江苏省金坛市第三中学七年级语文下册 3《我的老师》学案
七年级语文下册《第3课 我的老师》(第一课时)教案 苏教版
我的老师教学目标：知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点过程与方法：1、学习课文中叙事写人的方法：熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
情感、态度与价值观：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重点：1、学习课文熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情的方法2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
教学难点：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课二、介绍作者、解题课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
三、掌握字词，理清课文脉络1、自由读课文。
要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读黑痣褪色焚烧纠纷磕头2、再读课文，理清层次。
（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深四、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。
1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？2、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。
蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。
3、课文重点写她的什么品质?(热爱孩子。
)4、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。
学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。
七年级语文下册《第一单元第三课我的老师》导学案苏教版
第三课我的老师一、学习目标⒈体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
⒉学习本文围绕中心选取材料的写法。
⒊揣摩文章的语句。
二、学习重点：目标1、2、3三、学法指导⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。
⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。
⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。
四、学习过程预习导学:㈠自己搜集有关魏巍的资料,进行整理归纳。
㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
⒈给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）焚香（）黑痣（）⒉辨析下列各组字的形、音、义。
即（）孤（）卷（）蜜（）恋（）既（）弧（）券（）密（）念（）⒊预习课文，看本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在下面。
⒋细读课文，从文中找出直接赞美蔡老师的语句，看看蔡老师是一个什么样的老师。
5.记录预习过程中的困惑学习研讨：㈠导入新课：在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
给你留下深刻印象的老师一定也不少。
回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出来，让同学听听。
㈡自主学习反馈,交流预习成果。
⒈作者简介：⒉本文一共写了哪七件小事？㈢整体感知：找一找。
⒈请同学们以自己喜欢的方式再次阅读课文，同时思考：本文记叙的七件小事中，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？详写：略写：作用：⒉讨论：这七件事是如何贯穿起来的？㈣部分探索：品一品。
⒈提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？⒉提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？⒊提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。
巩固练习⒊文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？⒋当“我”遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给“我”写了一封“劝慰信”。
七年级语文下册 3《我的老师》精品教学设计 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案
《我的老师》一、设计思想1指导思想，设计理念突出新课程理念，培养学生主动学习，积极参与探究活动，勇于表达自己。
要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的。
针对这一特点，我把本文的学习目标定为：1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。
2．学习本文围绕中心选取材料的写法。
3．词句的揣摩。
学习重点确定为：体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。
难点为：理解、揣摩词句，体会思想感情。
对于语文学科来说朗读、概括、品析语言，仿写是教学的重点。
在教学中想办法让单调枯燥的讲授，变得富有趣味性、启发性和探究性，使学生愿意积极的参与教学。
所以教学中重视联系生活实际创设教学情景，激发学生的兴趣和生活经验，通过学习文本，达到从生活走向语文，，从而从语文走向社会的目的。
