三年级奥数40讲教案第24讲 简单推理(一)
小学三年级数学说课稿认识并解决简单的数学推理问题
小学三年级数学说课稿认识并解决简单的数学推理问题数学说课稿：认识并解决简单的数学推理问题尊敬的教师、同学们：早上好！我今天给大家带来的数学说课主题是“认识并解决简单的数学推理问题”。
在小学三年级数学教学中，培养学生的数学推理能力十分重要。
通过巧妙的引导，可以让学生在解决问题的过程中，发现规律和推理方法。
接下来，我将结合几个实例，向大家展示如何在课堂上进行数学推理的教学。
第一节课：巧解数列推理问题我们首先来看一个数列推理问题。
同学们，给你们一组数列：1，4，7，10，13，...，请问下一个数是多少呢？这是一个等差数列，每项与前一项的差都是3。
我们可以通过观察规律来解答这个问题。
同学们，你们有什么想法呢？同学A说：“我发现每一项都比前一项大3，所以下一个数是16。
”同学B说：“我记得老师上节课讲过等差数列的通项公式，这里的公式是3n-2，所以下一个数是16。
”非常好！同学A通过逐项加3得出了结果，而同学B运用了等差数列的通项公式。
这两种方式都是解决问题的有效方法。
第二节课：探索数字排列问题下面我们来看一个数字排列问题。
同学们，请你们用1到9这九个数字填空，使得每一行、每一列、每个对角线上的三个数字之和都相等。
这是一个数字排列问题，我们可以通过尝试和推理来解答。
同学们，你们有什么想法呢？同学C说：“我把5放在中间的位置，然后把9和1放在四个角上，2、3和7、6分别放在两边。
这样每一行、每一列和每个对角线上的三个数字之和都是15。
”同学D说：“我注意到中间的数字是5，我就把9和1放在它的两侧，然后再把剩下的数字用位置对称的方式填满。
这样同样可以使得每一行、每一列和每个对角线上的三个数字之和都是15。
”不错！同学C和同学D都通过巧妙排列数字，找到了满足条件的解答。
他们都运用了推理和观察的能力。
第三节课：归纳与推理最后，我们来讨论一个通过归纳与推理解决问题的例子。
同学们，我们一起来看一种特殊的数列：1，4，9，16，25，...，请问下一个数是多少？同学E说：“我观察到这个数列是从1开始的平方数列，所以下一个数是36。
三年级奥数培优逻辑推理教学案精编
三年级奥数培优逻辑推理教学案精编第一讲简单推理（一）【专题导引】小朋友们一定都知道“曹冲称象”的故事吧。
“曹冲称象”不是瞎称的，而是运用了“等量代换”的思考方法：两个完全相等的量，可以互相代换。
解数学题，经常会用到这种思考方法。
进行等量代换时，要选择简单的容易求出结果的两个等式比较，使用一个等式中的未知量或符号越来越少，最后只剩下一个。
【典型例题】【例1】在算式□=◎+◎+◎中，如果◎ = 8，那么□ = ？【试一试】1．在算式※ = ＃ + ＃中，如果＃ = 5 ，那么※ = ？2．在算式□ = ○×○中，如果○ = 7 ，那么□ = ？【例2】一个飞机模型16元，一个布娃娃8元，一个布娃娃的钱可以买两个超人玩具，问一个飞机模型的钱能买几个超人玩具？【试一试】1、一本《小学奥数教材》30元，一本《趣味数学》15元，买一本《趣味数学》的钱能买3本《迷宫》，那么买一本《小学奥数教材》的钱能买多少本《迷宫》书？2、笨笨看一页书要20分钟，小芳看同一页书要10分钟，小芳看这页书的时间机器猫能看5页，笨笨看一页书的时间机器猫能看多少页？【试一试】想一想，左边的砝码保持不变，怎样使天平平衡？【例4】1只猪的重量=2只羊的重量1只羊的重量=5只兔的重量问：1只猪的重量=（）只兔的重量【试一试】1、1壶水的重量=2瓶水的重量1瓶水的重量=4杯水的重量那么，1壶水的重量=( )杯水的重量2、1个苹果换2个橘子，1个橘子换6块糖，想一想，1个苹果可以换多少块糖【试一试】1、1头猪换2只羊，1只羊换2只兔子，4头猪换几只兔子？2、1头象的重量等于4头牛的重量，1头牛的重量等于3匹小马的重量，1匹小马的重量等于3头小猪的重量。
