经典教学案例与设计
管理学优秀教学设计案例
管理学优秀教学设计案例在现代社会中，管理学作为一门重要的学科，对于培养学生的管理能力和领导力起着关键的作用。
教学设计是培养学生学习能力和提高教学效果的重要手段。
下面将介绍几个管理学优秀教学设计案例，以供参考。
案例一：团队合作与管理在这个案例中，老师通过模拟团队工作的方式，让学生体验到真实的工作环境，并学习到如何管理一个团队。
首先，老师会将学生分成几个小组，每个小组负责一个具体的任务。
然后，学生们根据任务的要求，进行团队合作，分工合作，共同完成任务。
在完成任务的过程中，老师会提供适当的指导和帮助，并引导学生们思考和解决团队合作中的问题。
通过这个案例，学生们可以掌握团队合作的重要性，提高团队合作能力和管理能力。
案例二：决策与问题解决在这个案例中，老师会给学生提供一个实际的案例，让学生们进行决策和问题解决。
首先，老师会给学生们提供一定的背景信息和问题场景。
然后，学生们需要根据所学的管理学知识和技巧，进行分析和解决问题。
在分析和解决问题的过程中，学生们需要考虑不同的因素和变量，并给出合理的解决方案。
通过这个案例，学生们可以锻炼自己的决策能力和问题解决能力，提高管理能力和创新思维能力。
案例三：领导力培养在这个案例中，老师会给学生们提供一些关于领导力的经典案例和成功故事。
然后，学生们需要分析这些案例和故事中的领导力要素和成功因素，并进行讨论和总结。
通过这个案例，学生们可以了解到领导力的重要性和核心要素，提高自己的领导力素质，并培养自己成为优秀的领导者的能力。
案例四：创新与创业在这个案例中，老师会引导学生们进行创新和创业的思考和实践。
首先，老师会给学生们提供一些相关的创新和创业案例和理论。
然后，学生们需要分析这些案例和理论，并进行创新和创业的思考和实践。
通过这个案例，学生们可以培养自己的创新思维和创业精神，提高管理能力和创新能力。
通过以上几个优秀的教学设计案例，可以有效地提高学生的管理能力和领导力。
教学设计需要根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种教学方法和手段，创设适合学生发展的教学环境。
幼儿园五大领域活动设计教案——经典案例(超全)
幼儿园五大领域活动设计——经典案例1.中班健康领域（1）体育活动《巧玩报纸》一、活动目标1.情感目标：萌发共同参与体育游戏的兴趣，感受玩报纸游戏的快乐。
2.技能目标：能够使用跑、跳、钻等动作进行报纸游戏，提高动作的协调性、灵活性。
3.认知目标：初步感知报纸的多种玩法，了解跑、跳、钻等动作要领。
二、活动重难点1.活动重点：了解旧报纸的多种游戏玩法，提高跑、跳、钻等能力。
2.活动难点：感受与同伴合作游戏的快乐。
三、活动准备1.物质准备：剪好的报纸若干份、盛有旧报纸的筐子4个，舒缓的音乐音频。
2.经验准备：幼儿学习过跳、正面钻等技能。
四、活动过程（一）导入部分1.体育活动热身教师带领幼儿做简单的热身运动：拍拍你的小腿，捏捏你的大腿，踢踢你的脚。
甩甩你的左手，甩甩你的右手，摇摇你的头。
2.谜语导入，引出活动道具教师给幼儿提出谜语：“神奇一张纸，多彩又神奇，要知天下事，它都告诉你。
”请幼儿动脑思考，猜测谜底报纸，以激发参与活动的兴趣。
（二）展开部分1.探索报纸玩法教师出示报纸，鼓励幼儿创造性地自由玩报纸，引导幼儿探索并讨论报纸的多种玩法。
师：报纸不仅可以让我们知道天下事，旧报纸还能够用来玩很多的游戏，小朋友们现在开动脑筋，想一想旧报纸可以玩什么游戏呢？小结：教师总结幼儿探索报纸的多种玩法。
例如可以把报纸团成纸团做投掷游戏、可以把报纸摆在地上练习跳远，单脚或双脚在报纸上跳，跨过报纸练跳远，等等。
2.幼儿展示报纸玩法并练习，教师指导教师请幼儿将自己探索的报纸多种玩法在集体面前进行展示，指导幼儿的具体动作。
（1）吸纸跑：幼儿在起跑线上将报纸贴在胸前，听到信号后快速跑到终点线，以速度快、报纸没掉下来的幼儿为胜。
（2）练习跳远：将大报纸对半折后平铺在地，请练得好的幼儿示范，可随意调节距离，幼儿分散练习，教师鼓励能力强的幼儿尽量跳得远些。
（3）练习钻“山洞”：指导部分幼儿把大报纸连起来高举过头，变成一座“山洞”，其余幼儿玩钻“山洞”的游戏。
西游记整本书阅读教学设计与案例
西游记整本书阅读教学设计与案例【引言】《西游记》是中国古代四大名著之一，也是世界文学宝库中的瑰宝。
学生通过阅读《西游记》，可以拓展知识面，提升阅读能力，培养对中国传统文化的兴趣。
本文将针对《西游记》整本书的阅读，设计相应的教学活动并提供案例，以引导教师在课堂上引导学生的阅读，加深对小说的理解与感受，提高阅读水平。
【一、教学设计】1. 学习背景和目标(1) 学习背景：学生已经学习了一定的中国文化和神话故事，并具备一定的阅读能力。
(2) 学习目标：通过阅读《西游记》，使学生了解中国传统文化，提高阅读理解、分析和批判能力。
2. 教学内容和步骤(1) 教学内容：《西游记》的整本阅读及相关讨论。
(2) 教学步骤：- 引入：通过故事情节概述和图像展示吸引学生注意，激发学生对《西游记》的兴趣。
- 分组阅读：将学生分成小组，每组分配一定的章节，要求学生在阅读后做好相关读书笔记。
- 案例分享：每个小组选择代表，分享他们的读书笔记和个人理解，其他小组成员进行讨论和互动。
- 整本阅读：学生独立完成对《西游记》全书的阅读，并做好相关读书笔记。
- 小组讨论：再次组织小组讨论，让学生分享他们对整本书的理解和感受，互相借鉴学习。
- 教师点评：老师根据学生的讨论和读书笔记进行点评，引导学生深入思考与分析。
3. 教学方法和手段(1) 小组合作学习：通过分组阅读和讨论，培养学生的协作能力和解决问题的能力。
(2) 案例分析：通过学生个人的读书笔记和理解，引导学生从不同角度分析和解读小说内容。
(3) 教师点评：及时对学生的讨论和读书笔记进行评价和引导，确保学生的学习效果。
【二、案例】小组分工：- A组：负责阅读第一回至第十回，重点关注孙悟空的形象和特点。
- B组：负责阅读第十一回至第二十回，重点关注唐僧师徒的困境和他们的智慧解决方法。
- C组：负责阅读第二十一回至第三十回，重点关注白骨精的故事情节和人物形象。
- D组：负责阅读第三十一回至小说结尾，重点关注师徒四人的奋斗历程和取经成功。
教学设计与教学案例的区别