2、教材分析《我的老师》是市义务教育教育课程改革实验教材初中语文第一册第二单元中的第一篇课文，这是一篇回忆性的散文。
作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。
在它的后面有X志公的《韩老师教我敢说话》、有都X绍棠的《如是我人》，有王月清的《科学家的师生情谊》。
这个单元所选四篇课文都以学校生活为题材抒发作者对老师、对同学对学校生活的眷恋之情。
整个单元融为一体。
第一单元是反映家庭生活的，第二单元则由家庭走向学校，从国内到国外，从私塾到大学，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认知规律，也体现了教材编写者的意图：初一第一册的教学任务是要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。
3、学情分析学生在小学阶段已经讲过阅读，中学应注意训练学生把口头随意的表述变成规X的答题语言。
苏教版语文七年级下册第3课《我的老师》学案1(2课时)
《我的老师》学案导入语有人说：“老师是塑造的工程师。
”“老师像，照亮了学生前进的道路。
”“老师是，载着学生攀登科学的高峰。
”同学们，你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天让我们共同来学习现代著名作家魏巍写的《我的老师》这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
导学目标1．理解并积累字词：课文P33上的“读一读，写一写”。
2．能用记叙文的六要素概括出文中七件事例,学习详略得当的写法。
3．理解关键词句在语言环境中的意义和作用，体会真挚的师生感情。
知识链接1．课题解说：“我的老师”是文中的叙事对象。
题目中“我的”修饰“”，表达了对老师的之情，同时也醒目地揭示了所写的。
2．走近作者：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《》长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师先生。
3．关于记叙的要素：一篇记叙文，无论写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间场所，必定有事情的前因后果，这样，就有了“记叙文六要素”的说法。
这六要素便是：、、、事情的、、。
六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具体。
第1课时自主学习1．学习“课文导读”和“课文注释中词语”，并作好圈点勾画的笔记。
（班级交流）2．用心用情地朗读课文，整体把握课文的内容，读后用1——2句话交流其最大．．的感受。
3．在文中圈出课后“读一读，写一写”的词语，并结合语境解释其意思。
在理解的基础上运用词语做写话练习。
（班级交流）4．在文中勾画出你喜欢的美词佳句，并简要赏析。
（班级交流）我的疑点：5．学始于疑，请你探讨：（1）蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？“温柔”是从什么方面写的？“美丽”是从什么方面写的？（2）蔡老师是温柔而美丽的老师，课文哪些地方可以看出？“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？6．自学达标检测：（1）读准下面划线字的读音。
七年级语文下册 第一单元 第3课 我的老师第2课时学案 (新版)苏教版
三 我的老师
学习目标
1.品读课文，体会和质朴的语言
学习重难点
1.品读课文，体会师生间的深厚感情；2.学习作者质朴的语言。
导 学 过 程
自主空间
一、课前先学：
1.熟读课文，画出你喜欢的句子，说说理由。
2.作者描述的几件事哪件事给你的印象最深？
3.在预习中你还有哪些疑问？
二、课堂探究：
（一）自主学习
1.默读全文，思考：
①课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由?
②有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?
2.假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一X明信片。你能试写一段文字表达对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗？
学习反思：
2.品读语句，体会深情。（方法指导：用圈点批注法阅读，抓住关键词；要用心体会和仔细揣摩）
（二）小组交流讨论（联系课文内容，抓住具体语句）
（三）展示交流
三、达标检测：
1.文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？
江苏省金坛市第三中学七年级语文下册 3《我的老师》学案(无答案) 苏教版(通用)
3《我的老师》学案（一课时）一、教学目标：1、知识目标：整体感知课文，体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情2、能力目标：学习本文围绕中心选取材料的写法。
3、情感目标：培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
二、课前预习：1、预习的内容与时间：（P12--17 ，大约 25 分钟）2、预习目标：了解作者、时代背景、字词、文意。
3、温故知新：（与旧知识的联系）4、预习检测A、给下列加点字注音。
黑痣（）卜（）模（）仿焚（）香B、本文的作者__________，原名__________，曾用名__________，主要作品有散文集________________，长篇小说________________等。
三、预习了解：1、小组活动：（检查、对答案、纠错、质疑）2、学况点评答疑四、开始新课：教学过程：(一)导入新课。
同学们，请大家回忆一下。
从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
(板书课文标题)(二)介绍作者、解题。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
(三)教师范读课文。
(有条件的，可放录音。
