世纪成人教育发展的十二大趋势

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试论中国成人教育的发展趋势

试论中国成人教育的发展趋势
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文章 编号 :0 1 7 42 1)7—02 —0 10 —89 (0 00 08 2
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试论 中国成人教育 的发 展趋势
张 玉华 , 邓文 勇 ( 曲阜师 范大学 职 业与成人 教育 学院 , 山东 曲阜 2 3 6 ) 7 1 5
摘 要 : 着社 会 发 展 的 不 断推 进 , 来社 会 的 竞 争 将会 越 来 越 激 烈 。 中国成 人 教 育要 想顺 应 未来 社 会 的发 展 , 随 未 使 自己在 日益竞争激烈的未来社会 中脱 颖而出。就需要增强 自己应对社会 变化的能力,这样才能更好地去顺应时代 发展 的潮 流 , 么我 国成人 教 育在 应 对社 会 变化 这 个 过程 中 , 那 必将 呈现 出新 的 发展 趋 势 。 关键词 : 中国; 成人教 育; 趋势 中 图分 类 号 : 7 0 G 2 文 献 标 识 码 : B
说 , 人教 育要 由社会来 办 , 成 全社 会要 支持举 办成 人 中 国成 人教 育要 面对全 球成 人教 育 的挑 战 ,要 教育 。传 统意 义概 念上 的成 人教 育是被 人们 的认识 融 人 世界成 人教 育 的洪流 中 ,中 国成人 教 育就应 当 限制在围墙 内的, 是很不适宜的成人教育 , 而这种更 磊 与世界接轨。为什么中国成人教育的发展会 出现全 大地 域 、 更大 时空 的成人 教育得 深入 到各个 社 区 、 各 鋈 球化态势呢? 因为随着世界经济的一体化, 科学技术 个地方 , 从而突破传统意义上的认识 。 对于成人教育 管 开发 利 这一切 成人 教育实 一 便没有了国 于是便促使人才全球化的流动: 课程 的安排 、 理 、 、 用等 , 界, 一方 一 面世界的一体化要求具有国际化的人才规格, 要求 践都 得面对 社会 的挑 战 和发展 ,而 不是成 人教 育工 既然是 面 向社会 , 就得 _ 打破国家壁垒, 并且要求建立有统一的世界性的规 作者 一厢情 愿 的事 情 。第三 , - 格; 另一方面世界一体化的实现就需要现代教育技 依靠 社会 ,未来 成人 教育 办学 的多元 化要 求成 人教 - 术 的手段 , 而且必 须得 用最先 进 的技术 , 因为应用 现 育 的办 学既要 政府 的支持 , 也更 需要社会 的支 持 , 这 是成人 教育 发展 的社会 化 的表征 。未 来世 界是 一个 学习化 的社会 , 也说 明 中国成人 教育 的办学 , 面 向 要 ■ 界所淘汰。 社会 , 融入社 会 。 三、 成人 教育发 展 的产 业化 - 随着中国 加入 W O 全球化社会成为一种必然 T, _ 潮流, 那么我们要想很好地融人到这种全球化的浪 目前 在我 国 , 教育 的产业 化 ”问题是 一个相 当 “ _ 潮中去, 就应从以 下几个方面做起: 首先, 应当树立 敏 感 的话题 ,但 是我们 认 为它却 又是 一个 不能 回避 其实 尤其 曩 全球化理念, 我们培养的 人才不应当只是面对中国, 的课 题 。 教育 , 是 中国的成人 教育 具有 明显 鬓 而应该放眼全球;其次 ,我们要调整人才培养的规 的产业属 性 。 欧美 国家 , 是一个 社会 收入 的重 在 教育 … 格, 不能按 一个 国家 、 一个 地域 的标准 去培养人 才 , 要产业 , 在国家的收益上高居第五。就拿 “ 留学” 来 否则就会遇到障碍 ; 第三 , 我们得掌握和充分利用世 说 , 在外 国 , 现 尤其是 欧美 国家一 直都 在 向我 国招 收 界上 最先进 的手段和 方法 ,去 为我 国成人 教育 的发 大量 的留学 生 , 而且 招收 的 留学 生数量 也与 日俱增 , 展服 务 ;第 四 ,成人 教育 工作 者应知 晓 国际化 的规 那 么 为什 么他 们 会 到 中 国来挖 这 么 多 的 留学生 呢 ? 则, 否则不 能面对全 球化 的竞 争。 随着 现代 竞争 的 日 其实 主要 的原 因就是 “ 经济 ” 的缘故 。 小学 到大学 , 从 益激烈 , 国成 人教 育不仅要 有理 念上 的准备 , 中 而且 教育 作为一 项事业 来说 , 如果没 有资本 的积 累 , 它就 有技术 上 的准备 。 因为 中国科 技力量 还很 薄弱 , 以 不能 做大 、 强 。 所 做 事实 上 , 果单靠 政府 的投入 , 如 它不 在 面对全球 化 的竞争 中,中 国成 人教 育还需 要很 多 可能发展好 , 只有把教育当成是产业 , 让其去获取利 的准备 , 任重 而道远 。 益, 才能使其发展、 膨胀 。从我国成人教育培养的对 二、 人教 育发 展 的社 会化 成 象来 看 ( 目前 我 国成 人教 育 的学员大 多是 在职 或转 所 谓成 人教育 发展 的社 会化 ,首先 是指 成人 教 岗 的社 会人 员 ) 成人教 育是 一个 自身积 累投入 的过 , 育 越来越 深入 广泛地 融入社 会 , 为社 会服务 。 次是 程 , 自己从培训 、 其 使 办学中获益 , 其实就是一个产业 化 的过 程 ,我们也 应 当把它 看成 是一个 投入 积 累的 产 业化 过程 , 当然这 是有其 根源 和理论依 据 的。 观 反 收 稿 日期 :0 9—1 —1 20 1 8 中国成人 教 育 的发 展历 程 ,可 以看 到它 是一个 坎坷 作者简介:张玉华 (9 3一) 女 , 15 , 山东济南人 , 曲阜师 范大学职业与成人教育学院研 究员; 邓文勇 (9 4一) 男, 18 , 的过程 , 中国成人教育的实力还十分的薄弱, 其实这 曲阜 师 范大 学 职 业 与成 人教 育 学 院成 人 教 育 学 专业 硕 士 研 在很大程度上来说 ,是 由于中国限制成人教育产业

