校本课程《笠翁对韵》讲解学习
经典诵读传统篇目笠翁对韵讲解学习
wū xiá làng chuán yún yǔ huāng táng shén nǚ miào
巫 峡 浪 传， 云 雨 荒 唐 神 女 庙；
dài zōng yáo wàng ér sūn luó liè zhàng rén fēng
岱 宗 遥 望，儿 孙 罗 列 丈 人 峰。
上卷
笠翁对韵
èr dōng
花 灼 灼，草 茸 茸，浪 蝶 对 狂 蜂。
shù gān jūn zǐ zhú wǔ shù dà fū sōng
数 竿 君 子 竹，五 树 大 夫 松。
gāo huáng miè xiàng píng sān jié yú dì chéng yáo jí sì
高 皇 灭 项 凭 三 杰，虞 帝 承 尧 殛 四 凶。
huā è lóu jiān xiān lǐ pán gēn tiáo guó mài
花 萼 楼 间，仙 李 盘 根 调 国 脉；
chén xiāng tíng pàn jiāo yáng shàn chǒng qǐ biān fēng
沉 香 亭 畔，娇 杨 擅 宠 起 边 风。
上卷
èr dōng
yún ài dài rì tóng méng là jī duì yú péng
云 叆 叇， 日 曈 曚 ， 蜡 屐 对 渔 篷。
guò tiān xīng sì jiàn tǔ pò yuè rú gōng
过 天 星 似 箭， 吐 魄 月 如 弓。
yì lǚ kè féng méi zǐ yǔ chí tíng rén yì ǒu huā fēng
垂 钓 客，荷 锄 翁，仙 鹤 对 神 龙。
fèng guān zhū shǎn shuò chī dài yù líng lóng
《笠翁对韵》教案设计
《笠翁对韵》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《笠翁对韵》的基本内容，掌握对仗和押韵的技巧。
学生能够运用《笠翁对韵》的知识，创作简单的对仗和押韵的诗句。
1.2 过程与方法学生通过阅读和分析《笠翁对韵》的文本，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
学生通过小组讨论和创作活动，提高合作和创新能力。
1.3 情感态度与价值观学生通过学习《笠翁对韵》，增强对中国传统文化的认识和兴趣。
学生培养对文学艺术的热爱，提高审美情趣和人文素养。
第二章：教学内容2.1 教材分析教材《笠翁对韵》是一部经典的中国古代对仗文学作品，具有很高的文学价值和历史意义。
教材通过对仗和押韵的方式，培养学生对语言的敏感性和创造力。
2.2 学情分析学生对《笠翁对韵》的内容可能较为陌生，需要通过教师的引导和讲解来理解。
学生可能对古代文学和对仗押韵有一定的兴趣，但需要进一步的培养和激发。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解《笠翁对韵》的基本内容，掌握对仗和押韵的技巧。
学生能够运用《笠翁对韵》的知识，创作简单的对仗和押韵的诗句。
3.2 教学难点学生对《笠翁对韵》的文本理解和文学鉴赏能力的培养。
学生合作和创新能力的提高，以及对创作活动的参与和表现。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲授法，教师对《笠翁对韵》的基本内容和技巧进行讲解和示范。
采用互动式教学法，引导学生通过小组讨论和创作活动，主动参与学习过程。
4.2 教学手段使用多媒体教学辅助工具，如PPT和视频，展示《笠翁对韵》的文本和相关的文学素材。
提供在线资源和参考资料，供学生自主学习和拓展阅读。
第五章：教学过程设计与实施5.1 导入通过引入古代对仗文学的背景和意义，激发学生对《笠翁对韵》的兴趣和好奇心。
引导学生回顾对仗和押韵的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
5.2 教学内容展示分阶段讲解《笠翁对韵》的文本，引导学生理解和分析对仗和押韵的手法和效果。
结合具体诗句，讲解对仗和押韵的技巧，并示范创作过程。
三年级《笠翁对韵》
三年级《笠翁对韵》
摘要：
一、介绍《笠翁对韵》
- 作者及背景
- 作品的目的与特点
二、《笠翁对韵》的内容与结构
- 按韵分编
- 包含天文、地理、花木、鸟兽等主题
- 单字对到十一字对
三、《笠翁对韵》的价值与影响
- 对仗、用韵、组织词语的启蒙读物
- 对学生学习近体诗、词的帮助
- 培养学生的文学素养与审美情趣
正文：
《笠翁对韵》是三年级学生学习古诗词的重要参考书，作者是号笠翁的李渔。
这本书的主要目的是帮助学生熟悉对仗、用韵、组织词语等技巧，为学习近体诗、词打下基础。
《笠翁对韵》的内容丰富多样，按韵分编，涵盖天文、地理、花木、鸟兽等主题。
通过各种对仗与用韵的搭配，让学生在阅读中培养对语言的敏感度和审美情趣。
同时，从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对到十一字对，难度逐渐提升，有助于学生系统地学习和掌握这些技巧。
《笠翁对韵》在我国古代文学史上具有重要地位，不仅对学生学习近体诗、词有极大帮助，还能提升他们的文学素养与审美情趣。
《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案（一）一、教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程：一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案（二）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。