1头象的重量等于几头小猪的重量？【例6】有一架天平和一个50克的砝码，如果要得到150克的糖果，只许称两次，应该如何称？【试一试】1、有一架天平和一个50克的砝码，如果要得到300克糖果，只许称三次，应该如何称？2、有6个形状相同的零件，其中有一个次品的重量轻一些，你能不能用一架天平称两次就把次品找出来？【※例7】有一架天平和两个砝码，一个5克，一个3克，怎样才能称出2克的白糖？（每次只能用一个砝码）2、有两个砝码，一个重5克，一个重7克，你能用这两个砝码称出19克沙子吗？课外作业家长签名：_____________1、在算式★=▲+▲+▲+▲中，如果▲=7，那么★=？2、人步行1千米要12分钟，自行车行1千米要6分钟，自行车行1千米的时间汽车能走3千米，人步行1千米的时间汽车能行驶多少千米？3、一元能换10角，一角能换10分，那么1元能换多少分？4、一个小桶能装油5千克，一个大桶能装油7千克，你能用这两只桶量出8千克油吗？5、有一架天平只备有一个20克的砝码，要称出140克的物件，只许称三次，应该怎样称？※7、1头牛换4头猪，1头猪换3只羊，1只羊换10只兔，想一想，1头牛能换多少只兔子？第二讲简单推理（二）【专题导引】一道算式题都是用运算符号和数组成的，如：3+6=9、2×5=10、17-8=9、12÷3=4，可是，还有一种图形算式呢！就是在算式中用图形来代表不同的数，要我们通过计算把图形所代表的数求出来。
三年级数学下册《简单的逻辑推理》优秀教学案例
5.培养学生正确的价值观，使学生明白逻辑推理不仅仅是一种数学技能，更是一种思维品质，有助于个人成长和社会发展。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将充分利用生活情境，为学生创设有趣、富有挑战性的学习氛围。通过引入学生熟悉的生活实例，让学生在具体的情境中感受逻辑推理的作用，激发学生的学习兴趣。例如，设计“找出班级里的不同”等游戏活动，让学生在游戏中发现问题、解决问题，从而引出逻辑推理的概念。同时，结合课本中的例题和练习，不断丰富情景内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习逻辑推理。
（二）问题导向
教学过程中，我将以问题为导向，引导学生主动探究、发现和解决问题。针对本章节的教学内容，设计具有启发性的问题，激发学生的思考。例如，在学习逻辑联结词“与、或、非”时，可以提出：“在生活中，你遇到过哪些情况需要用到这些逻辑联结词？”让学生结合自己的生活经验进行思考，并学会运用逻辑联结词进行表达。通过问题导向，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4.反思与评价机制的建立
本案例注重学生的反思与评价，帮助学生总结经验、提高能力。教师引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我认知和自我调控的能力。同时，通过组织学生互评，使学生学会欣赏他人、发现他人的优点，进一步提高自己的逻辑推理能力。此外，教师全面、客观的评价也为学生提供了积极的反馈和鼓励。
五、案例亮点
1.生活情境的巧妙运用
本教学案例的一大亮点是巧妙地运用了生活情境，将抽象的逻辑推理概念具体化、形象化。通过设计有趣的谜语、故事以及结合学生熟悉的生活实例，让学生在轻松愉快的氛围中感受逻辑推理的趣味性和实用性。这种情境教学方式既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生对逻辑推理在实际生活中的应用意识。
三年级奥数-逻辑推理 (1)教学资料
三年级奥数-逻辑推理(1)第十一讲：逻辑推理教学目标1.掌握逻辑推理的解题思路与基本方法：列表、假设、对比分析法等2.培养学生的逻辑推理能力，掌握解不同题型的突破口.3.能够利用所学的数论等知识解复杂的逻辑推理题知识精讲逻辑推理作为数学思维中重要的一部分，经常出现在各种数学竞赛中，除此以外，逻辑推理还经常作为专项的内容出现在各类选拔考试，甚至是面向成年人的考试当中。
对于学生学习数学来说，逻辑推理既有趣又可以开发智力，学生自主学习研究性比较高。
本讲我们主要从各个角度总结逻辑推理的解题方法。
一列表推理法逻辑推理问题的显著特点是层次多，条件纵横交错.如何从较繁杂的信息中选准突破口，层层剖析，一步步向结论靠近，是解决问题的关键.因此在推理过程中，我们也常常采用列表的方式，把错综复杂的约束条件用符号和图形表示出来，这样可以借助几何直观，把令人眼花缭乱的条件变得一目了然，答案也就容易找到了.二、假设推理用假设法解逻辑推理问题，就是根据题目的几种可能情况，逐一假设．如果推出矛盾，那么假设不成立；如果推不出矛盾，而是符合题意，那么假设成立．解题突破口：找题目所给的矛盾点进行假设模块一、列表推理法【例 1】刘刚、马辉、李强三个男孩各有一个妹妹，六个人进行乒乓球混合双打比赛．事先规定：兄妹二人不许搭伴．第一盘：刘刚和小丽对李强和小英；第二盘：李强和小红对刘刚和马辉的妹妹．问：三个男孩的妹妹分别是谁？【解析】 因为兄妹二人不许搭伴，所以题目条件表明：刘刚与小丽、李强与小英、李强与小红都不是兄妹．由第二盘看出，小红不是马辉的妹妹．