教学设计与教学案例的区别？(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--教学设计与教学案例的区别？这是一篇由网络搜集整理的关于教学设计与教学案例的区别？的文档，希望对你能有帮助。
教案是体现了一种比较传统的教学思想，教学过程则重视对知识的传授和技能的训练，教学方法是以讲授式为主，强调的是教师的主导地位，忽视学生的学习方法;教学设计体现的是一种以学生发展为本的新的教学理念，教师不但要研究怎么教，还要研究学生怎么学，教学设计是要换位思考，强调学生学习方式的转变，注重的是学生能力的提高.1、在概念界定上的'区别：教学设计：是教师运用系统方法、分析教学任务、确定教学目标、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果，以达到课堂教学最优化的编制教学预案的过程。
教案：又叫课时计划。
老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。
2、在层次分类上也有区别，教学设计可以是单元教学设计、课时设计，一个教学设计可以用几课时来完成，也可以是一节课的教学设计。
教案原则上是一课时一个教案。
3、教学设计和教案的基本栏目也是有区别的，将教学设计和教案的栏目作一个对比，请看图：教学设计教案任务分析基本信息（上班班级、地点、教师）教学目标教学目标重点难点重点难点教学资源教学资源设计思路教学流程及说明教学过程板书设计、学生作业设计教后记教学设计和教案的相同栏目有教学目标、教学重点难点、教学资源。
不同之处是教学设计栏目有教学任务分析、设计思路、教学流程及说明，教案栏目有基本信息、教学过程、板书设计、学生作业设计、教后记。
4、关注的侧重点不同教学设计的重点是在前面，其强调的是——分析、依据、理由、策略、流程;而教案它更多强调是——细节、操作、行为、语言、设问、板书、作业、后记。
所以说它们关注的侧重点是不相同的。
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初中语文优秀教学设计案例五篇语文教学案例一等奖
初中语文优秀教学设计案例五篇语文教学案例一等奖教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么初中语文教师要写教学设计方案呢?以下是WTT为大家准备的初中语文教学设计范文，欢迎大家前来参阅。
▼▼目录▼▼《三峡》《岳阳楼记》《望洞庭湖赠张丞相》《渔家傲》《醉翁亭记》《三峡》教学目标： (一)知识与能力：1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。
2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3.把握本文景物描写的特点。
4.背诵并默写全文。
(二)过程与方法：1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
(三)情感态度价值观：体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：1.深入体会作品的意境，感受其画面美。
2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。
3.背诵全文。
教学难点：1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2.把握作者的思想感情。
教学方法：1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。
2.拓展法：培养学生的比较阅读能力。
3.讨论法和点拨法相结合。
教具准备：多媒体、文字资料。
教学过程：一、创设情境，引入文本我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
问：你知道三峡吗?知道些什么?播放有关三峡的风光片，播放歌曲《长江之歌》。
我国北魏时期的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?二、走进文本，解决字词播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。
家长与教育：《父母课堂》案例教学设计3篇
家长与教育：《父母课堂》案例教学设计3篇前言在家庭教育中，家长的认知、态度和行动对孩子的成长起到决定性的作用。
为了帮助家长更好地理解孩子、提升教育质量，《父母课堂》案例教学应运而生。
本教学设计通过分析三个真实案例，引导家长深入思考如何更好地与孩子沟通、如何营造良好的家庭氛围以及如何激发孩子的学习兴趣。
案例一：有效沟通的艺术案例背景小明，10岁，学习成绩一般，与父母沟通较少，常有抵触情绪。
家长反映，无法了解孩子的真实需求，关系紧张。
教学目标1. 分析小明案例，让家长认识到有效沟通的重要性。
2. 学习掌握与孩子沟通的技巧和方法。
3. 提升家长与孩子的关系，促进家庭和谐。
教学内容1. 分析小明案例，探讨家长与孩子沟通中的问题。
2. 介绍沟通的重要性以及与孩子沟通的技巧。
3. 分享实际案例，让家长学会如何运用沟通技巧。
教学活动1. 小组讨论：分析小明案例，分享自己的感悟。
2. 情景模拟：家长扮演孩子，体验沟通效果。
3. 经验分享：邀请有经验的家长分享沟通技巧。
案例二：营造良好家庭氛围案例背景小花，8岁，性格内向，胆小，对事物缺乏兴趣。
家长反映，家庭氛围紧张，孩子不敢表达自己。
教学目标1. 分析小花案例，让家长认识到营造良好家庭氛围的重要性。
2. 学习掌握营造良好家庭氛围的方法。
3. 提升孩子的自信心，促进孩子全面发展。
教学内容1. 分析小花案例，探讨家庭氛围对孩子成长的影响。
2. 介绍营造良好家庭氛围的方法和技巧。
3. 分享实际案例，让家长学会如何营造良好家庭氛围。
教学活动1. 小组讨论：分析小花案例，分享自己的感悟。
2. 情景模拟：家长扮演孩子，体验家庭氛围的变化。
3. 经验分享：邀请有经验的家长分享营造良好家庭氛围的方法。
案例三：激发孩子学习兴趣案例背景小华，12岁，学习成绩优秀，但对学习缺乏兴趣，家长担心其可持续发展。
教学目标1. 分析小华案例，让家长认识到激发孩子学习兴趣的重要性。
2. 学习掌握激发孩子学习兴趣的方法。
教学设计和教学案例的区别