）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
笠翁对韵教案范文
笠翁对韵教案范文一、教材分析本教案以课本内容为基础，围绕“笠翁对韵”展开教学。
《笠翁对韵》是明代文学家杨慎所著的一本韵书，被誉为“儿童韵脉之祖”。
本教案将通过对《笠翁对韵》的学习，引导学生理解和运用韵脚变化的规律，提高学生的韵律感和语感，进一步培养学生对汉字的认识和运用能力。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解《笠翁对韵》的起源和作用；（2）认识与掌握《笠翁对韵》中的韵脚变化规律；（3）通过对《笠翁对韵》的学习，提高学生的识字和运用汉字的能力。
2.能力目标：（1）培养学生良好的音韵感和语感，提高学生的韵律感知能力；（2）通过学习韵脚变化规律，提高学生对汉字的运用能力。
3.情感目标：培养学生对汉字的兴趣和热爱，激发学生对中华文化的自豪感和自信心。
三、教学重难点1.教学重点：（1）学会使用《笠翁对韵》；（2）理解与掌握韵脚变化的规律；（3）提高学生的识字和运用汉字的能力。
2.教学难点：（1）培养学生韵律感知能力；（2）解读难度较大的韵脚变化规律。
四、教学方法与步骤1.教学方法：采用讲授、讨论、示范、练习等多种教学方法，结合学生的实际情况进行教学。
2.教学步骤：（1）导入：根据学生已有的基础知识，通过提问导入《笠翁对韵》的学习。
（2）学习过程：①讲解《笠翁对韵》的起源和作用。
②介绍《笠翁对韵》的编排和结构。
③示范解读《笠翁对韵》中的一首对联，引导学生理解韵脚的变化规律。
④讨论与合作。
学生分组进行识字和造句练习，提高学生对汉字的运用能力。
（3）巩固与拓展：①学生进行小组赛，比赛写出韵脚变化的词语，培养学生的合作意识和竞争意识。
②提供一些与课文相关的拓展阅读材料，鼓励学生自主阅读和学习。
（4）总结与评价：回顾本节课所学内容，突出韵脚变化的重要性，并对学生的学习情况进行评价和总结。
五、教学资源准备1.教学用具：课本、黑板、粉笔、PPT等教学辅助工具。
2.教学资源：《笠翁对韵》文本、课堂讲义、课后练习题等。
六、教学评价1.通过教师观察和听说练习，评价学生对韵脚变化规律的理解和掌握情况。
拼音版笠翁对韵讲解学习
仅供学习与参考第一课 东天ti ān 对du ì地d ì，雨y ǔ对du ì风f ēng 。
大陆d àl ù对du ì长空ch ángk ōng 。
山花sh ānhu ā对du ì海h ǎi 树sh ù，赤ch ì日r ì对du ì苍穹c āngqi óng 。
雷l éi 隐隐y ǐny ǐn ，雾蒙蒙w ùm ēngm ēng 。
日下r ìxi à对du ì天ti ān 中zh ōng 。
风f ēng 高秋g āoqi ū月yu è白b ái ，雨y ǔ霁j ì晚霞w ǎnxi á红h óng 。
牛ni ú女n ǚ二èr 星河x īngh é左右zu ǒy òu ，参商sh ēnsh āng 两li ǎng 曜y ào 斗d òu 西x ī东d ōng 。
十月sh íyu è塞s āi 边bi ān ，飒飒s às à寒h án 霜shu āng 惊j īng 戍sh ù旅l ǚ；三s ān 冬d ōng 江ji āng 上sh àng ，漫漫m ànm àn 朔shu ò雪xu ě冷l ěng 渔翁y úw ēng 。
河h é对du ì汉h àn ，绿l ǜ对du ì红h óng 。
雨y ǔ伯b ó对du ì雷公l éig ōng 。
烟y ān 楼l óu 对du ì雪xu ě洞d òng ，月yu è殿di àn 对du ì天宫ti āng ōng 。
《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案（一）一、教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程：一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案（二）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。
）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
《笠翁对韵》教案设计
《笠翁对韵》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
（3）掌握一些生字的写法和含义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作能力。
（2）通过分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对中华文化的自豪感。
（2）培养学生热爱祖国语言文化的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
2. 教学难点：（1）生字的写法和含义。
（2）对仗句式的运用和创新。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《笠翁对韵》的内容和背景。
（2）准备相关生字的讲解和示范。
