思政课网络教学模式与实施

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课程思政教学模式的设计

课程思政教学模式的设计课程思政教学模式的设计是现代教育体系中的重要组成部分，旨在将思想政治教育有机地融入各类课程中，实现知识传授与价值引领的双重目标。

下面将详细阐述课程思政教学模式的设计思路与实施策略。

一、设计思路1.明确教学目标：在设计课程思政教学模式时，首先要明确教学目标，即既要传授知识，又要培养学生的思想政治素养。

这要求教师在制定教学计划时，充分考虑如何将思政元素与课程内容相结合，实现二者的有机统一。

2.挖掘思政元素：各类课程中都蕴含着丰富的思政元素，如社会主义核心价值观、民族精神、法治观念等。

教师在备课时要深入挖掘这些元素，将其与课程内容紧密结合，使思政教育自然而然地融入课堂。

3.创新教学方法：为实现课程思政教学目标，教师需要创新教学方法，采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考、积极参与课堂讨论，从而提高思政教育的效果。

4.构建评价体系：课程思政教学模式的评价体系应涵盖知识掌握、能力提升和思政素养等多个方面。

通过多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、案例分析报告等，全面评估学生的学习成果，确保课程思政教学目标的实现。

二、实施策略1.教师团队建设：要加强教师团队建设，提高教师的思政素养和教学能力。

通过定期的培训、研讨和交流活动，使教师不断更新教育理念，提升课程思政教学水平。

2.教材编写与使用：要结合课程特点和学生实际，编写具有思政特色的教材。

教材编写要充分体现社会主义核心价值观和民族精神，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

同时，要鼓励教师根据教学需要灵活使用教材，发挥教材的引领作用。

3.课堂氛围营造：要营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和参与度。

教师可以通过创设问题情境、组织小组讨论、开展实践活动等方式，引导学生积极参与课堂互动，提高思政教育的实效性。

4.资源整合与利用：要充分利用各种资源，如网络资源、校园文化资源等，丰富课程思政教学内容。

高校思政课混合式教学的现实诉求、实践困境与优化路径

德育探索文科持续全面发展提出了更高、更系统的要求，推动新文科建设不断走向深入。

而要促进人文社会科学的改革创新，可以从加强马克思主义学科建设入手，充分发挥马克思主义对哲学社会科学的引领作用，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。

新技术的广泛应用是新文科建设的鲜明特征之一。

推动互联网与高等教育深度融合，推动高校思政课混合式教学改革，既有助于提升高校思政课教学质量，也有助于推动新文科建设，形成富有特色的文科教育体系，为社会主义现代化强国建设提供精神支撑和智力支持。

（三）破解传统线下教学困境的必然选择在传统线下高校思政课教学中，课堂教学主要以教师讲授、学生听讲为主，教师在教学过程中发挥着绝对的主导作用。

此外，高校思政课以合班教学为主，受学生人数、授课时间等因素限制，教师往往较难与学生进行充分的交流与互动，也较难根据学生的知识基础和兴趣爱好实施个性化教学。

思政课实体课堂中采用“大水漫灌”的教学方式，不易调动学生的学习兴趣，导致思政课的“抬头率”难以提高。

与线下教学相比，线上平台拥有丰富的学习资源，能够满足学生的多样化学习需求，且线上教学不局限于班级、班额，不受每节课固定时间的限制，使学生“泛在学习”成为现实；线上教学还可以通过数据诊断分析等功能，有针对性地推送学习资源，精准地分析学生学习情况，为教师进行课程教学设计、帮助学生解决难题提供了便利。

但是，线上教学也存在一定的局限性，如人机隔离造成师生无法面对面进行情感交流，这在一定程度降低了课程的亲和力与感染力，影响了思想政治教育的效果。

因此，高校推动线上教学和线下教学紧密结合，充分发挥“两线结合”优势，可以很好地摆脱传统思政课教学面临的困境。

（四）促进学生全面发展的内在要求思政课作为高校立德树人的关键课程，关系着“高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的根本问题。

这就决定了高校思政课必须将培养学生正确的政治方向放在首要位置，在教学中坚持不懈传播马克思主义科学理论，为学生成长成才奠定科学的思想基础。

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合计算机网络专业教学的融合是指在计算机网络专业的课程教学中融入思想政治教育内容，通过思政教育的方式，培养学生的思想道德和社会责任感。

