生命生命优秀教案课程
人教课标版《生命生命》语文优秀教案优秀教案
人教课标版《生命生命》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《生命生命》的主题思想。
学习并掌握课文中的生字词和重点句子。
提高朗读和默写能力。
2.过程与方法：通过讨论、分析，培养合作探究的能力。
通过写作练习，提高写作水平。
3.情感态度与价值观：感受生命的可贵，珍惜每一刻。
培养热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点1.理解课文内容，体会生命的价值。
2.学习课文中的生字词和重点句子。
三、教学难点1.理解课文中的抽象概念，如“生命”、“价值”等。
2.培养学生对生命的敬畏之心。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈话：同学们，你们知道生命是什么吗？生命对于你们来说意味着什么？二、课文朗读1.学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
2.教师指导朗读，重点句子进行解析。
三、课文解析1.教师带领学生分析课文，理解课文内容。
2.学生分组讨论，分享自己的理解。
四、生字词学习1.教师讲解课文中的生字词。
2.学生跟读，记忆生字词。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享自己的感悟。
二、课文深入分析1.教师引导学生深入分析课文，理解生命的价值。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
三、写作练习1.教师给出写作题目：以“生命生命”为主题，写一篇短文。
2.学生进行写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的写作心得。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.学生分享自己的感悟。
二、课文背诵1.学生自选段落进行背诵。
2.教师检查背诵情况。
三、课堂讨论1.教师引导学生就课文中的主题进行讨论。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
2.学生分享自己的反思。
五、作业布置1.默写课文中的重点句子。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的学习内容。
2.学生分享自己的感悟。
二、课文拓展1.教师引导学生进行课文拓展，如：生命中的感人瞬间、生命的意义等。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
《生命生命》教案优秀9篇
《生命生命》教案优秀9篇《生命生命》教案篇一[教学目标]1.作必要的语言积累，品味富于表现力的语句；能流利、有感情的朗读课文，《生命、生命》教学设计13。
2.学习本文通过具体事例表达思想情感的写作手法。
3.结合生活实际，理解生命的价值，培养学生积极的人生态度。
（语言积累和语感的培养是初中语文教学的重要目标。
故确立第一个教学目标。
“生命”这个话题相对于初一学生来说还很抽象，故作者删繁就简，从具体、细小的生命入手，便于学生认识。
故确立了第二个教学目标。
生命的长河是没有止境的，人应该豁达乐观、积极进取、珍爱生命。
学生结合生活体验，对作品中的情境作出自己的评价，从中获得有益的人生启示，故确立目标三。
）[教学重难点]教学重点：学习作者由具体现象表达思想情感的写作手法，初中一年级语文教案《《生命、生命》教学设计13》。
教学难点：体验作者的生命意识，我们应如何善待自己的生命。
[教学准备]多媒体课件，多媒体设备。
没有条件的地区可准备录音机、磁带（轻音乐）、放像机、录像带（森林大火的场面）、投影仪、投影片。
[设计思路]1. 新课标非常重视培养学生的审美情操和审美的素质、能力，要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”。
根据情意原理，只有真正参与才能有审美活动，因此，本文应该以学生的自主学2.“生命”是个深奥的话题，要让初一学生真正理解它会有一定难度，可让学生通过朗读，对课文中具体生命现象有一定的印象，再通过“品味作品中富于表现力”、最能引起他们共鸣的语言，深入课文内涵，感受作者的生命情怀，或许可领悟生命的可贵。
[教学过程]一创设情境，导入新课：课件出示森林大火的画面，教师讲述：在一次森林大火中，一个蚁穴被大火团团围住，里面成千上万的蚂蚁为了活命，紧紧抱在一起，组成了一个大蚁球，滚向火海，随着劈哩啪啦的声音，外层的蚂蚁纷纷死去，蚁球也越来越小，但它们仍然不屈地、昂然向前滚动，直到变成一个小球，但终于逃出了火海。
如果你就在旁边亲眼目睹，你会想些什么？如果你是其中的一只蚂蚁，你会选择什么？学生自由回答为了生命的延续，蚂蚁不惜代价，世间万物为了不辜负上苍赋予的生命，都在顽强的生存下去。
生命生命教学设计(优秀4篇)
生命生命教学设计（优秀4篇）生命生命教学设计篇一【教学意图】生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。
生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。
