时安排 2课时 教学内容 人教版数学一年级上册第78页例4
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10加几和相应的减法
十几加几和相应的减法
教学目标:
1.学生能够运用11至20个数组成,掌握10加几、十几和相应的减法的计算方法,能熟练的进行口算。
2.指导加减法算式中各部分的名称。
3.培养学生良好的计算习惯,激发学生学习兴趣。
教学重点 :
正确计算10加几和相应的减法。
教学难点 :
掌握10加几和相应的减法的计算方法。
教具准备:
课件小棒、计数器
教学过程:
一、复习导入(出示课件)
1.口算
2.看图列式
二、探究新知
1.教学例4。
(1)教师引导学生一起摆小棒,先摆1捆,再摆3根。
(2)教师提问:一共有多少根小棒?用什么方法计算?怎样列式?
学生回答后教师板书:10+3=
教师提问:10+3等于多少?为什么?
引导学生回答:因为1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。
(3)教师提问:谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式?
学生回答后,课件出示10+3=13
提问:你是怎么想的?
引导学生回答:因为加数的位置调换了,得数还是一样的。
(4)1个十和3个一合起来是13,根据它们的关系你能试着列出减法算式吗?根据学生回答,教师出示课件:13-3= 13-10=
教师提问:怎样算?
引导学生回答:因为13是由1个十和3个一组成,去掉3就剩下10,去掉10就剩下3。
(5)请学生上台,老师说算式,学生在计数器上演示。
(6)教师小结。
像这样的四个算式我们可以把它们归类为几种:
10+3=13可以归类为十加几等于十几;
3+10=13可以归类为几加十等于十几;
13-3=10可以归类为十几减几等于十;
13-10=3可以归类为十几减十等于几;
那么这个几可以代表什么数啊?
引导学生回答:几可以代表0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
2.教学例5。
(1)教师拿出计数器,先请学生拨出11,然后教师再在个位添上2颗珠子,让学生认真观察教师拨珠子的过程,让根据拨珠的过程说出一道加法算式。
学生回答,教师板书:11+2=
教师提问:你是怎样想的?
引导学生回答:11里面有一个十和一个一,1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一,也就是13,说完教师把算式填完整。
教师说明加法算式各部分名称。边介绍边用红笔板书:
加数加数和
(2)教师再让学生认真观察教师拨珠子的过程,在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子,让学生根据拨的过程说出一道减法算式。
学生回答,教师板书:13-2=
教师提问:得数是多少?怎样想?
引导学生回答:13里面有1个十和3个一,从1个十和3个一里面去掉2个一,就剩下1个十和1个一,也就是11。说完教师把算式填完整。
教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称,边介绍边用红笔板书:
被减数减数差
(3)同桌互相说一说算式各部分的名称。
三、巩固练习
1.做课本78页中“做一做”中的题目。
(1)第一题。
指名让学生看左图,说出图意,再把左边的算式填完整。其他同学做小老师来判断对错。
再指名让学生看右图,说出图意,再把算式写完整。其他同学做小老师来判断对错。
(2)第2题。
让学生独立做,教师注意巡视,做完后出示课件后集体订正,再说说怎样想。这一题也顺便强化算式各部分的名称。
(3)第3题。开火车,读算式。(尽量让学生口算)
四、拓展练习,课件出示摘苹果。
五、全课小结。
这节课,你学到了什么知识?请你说说看。