)(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?(2)本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?3．口头复迟“睡梦中找老师”的故事。
七年级语文下册《三我的老师》教案、教学设计
6.课后拓展，延伸学习：布置与课文相关的课后作业，如搜集有关老师的名言、故事等，让学生在课后继续深入思考和学习。
1.对于理解并领会课文中三位老师的形象特点及其对作者成长的影响，可以采用以下方法：
（1）引导学生细读课文，关注文中对三位老师的具体描述，分析他们的性格、教育方法等特点。
（2）组织课堂讨论，让学生分享自己感受到的作者对老师的敬爱之情，培养情感共鸣。
（3）通过课后作业，让学生以作文、绘画、演讲等形式表达自己对老师的敬意和感激之情，将情感教育落到实处。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以谈话方式引入新课，询问学生对老师的认识和了解，激发学生对老师这个角色的兴趣。
2.展示一组有关老师的图片，让学生观察并描述图片中老师的形象特点，为学习课文做好铺垫。
七年级语文下册《三我的老师》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《三我的老师》这篇课文的基本内容，理解并领会作者对蔡老师、盖老师、沙老师的深情描绘和赞美之情。
2.培养学生对课文中重点词汇、成语、修辞手法的理解和运用能力，如：形象生动、寓意深刻、对比鲜明等。
3.提高学生的阅读理解能力，学会通过抓关键词、分析文章结构、领会作者意图等方法，深入理解课文。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并领会课文中三位老师的形象特点及其对作者成长的影响。
2.掌握课文中使用的修辞手法，如对比、象征、寓情于景等，并能运用到写作实践中。
3.深入体会作者对老师的敬爱之情，培养学生尊师重教的美好品质。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过播放与课文相关的视频、图片，引导学生进入课文情境，激发他们对课文内容的兴趣和好奇心。
2019-2020学年七年级语文下册 3《我的老师》(第1课时)教案 苏教版.doc
2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。
3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、解决自学提纲中的问题。
⑴①老师假装发怒②老师教我们跳舞③老师让我们观察蜜蜂④老师教我们读诗⑤我们看老师写字⑥老师排除纠纷⑦我梦中寻师。
情感态度价值观：品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。
重难点
重点：真挚的师生感情。关键词句在语言环境中的作用。
难点：记事写人有主有从，详略得当。
教
学过Biblioteka 程一、创设情景，导入新课
1、背诵诵师诗句导入，出示课题。
2、出示教学目标。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
2019-2020学年七年级语文下册3《我的老师》（第1课时）教案苏教版
课题
我的老师
课时
第一课时
（总第课时）
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力：学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法。详略得当组织材料的写作手法。
过程与方法：品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。
⑵课内—课外校内—校外平日—假期。前五件略写后两件详写。感情线索：回忆----依恋----怀念蔡老师。
⑶全文分三部分，文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的
感激和怀念之情。
⑷温柔善良、多才多艺、教学有方、公平公正
⑸这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。
2019-2020学年七年级语文下册 3《我的老师》精品导学案 苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册 3《我的老师》精品导学案苏教版【学习重点】1. 体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。
2. 找出文中细节描写和心理描写的语句，并体会其作用。
【预习导学】1. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
榆．钱（）黑痣．（）模．糊（）模．仿（）ｂǔ（）问ｋē（）头依ｌｉàｎ（）ｆéｎ（）香军ｆá（）2.填空。
《我的老师》是一篇回忆性（体裁），作者，原名，曾用笔名，主要作品有散文集《》、长篇小说《》等。
3.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?4.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?5.口头复迟“睡梦中找老师”的故事。
（导学：课前做好准备，课上精彩地交流展示，先列个情节发展提纲吧。
）6．有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。
你的看法呢?7.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?8.课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。
请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。
如不可以，能否谈谈理由?【当堂检测】阅读下边的语段，完成9～14题。
(甲)她从来．．有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭．．不打骂我们。
仅仅轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