新世纪我国成人教育发展趋势探析

新世纪我国成人教育发展趋势探析

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第 1卷 第 1 期 8 1
山西高等学校社会科学学报
20 06年 1 月 1
施 , 以个 人 为主体进 行 自主 的学 习管理 。 并 自我导 向的学 习强调 的是 : 任 何 场合 都 要 以 在
与地方经济 、 社会发展相适应 的高等学科和人才培 养结构。对于传统基础学科 , 要加速改造 , 瞄准科学 前沿的重大问题 , 围绕社会经济发展需求来扩展学 科 发 展 的趋 势 。各 地 区经 济 发 展 的 不平 衡 , 定 了 决 在人才需求上有着不同的要求 , 需要多层次 、 多样化
成人学生为学员 比较符合实际 ) 成人教育 的管理 、
者和教辅人员。从事成人教育的教师和管理者根据 社会发展的情况不失时机地调整教学计划 、 教学内 容和教学方法 的能力和主动更新知识 、 调整知识结 构的能力, 以及在课堂教学和实践过程 中的主导能 力; 成人学生主动选择专业 、 课程能力 , 自主科学而
世纪我 国成人教育发展教育工作者 , 永远都是成人学习者本身 。
二、 转换学 习方式 注重 自我导 向
传统 的以灌输为 主的教育形态 , 使人的发展处 于机械状态 。然而 , 任何外在 的影响, 都不可能代替
人的 自主的、 内在 的发展。在教育领域有一个重要 的理念 , 即再好的教育都要通过作为人的 、 最有生命 的个体的 自主努力 , 化成 自己内在的动力 , 才能形成 独立的人。这一理论说 明教育对人 的发 展固然重 要, 但是如果真正形成 自己的人生 , 完善 自身的人 ,
创造性 ) 的总称。换言之 , 成人 教育的主体在成人
教育对象性活动中本质力量的外化。成人教育的主 体主要包括成人教育 的教师、 成人教育 的学员 ( 称

成人高等教育的发展趋势

成人高等教育的发展趋势
e e ta d r v d y o i ig r ltn t n om n e eo me to d th g e u a s n n p o ie a wa ft nkn ea ig o if r a d d v l p n fa u ih re e — d h l d to n hih r c l g in i g e ol e. e
世 界 成 人 高 等 教 育 的 发 展 趋 势 , 是 解 决 数 量 的 发 展 和 质 量 的 提 高 。各 国在 防 止 由 一
数 量 发 展带 来 质 量 下 降 方 面 都 采 取 或 正 考 虑 采 取 相 应 的 措 施 。如 在 美 国 , 等 教 育 机 构 高 具 有 资 源 的 多 种结 合 方 式 , 们 围 绕 社 会 上 的求 学 者 展 开 竞 争 , 他 而学 生 也 能 在 各 类 学 校 之 间 自由转 学 或 升 学 , 以这 种 富 有 弹 性 的 体 制 来 解 决 质 量 和 数 量 的 矛 盾 。 二 是 培 训 学 历 呈
[ 收稿 日期] 20- -3 020 0 9 作者简 介 】 龚爱 云 ( 5., , 1 5)女 湖南桃 江人 , 9 中南 大学成人 教育 学 院研 究员 , 主要 从事成 人教 育管理 研究 。
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现 高 层 次 化 。 这 里 所 说 的 高 层 次 化 , 方 面 是 指 成 人 教 育 越 来 越 向 高层 次 化 的 方 向发 展 , 一
另 一 方 面 是 指 学 历 程 度 较 高 的 人 参 加 成 人 教 育 的 比率 增 大 。据 美 国 的调 查 , 在美 国 , 现 具
有 研 究 生 学 历 的 人 中每 3人 有 1 参 加 继 续 学 习 , 具 有初 等 教 育 水 平 的 人 中 每 5 人 而 O人 才

成人高等学历教育

成人高等学历教育

成人高等学历教育简介随着社会的发展和经济的增长,人们对知识和学历的要求越来越高。

成人高等学历教育便应运而生,它是一种为了满足成年人(18岁及以上)继续学习和提高学历水平的教育形式,通常是在职场上有相当工作经验的成年人中流行。

本文将对成人高等学历教育做详细解读,包括其概念、历史、特点、类型、发展状况等方面。

一、概念成人高等学历教育指的是在职场上有一定工作经验的成年人,通过参加专门为成人提供的高等教育课程,学习和获得高等教育学历,以提高其职业技能和学历水平,更好地适应现代社会和经济发展的需要。

二、历史成人高等学历教育在我国的历史可以追溯到20世纪50年代初,当时随着工业化和城市化进程的加速,社会经济对人才的需求也越来越高。

为此,国家开始了学历制度改革,特别是大学教育的改革,使得成人高等学历教育逐渐成为了大力发展和重视的教育领域。

三、特点1. 灵活性:成人高等学历教育具有时间、地点、形式等方面的灵活性,能够适应成人在工作和生活方面的各种需求。

2. 个性化:成人高等学历教育通过学习个性化课程,能够满足不同成人的学习需要和职业发展要求。

3. 学科齐全:成人高等学历教育提供了各种各样的学科和专业,包括了理工科、文科、社科等多种方向,可以保证成人充分学习和掌握自己所需的职业技能和知识。

4. 教学目标明确:成人高等学历教育着重于满足职业发展的要求,因此注重培养学生的职业素养和实践能力。

四、类型1. 非学位教育:非学位教育是成人高等学历教育的一种形式,它主要是为成人提供日常工作和生活中所需的课程培训和专业技能学习。

2. 学士学位教育:学士学位教育是指成人在参加成人高等学历教育时取得学士学位的一种形式,一般要求参加者有初中以上文化和一定的工作经验。

3. 硕士研究生教育:硕士研究生教育主要针对具有本科学历和一定的工作经验的成人,目的是提高他们的科研能力和综合素质,便于更好地适应职务要求和社会发展的需要。

五、发展状况目前成人高等学历教育已经成为了我国教育领域重点发展和扶持对象之一,其发展状况主要表现在以下几个方面:1. 上升的发展趋势:在国家政策支持和社会经济发展的推动下,成人高等学历教育正在逐渐走向规模化、正规化和高质量化。

国际成人教育现状与趋势

国际成人教育现状与趋势
加 入 W O 我 国 的经 济 结 构 、 业 结 构 、 易 结 构 乃 至 T, 产 贸
技 术 、 沙 、 沙 、 生 树 种 繁 育 、 名 特 优 经 济 林 品 种 培 教 育 结 构 必 将 作 进 一 步 调 整 ,必 将 要 求 教 育 体 制 进 一 步 防 治 速 新
育 、珍稀 野生动 植物 繁育 等则应 重点 围绕 生物 工程 技术 面 向 市 场 , 学 主 体 更 加 多 元 化 , 办 民办 教 育 和 国 际 合 作 办
2 国 际 成 人 教 育 的 新 方 向 .
伴 随 着 新 的 国 际 成 人 教 育 理 念 的 形 成 与 发 展 , 自2 0
和 终 身 学 习 的 全 球 化 时 代 。在 这 种 背 景 下 , 有 的 成 人 教 世 纪 下 半 叶 以 来 , 身 教 育 框 架 下 的 成 人 教 育 体 系 , 断 原 终 不 育 的概 念 和 模 式 都 将 发 生 变 化 , 成 人 教 育 将 更 加 灵 活 多 推 进 学 习 化 社 会 的建 立 , 渐 形 成 一 种 趋 势 , 为 世 界 成 渐 成
针 对 时 代 的 变 化 来 理 解 和 认 识 成 人 教 育 , 国 际 社 会 不 断 实 践 , 断 学 习 , 断 更 新 自 己 的 知 识 , 断 自我 创 不 不 不 已 形 成 了 基 本 的共 识 。人 类 要 面 临未 来 的挑 战 与 危 机 , 新 , 握 人 类 创 造 的 最 新 知 识 , 而 促 进 生 产 的 变 革 和 社 每 掌 从 好 高 职 教 育 的 关 键 。五 是 借 鉴 国 内 外 适 用 的 教 材 , 根 据 确 、 新 技 术 含 量 多 、 础 较 厚 、 并 高 基 口径 较 宽 、 方 向 的 复 合 多 本 地 区 实 际 , 组 织 力 量 编 写 与 高 职 人 才 培 养 目标 相 适 应 型 人 才 培 养 模 式 : 持 学 生 创 业 、 新 能 力 的 培 养 ; 极 坚 创 积 的 教 材 。如 森 林 资 源 管 理 专 业 , 以 目前 高 新 技 术 含 量 较 探 索 国 际 合 作 办 学 的 新 路 子 ,在 人 才 教 育 培 养 国 际 化 的 应 高的“S 3 ”系 统 作 为 主 干 教 材 建 设 的 对 象 ; 园林 专 业 则 应 基 础 上 , 过 国 际 教 育 资 源 的共 享 来 培 养 国 际 化 人 才 。 通 重 点 围绕C D 术进 行 教材 建设 : 卉 专 业 、 旱 区 造林 A技 花 干