这对于当今社会来说是非常重要的，具有重要的现实意义和长远的发展前景。

计算机网络专业是一个与时俱进的专业领域，它的发展与社会的发展密切相关。

随着数字化时代的到来，计算机网络已经成为人们工作和生活中不可或缺的一部分。

在计算机网络专业教学中融入思想政治教育内容，能够更好地引导学生关注社会问题，增强他们对社会责任的认识和担当的意识。

通过学习思政课程，学生可以了解到计算机网络在社会中的作用和影响，促使他们将个人的专业技能与社会发展相结合，为社会做出更大的贡献。

计算机网络专业教学与思政教育的融合可以提升学生的综合素质。

计算机网络专业的学生通常以技术能力强、实践能力突出为特点，但在思想道德和社会责任方面相对较弱。

通过融入思政教育内容，可以培养学生的社会责任感、团队合作精神和创新意识。

在计算机网络专业教学中，可以引导学生关注信息安全和隐私保护等问题，培养他们对信息伦理和社会公共利益的认识。

通过思政教育的引导，计算机网络专业的学生可以更好地理解和规范自己的行为，增强社会责任感，提升综合素质。

计算机网络专业教学与思政教育的融合有助于培养学生正确的价值观和人生观。

在计算机网络领域，信息安全和数据隐私保护是重要的伦理和法律问题。

通过思政教育的引导，可以教育学生遵守法律规定，遵循道德原则，在信息处理中不泄露他人的隐私，并坚持正确的职业道德。

培养学生正确的价值观和人生观，是计算机网络专业教学中不可或缺的一部分。

计算机网络专业教学与思政教育的融合需要注重方法与实施。

教师要有正确的思政观念，在教学中融入思政教育的内容。

教师可以将一些实际案例、社会新闻或道德故事融入到计算机网络专业的课程中，引导学生思考和讨论。

教师要注重培养学生的创新能力和批判思维，使其能够独立思考和分析社会问题。

网络教学思政实践报告(3篇)

第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，网络教学已经成为我国教育领域的重要组成部分。

在网络教学中融入思政教育，有助于培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的综合素质。

本报告将从网络教学思政实践的意义、实施策略、存在问题及改进措施等方面进行探讨。

一、网络教学思政实践的意义1. 培养学生的社会主义核心价值观网络教学思政实践有助于将社会主义核心价值观融入教学过程中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德品质和责任感。

2. 提高学生的综合素质网络教学思政实践能够拓宽学生的知识面，培养学生的创新思维和批判性思维能力，提高学生的综合素质。

3. 适应时代发展需求在新时代背景下，网络教学思政实践有助于培养学生的国际视野和跨文化交际能力，为我国培养具有国际竞争力的优秀人才。

二、网络教学思政实践的实施策略1. 创设思政教育情境在网络教学中，教师应根据课程内容创设思政教育情境，让学生在潜移默化中接受思政教育。

例如，在讲解历史课程时，教师可以引导学生关注历史人物的道德品质，培养学生的爱国情怀。

2. 整合思政教育资源教师应充分利用网络资源，整合思政教育资源，丰富教学内容。

例如，利用网络平台展示优秀事迹、英雄人物等，激发学生的爱国热情。

3. 强化思政教育师资队伍建设提高教师思政教育素养，加强教师对网络教学思政实践的认识，培养一支具备思政教育能力的教师队伍。

4. 创新网络教学思政教学方法运用多媒体技术、网络互动等手段，提高网络教学思政实践的效果。

例如，开展线上讨论、案例分析等，让学生在互动中提高思政素养。

5. 融入课程思政元素将思政教育融入专业课程，使学生在学习专业知识的同时，接受思政教育。

例如，在经济学课程中，引导学生关注民生问题，培养学生的社会责任感。

三、网络教学思政实践存在的问题1. 思政教育资源不足网络教学思政实践过程中，部分教师缺乏丰富的思政教育资源，难以满足教学需求。

2. 教学方法单一部分教师网络教学思政实践教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。

高校思想政治理论课线上线下混合式实践教学模式探究——以“思想道德修养与法律基础”课为例

第３３卷第２期２０２１年２月山西高等学校社会科学学报ＳＯＣＩＡＬＳＣＩＥＮＣＥＳＪＯＵＲＮＡＬＯＦＵＮＩＶＥＲＳＩＴＩＥＳＩＮＳＨＡＮＸＩＶｏｌ．３３Ｎｏ．２Ｆｅｂ．２０２１收稿日期：２０２０－０５－０８基金项目：太原理工大学２０１９年本科教学改革项目“‘思想道德修养与法律基础’五位一体实践教学模式研究”（ＲＣ１９００００１００３）；２０２０年度山西省高等学校教学改革项目（思想政治理论课专项）“高校思政实践课线上线下双平台三段式新模式构建”（晋教政函〔２０２０〕１２号）作者简介：杨小燕（１９７１—），女，山西太原人，太原理工大学副教授，从事思想政治教育、中国传统文化研究。

引文格式：杨小燕．高校思想政治理论课线上线下混合式实践教学模式探究：以“思想道德修养与法律基础”课为例［Ｊ］．山西高等学校社会科学学报，２０２１，３３（２）：２５－２９．高校思想政治理论课线上线下混合式实践教学模式探究———以“思想道德修养与法律基础”课为例杨小燕（太原理工大学马克思主义学院，山西太原０３００２４）摘　要：网络信息时代的到来，使思政课传统实践教学模式的不足愈加突显，有效利用互联网及数字信息技术进行实践教学模式改革势在必行。

它是时代发展的必然要求、学生成长环境的必要关注、实践教学走向完善的必然选择。

思政课教师要顺应形势，在明确实践教学目的、原则的基础上，精心设计实践教学主题、搭建实践教学平台、创新实践教学方式、进行全方位立体化考核评价，从而构建思政课线上线下混合式实践教学新模式。

