综合主题教育活动模式

2、小组讨论现场气氛活跃。（优、良、中、差）
3、每次讨论都对讨论主题Biblioteka Baidu过相关准备。（优、良、中、差）
4、每次讨论大家都积极表达自己的见解。（优、良、中、差）
5、讨论最终达成共识，建设性的解决问题。（优、良、中、差）
学习重点
难点
《风筝和我一起飞》设计过程
学法
指导
1、自主探究先行，遇到难以理解的地方先做好标记，然后通过小组讨论解决。
2、查阅资料，充分利用现代化教学资源，对不理解的通过这种方式解决，
3、做好预习笔记。
知识
链接
前苏联教育家苏霍姆林斯基主张“教师付出最少的劳动获得最优的学习效果”，提倡幼儿在教学过程中要又玩又做，又看又讲，手脑并用，以此寻找幼儿教育整体优化的途径，取得最优化的教育效果。
《幼儿园活动设计与实践》导学案
科目
幼儿园活动
设计与实践
班级
16级20班、
21班
授课
教师
李柱灵
课型
新授课
课时
安排
2课时
授课
时间
2017年10月
课题
综合主题教育活动模式
学习
目标
知识与技能：了解综合主题教育活动模式的理论、构建及评价。
过程与方法：激发学生的学习积极性、主动性；培养学生的实践能力；
情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，更深刻的理解幼儿教育事业、热爱幼儿教育事业。
7、阅读综合主题教育活动案例，自选案例进行模拟。（分析运用）
【合作探究】（10分钟）
1、模拟教学案例《风筝和我一起飞》
2、各组对每位学生的模拟进行评价。
思路点拨：根据综合主题课程模式的构成要素和综合主题教育采用的方法以及综合主体教育活动的评价进行分析。
（小组讨论与探究各组问题，得出简易答案）以小组为单位围绕上述问题就各自不明白的地方做进一步的讨论，共同解决。对不能解决的问题，作进一步的归纳。期间，教师在巡视过程中予以点拨。
【展示交流】（10—15分钟）
由一个小组的课代表展示合作学习的内容，本组其它成员补充。（老师引导学生质疑、解惑、答疑，边讲解重、难点，边讲边练）
达标检测
（10分钟）
什么是综合与主题 ？综合与主题的关系是什么？
学习小结
同学们对本节知识进行盘点，并写出自己的心得感悟：
评价反馈
小组活动评价指标
1、小组内有共同的目标，整体态度积极，参与性强。（优、良、中、差）
学习
过程
（35分钟）
【自主学习】（15分钟）
阅读教材P36-42的内容，回答下列问题：
1、综合主题教育活动的课程目标？（了解）
2、综合主题的特点是什么？何为“综合”？什么是“主题”？
3、综合主题课程模式的构成要素有哪些？（记忆）
4、综合主题教育采用的方法有哪些？（掌握）
5、对综合主体教育活动的评价有哪些？（领会）