【教学重点、难点】理解三个事例蕴含的道理。
【教学准备】1、课件。
2、收集杏林子的资料。
3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。
【教学过程】一、课前三分钟。
交流珍惜生命的名言（5人）二、导入：刚才同学们交流了珍惜生命的名言，相信对生命有了一定的认识。
生命是一个神圣的话题，生命是什么？这节课让我们一同走入《生命生命》去寻求生命的真谛吧！（板书课题）齐读2 走进作者—杏林子师：你知道这篇课文的作者是谁吗？你了解她吗？（课件展示）三专题研究，感悟体验。
1这篇课文就是她其中的一部作品，让我们一同走进课文。
请翻开课本63页，结合你的预习，再次朗读课文，找出作者是从哪些事例中引出对生命的思考？（求生的飞蛾、生长的瓜苗、律动的心跳）《生命其实就是求生的飞蛾、生长的瓜苗、律动的心跳》2、学习第二段：求生的飞蛾过渡：同学们感知了课文的主要内容，下面让我们首先走进第一个小故事，去感受生命的奇迹。
要求：自由读第二段，画出自己感受深刻的句子，多读几遍，体会。
学生交流（1）作者为什么会忍不住放了它呢？用笔在文中勾出有关的句子。
（飞蛾那种求生的欲望……我忍不住放了它。
）（2）你从哪些语句体会出它有一种求生的欲望？出示句子：但它挣扎着，……那样鲜明！（3）抽生读句子，生谈感受。
生命生命的教案精选5篇
生命生命的教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《生命 生命》教案
《生命生命》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生命生命教案6篇
•••••••••••••••••生命生命教案6篇生命生命教案6篇作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的生命生命教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
生命生命教案篇1【学习目标】１、会认５个生字，会写８个生字，能正确写动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限等词语。
２、有感情地朗读课文，并能背下来。
３、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际理解课文最后一段话。
４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【课前准备】１、布置学生预习，自学生字新词。
２、布置学生搜集有关生命的格言以及热爱生命的故事。
第一课时一、交流格言，揭示课题１、师生交流：同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。
（自由交流）听了刚才的交流，你对生命最深的感受是什么？老师也搜集了一段有关生命的格言，想同大家一起分享，你们愿意听听吗？（屏幕出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
（师生齐读）能读懂吗？这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到１９课中去寻找答案。
２、板书课题，齐读、质疑。
二、初读感知１、检查生字预习情况。
２、生自由读课文，要求正确、流利。
３、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？４、交流，理清脉络：（板书）飞蛾：挣扎求生香瓜子：砖缝冒苗我：静听自己的心跳三、重点理解１、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？２、小组合作学习：在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。
３、全班交流：⑴ 作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？（板书）飞蛾：挣扎求生──求生欲望令我震惊香瓜子：砖缝冒功──不屈向上令我（敬佩）我：静听自己的心跳──沉稳而有规律的心跳给我震撼⑵ 在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些？① 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
生命 生命教学设计优秀4篇
生命生命教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《生命生命》优秀教案
小学语文《生命生命》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受生命的珍贵，懂得珍惜生命。
2.培养学生通过阅读理解、观察思考、表达交流的能力。
3.激发学生对生命的热爱，树立正确的人生观。
二、教学重点1.理解课文内容，感受生命的美好。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
三、教学难点1.理解课文中的抽象概念，如“生命的价值”。
2.引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合。