谈新形势下成人教育发展趋势

谈新形势下成人教育发展趋势

谈新形势下成人教育发展趋势谈新形势下成人教育发展趋势随着社会发展的进步和科技的不断创新,成人教育在我国的发展趋势逐渐呈现出新的形势。

成人教育作为一种为成年人提供学习机会和知识更新的教育形式,发挥着重要的作用,尤其是在满足人们终身学习的需求和促进个人社会发展方面。

近年来,随着知识经济和技能型人才需求的增加,成人教育的重要性进一步凸显,发展趋势也因此发生了一些变化。

首先,随着信息和通信技术的迅速发展,网络教育在成人教育中发挥着越来越重要的作用。

网络教育以其灵活的时间安排和方便的学习方式,吸引了越来越多的成年人积极参与。

通过网络教育平台,成人学员可以随时随地获取到所需的学习资源和知识,不再受到时间和空间的限制。

同时,网络教育还提供了便捷的互动和交流平台,使学员之间能够进行交流和分享学习心得,促进学习效果的提高。

可以预见,在新形势下,网络教育将成为成人教育的重要组成部分。

其次,职业培训和技能提升成为成人教育的重点。

随着社会经济的发展和产业结构的变化,职业技能的更新和提升已经成为许多成年人的紧迫需求。

成人教育机构和培训机构普遍开设了各种职业培训课程,如软件开发、互联网营销、新能源技术等,满足了不同人群的就业需求和市场需求。

而且,随着技术的不断革新和职业的多样化,成人教育将更加注重培养人们的通用技能和创新能力,使人们具备更强的适应能力和竞争力。

第三,个性化学习和全球化教育合作成为趋势。

新形势下,学习者对于教育的需求更加多元化和个性化,因此个性化学习将成为未来发展的重要方向。

成人教育需要充分了解学员的需求和特点,提供针对性的学习计划和教学资源。

而且,随着全球化的进程,教育合作和交流成为重要的发展趋势。

成人教育机构将积极与国外教育机构合作,互通有无,共同提升教育质量和水平。

通过国际交流和合作,成人学员将能够接触到更多的国际化教育资源,提高自身的综合素质。

第四,政府支持和政策保障成为保障成人教育发展的重要手段。

近年来,我国政府高度重视成人教育,出台了一系列政策措施,加大对成人教育的支持力度。

成人教育的发展趋势

成人教育的发展趋势

成人教育的发展趋势随着社会的不断进步和发展,个人学习和职业发展的需求也不断增加。

因此,成人教育作为一种重要的学习方式,正在迅速发展并逐渐成为教育领域的热点。

本文将探讨成人教育的发展趋势,以及对未来的影响。

一、个性化学习的兴起随着信息技术的飞速发展,个性化学习成为成人教育的关键词之一。

个性化学习强调根据个体的兴趣、能力和学习风格来进行教学,为学习者提供个性化、定制化的学习体验。

通过使用智能化学习系统和大数据分析技术,成人教育机构能够更好地了解学习者的需求,并为他们提供量身定制的学习路径和内容。

二、在线学习的普及随着互联网的普及和带宽的提升,在线学习成为了成人教育的重要途径。

成人学习者可以灵活选择学习时间和空间,通过网络平台获取所需的知识和技能。

在线学习提供了更广泛的学习资源和更便捷的学习方式,为成人学习者提供了更多的选择和机会。

三、跨界合作的发展成人教育的发展趋势之一是跨界合作。

教育机构与企业、非营利组织等跨界合作,共同开展职业培训和继续教育项目。

这种合作能够更好地满足职场的需求,并提供更实用的知识和技能培训,有助于提高学员的职业竞争力。

四、终身学习理念的普及终身学习理念是未来成人教育的重要理念之一。

随着科技的快速进步和社会的不断变化,单一的学历和技能很难适应新时代的发展需求。

终身学习强调个人不断更新自己的知识和技能,以适应职业发展和社会变革的需要。

因此,终身学习的观念将逐渐得到更多人的认同和实践。

五、注重实践能力的培养未来的成人教育将更加注重实践能力的培养。

继续教育不仅仅注重理论知识的传授,还将更多地注重培养学员的实践操作能力和解决问题的能力。

通过实践项目、实践案例等形式,成人学习者能够更好地应用所学知识,并提升自己的实践能力。

六、社交学习的兴起社交学习作为一种互动学习方式,将在成人教育中扮演重要角色。

学习者通过社群平台、在线讨论等方式与其他学习者进行交流和合作,共同分享经验和解决问题。

社交学习有助于拓展学习者的视野,促进思想碰撞和知识共享,加强学习者之间的合作与互动。

中国教育行业发展回顾及中国教育行业十大发展趋势分析

中国教育行业发展回顾及中国教育行业十大发展趋势分析

中国教育行业发展回顾及中国教育行业十大发展趋势分析(一)2019年全国教育业发展情况一、综合2019年全国共有各级各类学校53.01万所,比上年增加1.13万所,增长2.17%;各级各类学历教育在校生2.82亿人,比上年增加660.62万人,增长2.40%;专任教师1732.03万人,比上年增加59.18万人,增长3.54%。

二、学前教育幼儿园教职工491.57万人,比上年增加38.43万人,增长8.48%;专任教师276.31万人,比上年增加18.17万人,增长7.04%。

三、义务教育全国共有义务教育阶段学校21.26万所,招生3507.89万人,在校生1.54亿人,专任教师1001.65万人,九年义务教育巩固率94.8%。

1、小学普通小学16.01万所,比上年减少0.17万所,下降1.03%。

另有小学教学点9.65万个,比上年减少0.49万个。

招生1869.04万人,比上年增加1.74万人,增长0.09%;在校生10561.24万人,比上年增加221.98万人,增长2.15%;毕业生1647.90万人,比上年增加31.41万人,增长1.94%。

小学学龄儿童净入学率99.94%。

小学教职工585.26万人,比上年增加12.01万人,增长2.10%;专任教师626.91万人,比上年增加17.72万人,增长2.91%。

专任教师学历合格率99.97%,与上年持平。

生师比16.85:1。

普通小学(含教学点)校舍建筑面积81586.32万平方米,比上年增加2966.79万平方米。

设施设备配备达标的学校比例情况分别为:体育运动场(馆)面积达标学校90.22%,体育器械配备达标学校95.38%,音乐器材配备达标学校95.17%,美术器材配备达标学校94.97%,数学自然实验仪器达标学校94.70%,各项比例比上年均有提高。