教学设计和教学案例的区别教案教学设计和教学案例的区别教学目标：1. 学生能够理解教学设计和教学案例的概念。
2. 学生能够区分教学设计和教学案例的异同。
3. 学生能够通过具体案例分析和讨论，深入理解教学设计和教学案例的实际应用。
教学重点：1. 教学设计的定义和特点。
2. 教学案例的定义和特点。
3. 教学设计和教学案例的区别。
教学难点：1. 教学设计和教学案例的区分。
2. 教学案例的实际应用和分析。
教学过程：一、导入1. 通过提问引导学生思考教学设计和教学案例的概念。
2. 学生分享自己对教学设计和教学案例的理解。
二、教学设计1. 教师讲解教学设计的定义和特点。
2. 学生通过小组讨论，列举教学设计的要素和步骤。
3. 教师举例说明教学设计的实际应用。
三、教学案例1. 教师讲解教学案例的定义和特点。
2. 学生通过小组讨论，列举教学案例的要素和步骤。
3. 教师举例说明教学案例的实际应用。
四、教学设计和教学案例的区别1. 教师引导学生思考教学设计和教学案例的区别。
2. 学生通过小组讨论，列举教学设计和教学案例的异同。
3. 教师总结教学设计和教学案例的区别。
五、案例分析1. 教师提供具体的教学设计案例和教学案例。
2. 学生分组讨论案例，分析案例中的教学设计和教学案例。
3. 各组派代表分享讨论结果，教师点评。
六、总结1. 教师总结本节课的教学内容和重点。
2. 学生分享学习心得和体会。
七、作业2. 学生根据分析报告，设计一个教学设计方案。
教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的参与度和积极性。
2. 检查学生分析报告的完成情况，评价其分析能力和写作能力。
3. 评价学生在教学设计方案中的创新性和实用性。
教学资源：1. 教学设计和教学案例的相关书籍和资料。
2. 具体的教学设计案例和教学案例。
3. 互联网资源，如教育网站、教育博客等。
教学反思：1. 教师反思教学过程中的亮点和不足。
2. 教师根据学生的反馈和评价，调整教学方法和策略。
新课标教学设计与案例
新课标教学设计与案例一、新课标教学设计的概念及特点新课标教学设计是指根据新课程标准的要求，结合教材内容和学生实际情况，制定科学合理的教学计划和教学方案。
其特点包括紧密结合学生的实际情况，突出学生的主体地位，注重培养学生的综合能力和创新精神，以及强调课程的整体性和连贯性。
二、新课标教学设计案例1. 小学语文：《草房子》阅读教学设计这个案例以小学四年级语文教材中的一篇课文《草房子》为教学内容，通过提问、讲解、讨论等方式，引导学生理解课文内容，并通过分组活动，培养学生的合作意识和表达能力。
2. 初中数学：平行四边形面积计算教学设计这个案例以初中数学教材中的平行四边形面积计算为教学内容，通过引入实际生活中的场景，让学生了解平行四边形的概念和性质，并通过举例和练习，培养学生的计算能力和问题解决能力。
3. 高中物理：电磁感应实验教学设计这个案例以高中物理教材中的电磁感应实验为教学内容，通过引入实际实验操作，让学生亲自进行实验，观察和分析实验现象，并通过讨论和总结，培养学生的实验能力和科学思维。
4. 小学英语：《My Family》教学设计这个案例以小学二年级英语教材中的一篇课文《My Family》为教学内容，通过图片、音频等多媒体教学手段，让学生学习家庭成员的英文表达，并通过角色扮演和游戏活动，培养学生的口语交流能力。
5. 初中化学：物质的组成与性质教学设计这个案例以初中化学教材中的物质的组成与性质为教学内容，通过实验演示和讨论，让学生了解物质的组成和性质，并通过分析实际情境，培养学生的思维能力和实验探究能力。
6. 高中生物：细胞分裂教学设计这个案例以高中生物教材中的细胞分裂为教学内容，通过观察细胞分裂的图片和视频，让学生了解细胞分裂的过程和意义，并通过思维导图和讨论，培养学生的思维逻辑能力和科学思维。
7. 小学数学：加法与减法教学设计这个案例以小学一年级数学教材中的加法与减法为教学内容，通过故事情境和游戏活动，让学生理解加法与减法的概念和运算规则，并通过练习和竞赛，培养学生的计算能力和思考能力。
幼儿园绘本教学案例：生动有趣《闪闪的红星》
幼儿园绘本教学案例：生动有趣《闪闪的红星》一、前言在幼儿园教学中，绘本教学是一个非常重要的环节。
通过绘本，可以帮助幼儿建立良好的阅读习惯、培养语言表达能力、丰富想象力和提高认知能力。
而《闪闪的红星》作为一本经典的绘本，具有生动有趣的故事情节和丰富的内涵，非常适合用来进行幼儿园绘本教学。
本文将从深度和广度方面展开对《闪闪的红星》在幼儿园绘本教学中的应用进行全面评估，希望能对您有所启发。
二、教学活动设计1. 课堂活动设计针对《闪闪的红星》，可以设计以下课堂活动：1）观看故事片段：播放有声绘本或以其他形式向幼儿呈现《闪闪的红星》的故事片段，让幼儿亲身感受故事情节和人物形象。
2）角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，通过互动游戏的形式，增加对故事情节的理解和记忆。
3）绘本阅读：老师为幼儿朗读《闪闪的红星》，并让幼儿观看图画，从中感受故事情节和情感表达。
4）情感表达：组织幼儿谈论故事中的情感，让他们尝试用自己的语言表达和理解故事中的情感变化。
2. 教学过程设计通过上述课堂活动，可以设计出以下教学过程：1）先进行整体串讲：在观看故事片段之前，老师可以简要介绍《闪闪的红星》的故事背景和主要人物，让幼儿对整个故事有一个大致的认识。
2）根据幼儿的兴趣，进行角色扮演：根据幼儿的兴趣和能力，安排幼儿扮演不同的角色，让他们在角色扮演中感受故事情节，增加对故事的理解。
3）绘本阅读与互动：老师朗读《闪闪的红星》，让幼儿通过绘本图画理解故事情节，并进行互动问答，让幼儿参与到故事中来。
4）情感表达和思考：组织幼儿讨论故事中的情感，引导幼儿思考并谈论故事中的情感变化和人物行为。
在教学过程中，可以结合手工制作、音乐欣赏等形式，让幼儿通过多种感官参与到故事中来，增强对故事的理解和记忆。
三、回顾总结通过以上的教学活动设计和教学过程安排，幼儿可以在活动中了解到《闪闪的红星》的故事情节，感受到其中的情感表达，并且通过角色扮演和绘本阅读的形式，增强对故事的理解和记忆。
小学语文教学实践中的案例：精心设计的《龟虽寿》教案
《龟虽寿》是一篇古文经典，穿越千年的时间和空间，一直被传颂。