四、教学准备1.课文《生命生命》2.生命教育相关图片、视频3.学生作业本、文具五、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师出示一张生命成长的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？想到了什么？”（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏，感受生命的美好。
2.学生分享朗读感受，老师点评并指导。
（三）课堂讲解1.老师讲解课文内容，引导学生理解生命的价值。
2.学生提问，老师解答。
（四）课堂互动1.老师出示生命教育相关图片，引导学生观察并发表看法。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
（五）小结2.学生发表自己对生命的认识和感悟。
第二课时（一）复习导入1.老师提问：“上一节课我们学习了什么？你们对生命有什么新的认识？”2.学生回答，老师点评。
（二）课堂讲解1.老师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解生命价值。
2.学生提问，老师解答。
（三）课堂互动1.老师出示生命教育相关视频，引导学生观看并发表看法。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
（四）实践活动1.学生以小组为单位，设计一个关于生命教育的主题活动。
2.各小组分享活动设计，全班投票选出最佳方案。
（五）小结2.学生发表自己对生命的认识和感悟。
第三课时（一）复习导入1.老师提问：“我们学习了《生命生命》这篇课文，你们对生命有什么新的认识？”2.学生回答，老师点评。
（二）课堂讲解1.老师讲解课文中的寓意，帮助学生理解生命的价值。
2.学生提问，老师解答。
（三）课堂互动1.学生以小组为单位，讨论如何将课文内容运用到生活中。
《生命生命》教案教学设计2
《生命生命》优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。
3. 引导学生思考如何活出有意义的人生。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到生命的宝贵和独特性，培养尊重生命的态度。
2. 教学难点：引导学生思考如何活出有意义的人生。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考。
2. 情感教学：通过故事、图片等引发学生的情感共鸣。
3. 小组合作：让学生在小组内讨论、分享，培养合作能力。
四、教学准备1. 教学材料：教材、PPT、故事素材、讨论问题。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于生命的短片，引起学生对生命的关注。
2. 教学内容：a. 生命的定义与特点：引导学生了解生命的定义和特点，如生长、繁殖、适应环境等。
b. 生命的宝贵和独特性：通过实例让学生认识到每个生命都是宝贵的和独特的。
c. 尊重生命：教育学生尊重自己和他人的生命，关爱动植物。
3. 小组讨论：让学生在小组内讨论如何活出有意义的人生，分享自己的看法和经历。
4. 总结与反思：引导学生总结课程内容，思考如何在生活中实践尊重生命、珍惜生命的理念。
5. 课后作业：布置一道关于生命的思考题，让学生在课后深入思考。
六、教学活动设计1. 生命的故事分享：邀请学生分享自己或他人经历的生命故事，让大家感受生命的坚强和美好。
2. 生命感悟展示：让学生创作一首关于生命的诗歌或画作，展示对生命的理解和感悟。
3. 生命体验活动：组织学生参与户外拓展活动，如徒步、攀岩等，让学生在实践中体验生命的活力。
七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 学生感悟分享：评价学生在故事分享、感悟展示等环节的表现，了解学生的生命感悟。
生命生命的教案设计（通用6篇）
生命生命的教案设计生命生命的教案设计（通用6篇）生命生命的教案设计篇1【教学目的】1、理解积累“骚扰、小憩、庸碌、糟蹋、擎天撼地、肃然起敬”等词语。
2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文;3、引导学生体会作者的思想感情，理解生命的价值，鉴赏本文珍爱生命的人文美。
【教学重点】引导学生抓住主题词，探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好。
【教学难点】辨析三个事例蕴含的意思和三点思考的侧重点。
【课时】1课时。
【课型】综合新授课。
【教学方法】充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学问，砥砺思想，以自主、合作、探究的学习方式，学好课文。
【教具】写好字词的小黑板。
【教学过程】一、导入新课，激发兴趣女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。
病痛中，她以顽强的毅力写下了四十多个剧本和许多散文。
以女性的细腻和敏锐，观照寻常的生命现象，抒发的感悟便多了几分亲近和自然，《生命生命》便是这样的精彩篇章。
今天，就让我们一同走进作品，与作家对话，去感受有意义的生命之歌。