将这些关系画在左下表中，由左下表可得右下表．李强马辉刘刚小丽小红小英××××李强马辉刘刚小丽小红小英×√×××××√√刘刚与小红、马辉与小英、李强与小丽分别是兄妹．【巩固】 王文、张贝、李丽分别是跳伞、田径、游泳运动员，现在知道：⑴张贝从未上过天；⑵跳伞运动员已得过两块金牌；⑶李丽还未得过第一名，她与田径运动员同年出生.请根据上述情况判断王文、张贝、李丽各是什么运动员？【解析】 为了能清楚地找到所给条件之间的关系，我们不妨运用列表法，列出下表，在表中“√”表示是，“×”表示不是，在任意一行或一列中，如果一格是“√”，可推出其它两格是“×”由⑴⑶可知张贝、李丽都不是跳伞运动员，可填出第一行，即王文是跳伞运动员；由⑶可知，李丽也不是田径运动员，可填出第三列，即李丽是游泳运动员，则张贝是田径运动员．【巩固】 李波、顾锋、刘英三位老师共同担负六年级某班的语文、数学、政治、体育、音乐和图画六门课的教学，每人教两门．现知道： ⑴ 顾锋最年轻；⑵ ⑵李波喜欢与体育老师、数学老师交谈； ⑶ ⑶体育老师和图画老师都比政治老师年龄大； ⑷ ⑷顾锋、音乐老师、语文老师经常一起去游泳；⑸ 刘英与语文老师是邻居．问：各人分别教哪两门课程？【解析】 李波教语文、图画，顾锋教数学、政治，刘英教音乐、体育．由⑴⑶⑷推知顾锋教数学和政治；由⑵推知刘英教体育；由⑶⑸推知李波教图画、语文．【巩固】 王平、宋丹、韩涛三个小学生都是少先队的干部，一个是大队长，一个是中队长，一个是小队长．一次数学测验，这三个人的成绩是：⑴韩涛比大队长的成绩好．⑵王平和中队长的成绩不相同．⑶中队长比宋丹的成绩差．请你根据这三个人的成绩，判断一下，谁是大队长呢？【解析】 根据条件⑵和⑶，王平和中队长的成绩不相同，中队长比宋丹的成绩差．，可以断宋丹×韩涛√王平和宋丹两人谁是大队长呢？由⑴和⑶，韩涛比大队长的成绩好，中队长比宋丹的成绩差，可以推断出按成绩高低排列的话，宋丹的成绩比中队长（韩涛）的成绩好，韩涛的成绩比大队长的成绩好．这样，宋丹、韩涛就都不是大队长，那么，大队长肯定是王平．【例 2】张明、席辉和李刚在北京、上海和天津工作，他们的职业是工人、农民和教师，已知：⑴张明不在北京工作，席辉不在上海工作；⑵在北京工作的不是教师；⑶在上海工作的是工人；⑷席辉不是农民．问：这三人各住哪里？各是什么职业？【解析】这道题的关系要复杂一些，要求我们通过推理，弄清人物、工作地点、职业三者之间的关系．三者的关系需要两两构造三个表，即人物与地点，人物与职业，地点与职业三个表．我们先将题目条件中所给出的关系用下面的表来表示，由条件⑴得到表1，由条件⑵、⑶得到表2，由条件⑷得到表3．因为各表中，每行每列只能有一个“√”，所以表2可填全为表5．由表5知农民在北京工作，又知席辉不是农民，所以席辉不在北京工作，可以将表1可填全完为表4由表4和表5知得到：张明住在上海，是工人；席辉住在天津，是教师；李刚住在北京，是农民．方法二：由题目条件可知：席辉不在上海工作，而在上海工作的是工人，所以席辉不是工人，又不是农民，那么席辉只能是教师，不在北京工作，就只能是在天津工作，那么张明在上海工作，是工人。
三年级数学思维 第二十讲 简单推理(一)
三年级数学思维第二十讲简单推理(一)引言本讲将介绍三年级数学思维中的简单推理方法。
通过推理，学生可以发现数学问题的规律，并运用这些规律解决其他类似的问题。
本讲将着重介绍两种简单的推理方法：归纳和演绎。
归纳推理归纳推理是通过观察和总结一系列具体的例子，得出一般性规律的推理方法。
下面是一个归纳推理的例子：例子：有一组数字序列：2, 4, 6, 8, 10，... 请问下一个数字是多少？有一组数字序列：2, 4, 6, 8, 10，... 请问下一个数字是多少？通过观察这个数字序列，我们可以发现每个数字都是前一个数字加上2得到的。
因此，可以通过归纳推理得知下一个数字应为12。
归纳推理可以帮助学生发现规律，从而解决类似的问题。
在解决数学问题时，学生可以通过观察数字、几何形状、图表等来进行归纳推理，找出其中的规律。
演绎推理演绎推理是通过已知的前提和推理规则，得出结论的推理方法。
下面是一个演绎推理的例子：例子：如果今天是星期四，那么后天是星期几？如果今天是星期四，那么后天是星期几？已知的前提是今天是星期四。
根据日期的顺序，后天应为星期六。
演绎推理可以帮助学生通过已知的条件得出新的结论。
在解决数学问题时，学生可以使用演绎推理来推导出问题的答案，或验证某个答案是否正确。
总结在数学思维中，简单推理是一种重要的解决问题的方法。
通过归纳和演绎推理，学生可以发现数学问题的规律，并通过推理得出正确的结论。