小学总班数280.78万个,比上年增加5.39万个。

其中,56~65人的大班10.22万个,比上年减少6.36万个,占总班数的比例3.64%,比上年下降2.38个百分点;66人以上的超大班6385个,比上年减少6444个,占总班数的比例0.23%,比上年下降0.24个百分点。

浅谈成人教育终身化发展趋势

浅谈成人教育终身化发展趋势
人教育发展的一个重要趋势 , 为推进成人教育进一步的发展 , 教育理念是相 融的,成人教育对象全 民性与终身教育对象全
通 过文 献 资 料 的 查 阅 ,笔 者 思 考 和 分 析 了成 人 教 育 终 身 化 发 体 性 、 成 人 教 育 教育 领 域 多 元 性 与终 身 教 育 范 围广泛 性 、 成 人
时 间上 来 说 ,突 破 了学 龄 时 期和 工 作 时期 的 界 限 ,一 个人 随 展 过 程 中 , 终身教育、 终 身 学 习观 念 日趋 重 要 , 不 断渗 入 成人
时都需要和可能受教育 。 终身教育理论强调 了时空的整体性、 教 育 的各 个 领 域 , 以推 动 成 人 教 育 更好 更 远 发展 的趋 势 。 对象的全体性、 范围的广泛性、目的的发展性、 形式的多样性 等特征 。终身教育 思想 的广泛传播, 使人们的思想 受到冲击, 在社会发展、成人教育 自身发展需要以及终身教育理念
的需要 。面对 日渐变化发展 的社会,这就 需要我们树立终 身
动社会 的发展 。
美国国会 1 9 9 3年通过了《 政府业绩与成果法》 , 要求联邦
案, 并建立相应 的衡量指标 和尺度 , 这一计划使得联邦政府不
学习的理念,在适应社会发展需要的同时也通过终身学习推 政府 为每一项终身学习计划制定发展策略与制度成就评估方
的影响下,成人教育终身化趋势不断加强。各国也从 自身的
更新了人们的观念 , 使教育获得了全新的诠释 , 尤其在成人教 实际出发, 全面推行终身教育理念, 加大成人教育的改革力度, 育领域 , 使得成人教育从观念到实践都发 生了巨大的变化, 给 具 体表 现 如 下 :

成人教育的教育对 象、 教育 内容、 教育 目标、 教学方法等方面

谈新形势下成人教育发展趋势

谈新形势下成人教育发展趋势
道, 是我 国现代 化教育体系的重要组 成部分 , 教育为社会 主义现 是 代化建设服务的重要途径 , 是传统学校教育向终身教育发展的一个
充满活力的新型的教育制度。
在一个文盲充斥 或是科学文化修 养普遍低 下的地 区奢谈 什么 “ 科技创新” 是可笑的 , 因此在新中国成立之际的成人教育的首要任 务是“ 基本 识字扫 盲”重视 知识技 能 的培 训 , , 具有 工具化 的倾 向。 建国至 15 年是我 国成人教 育发展的第一个高潮时期 , 和国家 97 党 以政治教育和文化教育为主 , 面向工农 , 开创了成人教育事业 。 并制 定了 比较完备的成人教育法 规 , 中国历史 上 , 在 首次 把成人教育 纳
自 2 世 纪 9 年代 以来 , 0 O 我国产业结 构的调整和科学技术 的进
步使得就业和再就业市 场发生 了许 多变化 。在职及 从业人员 的继 续 教育需求持续增 长 , 面提高民族素质与创新能力以及人才的 从全 可持续发展 的角 度看 , 的重任必将落在成人教育的身上。 历史 胡 总书记在十七大上提 出要 “ 建设全 民学习 、 身学习的学 习 终
都离不开人 的学 习。如果说获取 和应用知识 的能力是竞 争成败 的
关键 , 那么终身学 习将是知识经济时代 的生存之本 。劳动 者知识 化 和学 习终 身化是 知识经济发展 的必然要求 。为了劳动者 能够应对
1我 国成人教育的发展历史
教 育在人 的一生 中尤为重要 , 幼儿 园一直到博 士后 , 从 教育系 统承担着最 主要的责任 , 但是 当一个人离 开了学校 , 为了适应社会 不断地变化 , 增加工作 的能力 , 还需要不断地学 习, 改善和提高个人 的自 身价值。 因此成人的再教育尤为重要 , 不仅满足 了各类人群的

我国农村成人教育的发展现状及趋势

我国农村成人教育的发展现状及趋势

现实为 出发点 ,有针对性地选择 教育内容 、教育形式 向广大农民 开 展 教育 。 而 ,目前对 农村成 人 然 教育的管理 ,一直沿用传统的普 教式 的管理模式 ,即 由教育部门 向成人学校下达任务 ,并进行指 导、 考核等系列管理 , 成人学校也 相应地按 照普教模式进行近似封 闭式 的关 门办学 ,这样的教育与 农村 未 来 的 发 展 和 农 村的 实 际 情 况相脱离 , 缺乏地方特色。 教育部 门之外 的其他部门也会从事一些 成人 教 育活 动 ,但 他 们 只是 各 自 为政 , 在对 自身有 利时 投入 , 无利 之 时不 顾 ,与 教 育 部 门 基本 上 没 有沟 通协 作 ,这样 形不成 集 约化 、 规 模 化 办 学 优 势 。 教 育部 门关 门 独干 成 人教 育 和 有 关 部 门意 气 用 事搞一些相关培训 ,难以开创新
农 村 成 人 教 育 与外 界 的 关 联
( ) 农 村 成 人 教 育 资 源 缺 度 强 ,组织实施过程中的开放性 一
乏 ,教 育 资 源 的 配 置及 其 利 用很 大 ,与普通教育存在着较大差别。 不 合 理 农村 经济 和 社 会 的 发 展要 求 农 村
目前 ,大 多数 农 村 地 区 教 育 成人教 育能以农村的具体实践和
要 探 讨
结构比较单一。 体现在: 对义务教 育重视过高 ,普通 中小学教育发 展速度较快,成人教育相对薄弱, 基本处于 被忽视状态 。农村教育 资 源 和投 入本 来 就 有 限 ,对 成 人 教 育 的 重视 不 够 更 导 致 了成 人 教 育资源缺 乏 ,成人教育发展缓慢 甚至某 些地 区出现停 滞的状 况 。 由于 投入 不足 ,农村 成 人 教 育 的 师资水平和办 学条 件普遍很 差 。 农 村 成 人 学校 的教 师基 本 上 以 文 化型为主 ,缺乏农科专业知识与 技 能 。 因此 相 邻 部 门对 农 村 成 人 教 育 比较 轻 视 ,教 育部 门大 炒 农 科教结合 ,实际上根本形不成联 动 机制 。教育 质量不 高 , 人教育 成 只 是 流于 形式 ,而没 有 发 挥 它 本 该 有 的功 能和 作 用 。如 此 的 农 村 成人教育更是得 不到教育管理部

我国成人高等教育的发展趋势

我国成人高等教育的发展趋势

2006.11我国成人高等教育的发展趋势□谭力民(武汉大学经济与管理学院湖北武汉430070)摘要本文主要描述了在新时期内我国成人高等教育的现状以及未来的发展趋势,得出我国成人高等教育会朝着专业设置实用化、教育投资社会化、办学规模条件标准化以及法制化的方向发展的结论。