2. 学生准备：（1）预习《笠翁对韵》。
（2）准备好笔记本，记录学习重点和难点。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介《笠翁对韵》的作者和背景。
（2）引导学生关注《笠翁对韵》的韵律特点。
2. 朗读与背诵（1）分组朗读《笠翁对韵》。
（2）挑选学生上台背诵，给予表扬和鼓励。
3. 分析与讨论（1）引导学生关注《笠翁对韵》中的对仗句式。
（2）分组讨论，分析对仗句式的特点和作用。
4. 字词讲解（1）讲解《笠翁对韵》中的生字。
（2）让学生通过组词、造句等方式巩固生字。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习重点和难点。
（2）鼓励学生在课后进行朗读和背诵，巩固所学。
五、课后作业1. 完成《笠翁对韵》的朗读和背诵。
2. 运用所学的对仗句式，创作一句诗句。
3. 预习下节课的内容，做好学习准备。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）在课堂学习中，观察学生对《笠翁对韵》的朗读、背诵和对仗句式的理解情况。
（2）课后收集学生的诗句创作，评价其对仗句式的运用和创新能力。
2. 终结性评价：（1）在课程结束后，组织学生进行《笠翁对韵》的测试，检验学生对知识的掌握程度。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
（3）掌握一些生字词的正确书写和用法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和记忆力。
（2）分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对中华文化的自豪感。
（2）培养学生的耐心和毅力，激发对文学创作的兴趣。
二、教学内容1. 课文《笠翁对韵》的朗读和背诵。
2. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
3. 学习《笠翁对韵》中的生字词及其正确书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
2. 教学难点：（1）掌握《笠翁对韵》中的生字词的正确书写和用法。
（2）运用对仗句式进行文学创作。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读《笠翁对韵》，培养学生的语感和记忆力。
2. 分析法：分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 实践法：让学生尝试运用对仗句式进行文学创作，提高学生的写作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍《笠翁对韵》的作者和背景。
2. 朗读《笠翁对韵》，让学生感受其韵律美。
3. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式，讲解其特点和用法。
4. 学习《笠翁对韵》中的生字词，讲解其正确书写和用法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用对仗句式进行文学创作。
6. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
7. 布置作业：让学生课后尝试运用对仗句式进行文学创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及对学习内容的掌握程度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括对仗句式的应用和对生字词的掌握。
《笠翁对韵》教案
一、教案概述《笠翁对韵》是我国古代著名的儿童启蒙读物，以韵文的形式，介绍了汉字的韵律美。
本教案旨在通过教授《笠翁对韵》，让学生了解和掌握韵文的阅读方法，培养他们对汉字韵律的感知和欣赏能力，提高他们的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读《笠翁对韵》中的韵文；（2）理解韵文中对仗工整、音韵和谐的特点；（3）学会运用韵文进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、解析、实践等环节，让学生掌握韵文的阅读方法；（2）采用对仗、填空、创作等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字韵律美的感知和欣赏能力；（2）激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
三、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读《笠翁对韵》中的韵文；2. 理解韵文中对仗工整、音韵和谐的特点。
难点：1. 韵文中一些生僻字的认读和书写；2. 运用韵文进行语言表达。
四、教学准备1. 教师准备：《笠翁对韵》教材、PPT、教学音频等；2. 学生准备：课本、文具、学习用品等。
五、教学过程1. 导入：（1）教师播放《笠翁对韵》的朗读音频，让学生初步感受韵文的朗读节奏；（2）引导学生关注韵文中对仗工整、音韵和谐的特点。
2. 学习韵文：（1）教师带领学生朗读《笠翁对韵》，注意指导生僻字的读音；（2）解析韵文中的对仗结构和音韵规律；（3）学生自主实践，尝试朗读和背诵韵文。