关键词：思政课；线上线下；混合式教学；实践教学ＤＯＩ：１０．１６３９６／ｊ．ｃｎｋｉ．ｓｘｇｘｓｋｘｂ．２０２１．０２．００６中图分类号：Ｇ６４２．３　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８－６２８５（２０２１）０２－００２５－０５数字信息、网络技术的快速发展，给传统的高校思想政治理论课（以下简称思政课）教学带来了新的机遇和挑战，“互联网＋教育”成为教学改革的一个新的方向。

思政课虚拟教研室实施方案

思政课虚拟教研室实施方案一、背景随着互联网技术的不断发展，教育教学模式也在不断变革。

思政课作为高校学生思想政治教育的重要内容，如何更好地利用现代化技术手段进行教学和研究，已成为当前教育改革的重要课题。

因此，建设思政课虚拟教研室，成为了当前高校推进思政课改革的必然选择。

二、目标1. 提高思政课教学质量，丰富教学手段，提升学生学习体验；2. 拓展思政课教学内容，加强教师教学互动，提高教学效果；3. 构建思政课教学与研究平台，促进教学与科研的深度融合。

三、实施方案1. 建设虚拟教室平台利用现代化网络技术，建设一个集教学、研究、讨论于一体的虚拟教室平台。

教师可以在平台上发布教学资料、课件、视频等资源，学生可以在平台上进行在线学习和讨论。

同时，平台还应该设有在线测试、考试等功能，以便教师对学生的学习情况进行及时跟踪和评估。

2. 构建教学资源库整合思政课相关的教学资源，包括文献资料、案例分析、教学视频等，建立起一个完善的教学资源库。

教师和学生可以根据自己的需求，随时随地地获取到所需的教学资源，以支持教学和学习的深度开展。

3. 强化在线互动通过虚拟教研室平台，教师和学生可以进行在线互动。

教师可以在平台上发布课程安排、教学任务，学生可以进行在线讨论、提问，形成良好的教学互动氛围。

同时，教师还可以通过平台对学生的学习情况进行监督和指导，提供个性化的学习辅导。

4. 开展线上研讨利用虚拟教研室平台，组织教师进行线上研讨和交流。

教师可以在平台上分享教学经验、研究成果，进行学术讨论和合作研究。

这有助于促进教师之间的交流合作，提高教学水平和科研能力。

四、保障措施1. 技术支持建设虚拟教研室需要专业的技术支持，包括网络技术、平台建设、数据安全等方面的支持。

学校应当加强对技术人员的培训和引进，确保平台的稳定运行。

2. 安全管理在建设虚拟教研室的过程中，必须加强对教学资源和个人隐私的保护。

加强网络安全意识教育，建立完善的数据安全管理制度，确保教学和研究数据的安全可靠。

2025年中学思政课网络化教学方案

2025年中学思政课网络化教学方案一、背景不断互联网和信息技术的快速发展，网络化教学巳经曾经的教育领域的一个重要的是趋势。

中学思政课才是培养和训练学生思想道德素养的不重要课程之一，也必须不适应这一趋势，借助网络化教学手段提高教学质量和效果。

二、目标本方案的目标是通过网络化授课，使中学思政课也能好地不满足学生的学习需求，想提高学生的思想道德素养。

三、内容1.网络课程设计：变更土地性质符合中学思政课程特点的在线课程，除了教学视频、教学PPT、教学文档等。

课程内容应深入结合学生的生活实际，重视培养学生的思辨能力和创新意识。

2.互动学习平台：确立一个互动学习平台，供学生免费讨论、交流和合作。

学生可以在平台上提交作业、参加讨论、分享心得，教师可以不及时给与反馈和指导。

3.多媒体辅助教学：用来多媒体技术，十分丰富思政课的教学内容，能提高学生的学习兴趣和参与度。

可以在用图片、音频、视频等多种形式，解决学生更合适地理解和手中掌握知识。

4.在线测评和评价：按照在线测评系统，对学生的学习情况接受评估，并及时得到综合反馈。

同时，确立完备的评价体系，对学生的思想道德素养通过新华考资评价。

四、实施步骤1.专业培训教师：实际培训，提高教师的网络化教学能力和教学设计水平，使其能灵活运用网络化教学手段。

2.搭建平台：建设和程序维护一个稳定可靠的网络平台，供教师和学生建议使用。

确保平台的安全性和易用性。

3.开发课程：依据什么中学思政课程标准和教学大纲，设计和开发在线课程。

课程内容要与学生的学习需求充分结合，注重实践操作和案例分析。

4.推广应用：应用广泛宣传和推广移动化思政课程，使更多的中学教师和学生清楚和使用。

同时，注重积攒和分析用户反馈，不断改进和优化方案。

五、评估与再改进建立定期评估机制，对网络化思政课程的实施效果参与评估。

依据评估结果，及时调整和改进之处方案，进一步提高教学质量和学生的学习效果。

六、预期效果通过具体实施网络化思政课程，市场预期能提高学生的学习积极性和参与度，增加学生的思辨能力和创新意识，培养学生的思想道德素养，为他们未来的发展打下良好的训练基础。