我还记得，放假前我默默地站在她身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！(乙)记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
不知睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷谜糊糊地往外就走。
母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
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2019-2020学年七年级语文下册《3 我的老师》教案（新版）苏教版教学目标：1 感受真挚的师生情感。
2 学习本文多角度选材，详略得当组织材料的写作手法。
3 品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情。
课前学习：1 认真阅读课文，扫除文字障碍，能用简洁的语言概括文中的七件事。
2 试用几个贴切的词语来表达“我”对蔡老师的感情。
课堂学习：一教师提供一篇同题作文，让学生进行对应比较阅读。
（参考文章：海伦.凯勒的《我的老师》、贾平凹的《我的老师》、李跃荣的《我的老师》等。
教师还可根据具体情况选择更合适的文章。
）1 介绍比较阅读：这是一种从内容或形式上，对同一或不同作家的作品从体裁、题材、风格、技法上等进行相同点或相异点的分析比较的阅读。
把内容或形式相近的两篇或两组文章放在一起，对比着进行阅读，叫对应比较阅读。
这种比较阅读要求我们在阅读的过程中对其有关的内容不断进行比较、对照和鉴别，从而发现异同、把握特点，使认识更加充分、深刻。
2 出示要求：认真阅读两篇文章：⑴比较两文的语言风格，能举例说明。
⑵比较两文的写作技巧，着重从材料的选择与组织、表达方式的运用、描写方法的运用、描写技巧（衬托、烘托、渲染、悬念、白描、独白、伏笔、照应等）的运用等方面比较。
⑶比较两文的感染力，能说说感染力强的主要原因。
二学生独立阅读，做读书笔记。
三小组交流看法。
四组织学生探究性阅读竞赛：话题：“我更喜欢（谁写的）《我的老师》”步骤：1根据自己的喜好确定选题，全班分成两组。
2 每组推荐几位组长，组织大家分组阅读，既要能对文本作一般解读，更要能读出自己的独到见解，做好阅读笔记。
3 两组同学发表各自的探究所得，教师给予合理评价。
五教师总结：文无定法，好文章各有千秋，不管选择何种技巧，关键是要写出自己的真情实感。
六用真情给你生活中最爱戴的、或最思念的、或最感激的人写一张明信片。
七课后作业：阅读教师推荐的作品，从同题佳作中更全面地感受不同的创作风格和技巧带给我们的美的享受。
苏教版七年级下册第3课《我的老师》教学设计3
《我的老师》教学设计教学目标 1、知识与能力：学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
2、过程与方法：充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。
3、情感态度和价值观：体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。
教学重难点 1、学习本文围绕中心选取材料的写法。
2、领会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
教学准备课件教学课时 1课时教学过程一、导入对于每一个人来说，在我们从顽皮稚童到青涩少年再到风华青年的生命历程中，老师，都是最值得我们尊重和感恩的人，他们虽然生活清苦，却关注祖国未来，心联学子之心；虽是一烛微火，却燃尽自己，照亮别人。
从小到大有多少老师教过我们？在诸多老师中，又有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
可是要把这种难忘表现出来还真不知从何说起，今天我们一起来学习魏巍写的《我的老师》一文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何把自己最难忘的老师叙写得令人动情、感人至深的。
（投影：《我的老师》是作者为《教师报》而作，写于1956年9月29日。
1959年收入魏巍的散文集《春天漫笔》，后又收入《建国十年文学创作选（散文特写）》。
作者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位老师：凶狠无情的柴老师，温柔慈爱的蔡芸芝老师及严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。
文章还特别点出，对于作者的“接近文学和爱好文学”蔡老师有着十分“有益的影响”。
）（请同学们欣赏教参配套光盘素材中的电视散文《我的老师》。
）二、分组交流、合作探究问题预设（按照课前自读预习要求，分组提问）。
1、从文章的题目和体裁来看，你有什么问题？（1）我的老师——蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？讨论后口头表述，表述的时候看学生是否能体现出事件、人物、时间、地点、起因、经过、结果、表现的内容等。
七年级语文下册我的老师教案苏教版
七年级语文下册《我的老师》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和特点的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、热爱老师的情感。
（2）引导学生学会感恩，懂得珍惜老师的关爱和教育。
二、教学重点：1. 课文中的重点词语和句型的学习和运用。
2. 通过细节描写来表现人物性格和特点的方法。
三、教学难点：1. 课文中的重点词语和句型的学习和运用。
2. 理解并体会作者对老师的尊敬和感激之情。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关的知识点。
（2）提问：你们对老师有什么样的印象和感受？2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）让学生找出课文中的重点词语和句型，并试着进行运用。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，理解课文内容。