3. 互动环节：（1）学生相互问答，运用韵文进行交流；（2）教师组织对仗游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 创作练习：（1）教师引导学生运用所学韵文进行创作，如填空、写诗句等；（2）学生展示自己的创作成果，教师给予评价和指导。
5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调韵文的阅读方法和创作技巧；（2）推荐学生阅读其他经典的韵文作品，激发他们对汉字韵律的兴趣。
六、教学评价本节课的评价主要分为过程性评价和结果性评价两部分。
过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、对仗工整和音韵和谐的掌握情况；结果性评价主要关注学生对《笠翁对韵》内容的掌握、创作练习的完成情况以及韵文的朗读和背诵效果。
四年级诵读《笠翁对韵》教案
四年级经典诵读《笠翁对韵》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《笠翁对韵》，了解和掌握对仗和韵律的基本知识。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养学生的文学素养。
3. 激发学生对古典文学的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
二、教学内容：1. 诵读《笠翁对韵》选段。
2. 学习对仗和韵律的基本知识。
3. 分析选段中的对仗和韵律特点。
三、教学重点：1. 熟练诵读《笠翁对韵》选段。
2. 掌握对仗和韵律的基本知识。
四、教学难点：1. 对仗和韵律的运用。
2. 理解选段中的文化内涵。
五、教学准备：1. 《笠翁对韵》教材或相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 教学课件或黑板。
4. 学生文具用品。
六、教学过程：1. 导入新课，介绍《笠翁对韵》的背景和作者。
2. 学生自读选段，注意字音和节奏。
3. 教师示范朗读，引导学生跟读。
4. 分析选段中的对仗和韵律特点，讲解相关知识。
5. 学生分组讨论，分享自己的学习心得。
6. 课堂小结，布置作业。
七、作业设计：1. 熟读选段，巩固对仗和韵律知识。
2. 回家后向家长分享学习内容，增进亲子互动。
八、评价方法：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量和对知识点的掌握程度。
九、教学反思：1. 总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和节奏，提高教学效果。
十、拓展活动：1. 组织学生参加诗歌朗诵比赛，展示学习成果。
2. 邀请家长参与课堂教学，共同见证学生的成长。
3. 开展古典文学知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 采用情景教学法，让学生在具体语境中感受对仗和韵律的魅力。
2. 运用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 利用多媒体教学手段，展示文本内容，增强学生的学习兴趣。
4. 采用分层教学法，关注学生的个体差异，满足不同程度学生的学习需求。
七、教学步骤：1. Step 1: 导入新课，回顾上节课的学习内容。
笠翁对韵教学课件
笠翁对韵教学课件笠翁对韵教学课件《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。
作者李渔，号笠翁，因此叫《笠翁对韵》。
笠翁对韵教学课件教学目标：1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。
3、熟练朗诵背诵课文教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。
教学准备：收集有关春联、教学用卡片、彩笔等。
教学过程：一、故事导入上课之前，先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是《纪晓岚讽对石先生》。
二、对对子1、先从最简单的一个字对起。
老师出示：湖，学生自由对。
说说这样对的理由。
教师归纳：只要词类相当的都可以对。
再对“风”，自由对，说理由。
2、对二字。
老师出示：西湖。
学生自由对，教师提示对对子的方法。
出示老师的答案，和老师一样的做“OK”的动作。
再对：七嘴——千山——天南——海阔——为什么你们能脱口而出地对出来？（因为这些词语都是成语）过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的.对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。
3、对三个字的对子。
相机出示：葡萄牙。
指导：上下两句内容不搭界，格式却正确的对子，叫无情对。
4、对四字的对子。
出示：福如东海——文可安邦——有些古代的神话故事也能用来对对子：精卫填海——（生依次对出：女娲补天、后羿射日、愚公移山等）5、对五字的诗句。
出示句子，学生一齐对：海内存知己——路遥知马力——明月松间照——生当作人杰——白日依山尽——远看山有色——6、对七字诗句。
