌输和布置，而应该给学生一定的自主权和创作空间。
教师可以鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行作业设计及完成，例如可以让学生以小组形式展开研究性学习，选择一个社会热点或政治事件进行调研并撰写报告，这样的作业设计既能锻炼学生的团队合作能力，又能培养他们的独立思考和创新能力。
四、注重跨学科整合思想政治课的内容与其他学科有很多交叉点，优化高中思想政治课作业设计的策略之一就是注重跨学科整合。
教师可以设计一些跨学科的作业，让学生在思想政治课的学习中能够理解和运用其他学科的知识。
在学习国际政治时，教师可以设计作业要求学生通过地理课的知识，分析不同地缘政治格局对国家政策和国际关系的影响，通过这样的跨学科整合设计，可以帮助学生更全面地理解国际政治的复杂性。
优化高中政治课教学
优化高中政治课教学【摘要】思想政治课是现代教育课程中的一门基础性学科，对学生进行思想政治教育是我国基础教育的基本任务之一，也是现代教学的目标体现。
而目前我国的思想政治教育中存在许多问题和弊端，因而改革思想政治课的教学以及优化思想政治课的教学过程，是提高教学质量的关键所在。
【关键词】高中政治；教学；优化；自主学习教师授课的根本目的就是以最大效率向学生传授知识，启发思考，生成知识，使学生不断丰富成长起来。
而对于高中思想政治课来说，大多数学生反映枯燥乏味，不同程度上存在情绪倾向。
一、教师要采用灵活的教学手段，激发学生学习兴趣多角度思考，备好学生。
高中生正处在青春期，课堂上跃跃欲试，尤其是现在的高中生几乎都是独生子女，逆反心理特别严重。
这就要求教师在备课的时候，要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，义了解个别差异。
同时在课堂_l还要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。
要根据学生以往的知识水平、能力来分析哪些知识点是他们容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，对于难点重点问题则详细介绍和指导练习。
同时可以通过分析学生的差异来进行分组，在分组中尽力保证每组学生接受能力相当，这样才能增强每个学生的合作意识。
采用案例教学，多年的教学实践证明，运用“案例教学法”能收到良好的教学效果.激发学生学习的兴趣，培养学生分析、解决问题的能力。
由于政治课教学理论性强，枯燥乏味，以往的教学方法基本上是教师“满堂灌”，不给学生主动学习和消化的时间，很难调动学生的积极性。
尽管学生能够记住所学的理论知识，但这是一种单一的、静止的、孤立的抽象认识，很容易使学生对书本知识产生反感。
而运用案例教学法则可以提供生动、逼真的正反案例和由简单到复杂的案例，使学生产生身临其境的感觉，加深感性认识。
此外，学生还可以大胆交流，在没有压力和顾忌的良好心态下进行讨论，学习探索，很容易激发学习兴趣。
优化高中政治课堂教学的方法介绍
Ｍ ｌ ０ 王 Ｔ Ｈ 噩 Ｅ Ｒ Ｉ 塑５ Ａ Ｎ Ｄ
掌声鼓 励 。此后 常 常见 到她 在课 堂上 举起 右手 ，是 激励 给 了她再 次举 手挑 战难题 的勇 气 ，使她 最 终体验 到 了成功 的愉 悦 。钱 梦龙老 师说 过 ：“ 教育 是 给 人积 极 向上 的影 响力 ，教育 的艺术 说是 影响 人 的艺术” 。因此对 学 生所提 问题 ，无 论是否 合 理 ，均 以肯定 态度 接纳 ，更 不应 指责 ，应 鼓励 学 生正视 并反思 错误 ， 引导学 生尝试 新 的探 索 ，而 不循 规蹈 矩 。 三 、激 励有 助于 促进师 生情 感 陶行知 先生 曾说 过 ： “ 真 教育是 心 心相 印的活 动 。 唯独 从心 里发 出来 的 ， 才 能达 到心 的深 处 。” 孩 子们 都认 为 ， 一 个好 老师 和学 生 的关系应 该 是父母 和 孩 子 的关系 ，是 朋友 的关 系 ，是手 足之 情 。因此 ，教 师应 该 成为 善于 处 理人 际关 系 的艺术 家 。