思政实践教学网络平台(3篇)

第1篇随着我国教育事业的发展，思想政治教育（思政）在高校教育中的地位日益重要。

为了更好地培养学生的思想政治素质，提高学生的综合素质，思政实践教学网络平台应运而生。

本文将从思政实践教学网络平台的建设背景、功能特点、实施策略等方面进行探讨。

一、思政实践教学网络平台的建设背景1. 传统思政教学模式存在弊端传统的思政教学模式以课堂教学为主，教师讲授为主，学生被动接受。

这种模式存在以下弊端：（1）教学方式单一，缺乏互动性；（2）教学内容与现实脱节，难以激发学生的学习兴趣；（3）考核方式单一，难以全面评价学生的思想政治素质。

2. 网络技术的飞速发展随着互联网、大数据、人工智能等技术的飞速发展，网络教育逐渐成为教育领域的新宠。

网络教育具有以下优势：（1）资源共享，提高教学效率；（2）个性化学习，满足不同学生的学习需求；（3）线上线下结合，丰富教学形式。

基于以上背景，建设思政实践教学网络平台具有重要的现实意义。

二、思政实践教学网络平台的功能特点1. 资源共享思政实践教学网络平台汇聚了丰富的教学资源，包括视频、音频、图文等多种形式，满足不同学生的学习需求。

2. 互动性强平台采用线上互动、线下实践相结合的方式，提高学生的参与度和积极性。

3. 个性化学习根据学生的兴趣、特长和需求，平台提供个性化的学习路径和课程推荐。

4. 实践性强平台提供多样化的实践教学活动，如在线模拟、案例分析、小组讨论等，培养学生的实际操作能力。

5. 考核评价全面平台采用多元化考核评价体系，全面评价学生的思想政治素质。

三、思政实践教学网络平台的实施策略1. 建设完善的教学资源库（1）收集整理思政教学相关资料，包括政策法规、经典著作、案例分析等；（2）邀请专家学者录制视频课程，提高教学内容的权威性和实用性；（3）开发线上互动环节，如在线测试、讨论区等，增加学习趣味性。

2. 创新教学方式（1）采用翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，提高学生的参与度和积极性；（2）引入虚拟现实、增强现实等技术，打造沉浸式教学环境。

高校思想政治理论课网络化教育教学新模式探索——基于江西省高校思政课网站建设实践

教育的信息化进程等，都具有重要的现实意义。
式更加多样化。它一改传统思想政治教育工作中内容单
一
、
形式枯燥乏味的不足，可以图画、动画或声音、场
景的形式出现，直观、形象，趣味性、现场性强，许多
３．％Ｏ６，仍然稳居首位；从发展趋势上看，高校学生的价值取向、思想观念、思维方式、情感交流等方面将与网络越来越密不可分。显然，互联网已经成为高校思想政
治教育教学工作的新的重要阵地。
中图分类号：（３；４４
文献标识码：Ａ
文章编号：１７— ８Ｘ２１）７０２— ３６１４９（０１２ — １４０
２世纪６年代，互联网于无声处响惊雷，帮助美国Ｏ０在冷战中占领计算机技术高地；２世纪末２世纪初，互Ｏ１
１４２
赫随李耀高思政理课络教教新式索芳建：校想治论网化育学模探
信息化教学
高校思想政治理论课网络化教育教学新模式探索
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基于江西省高校思政课网站建设实践
赫芳随李建耀南昌３０６２南昌航空大学信息工程学院３０３南昌３０６３０３
联网 “ 入寻常百姓家 ” ，信息大爆炸时代已然到来。飞

课程思政实施路径

课程思政实施路径
课程思政是指将思想政治教育元素融入各门课程的教学过程中，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受思想政治教育，从而实现全方位育人、全过程育人的教育目标。

以下是课程思政实施的路径：
1. 强化教学过程中的思政元素：在课程教学中，教师应注重挖掘课程中的思政元素，例如道德伦理、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等，将这些元素自然地融入教学内容中，使学生在学习专业知识的同时，接受相应的思想政治教育。

2. 创新教学方法：教师可以通过创新教学方法，如采用案例教学、情景模拟、小组讨论、课堂演讲等方式，激发学生的学习兴趣，提高其思考和解决问题的能力。

同时，教师还可以利用现代化教育技术，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段，提高教学质量。

3. 拓展实践教学：教师可以组织各种形式的实践教学活动，如实习、社会实践、志愿服务等，将思想政治教育与实际生活相结合，让学生在实践中感受和体验思政教育的重要性。

4. 强化教师培训：学校应加强对教师的培训，提高教师的思想政治素质和教学能力，使教师能够更好地将思想政治教育与专业知识融合在一起。

5. 建立评价机制：学校应建立科学的评价机制，对课程思政的实施情况进行定期评估和监督，及时发现问题并加以改进。

总之，课程思政的实施需要教师、学校和社会各方面的共同努力，通过不断探索和创新，不断完善课程思政体系，为学生全面发展提供有力保障。

高校思政课线上教学实施方案

高校思政课线上教学实施方案•相关推荐高校思政课线上教学实施方案（通用5篇）为了保障事情或工作顺利、圆满进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是在案前得出的方法计划。