关键词成人高等教育现状发展趋势中图分类号:G40文献标码:A文章编号:1009-0592(2006)11-169-02在这个新的世纪里,教育正在出现新的变革趋势:教育将在普及的同时,注重质量的提高,把培养高素质人才,构建终生学习型的社会作为自己的目标。

按照我国高等教育改革与发展的目标,到2010年,我国高等教育基本要达到世界中等水平,即我国高等教育的毛入学率要达到15%。

显然,要达到这个比例,光靠普通高等教育的发展是远远不够的。

在我国几十年的成人高等教育发展进程中,成人高等教育在我国高等教育发展中具有举足轻重的作用。

开放、灵活的成人高等教育已经为我国社会主义现代化建设培养了一大批合格的专业知识技术人才,当之无愧地成为了我国最大的一所没有围墙的大学。

在科教兴国大潮已起的时候,成人高等教育也必须适应现代社会对各类人才的需求,适应知识经济发展的大趋势。

一、我国成人高等教育的现状几十年来,成人高等教育的发展不仅满足了社会需求,它所独有的灵活的办学形式,充分挖掘利用了高校的教学资源,很好地弥补了我国教育投入的不足。

目前,我国成人高等教育的情况大致如下:(一)各个高校基本上都采取了多样的办学方式。

在各个高校都开展了诸如函授、夜大、脱产、自考助学等学历教育学习形式,有条件的高校还开办了在职研究生教育、研究生课程进修班和现代远程教育。

在各种学历教育形式中,函授、夜大仍然是成人高等教育办学的主要形式,“全日制脱产”的学习形式在目前具有一定的市场前景。

有部分学校正计划用发展远程教育以逐步取代传统的函授教育。

在非学历教育上,开办有各种培训班、证书班等。

如骨干教师培训、中小学校长培训、企业职工培训、系统内部培训,以及雅思培训、计算机等级证书培训、会计证书培训等。

21世纪我国成人教育的发展趋势浅析

21世纪我国成人教育的发展趋势浅析

5中国科教创新导刊I 中国科教创新导刊2008N O .29C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 科教动态1新世纪我国成人教育发展趋势浅析1.1成人教育终身化趋势进入新世纪以来,科学技术和知识经济都在飞速发展。

这导致一方面知识数量在快速增长。

另一方面,知识更新的速度加快。

这就要求每一个人要不断地学习和提高,不断地更新思想、更新知识,学习和掌握新的技术。

[1~3]而且我国当前社会变革和发展迅速,人们的工作变动频繁,这使得人们需要在一生中经常更新自己的知识和技能,如果我们仅仅依靠一次性的全日制学校教育,已远不能适应时代的新要求。

这都就使得终身教育、终身学习将成为必然趋势。

此外,终生学习也将转变为主动的贯穿生命全过程的自觉意识和生活需要,终身教育将逐渐发展成为公民的一种法定权利和义务。

因此,成人教育的终身化是未来成人教育发展的必然趋势。

1.2成人教育现代化趋势新世纪以来,我国成人教育现代化趋势主要体现以下三个方面。

首先,成人教育思想步入现代化。

目前,我国在成人教育的思想上比较流行“大教育观”学说。

它主要强调成人教育要抓住时空上的延伸和内容上的变化,引导人们不仅要学习,还要会学习,更要会应用,会在前人的基础上创新,使学习者从知识型、理论型向智能型、操作型、符合型转变。

这是新世纪我国成人教育思想的现代化趋势。

其次,成人教育教学内容步入现代化。

教学内容上,我国成人教育及时淘汰那些缺乏生命力、没有社会需求的陈旧知识,充实未来社会所急需的新兴学科、边缘学科、交叉学科,并将基本知识和基本技能、知识的科学性与职业性有机的结合起来,即“授人以活鱼”,做到了教学内容的现代化。

再次,教学手段步入现代化。

成人教育的逐渐实现以多媒体技术为核心,辅之以互联网络技术和虚拟现实技术,实现了教学手段的现代化。

1.3成人教育社会化趋势这方面主要体现在成人教育的办学方面。

从我国的国情来看,教育经费紧缺是各地区普遍存在的问题。

论中国成人高等教育发展的国际化趋势

论中国成人高等教育发展的国际化趋势
际化趋 势。
观调控 , 实行定期或不 定期检查制 度 ,
以 加 强 对 成 人 高 等 教 育 实 施 过 程 的 监 管 和 控 制 ,保 证 成 人 高 等 教 育 健 康 长 久的可持续性发 展。 3 外 部 环 境 上 , 开 展 全 国 性 .在 要 的关 于 成 人 高 等 教 育 法 律 、法 规 的 宣
众 所 拥 护 为 最 高标 准 。 ” 小 平 同志 说 “ 国共 产 党 的 含 义 邓 中 或 任 务 , 果 用概 括 语 言 来 说 , 如 只有 两 句 话 : 心 全 意 为 人 全 民服 务 , 切 以 人 民利 益 作 为 每 一 个 党 员 的 最 高准 绳 。 ” 一 江 泽 民 同 志 在世 纪 之 交 的 关 键 时刻 再 次 明 确 提 出 了党 要 始 终 代 表 最 广 大人 民 的根 本 利 益 ,这 是 新 时 期 对 我 们 党 的 建 设
提 出 的新 要 求 。
弘扬 科 学 精 神 和 人 文精 神 ,使 高校 成 为全 社 会 弘 扬 科 学精
神 与 发 展 社会 主 义 文化 的 阵 地 。 二 是 正 确 处理 好 继 承 、创 新 的 辩 证 关 系 。努 力将 二 者
有 机 结合 起 来 。先 进 文 化 的 突 出特 征 。就 是 它 既 批 判 地 继 承 历 史传 统 ,又 充 分 反 映 时 代 发展 的 要 求 方 向 ,是 优 秀 民 族 文化 传 统 与 时代 精 神 的 有 机 结合 。作 为 一 个 民 族 不 是 一
成不 变的 ,它的先进性 随着历史的发展 而发展 。我们 只有 在 新 的 历 史条 件 下 不 断 创 新 发 展 , 才 能 保 持 文 化 的 先 进
外 国人投资独办 、协 办或资助 成人 高 教 , 为之提供政策性 支持 , 台优惠 并 出