在小学语文教学中，教师将《龟虽寿》作为经典文本，既有利于增强学生对古文经典的了解，也能够提高学生的语文综合素养。
本文将着重介绍一份精心设计的《龟虽寿》教案，探究其中的经典案例。
一、教学背景本文的教学背景来自于上海的某小学，在小学三年级的课程中，设置《龟虽寿》一文的教学内容。
这篇古文文本，不仅有历史文化底蕴，而且涵盖了道家哲学的思想精髓，是一篇极具价值的课文。
二、教案设计1.教学目标1.1知识目标：（1）了解《龟虽寿》的文学价值和历史文化背景；（2）学习一些常用的古汉语词汇，如《龟虽寿》中的“桃李满天下”、“守株待兔”等。
1.2能力目标：（1）发掘文本中的情感色彩和语言特点；（2）提高阅读理解水平，培养学生的阅读兴趣。
1.3情感目标：（1）喜欢阅读古文经典，爱护中华文化遗产；（2）培养学生对于道德和精神方面的追求。
2.教学内容3.1文本分析（1）带着学生一起了解全文大意，阅读时特别关注词汇和句子结构的理解。
（2）让学生自己尝试回答一些层次较低的问题，如“为什么龟虽寿，犹有竟时？”（3）通过试图回答上述问题的方式，创造组织讨论的机会，帮助学生理解文本中含蓄不显的道理。
2.2 常识知识（1）进行相关的背景知识渗透，比如道家的思想、排比修辞的运用等。
（2）带领学生探究文化背景和思想内涵，并让学生比较这种生活观和目前的生活观之间的异同。
4.3拓展学习（1）作为拓展学习的内容，让学生阅读一些与《龟虽寿》文本有关的小故事。
（2）通过阅读小故事，培养学生的阅读能力，从而更好地理解和感知文本。
5.教学方法6.1阅读教学法（1）注重整体阅读和精细阅读，通过不同的阅读方式获得不同的阅读感受。
（2）帮助学生自主探究课文，对于复杂和不易理解的部分，进行足够的解释。
7.2朗读和演讲式教学法（1）对于节奏感良好的句子，给学生提供尝试朗读和演讲的机会，让学生体验语言美感。
新课标教学设计与案例
新课标教学设计与案例一、引言新课标教学设计是指根据国家新课程标准，结合教学实践和学生需求，制定合理的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式的教学设计。
本文将列举十个符合新课标教学设计要求的案例，以展示其具体实施过程和效果。
二、案例一：语文课堂阅读教学设计教学目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学内容：选择适合学生阅读的文学作品，引导学生分析文本结构、解读意义。
教学方法：小组合作阅读、师生互动讨论、文学作品分析。
评价方式：阅读理解测试、学生自评、作品分析报告。
三、案例二：数学课堂几何教学设计教学目标：提高学生的几何思维能力和问题解决能力。
教学内容：几何图形的性质、定理和应用。
教学方法：课堂探究、问题解决、实验验证。
评价方式：几何图形构造、问题解决能力测试、探究报告。
四、案例三：英语课堂听说教学设计教学目标：培养学生的听说能力和跨文化交际能力。
教学内容：日常生活对话、听力材料、口语表达。
教学方法：情境模拟、角色扮演、听力训练。
评价方式：听力测试、口语表达评分、角色扮演表现评价。
五、案例四：物理课堂实验教学设计教学目标：提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
教学内容：物理实验的原理、方法和数据处理。
教学方法：实验操作指导、数据分析讨论、实验设计。
评价方式：实验操作记录、实验报告、数据处理分析。
六、案例五：化学课堂实践教学设计教学目标：培养学生的实践能力和科学观察能力。
教学内容：化学实验的操作步骤、反应原理和实验现象。
教学方法：实验演示、实验操作训练、实验报告。
评价方式：实验操作评分、实验报告评分、实验现象观察。
七、案例六：历史课堂研究教学设计教学目标：提高学生的历史研究能力和文献分析能力。
教学内容：历史事件的背景、原因和影响。
教学方法：文献分析、历史资料研究、历史事件模拟。
评价方式：研究报告、文献分析评分、历史事件模拟评价。
八、案例七：地理课堂地图教学设计教学目标：提高学生的地理思维能力和地图阅读能力。
教学设计经典案例10篇【小学数学】
教学设计经典案例10篇【小学数学】《认识整时》教学设计一、教学目标（一）知识与技能学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。
（二）过程与方法通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。
（三）情感态度和价值观使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
二、目标分析学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。
知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。
本册只认识“整时”，将来会在二年级上册“认识半时”。
因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。
三、教学重难点教学重点：认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。
教学难点：对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。
四、教学准备小钟表、课件五、教学过程（一）认识钟面1.课件出示谜语我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。
揭示课题。
2.自主介绍钟面（1）认识钟面要求学生观察钟面，把看到的与同学之间进行交流。
师生共同总结：钟面上有12 个数。
有表针：时针与分针。
分针又细又长、时针又短又粗。
（2）由学生介绍大的钟表（教具）学生从大钟表上找出时针、分针。
发现钟面上的指针总是在不停地运动。
发现表针旋转的方向。
并用手势表示转动的方向。
（3）认识分针、时针有学生介绍又细又长的针叫作分针；又粗又短的针叫作时针。
分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。
【设计意图】利用动静结合的课件，再次强化认识时针和分针。
学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。