那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的高校思政课线上教学实施方案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

高校思政课线上教学实施方案1为落实全国高校思想政治工作会议、《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》精神及《关于进一步提高课堂教学质量的实施意见》文件要求，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，促使各类课程有效贯彻价值引领、能力培养、知识传授三位一体的教学目标，结合学校工作实际，制定本实施办法。

一、指导思想坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，强化授课教师担当学生健康成长指导者和引路人的自觉意识，结合学科特点挖掘课程蕴涵的思想政治教育元素，实现思想政治教育和知识体系教育有机统一、价值引领和知识传授及能力培养有机统一、教书和育人有机统一。

二、工作目标发挥综合性大学优势，通过改革试点、及时总结、经验推广，逐步形成以思政课程为核心、以综合素质类课程为支撑、以专业课程思政建设为辐射的课程体系，将思政教育融入课程教学全过程，建设一批学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程思政示范系列课程，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障。

三、主要举措1.加强教师培训。

充分运用教师入职培训、专题培训等载体，提高任课教师对课程思政的理解和认识，使教师理解课程育人是“传道授业解惑”的大学教育所应有的题中之义，从而能够自觉开展课程思政育人，把科学的思维方法、做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、服务国家的理想和责任充分融入到各类课程教学中，引导学生基础文明的养成，即热爱祖国、爱护公物、节电节水、关爱他人、懂得感恩。

2.激活教学组织。

要加强教学基层组织建设，全面落实“两集两提”。

思政课网络实践教学(3篇)

第1篇随着互联网的快速发展，网络已经成为人们获取信息、学习知识的重要途径。

在思政课教学中，充分利用网络资源，开展网络实践教学，对于提高学生的思想政治素质、培养创新精神和实践能力具有重要意义。

本文将从思政课网络实践教学的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨。

一、思政课网络实践教学的内涵思政课网络实践教学是指在互联网环境下，以学生为主体，以网络为平台，通过多种形式开展的思想政治教育实践活动。

它包括以下几个方面：1. 网络课程学习：学生通过网络平台学习思政课相关课程，提高自身思想政治素质。

2. 网络讨论交流：学生通过网络论坛、QQ群、微信群等社交平台，就思政课学习内容进行讨论交流，增强互动性。

3. 网络实践调研：学生通过网络调查问卷、实地考察等方式，了解社会热点问题，提高分析问题和解决问题的能力。

4. 网络公益活动：学生通过网络参与公益活动，培养社会责任感和奉献精神。

5. 网络文化创作：学生通过网络平台创作思政课相关文化作品，传播正能量。

二、思政课网络实践教学的意义1. 提高学生的思想政治素质：网络实践教学能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强“四个自信”，培养社会主义核心价值观。

2. 培养学生的创新精神和实践能力：网络实践教学为学生提供了广阔的实践空间，有利于激发学生的创新意识和实践能力。

3. 丰富思政课教学形式：网络实践教学打破了传统课堂教学的时空限制，使思政课教学更加生动、有趣。

4. 提高教师的教学水平：网络实践教学要求教师不断更新教学理念，提升自身综合素质，促进教师专业发展。

5. 促进教育公平：网络实践教学使偏远地区的学生也能享受到优质的教育资源，促进教育公平。

三、思政课网络实践教学的实施策略1. 建立健全网络实践教学平台：学校应建立完善的网络实践教学平台，为学生提供丰富的网络课程资源、讨论交流空间、实践调研工具等。

2. 创设网络实践教学环境：教师应充分利用网络技术，创设有利于学生进行网络实践教学的良好环境，如开展线上主题班会、组织网络公益活动等。

基于“雨课堂”的混合式教学模式在高校思政课教学中的实践

基于“雨课堂”的混合式教学模式在高校思政课教学中的实践混合式教学是近年来在教育领域备受关注的一种教学模式，它将传统的面对面教学与现代技术手段相结合，旨在为学生提供更加丰富、灵活的学习体验。

在高校思政课教学中，混合式教学模式的引入和实践不仅可以提高课堂教学的效率，还可以促进学生的思想品德教育和心理健康教育。

本文将以“雨课堂”为例，探讨基于“雨课堂”的混合式教学模式在高校思政课教学中的实践经验。

一、混合式教学模式的理论基础混合式教学是一种整合了传统面授课堂教学和在线学习资源的教学模式，它充分利用了现代技术手段，如网络平台、多媒体教学、移动学习等，将课堂内外的学习环境进行整合，实现多种教学资源的有机结合和交互。