在解决问题时，学生应当灵活运用这些推理方法，提高自己的数学思维能力。
以上是三年级数学思维第二十讲的内容，介绍了简单推理方法中的归纳和演绎推理，希望对学生的数学研究有所帮助。
【注意：文档中的内容为示例，与实际课程内容可能有所不同，具体以实际教材为准。
】。
小学三年级奥数教学ppt课件：简单推理
• 做推理题时要根据已知条件认 真分析，为了找到突破口，有 时要先假设一个结论是正确的， 然后验证它与所给的条件是否 有矛盾，若没有矛盾，说明推 理正确，否则再换个结论来验 证。
• 甲乙两地相距30千米，爸爸骑自行 车从甲地到乙地每小时行15千米， 从乙地到甲地每小时行10千米。求 爸爸往返于两地的平均速度。
• 一个摩托车驾驶员以每小时20千米 的速度行了60千米，原路返回时的 速度是每小时30千米。这个摩托车 驾驶员往返全程的平均速度是每小 时多少千米？
• 一辆汽车以每小时20千米的速度上 坡，行了120千米，然后以每小时 30千米的速度返回。求这辆汽车行 全程的平均速度。
• 黄英、李红和马娜都穿着新衣服，她 们穿的衣服一个是红的、一个是粉红 的，一个是蓝的。已知黄英穿的不是 花衣服，李红既不穿蓝衣服，又不穿 花衣服。她们分别穿的什么衣服？
• 某班学生说：有红色铅笔的人就没有黄色铅 笔，没有红色铅笔的人有蓝色铅笔，那有黄 色铅笔的人一定有蓝色铅笔吗？
• 李老师家的电话号码是一个八位数，第一位 和最后一位数字分别是8和0，并且相邻三个 数字的和是10.你知道李老师家的电话号码 是多少吗？
• 简单推理
• 1、红红、聪聪和莹莹都戴着太阳 帽去郊游，他们戴的帽子一个是红 色的，一个黄色的，一个是蓝色的， 只知道红红没有戴黄色帽子，聪聪 既没有戴黄色帽子，也没有戴蓝色 帽子，请你判断一下：红红、聪聪、 莹莹 分别戴着什么颜色的帽子？
• 芳芳和婷婷和艳艳三个同学比身高， 芳芳说：我比婷婷高，婷婷说：我比 艳艳矮。艳艳说;我不是最高的。请你 判断谁最高？谁最矮？
三年级奥数举一反三第2324周之盈亏问题简单推理一
三年级奥数举一反三第2324周之盈亏问题简单推理一第二十三周盈亏问题专题简析：把一定数量的物品，平均分给一定数量的人，每人少分，则物品有余（盈）；每人多分，则物品不足（亏）。
已知所盈和所亏的数量，求物品数量和人数的应用题叫盈亏问题。
盈亏问题的基本解法是：份数=（盈＋亏）÷两次分配数的差，物品数可由其中一种分法的份和盈亏数求出。
解答盈亏问题的关键是要求出总差额和两次分配的数量差，然后利用基本公式求出分配者人数，进而求出物品的数量。
例题1 小明的妈妈买回一篮梨，分给全家。
如果每人分5个，就多出10个；如果每人分6个，就少2个。
小明全家有多少人？这篮梨有多少个？思路导航：根据题目中的条件，我们可知：第一种分法：每人分5个，多10个；第二种分法：每人分6个，少2个。
这说明全家人数为：10＋2=12人，也就是说：不足的个数＋多余的个数=全家的人数这篮梨的个数是：5×12＋10=70个；练习一1，幼儿园阿姨把一袋糖分给小朋友们，如果每人分10粒糖，则多了8粒糖；如果每人分11粒糖，则少了16粒糖。
一共有多少个小朋友？这袋糖有多少粒？2，有一根绳子绕树4圈，余2米；如果绕树5圈，则差6米。
树周长是多少米？绳子长多少米？3，一些同学去划船，如果每条船坐5人，则多出3个位置；如果每条船坐4人，则有3个人没有位置。
一共有多少条船？一共有多少个同学？例题2 幼儿园买来一些玩具，如果每班分8个玩具，则多出2个玩具；如果每班分10个玩具，则少12个玩具。
幼儿园有几个班？这批玩具有多少个？思路导航：根据题目中的条件，我们可知：第一种分法：每班分8个，多2个；第二种分法：每班分10个，少12个。
从上面的条件中，我们可看出：第二种分法比第一种分法每班多分10－8=2个，所以，所需的玩具总个数从多2个变成了少12个，也就是说在多2个的基础上再加12个，才能保证每班分10个；第二种分法所需的玩具个数比第一种多12＋2=14个，那是因为每班多分了2个。
小学三年级奥数精品讲义(1-34讲全集)
小学三年级奥数精品讲义目录第一讲加减法的巧算（一）第二讲加减法的巧算（二）第三讲乘法的巧算第四讲配对求和第五讲找简单的数列规律第六讲图形的排列规律第七讲数图形第八讲分类枚举第九讲填符号组算式第十讲填数游戏第十一讲算式谜（一）第十二讲算式谜（二）第十三讲火柴棒游戏（一）第十四讲火柴棒游戏（二）第十五讲从数量的变化中找规律第十六讲数阵中的规律第十七讲时间与日期第十八讲推理第十九讲循环第二十讲最大和最小第二十一讲最短路线第二十二讲图形的分与合第二十三讲格点与面积第二十四讲一笔画第二十五讲移多补少与求平均数第二十六讲上楼梯与植树第二十七讲简单的倍数问题第二十八讲年龄问题第二十九讲鸡兔同笼问题第三十讲盈亏问题第三十一讲还原问题第三十二讲周长的计算第三十三讲等量代换第三十四讲一题多解第三十五讲总复习第一讲加减法的巧算森林王国的歌舞比赛进行得既紧张又激烈。