二、检测字词、扫通障碍1、找一名学生读“读一读写一写”中的字词;学生领读，老师纠正：骚扰、小憩、茁壮、糟蹋、擎天撼地、肃然起敬、辜负、昂然挺立2、老师点出一些词语，让学生掌握词义并造句：例：擎天撼地、肃然起敬、辜负、昂然挺立三、通读课文，整体感知1、看导语，默读课文，画出各段“主题词”：读一篇文章、一段文章，善于抓住主题词或关键词，就抓住了中心，抓住了精神。
例如第一段是围绕“生之欲望”一语展开的，第二段都是围绕“生命力”一词展开的，抓住了这样的词语，就容易读通。
2、从把握各段的主题词入手，整体把握课文内容：事例思考飞蛾：生之欲望意义香瓜子：生命力价值心跳：生命珍视、奋斗四、朗读要求用普通话正确、流利、有感情地朗读：1、各自练读。
2、点名朗读。
五、质疑问难六、问题设计与研讨研讨方式：四人合作，全班交流：1、三个事例为什么这样排列?为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命?2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同?3、小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗?4、三点思考侧重点有什么不同?七、小结这次质疑与研讨的经验八、朗读练习九、语言运用补成一句话：1、一只不停地在飞来旋去骚扰着我2、在小憩3、令我震惊4、令我肃然起敬5、昂然挺立6、足以擎天撼地7、我可以也可以8、庸碌一生9、我应许10、遇福遇祸或喜或忧十、作业研讨与练习一。
《生命生命》教案设计（精选12篇）
《生命生命》教案设计《生命生命》教案设计（精选12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《生命生命》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《生命生命》教案设计篇1一、教材分析《生命生命》是台湾作家杏林子的一篇散文，短小精悍，语言简洁，娓娓道来生命的真谛。
通过“飞蛾求生、瓜苗破土、倾听心跳”三件小事，感悟作者积极的人生态度，树立正确的人生观，让有限的生命体现无限的价值。
本单元的主题是“热爱生命”，从不同角度感悟生命。
本课是第二篇精读课文，体会作者安排材料的匠心，在作文选材方面有所收获。
二、教学目标及重点难点本课需两课时，我要说的是第二课时教学目标，根据新课标四年级阅读要求，我制定以下教学目标：1、知识和能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，揣摩其中蕴含的道理。
2、过程和方法：以读为本，读中感悟，读中体验，读中积累。
3、情感态度、价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现无限的价值。
我确定教学重点：抓重点词语理解含义深刻的句子。
理解三个事例中所蕴含的道理是本课时的教学难点。
三、教法学法我将采用“以读代讲、以读促讲、想象补白”的方法教学，结合多媒体课件，让学生有直观感受。
研讨教材教法是实施有效课堂的前提，使教学达到事半功倍的效果。
教为学服务，为调动学生的学习积极性，我将引导学生运用“读中感悟、读中积累、读中迁移”的学法，由易到难，循序渐进。
四、教学程序我安排如下三个板块。
（一）情景导入，铺垫情感基调1、上课一开始，我出示一组图片，激发学生学习的兴趣。
2、当学生欣喜地看到这感人的画面，我相机引导学生：你有什么感悟？我们想到了一个词——（绿粉笔板书课题）引入课题，一朵小花要经历风雨才能绽放美丽，一只小鸡要冲破阻力才能看见阳光，3、让学生读词语，边读边想：课文围绕生命写了哪些事例？（学生复习词语，概括了课文内容，解决了课文“写什么”和“怎样写”的问题，领悟表达方法。
关于生命生命教案八篇
关于生命生命教案八篇生命生命教案篇1【教学目标】１、认识５个生字，会写８个生字；正确读定“鼓动、跃动”等新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
３、理解含义深刻的含义，揣摩其中蕴含的意思。
４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点】引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
【教学难点】结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。
【教学设计】__篇幅短小，结构清晰，蕴含深刻，杏林子通过三个事例引出对生命的深刻思考，阐叙了生命的价值和意义。
只有尽可能地扩大学生自主的阅读实践，熟悉文本，才能真正立足文本，形成与杏林子的对话，形成与自己已有体验的对话，从而阅读人生，品味人生，提升人生境界。
基于此，整堂课的教学教程分三大板块：整体感知──研读揣摩──感悟品读。
【教学准备】１、学生课前查找有关资料，收集有关生命的名言，围绕生命的主题，举出一个实例。
２、教师课前准备：思考联系生活实际，多角度地选取有关对“生命”的感悟的内容。
【教学过程】一、激发情感，导入新课１、师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。
因为，生命本身就是一桩奇迹。
”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。