对 学 生来 说 ，他们 往往 十分 在意 教 师对 自己行为 的 反映 ，教 师善 意 的微笑 ，轻 轻 的点头 ，认 真 的倾 听， 略带惊 讶 的神 色 ，责 备 的眼光 ，都 宜对 学生 的行 为进 行控 制 ，要更 多 的采用 激励 的方 法 ，即 使 是制 止学 生 的某些 行 为，也 不采 取粗 暴和 强制 态度 。例 如 ： 目前 很 多 中学 生受 到娱 乐媒 体 的影 响，盲 目的去模 仿 ，使得 学业 荒废 ，面对 这一 情形 教 师应 从正 面 引导 ，让学 生懂 得外 表 的美丽 只 能取悦 一 时 ，内在 的美 丽才 能 经久不 衰 。使他 们感 悟到 老师 的爱和 情 。 综 上 所述 ，激 励不 公可 以大 大增 强学 生 的荣誉 感 ，成 就感 ，让 他们 学 会 自强 自信 ，感受 到愉 悦 ，还 能激起 学 习的热 情 。为 了孩 子的 明天 ，让 我 们一起 用 赞美燃 起 学生 的希望 之火 ，奉 上催人 奋进 的动 力源 泉 。
高中政治教学方法及策略
高中政治教学方法及策略随着高中政治教学格局的扩大和教学深度的加深，老师不应当满意于已有的教学成果，而是要连续思索和探寻克服传统政治教学弊端，实现教学重大变革的方法与途径。
下面是我为大家整理的高中政治教学方法及策略，盼望能对大家有所关心。
高中政治教学方法一、情景教学法高中政治是一门与生活、时政紧密相连的学科，虽然理论成分比重大，但是也具有肯定的情境性和现实性。
对于高中同学来说，学习政治最大的难点就在于政治教学的理论性和抽象性突出，同学难以获得学习的愉悦感和满意感。
因此老师要运用适当的工具、语言、活动、嬉戏等创设出具有画面感、颜色性、音乐感的教学环境，让同学在令自己舒适的环境中启迪才智和情感，实现静态文字学习像动态画面学习的转变。
举个简洁例子，在讲解到供求关系影响商品价格这一学问点时，老师可以让同学分角色扮演消费者、生产者、商人，然后设置不同季节西瓜的价格变化场景让同学来演绎。
这样一来同学就能从文字的描述中走到现实的场景中，从而形成更加形象、深刻的供求关系影响价格的学问点印象。
除此之外，运用情景教学法还能优化课堂导入、趣化课后学习，构建同学立体的、趣味的政治学习环境。
二、讲解演示法讲解演示教学法是教学中最为常用的一种方法，老师运用这种方法可以将自己的理解和教材的理论结合起来，从而丰富同学的学习认知，降低同学的学习难度。
因此，老师照旧要发扬这一教法的运用，并在全新的教学要求下制造出崭新的教法运用模式。
一方面，老师要落实政治讲解“透、全、广”的精神，不仅要把课内的学问点给同学讲解、分析清晰，还要准时向外拓展，弥补教材中疏漏，拓宽同学的学问面。
另一方面，老师要优化讲解方式。
老师不能单纯讲解，要“讲”、“演”结合，既要告知同学政治理论的意义，也要将学问点落实到实践运用中，例如结合公式、案例、图表等帮助讲解，从而实现教学的“行思一体”。
三、合作学习法同学之间的合作往往比师生合作更加自然和谐，高效有序。
很多简洁的问题同学不好意思问老师而情愿问同学，所以老师可以以此为契机构建班级合作学习小组，借助同学的力气解决同学的问题。
高中政治课堂优化教学行为的策略
为 什 么 必须 受 监 督 ， 同时 通 过 设 问 导 出 如 何 对 政府 的权 力 进 行 监 督 ， 等 。 事 实 例 取之 不 尽 、 之 不 竭 ， 教 学 的 源 头活 等 时 用 是 水 。 教 师做 有 心 人 ， 定 能极 大 激 发 学 生 学 习 政 治 的热 忱 ， 一 提 高 学 习 兴趣 ， 轻 学生 的学 习 负 担 。 减 二、 化教学设问。 优 合理 设 置 问题 层 次 在 《 奇 的 货 币 》 文 的 教 学 ， 一 位 老 师 在 运 用 问 题 教 神 一 有 学 时 是 这样 提 问 的 ： 币为 什 么 能买 东 西 呀 ？ 的基 本 职 能是 货 它 什 么 ？ 么 叫 信 用卡 ， 么 叫外 汇 ？ …老 师 每 提 一个 问题 ． 什 什 … 学 生 齐 声 叫 喊 ， 出 同 一 回答 。这 样 的提 问 ， 作 问题 本 身 不包 含学 生 智 力操 作 的任 务 ，从 而 使 问 题 本 身 不 具 备训 练 学 生思 维 的 价 值 。 一 位 老 师 在 教 “ 响 价格 的 因素 ” 一 内容 中 ． 出奥 另 影 这 拿 运 会 吉 祥 物 的小 纪 念 品 ， 后选 几 名 学 生 担 当 推销 员 的 角 色 ． 