《新时期师德特征与新型师生关系》资源推荐与评论-师德的魅力在于师爱2013-11-03
谈如何建立新型的师生关系
谈如何建立新型的师生关系作者：王秀芬来源：《中国校外教育·基教版》2009年第11期[关键词]师生关系关心爱护尊重理解一、关心、爱护是建立新型师生关系的前提关心、爱护学生,是建立良好师生关系的基础。
爱的本身就是一种无声的教育,一种无形的力量。
在日常的教学中,教师应该把自己全部的爱都倾注在每个学生身上,公正、公平、无私、无选择地去关心、爱护每一个学生。
在实际教学中,我发现一个赞许的眼神,一句关切的问候,一次鼓励的对话……这些也许会让学生兴奋、激动好一阵子,会成为他们前进的一大动力。
在教育教学中,只要发现学生生活上、学习上出现困难,我都会给予热情帮助,这样,学生愿意把自己的心里话告诉我。
教师只有真诚的爱护学生,无微不至地关心每一个学生,才能使他们“亲其师,信其道”,愿意和老师亲近。
老师要真正扮演好“管如严父,爱如慈母,亲如朋友”的三重角色,做到以心换心,以诚对诚。
二、尊重是建立新型师生关系的保障每个人从诞生之日起,就是一个独立存在的人,他们有自己的思维方式、兴趣、爱好,教师一定要从内心深处认识到这个事实。
只有这样,才能理解学生的要求,尊重学生的人格。
要做到尊重学生并不是一件容易的事情。
当学生在学习生活中遇到问题和困难时,老师要及时给予指导,也要善于启发和鼓励,充分调动学生的学习积极性、自主性和自觉性,使学生感到自己是教育活动中的主人。
刚入学的学生年龄小,但我们也不能忽视它们的自尊心。
他们愿意听到老师的鼓励和赞扬,不喜欢老师的指责和限制。
作为老师,我们要适应学生这一心理特点,要平等对待他们,给他们更多的宽容和鼓励。
在日常教学中,教师很平常的一句话“老师相信你能行”,也常会使学生激动不已。
学生的自强心理因素被激起,就会将努力转化为自觉的行动,把老师给予的尊重化为自己积极向上的动力。
三、理解是建立新型师生关系的关键现在的学生大多都是独生子女,在家里他们都是“小皇帝”、“小公主”,所以,他们的自我意识也都很强。
论新型师生关系
谈“相濡以沫、水乳交融”美好师生关系的建立初中语文组美好的师生关系，一定是让老师和学生都感觉舒服的、愉悦的一种人际关系。
和谐的师生关系下，学生可以安心的学习，教师可以专心地教学。
这样的师生关系在我们学校，可以常常感受得到，并且可以作为新教师学习建立美好师生关系的榜样。
一段美好师生关系的建立，一定离不开良好的沟通。
如沐春风的语言，一定可以让一段美好的师生关系开启。
在我们学校，就是要特别注意说话时候的表情。
如王利娟老师，无论任何时候和学生说话都是柔声细语，没有急躁、面带微笑。
特别是王老师亲和的表情，让学生们都很喜欢她。
我们与学生沟通必不可少的语言工具是手语。
想要沟通良好，必须手语熟练。
如果，手语不熟练，那将是师生关系发展中的一大障碍。
学生们上季老师的课都非常专心，且也很喜欢。
笔者认为有一点是起到绝对作用的，那就是他们的沟通障碍很少。
师生关系中，老师是起到绝对重要作用的。
当老师选择赞扬，学生收到肯定就会开心；当老师选择尊重，学生受到平等对待就会自我约束；当老师选择原谅，学生会心存感恩。
老师是一个需要给学生散发正能量的人。
李铮老师，就是我们的模范。
当学生在成长路上，一次又一次犯错的时候，她不仅是苦口婆心地教导，更多的是静静地陪伴和守候。
静的力量的强大的。
而且，静，也是需要力量来维持的。
如果，当学生犯错时，我们可以真正地心平气和地教导学生，那学生一定会非常感激老师。
因为，学生的犯错都不是故意的。
如果我们也是那样年龄，也可能会和他一样。
所以，修炼自己的内心吧！当学生犯错时，别生气。
学生们喜欢能和自己玩的老师。
这一点，在低年级学生中就可以看出来。
刘大伟老师的语训课，永远是学生最喜欢的一门课，因为，他把课上的和做游戏一样。
学生在与老师愉快的玩耍中提高了自己的语言水平。
学生们也喜欢知识丰富的老师。
当老师可以把一个道理讲的透彻深入且能理解时，学生们是最受益的。
而，这个时候，老师在讲台的得意是完全可以增加自己幸福指数的。
简述新型师生关系的特点
简述新型师生关系的特点新型师生关系的特点包括开放性、平等性、互动性和尊重性。
这种关系的形成得益于社会进步和教育改革的推动，以及人们对教育理念的转变。
新型师生关系具有开放性。
传统的师生关系以师傅教徒的方式为主，师生之间的交流相对封闭。
而现代的师生关系更加开放，师生可以通过多种途径进行交流与互动，如电子邮件、社交媒体、在线教育平台等。
这种开放性使得师生之间的沟通更加畅通，有助于师生之间的相互了解和信任。
新型师生关系强调平等性。
传统的师生关系中，师者高于徒者，师生之间存在明显的权力差距。
而现代的师生关系倡导平等，师生之间的地位和权力相对平衡。
教师不再是唯一的知识传授者，而是学生的引导者和合作伙伴。
学生也不再是被动接受教育的对象，而是积极参与学习的主体。
第三，新型师生关系注重互动性。
传统的师生关系中，教师通常以讲授知识为主，学生则以听课为主。
而现代的师生关系强调双向互动，教师不仅仅是传授知识，还要引导学生思考、讨论和合作。
学生也可以提出问题、分享观点和参与课堂讨论。
这种互动性有助于激发学生的学习兴趣和创造力，提高教学效果。
新型师生关系强调尊重性。
传统的师生关系中，教师往往对学生进行严格的约束和指导，学生则需要遵守规则和服从教师的要求。
而现代的师生关系更加注重尊重学生的个体差异和自主性。
教师应该尊重学生的意见和需求，给予学生更多的自主权和选择权。
同时，学生也应该尊重教师的专业知识和教学规范。
这种尊重性有助于建立和谐的师生关系，促进学生的发展和成长。
新型师生关系的特点是开放性、平等性、互动性和尊重性。
这种关系的形成得益于社会进步和教育改革的推动，以及人们对教育理念的转变。
新型师生关系的建立有助于提高教育质量，促进学生的全面发展。
希望未来能够进一步推进新型师生关系的发展，实现更加优质的教育环境。
新型师生关系的特征