为认识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。
（二）认识整时1.读写整时教师逐一出示钟表（课件）。
师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。
五上整本书阅读教学设计与案例
五上整本书阅读教学设计与案例一、教学设计1. 教学目标- 帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读技巧；- 提高学生的阅读理解能力和阅读速度；- 寓教于乐，培养学生的阅读兴趣。
2. 教学内容- 选取适合五年级学生的整本书，包括文学作品、科普读物等多个领域；- 结合课堂教学，设计相关的阅读活动和讨论题。
3. 教学方法- 指导性阅读：老师指导学生一起朗读课文，帮助学生理解词义、句子结构等；- 分组讨论：将学生分为小组，互相交流讨论课文中的问题，激发思考；- 角色扮演：让学生根据课文内容扮演角色，感受文本中人物的思维和情感变化。
4. 教学步骤第一课：导入与预测- 创设情境，引发学生的兴趣，如用一段有趣的片段或图片展示；- 提问引导学生回忆与主题相关的知识，预测故事发展。
第二课：整体阅读与理解- 学生独立阅读整本书，并回答与故事情节、人物关系、主题等相关的问题；- 教师检查学生的阅读水平，对学生的阅读进行评价和指导。
第三课：细节理解与扩展- 选择文章中的一个片段，提出相关问题，引导学生在文中寻找答案；- 引导学生运用自己的想象力，通过绘画、写作等方式展开创作。
第四课：词语理解与运用- 教授生词和短语，并进行示范性句子的拆解与分析；- 提供适当的语境，引导学生运用所学的词语与短语进行造句和表达。
第五课：阅读策略与评价- 教授常用的阅读策略，如预测、比较、推理等；- 设计相关的阅读活动，进行学生的阅读能力评价。
二、教学案例案例一：《小王子》- 教学目标：培养学生对友谊、责任、想象力等主题的理解与思考能力；- 教学内容：学生阅读整本《小王子》，进行角色扮演，组织小组讨论；- 教学方法：指导性阅读、分组讨论、角色扮演；- 教学步骤：根据上述教学设计，逐步引导学生阅读、理解和分析《小王子》。
案例二：《科学大百科》- 教学目标：提高学生对科学知识的理解与应用能力；- 教学内容：学生研读《科学大百科》中的一章节，进行实验设计与结果分析；- 教学方法：指导性阅读、探究性学习、实践操作；- 教学步骤：根据上述教学设计，引导学生阅读科学知识，进行实验操作和结果展示。
《坐井观天》的教学设计与案例_教案教学设计
《坐井观天》的教学设计与案例一、学情分析：本课的重点是通过理解青蛙和小鸟的对话，从而悟出课文寓意。
本课的板书将“井”以简笔画的形式画出来，再采用对比的形式，将小鸟和青蛙的观点板书在“井”的相应位置，从而启发学生理解寓意：所处的位置不同，认识的事物不同，看问题的态度也会不同。
“坐井观天”一词置于井的底层，与图有机地结合起来，既点明了课题，又告知学生青蛙认为天井口大的原因，真是一举两得。
二、教学目标1、认识本课3个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发挥想象,初步理解寓意。
三、教学重点1、学会本课生字，会写8个字。
2、正确地朗读课文。
四、教学难点理解这个成语故事的意思。
五、课前准备：能活动的挂图。
六、教学时数：两课时。
七、教学过程：第二课时一、复习导入。
（一）谈话导题：今天我们继续学习第十三课《坐井观天》（教师边说边板书课题。
）（二）出示生字词卡片：（来和字宝宝打声招呼）指名认读——齐读。
（二）学生齐读后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？二、自读课文，深入了解大意。
让学生小声自读课文，边读边想：课文中是写谁坐井观天？结果怎样？三、学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。
井沿，就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、学习它们的第一次对话。
（出示对话）（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。
）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。
）结合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大）（4）指导分角色朗读。
典型课例与教学设计幼儿园
典型课例与教学设计幼儿园1. 引言幼儿园教学是培养幼儿发展的关键阶段。
一个有效的教学设计能够帮助幼儿全面发展，激发他们的学习兴趣和主动性。
本文将介绍一些典型的课例和教学设计，帮助幼儿教师更好地进行教学实践。
2. 典型课例2.1 单元主题：动物世界教学目标：通过观察、描述和比较动物，培养幼儿的动物认知、语言表达和思维能力。
教学活动：- 导入：幼儿园教师带领幼儿观察动物图片，提问幼儿关于动物的问题，激发他们的学习兴趣。
- 观察与比较：在幼儿园附近的公园或动物园进行实地观察，让幼儿亲身接触不同的动物，观察它们的特征和行为，并进行简单的比较。
- 小组讨论：幼儿分成小组，让他们在小组内分享并讨论各自观察到的动物，并互相交流对于动物的认识和感受。
- 活动扩展：在幼儿园的角色扮演区域，设置动物世界的角色扮演场景，让幼儿通过角色扮演进一步加深对动物的认知和理解。
2.2 单元主题：亲子阅读教学目标：培养幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿的口语表达和文字理解能力。
教学活动：- 家长参与：邀请幼儿的家长来幼儿园，和幼儿一起进行亲子阅读活动。
家长可以选择适合幼儿的绘本，和幼儿共同阅读并讨论书中的故事情节。
- 绘本展览：在幼儿园的展示区域，设置绘本展览，让幼儿能够选择自己喜欢的绘本进行阅读。
- 绘本分享会：幼儿园教师组织绘本分享会，鼓励幼儿积极参与并主动分享自己喜欢的绘本，让幼儿学会倾听他人和表达自己的观点。
3. 教学设计3.1 教学目标的制定在设计教学活动之前，教师首先需要明确教学目标。
教学目标应该具体、明确、可操作，能够指导教师的教学行为和幼儿的学习行动。