两个黄鹂鸣翠柳——有心栽花花不开——接天莲叶无穷碧——山重水复疑无路——三、学习《笠翁对韵》从刚才的对对子游戏中，我们发现好的对子一般都词性相同，结构相仿，声调平仄交替，念起来琅琅上口。
而说到对对子，我们就不得不提《笠翁对韵》。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案《笠翁对韵》教案1、《笠翁对韵》教案默认分类2023-09-15 17：46：29阅读1712评论0字号：大中小订阅1、《笠翁对韵》教案一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗?"翁"就是李渔自称。
"笠"就是下雨天穿的蓑衣。
"对韵"就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开场指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏挪动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗?同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读(分两组，每组读一章，进展小组比赛)2、老师说上句，学生对下句。
"天对--地，雨对--风，大陆对--长空…"3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、搜集对联。
2、小儿语问题提出小学生说话做事要注意什么呢?教学目的理解词句意义并能熟读背诵过程设计1.提醒课题并简介学习内容。
《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长开展都有很大的好处。
2.老师范读原文，请学生认真听。
3.领学生读词句4.师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、沉着、体悉、从宽。
5.学生练习熟读背诵分组读(分两组，每组读一章，进展小组比赛)老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵6.检查背诵7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做?小组商量一下，演一演。
3《治家格言》教案教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精华，为熟读成诵奠定根底。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
（3）学会运用对仗技巧进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的记忆力。
（2）分析《笠翁对韵》中的对仗结构，提高学生的鉴赏能力。
（3）进行对仗创作练习，提升学生的创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养学生的合作精神，提高人际沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
（3）运用对仗技巧进行创作。
2. 教学难点：（1）对仗结构的运用。
（2）韵律的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《笠翁对韵》的内容和结构。
（2）了解对仗技巧和韵律知识。
（3）准备相关的教学资源和材料。
2. 学生准备：（1）预习《笠翁对韵》。
（2）了解对仗和韵律的基本概念。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生朗读《笠翁对韵》选段。
（2）简要介绍《笠翁对韵》的背景和作者。
2. 学习对仗结构：（1）分析《笠翁对韵》中的对仗结构。
（2）举例说明对仗的规律和技巧。
3. 学习韵律特点：（1）讲解韵律的基本知识。
（2）分析《笠翁对韵》中的韵律特点。
4. 创作练习：（1）分组进行对仗创作练习。
（2）选取优秀的作品进行展示和点评。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵《笠翁对韵》的情况。
2. 学生对《笠翁对韵》中对仗结构和韵律特点的理解程度。
3. 学生对仗创作的创新能力和韵律把握能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
2. 运用案例分析法，以具体实例讲解对仗技巧和韵律知识。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生合作交流，提高创新能力。
4. 运用实践法，让学生在创作练习中巩固所学知识。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《笠翁对韵》教案（范本）
《笠翁对韵》教案《笠翁对韵》教案1、《笠翁对韵》教案默认分类201X-09-15：46： 29阅读1712评论0字号：大中小订阅1、《笠翁对韵》教案一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》，《笠翁对韵》教案。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗?翁就是李渔自称。
笠就是下雨天穿的蓑衣。