新型师生关系的特征1、民主平等。
民主平等已成为现代师生关系的核心要求。
2、尊师爱生。
学生对教师尊敬信赖，教师对学生热爱,是新型师生关系的重要特征。
爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果。
教师是教育活动的组织者，在建立尊师爱生的新型师生关系中起着主导作用。
3、和谐相融。
师生的心理相融是指教师和学生集体之间、和学生个人之间，在心理上能彼此协调一致，并相互接纳，教师的行动能够引起学生积极的响应，学生的心理变化也能被教师时时关注，师生之间关系融洽，亲密无间，团结协作，彼此相互依存，对维系正常的师生关系起着重大的情感作用。
4、教学相长。
教学相长，成语，出自《礼记〃学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也，知困然后能自强也。
故曰教学相长也。
”意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。
5、共创共乐。
教师不能再守旧，要变单纯的知识传授过程为教学生学会学习的过程，要有重组教材的能力，构建适合自身特点的教学新体系，要寻找和运用新且有效的教学方法，这就离不开教师的创造力，教师的创新能力越强，驾驭教材的效果也就越好，教育教学效果也就越佳，在新课程下具备创新能力以是一名优秀教师必备的品质。
教师除了自己具备这种能力，而且还应把创新意识投射给学生。
创新的特征已成为21世纪师生关系的主要特征，当前课改为师生的创新提供了理论支撑和实践空间。
在教育教学中师生的“苦”如能转化成“乐”那将成为教与学的巨大潜力，新型师生关系中“共乐”将成为师生相互减压的有效手段，在基础教育课程改革中提出师生在教育教学过程要民主平等，相互合作、愉快互动、共同快乐成长，这样学生在快乐中接受了知识，提高了学业成绩，教师则愉快地完成了相应的任务。
共乐，这是课改中对师生关系提出的新的要求，也是新型师生关系中的最高境界。
新型的师生关系应该是民主平等、尊师爱生、和谐相融、教学相长、共创共乐的，新型师生关系的建立为顺利的完成教育教学任务提供了先决条件，是顺利地进行基础教育课程改革的必要条件，它必将会把基础教育的改革带入一个美好的明天。
新型师生关系特点
新型师生关系特点基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。
新课程理念下的师生关系具有以下特点：1、新课程理念下的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。
在新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，教师必须树立民主平等的思想，要积极营造教育民主的氛围。
在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”。
教师不再是居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。
教师要毫不犹豫地抛弃师道尊严，要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。
老师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对老师的失误给予指正。
在这种民主平等的氛围里，师生互相尊重，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，个性才能得到充分张扬。
2、新课程理念下的师生关系应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。
心理学的研究已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状态时，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。
教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素，会使学生获得学习的自信心。
师生关系和谐融洽，能够使学生感受到自己的价值，充满自信，学生学习的主动性、学生的智慧潜能将得到最大程度的发挥，教育教学工作就能收到事半功倍的效果。
同时，良好的师生关系，还可以减少学生心理疾患、减轻学生各种心灵负担。
由此可见，情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心灵世界的支撑点。
3、新课程理念下的师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。
21世纪是信息化时代，面对无穷无尽的知识和信息的海洋，教师作为知识拥有者的权威地位受到了严峻挑战。
韩愈提出的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”得到了有力的例证，在今天更具有现实意义。
教师固然在专业知识上比学生精深，但在知识的广度上可能还有所不及。
面对每个学生，面对各种扑面而来的信息，新型的师生关系应该是一种互相理解、真诚相待、共同进步的关系。
新型师生关系(概述)1
（4）要以法治教。社会是复杂的，各种各样的社会现象都会反映到学生中来。在处理师生关系时，爱生是教师的职业道德规范，但只有爱生还不够，还应有尊师。尊师是学生的“职业道德”。现实社会中，会有学生不尊师，不尊重其他同学，甚至破坏学习秩序。因此，师爱不是解决师生关系的唯一灵丹妙药。在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师也可以用惩诫以保证教育要求的实现。但惩诫要有度，这个“度”就是法律，不能侮辱学生人格，侵犯身体，损伤心灵。严格要求是师爱的特殊表现.