（2）每组选取一位同学进行汇报，总结课文的主要内容和观点。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句型的用法。
（2）讲解通过细节描写来表现人物性格和特点的方法。
5. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的重点词语和句型进行造句。
（2）让学生试着通过细节描写来表现一个人的性格和特点。
6. 情感教育：（1）引导学生思考：你们对老师有什么样的感激之情？（2）让学生分享自己与老师之间的感人故事或经历。
五、课后作业：1. 复习课文，巩固所学知识点。
2. 运用课文中的重点词语和句型写一篇小短文。
3. 思考并回答：你尊敬你的老师吗？为什么？六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握程度等。
教师还应根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
七、教学评价：1. 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
七年级下册语文《我的老师》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老师的尊敬和热爱，培养学生的感恩之心。
（2）树立正确的师生观，增进师生之间的感情。
（3）激发学生热爱生活、热爱学习的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中某些难懂的句子和词语的理解。
（2）作者表达情感的方式和技巧。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文作者、作品背景，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生正确朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：讲解生字词的含义，引导学生学会运用。
4. 分析课文结构：引导学生了解课文结构，掌握作者的表达技巧。
5. 探讨作者情感：分析课文中的情感表达，引导学生体会作者对老师的尊敬和热爱。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自己老师的作文。
3. 查找相关资料，了解课文作者的其他作品。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生找寻其他文学作品中的师生关系，分析其异同，提升学生的文学鉴赏能力。
2. 小组讨论：以小组为单位，讨论在现实生活中如何建立和谐的师生关系，提高学生的沟通能力。
七、课程评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评价学生的学习积极性。
苏教版语文七年级下册《我的老师》教案
《我的老师》教案一、教学内容：苏教版语文七年级下册第三课《我的老师》二、教学目标：1．知识与能力目标：学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
2．过程与方法目标：充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法；抓住关键语句感受师生真情3.情感态度与价值观目标：体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。
三、教学重点、难点：1.教学重点：学习本文围绕中心选取材料的写法。
2.教学难点：抓住关键词语、句子的欣赏品读，领会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情四、教学准备：教师：收集资料，制作课件，创设情境，激发学生学习兴趣。
学生：有感情地朗读文章，感受老师心灵的美好；充分预习课文，了解作者，掌握生字词。
五、教学过程：【课前活动】播放2008年感动中国十大人物——李桂林、陆建芬《烛照深山》片段，导入课文。
【导入新课】他们在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽，感动了全中国乃至全世界。
我想，在每个人的心目中，肯定也有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定会动情、感人至深！今天，我们就来认识一位老师，共同走进魏巍的《我的老师》。
（板书课题及作者）【走近作者】导入语:（出示魏巍图片）老师知道，同学们一定收集到了很多关于作者的资料，能不能大声告诉我们呢？学生回答，教师概括小结：（幻灯片同时出示）魏巍，当代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
是著名通讯《谁是最可爱的人》的作者。
1978年出版的抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1982年荣获首届茅盾文学奖。
1992年他又创作了长篇小说《地球上的红飘带》。
【朗读感知】1.听读课文（1）学生用心听读课文，欣赏电视散文《我的老师》要求：①小声跟读，注意重点字词的读音②思考：字里行间，你感受到了什么呢？2.出字词幻灯片：你认识它们吗（1）点名读（2）幻灯片总结，引导学生在书上做标注3.过渡语：大家预习得真棒！同学们，在刚才听读的过程中，你感受到了什么呢？学生自由回答，据学生回答完成板书(1)出幻灯片：最令作者难忘的是哪些事情呢？要求：简单概括(2)学生回答，相互修正；师适时给与肯定，并形成板书。
七年级语文下册第一单元3我的老师教案苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级语文下册第一单元3我的老师教案苏教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级语文下册第一单元第3课《我的老师》，内容涵盖了课文阅读、字词理解、句子翻译、作者情感分析等方面。本课主要让学生通过阅读理解，感受作者对老师的敬爱和感激之情，培养学生的阅读理解能力和感恩意识。
2.课后自主学习和探究：
（1）请学生们课后再读一遍课文《我的老师》，并思考以下问题：课文中的老师具有哪些品质？这些品质如何影响作者的成长？
（2）鼓励学生们根据自己的经历，写一篇关于自己印象最深刻的老师的文章，分享这位老师对自己的影响和帮助。