选手们为争夺冠军，都在舞台上发挥着自己的最好水平。
台下的工作人员小熊和小白兔正在统计着最后的得分。
由于他们对每个选手分数的及时通报，台下的观众频频为选手取得的好成绩而热烈鼓掌，同时，观众也带着更浓厚的兴趣边看边猜测谁能拿到冠军。
观众的情绪也影响着两位分数统计者。
只见分数一到小白兔手中，就像变魔术般地得出了答案。
等小熊满头大汗地算出来时，小白兔已欣赏了一阵比赛，结果每次小熊算得结果和小白兔是一样的。
小熊不禁问：“白兔弟弟，你这么快就算出了答案，有什么决窍吗？”小白兔说：“比如2号选手是93、95、98、96、88、89、87、91、93、91，去掉最高分98，去掉最低分87，剩下的都接近90为基准数，超过90的表示成90+‘零头数’，不足90的表示成90－‘零头数’。
于是（93+95+96+88+89+91+93+91）÷8=90+（3+5+6―2―1+1+3+1）÷8=90+2=92。
你可以试一试。
”小熊照着小白兔说的去做，果然既快又对。
三年级数学奥赛起跑线第24讲 数字谜
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三年级数学奥赛起跑线第24讲数字谜
三年级数学奥林匹克起跑线第24课数字拼图
1、在□里填上合适的数使算式成立。
2.在表格中填写适当的数字□ 让这个公式成真。
3、用同一种图形表示同一个数字，要使算式成立，各图形应分别代表什么数字？
4.在下面的公式中，相同的字母代表相同的数字，不同的字母代表不同的数字。
问：a和e代表什么数字？
5、在□内分别填上数字1-9，使等式成立，数字不能重复使用。
6.将数字0-9填入○ 形成一个方程式。
每个数字只能使用一次。
1
7.公式中所有方框中的数字之和是多少？□□□＋□□□
1993
8.在表格中填写适当的数字□ 让这个公式成真。
9、下面式子中的“庆祝申奥成功”分别代表哪些数字？
庆祝申奥成功
申奥成功庆祝
10.在下面的公式中，每个不同的汉字代表不同的数字。
你能说出他们代表的是哪个数字吗？
少年儿童的心灵美×美
少一点
2。
三年级数学下册《简单的逻辑推理》教案、教学设计
1.教师详细讲解逻辑推理的概念，以生活中的实例来说明逻辑推理的应用，使学生理解逻辑推理的重要性。
2.讲解逻辑推理的基本方法，如分类、比较、归纳等，并通过实例进行演示，让学生直观地感受逻辑推理的过程。
3.分析教材中的典型案例，引导学生学习如何运用逻辑推理解决问题。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个逻辑推理问题，要求学生在小组内进行讨论、分析。
7.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
教学评价：
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂知识的掌握程度。
3.课后访谈：了解学生对本节课的兴趣、收获以及建议。
二、学情分析
三年级学生经过一年多的数学学习，已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。在此基础上，他们对简单的逻辑推理具有一定的认知和理解，但尚处于初级阶段，需要在教师的引导下进行系统的学习和实践。学生在日常生活中已接触到一些逻辑推理问题，如游戏规则、问题解决等，具备一定的实践经验。然而，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对抽象的逻辑推理概念可能存在理解困难。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用生动、形象的教学方法，降低学习难度，提高学生的学习兴趣和参与度。此外，学生在团队合作中表现出较强的交流欲望，教师可充分利用这一特点，引导学生相互启发、共同进步，提高逻辑推理能力。
6.激励评价，促进成长：采用积极、鼓励性的评价方式，关注学生的进步和成长，激发学生的学习积极性。
7.教学策略：
（1）直观演示法：通过生动的案例、图片等，让学生直观地感受逻辑推理的过程，降低学习难度。