对韵就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗?同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬 1、分组读2、老师说上句，学生对下句。
天对--地，雨对--风，大陆对--长空…3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、小儿语问题提出小学生说话做事要注意什么呢?教学目的理解词句意义并能熟读背诵过程设计1.揭示课题并简介学习《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
教师范读原文，请学生认真听。
3.领学生读词句 4.师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。
5.学生练习熟读背诵分组读老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵检查背诵 7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做?小组商量一下，演一演。
3《治家格言》教案教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
《笠翁对韵》教案
一、教案基本信息《笠翁对韵》教案学科领域：小学语文年级：四年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
2. 理解课文中的对仗句式和韵律特点。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 对仗句式的理解和运用。
2. 韵律特点的把握。
教学难点：1. 对仗句式的创新运用。
2. 韵律感的培养。
二、教学准备教材：《笠翁对韵》原文教学辅助材料：1. 对仗句式示例文本2. 韵律感培养音频素材3. 教学课件三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师带领学生齐声朗读《笠翁对韵》前半部分，引导学生感受对仗句式和韵律特点。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解《笠翁对韵》的背景知识和作者简介。
2. 分析课文中的对仗句式，如“笠翁对韵，笠翁对韵，韵在我心中”等，引导学生理解对仗句式的特点和运用。
3. 教师示范对仗句式的创新运用，如“春风对秋雨，明月对清风”等。
三、课堂练习（10分钟）学生分组，每组合作创作一句对仗句式，要求体现课文中的韵律特点。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
四、课堂小结（5分钟）第二课时一、复习导入（5分钟）教师带领学生齐声朗读《笠翁对韵》后半部分，巩固对仗句式和韵律特点。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解《笠翁对韵》的文学价值和审美意义。
2. 分析课文中的韵律特点，如“笠翁对韵，韵在我心中，心随音律动”等，引导学生感受韵律的美感。
3. 教师示范如何培养韵律感，如通过朗读、节奏练习等方法。
三、课堂练习（10分钟）学生分组，每组合作创作一句体现韵律特点的对仗句式。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
四、课堂小结（5分钟）四、教学评价评价方式：课堂表现、课堂练习、课后作业评价内容：学生对对仗句式的理解和运用，韵律感的把握，文学素养和审美能力的提升。
五、课后作业1. 背诵《笠翁对韵》。
2. 创作一首体现对仗句式和韵律特点的小诗。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行对仗句式比赛，鼓励学生创新运用对仗句式，提高语言表达能力。
校本课程《笠翁对韵》
校本课程《笠翁对韵》一先吟对咏，授［sh d u］对传。
乐矣［y I］对凄［q I］然。
风鹏对雪雁［ydn］,董杏对周莲。
歌宛转，貌婵［ch 6 n］娟。
雪鼓［gd］对云笺［ji d n］o荒芦栖南雁，疏［shu］柳噪秋蝉［chdn］。
洗耳尚逢［f 6 ng］高士笑，折腰肯受小儿怜。
斗草青郊，几行宝马嘶［s门金勒［Id］；看花紫陌，千里香车拥翠钿［di d n］ o 注释：【风鹏】《逍遥游》中说，有一种大鱼，其名为鲍，变成大鸟，其名为鹏。
【董杏】杏林指医学界，医家每每以“杏林中人”自居【周莲】周敦颐，北宋著名哲学家。
【宛转】通婉转，指声音委婉而动听。
【婵娟】指体态柔弱的样子。
【雪鼓】南朝诗人惠连的《雪赋》。
【荒芦栖南雁】荒凉的芦苇地栖息着南飞的大雁。
【疏柳噪秋蝉】秋天的蝉在枝叶稀疏的柳树中鸣叫。
【洗耳】一个比一个更高洁。
【折腰】指为微薄俸禄而卑躬屈膝地谄媚奉迎。
【斗草】。
一种古代游戏。
【青郊】指春天的郊野。
【金勒】指骑马的人。
【紫陌】指京师郊野的道路。
【千里香车拥翠钿】翠钿，妇女用宝石金银雕饰的首饰。
成语故事：杏林春暖三国东吴董奉，与仲景、华佗齐名号称“建安三神医”。
董奉曾长期隐居在庐山南麓，热忱为山民诊病疗疾。
他在行医时从不索取酬金，每当治好一个重病患者时，就让病家在山坡上栽五颗杏树；看好一个轻病，只须栽一颗杏树。
所以四乡闻讯前来求治的病人云集。
几年之后，庐山一带的杏林多达十万株之多。
杏子成熟后，董奉又将杏子变卖成粮食用来贩济庐山贫苦百姓和南来北往的饥民，一年之中救助的百姓多达二万余人。