浅谈成人教育发展的趋势与现状

浅谈成人教育发展的趋势与现状

恰相 反 ,普 通 高等教 育 的大 发展 将 向传统 的成 人高等 教育 ,特别是 目前 ,我国各 级各 类成 人学 校 已达N5 余 万所 ,约 占我 国各类 成人 高等学 历教 育 ,提 出许 多前 所未 有 的尖锐挑 战 ,由此引 发出我 o 学校 总数 的4%左右 ,各类成人 学校毕 业 ( o 结业 ) 学员 80 多万人 , 00 国普通 高校 成人 教育 发展 教 育发 展 的许 多 现实 问题 ,其 现状 主要表 约 占全 国各 类学 校毕业 生 总数 的5 %;而依 托县 、 乡 、村 成人 文化 现 以下 J 个 方面 : 0 L 技 术学 校和其 他各类 教 育资源 广泛 开展 农村 劳 动力 实技术 培训 。培 1 . 成人教 育 的生源市 场 正在发 生变 化
2 . i校 成人教 育 可资 利用 的 校 内教育 资源逐 步减少 普通 岛 “ 非典 ”后 , 成人 高考报名人数 有下降 的趋 势 ,特别 是高达专层 次的 普通 高 教招 生 计划 开 放 后 ,由 于其 生 源的 体 质斌 和综 合 效 报 考 ,总体 情况是 报名数量少 于计 划数量 ,成人教 育而临激烈 的生 源 益都 大大 i 同层次 的成人 教育 ,再 加 上近年 来各校 在职研 究牛教 岛于 竞 争等问题 。这种 现象一方 面表 明了我 国成 人教育有 高移化的发展趋 育 的大规模 发展 ,学 校 内部 可供 成人 教育 发展 的生存 窄问将 进一 步 发展硕果 累累 , 在 向更高 目 迈进 的时候 面临一 些困难 ;在经 历了 但 标
21丘 00
南昌教 育 学院 学报 教 育理论 与心 理 学
第2 卷 5

第5 期
浅谈成 人教育发展 的趋势 与现状
吴 志春 熊健 根

2023年成人教育行业市场发展现状

2023年成人教育行业市场发展现状

2023年成人教育行业市场发展现状成人教育行业是指以成年人为主体,提供各种形式的学习和培训服务的教育领域。

随着社会经济的发展和人口老龄化的加剧,成人教育行业市场逐渐壮大。

本文将从政策、市场和发展趋势三个方面,探讨当前成人教育行业市场的发展现状。

一、政策环境在我国,成人教育一直都是政府教育政策的重要组成部分。

近年来,政府对成人教育领域的支持力度逐年加大。

2018年,教育部印发了《关于加强和改进继续教育工作的意见》,提出进一步加大对继续教育的支持,明确发展继续教育是促进人民全面发展和社会进步的必然要求。

此外,国家还发布了许多政策性文件,如加强农村和城市基层干部继续教育的实施意见、关于加强职业教育与成人教育彼此联系的意见等,为成人教育行业市场的发展提供了政策保障。

二、市场情况随着社会经济的发展和人口老龄化的加剧,成人教育行业市场前景广阔。

根据2018年的统计数据显示,我国继续教育市场规模突破1.5万亿元,其中职业教育市场规模达6560.07亿元。

随着社会的变化和市场的需求,成人教育的内容也在不断丰富,主要包括文化教育、职业教育、技能培训、健康教育、兴趣爱好等多个领域,其中职业教育是成人教育的重要组成部分。

三、发展趋势1. 智能化和数字化成为趋势:随着大数据、人工智能等技术的不断发展,越来越多的在线学习资源可以应用于成人教育行业。

数字化教育已成为成人教育的重要发展方向。

2. 产业化和市场化发展:在政策的推动下,成人教育行业正融入到社会结构中,并在这个过程中完成市场化建设。

越来越多的企业开始介入成人教育培训行业,建立着自己的品牌和市场。

3. 创新性的个性化教育:面对日益激烈的竞争环境,成人教育机构将重点转投入到人才发展的具体方案和实践中,进一步增强培训的实效。

4. 品牌化战略成为关键:在市场化进程不断加深的同时,成人教育企业的品牌建设变得愈加紧迫,创造品牌价值将成为企业的主要任务。

总之,随着科技和政策的不断推动,成人教育行业市场将大有可为。

成人教育现况及发展模式

成人教育现况及发展模式

成人教育现况及发展模式成人教育现况及发展模式随着社会经济的不断发展,人们对于知识和技能的需求也越来越高。

但很多人因为各种原因未能在年轻的时候接受到全面的教育,或者已经从事一定行业多年,也需要不断更新自身的知识和技能,以适应日益变化的社会。

这就是成人教育的作用所在,成人教育的现状以及发展模式也成了近年来热议的话题。

一、成人教育现状1. 市场需求:随着社会发展,职业教育越来越受到关注。

随着经济的快速发展,职业层次的不断提高,人们希望通过教育来扩大自己的职业竞争力,因此成人教育市场需求巨大,尤其是针对工薪阶层人群。

2. 教育途径:随着技术的不断进步,网络、在线学习等成人教育途径越来越多,给广大群众提供了更灵活、更方便、更实用的成人教育形式。

3. 教育方式:成人教育注重实用性、聚焦于现实问题、注重学员个体差异、灵活性强,教学形式也应根据成年人的特点具体设计。

例如,微课、互动式课程、翻转课堂等新兴教学模式受到越来越多成年人的喜爱。

4. 教育政策:国家加强了对成人教育的政策扶持,对于职业培训等领域的成人教育给予逐步完善,例如2016年审议通过的《职业教育法》,明确把培训与教育结合起来,推动青年培训、职业资格培训等成人教育工作不断向纵深发展。

二、成人教育发展模式1. 线上+线下模式:将传统线下授课与线上学习有机结合,不仅可以提供更灵活的学习时间与空间,还可以实现面授课程与视频课程相结合,让学员在“足不出户”的情况下,就能尽情学习。

2. 智慧教育模式:智慧教育以智能化、信息化、数字化、个性化、场景化等为代表,使得教育变得更加高效、实用,例如通过学生自主学习、群体协作以及数字化学习库等方式,大大提高了学习和教学质量。

