大学生核心竞争力的培养途径

浅谈大学生核心竞争力的培养途径【摘要】加强对大学生的素质教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，注重思想道德素养及创新意识的培养，进而提升大学生的核心竞争力，是提高高等职业教育质量的重要途径。本文从高等院校德育工作实际出发，针对大学生在学习、就业、创业过程中的竞争形势，有针对性地提出大学生核心竞争力的培养措施。

【关键词】素质教育；核心竞争力；培养措施

当今时代是一个人才标准不断提高、人才流动不断加快、国内产业结构调整和全球一体化的知识经济时代，大学生职业核心竞争力的提升是国家健康发展的重要保障，是大学生自身应该认真思考和正确面对的现实问题，更是高等院校亟待研究的课题。面对大学生就业难的现状，最重要的是，大学生必须要提高自身的核心竞争力。作为“准人才”的大学生，个体的核心竞争力是指其专业知识达到一定水平，具备可开发可挖掘的潜能，具有开拓性思维。只要知识、能力、思维三方面水准达一定高度，不管在什么样的市场状态下都可以无往不胜。

一、大学生核心竞争力的涵义

核心竞争力（core competencies）这一概念最早是由美国经济学家普哈拉哈德（c.k.prahalad）和哈默（g.hamel）于1990年在《哈佛商业评论》（harvard business review）上首次提出的。1994

年詹姆斯和弗雷德里克对核心竞争力的本质特征进行了阐述。1995年美国管理学者巴尼提出了核心竞争力的基本要求。综合中外管理学者的论述和观点，核心竞争力是指一个企业拥有或控制的可以持续产生独特竞争优势的资源和能力。大学生核心竞争力是指在大学生在学习生活中，在学校、家庭、社会和自我的共同教育培养中形成的、有别于基本的工作能力、别人不易模仿和复制的、对个人职业发展有至关重要的决定性作用的稳定的核心能力。大学生核心竞争力是大学生的核心素质，概括起来主要包括“积极向上的心态、自主学习的能力、崇高的人格魅力、扎实的创新素质和优秀的身心素质五个方面。”大学生的教育培养有其特殊性，大学生的学习成长是知识、能力和素质不断积累提高的过程。高等教育在强调职业知识和职业技能培养的同时，加强大学生核心能力培养，是加强职业综合素质教育的有效抓手，是实现职业教育培养目标的重要途径，是促进大学生全面和可持续发展的内在要求。

二、大学生核心竞争力的培养途径

1、以核心竞争力培养为核心，创新素质教育模式

牡丹江大学全面开展“强化培养学生的良好习惯、强化培养学生的核心竞争能力”的“双强”工程教育活动，“双强”即强化学生的养成教育（即强调养成良好的学习习惯、养成良好的行为习惯、养成良好的生活习惯的教育思想）和强化学生的核心竞争能力的培养。通过“教、学、做”一体化和学生养成教育的“双轮驱动”，

在加强素质教育、强化技能训练、培养复合型人才上勇于创新。加强对大学生的理想信念教育、就业创业教育、文化素质教育、品行养成教育，全面提升大学生的综合素质，贯彻落实双强工程为社会培养合格人才。真正使升学者有其学，就业者有其路，创业者有其能。主要措施如下：

（1）加强与学生及学生家长的沟通，通过召开主题班会、问卷调查、心理测试、行为习惯测试等途径，充分了解学生的个性差异及特点，有的放矢，跟进式地开展思想教育工作。

（2）结合高职大学生特点，制定具体实施方案。按照教育、控制、激励三步法来推进“双强”工程的深入开展。根据各班学生基础差异，通过树立典型、总结先进经验，号召广大团员青年、学生干部发挥示范作用，逐步提升大学生的竞争意识。

（3）实行全员育人。从每个人做起，从每堂课抓起，充分发挥辅导员、任课教师的作用，形成全校教职工齐抓共管的局面，切实发挥“教书育人、管理育人、服务育人”的作用。

2、以思想启发为手段，指导大学生做好职业生涯规划

面对严峻的就业形势，大学生只有保持良好的就业心态，才能不被“就业恐慌”的情绪压倒，也只有始终保持良好的心态，才能坦然面对各种不尽如人意的地方，充满勇气和信心地跨出职业生涯的第一步。因此做好职业生涯规划，明确职业发展方向是求职成功的第一步也是最重要的一步，对于大学毕业生来说，最关键的不是

“如何找到好工作”而是“我真正需要和适合什么工作”。因此高校德育工作者应注重思想启发，引导大学生通过各种途径和渠道了解自己的能力和个性，改正缺点、弥补不足，积极面对挑战和竞争。指导学生根据自己的需要，爱好，性格特点，提升自己的核心竞争力以及进行学业职业的生涯规划。

3、以适应社会的能力培养为方向，搭建大学生实践平台

大学生在掌握专业技能的同时，要在大学中学会如何做人，如何提高自己的专业技能实践，提前让学生对工作有一个实质性的认识，这对以后在社会中工作有着重要的作用。因此高校在日常教学中，应倡导实施做、学、教一体化，开展了项目化教学改革，按照实际工作项目进行课程设计和专业整合，强化学生动手实践能力的培养。此外应注重搭建学生实践平台，为学生创造顶岗实践和创业机会，通过不断的拓展社会服务的新领域、新形式，进一步激发学生参加社会服务的积极性与热情，培养大学生的劳动观念和服务意识。通过社会实践，进一步加深大学生对社会的了解。进而能使大学生顺利融入社会和适应社会。

4、以职业道德修养培养为目标，强化素质教育，倡导知行合一

高校教育是面向生产和管理服务一线的的教育，应该紧扣市场，重视学生的道德修养和能力培养，提倡知识与实践并重、学识与技能相长，倡导每一个人都要拥有正确的价值观和良好的态度，积极主动、充满自信的学习、工作和生活，努力做最好的自己，做最成

功的自己。通过素质教育可鼓励大学生正确认识自己，勇于超越自己。因为只有培养市场需要的具有较强竞争力的毕业生，才能适应当前企业对毕业生的综合素质提出的更高要求。品德是人才的重要标准，部分大企业在招聘时十分看重人才是否具有务实、进取精神，是否认同先做人、后做事的价值观。是否具有较强的沟通能力及良好的团队协作精神。是否诚实可信、严谨认真等等。因此，教育工作这应鼓励大学生设定目标，充实地学习、工作和生活，打造积极健康的阳光心态，追求多元化的成功。

此外，对学生进行良好的职业道德教育非常重要。高校必须培养学生的奉献精神。现在的学生缺少自我控制力，意志薄弱，缺乏面对困难、克服困难的勇气和信心，没有艰苦创业的意识和奉献精神。因此，对学生加强奉献精神的教育，是职业道德教育的重要内容之一。而且高校还必须培养学生的敬业精神，应该把学生的专业与个人理想、职业联系起来，？激发学生对所学专业的兴趣，？从内心热爱本专业。毕业后走向工作岗位，才能勤勤恳恳，兢兢业业，把职业当成自己一生的事业来追求。？

【参考文献】

[1]沈超，郭鹏.如何提升大学生核心竞争力[j].黑龙江高教研究，2007（12）.

[2]朱克勇，卢克祥.刍议可持续发展下的大学生核心竞争力有效培养？[j].高等农业教育，2010（6）.