混合式教学模式的提出是为了更好地适应学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

在高校思政课教学中，混合式教学模式可以更好地满足学生的多元化学习需求。

思政课作为高校的一门重要课程，旨在培养学生的社会责任感、道德情操和审美情趣，具有重要的思想教育功能。

传统的面对面教学模式存在单一的教学手段和资源，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

引入混合式教学模式，充分利用现代科技手段，可以丰富思政课的教学内容，激发学生的学习积极性，促进学生的思想品德教育。

二、“雨课堂”在高校思政课教学中的应用“雨课堂”是一款专为高校教学场景设计的移动学习平台，它提供了丰富的在线学习资源和交流互动功能，可以有效支持混合式教学模式的实施。

在高校思政课教学中，教师可以借助“雨课堂”平台，设计精彩的教学内容，促进课堂教学与网络学习相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。

1. 提供丰富的学习资源“雨课堂”平台上汇聚了大量的思政课教学资源，包括教学视频、音频、课件、文献阅读等，教师可以根据教学内容和学生需求，灵活选择和应用这些资源，充分丰富课堂教学的内容。

通过观看视频、听取音频和阅读文献，学生可以在课堂之外进行预习和复习，提高学习效率，同时也可以通过网络平台与老师和同学进行互动交流，促进学生之间的合作学习和思想碰撞。

浅谈高校思政教师如何上好思政课

9New Generation一、互联网背景下教师做好网络达人经济的快速发展，把我们带入了互联网的时代，教育互联网化迅速发展壮大，给传统教育增加了生机和活力。

2019年教育部发布《关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》，强调了信息化教学在教学实践中的重要作用，要逐步构建“互联网+教育”新生态。

新时代的学生成长教育离不开手机、电脑，他们思维活跃，创新性强，喜欢用社交平台交流和沟通，这样的数字化环境也在不断的提醒教师转变传统的教学模式。

作为高校教师要适应信息化教学，不断在信息化教育中创新应用，促进变革。

但是我们也必须清醒的认识到在这个信息大爆炸的时代，和谐的网络环境中也充斥着不和谐的因素，高校教师如何利用好信息化平台，使大学生在世界观、人生观、价值观的树立方面有一个正确的指引方向。

可以从以下两方面进行尝试：第一，收集整理热点事件，结合思政课理论知识进行讲解。

现阶段高校大学生群体以90后，00后为主要，他们身上体现了90后，00后的性格特点，有个性，知识面广，对话语权要求较高，单纯善良，网络信息接收量大等，所以高校教师要了解掌握大量的社会热点、焦点事件，通过启发引导的方式，引导学生运用思政理论知识进行解答，最后教师通过分析、整理归纳，让学生更好的理解和掌握理论知识和对事件的正确认识，提高学生学习的参与度和获得感。

第二，利用互联网社交平台，做网络“达人”。

大学生校园生活中，微信、QQ、微博已经是生活的重要组成部分，高校思政教师可以充分利用社交APP，实现网络化的在线教育。

教师可以利用微信、QQ、微博等软件，编辑好内容发布出来，起到正确舆论导向的作用。

[1]利用社交网络平台，用学生喜欢的方式进行沟通和交流，不仅增加师生情感，受到学生的喜爱，而且有助于教师了解学生更真实的内心世界，第一时间了解和掌握学生的思想动态，对于学生动态管理方面起到帮助。

二、创新课堂教学模式，带领学生感受思政课魅力对于思政课堂，很对学生感觉理论性较强，理解比较困难，没有兴趣，到课率低等问题凸显，如何让学生在思政课堂上听的明白，引起兴趣，提高到课率，这是很多学校和老师一直在思考的问题。

信息技术支撑下的大思政课教学实施策略

信息技术支撑下的大思政课教学实施策略
在信息技术支撑下，大思政课教学实施策略可以从以下几个方面展开：
1. 整合优质教学资源：利用信息技术手段，如网络、多媒体等，整合各类优质教学资源，包括课程教材、课件、案例、视频、图片等，为思政课教学提供丰富的素材和支撑。

2. 创新教学方式方法：结合信息技术手段，采用线上线下相结合的方式，创新教学方式方法，例如开展在线直播教学、视频会议教学、翻转课堂等，提高思政课教学的互动性和实效性。

3. 强化实践教学环节：利用信息技术手段，开展多样化的实践教学活动，如社会调查、志愿服务、主题展览等，引导学生积极参与实践，增强思政课教学的实践性和应用性。

4. 完善教学评价体系：结合信息技术手段，建立完善的教学评价体系，通过在线测试、问卷调查、数据分析等方式，对教学质量和效果进行科学评估，及时发现问题并改进教学方法和策略。

5. 加强教师信息技术培训：加强对思政课教师的信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力和教学水平，为信息技术支撑下的思政课教学提供有力的人才保障。

6. 构建信息技术支持平台：建立专门的信息技术平台，如在线教学平台、资源共享平台、互动交流平台等，为思政课教学提供全方位的技术支持和保障。

7. 注重课程思政建设：在信息技术支撑下，将思政课与其他课程有机结合，注重课程思政建设，发挥各门课程的育人功能，形成全员全过程全方位育人的良好格局。

总之，在信息技术支撑下的大思政课教学实施策略需要从教学资源、教学方式方法、实践教学环节、教学评价体系、教师培训、技术支持平台和课程思政建设等方面进行全面规划和实施。