第二，要以爱为基础，信任、理解学生。
教师应倾心竭力投入所热爱的教育事业中去。用真情去关心爱护学生，做学生的良师益友，善于与学生沟通，给学生以生理和情感上的安全感，关爱每一个学生，有信心教育好每一位学生，特别是那些“问题”学生，家庭不健全的学生。只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才尽可能地释放出所有的潜能，发展其天赋与个性，具备自主的意识与能力，从而自我教育、自我践行、自我评价，全面健康的发展。
2、师爱的特点
教师爱学生是道德情感，是职业之爱，而不是私情之爱。师爱是教师道德情感之本。热爱学生包含有极其丰富和深刻的内容，它集中表现在：
（1）师爱是“泛爱”，不是“偏爱”
教师对学生的爱，应是一种职业情感，不是个人情感，因此，师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”。教师对学生的爱应当是职业的、无私的、公正的，是面向全体学生的爱。教师要爱全体学生，而不是一部分学生。教师无论教哪个班级，无论所教的学生是优是劣，都应是一视同仁，待之以爱，不能随教师个人兴趣，利益来选择，否则就不是真正的“师爱”。由于各自不同的个性心理和成长环境，学生出现在教师面前的形象也不同。特别是学生家长的社会地位、身份、职业各不相同，教师应一碗水端平，坚持平等对待的原则，不能因家长的身份、地位左右自己的观点、态度。
新型师生关系特点
新型师生关系特点新型师生关系的特点可以归纳为以下几个方面：一、平等与尊重在新型师生关系中，教师与学生之间不再是传统的教与学的关系，而是更加注重平等与尊重。
教师不再是高高在上的权威，而是学生的引导者、辅助者和合作伙伴。
学生也不再是被动的接受者，而是主动的学习者、思考者和创新者。
这种平等与尊重的关系，有利于激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的个性发展和创造力发挥。
二、互动与合作新型师生关系强调教师与学生之间的互动与合作。
教师不再是单向的知识传授者，而是与学生进行交流、讨论和互动的过程。
学生也不再是被动接受知识的容器，而是积极参与教学过程、与教师进行互动的主体。
这种互动与合作的关系，有利于提高教学效果和质量，同时也有利于培养学生的合作精神和沟通能力。
三、信任与理解新型师生关系建立在信任与理解的基础上。
教师相信学生的能力，尊重他们的个性和差异；学生也相信教师的专业素养和教育能力。
这种信任与理解的关系，有利于营造和谐的教育环境和氛围，促进学生的身心健康和全面发展。
四、引导与自主新型师生关系中，教师的主要任务是引导学生学习、思考和创新，而不是强制学生学习。
学生则是在教师的引导下，自主选择学习内容和方法，发挥自己的主动性和创造性。
这种引导与自主的关系，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神，同时也有利于提高教师的教学水平和专业素养。
五、人格与情感新型师生关系注重教师与学生之间的人格与情感交流。
教师不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的情感需求和心理状态；学生也关注教师的情感和人格特质。
这种关系有利于建立和谐的师生情感关系，促进学生的情感发展和身心健康。
同时也有利于提高教师的教学效果和教育质量。
六、公正与公平新型师生关系注重公正与公平。
教师不会偏袒某些学生而忽视其他学生，而是根据学生的实际情况和表现给予公正的评价和关注；学生也不会因为某些原因而受到不公平的待遇或歧视。
这种公正与公平的关系，有利于营造良好的教育环境和氛围，促进学生的平等和全面发展。
新时期师德特征与新型师生关系学习感想
师德对营造和谐师生关系的作用通过参加《新时期师德特征与新型师生关系》的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，也找到了自身的差距和不足。
通过学习深深意识到师德高尚是营造谐师生关系的重要因素。
拥有高尚师德的教师能规范和引导学生形成正确的价值取向，从而促进和谐师生关系的形成。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，师德高尚的教师在言传身教中指导学生“学会做人”，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人。
同时指导学生“学会做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领，又指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力。
拥有高尚师德的教师更有师爱，师生关系更加和谐。
师德高尚的教师大多拥有强烈的职业幸福感，更甘于平凡，更热爱教育事业，愿意为教育事业的发展奉献和牺牲，能把学生当成自己的孩子去疼爱。
“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’。
在浓厚师爱的氛围中，学生和教师之间会因为“爱”形成和谐的师生关系。
那么，如何提高教师的师德修养呢？我认为要做到以下三点：一、教师要学会自律自重、自省、自警、自励、自强、以身作则、言行一致；二、教师要对学生进行爱心培育：公平对待每个学生、宽容对待学生的缺点、积极鼓励每个学生的进步、真心关爱关注学生的思想动态等；三、教师要积极参加各种继续教育，提高自身专业素养和师德素养。
学校教育中师资师德师风的特色与亮点
学校教育中师资师德师风的特色与亮点师资师德师风是学校教育中非常重要的方面，它直接关系到教育质量的提升和学生的成长。