今天我们就要学习她写的一篇__《生命生命》。
同学们，能不能把你喜欢的人生格言也告诉大家？生：肖伯纳说：生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前，要使它燃烧的越亮越好。
生：时间不能增添一个人的寿命，然而珍惜光阴，可使生命变得更有价值。
生：卢梭说：人生的价值，是由自己决定的。
……师：说得多好呀！刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。
下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命生命》。
２、板书课题、质疑：生问：生命是什么？生问：为什么韪中有两个生命，去掉一个行不行？生问：课文主要写了什么内容？二、整体感知，把握__的脉络１、学生自由读课文，并用“△”标出生字新词，借用工具书联系上下文，理解不懂词的意思，个人有解决不了的，可以小组讨论。
生命生命教学设计优秀教案6篇
生命生命教学设计优秀教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!生命生命教学设计优秀教案6篇没有一份详细的教案，课堂效率是无法得到提升的。
《生命生命》教案（通用11篇）
•••••••••••••••••《生命生命》教案《生命生命》教案（通用11篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的生命生命教案（通用11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《生命生命》教案篇1教学目标1、揣摩词语，品味语言，理解内容。
2、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
3、联系生活实际，正确地感悟和理解人生。
教学重点1、通过反复诵读，理解内容，感悟人生。
2、揣摩语文的表现力，畅谈对人生的理解。
课前准备教师准备好授课内容及多媒体课件。
学生做好充分预习，并查阅有关生命的资料或名言，做一些思考。
第一课时教学内容三个有关生命的事例引发的三点思考；以小见大的写法；对我们珍爱生命、热爱生活的启迪。
教学设计整体感悟1、精心导入（放音乐《命运》，轻微播放)同学们，中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是患癌症少女张默然的故事。
张默然年青的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强地搏斗。
她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人。
尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。
今天我们给大家介绍作者杏林子。
她从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈地呼唤生命。
她写的文章《生命生命》将再次带给我们心灵的震撼。
让我们用心来品味这篇文章，与作者同呼吸，共命运，认识生命的真谛。
出示目标并板书课题。
2、感知内容(过渡)要学习、理解一些问题，首先应当从整体上感悟，因此先请学生听读课文，并在听读中思考问题。
(大屏幕投影出示问题组)配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)。
a、本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的?b、文章表达了作者怎样的感情?学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。
生命生命教学设计方案(精选5篇)
生命生命教学设计方案(精选5篇)生命生命教学设计方案篇1【教学目标】通过品读课文，揣摩事例蕴涵的意思，引导学生珍爱生命。
【教学重、难点】领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。
【课前准备】1、学生：预习课文，选择性阅读有关热爱生命的故事。
2、教师：多媒体课件。
【教学过程】一、读题质疑，整体感知文本(5分)1、同学们，今天我们要学习的课文是──(齐读课题：生命生命)2、和以前学的课题相比，你发现了什么?如果让你在两个生命后加标点，你认为加什么符号合适呢?自由读读课文，理清作者的写作思路会给你的思考提供帮助的。
3、学生自由读文。
4、抽答，并请该生讲这样加的理由。
二、沉浸体验文本：生命是什么(生命的存在)(18分)1、齐读课文第一自然段。
2、通过读文，我们知道课文讲了与生命有关的几个事例?(三个)默读2、3、4自然段，看看分别讲了什么事例?3、读后交流：⑴第一件事主要讲了什么?为什么我会忍不住放了飞蛾?(围绕这一中心问题，引导学生通过朗读、交流，体会到飞蛾对生命的热爱以及对我的震撼。
)⑵第二件事主要讲了什么?这粒香瓜子的生长环境怎样?你认为这是一粒怎样的香瓜子?(围绕这一中心问题，引导学生通过谈感受、朗读，体会到香瓜子顽强的生命力。
)⑶第三件事主要讲了作者从哪里感受到了生命呢?4、从课文的三个事例中，你感悟到生命是什么了吗?5、让我们走进生活，看你能从画面中哪些事物感受到生命的存在?(课件演示)(抽生答)6、小结并过渡：从课文的三个事例中，从这些画面上，我们认识了生命，感受到了生命的存在。