正是由于董奉行医济世的高尚品德，贏得了百姓的普遍敬仰。
杏林一词便渐渐成为医家的专用名词，人们喜用"杏林春暖”、“誉满杏林”来赞美具有高尚医风的苍生大医。
二箫耕对读,牧对樵［qido］。
琥［hd ］珀［p6 ］对琼［qi 6 ng］瑶。
兔毫对鸿［h 6 ng］爪,桂楫［ji］对兰橈［r d o］ <>鱼潜藻［zdo］,鹿藏蕉［ji a o］ o水远对山遥。
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校本课程《笠翁对韵》一先吟对咏，授[shòu]对传。
乐矣[yǐ]对凄[qī]然。
风鹏对雪雁[yàn]，董杏对周莲。
歌宛转，貌婵[chán]娟。
雪鼓[gǔ]对云笺[jiān]。
荒芦栖南雁，疏[shū]柳噪秋蝉[chán]。
洗耳尚逢[féng]高士笑，折腰肯受小儿怜。
斗草青郊，几行宝马嘶[sī]金勒[lè]；看花紫陌，千里香车拥翠钿[diàn]。
注释：【风鹏】《逍遥游》中说，北海有一种大鱼，其名为鲲，变成大鸟，其名为鹏。
【董杏】杏林指医学界，医家每每以“杏林中人”自居【周莲】周敦颐,北宋著名哲学家。
【宛转】通婉转，指声音委婉而动听。
【婵娟】指体态柔弱的样子。
【雪鼓】南朝诗人谢惠连的《雪赋》。
【荒芦栖南雁】荒凉的芦苇地栖息着南飞的大雁。
【疏柳噪秋蝉】秋天的蝉在枝叶稀疏的柳树中鸣叫。
【洗耳】一个比一个更高洁。
【折腰】指为微薄俸禄而卑躬屈膝地谄媚奉迎。
【斗草】。
一种古代游戏。
【青郊】指春天的郊野。
【金勒】指骑马的人。
【紫陌】指京师郊野的道路。
【千里香车拥翠钿】翠钿，妇女用宝石金银雕饰的首饰。
成语故事：杏林春暖三国东吴董奉，与张仲景、华佗齐名号称“建安三神医”。
董奉曾长期隐居在江西庐山南麓，热忱为山民诊病疗疾。
他在行医时从不索取酬金，每当治好一个重病患者时，就让病家在山坡上栽五颗杏树；看好一个轻病，只须栽一颗杏树。
所以四乡闻讯前来求治的病人云集。
几年之后，庐山一带的杏林多达十万株之多。
杏子成熟后，董奉又将杏子变卖成粮食用来贩济庐山贫苦百姓和南来北往的饥民，一年之中救助的百姓多达二万余人。
正是由于董奉行医济世的高尚品德，赢得了百姓的普遍敬仰。
杏林一词便渐渐成为医家的专用名词，人们喜用“杏林春暖”、“誉满杏林”来赞美具有高尚医风的苍生大医。
二箫耕对读，牧对樵[qiáo]。
琥[hǔ]珀[pò]对琼[qióng]瑶。
兔毫对鸿[hóng]爪，桂楫[jí]对兰桡[ráo]。
鱼潜藻[zǎo]，鹿藏蕉[jiāo]。
水远对山遥。
湘灵能鼓瑟[sè]，嬴[yíng]女解吹箫[xiāo]。
雪点寒梅横小院，风吹弱柳覆[fù]平桥。
月牖[yǒu]通宵，绛[jiàng]蜡罢时光不减；风帘当昼[zhòu]，雕盘停后篆[zhuàn]难消。
注释：兔毫对鸿爪】这里指毛笔。
鸿爪，指鸿雁在泥土上留下的脚印，比喻人生的阅历。
【桂楫对兰桡】楫和桡都是划船撑船的工具。
桂是桂树，兰指木兰。
用桂和木兰制成的楫和桡，无非言其贵重华美。
【湘灵能鼓瑟】湘灵，尧女娥皇女英，哭舜于苍梧之野，死之为湘江之神。
【嬴女解吹箫】即弄玉的故事。
【绛蜡】即红烛。
【月牖通宵，绛蜡罢时光不减】由于月光透窗而入，即使灭掉红烛，室内仍很明亮。
【风帘当昼，雕盘停后篆难消】因为风帘遮掩门户，尽管雕盘中的薰香不再点燃，室内的香气也很难消失。
知典故：弄玉的故事相传春秋时代，秦穆公有个小女儿，起名为“弄玉”。
弄玉善吹笙，在华山中有位青年叫萧史，喜欢吹箫，箫声可以传出几百里。
萧史来到秦宫，吹起了玉箫。
一曲还没吹完，殿上的金龙、彩凤都好像在翩翩起舞。
大家不约而同地齐声赞道：“真是仙乐！”萧史和弄玉结成夫妻。
从此萧史就教弄玉吹箫，学凤的鸣叫声。
学了十几年，弄玉吹出的箫声就和真的凤凰的叫声一样，甚至把天上的凤凰也引下来了，停在他们的屋子上。
一天晚上，奏完笙箫之后，萧史对公主说：“我很怀念华山幽静的生活。
”公主也说：“这宫廷生涯，我压根儿就厌烦，我愿意与你去同享山野的清静。
”从此二人便隐居在华山的中峰之上。
有一天，弄玉带著玉笙乘上彩凤，萧史带上玉箫跨上金龙，一时间龙凤双飞，升空而去。
“乘龙快婿”的说法就是打这儿来的。
三肴诗对礼，卦[guà]对爻[yáo]。
燕引对莺调。
晨钟对暮鼓，野馔[zhuàn]对山肴[yáo]。
宜久敬，莫轻抛。
一气对同胞。
疏星浮荇[xìng]叶，皓月上松梢。
为邦[bāng]自古推瑚[hú]琏[liǎn]，从政于今愧[kuì]斗筲[shāo]。
管鲍[bào]相知，能交忘形胶漆友；蔺[lìn]廉有隙[xì]，终为刎[wěn]颈死生交。
注释：【爻】八卦上的横线。
【燕引对莺调】引和调都是一种乐府诗体。
这里指燕和莺动听的鸣声。
【野馔对山肴】是饭菜的统称。
野馔、山肴统指淡素的饭食。
【一气】犹云同气，指有血缘关系的亲属，多喻兄弟。
【荇】一种水生植物，荇菜在江南水乡常可见到，分布在水沟池塘等浅水处。
【从政于今愧斗筲】斗筲，比喻才识器量狭小。
斗，量器，可装一斗。
筲，量器，可装一斗二升。
【管鲍相知，能交忘形胶漆友】春秋时，管仲和鲍叔牙非常好，患难与共，旧时代常以管鲍为朋友间的楷模。
相知，即相友好。
胶漆，形容难解难分，关系极为密切。
【蔺廉有隙，终为刎颈死生交】蔺相如和廉颇是战国时赵国的相和将军，二人遂为刎颈之交。
刎颈：指发誓同死的交情。
知文化：你知道古人是这样形容人与人之间的友情的吗？生死之交----同生共死的交谊。
君子之交----贤者之间的交情,平淡如水,不尚虚华。
一人之交----亲密得象一个人.形容交情深。