（3）组织学生们参观学校或社区内的教育场所，了解老师的工作环境和教育成果，增进对老师的敬意和理解。
答案：结合自己的经历，我深刻理解到老师在学生生活中的重要性。我曾经遇到过一位关心我、鼓励我的老师，她的教诲和关怀对我的成长产生了深远影响。我深感老师的付出和奉献，对老师充满感激之情。
题型示例2：请谈谈你对尊敬老师的认识和实际行动。
答案：尊敬老师是对老师的尊重和感激之情的表现。我认为尊敬老师不仅仅是口头上的表达，更是通过实际行动来体现。例如，我可以积极参与课堂活动，认真完成作业，向老师请教问题，表达对老师的尊敬和信任。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天，我们学习了《我的老师》这篇课文，了解了作者对老师的敬爱和感激之情。通过学习，我们认识到老师在学生生活中的重要性，以及老师的付出和奉献对学生的成长产生的深远影响。我们学习了课文的阅读理解、作者情感分析和写作技巧分析等知识点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解和感悟。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。
七年级语文下册 我的老师教案3 苏教版 教案
我的老师一、教学目标1．学习本文围绕中心选取材料的写法。
2．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3．培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
二、难点、重点分析1．课文记述了哪几个片段?这几个片段的写作顺序是怎样安排的?分析：全文记叙了七个片段：①老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师让我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我们的小纠纷；⑦我梦中寻找老师。
这七个片段，是按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，感情步步加深的顺序安排的。
2．课文中有哪几处传神的细节描写?具体说说这些描写是如何传神的。
分析：课文中传神的细节描写有：①老师佯怒时；②老师写字时；③梦里寻师时。
以①为例，四句话写四个细节：“我……一迎”，写出了儿童特有的狡猾；教鞭“轻轻”敲在石板“边上”，刻画出老师的温柔慈爱；“大伙笑了，她也笑了”两句，写出了师生之间感情的融洽，这也是“我”敢于“一迎”的原因。
这些细节，惟妙惟肖地展现了“假怒”的全过程。
3．课文中有哪几处真切动人的心理描写?试讨论分析。
分析：课文中真切动人的心理描写有：①老师佯怒后；②“我”被小“反对派们”咒骂父亲死了后；③放假前看老师收拾行李时；④回忆梦里寻师时。
以①为例，“我用儿童的狡猾的眼光察觉……”“狡猾”的语境义是调皮、机灵，它真切地表现出；个天真淘气的孩子对老师的理解和爱戴。
4．作者在第九节开头这样写道：“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
”为什么前头说是“小事”，后面又讲“占据”过我的心灵?“占据”是强行占有的意思，对一件小事“却占据过我的心灵”该怎样理解?分析：所谓“小事”，指的是孩子们之间常常有的一些纠纷，在老师或别的孩子们看来不过是小事，可是从作者当时所处的境地来看，却是一件不同寻常的遭遇：父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁忧伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还时常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感到孤独悲伤，辛酸痛苦。
七年级语文下册第一单元3我的老师教案苏教版
6. 教学指导用书：教师需要准备相关的教学指导用书，以便在教学过程中参考和指导学生学习。
7. 学生作业：教师应准备相关的作业材料，如练习题和作文题目，以便在课堂结束后布置给学生进行巩固练习。
3. 可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义方面，部分学生可能会遇到理解障碍。对于如何表达对老师的感激之情，一些学生可能会感到词汇贫乏，表达困难。此外，如何引导学生从文章中感受到师生之间的深厚情感，并将其转化为自己的情感体验，也是一大挑战。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有苏教版七年级语文下册第一单元的第3课《我的老师》的教材。此外，教师需要准备课文朗读录音，以便在课堂上进行朗读训练。
2. 语言技能训练
- 朗读能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受文章情感。
- 词汇运用：掌握课文中的重点词汇和句型，学会运用词汇描述师生关系。
- 表达技巧：学习课文中的描写方法，能够用语言表达自己对老师的尊敬和感激之情。
3. 思维品质培养
- 分析与综合：通过分析课文内容，理解作者与老师之间的感情，体会文章所传达的感恩主题。
5. 价值观的教育与培养
2. 思维品质：通过分析课文内容，培养学生独立思考、合作探讨的能力。鼓励学生在课堂上提出问题，发挥他们的批判性思维，从而提高他们的思维品质。
3. 价值观：本课旨在引导学生感受师生之间的深厚感情，培养学生尊敬老师、感恩老师的价值观。通过学习课文，让学生理解老师的辛勤付出，学会珍惜与老师相处的时光，培养他们积极向上的人生态度。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
七年级语文下册我的老师教案苏教版
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者对老师的敬爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读课文的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作学习的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师的情感。