而作者在一次静听自己心跳的时候竟被自己生命的伟大力量震撼了，她也由此产生了如何对待生命的思考。
三个事例引发了作者哪些思考呢?三、精读感悟文本：善待生命(让生命光彩有力)(15分)1、这三个事例引发了作者哪些思考呢?默读4、5自然段，勾出相关语句。
2、抽生答，再齐读。
3、引领正确的价值观：让生命光彩有力(课件出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
【2024版】优质课《生命生命》教学设计(通用10篇)
可编辑修改精选全文完整版优质课《生命生命》教学设计（通用10篇）优质课《生命生命》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的优质课《生命生命》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
优质课《生命生命》教学设计篇1教学目标①朗读课文，把握主旨。
②积累词语。
③培养学生积极的人生态度。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。
课前准备课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解台湾女作家杏林子。
教学设计一、整体感悟①导人新课张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。
该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。
责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。
张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……”去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。
她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的……无独有偶，台湾女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。
②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。
思考：a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。
生命生命教案汇总5篇
生命生命教案汇总5篇生命生命教案篇1 【学习目的】1、朗读课文，把握文章主旨，领会作者的写作意图。
2、培养学生积极的人生态度。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深化理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点考虑，以及三点考虑分别提出的三个要求。
【教学难点】深化理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点考虑，以及三点考虑分别提出的三个要求。
【教学内容】〖课前准备课前布置学生搜集有关女作家杏林子的材料。
搜集有关热爱生命的文章以及有关生命的名言警句，并摘抄积累。
〖教学步骤(学生预习)借助注释和词典，读一读，写一写：骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬小憩：休息一会儿。
憩：休息。
擎天撼地：形容力量宏大。
擎：举起。
撼;摇动。
肃然起敬：由于感动而产生恭敬和钦佩之情。
肃然：形容非常恭敬的样子。
糟蹋：浪费或损坏。
庸碌：形容人平庸，没有作为。
一、导入新课自从生命诞生，就给人们带来许多考虑。
人类不是唯一的生命形式，我们又应该如何对待其他生命?如何对待自己的生命?本文的作者杏林子深受病痛折磨，但痛苦的考验反而使她更热爱生活，珍视生命。
那么今天我们就来感受一下作者对于生命思索。
二、整体把握课文内容1、朗读：要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。
⑴ 各自练读。
⑵ 点名朗读。
2、生看阅读提示，默读课文，画出各段“主题词”。
如第一段中的“生之欲望”。
从把握各段主题词入手，整体把握课文内容。
事例考虑飞蛾：生之欲望意义香瓜子：生命力价值心跳：生命珍视、奋斗三、深化讨论研讨方式：四人合作，全班交流。
1、三个事例为什么这样安排?为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命?2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同?3、小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗?4、三点考虑侧重点有什么不同?小结这次质疑与研讨的经历：1、按照动物植物人的顺序，前两个事例举小飞蛾，小瓜苗，说明一切生物都有求生的欲望;从生命诞生的角度说生命力的强大。
《生命生命》优秀教案设计