（2）问题驱动法：设置具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望，引导学生主动思考、解决问题。
三年级《推理(一)》奥数教案
（三年级）备课教员：第十四讲推理（一）一、教学目标： 1. 通过猜测和推理，感受简单的图形推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
2.培养初步的分析推理能力，体会数学思想方法在生活中的用途。
3. 培养合作意识和创新精神，激发学习数学的信心。
二、教学重点：利用等量代换和消去法等方法进行推理。
三、教学难点：培养学生有序地，全面地思考问题的能力。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)猜奖品师：今天老师给得到每周之星的同学发奖品。
生：……师：你们知道我要送他们两个人什么奖品吗？生：……师：奖品在我的盒子里，如果猜对了就马上送给你，好吗？其他小朋友猜对了也有奖品。
出示：有三个盒子，三个盒子分别装着各种形状的糖，面包和饼干。
师：请小朋友在心里想好你喜欢的礼物。
你认为这三个盒子里装的是什么？生：……师：好，刚才有很多小朋友猜得不一样，那现在老师给你们一点提示:三个盒子里分别是各种形状的糖，面包和饼干。
生：……师：现在有小朋友说第一个盒子里装的是面包，第二个盒子里装的是糖，还有的说第三个盒子里是饼干，那到底是不是呢？为了能够让你们准确地猜出来，我再给你们一点提示:第一个盒子里不是糖，也不是面包。
生：第一个盒子里是饼干。
师：非常好，那你们知道第二个和第三个盒子是什么礼物吗？生：……师：老师再给你们一个提示：第二个盒子里的东西是吃着很甜的。
生：第二个盒子里是糖。
师：那谁来说一下第三个盒子里是什么？生：是面包。
师：为什么呢？生：……（老师拿出盒子里的礼物，进行验证。
）师：同桌的小朋友互相说一说你是怎么猜的？师：刚才你们就是运用老师给的提示一步步地推理出每个盒子的东西，这节课我们就一起来学习简单的推理。
【板书课题:推理（一）】二、探索发现授课（40分）（一）例题1：（13分）下图中，□和△各代表几？□+△=24 □=△+△+△□=（）△=（）师：大家认真观察一下题目。
生: ……师：已知“□+△=24 □=△+△+△”从这两个条件你会想到什么呢？生：把□+△=24中的正方形替换掉。
小学三年级数学教案 简单推理(一)
15 简单推理（一）教学目标:1、通过解决一些简单的问题，向学生初步渗透等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。
2、提高学生运用等量代换的数学思想解决一些简单的实际问题的能力。
3、培养学生逻辑推理能力，感受数学就在身边，体验用“数学”的乐趣。
教学重点:在观察和分析中，正确找到事物相互之间的等量关系，发现规律获得结论。
教学难点：在解决问题中理清数量之间的等量关系，从而解决等量代换的问题。
教学过程：一、情景体验课件出示曹冲称象的故事。
师：曹冲利用什么的重量称出了大象的重量？生：石头。
师：为什么曹冲称出了石头的重量也就知道了大象的重量？生：因为石头和大象的重量是相等的。
师：是呀！像这样两个完全相等的量是可以互换的，我们称之为等量代换，曹冲才7岁就有等量代换的方法解决了大人们都难以解决的问题，你们想不想学习这种方法吗？生：想！师：今天我们就一起来学习这种解决问题的方法吧！（板书课题：等量代换）二、思维探索（建立知识模型）展示例1例1：☆和△各代表几？☆+△=28 ☆=△+△+△师：根据题意，☆和△有怎样的数量关系呢？生：一个☆等于3个△。
师：既然一个☆等于3个△，那你知道几个△之和等于28吗？生：将等式1中的一个☆换成3个△，△+△+△+△=28，也就是4个△之和是28。
师：那△代表几吗？生：△=28÷4=7师：很好！那☆=？生：3×7=21师：对，请同学们将计算结果代入到题目中的等式进行验证。
小结：通过等量代换，将不同量转化为同一量进行计算，从而使问题得以解决。
例2：○和□各代表几？○×□=18，□÷○=2○=（），□=（）。
师：根据□÷○=2，说明□与○有怎样的数量关系呢？生：一个□等于○的2倍。
师：也就是说□=○×2，将□换成○代入到乘法算式中，该怎么书写呢?生：○×○×2=18师：你知道○代表几吗？生：○×○=9，所以○=3师：很好！那□=？生：2×3=6，所以□=6师：对，请同学们将计算结果代入到题目中的等式进行验证。
《简单的逻辑推理》(教案)-三年级下册数学冀教版
