《一匹出色的马》公开课教案 优秀教学设计2

二年级下册语文教案-7一匹出色的马 第二课时 人教部编版

课题 7一匹出色的马 课型 新授 课时 第二课时 授课人 教 学 目 标 1、 有感情地朗读课文。

2、 深入理解课文内容，理解这匹出色的马指的是什么，为什么这是一匹出色的马。

3、 让孩子懂得在生活中要学会自立自强的道理。

重难点

教学重点 1、有感情朗读课文。

2、深入理解课文内容，理解这匹出色的马指的是什么，为什么这是

一匹出色的马。 教学难点

让孩子懂得在生活中要学会自立自强的道理。 板书 设计

教 学 设 计 二次备课

单县启智学校2018—2019学年度第二学期 二年级语文教案

教学过程

教学一、复习导入

指生说说课文主要讲了一个什么样的故事，找出故事发生的时间，地点，人物，主要人物是谁（妹妹）

二、学习新课，理解课文

1.通读全文，找出描写表示妹妹心情或者状态变化的词语

2.小组交流讨论

3.汇报交流结果，相机板书:笑——累——高兴

为什么会有这样的变化呢，我们一起到文中一探究竟吧！

4.刚开始我和妹妹笑的原因是什么，（看到了美丽的景色）我和我的家人主要看到了哪些美丽的景色，读课文的1.2自然段，分别找出描写河水和田野的句子，

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。（比喻句）句子训练。

再读，读后的感觉怎么样，引导学生想象画面，指导有感情朗读，要读出高兴的语气来。

5.当我们往回走的时候，妹妹因为太累，提出了什么样的要求呢？妈妈是怎么说的呢？（不行啊！我也很累，抱不动你了！）此时妹妹的心情如何，很失望

6.妹妹的心情到后来为什么又由失望转为高兴了呢，爸爸做了什么呢，读课文的第6自然段，出示句子:爸爸不做声，松开我的手，从路旁拾起一根又细又长的枝条，把它递给妹妹，说:“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”

找出描写爸爸动作的词语:松开，、拾起、递给、说

7.想一想，这马指的是什么，爸爸为什么说这是一匹出色的马？爸爸妈妈在教育妹妹方面做的对吗？

马指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。

因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，骑着它回家了，所以说这是一起出色的马。

二年级下册语文教案-一匹出色的马人教部编版

《一匹出色的马》教学设计

【教学目标】

1．认识14个生字，会写8个字，正确读写生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文，让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。

3、理解“一匹出色的马”的真正含义，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。

4、通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

【教学重点】

1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.一边读一边积累生动的语言。

【教学难点】

通过通过朗读体会妹妹前后的变化，学会乐观、坚强地面对生活。

【教学准备】词语卡片多媒体课件

【教学时间】两课时

第一课时

一、谜语导入

师：今天你们真精神，老师奖励你们一则谜语：

１．课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。

师：你们猜，它是谁？

生：马师贴马字，

师：它什么样子呢？（出示马图）生自由说

师：给马加一个量词，一（）马？

生：一匹马师贴：一匹马

师：马为我们拉车做很多事，你能在这里加上一个词语表扬一下它吗？

生：出色的。师贴：出色的

师：真棒！马宝宝很出色，我们班的小朋友更出色！请大家夸一夸马宝宝！齐读课题。我们要学的课文中也有一匹出色的马，不过它没有高大的身躯，灵活的四肢，这匹马是什么样子的呢？请大家打开课本22页，自己读一读吧。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，课件出示读书要求：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3．认读字词：

（1）课件出示带拼音的词语，借助拼音自由读指名读

去掉拼音开火车读，齐读。

（2）出示课件中的生字：

师：词语我们都认识了，可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。我们一起来喊出他们的名字。（拾骑跨）

师：你用什么方法记住了哪个字？学生交流识字方法

师：观察一下这三个字是表示什么的词语？引导学生用做动作的方法来识记这三个字。多种方法认读“郊”，组词：郊外

春天到了，郊外的景色很美，让我们和作者一家到郊外走走吧。请同学们自由读课文1-3自然段，找出你认为能体现春天美丽的句子画下来，并读一读。

三、品读感悟，随文识字

(一)研读美丽景色。

1、你觉得春天美丽吗？从哪些地方看出来的？

学生自由回答，根据学生回答，预设以下环节。

2、细读品味。

师：谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子?

预设一：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(课件出示，指名读句。) （1）、碧绿碧绿是描写什么的？（颜色）你还能说这样的词语吗？（指生说）你们积累的可真不少，老师也带来了几个词语，大家一起读一读。

（2）春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀！谁还想来读一读。

（3）多么温柔的春风呀，原本平静的河面，经他一吹，我仿佛看见河水动了起来，活了起来，你看见了什么？真美呀，谁还想读？

多么调皮的春风呀，让我们一起感受一下（齐读）

过渡：河边的景色让人陶醉，谁还找到了哪些有关景色的句子？（指生读）

预设二：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的地毯。