3.2 教学方法和教学材料的选择根据不同的教学目标和幼儿的特点，教师可以选择不同的教学方法和教学材料。
例如，在动物世界的课例中，教师可以采用观察、比较、小组讨论和角色扮演等多种教学方法，以及图片、实地观察和角色扮演的教学材料。
3.3 教学环境的创设教学环境对幼儿的学习和发展起着重要的影响。
小学语文教学设计与案例分析
小学语文教学设计与案例分析提前做好教案是为了，教学更好的开展，是为了教学内容更加的精确。
所以每次新的课程的时候，不能落下教案。
你的教案写了吗?下面是我整理的小学语文教学设计与案例分析5篇，欢送大家阅读共享借鉴，盼望大家喜爱，也盼望对大家有所协助。
小学语文教学设计与案例分析1教学目标：1.会认5个生字，学写12个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、邻居、懊悔、劝导、把式、盘缠、硬要”等词语。
2.朗读课文，能用自己的话讲讲这两那么寓言故事。
3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重点：了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学难点：在学生感受寓言提醒的形象、了解寓言主要内容的根底上，体会寓意。
教具打算：生字卡片、教学挂图、有关教学课件导学过程二次备课：预习提纲：1、查找关于寓言的资料。
2、初读课文，借助工具书解决生字词。
第一课时一、谈话激趣提醒课题1、同学们喜爱听寓言故事吗?2、过去我们学过哪些寓言?3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或挖苦某种人。
寓：寄予、包含的意思。
言：讲道理。
)4、“寓言二那么”的“那么”是什么意思?(相当于“篇”)5、今日我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
我们先学习第一那么寓言。
看教师写课题：《亡羊补牢》。
指名读，齐读。
二、熟字新解，理解课题1、板书“亡、牢”你能说说你知道的关于亡和牢的词吗?通过这些词，你知道它们通常表示什么意思?2、板书“羊、补”在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢?谨慎读书，必须会找到答案的。
三、沟通体会，明白寓意(课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿)话外音：此时此刻，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊(板书：少了一只羊)养羊人是怎么做的?1、请同学们自己阅读这个故事，留意读准生字的字音。
2、分节朗读课文，检查自学状况。
3、学生质疑，依据学生的问题，探讨解疑。
初中音乐优秀教学设计与案例
初中音乐优秀教学设计与案例初中音乐优秀教学设计与案例。
初中音乐优秀教学设计与案例篇1教学课题：《青春舞曲》课时：第一课时教具：钢琴、多媒体课件、打击乐器（若干）教学目标：1、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
2、通过表现歌曲的创作练习，培养学生的创新精神和小组协作能力。
3、通过欣赏，使学生了解新疆或西部民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。
4、通过学唱歌曲，使学生懂得青春如小鸟一般一去不复返的道理，启发学生自觉珍惜时间。
教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。
教学难点：在教师的点拨下学生自行创作出表现歌曲的方法。
教学过程：一、课前音乐《青春舞曲》音乐风光欣赏二、导入新课刚才我们欣赏的是什么地方的音乐风光呢？（新疆）那么今天我们就来欣赏一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒体课件揭示课题：青春舞曲）三、学唱歌曲1、教师范唱《青春舞曲》教师用卡拉OK形式范唱歌曲，学生跟随音乐轻轻击拍。
2、学生试填歌词3、练唱美丽小鸟处；我的青春小鸟一样处（放慢速度唱准）练唱别的那呀哟别的那呀哟处（“别”字语气要加重）4、完整连唱歌曲（可唱两遍歌词）要求用一半音量，吐字清晰有弹性5、再次完整连唱歌曲（加适当律动）要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感四、表现与创造1、讨论和练习节奏组：运用不同的伴奏音型，节奏乐器的组合等来表现歌曲演唱组：运用改变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲。
2、各组汇报设计思路并展示五、拓展阶段1、听一听《金梭和银梭》思考：与《青春舞曲》相比，有何相同之处？（告诫人们要珍惜宝贵的青春）2、布置课后作业：为《青春舞曲》创编一段歌词。
3、介绍王洛宾及其作品：他一生经历坎坷，但执着地热爱音乐，搜集、整理和改编了大量的西部民歌，被誉为西部歌王。
他的音乐作品大多浪漫热情，不仅是我国民族音乐中的`瑰宝，也在世界舞台上大放异彩。
我们大家熟悉的有：《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》《大板城的姑娘》、《掀起你的盖头来》。
教师教学设计与反思案例5篇
教师教学设计与反思案例5篇教师教学设计与反思案例篇1活动目标：能根据图片的提示，完整的跟着念出诗歌。
能用语言表述出对树叶外形的想象，并模仿树叶飘落的动作。
积极参与活动，体验活动的乐趣。
活动准备：小蚂蚁、小老鼠、小刺猬图片，若干小动物图片，小船，帽子，小伞图片，大树，树叶，小白纸若干，图钉。
活动过程：一、模仿小树叶飘落动作导入。
师：秋天到了，小树叶怎么样了？（落下来了）小树叶是怎么落下来的呢？请你们学一学。
鼓励幼儿自由想象树叶飘落的动作。
二、欣赏学习诗歌。
出示图片，讲解诗歌内容。
师：今天请你们听首好听的诗歌，名字叫《秋天》。
秋天来了，一片片的树叶落在地上（出示大树和落叶图片）提问：小蚂蚁把小树叶当成什么了，请你们猜一猜！小蚂蚁（出示图片）捡起一片说：这是我的小船！（出示小船图片）小老鼠（出示图片）捡起一片说：这是我的帽子！（出示帽子图片）小刺猬（出示图片）捡起一片说：这是我的小伞！（出示小伞图片）秋天捡树叶，大家真开心。