《生命生命》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生了解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3. 引导学生思考如何延伸生命的价值，提高生活质量。
二、教学内容：1. 生命的定义与特点2. 生命的宝贵与独特性3. 热爱生命，珍惜生命4. 延伸生命的价值5. 提高生活质量的方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特性；培养学生热爱生命、珍惜生命的情感；引导学生思考如何延伸生命的价值，提高生活质量。
2. 教学难点：如何引导学生深刻理解生命的价值，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、价值等概念。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生感受生命的宝贵和独特性。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟。
4. 实践活动法：组织学生参与有关生命教育的实践活动，如植树、志愿者服务等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放歌曲《生命生命》，引导学生关注生命的话题。
2. 讲解：讲解生命的定义、特点、价值等概念。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生感受生命的宝贵和独特性。
4. 讨论：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟。
5. 实践活动：组织学生参与有关生命教育的实践活动。
6. 总结：总结本次课程的主要内容，强调生命的宝贵和独特性，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
7. 作业：布置作业，让学生进一步思考如何延伸生命的价值，提高生活质量。
六、教学评价：1. 学生对生命概念的理解程度。
2. 学生对生命的宝贵和独特性的认识。
3. 学生对热爱生命、珍惜生命的情感表现。
4. 学生对延伸生命价值、提高生活质量的思考。
七、教学准备：1. 准备相关教材、案例资料。
2. 准备多媒体教学设备。
3. 准备实践活动所需材料。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解生命的定义、特点、价值。
2. 第二课时：分析具体案例，让学生感受生命的宝贵和独特性。
《生命 生命 》教学设计公开课教案教学设计课件
《生命生命》教学设计公开课教案教学设计课件第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解生命的含义，认识到生命的宝贵。
2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的态度。
3. 引导学生思考如何活出有意义的生活。
二、教学内容1. 生命的定义与特点2. 生命的价值与意义3. 珍惜生命的做法与实例第二章：教学重难点三、教学重点1. 生命的含义与特点2. 生命的价值与意义3. 珍惜生命的做法与实例四、教学难点1. 引导学生理解生命的内在价值2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的态度3. 引导学生思考如何活出有意义的生活第三章：教学方法与手段五、教学方法1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、价值与意义。
2. 案例分析法：分析珍惜生命的实例，引导学生思考。
3. 讨论法：分组讨论，分享对生命的感悟。
六、教学手段1. 课件：展示相关图片、视频、文字等资料。
2. 的黑板：板书重点内容。
3. 投影仪：播放案例分析所需的视频、图片等。
第四章：教学过程与时间安排七、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考生命的含义。
2. 讲解：讲解生命的定义、特点、价值与意义。
3. 案例分析：分析珍惜生命的实例，引导学生思考。
4. 分组讨论：分组讨论，分享对生命的感悟。
5. 总结：总结课程内容，强调生命的宝贵与价值。
八、时间安排1. 导入：5分钟2. 讲解：15分钟3. 案例分析：10分钟4. 分组讨论：10分钟5. 总结：5分钟第五章：教学评价与反馈九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言与互动情况。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括思考深度、合作态度等。
3. 课后作业：布置相关作业，检验学生对课程内容的理解与掌握程度。
十、教学反馈1. 课后收集学生作业，了解学生对课程内容的掌握情况。
2. 课后与学生交流，听取他们对课程的意见和建议。
3. 根据学生反馈，调整教学方法与内容，提高教学质量。
第六章：教学资源与材料十一、教学资源1. 课件：制作包含图文并茂的课件，展示生命的各个方面。
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生命 生命
学习目标：
1.我要认识5个生字、会写8个生字。
