《雪》说课稿

《雪》说课稿

《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花的纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声，文字优美，情感含蓄，寓意深邃。自《雪》问世以来，对它的题旨的解说的争议很多。苏教版语文教材把本文编入九年级下册第五单元中，意欲通过本文教学，从本单元教学重点出发，引导学生学会多角度，多侧面去分析问题，训练学生思维的灵活性、开放性和创造性。《〈雪〉四人谈》中四位作家分别从文风、谋篇、感情、想像等角度鉴赏《雪》这篇散文诗，从而表达了他们各自不同的观点和看法。教者要善于引导学生自己看书，总结出写作文学评论的一般方法，掌握鉴赏文学作品思想内容、艺术手法及语言特色等原则与方法，从而使学生能写一些简单的文学评论。

由此确定单元教学目标：

1、同一对象，从不同的角度去观察分析它，往往会得出不同的结论。通过本单元的学习，树立起这样的观念，克服单一的片面的僵化的思维模式。

2、鉴赏文学作品时能有自己的独特感受，对作品能有自己的独到见解和评价。

3、能借助于作品评论等资料加深对作品的理解。

4、品味作品中富有表现力的语句，理解《雪》等作品中含义丰富、深刻的句子。

5、能准确地概述课文内容，发表自己的意见要有中心，有条理，有根据。

6、了解文学评论的基本写法，尝试写简短的文学评论。

7、能由自然界熟悉的事物形成独特的感悟，并能运用适当的形式加以表现。

由此确定本课教学目标：

1、理解作者所描写的南方的雪和北方的雪的特点。

2、反复诵读，体味作者的思想感情，并能说出自己对文章的独特的感受。

3、培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。

4、品味文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。

教学设想：

1、通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解文章内涵。

2、比较南方和北方雪的异同，加深对课文的理解。

3、语言的品读，了解散文诗语言的特点。

课时安排：两课时

教学思路：

（一）快速抢答，激趣导入。

（二）走进作者，了解写作背景。

（三）初读课文，整体感知。

（四）精读课文，品味赏析。