提问：这首诗歌真好听，你听到了什么？请幼儿一起跟着朗读诗歌。
多种形式请幼儿集体念诗歌一遍。
三、尝试创编诗歌歌词。
1.提问：还有哪些小动物也来捡树叶了？他们把小树叶当成什么了？2.根据幼儿回答，出示相应小动物，教师将幼儿想象的事物用笔画出来，替换原来的歌词。
请幼儿将新的诗歌一起念一遍。
四、结束教师教学设计与反思案例篇2活动目标1、理解儿歌内容，知道分果果要谦让和学会分享。
2、学习儿歌，模仿正确发音：剩，捧，李，张，自己。
教学重点、难点1、让小朋友学会谦让，和分享。
2、让小朋友分清平舌和翘舌音。
活动准备1、苹果图片十个，(九个大的，一个小的)篮子一个。
2、请两名中班的小朋友扮李小多，张小弟，课前排练好儿歌表演。
3、音乐。
活动过程(一)情节表演，介绍儿歌内容。
1、老师今天带来了好多的苹果，我们一起来数数，一共多少个，(十个)小朋友们看看它们有些什么不一样呢?(有一个是小的)2、这是中班的两位小朋友：李小多，张小弟。
半条被子教案教学案例设计
教案：《半床棉被》教育故事教学内容：《半床棉被》是一个感人的红色经典故事，讲述了三名红军为老人家留下半床被子的事迹，以强调共产党的奉献精神和为人民服务的宗旨。
教学目标：学生理解并熟悉《半床棉被》的故事情节和主要角色。
学生理解共产党的奉献精神和为人民服务的宗旨。
学生提高阅读和口语表达能力，能够用自己的话语讲述这个故事。
学生明白奉献和分享的价值，以及如何在日常生活中践行这些价值观。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）教师向学生简要介绍《半床棉被》的背景和故事概要。
引导学生思考：你认为什么是奉献精神？你愿意为了帮助他人而分享你的东西吗？第二步：阅读和理解（20分钟）教师朗读《半床棉被》，学生跟读。
讨论故事情节：询问学生他们对故事的理解，谁是主要角色，发生了什么事情，为什么红军要剪下半床被子给老人？强调共产党的奉献精神和为人民服务的宗旨。
第三步：角色扮演和讨论（15分钟）将学生分成小组，每组扮演故事中的不同角色，模拟情节。
每组学生之后分享他们的角色扮演经历，强调奉献和分享的重要性，以及如何在日常生活中践行这些价值观。
第四步：总结和讨论（15分钟）回顾角色扮演活动和讨论结果，强调共产党的奉献精神和为人民服务的宗旨。
讨论学生如何能够在日常生活中践行奉献和分享的价值观，例如帮助他人、志愿服务等。
评估方法：参与度评估：观察学生在讨论和角色扮演活动中的参与程度。
口头表达能力：评估学生在讨论和角色扮演中的表达能力，以及他们对奉献和分享的价值观的理解。
这个教案和教学案例设计旨在通过《半床棉被》这个感人的故事，帮助学生理解共产党的奉献精神和为人民服务的宗旨，以及如何在日常生活中践行这些价值观。
这个故事可以用来教育学生有爱心、有责任感，关心他人，并愿意分享和奉献。
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《狼》板书设计
遇 一屠
聪明
︱
缀行
两狼
贪诈
︱
智
惧 仍从 御 坐、去 杀 洞 悟 诈
赞
蠢
置之死地而后生
聪明反被聪明误
笑
讽
创新课堂设计要点
一、清楚教师与学生、教材与知识、教与学、 讲与听、分析与理解、说与练、巩固与消 化、掌握与运用的正确关系。 二、充分运用“主导者”的功能。 1、成为课堂 “生成”的助产士。 2、成为课堂智慧的引领者。 3、成为“麦田的守望者”。 4、成为学生的 “启智者”。
脑功能
左脑功能：逻辑．顺序．条例．文字．数学．
右脑功能：图像．想象．颜色．空间．整体．
左脑抽象+右脑形象=激发学习潜能 板书图解功能 知识图解：重难点．疑误点．考查点． 方法图解：学习法．解题法．备考法． 概念地图+思维导图=抽象的思维与方法可视化
学习潜力：心理因素的无限可能性 研究表明： 心理因素对人们的学习有着重要的影响，起 着引导，维持，调节和强化等作用。 心理因素
[7]人狼的实力开始是什么样的？真正发生实力逆转的关键是什么？[其一犬坐于前；一狼径去；兵力分散] [8]你认为：屠夫取胜的原因有哪些？狼最终失败的原因有哪些？ 6 用启发式进行知识拓展练习： [1]对于这场人狼大战，从军事学的战术来分析： （1）狼运用了哪些计谋？关键失败在那一计上？可用什么词来概括？ （2）屠夫运用了哪些计谋？关键赢在那一计上？用什么军事术语概括？ [2]怎样理解郭沫若对《聊斋志异》的赞美之联： “画鬼画妖高 人一等，刺贪刺虐入木三分”？ [文学艺术价值高，揭示社会本质深] 四；进行小结： 1：通过对板书的分析，小结所学过的知识。 2 对文中的典型词语进行小结。 五：课外拓展练习[作业]： 1：口头翻译全文各句。 2：总结文言词语的特殊用法及规律： 。 [1]通假字； [3]古今词义异同 [5]文言虚词 [2]一词多义 [4]词类活用 [6]特殊句式
[2]句：投以骨、驰担持刀、耽耽相向、犬坐于前、一狼洞其中、意将邃入以攻其后也、盖以诱敌、禽兽之变诈几何哉。 3．口译全文[学生每人口译一句，并解释一词] 4．探究文章内容： [1]用简洁的语言概括全文主要内容。 要求（1）概述应体现故事的主要情节和相关要。 ； （2）语言应尽量简洁、通顺、准确。 [2]简述屠夫与狼是怎样斗志斗勇的？ 要求（1）用文中的体现情节的关键词语： “遇、惧、御、杀、悟 ” 。 （2）准确使用序词： “先、再、继、接着、最后” 。 （3）扣住屠夫的心理、行为变化和狼的行为、神态变化 。 5．用问答式进行内容理解： [1]按情节发展；遇、惧、御、杀、悟、笑等词各属情节的什么阶段？[开端、发展、高潮、结局、尾声] [2]其中点明故事发生的时间、地点、环境的词语是那些？ [晚、途中、野、] [3]文中的“仍悟、笑”是谁的心情和行为变化？ [仍悟：屠夫；笑：作者] [4]作者为什么“笑”狼？“笑”狼的什么？ [5]狼的“黠”表现在哪些细节中？这真的是“狡猾”吗？为什么？既然“愚蠢” ，为什么还要做？ [6]在这场人狼搏斗中，屠夫的行为和心理是怎样变化的？ [惧：投以骨；复投之；顾：驰担持刀；相向；爆起；以刀劈；转视；断其骨；毙之；乃悟]