2.我要有感情地朗读课文,背诵全文,积累好词佳句。
3.课文中有些句子含义深刻,我要仔细读课文,揣摩其中蕴含的意思。
4.我要感悟作者对生命地思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限 的生命体现出无限的价值。
学习重点:
我要学习课文生字词，有感情地朗读课文,背诵全文,积累好词佳句。
学习难点:
我要理解含义深刻的句子，争取能领悟作者对生命的思考。
学法指导：
自主学习→合作交流 学习流程：
课前预习→预习反馈→合作探究→交流展示→过关检测 知识链接：
《生命 生命》一课的作者是杏林子，本名刘侠，自12岁起，患“类风湿关节炎”全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。
小学毕业后便因病辍学的杏林子，数十年来坚持自修，以致成为台湾文坛上的著名作家。
残而不废的她，凭着坚强的毅力，笔耕不辍，著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为“台湾最具影响力的作家”。
杏林子的一生积极开朗，淡泊名利，富有爱心。
她的一句名言是：“除了爱,我一无所有”。
第一学时
学习目标：
1.我要学习课文生字词。
2.我能理清课文结构，弄清课文的主要内容。
一、我要认真预习。
我能认真读课文,做到读准字音,读通句子,不丢不添字,把课文读得
确流利。
我能做下面的题:
1．我能为加点的字,标出正确读音:
( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 骚． 扰． 听诊．器 震撼． 糟蹋． 欲．望 不屈．向上 茁．壮 动弹．
家长评价： 认 真
②我能把下列词语写正确、写漂亮做到会听写。
鼓动、 跃动、 欲望、 冲破、 坚硬、 不屈、 茁壮、 沉稳、 震撼、 糟蹋、 短暂、 有限、 珍惜、 听诊器 二、预习反馈
1．课文中有几个多音字我要提醒大家一下。
2.我能利用工具书，将课文中的生字词用不懂词义的词语写下来。
三、合作学习探究新知
1．我要读一读，写一写，掌握下列词语。
qì zāo tà gū áng
小（ ） （ ） ( )负 （ ）然挺立 qíng hàn s āo r ǎo j ú xi àng （ ）天（ ）地 （ ） （ ） 2．看看我积累词语。
小憩： 擎天撼地： 庸碌： 肃然起敬： 糟蹋： 应许：
四、交流展示
1．读了课文，我知道课文的主要内容：
2．我还知道课文写了哪几件事例？
（1） （2） （3） 五、过关检测
1.我能给加点的字注音。
小憩．
（ ） 擎．天（ ）撼．动（ ） 骚．扰（ ） 茁．
壮成长（ ） 2.我知道下列短语中没有错别字的一组是（ ） A.行影不离 昂然挺立 爱慕虚荣
B.无可奈何 极力挣扎 入木三分
小组评价：
颗星 自我评价： 满意（ ） 一般（ ）
C.狠之入骨 走头无路 一模一样
D.喜皮笑脸 三心二义 思前想后
3.我知道《生命 生命》选自《 》，作者 ，本名 。
六、作业：
我是小小书法家，能把生字写得很漂亮。
板书设计：
19 生命 生命
生命心路
第二学时
学习目标：
1．我要进一步理清课文结构。
2．我能对重点段落、重点语句进行分析。
3．我要解决小组讨论提出的重要问题。
一、我要认真预习。
1．我有感情地把课文多读几遍。
2．我要用“ ”画出我印象深刻的句子。
3．我还批注一下自己对生命的理解。
二、 预习反馈
1．瞧，本课的生字我都会听写了。
2.我能复述本课主要内容。
（用自己的话表述）
3.我要把课文多读几遍，将自己疑问写下来。
三、合作学习探究新知
1．我要认真读读第一个小故事“飞蛾求生”。
学法提示：认真读课文第二自然段，体会课文中描写飞蛾的句子.
从飞蛾的身上我感悟到 2．我要和同学交流:“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈,那样鲜明”。
从这句话中,我体会到: 3．第一个小故事语言简洁朴实,思想含蓄深刻,我要背下来,并写一写
飞蛾求生 瓜苗生长 小组评价： 颗星
家长评价： 认 真
4．我要想一想:学习第一个小故事,我采用的方法是: 四、 交流展示
1．我要用同样的方法学习第二个和第三个小故事,并联系上下文把以下两个句子的意思批注下来.
（1）“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它.”
（2）“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值.” 2．背诵全文、搜集名言警句、写人生感悟。
五、过关检测
1．我能写出下列词语的近义词。
跃动──（ ）骚扰──（ ）强烈──（ ） 鲜明──（ ） 包含── （ ）震撼──（ ） 2．我会根据课文内容填空。
虽然生命是短暂，但是，我们却可以让( )体现出( )。
于是，我下定决心，一定要( )，决不让它( )，使自己活得更加( )。
我可以( )地( )它，也可以( )地( )它。
一切全由自己决定，我( )对自己负责。
六、作业
1．课文对我很有启发，我要好好读一读，并背下来。
2．小练笔：我想把学了这篇课文后的感受写下来。
板书设计：
生命心路——严肃——负责
学后收获（教后反思）:
19 生命 生命
飞蛾求生——生命可贵——珍惜 瓜苗生长——顽强——奋发
自我评价：
满意（ ） 一般（ ）。