刎颈之交----刎颈，割脖子;交，交情,友谊。
比喻可以同生死,共患难的朋友。
莫逆之交----莫逆，没有抵触,感情融洽。
指非常要好的朋友。
患难之交----在一起经历过艰难困苦的朋友。
四豪【诵原文】梅对杏，李对桃。
棫[yù]朴对旌[jīng]旄[máo]。
酒仙对诗史，德泽对恩膏[gāo]。
骐[qí]骥[jì]足，凤凰毛。
美誉对嘉褒[bāo]。
文人窥[kuī]蠹[dù]简，学士书兔毫。
孤山看鹤盘云下，蜀[shǔ]道闻猿[yuán]向月号。
万事从人，有花有酒应自乐；百年皆[jiē]客，一丘一壑[hè]尽吾[wú]豪。
注释：【德泽对恩膏】泽和膏都是指及时的好雨，因而被比作恩德。
【骐骥足，凤凰毛】骐骥，良马。
骐骥足，比喻人有才干。
凤毛，意思是有其父的文才。
【蠹简】蠹，蛀书虫。
蠹简，指书籍。
【兔毫】用兔毛制成的笔。
亦泛指毛笔。
【孤山看鹤盘云下】林逋，隐西湖孤山，常养两鹤，纵之则飞入云霄，盘旋久之乃下。
【蜀道闻猿向月号】古代四川多猿，所以民歌有“巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳”的说法。
【百年皆客，一丘一壑尽吾豪】这是一种消极的人生观，认为人生百年不过如客人一样暂住世间，应放浪山水之间，尽其豪情。
知文化：古代诗人的称号有哪些你知道吗？诗囚--孟郊诗佛--王维诗魔--白居易诗鬼--李贺诗神--苏轼诗骨--陈子昂诗杰--王勃诗狂--贺知章七绝圣手--王昌龄诗仙--李白诗圣--杜甫五歌微对巨，少对多。
直干对平柯[kē]。
蜂媒对蝶使，雨笠[lì]对烟蓑[suō]。
追风马，挽[wǎn]日戈[gē]。
玉液对金波。
紫诏[zhào]衔[xián]丹凤，黄庭换白鹅。
留客酒杯应恨少，动人诗句不须多。
绿野凝[níng]烟，但听村前双牧笛；沧江积雪，惟看滩上一渔蓑。
注释：【蜂媒对蝶使】蜂媒：比喻为男女双方居间撮合或传递消息的人。
【雨笠对烟蓑】雨笠：遮雨的笠帽。
烟蓑：蓑衣。
【追风马】形容马跑得快。
【金波】此处当指酒，形容酒色如金，在杯中浮动如波，故称为金波。
【紫诏衔丹凤】衔丹凤：古人书信用泥封，泥上盖印，皇帝诏书则用紫泥，称为紫泥诏或紫诏，常以龙凤为图饰。
【黄庭换白鹅】晋书法家王羲之喜欢山阴道士养的鹅，于是为道士写了一卷《黄庭经》，做为交换条件。
【沧江积雪，惟看滩上一渔蓑】江上只有一只小船上,有个披着蓑衣、戴着斗笠的老翁,在寒冷的江上独自垂钓。
知文化：你知道与“蓑”有关的诗句吗？静窗悬雨笠，闲壁挂烟匏。
——（唐）皮日休《临顿奉题屋壁》烟蓑春钓静，雪屋夜棋深。
——（唐）郑谷《郊园》青衫破，群仙笑我，千缕挂烟蓑。
——（宋）苏轼《满庭芳·蒙恩放归阳羡复作》闲卧烟蓑春梦断，不知潮起没青林。
——（元）耶律楚材《和抟霄韵代冰陆疏文因其韵为诗》南州五月鲥鱼美，小买烟蓑棹五湖。
——（清）宫鸿历《长安午日》六麻雷对电，雾对霞。
蚁阵对蜂衙[yá]。
寄梅对怀橘[jú]，酿[niàng]酒对烹[pēng]茶。
读三到，吟八叉[chā]。
肃静对喧哗[huá]。
围棋兼[jiān]把钓，沉李并浮瓜。
深宵望冷沙场月，边塞听残野戍[shù]笳[jiā]。
满院松风，钟声隐隐为僧舍；半窗花月，锡[xī]影依依是道家。
注释：【蚁阵对蜂衙】蚂蚁排阵而战。
引申为争强斗胜。
蜂早晚定时聚集于蜂房，如下属参谒长官于衙中，故称为蜂衙。
【怀橘】三国时吴人陆绩事母至孝，七岁曾于袁术处作客，袁术以橘款待，陆绩怀藏三枚，欲归奉母。
袁术问明原因，大奇之，赠给很多。
后比喻孝亲。
【读三到】古人经验，读书口到、眼到、心到。
【吟八叉】温庭筠，字飞卿，唐太原人。
少敏悟，有天才，能走笔成万言，亦善鼓琴吹笛。
工诗词小赋，与李商隐齐名。
因才思敏捷，作赋押官韵，凡八叉手而八韵诗成，时人称为温八叉。
【沉李并浮瓜】古人消暑，往往置水果于冷水中，故有沉李浮瓜之说。
【锡影依依是道家】僧人所持杖称锡。
依依，隐隐约约的样子。
故诗词赏析：望江南·梳洗罢唐温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
肠断白苹洲。
【译文】梳洗完毕，独自一人登上望江楼，倚靠着楼柱凝望着滔滔江面。
千帆过尽盼望的人都没有出现，太阳的余晖脉脉地洒在江面上，江水慢慢地流着。
思念的柔肠萦绕在那片白苹洲上。
七阳台对阁[gé]，沼[zhǎo]对塘。
朝雨对夕阳。
龙飞对凤舞，锦缆[lǎn]对牙樯。
读班马，识求羊。
水色对山光。
芬椒[jiāo]涂内壁，文杏饰高梁。
池草入诗因有梦，海棠[táng]带恨为无香。
风起画堂,帘箔[bó]影翻青荇[xìng]沼；月斜金井，辘[lù]轳[lu]声度碧桐墙。
注释：【求羊】西汉末，蒋诩解官归桂林后，于竹林中开三条小径，惟故人求仲、羊仲从之游，不与俗人往还。
【水色对山光】水色：水面呈现的色泽。
山光：山的景色。
【芬椒】汉代皇后所居宫室，以椒和泥涂内壁，取其香和多子之义，称椒房。
【画堂】古代宫中有彩绘的殿堂。
【金井】井栏上有雕饰的井。
一般用以指宫庭园林里的井。
【辘轳】利用滑轮原理制成的井上汲水用具。
古人常于井上立架置轴，贯以长木，上面嵌上曲木，缠绠其上，下悬汲水用斗，用手转之汲水。
知文化：《史记》司马迁，字子长，生活在西汉武帝时代。
《史记》共130篇，52万字，包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分，记事上起轩辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄汉武帝太初年间。