思政课网络虚拟实践教学(3篇)

第1篇一、引言随着互联网技术的飞速发展，网络已成为人们获取知识、交流思想的重要平台。

思政课作为我国高校思想政治理论教育的主渠道，其教学方式也在不断变革。

网络虚拟实践教学作为一种新型的教学模式，为思政课教学提供了新的机遇和挑战。

本文将探讨思政课网络虚拟实践教学的特点、优势及实施策略。

二、思政课网络虚拟实践教学的特点1. 虚拟化网络虚拟实践教学以虚拟现实技术为基础，通过构建虚拟环境，使学生在虚拟世界中完成教学任务。

这种教学模式打破了传统教学的空间限制，为学生提供了丰富的学习场景。

2. 互动性网络虚拟实践教学强调师生、生生之间的互动交流。

教师可以实时监控学生的学习进度，及时给予指导和帮助；学生之间可以互相学习、讨论，共同提高。

3. 个性化网络虚拟实践教学可以根据学生的个体差异，提供个性化的教学资源和学习路径。

学生可以根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习内容，提高学习效果。

4. 开放性网络虚拟实践教学具有开放性，学生可以随时随地登录学习平台，不受时间和地点的限制。

同时，教师可以共享优质教学资源，实现资源共享。

三、思政课网络虚拟教学的优势1. 提高教学效果网络虚拟实践教学通过虚拟环境，使抽象的理论知识更加具体、生动，有助于学生理解和掌握。

同时，互动性强，可以提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 拓展教学资源网络虚拟实践教学可以整合各类优质教学资源，包括文字、图片、音频、视频等，为学生提供丰富的学习素材。

3. 培养学生的创新能力网络虚拟实践教学鼓励学生自主探索、创新，培养学生的实践能力和创新能力。

4. 促进教育公平网络虚拟实践教学不受地域、时间限制，为偏远地区的学生提供了优质的教育资源，有助于促进教育公平。

四、思政课网络虚拟教学实施策略1. 建设网络虚拟教学平台学校应投资建设网络虚拟教学平台，为学生提供便捷的学习环境。

平台应具备以下功能：课程资源展示、在线教学、互动交流、作业提交、成绩查询等。

2. 开发网络虚拟教学资源教师应根据教学需求，开发或整合网络虚拟教学资源。

《思想道德与法治》优质继续教育网络课程建设项目实施方案

《思想道德与法治》优质继续教育网络课程建设项目实施方案一、建设目标本项目建设旨在通过网络课堂的建设，立足社会学习者在职学习的需要，坚持立德树人根本任务，注重针对学习者在生活、职业发展中面临的思想道德与法律问题，进行思想道德与法治教育，引导学习者成为新时代社会主义建设者。

（一）价值观培养。

通过系统的知识讲解，培养具有家国情怀、科学精神的新时代社会主义建设者。

《思想道德与法治》是一门包含世界观、人生观、价值观教育、理想信念教育、新时代公民道德教育、法治教育等，内容丰富、体系完善的课程。

通过知识讲解，对接学习者职业发展需要, 培养具有家国情怀、政治立场坚定的符合经济产业发展需要的新时代社会主义建设者和接班人。

（二）职业道德培养。

通过道德品质的养成，培养具有社会责任、职业操守的新时代的大国工匠。

《中国教育现代化2035》提出了教育现代化的八大基本理念，其中放在首位的是更加注重以德为先。

思想政治理论课作为立德树人主渠道，发挥着特殊的作用。

本课程旨在通过社会公德、职业道德、个人品德等教育，培养学习者高尚的道德品质和精益求精的工匠精神，服务科技强国的战略需要。

（三）职业法治素养。

通过法治教育，培养新时代的守法公民。

《国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035远景目标》将法治社会作为社会建设的重要方面，增强全民法治观念，弘扬社会主义法治精神，提高社会治理法治化水平是法治社会建设的最终目标。

本课程通过社会主义法律、全面依法治国、自觉尊法学法守法用法的法治观教育，培养具有法治思维的守法公民。

服务国家现代化发展战略需要，对接经济社会发展需求。

（四）对标搭建终身学习体系平台。

本项目根据学习者的学习需求，运用现代信息技术载体，创新学习方式，做到学习内容效呈现，学习过程交互新颖、平台服务高效保障,评价考核科学有效的终身学习体系平台，打造《国家职业教育改革实施方案》提出的终身学习服务平台。