以下是学校教育中师资师德师风的特色与亮点：1. 师资力量雄厚学校教育中的师资力量是教育质量的基础。
优秀的师资队伍是学校教育的重要特色之一。
学校致力于招聘和培养高素质的教师，确保他们具备扎实的学科知识和教育教学能力。
这样的师资力量能够为学生提供高质量的教育资源，促进学生的全面发展。
2. 师德高尚师德是教师职业的灵魂，也是学校教育中的重要特色之一。
学校重视培养教师的职业道德和职业素养，要求教师恪守职业道德准则，尊重学生，关心学生的成长，严于律己，以身作则。
教师的良好师德对学生的影响深远，能够培养学生正确的价值观和道德观念。
3. 师风浓厚学校教育中的师风是教师集体的风貌和作风。
学校注重建设积极向上、团结互助的师风，鼓励教师互相学习、共同进步。
教师之间的良好关系和和谐的工作氛围能够有效地提高教师的教学效果，进而提升学校教育的质量。
4. 互动式教学学校教育中积极推行互动式教学，这是师资师德师风的又一亮点。
教师通过开展讨论、小组活动、互动讲解等方式，积极引导学生参与课堂，培养学生的思维能力和合作精神。
互动式教学不仅提高了学生的学习兴趣和主动性，也促进了师生之间的良好互动。
5. 关注学生全面发展学校教育中的师资师德师风特色之一是关注学生的全面发展。
教师注重培养学生的学术能力、艺术素养、体育素质等方面的发展，通过丰富多样的教育活动和课外辅导，促进学生的全面成长。
学校教育致力于培养有德有才的新一代，为社会培养出更多优秀人才。
学校教育中的师资师德师风的特色与亮点主要包括师资力量雄厚、师德高尚、师风浓厚、互动式教学以及关注学生全面发展。
这些特色和亮点的存在为学校教育的发展提供了坚实的基础，也为学生的成长和发展创造了良好的环境。
新型师生关系特点
新型师生关系特点首先，平等互动。
传统的师生关系中，师者上、生者下的等级差异较大，师生之间相对封闭，学生往往是被动接受教育的对象。
而新型师生关系的特点则是强调学生的主体性与平等性，注重师生之间的平等互动。
教师不再是单方面的知识传授者，而是鼓励学生积极参与教学、进行自主学习和合作学习，建立起师生之间的互信和相互尊重的关系。
其次，个性化教学。
传统师生关系中，教师更注重以集体为单位进行教学，注重规范化教学活动，忽视每个学生的个体差异。
而新型师生关系积极倡导个性化教育，认为每个学生都是独特的个体，不应一刀切地对待。
教师应根据学生的兴趣、优势和需求，灵活调整教学内容、教学方法和评价方式，从而更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。
第四，关注学生发展。
新型师生关系更加注重学生的全面发展。
教师从单一的知识传授者转变为学生的引导者和发展者，帮助学生发掘自身的潜能和优势，并提供相应的资源和支持，促使学生在认知、情感、道德、艺术等多个方面得到全面发展。
教师关注学生的特长、兴趣和个人发展需求，通过关爱和引导帮助学生实现自我价值的最大化。
最后，信息化技术的应用。
新型师生关系的另一个显著特点是信息化技术的广泛应用。
随着互联网技术的飞速发展，教育信息化已经成为推动教育和提高教学质量的重要手段。
教师利用信息化技术可以提供更多、更丰富的学习资源，增强学生的学习兴趣和自主学习能力。
同时，教师与学生之间也可以通过网络平台进行在线互动和交流，打破了时间和空间的限制，拉近了师生之间的距离。
总的来说，新型师生关系特点体现了顺应时代发展、关注学生发展、强调平等互动和个性化教学的特征。
这种关系的建立有助于促进学生的全面发展和个性发展，提高教育质量和学生学习效果，实现教育的个性化、多样化和全面发展。
《当代师德特征与新型教师学生关系》学习感想
《当代师德特征与新型教师学生关系》学习感想当代师德特征与新型教师学生关系研究感想教师是社会的精神工作者，师德与教育教学密切相关。
与传统的师德相比，当代师德强调以下几个特征：1. 专业素养：教师应具备扎实的学科知识和教学技能，不断提升自己的专业水平。
只有具备良好的专业素养，教师才能够有效地传授知识，引导学生的研究。
专业素养：教师应具备扎实的学科知识和教学技能，不断提升自己的专业水平。
只有具备良好的专业素养，教师才能够有效地传授知识，引导学生的学习。
2. 责任担当：教师应对自己的工作负责，积极承担起培养学生的责任。
他们应该以身作则，为学生树立正确的价值观和行为模范。
责任担当：教师应对自己的工作负责，积极承担起培养学生的责任。
他们应该以身作则，为学生树立正确的价值观和行为模范。
3. 关爱与尊重：当代教师应该关心学生的成长和发展，尊重每个学生的个性和需求。
教师应该营造一个温暖和谐的教育环境，让学生在尊重中成长。
关爱与尊重：当代教师应该关心学生的成长和发展，尊重每个学生的个性和需求。
教师应该营造一个温暖和谐的教育环境，让学生在尊重中成长。
4. 创新能力：教师应拥抱变革，适应信息化时代的发展。
他们应采用创新的教育教学方法，激发学生的创造力和探索精神。
创新能力：教师应拥抱变革，适应信息化时代的发展。
他们应采用创新的教育教学方法，激发学生的创造力和探索精神。
5. 自我反思：教师应定期对自己的教育方式进行反思，不断完善自己的教育理念和教学方法。
通过反思，教师可以不断提高自己的教育教学能力。
自我反思：教师应定期对自己的教育方式进行反思，不断完善自己的教育理念和教学方法。
通过反思，教师可以不断提高自己的教育教学能力。
当代师德特征的出现，也对教师与学生之间的关系提出了新的要求。
传统的教师学生关系以师为主，学生为从，强调传授知识和纪律约束。
而新型的教师学生关系则更注重教师与学生之间的平等、合作和互动。
在新型教师学生关系中，教师应成为学生的引路人和朋友。