四、自助式创新教学 （一）课前预习要求：（1）搜集相关资料 （2）背熟全文 （二）导入新课：1、导入法 （1）提问法 （2）悬念开头法 （3）情景开头法 （4）检测背诵入题法 2、自解题目 （1）学生介绍作者及相关资料 （2）总结语文常识、知识 （三）读析课文 1、学生概述主要内容及情节 2、用问答式进行内容理解 3、教师点拨进行拓展 4、学生讨论相关问题 5、学生交流启示 （四）总结与练习 1、师生共同总结所学知识 2、讨论、练习
二、半自主式教学 （一）导入新课 1、读提示及注释——解题 2、补充相关知识 （二）读析课文 1、自读通全文（字、词） 2、对照注释、理解词句 3、提出不懂之处 4、教师答疑 5、讨论内容及写法 (三)总结和练习、进行背诵
三、自主式教学 （一）导入新课 1、自读提示、注释、归纳信息点 2、找资料、自补相关知识 （二）读析课文 1、自读全文、处理生字、词（熟读成诵） 2、对照注释、工具书理解词、句 3、同学之间相互讨论、释疑 4、教师点拨、答解“较难”的词、语 5、讨论：内容相关的问题： （文体、情节、层次、写法特点、中心、 形象、启示） （三）学生小结：（1）词语特点及规律 （2）读后感及联想 （四）拓展延伸：（1）背诵 （2）译成现代文 （3）改写成故事
语文课堂教学设计主要内容
明确语文 教学目标
→
安排语文 教学内容
→
选择语文 教学方法
→
构成语文 教学过程
→
形成语文 板书设计
→
组织语文 教学评价
课堂教学示意图
↙
课前制定教学目标
↓
↘
知识要点
能力层次
↓
思想教育
课堂展示教学目标
↓
教学前、教学中、教学后
↓ ↙
教师指导学生达标
↓
↘
安排内容要点 安排教学过程
导读法的基本做法
• 教师提出问题和要求——学生自己感知、分析、综 合——互相质疑、解难——共同切磋琢磨——回答提 出的问题，完成指定的作业——教师指点评、小结 • 特级教师钱梦龙“三主四式导读法”： • “三主”：以教师为主导，以学生为主体，以训练为 主线 （主体是核心；主导是保证） • “四式”：是课堂教学的四种基本类型： [1]自读 [2]教读式； [3]作业式；[4]复读式 • 【注】1.自读：有六个步骤： 认读——辩体——审题——问答——质疑—— 评析。其中以质疑、解难为核心。 • 【注】2.特级教师魏书生的‘六步教读法’： • 定向——自学——讨论——答题——自测——
附；第一课时板书设计
狼
一屠
智 勇
遇 惧 御 杀 悟 置之死地而后生
[清]蒲松龄 字；留仙，小说家 【聊斋志异】短篇小说集
缀行 仍从 坐、去 洞 诱
两狼
贪 诈 蠢
聪明反被聪明误
赞
笑
第二课时
讥பைடு நூலகம்
一、导语：以检查背诵和练习引入新课。
1．继续抽查背诵 4-----12 人。 2．检查上节课外作业完成情况。 [1]每人口译一句，并解释一词。 [2]归纳所掌握的文言词语的用法及规律。
教学方法选择 教学规律和原则 2、目标与任务 3、教学内容 4、教师素质（教学风格、特点） 5、学生实际情况 6、课堂时间长短 7、教学组织形式 8、教学设备条件
一般性语文教学方法（常规性） 1、讲述法 2、谈话法 3、讨论法 4、练习法 5、点拨法 6、联想法
综合型教学方法
• • • • • • 1：读议讲练法 2：导读法：[1].教读法 [1].指导阅读；用导读法； [2].自读法 [2].组织研讨；学生交流法 [3].探读法 [3].精讲法； [分析、点评法] [4].思读法 [4].口头、书面练习法 [5].发现法 3：情景教学法 4：目标教学法
《狼》板书设计
遇 一屠
聪明
︱
缀行
两狼
贪诈
︱
智
惧 仍从 御 坐、去 杀 洞 悟 诈
赞
蠢
置之死地而后生
聪明反被聪明误
笑
讽
板书的作用
• 板书属于知识的图解表达方式，是教学方法与思 维工具——概念导图与思维导图的综合体。这种 教学方式被欧美称为“打开大脑潜能的万能钥 匙”。它以图解方式科学地实现了知识的可视化， 使繁杂零散的知识化深为浅，化繁为简，化抽象 问具体、形象，化理论为实例。实现基于脑神经 生理特性的左右半脑互动学习模式，将高效的、 可视化的学习策略、方法、技巧融入其中，激发 其学习的潜能，使学生的学习，理解，记忆，应 用更轻松，更快捷。 • 研究表明：人类百分之八十以上的信息是通过视 觉获得的。常言说：百闻不如一见，一见胜过千 言，就说明了图示的高效性 。
良好的学习动机 积极的学习态度
潜能
健康的人格
懒惰
不专心
缺毅力
《狼》课堂教学教案设计
《狼》课堂教学教案设计
教学目标： 一.知识 1.了解作者及作品。 2. 积累文言词及特殊句型。 二.能力：词语及其运用规律的理解。 三.感悟：明白作品中所包含的哲理。
教学设想：1.积累文言词及特殊句型的相关知识，掌握其运用规律是教学重点；理解作品所揭示的哲理，提升对顾问的理解能力和自学能力是 教学难点。 2.教法： （1）学生；读、说、思、议、听、析、练相结合。 （2） 教师：用引导式、启发式、提问式、交谈式、联想拓展式等进行互动教学。 课前预习： （1）搜集有关作者及作品的各种资料。 （2）熟读、背诵《狼》全文。 教学过程及步骤：
附：第二课时板书设计
一：文言词 1．通假字：止 2．一词多义：意、驰 3．古今词义异同： 4．词类活用：敌、犬、洞、邃、苫 二：特殊句式 1. 倒装句：投以骨 2.省略句：[1]省主句 [2] 省宾句 [3]省介词
二：进行启智练习： 1．由“画鬼画妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”明白了《聊斋志异》一书的艺术 价值和鲜明的主旨。你认为《狼》一文要告诉人们什么？ 2．此文揭示了怎样的人生哲理？ 3．从狼与屠夫的身上给我们什么样的启示？ [1]从狼‘贪诈’被杀获得怎样的启示？ [2]从屠夫‘惧、投、持刀、劈、断、毙’等明白了什么？ 4．你认为狼和屠夫各代表了怎样的形象？怎样理解与狼之事？ 5．读完此文后，假如让你对此进行评论： [1]面对狼，你会怎样说？ [2]面对屠夫，你会怎样说？ [3]另外，面对作者和读者你会分别说什么？ 三：进行知识运用和能力训练： 1．自读《狼》三则中的其它二则[见印发的资料] [1]用简洁的语言概括二文的主要内容。 [2]讨论文中重点的词语、句子。 [3]比较三文的情节异同。 2．讨论：为什么此文被赞赏，久传不衰，而其它二文却无此影响？ 四：课外作业[知识延伸]： 用自己最拿手的表达方式对【狼】进行创造： [1]用故事形式；[2]用连环画；[3]用话剧;[4]读后感;[5]探究式。