（2）培养学生热爱学习的态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 分析课文中的人物形象，理解作者对老师的敬爱之情。
三、教学难点：1. 课文内容的理解与掌握。
2. 培养学生尊敬老师的情感。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 课文PPT。
3. 生字词卡片。
1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）分段讲解课文，引导学生掌握生字词。
（3）分析课文中的人物形象，引导学生理解作者对老师的敬爱之情。
3. 课堂练习：（1）出示PPT，进行生字词测试。
（2）让学生结合课文内容，谈谈自己对尊敬老师的认识。
4. 小组讨论：（1）分组讨论如何尊敬老师，并选出代表进行分享。
5. 写作练习：（1）让学生以“我的老师”为主题，写一篇短文。
（2）选取优秀的作文进行展示和点评。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调尊敬老师的重要性。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
8. 板书设计：我的老师9. 教学反思：本节课通过朗读、讲解、讨论、写作等多种教学手段，让学生深刻理解了课文内容，培养了学生尊敬老师的情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
10. 教学评价：通过课堂表现、课后作业和写作练习，评价学生在本次课程中的学习成果。
六、教学拓展：1. 让学生收集关于尊敬老师的名言警句，进行分享和交流。
苏教版语文七年级下册第3课《我的老师》学案2
《我的老师》学案学习目标1．了解作者，识记本文的生字词。
2．熟练诵读课文，了解文章的主要内容。
学习过程一、了解作者。
本文作者：，代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集、长篇小说等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
二、通读课文，标出段序，圈出文中的生字词，查工具书，注音解释。
1．给划线的字注音。
榆钱（）黑痣（）模仿（）褪色（）磕头（）纠纷（）当屋（）即使（）漫长（）劝慰（）依恋（）纯真（）卜问（）焚烧（）2．解词。
象征：劝慰：依恋：纯真：三、感知课文内容，理解人物形象。
1．本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？2．用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事。
例：蔡老师假装发怒。
（谁+干什么）四、朗读课文，思考讨论：蔡老师给你留下了什么样的印象？请结合文中相关语句来谈一谈。
五、细读课文，揣摩精彩语句。
1．朗读课文，边读边画出直接抒发情感的语句，揣摩体味。
2．文章开头提到：“最使我难忘的，是我小学时的女教师蔡芸芝先生。
”请你默读课文，找出“使我难忘”的一些细节描写的语句，体会这些语句好在哪里？六、诵读积累1．请你熟读10—14段，然后两人一组进行详细复述，再次感悟人物的情感。
2．请你有感情的朗读你所喜欢的段落，试着把它背诵下来。
学习实践课文所描述的都是寻常事情。
但在这寻常事情中有作者细腻的观察和感受。
揣摩下面语句，说说作者是怎样把这种观察和感受表达出来的。
（在赏析前或赏析后要求有感情地进行朗读。
）示例：“每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。
我还记得，放假前我默默．．地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
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3《我的老师》学案（一课时）
一、教学目标：
1、知识目标：整体感知课文，体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情
2、能力目标：学习本文围绕中心选取材料的写法。
3、情感目标：培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
二、课前预习：
1、预习的内容与时间：（P12--17 ，大约 25 分钟）
2、预习目标：了解作者、时代背景、字词、文意。
3、温故知新：（与旧知识的联系）
4、预习检测
A、给下列加点字注音。
黑痣（）卜（）模（）仿焚（）香
B、本文的作者__________，原名__________，曾用名__________，主要作品有散文集________________，长篇小说________________等。
三、预习了解：
1、小组活动：（检查、对答案、纠错、质疑）
2、学况点评答疑
四、开始新课：
教学过程：
(一)导入新课。
同学们，请大家回忆一下。
从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
(板书课文标题)
(二)介绍作者、解题。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
(三)教师范读课文。
(有条件的，可放录音。
)
(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
(2)本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?
3．口头复迟“睡梦中找老师”的故事。
要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。
(四)研习课文。
1．有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。
你的看法呢?
2．贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?
3．课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。
请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。
如不可以，能否谈谈理由?