简述新型师生关系的特征和如何建立良好的师生关系
简述新型师生关系的特征和如何建立良好的师生关系
一、新型师生关系的特征
1、以师生共同发展的概念为指导：新型师生关系是一种以共同发展为目标的互动关系，教师要带领学生在老师的指导下，自主思考、共同分析、沟通交流，共同发展。
2、强调师生之间的互动：新型师生关系不再是一种传统的传授知识的双向关系，而是一种充满活力的互动关系，它能够让学生在自主学习的过程中思考问题，交流见解，完成课程任务，对学生的学习产生积极影响。
3、启发学生学习主动性：新型师生关系强调学生的学习主动性，重视学生自主思考和发现的能力，让学生在学习的过程中充分发挥自己的潜能，而不是只是接受教师的传授。
二、如何建立良好的师生关系
1、及时反馈：及时反馈学生的表现，让学生能够及时反馈自己的学习进度和进步，及时了解学生在学习上的问题以及发现的学习热点。
2、建立和谐的氛围：建立一个良好的教学氛围，让学生自由地交流讨论，让学生能够自由地表达自己的观点。
3、培养学生的学习习惯：培养学生学习的习惯，让学生能够在教师的指导下，学会自己思考问题，并且在学习过程中不断的自我反省和总结，让学生能够学会自学，培养自主学习能力。
4、建立良好的沟通渠道：教师应该建立良好的沟通渠道，让学
生有一个安全的沟通空间，在被倾听的同时，可以及时了解学生的需要，并且及时解决学生遇到的问题，让学生在良好的学习环境下发展。
“亲其师信其道”——浅议构建新型师生关系
在校 园生活 中各种各样 的人 际关系 中， 最重 要 、 最 基本 的是教 学过 程 中教师与学生的关系 。什么是师生关 系呢？师生关 系， 是指教 师和学 生在教育教学过程 中结成 的相互关 系 ， 包 括彼此 所处 的地位 、 作用 和相 巨对待的态度等 。 在 良好的课堂气氛 ， 融 洽的师生 关 系下 ， 教 师才会 具备最 佳 的心理 状态 ； 学生也才能表现 出兴致勃勃 的情绪 ， 大胆思维 的神 态 ； 师生才 会感 情融洽 ， 配合默契 。只有师 生关 系和谐 ， 融洽 ， 才 能实 现双赢 ， 使教 学达 到最佳效果 。新型的师生关 系 ， 教师 既要 在学生 中有威 望 ， 又充分 体现 尊重 、 民主 、 平等 、 发展 的时代要求 。 前苏联教育家赞可夫把 “ 良好师生人 际关系看成实现教学与 发展 的重要 基本 ” 。所 以说 ， 在 平时 的教育 教学 活 动中， 构建新型 的师生关 系是学生得到发展 的关键 。 在教育实践 中师生关系仍然存在一些弊端 ： １ 、 一直 以来 ， 实 际上学校 、 社会对教师 的评价标准就 是教学 成绩 ， 这 就 导致教 师在教 育 活动 中为学生筹 划一 切 ， 学 生更多 的便是 接受 性学 习， 从 而 失 去 了 主动 学 习 的机 会 和 动力 。 ２ 、 教学 中教师 的权威思想普遍存在 ， 教师 在管理学生 的过程 中依然 ｆ ＿ 孚 在侵犯学生个人权利 的现象 ， 特别是侵 犯学生人身 方面的权利 和 自由 以及学生 文化教 育方 面的权利 。 ３ 、 在传统 的“ 一 日为师 ， 终生为父” 、 “ 严 师出高徒 ” 等 观念 的影 响 下 及应试教 育的背景下 ， 师生 双方都把 主要精力和时 间集中在课 堂教学及 书本知识 的学 习 上， 从而导致 师生情感关 系的疏远与冷漠 。 课 堂实践教 学表明 ， 面对生 于 ９ Ｏ年代末 期的初 中生 ， 这种传 统的师 生关系显 然不 能适应新 的形势 。对初 中思想政治课来 说 ， 建立新 型的师 生关系尤为重要。只有建立 良好的师生关系 ， 才能 发挥思想政 治课 的德 育功能。 在师生互动交往的过程 中， 教师起 主要 的调节 作用 ， 教师 的思想 品 德、 观念意识 、 工作方 法 、 工作作 风及处 事风 格 ， 对师 生关 系起着 决定性 的影响。所以构建新型的师 生关 系更多 的还是 依靠 教师。作 为教师 应 该从哪些方面着手 ， 构建新型的师生关系呢？ 深入学生 内心 。 平等尊重每个学生 尊重是平等的基础。平等对话是新课标积极 倡导 的新理 念 ， 平等 的 师生关系是课堂对话 的情 感支柱 。因此 ， 教师要 尊重 学生 的独立人 格 ， 尊重学生的个性差异 ， 平 等对待 每一位 学生 。教 师对学 生多 一份关 心 ， 学生就会对教师多一份信任 。 受传统师生关系 的影响 ， 教师与学生 的距 离总是遥不 可及 。如果 我 们还牢牢禁锢在这样 的传统 观念 里 ， 就使 得师 生问丧 失 了沟 通的 机会 ， 交流的基础 。因此 ， 我们必须深入学生 内心 ， 尝试“ 蹲下来 和学生说话 ” 。 这样学生才会把你 当作 自己信赖的朋友 ， 从 而在和谐 融洽的气氛 中共 同 完成教学任务 。
新型师生关系的内涵特点及构建
新型师生关系的内涵特点及构建随着教育观念的更新、社会变革的加速和信息化的普及，新型师生关系逐步走向人性化、平等化、尊重化、合作化的方向。
传统上，师生关系主要是一种权威关系，以“学习、笃行、尊敬”三个层面为主要内涵。
而新型师生关系锚定于以人为本、人际关系为核心，具体有以下特点：一、平等性在新型师生关系中，平等性是首要的。
这意味着教师和学生在双方的意义和角色上更加平等，既可以互相学习和交换知识、想法和经验，也可以共同探讨和解决问题。
平等性来源于相互理解和认可，教师和学生都应该在平等的前提下互相善待和包容，不因地位、成绩、性别等个人身份条件的区别而产生界限。
二、人性化新型师生关系注重“人文”因素的体现，即教师和学生之间的人际交往和情感沟通的重要性。
这种交往和沟通不仅有利于增强师生的亲近感，也有助于教育质量的提升。