其次，借助平台载体，运用信息化手段对学习者进行学习评价、课程考核等方式进行过程管理，并开放配套学习资源共享、学后讨论答疑等模块进行课后延伸。

课程思政教学内容与实施

课程思政是一种将思想政治教育融入各类专业课程的教学实践，旨在实现全员、全程、全方位育人。

其教学内容与实施主要包括以下几个方面：1. 确立课程思政教学目标：明确课程思政在专业人才培养中的重要地位，结合专业特点，制定具体、可操作的思政教学目标。

这些目标应涵盖理想信念、价值观念、社会责任等方面。

2. 挖掘专业课程思政元素：深入挖掘各类专业课程所蕴含的思政元素，如科学精神、人文素养、职业道德等。

注重在专业知识传授中融入思政元素，实现专业知识与思政教育的有机融合。

3. 强化通识教育课程育人功能：通识教育课程是培养学生综合素质的重要途径。

应注重在通识教育课程中强化理想信念、社会主义核心价值观等内容，提高学生的思想觉悟和政治素养。

4. 创新课程思政教学方法：采用多样化的教学方法，如案例教学、情境模拟、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，利用现代化教学手段，如多媒体、网络等，丰富教学内容和形式。

5. 加强教师课程思政能力培训：提升教师的思政意识和育人能力是实施课程思政的关键。

通过开展培训、交流等活动，促进教师深入理解课程思政的内涵和要求，提高教师的思政教学水平。

6. 完善课程思政评价体系：建立科学合理的评价体系，对课程思政的教学效果进行评估。

通过学生反馈、教学督导等多种方式，及时发现问题并加以改进，确保课程思政的有效实施。

7. 促进校内外资源整合：积极争取社会资源和支持，与企事业单位、政府部门等建立合作关系，共同推进课程思政建设。

同时，发挥校内资源的优势，整合各方面力量，形成育人合力。

8. 重视课程思政研究与交流：鼓励教师开展课程思政相关研究，总结经验并推广优秀成果。

通过学术会议、教学研讨等形式，加强与国内外的交流与合作，提升课程思政的国际影响力。

通过以上措施的实施，将有助于全面提升学生的思想道德素质和政治觉悟，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

网络教学下“思政课程”与“课程思政”协同育人模式探索

网络教学下“思政课程”与“课程思政”协同育人模式探索作者：潘虹邓静文来源：《现代职业教育》2020年第38期[摘要] 习近平总书记强调青少年学生正处于“拔节孕穗期”，要注重各类课程与思想政治理论课同向同行。

在网络教学环境下，对学生思想政治教育工作而言，既是挑战亦是机遇。

从“思政课程”与“课程思政”所承担任务的异同、网络教学环境的挑战着眼，分析网络教学下“思政课程”与“课程思政”协同育人的必要性。

同时，从协同育人理念、教师队伍建设、教学手段等方面分析当前“思政课程”与“课程思政”协同育人模式的困境，进而从合作机制、教研机制、教学反馈、教学评价等方面，探索网络教学下“思政课程”与“课程思政”协同育人的可行模式。

[关键词] 网络;“思政课程”;“课程思政”;协同育人[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）38-0120-02习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话强调，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

当前，网络科技的高度发展，据统计，截至2020年3月，我国网民规模为9.04亿，互联网普及率达64.5%。

网络的普及给学校思想政治教育工作带来前所未有的挑战，但同时也给开展“互联网+”模式的思政教育带来前所未有的机遇。

一、网络教学下协同育人模式的必要性（一）“思政课程”与“课程思政”承担的任务不同“思政课程”主要承担马克思主义理论和中国共产党创新理论的教育和传播，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，引导学生掌握科学的理论知识，坚定“四个自信”和理想信念，养成优良的思想品德和素质，树立正确的世界观、人生观和价值观。

由此可见，“思政课程”是学校思想政治教育的主渠道、主阵地。

而“课程思政”主要是通过思想政治课程以外的课程形式，挖掘该课程蕴含的思想政治教育资源，实现其思想和价值引领的作用。

中学思政课实施方案

中学思政课实施方案
中学思政课实施方案的目标是为了培养学生正确的人生观、价值观和世界观，提高他们的思想道德素质，加强对社会主义核心价值观的宣传和教育。

二、实施内容
1.思想政治理论课程
思想政治理论课程是中学思政课的核心内容，主要包括以下方面：（1）马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系
（2）社会主义核心价值观和道德规范
（3）国家法律法规和公民义务
2.德育课程
德育课程是中学思政课的重要组成部分，主要包括以下方面：
（1）道德与人生
（2）公民素质与行为规范
（3）心理健康与人际关系
3.实践教育
实践教育是中学思政课的重要环节，可以通过开展社会实践、志愿服务、科技创新等活动，培养学生的社会责任感和创新精神。

三、实施方式
1.课堂教学
中学思政课的课堂教学应该以讲授和讨论为主，采用案例分析、角色扮演、小组讨论等多种教学方式，激发学生的思考和创新能力。

2.活动教学
中学思政课的活动教学应该以学生为中心，注重培养学生的实践能力和组织能力，可以开展班级活动、文艺比赛、志愿服务等各种形式的活动。

3.网络教学
中学思政课的网络教学应该采用多媒体技术，结合课堂教学和活动教学，通过网络视频、在线讨论等方式，拓展学生的思维空间和学习资源。

四、实施效果
中学思政课实施方案的效果应该通过学生的思想道德素质的提高和社会责任感的增强来体现，同时还要通过学生的政治表现和社会评价来衡量。