4．通过本课的学习，我们都认为蔡老师是一位好老师。
请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。
当堂训练：
1、文中的“她”指的是________，“她”有着__________的性格。
2、“温柔”一词揭示了“她”的_____美，_____一词则指出了“她”的外表美。
3、“大伙笑了”，笑“她”__________，“她也笑了”，是笑“大伙”____________。
4、“仅仅”、“好像”、“落”、“迎”、“敲”、“边上”等词语，表达了什么样的意思？
答：__________________________________________________________________
5、“狡猾”一词常形容人很不老实，作者却用它来形容“我”的目光，应该如何理解它的含义呢？
答：__________________________________________________________________
6、把“察觉”改成“观察”好不好？为什么？
答：__________________________________________________________________
7、最后一句中“这一点”是指___________________________________________。
8、第二段文字的中心句是_______________________________________________
归纳小结：
本文写作特色：
(1)详略得当、疏密相间的结构。
(2)自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
(3)神态及心理的逼真描写。
(4)围绕中心，精心选材。
五、课后作业：
（一）、语段阅读
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。
看看那块席子，我已
经走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
1.节选文字所写的事件是。
表达了“我”对老师的、之情。
2．指出本段文字的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
时间：地点：
人物：起因：
经过：结果：
3．文中加点的“迷迷糊糊”和“模模糊糊”可以互换吗？为什么？
答：
4．文中“默默地”、“漫长”似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？
答：
5．本文对蔡老师的称谓都用第三人称“她”，划波浪线的句子中为什么改用第二称“你”？答：
6．上文运用的主要表现手法是（）
A.细节描写、心理描写、神态描写
B细节描写、语言描写、神态描写
C.心理描写、语言描写、抒情
D．细节描写、心理描写、抒情
（二）.拓展延伸
7．下面是某餐馆门口贴着的一副对联。
请你运用小学学过的《悯农》诗中的有关词句填在下面的横线上，使之完整。
上联：，弃之可惜；
下联：杯中酒口口都香甜，量力而行。
8．下面是某旅游景点的一则告示，仔细阅读后请说出它的含义。
并模仿它的表现手法，为保护学校的草坪拟写一则告示。
(只要在表现手法上模仿，不必拘于原来的句式)
除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走。
（三）.阅读下列文段，完成9—14题。
一天，我在玩一只新洋娃娃时，老师给我拿来旧洋娃娃，以此表明“洋娃娃”这个字是一样的。
莎利文小姐很耐心教我，可是我自己发了脾气，把一只新洋娃娃摔得粉碎。
我整天处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。
我的老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。
我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。
清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼?“ w—a—t—e—r”（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力会凝聚在她的手指上。
突然，我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。
语言的奥秘打开了我的，我懂得了“水”是清凉的。
就是这个字唤醒了我的，并使我的心灵得到了自由，因为这个字是活生生的。
我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在我的脑海中都产生新的概念，回到家我摸到每一样东西似乎都充满了生气和活力，我用这种新奇的观点观察事物。
进了家门后，我就想起了被我摔碎的洋娃娃，我摸着洋娃娃的碎片，想把它拼凑起来。
我的眼眶里充满了泪水，我意识到自己干了错事，我第一次为此而感到遗憾。
就在那一天我学会了很多新词，我记不太清楚了，但是母亲、父亲、姐妹、老师等这些词肯定是其中的一部分。
那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我热切地盼望着新的一天的来临。
9．在括号内选择恰当的词，填在横线上。
（1）（A随手 B．顺手 C．随便）把一只新洋娃娃摔得粉碎。
（2）语言的奥秘打开了我的。
（A心灵 B．心扉 C．心胸）
（3）就是这个字唤醒了我的。
（A心胸 B心扉 C心灵）
10．“我”为什么会无缘无故的发脾气？
答：
11．为什么说“水”这个字是活生生的？
答： _
12．“我用这种新奇的观点观察事物”，句中提到的这种观点是指什么观点？
答
13．“我第一次为此而感到遗憾”，这句话中的“此”具体指代什么？
答：
14．在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？（用文中语句回答）并讲讲什么原因使我“我”发生这么大的转变的？
答：转变前
转变后
原因：。