3. 工匠培训模式:随着消费市场不断升级,工匠精神的发扬越来越重要,岗位技能也越来越多元化,对于工匠培训也更加重视。

发挥市场主体的作用,通过企业和专业机构合作的方式,既丰富了学员的学习体验,又能实现一站式学习的全方位覆盖。

成人教育的现状与发展趋势

成人教育的现状与发展趋势

成人教育的现状与发展趋势近年来,随着社会的不断发展与进步,人们对于终身学习的需求也日益增加。

成人教育作为满足这一需求的重要途径,在现代社会中的地位越来越重要。

本文将从成人教育的现状和发展趋势两个方面进行探讨。

一、成人教育的现状随着经济全球化和科学技术的飞速发展,成人教育在我国取得了显著的进展。

首先,成人教育的参与人数日益增多,涉及的领域也越来越广泛。

无论是职业培训、技能提升,还是文化素质的提高,成人教育都能为广大成年人提供适合的学习机会。

其次,成人教育的教育方式也得到了创新和改进。

传统的面授教育方式已经被线上教育等新兴方式取代,成人学习变得更加便利和灵活。

再次,政府对成人教育的政策支持力度加大,为成人教育的发展提供了强有力的保障。

然而,与其它教育形式相比,成人教育在我国仍存在一些问题。

首先,教育资源的不平衡分布是一个突出的问题。

发达地区的成人教育资源相对丰富,而一些欠发达地区则面临教育资源匮乏的困境。

同时,成人教育的质量问题也值得关注。

一些培训机构为了追求经济利益,教学质量无法得到保证,导致培训效果不佳。

此外,成人教育和职业教育之间的衔接度还不够紧密,造成了人力资源浪费和就业问题。

二、成人教育的发展趋势面对成人教育的现状和问题,我们可以看到一些发展趋势。

首先,成人教育将更加注重个性化学习。

不同的成年人有不同的学习需求和兴趣爱好,因此,成人教育将更加灵活地为每个学员提供个性化的教学内容和学习路径。

其次,技术将在成人教育中发挥更大的作用。

随着人工智能、虚拟现实等技术的发展,成人教育将更加依赖科技手段,实现跨时空的学习体验。

第三,成人教育将与产业需求更好地结合起来。

根据不同行业的需求,成人教育将提供更有针对性的培训课程,帮助成人学员提升职业技能和竞争力。

总之,成人教育在现代社会中具有重要的地位和作用。

虽然目前仍面临一些问题,但我们可以看到成人教育的发展趋势是积极的。

未来,随着社会对知识更新的要求不断提高,成人教育将在机制、政策、技术等方面得到更多的改革与创新。

终身教育理念下的成人教育发展路径

终身教育理念下的成人教育发展路径

终身教育理念下的成人教育发展路径概述:终身教育作为一种新型的教育理念,强调个体在全生命周期内不断学习、提升自身素质和能力。

在这一概念的影响下,成人教育也得到了更大的关注与发展。

本文将探讨终身教育理念下的成人教育发展路径,包括成人教育的概念、发展历程、发展模式以及未来发展趋势等方面。

一、终身教育理念下的成人教育概念终身教育理念的提出,将教育的范畴从传统的学校教育扩展到整个个体的生命周期。

成人教育作为终身教育的一个重要组成部分,强调成年人在工作、生活中需要不断学习、培训以适应社会的变革和个人的成长需求。

成人教育的概念包括以下几个方面:1.成人教育是一种为适应个体在不同阶段的需求而提供的学习机会和服务。

无论是在职业发展、兴趣爱好还是个人提升方面,成人教育都能够帮助个体获取新的知识和技能。

2.成人教育是一种促进社会进步和经济发展的重要手段。

通过成人教育,人们能够不断提升自身能力,为社会创新和发展做出更大的贡献。

3.成人教育是一种满足个人精神需求和自我实现的途径。

在快节奏的社会中,成人教育为人们提供了追求知识、追寻梦想的机会,增强了个体的自信和幸福感。

二、终身教育理念下的成人教育发展历程在终身教育理念的指导下,成人教育得到了前所未有的重视和发展。

成人教育的发展历程主要包括以下几个阶段:1.传统的成人教育阶段。

在过去,成人教育主要局限于企业内部的职业培训和职业技能提升,为成年人提供了更多的工作机会和职业发展空间。

2.社区教育的发展阶段。

随着社区教育的兴起,成人教育开始向社区延伸,为更多的市民提供各类学习机会和服务,促进社区的共同发展和社会的和谐稳定。

3.网络教育的崛起阶段。

随着互联网技术的不断发展,网络教育成为成人教育的新兴形式,为广大成年人提供了便捷、灵活的学习途径,使成人教育走向了全球化和互联网化。

4.终身学习的推广阶段。

当前,终身学习已经成为一种全球性的教育趋势,各国纷纷加大对成人教育的投入和支持,促进了成人教育的向纵深发展。

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世纪成人教育发展的十二大趋势Prepared on 21 November 202121 世纪中国成人教育发展的十二大趋势纪望平(惠州学院成教学院,广东惠州516015)摘要:21 世纪的成人教育已经和正在发生若干重大变化,展现出多彩光芒的美好前景,呈现出多元化、多样化、开放化、产业化、自主化、终身化、社区化、网络化、高端化、国际化、法制化、学科化等十二个发展趋势。

关键词: 21 世纪;成人教育;发展趋势收稿日期:2007 —05 —28作者简介:纪望平(1957 —) ,男,汉族,陕西省勉县人,惠州学院成教学院院长,研究员,主要从事高等教育、成人教育研究,广东省教育厅成人与网络教育科研项目主持人。

中国成人教育的发展变化正在显现若干本质属性和时代特征,它既受经济、政治、社会变革及科技文化知识发展的总量和速度等系统外部条件的影响使然,又受教育系统内部诸因素的相互作用。

研究和探索中国成人教育变化演进的规律,有助于从总体上准确预测科学把握成人教育实践运动的发展方向和脉络,在推进经济发展、人才培养和社会进步过程中进一步发挥积极作用。

综观本世纪初以来中国成人教育的发展态势,具有以下十二个明显的趋势和走向。

一、多元化成人教育作为建立终身教育大厦下的一根重要支柱,仅靠大众化的成人高校和开放化的电视大学两极支撑是不够的。

在建设学习型社会、扩充成人学习机会的宏大使命中,国家公共教育经费不足的矛盾将会长期存在,建立多元化的投资体制、进一步优化投资环境是缓解这一矛盾的有效途径。

在世界成人教育发展大潮的推动下,各级政府、学校及社会各界对成人教育的认同感和责任感正日益增强,社会各个层面对成人教育的参与和合作将更加充分。

高校、科研院所、社会行业团体、职业学校、成人文化培训单位、民营办学机构乃至于广大企业,将在政府的提倡、政策的引导和自身利益的驱动下,广开财源,各尽所能,各展所长,发挥各自的优势和特色,有针对性地设计成人教育产品和多元化课程,强化服务功能,有效整合资源,从而形成覆盖全社会的成人学习联盟及支持服务体系,为成人教育不断注入新生力量,使成人教育的办学主体走上多元化的道路。

二、多样化21 世纪的成人需求的多样化、个性的差异化、工作环境的复杂化、职业生涯变异的快速化决定了成人教育的办学形式和层次等必定是丰富多彩的。

办学规格多样化, 既有多层次多规格的成人继续教育, 也有多层次的学历教育;有函授教育,也有自学考试,还有网络教育;有集中培训,也有实践考察;有学校培训,也有电教培训;有级别考试,也有职业资格认证等。

教学活动多样化。

教学以教员为主导,以学员为主体,教学的内容着重于学员的应用, 教学的组织方式既包括课堂的面授指导,更侧重于课堂外的观察、讨论、座谈、实验、实习、讨论、研究、协作、网上教与学的交流等, 以充分调动学员的学习兴趣, 挖掘学习潜能,提高教学的效能。

办学形式多样化。

按需要办学,如订单式培养、菜单式培养、套餐式培养、模块化培养等等。

三、开放化按照中国现代远程教育发展战略构想,在21 世纪初,将建设世界最大的“中国开放大学”,由教育主管部门主管或主办的广播电视大学、自学考试系统、函授教育单列机构等教育形式将划归中国开放大学统一规划、统一管理。

从目前的实践特征审视,包括独立设置的成人高校、高等职业技术学院、广播电视大学、部分教学研究型普通高校的成教学院、网络学院、民办高校成教部门等是成人高等教育实施开放教育的骨干力量,是处于一线的开放大学,是大众化教育的主力军,将在体制的开放、对象的开放、时空的开放等方面做好文章。

服务学习型社会,培养应用型人才,普及实用性技能,构建高等教育层次丰富专业多样的教育“超市”,努力为各类求学者、从业者的知识更新及经济结构调整中的转岗就业提供便捷的教育服务。

因此,其开放的重点将在投资管理机制的改革、教学机制的优化及人才培养模式的创新上有所作为,在招生制度上有所突破,在课程设置上更为灵活,在学生的入学资质、学分制管理、教育技术应用及考核评价方面形成自身的特色。