学生从师生交往中获得的知识和经验更加丰富多彩，也更有意义和启迪性。
三、尊重性在新型师生关系中，尊重是另一个重要的特点。
尊重教师和学生的个性、思想、兴趣和需求是构建良好师生关系的关键。
教师和学生应该互相尊重、信任和支持，学生应该积极参与到学习和教育过程中，教师也应该理解学生的困难和问题，及时关注学生的需求。
四、协作性新型师生关系更加注重教师和学生之间的互动和协作，强调团队协作精神。
学生不再是被动接受知识的工具，而是更积极地参与教育过程，独立思考和表达意见。
学生和教师应该在课堂和日常生活中相互协作，共同解决问题，提高教育质量。
在实际操作中，构建新型师生关系需要实现以下几点：一、构建平等、尊重和协作的教育环境，为师生关系提供基础条件。
二、体现师生关系中的人性化因素，增加教学内容的多样性和变化，加强互动和情感交流。
三、打破传统教学方式，实行多元化的教学方法，有效调动学生的学习积极性。
四、提高教师的专业水平和学生的综合素质，以更好地推进教学、学习和社区服务。
五、建立良好的师生关系沟通机制，促进教师和学生之间的交流和合作。
新型师生关系的特点
新型师生关系的特点新型的师生关系应该是民主平等，尊师爱生，和谐相处，教学相长，共同创造幸福。
新型师生关系的建立为教育教学任务的顺利完成提供了前提条件，是基础教育课程改革成功的必要条件，必将使基础教育改革迎来一个明媚的春天。
在新型师生关系中，道德规范是调节师生关系的客观需要。
因此，分析师生关系的特点和矛盾产生的原因是讨论师生关系中道德问题的出发点。
师生关系是以发展教育和接受教育为中心的关系，它决定着教学活动的规定性。
教学活动是师生在一定师生关系下的共同活动，受教育规律的制约。
也就是说，构成教学活动承担者的教师和学生是按照一定的教育目标、方法、组织形式和教育内容从事教学活动的。
在这种教学活动中，教师和学生处于活动的主体地位，构成教学活动的主体，学生的身心素质上升为客体。
师生通过教材内容和师生共同的活动促进学生身心素质的全面发展。
在教学活动中建构的教育与受教育之间的发展关系是其他社会活动和社会关系所不能替代的。
师生关系是一种管理与接受管理的关系。
它是基于教学和管理的班级组织，表现出一定的组织约束，但又不同于一般的下级服从上级的管理关系和组织关系。
征求学生的意见，并认真接受他们的合理建议和要求。
研究表明，民主、平等的师生关系远远好于对立、依赖、放任的师生关系。
平等已经成为现代师生关系的核心要求。
师生关系是一种超越朋友的尊师爱生的伦理关系。
在师生关系中，教师对学生的教育不仅取决于其年龄和权利，还取决于其责任感、义务感和师生感情。
其中，尊师爱生的师生情谊才是有效教育的真正基础。
在尊重学生人格，把学生作为具有独立人格的个体和教育活动的主体的基础上，师生是绝对平等的。
爱是尊师的基础，尊师是爱学生的结果。
教师是教育活动的组织者，在建立尊师爱生的新型师生关系中起着主导作用。
总之，师生关系是教育过程中最重要、最基本的关系。
只要教师能严格遵守师生关系中的道德要求。
师生之间建立和谐、友好、亲密的关系，可以更好地促进教育活动的顺利进行和教育任务的圆满完成。
新时期师德观念创新与师德素质提高
新时期师德观念创新与师德素质提高
◎代海涛
百年大计 ，教育为本 ；教育大计 ，教 师为本 ；教师大计 ，师 德为本。 ”到底什么是师德？所谓师德 ，就是教 师具备的最基本的 道 德素养。爱岗敬业 ，教书育人 ，为人 师表 ，诲人不倦 ，有教无 类…，这都是师德， 也就是教师的职业道德 ， 教 师在从事教育劳动 时所应遵循 的行为规范和必备的品德 的总和。它从道义上规定 了 教 师在教育劳动过程 中以什么样 的思想 ，感情 ，态度和作风去接 待人接物 ，处理 问题 ，做好工作 ，为社会尽职尽责。
当代 思潮
环球 市场 信息 导报
教 师是提 高学校教学质量的 关键，而 良 好 的师德是对教师 的根本要 求，对引导、帮助学生成长有十分重要影响和 主导作 用。新 时期新 时代对 师德观念 的创新及 素质 的提 升提 出了新的要求 ，具有 时代性的 重要意 义。师德建设 必须坚定师德之魂 理想、信 念，坚持 以人 为本 ，敬业爱教 ，努 力参加 实践等这 几个方面去努力践行 ，以提 高教 学质量 ，达到培养合格的社会主 义建设者和接班人之 目的。
马维楷
根本利益 ，这就要求教师以对 国家、民族和子孙后代高度负责 的 精神 审视 自己的教育行 为，自觉主动执行党的教育方针，明确 教育思想 ，树立素质教育观念 ，既要教好书、又要育好人 ；当今 社会是信息时代 ，知识剧增 的时代，科技兴国，关键在教育。
新 时期师德观念创新
坚定理想信 念是 师德观念创新的灵魂。教师的理想信念对学 生具有重大的影响和主导作用。教师要深刻 了解 国家对师德要求 新时期师德观念创新与师德素质要求 的内容及其提 出的这些客观依据 ，充分认识履行 师德规范对教书 新时期 ，以全面推进素质教育、更加重视思想政治和品德教 育人 ，培养跨世纪人才和社会主义现代化建设的深远意义。只有 育 为显著特征 的时代背景的变迁，向教师提 出了更新更高的要求 ， 这样 ，才能从内心深处激发热爱教育事业 、热爱学生的道德情感 ， 教 师必须具备新时期 的师德 ，所 以教师在坚持正确 的政治方面 的 自觉克服教育工作中出现 的种种矛盾和困难，并根据师德的评判 前提下 ，要具有热爱教育事业 并立志为之奋斗的远大理想 ，教师 标准 ，主动修正 自己的不良行为。做到 自觉履行师德规范 ，做到 在树立远大理 想的同时 ，还必须树立与之相适应 的教师职业理想 慎独。 “ 打铁还须 自身硬” ，身教必须重于言教 ，教师为此要始终 和道德理想。新时期 师德的内涵包括以下 四个方面 ： 把树立共产主义理 想，坚定社会主义信念放在首位 ，坚持学 习中 师爱 ，德高为师。