《简单的逻辑推理》（教案）三年级下册数学冀教版教学内容：本节课主要学习的是简单的逻辑推理，包括基本的逻辑推理方法和逻辑推理在实际生活中的应用。
通过学习，学生能够掌握基本的逻辑推理思路，提高逻辑思维能力。
教学目标：1. 让学生理解简单的逻辑推理的概念和方法。
2. 培养学生运用逻辑推理解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 逻辑推理的概念和方法的理解。
2. 逻辑推理在实际生活中的应用。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包含逻辑推理的实例和练习题。
2. 学生准备纸笔，用于记录和练习。
教学过程：1. 导入通过一个简单的逻辑推理实例，引起学生的兴趣，引导学生思考逻辑推理的概念和方法。
2. 新课导入通过PPT课件，讲解逻辑推理的概念和方法，以及逻辑推理在实际生活中的应用。
3. 练习通过PPT课件，展示一些逻辑推理的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结对本节课所学内容进行小结，强调逻辑推理的概念和方法，以及逻辑推理在实际生活中的应用。
板书设计：1. 逻辑推理的概念和方法2. 逻辑推理在实际生活中的应用3. 练习题作业设计：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的一些逻辑推理实例，思考如何运用逻辑推理解决问题。
课后反思：本节课通过讲解逻辑推理的概念和方法，以及逻辑推理在实际生活中的应用，提高了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，通过实例和练习题的展示，让学生更好地理解和掌握所学知识。
在课后作业中，通过让学生观察生活中的逻辑推理实例，进一步巩固所学知识，培养学生的逻辑思维能力。
重点关注的细节：教学内容与教学过程详细补充和说明：教学内容是教学过程中的核心部分，它决定了学生将要学习哪些知识和技能。
在本节课中，教学内容主要包括简单的逻辑推理概念、方法和实际应用。
为了确保学生能够有效地理解和掌握这些内容，教学过程需要精心设计，以适应学生的认知水平和学习风格。
简单的逻辑推理-冀教版三年级数学下册教案
简单的逻辑推理-冀教版三年级数学下册教案教学目标1.了解逻辑推理的概念及应用场景；2.能运用逻辑推理方法解决数学问题；3.发展学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
教学重点•理解逻辑推理的基本概念；•掌握逻辑推理方法；•运用逻辑推理解决数学问题。
教学难点•发展学生的逻辑思维和批判性思维能力。
教学准备•打印教学PPT；•课堂测验题目及纸笔。
教学过程1. 导入新知识教师可从日常生活中的例子入手，如“今天下雨了，小明没有带伞，他要怎么办？”或者“昨天小李看到一只破桶，他想要喝水，要怎么办？”等问题。
引导学生思考解决问题的方法，分析存在的条件以及求解过程。
2. 逻辑推理的概念通过展示相关的教学PPT，介绍逻辑推理的概念和定义。
例如，把简化后的形式逻辑的各个要素呈现在PPT上，通过图片、文字等形式引导学生理解逻辑符号的意义和使用方法。
3. 逻辑推理方法的讲解教师可展示常见逻辑推理方法的PPT，例如前提-推论法、假设-重证法或演绎法等。
让学生了解这些方法的原理和应用场景，然后通过实例指导学生熟练掌握逻辑推理的方法。
4. 等式的推导让学生参考已有的等式，运用逻辑推理方法推导出新的等式。
例如，让学生在已知一些数值或表达式的基础上，推导出未知数值或表达式的结果。
5. 逻辑思维小测验通过小测验加深学生对逻辑思维和推理方法的理解。
例如，出几道逻辑题目，请学生采用不同的逻辑推理方法解答。
课堂小结总结本课学习的内容，回答以下问题：1.什么是逻辑推理，有哪些应用场景？2.哪些是常见的逻辑推理方法？它们的应用场景是什么？3.如何通过逻辑推理求解数学问题？课后拓展鼓励学生在日常数学学习和生活中尝试应用逻辑推理方法。
同时，学生还可以通过课外阅读或在线公开课的形式深入了解逻辑思维的应用和发展。
三年级奥数(40讲)《举一反三》第24讲 简单推理(一)
第24讲简单推理一、知识要点数学课上，老师布置了一道题：□＋△=28□=△＋△＋△□=（）△=（）要得出正确的结论，就要进行分析、推理。
学会了推理，能使你变得更聪明，头脑更灵活。
数学上有许多重大的发现和疑难问题的解决都离不开推理。