然 看 他 们 谁 能最 先 打 动老 师 的心 ．把 自己手 中的 商 品 推 销 给 老 师 ， 班 学 生 都 活 跃 起 来 ， 纷 说 出 自己 的 办 法 ， 终 可 归 结 全 纷 最 为 降 价 。 随后 老师 变 换 角 色 ， 求 学 生充 当买 者 ， 谁 能 最先 要 看 从 老 师 手 中 购买 到 吉 祥 物 ， 生 的情 绪再 次被 调 动 起 来 ， 们 学 他 最 终 都 将 “ 谋 ” 实在 抬 高 纪 念 品的 价 格 上 。 正 当 学 生 兴致 计 落 勃 勃 时 ， 师及 时呈 现 问题 ： 为什 么 两 次 同 样 是 １ 的买 卖 过 老 “ ： ４ 程 ， 出现 两 种 完 全 相 反 的 价 格 变 动 的结 果 呢 ？ ” 生 经讨 论 却 学 得 出结 论 ： 求 影 响价 格 。 师又 就 情 景 提 出 问题 ： 在 现 实 生 供 老 “ 活 中 ， 真 的会 出 ３０ 元 购 买 一 件 吉 祥物 纪 念 品吗 ？ 你 ００ 为什 么 ？ ” 再次 将 学 生 的 思 维 引 向 决定 价格 的真 正 因素 。客 观 的事 实 对 比告 诉 我 们 ： 问题 如 何运 用 ， 键 在 于 问 题 本 身 的 科 学 设 计 。 关 用 前 苏 联 心 理 学 家 维果 茨基 的观 点 来 说 ， 问题 性 水 平 要 与 学 生 的 “ 近发 展 区” 最 相适 应 。否 则 ， 生 的 智 力 操 作 难 以启 动 ， 学 到头 来 只 能 是 徒 劳无 益 。 三 、 化 教 学 环 节 。 课 堂 一 点“ 白” 优 给 留 在 课 堂 教 学 实 践 中 ，老 师普 遍 追 求 把 每 一 个 问题 都 讲 得 细致 、 彻 ， 敢 有 丝 毫 的遗 漏 和 疏 忽 ， 力 让 每 一 个 学 生 都 透 不 尽 弄懂 所 有 的 内 容 ， 面俱 到 ， 善 尽 美 ， 果 却 适 得 其 反 。教 面 尽 结 师 在 台 上 滔 滔 不 绝 ． 生 在 台下 云 里 雾 里 ， 正 掌 握 的 知 识 学 真 却寥 寥 无 几 。 这 种 “ 堂 灌 ” “ 鸭 式 ” 教 学 方 法 极 易 使 学 满 、填 的 生 产 生 生 理 和 心 理 的 疲 劳 ， 易 引 起 学 生 的思 维 停 滞 和 活 力 容 的 下 降 ， 致 学 生 学 力 的 下 降 和 学 负 的 增 加 。有 鉴 于 此 ， 师 导 教 必 须 转 变 观 念 ．课 堂 教 学 的 完 美 并 不 是 把 问 题 讲 得 过 细 ， 以 “ 质食物 ” 形式喂 给学生 ． 是 在于给课 堂 留下一些 “ 流 的 而 空
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如何优化高中政治课堂教学
优质高效课堂应该包含两方面的意思。
一方面是教师课堂教学效率要高。
即在一节课内，学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面，受益率实现最大化。
除此以外，高效课堂教学还应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。
另一方面是学生课堂学习效率高。
学生掌握知识牢固，实际运用能力强，成绩优秀。
更重要的是这种优秀成绩的取得是以“负担轻”为前提的，那种单纯地让学生死记硬背、大量做练习，搞“题海战术”而获得的高分，并不是真正的“效率高”。
1 优化备课，为提高课堂效率作保障
备课，是上好课的先决条件。
俗话说“不打无准备的仗”。
准备充分，对一节课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。
为此，教师应用几倍于一节课的时间和精力去备好课。
备好课具体可从以下几方面去实施：备教材，备学生，备教法，备练习。
以思想政治必修一的第三课第二框《树立正确的消费观》为例，本框的重点是四种不同的消费心理和四个正确的消费原则，本框的难点是分析勤俭节约，艰苦奋斗是否过时。
在备教材时，就应该考虑到本节内容与学生生活实际密切联系，在教学中可以引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。