师爱是教 师更好地完成教学任务的有效保 国化的马克思主义最新理论成 果。注意理论联 系实际，与时俱进 证。是教育方针的基本要求， 是教师爱岗敬业热爱学生的体现 ， 是 地 加 以运 用 指导 教 学 。 教 师教学中出 自崇高的 目的、充满科学精神 、普遍、持久而又深 坚持以人为本的思想是提高师德素质 的根本。以人 为本是新 厚的教育之爱。“ 热爱教育事业是一种理 想与情感 ， 爱生才是 实施 时代师德建设理念 的根本 ，提倡 以人为本 的师德 ，就是提倡 回归 教育的基本触发点和着力点。 陶行知先生说 ：“ 待学生如亲子弟” 。 教育的本源 ，提倡重新回归到人 的教育。在具体工作 中，不仅要 作为教师， 爱 的形式与内容 ， 就是教师品德 、 学识和情感 的结晶。 关爱学生 ，重视 学生 的全面发展 ，而且要重视对教师的培养 ，关 因此 ，教师要做到能爱、善爱 ：要爱学生成长过程 中的每一微小 心教师的发展 ， 使教师在教学和科研中不断地增长 自己的才干 ， 充 “ 闪光点” ；要爱他们 具有极大 的可塑性 ；要爱他们 在教育过程中 实提高 自己，实现自己的奋斗 目标和人生价值。在 管理工作 中要 的主体 能动性 ；要爱他们成长过程中孕育 出来的一串串教育劳动 体 现人文关怀 ，进行人性化的管理 ，管理者要面向基层、面 向教 成 果。 “ 爱”要 一视 同仁 ，持 之以恒 ：“ 爱”要以爱动其心 ，以严 师，为教师在教学环节提供优质的服务 ，不断改善教师的工作和 导其行 ；“ 爱”要以理解 ，尊重、信任为基础。 生活条件 ，解 除他们的后顾 之忧 ，提高他们的工资和福利待遇水 师智 ，学高 为师。教师应 当勤奋学习，走在时代和学生发展 平 ，组织教师参与学校的民主管理与监督 ，最大限度地调动他们 的前头 。教 师担负着教书育人的重任 ，是从事精神产品生产的劳 的工作积极性。 动者 ，因之必须有真才实学。处于 “ 知识爆炸”时代的学生们 ， 无 敬业爱教是提升师德素质的基石。有位学者说过 ：“ 老师要向 论在知识的来源渠道、 知识的种类范围和运用知识 的能力方面 ， 都 学生释放知识的能量， 首先自己要有丰富的库藏 ， 要播撒 阳光到人 非同寻 常。这就要求教 师在不断端正教育思想、更新教育观念的 心里 ，自己心中必须先有一轮太阳” 。新世纪教师与学生知识 的关 前提下 ，不断提高 自己专业知识 。教 师的工作 ，像蜜蜂酿蜜 ，需 系不是 ‘ 杯 水与桶水”的关系，而是 “ 流水与一眼泉”的关系，教 要博采众长。在学校里 ，知识渊博的教 师往往赢得学生 的信 赖和 师要成 为 “ 一眼泉” ，就必须刻苦钻研专业知识，勇于探索 ，大胆 爱戴 ，因为教师的文化知识 ，不仅能扩展学生的精神世界 ，而且 创新 ， 努力使 自己成为终身学习的楷模。只有这样 ， 才能使 自己成 能激发他们的求知欲。实施素质教育 ，促进学 生的全面发展 ，在 为理论知识的传播者 ，学习障碍 的诊断者 ，令人信任 的心理 医生， 定程度上取决于文化知识的广泛信和深刻性。 独立学习的指导者，人类灵魂 的工程师。一句话 ， 就是要树立教书 师品 ，奉献为师。教师应该热爱教育事业 ，树立忠诚 教育 ， 育人的敬业精神。因为敬业就是爱心和奉献的体现 ， 只有树立敬业 教书育人的信念 。这种信念源 自于对现代教育 的性质、地位和功 精神 ，才会有教书育人的热情，教学才会有动力和成效。 能 的深刻理解上。 “ 教 师的成功是创造 出值得 自己崇拜 的人” ，取 决于教 师正确 的人生观、世界观 以及价值 取向确立。教师应像陶 新时期师德素质提高的途径 行知先生一样 “ 千教万教，教人 求真。千学万学 ，学做真人” ；教 教师道德修养不仅是一个理 论问题 ，而且也是实践 的问题 。 师从一选择上教 师职业 ，就应具备 “ 捧着 一颗心来 ，不带半根草 要使教 师道德原则和规范成为教 师行为的准则 ，必须依靠 自己长 去” ，永不为外物所动的胆魂与气概。教师职业是一个充满 自我牺 期不懈 的努力，自觉地进行修养和锻炼。 牲 的职业 ，成就学生们的业绩 ，使他们成 为对 国家对社 会有用的 努力学 习，提高师德理论修养。教师道德理论是教 师进行职 人才。只有这些学生实现了其人生价值 ，当教 师的才能够体会到 业道德修养的指 导思想 ，掌握了它才能辨别善恶、是非 ，才能在 实现了 自己的人生价值 ，才体会到教师职业给予的慰籍。 自己思 想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念。教 师要学习 师表 ，身正 为师。师德是衡量一名教师好坏的重要尺度。师 先进教 师的优秀道德品质。因为先进教师是存在于社会之中 ，生 德永远 是不断发展的、不断创新的 ，在社会主义建设新 的历史时 活在教 师队伍里 的活生生的人，它能够 以直观形式启发教育和感 期 ，师德体现 了教师个人、教师群体 与社会主义事业利 益的一致 染教师，进而影响教 师的思想和行为 ，监督和促使他们 以先进人 性 ，具有鲜明的时代特征和 新的内涵。新时期 的师德 ，是以马列 物为榜样 ，取长补短 ，提高道德修养水平。学 习先进教 师的优 秀 主义、毛泽东思想和邓小平理论 为指导 ，并反映广大人 民群众的 品质 ，主要有两个途径 ：一是多读教育界名人 的传记和模范教师
新时期师德特征与新型师生关系反思
新时期师德特征与新型师生关系反思数千年的中国传统社会,“尊师重教,师道尊严”一直是师生关系理念的主流,这一理念,为中国传统师生关系定下了不可撼摇的基调。
随着时代的发展,教育的模式已逐步由传统的封闭型转向开放型、教