解答这类推理题时，要求小朋友仔细观察，认真分析等式中几个图形之间的关系，寻找解题的突破口，然后再利用等量代换、消去等方法来进行解答。
二、精讲精练【例题1】下式中，□和△各代表几？□＋△=28□=△＋△＋△□=（）△=（）练习1：1．☆＋○=18☆=○＋○☆=（）○=（）2．△＋○=25△=○＋○＋○＋○△=（）○=（）3．○＋□=36○=□＋□＋□＋□＋□○=（）□=（）【例题2】下式中，□和△各代表几？□×△=36□÷△=4□=（）△=（）练习2：1．○和□各表示几？○×□=16□÷○=4○=（）□=（）2．想想，填填。
○×△=20○=△＋△＋△＋△＋△○=（）△=（）3．□和○各代表几？□=○＋○＋○＋○○×□=16□=（）○=（）【例题3】下式中，□和△各代表几？□＋□＋△=16□＋△＋△=14□=（）△=（）练习3：1．下式中，□、○各代表几？□＋□＋○＋○=38□＋□＋○=22□=（）○=（）2．下式中，□和△各代表几？□＋□＋□＋△＋△=52□＋□＋△＋△＋△=48□=（）△=（）3．下式中，□、○和△各代表几？○＋△＋□＋□=10△＋□＋△＋□=12△＋○＋□＋○=12○=（）□=（）△=（）【例题4】下式中，□、○各代表几？□＋□＋○＋○＋○=34○＋○＋○＋○＋□＋□＋□=48□=（）○=（）练习4：1．下式中，☆、△各代表几？☆＋☆＋△＋△＋△=24△＋△＋△＋△＋☆＋☆＋☆=36☆=（）△=（）2．下式中，△和○各代表几？○＋○＋○＋△＋△=54△＋△＋△＋○＋○＋○＋○=76○=（）△=（）3．下式中，□、△各代表几？□＋□＋□＋△＋△＋△＋△=96△＋△＋△＋△＋△＋□＋□＋□＋□=123□=（）△=（）【例题5】下式中，□、☆和△各代表几？☆＋☆=□＋□＋□□＋□＋□=△＋△＋△＋△☆＋□＋△＋△=80☆=（）□=（）△=（）练习5：1．下式中，□、△和○各代表几？△＋△=○＋○＋○○＋○＋○=□＋□＋□○＋□＋△＋△=100○=（）□=（）△=（）2．下式中，□、△和○各代表几？○＋○=□＋□＋□□＋□＋□=△＋△△＋□＋○=40△=（）□=（）○=（）3．下式中，□、☆和○各代表几？□＋□=○＋○＋○○＋○＋○=☆＋☆＋☆＋☆＋☆＋☆＋☆＋☆□＋○＋☆＋☆＋☆＋☆=320○=（）□=（）☆=（）三、课后作业1、下式中，□、☆各代表几？□+□+☆＋☆＋☆＋☆=38☆＋☆＋☆＋☆＋☆＋☆＋☆+□+□=53□=（）☆=（）2、下式中，○和△各代表几？△＋△＋△＋○＋○=96○＋○+△＋△＋△＋△＋△＋△＋△=176△=（）○=（）3、下式中，☆和△各代表几？☆＋△＋△＋△＋△=70△＋△＋△＋△+☆＋☆＋☆=90△=（）☆=（）4、下式中，△和○各代表几？△=○＋○＋○＋○○×△=16△=（）○=（）5、下式中，□和○各代表几？○×□=20□=○＋○＋○＋○＋○○=（）□=（）6、下式中，□、☆各代表几？□+□+☆＋☆＋☆=31☆＋☆＋☆＋☆+□+□+□=43□=（）☆=（）7、下式中，△和○各代表几？△＋△+○＋○＋○＋○＋○=56○＋○＋○＋○＋○＋○＋△＋△＋△=75△=（）○=（）8、下式中，△和○各代表几？△＋△＋△+○＋○＋○＋○=68○＋○＋○+△＋△=50△=（）○=（）9、下式中，□、☆和△各代表几？☆＋☆＋☆=□＋□＋□＋□□＋□=△＋△＋△☆+□+△=90☆=（）□=（）△=（）世纪新闻网:世纪新闻网包含了海量资讯的新闻服务平台,真实反映每时每刻的新闻热点。
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奥数专题
第24讲简单推理
一、知识要点
数学课上，老师布置了一道题：
□＋△=28 □=△＋△＋△□=（）△=（）要得出正确的结论，就要进行分析、推理。
学会了推理，能使你变得更聪明，头脑更灵活。
数学上有许多重大的发现和疑难问题的解决都离不开推理。
解答这类推理题时，要求小朋友仔细观察，认真分析等式中几个图形之间的关系，寻找解题的突破口，然后再利用等量代换、消去等方法来进行解答。
二、精讲精练
【例题1】下式中，□和△各代表几？
□＋△=28 □=△＋△＋△□=（）△=（）练习1：
1．☆＋○=18 ☆=○＋○☆=（）○=（）2．△＋○=25 △=○＋○＋○＋○△=（）○=（）3．○＋□=36 ○=□＋□＋□＋□＋□○=（）□=（）【例题2】下式中，□和△各代表几？
□×△=36 □÷△=4 □=（）△=（）练习2：
1．○和□各表示几？
○×□=16 □÷○=4 ○=（）□=（）2．想想，填填。
○×△=20 ○=△＋△＋△＋△＋△
○=（）△=（）。