让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强
参与经济生活的能力，树立正确的消费观。
在备教法时因教学内容贴近学生实际，为学生所熟知，所以学生的观点可能各不相同，宜采取“讨论式”教学方法。
在备练习时可以让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力。
在备学生时，考虑到我所带的几个班有的纪律很好，但成绩不太理想，课堂气氛偏沉闷，所以采取多媒体辅助教学和课堂分组讨论的方式，目的是活跃课堂气氛，提高教学效果。
有的任课班级则采用多媒体辅助教学和课堂提问的方式，做到“以学论教”和“因材施教”。
总之，台上一分钟，台下十年功，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。
2 优化师生关系，营造和谐的学习氛围
营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师应该主动地承担改善师生关系的责任。
我的措施如下：在《树立正确的消费观》这节课上，我首先把我自己一月的花费通过列表的形式打在多媒体上，让学生评价评价我的支出中哪些是合理的消费，哪些是不合理的消费，这个举动拉近了我和学生的距离，因为我们有一个共同点：都是消费者。
课堂气氛也随之活跃起来。
另外，我在每班都有政治建议本，每个学生都可以畅所欲言，说出自己的意见和建议，我也采纳了不少，这对营造和谐的师生关系也起到了很大作用。
此外，作为教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生，要及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。
教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育
学生，信任的心态引导学生。
师生间的融洽关系让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而创造高效的学习氛围。
3 优化教学环节，努力创建学习型课堂
传统的教学环节包括导入新课，讲授新课，课堂小结，教学反馈等，在新课程理念指导下，传统的教学环节也发生了很大变化，但不管形式如何变化，重在“优化”。
环节一：精彩导入，创设教学情境，激发学生的探究热情。
创设情境导入新课较易引起学生兴趣，体现出思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。
比如我在上《树立正确的消费观》这一框时，就创设了这样一个教学情境：情境展示：播放我从网络上下载的flash动画歌曲：《我赚钱了》。
我赚钱啦，我赚钱啦，我都不知道怎么去花。
我左手买个诺基亚右手买个摩托罗拉……
这首诙谐幽默的歌曲一下调动起了学生的学习兴趣，为树立正确的消费观打下了基础。
环节二：合作学习，激活学生思维。
学生的学习行为虽然是个体行为，但课堂的小组讨论式学习更有利于创设学习氛围，更有利于学生互相帮助，联动式学习，更有利于教法多样化的实施。
通过小组学习，还可以培养同学们的互助协作精神。
合作学习实例：《树立正确的消费观》这一框，我就把学生分为四组，每组讨论一种消费心理，认清其利弊和应持有的态度，并联系实际，举出生活中的例子，讨论结束后，每组派一个代表总结本组讨论内容，说明利弊，
举出实例，其他同学在听发言时，检查自己的思路，并及时补充、完善，实现了自主学习与合作学习。
环节三：优化课堂提问，提高教学质量。
课堂提问是教学互动的重要手段。
通过提问可以充分发挥老师的主导作用，提问的质量高低，提问是否有效直接决定着教学质量，所以要优化课堂提问，得防止提问的随意性。
环节四：优化课堂练习，提高教学效果。
优化课堂练习，必须在“巧”字上做文章，做到分层设计、开放思维、形式多样。
《树立正确的消费观》这一框，我安排的课堂练习是总结前一段时间（一个月）自己的消费情况，然后分析哪些消费是合理的，哪些消费是不合理的。
在此基础上，制定下一步的消费计划。
学生兴趣浓厚，真正把正确的消费观落到了实处。