育的评价手段已由“应试”评价转向“素质”评价。
所有这些变化,
都直接或间接地影响到现代师生关系的定位。
因此,对新型师生关系
作出分析与研究具有重大的现实意义。
通过学习本次的新型师德与新型师生关系的课程，我学到了很多关于新型师德的理论知识，也看到了很多的案例，从中知道了师德重要性，我们是老师应该以自身的师德素养去教书育人，让学生能再一个健康的环境下发展身心，更明白的老师的专业道德是什么，专业态度如何培养，从课程中获益匪浅；
并且能从课程中学习了新型的师生关系是什么，如何与学生培养新型的师生关系，我们应该平等的对待学生让学生能学会平等的做事，并且能在教学中做到和学生互相学习，教学相长，学生也是人，也应该得到应有的尊重，所以身为一位老师我们教会学生学会尊重的同时去尊重自己的学生，这对以后我的教学生涯和教学思想产生巨大的影响，对每一位教师的师生关系都能得到一个完美的改善。
培养新教师的师德师风
： 2024-01-01
目录
CONTENTS
• 师德师风的重要性 • 新教师师德师风培养的挑战 • 培养新教师师德师风的策略 • 培养新教师师德师风的实践方法 • 培养新教师师德师风的长期影响
01
CHAPTER
师德师风的重要性
对学生的影响
01
02
03
树立榜样
新教师作为学生的直接接 触者，其师德师风会直接 影响学生的道德观念和行 为习惯。
新教师需要合理安排工作和生活 ，保持工作与生活的平衡，避免
过度疲劳和压力。
应对职业压力
增强心理素质
新教师需要培养良好的心理素质，学会应对和化解职业压力，保 持积极向上的心态。
寻求支持与帮助
新教师需要积极寻求支持和帮助，包括同事、领导、家人、朋友的 关心和支持，以缓解工作压力。
调整工作方式与方法
新教师需要灵活调整自己的工作方式和方法，提高工作效率和质量 ，减少工作压力和负担。
增强职业认同感
培养新教师的师德师风有 助于增强他们对教师职业 的认同感和荣誉感。
促进职业成长
良好的师德师风有助于新 教师在职业生涯中不断成 长和发展。
对社会的影响
引领社会风尚
推动社会文明进步
新教师的师德师风对于引领社会道德 风尚、传播正能量具有重要作用。
新教师作为教育工作者，其良好的师 德师风对于推动社会文明进步具有积 极意义。
总结与提炼
从案例中提炼出有益的经验和教训，帮助新教师 明确师德师风的具体要求和标准。
角色模型与导师制度
优秀教师示范
01
选取具有良好师德师风的优秀教师作为新教师的角色模型，展
示其教育理念和行为方式。
师爱 沟通学生心灵的桥梁 读书心得体会
浅谈师爱读《新时期教师职业道德》心得体会百里中心小学贾晴厚德载物，厚学养德。
教育家朱永新曾经讲过“教师是一个冒险甚至危险的职业，伟人和犯罪都可能在他手中行成。
因此，教师必须如履薄冰，尽自己最大的努力，让自己和自己的学生走向崇高。
”而读书是提高教师素养的一个基本途径，因此，作为教师我们就必须读书。
从小的方面来说，作为一名教学新手，不管是在处理与学生的关系上，还是教学方面，自己的经验都还相当欠缺，这就需要借鉴别人的智慧和经验来滋润我们自己的心田。
本阶段，我精读的书是《新时期教师职业道德》，其中对我启发较深的是有关师生交往的这一章，下面我就自己关于师生交往的体会简单谈一谈。
“亲其师而信其道”教师爱学生是作好一切工作的前提。
苏联教育学家苏霍姆林斯基认为“教育全部的奥秘就在于爱儿童”作为一名教师我们要做到把自己的整个心灵交给孩子们。
使师爱始终贯穿于教育教学的全过程之中，体现于教育教学的全过程之中。
例如，教学中学生犯了一个错误，教师所要做地是帮他分析错误的所在，而不是一味的批评，这就是师爱的体现。
和学生的交往中需要师爱，那么师爱在实施的过程中应该注意什么呢?我觉得应该注意以下几个方面。
1、教师的爱是一种自觉的爱。
作为教师，我们要时时记住将爱学生作为自己事业的一部分，自觉地去爱每一个学生，关心他们的生活，了解他们的心理，使他们感受到老师对自己的重视和期望，以激起学习的兴趣。
2、教师的爱是一种严慈相济的爱。
爱学生并不意味着对学生放任自流，放松对他们的要求。
从某种程度上来说，严格要求学生也是对学生地一种爱。
假如教师因为爱学生而放弃对学生的要求，对犯有错误的学生一味姑息，这就是一种不负责任的爱，是一种畸形的爱。
所以教师爱学生应当严中有慈，爱而不宠，严慈相济。
3、教师之爱应当是一视同仁的爱。
教师对学生得爱应当是公正、无私、无偏的。
通常在我们的教学中，漂亮、聪明的学生容易较多得到教师的爱，而笨拙、长得丑又不爱学习的学生则较少得到教师的爱，以至有一部分学生处于被遗忘的位置。
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《新时期师德特征与新型师生关系》---资源推荐与评论
师德的魅力在于师爱
要懂得师爱，首先要知道什么是爱。
所谓爱就是指：人们对人或事的一种深厚诚挚的情感，也是人们对某些人和事的宽容、理解和支持，它是不带有任何私利的奉献行为。
那什么是师爱呢？我认为：师爱就是贯穿教育教学过程始终的教师对学生的一种崇高情感，是教师以其奉献牺牲的方式与学生密切相处并在相处中完善自己、完善学生的教育活动。
正如赵朴初先生所说的：“历尽艰难曾不悔，只是许身孺子”的崇高师德境界。
所以我认为师爱是人世间最崇高、最伟大、最真诚、最无私的大爱。
古往今来有很多名师人师用自己的行动诠释了它。
孔子在他贫病交加、饥寒交迫、报国无门的绝境中仍带领弟子周游列国传经讲学，这就是最好的师爱；近代的武训为办学、为育人他沿街乞讨，见人下跪募捐建校这就是师爱；还有我们当今的谭千秋当山崩地裂之时用自己的生命保护了四个学生的生命；徐本禹把自己的青春热血奉献给贵州贫困山区的孩子们。
这些都是对师爱最完美的回答。
师爱是人间的大爱。