成人教育开放化的历史变革还存在以下潜在可能,即入学由考试录取制变为选课注册制,管理以班级和专业为主变为以课程为主,学制由学年制变为学分制或成绩累计制等。

政府将加大成人教育的开放和改革力度,使成人教育向所有成人、向全社会开放,机动灵活交替循环无始无终地为一切有教育需求的成人提供教育服务,从而成为21 世纪成人教育一道靓丽的风景线。

四、产业化穷国办大教育,办全民的终身教育,完全靠国家投入是不切实际的,庞大的教育需求与国家财政支付能力不足的矛盾在短时期内也难以解决。

社会主义市场经济体制的建立和高教作为服务产业的基本属性为成人教育产业化铺就了道路,知识资本成为生产力、竞争力的关键因素,知识消费群蓬勃兴起,成为家庭个体仅次于住房、医疗、轿车之后的大宗消费项目。

成人教育从公益事业型向事业产业复合型转化。

面对全社会日益增长的各类成人教育服务需求,政府将充分发挥市场的调节和资源配置的作用,成人教育的办学主体将通过法人制度,面向市场、面向社会、面向求学者,为就业、转岗、创业、提升和完善自我的各类成人学习者的学历教育和继续教育大开方便之门,并提供全天候、全方位、全过程的支持服务,按照等价交换、供求平衡、优胜劣汰等市场规则进行经营运作,走出一条规划、开发、品牌、服务、自律、完善、提高的产业化发展之路。

五、自主化随着公有制经济在国民经济体系中所占比重不断降低,市场调节成为经济结构调整的主要手段,下岗失业现象司空见惯视若平常。

加之国家推行的一系列人事、劳动、医疗、福利、社保等制度的改革,成人要适应现代社会职业的可变异性,就必须提升自我的可雇佣性,从而自觉更新知识和技能。

成人学习动机由过去为国家为人民为单位为现代化建设而学转变为为个人生存和发展而学,由过去的组织要我学转变为我要学,由单位支付学费转变为自己掏腰包,学习完全转变为个体人力资源开发的私人消费行为。

在职业生涯的有效管理中,结合工作实际,个人对未来学习目标的期望、学习计划的安排、学习时间的选择、学习方式的确定等带有浓郁的自发性和自主化、个性化色彩,沿袭数百年以来的班级教学制、整体化、齐步走的教学管理和人才培养模式,以及在指定地点、指定时间、指定老师大规模集中成人学习指定内容的方式将不受欢迎并将逐步淡出21 世纪成人教育大舞台。

六、终身化终身教育不仅是成人教育的世界潮流,而且已成为各国政府的教育发展战略和基本国策。

全面建设小康社会,全面开发世界最大、最丰富、最宝贵的人力资源,是我国21 世纪社会主义现代化建设进程中的紧迫任务,建立终身教育体系是教育发展和社会进步的共同要求。

21 世纪初以来,知识经济时代的科学技术日新月异, 知识更新速度的进一步加快,社会产业结构的不间断调整,我国进入了一个职位成为“稀缺资源”的“危机社会”,个人和企业为了求得生存必须不断提高专业化水准,进行终生的职业生涯开发。

由此引发和带来的人们工作的流动和岗位的变迁,物质生活的改善和休闲时间的增加,人们将伴随现代化建设“三步走”发展战略的落实,按照“活着→生活→乐活”三步曲的阶段目标追求改善生存状况、提升生活质量的欲望更为迫切,学习型社会的类型也逐渐从学历本位转向能力本位,成人着力于全面提高学习能力、就业能力、创业能力,终生学习成为全体公民的价值取向和生活方式。

终身教育与终生学习两股潮流汇聚奏响的时代强音,成为21 世纪成人教育的主旋律。

七、社区化成人教育将是社区教育的主要方式,发达的社区成人教育成为学习型社会的一种重要特征。

社区政府根据社区经济的发展需要和财政力量主要举办成人学历教育、扫盲教育。

社区办学机构根据自己的能力和实际情况主要举办各种满足成人职业和闲暇需求的继续教育。

成人高校将全面突破围墙,将教育向社区中心延伸直至边远地区的居民区和农村,形成集约化、社会化、合作化的办学态势。

社区图书室、文化站、体育中心、娱乐中心、成人培训中心等各种社区教育设施和机构,将积极吸纳丰富的高校教育资源,集成社区教育功能,开展娱乐教育、健康教育、职业教育、法律教育、民生教育、老年教育、妇女教育及青少年教育,使教育与人们的日常工作生活融为一体。

社区成人教育将向全方位、多样化、实用化方向发展,将在扩大成人教育为社区服务的范围和方式、促进社区精神文明建设、民主建设、承担社区的科技开发、咨询和研究等方面发挥重要作用。

八、网络化为缓解庞大的高教需求与我国的优质高教资源非常有限的矛盾,成人教育要实现跨越式的发展必须在现代远程教育方面实现突破,必须采用现代信息技术使我国的普教及各类优质教育资源得到高效率、大范围的利用,使大众真正共享这些资源。

同时,借助信息技术在全社会的广泛应用和现代远程教育的巨大张力,为有效解决成人学习突出的工学矛盾也提供了可能,为成人处处能学、时时可学、人人乐学的宽松自由个性化自学创设了条件。

“国家将把发展网络教育作为国家信息化的一项基本国策,加大对网络教育的投入,大力加强成人网络教育”。

67 所试点高校将通过网络教育与函授教育的整合再造辉煌,各类继续教育培训机构通过通信系统直接将课程或教学视频输送到单位和个人的学习终端,奋力打造E —Learning 时代的新型成人教育。

未来成人教育将充分利用互联网、卫星网、无线网、多媒体、数码光盘和电子课程等手段,建设资源丰富的教学网站和方便快捷的教务管理支持服务平台,大量开发基于B/ S 模式的网上练习考试系统,为各类成人开拓远程学习新时空,最大限度地调动学习者的积极性、主动性和创造性,这将演绎为成人教育的主流形式。

九、高端化科教兴国战略的实施,使成人高等教育得到了跨越式发展。

随着成人专科教育的普及化和本科教育的大众化,伴随产业升级和高科技的更新换代的拉动,以及我国的新型工业化、农业产业化、农村城镇化和农民市民化进程不断加快,中低层次成人学历教育的市场将逐渐萎缩乃至最终在省、地级中心城市走向消失,成人教育学历层次需求呈现向高端迁移的趋势。

世界发达国家成人教育的经验表明,高度普及的和高端发达的成人教育是维系和支撑国家经济发展和人力资源开发的不竭动力。

大学后高级进修培训、企业高级技术管理培训、国外中短期培训、在职攻读硕士、博士学位等将成为成人继续教育的新趋势。

清华大学、北京大学2004 年以来先后取消成人学历教育,转以高层次创新拔尖人才的高级培训为主。

持续升温的MBA、MPA 热也是成人教育高端化的标志之一。

十、国际化WTO 的飓风将教育国际化的制度屏障一举打破,成人教育作为教育国际化的前沿阵地率先敞开了胸怀。

由于我国高等教育发展水平和发达国家相比存在巨大的落差, 发达国家的优质教育资源已作为先头部队以迅猛之势在我国成人教育的各个领域抢滩成功,一场输入与输出不对称竞争的序幕业已拉开。

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