《新时期关于农村中学学生辍学的调查报告》

新时期关于农村中学学生辍学的调查报告
馆陶芦里实习分队
一、前言
从２００８年秋季学期开始在全国范围内全面免除城市义务教育阶段学生学杂费。

其后，河北省教育厅、河北省财政厅又发布了《关于免除城市义务教育阶段学生学杂费的通知》。

另外，省教育厅还发布通知，指出义务教育阶段严禁开除学生。

在通知中，省教育厅强调：义务教育阶段不但严禁开除学生，而且严禁诱导学生转学、退学。

”有个别学校打起“擦边球”，想方设法诱导学生转学、退学。

省教育厅发布的《通知》中明确表示，此种做法也属于违规。

同时，河北省物价局、河北省教育厅、河北省财政厅还联合发出《关于实行农村义务教育经费保障机制改革的中小学收费问题的通知》，通知中明确了农村中小学的收费项目，并且给出了实行保障机制改革的中小学课本费最高限价。

这些都是在保证河北广大的农村地区的适龄儿童和青少年都能用最少的费用上完义务教育阶段，减少因为费用和学校的问题而辍学的学生。

可是就是在这样的情况下，我们小组在馆陶芦里中学实习的四个月里还是遇到了很多辍学的情况。

同时，我们也询问了其他实习点，尤其是乡村中学实习点的情况，发现这种辍学现象并不是只在芦里中学存在，其他点，特别是乡村中学都存在很多这样的状况。

经过小组开会讨论研究之后，我们决定对其进行一次调查，课题定为《新时期关于农村中学学生辍学的调查报告》。

二、调查的方法和结果
调查主要围绕在国家免除学杂费，省里限定收费标准以及严格禁止中小学开除学生的新条件下，为何在农村中学中还会存在如此多的辍学现象展开的。

我们到学校的档案室了解到，现在八年级共两个班，去年刚升初中时每个班人数69人。

但是到我们实习队伍刚到学校时，一班人数是46，二班是44，八年级辍学率为34.8%。

这个比例给我们的震撼确实太大了。

在我们实习期间有一部分学习中途学着就不来学校了，后来我们通过她们同村的同学了解到，这一部分人有些已经外出打工，有一部分在家了帮忙务农，还有一些天天在社会上当无业游民。

为此，首先我们在赶集时走访了一些村民，对他们进行了采访和问卷调查。

在调查结果中显示，其中只有少部分家庭支持自己孩子读书，大部分村民认为学习没有出路，还不如早点踏上社会，帮助家里减轻负担；还有一部分对自己的孩子读不读书持无所谓态度。

其次，与实习学校领导、教师进行了交谈，了解了一些情况。

通过与学校领导、教师交谈了解到，主要是由于农村比较穷，各方面条件跟不上，加上现在所听到的大学生找不到工作，所以家庭对自己的孩子读书与否无所谓，如果不上，他们觉得还更好，可以帮忙家里。

同时，抽取了部分学生，进行了问卷调查。

结果显示，很多学生的学习积极性不高，大部分学生选择初中毕业后踏上社会，外出打工，只有很少的一部分同学想继续深造，考大学。

三、原因分析
导致农村部分中学生辍学的主要原因有以下几个方面：
（1）学生厌学、缺乏学习兴趣，是造成辍学最主要的原因
调查发现有70%左右的学生是由于厌学原因而中途辍学。

造成学生厌学的主要原因，一是社会教育机制问题。

应试化教育是把升学率作为判断教育质量高低的标准，目前，这种情况依然没有得到根本改变。

学校和教师千方百计地提高升学率，使孩子不堪重负，把上学视
为“受罪”，造成了学生厌学；二是学生自身问题。

这主要反映在两个方面，一方面由于学生自身基础较差，不能象其他同学一样轻松地学习，从而产生了厌学情绪；另一方面，部分学生缺乏吃苦精神，不能够抵御来自社会各方面的诱惑，自动放弃了学习。

（2）读书无用论和拜金主义的影响是导致学生辍学的另一个主要原因
调查中我们听到这样一首歌谣，充分反映了当前社会，特别是农村读书无用论和拜金主义的盛行：“读书苦，读书累，骑上洋车（自行车）磨破带，考上大学不分配，不如乘早做买卖。

”
造成社会上这种思想存在的主要原因是：当前农村教育结构不合理，教学内容脱离社会现实，导致学生就业无路，致富无门。

初中课程的设计，教材的编写与农村生产经营、城乡经济发展的实际需要严重脱节，统一教材培养出来的学生缺乏必要的生产技能和能力，学生文化程度高低与生产经营效益高低并不成正比，学生所学内容在毕业后根本用不上，其结果是出了校门，致富无门，严重打击了学生学习、家长投资教育的积极性。

相反，一些早离开学校的辍学生，由于学到一技之长，例如铝合金门窗的制作等，或者外出打工，都能挣钱回家，从另一方面印证了读书无用论。

同时，现在漫天的大学生找不到工作的消息，搞得家长们人心惶惶，更觉得自己的孩子读书无用，早点踏入社会，还能挣点钱养家糊口。

（3）家贫孩子多，负担沉重，是导致学生辍学的又一大主要原因
当前在农村，由于义务教育阶段实行了“两免一补”的收费政策，农村孩子的上学费用大大减轻。

但在调查中我们了解到，一名住校初中生，一年的食宿、生活费大约需要800元左右，在农村也是一笔不小的开支。

而有些家庭思想观念落后，存在一定数量的超生现象，他们孩子较多，夫妻均务农，加上计划外生育罚款，教育所需成本增加，使得家庭经济困难，学习成绩不好的学生，只能选择辍学。

（4）撤并乡镇、撤并村组给学生上学带来诸多不便，使学生望路生畏
撤并乡镇、撤并村组后农村中小学校也随之撤并，相对集中，上学路远，给学生带来极大不便。

学生住校要增加家庭支出，最远的村距离乡镇所在地有20多公里，使一些学生不堪路途的遥远，特别是寒冷的冬天不愿这样来回奔波而选择辍学，此类情况在农村不少地方普遍存在。

总的来说，中学生辍学情况仍然不同程度存在着，必须采取必要的措施，使这一情况得到根本扭转。

四、对策研究
（1）依法控制辍学。

把“保学控辍”纳入依法治教的轨道，加大宣传和执法力度，增强贫困地区和少数民族地区群众的法律意识，使他们主动送子女接受九年制义务教育；
（2）行政控制辍学。

加强领导，明确责任，把“保学控辍”、提高全民素质的责任落实到政府、学校和家庭；
（3）安全控制辍学。

继续改善办学条件，农村寄宿制学校要为学生提供安全卫生的住宿条件，确保学生不因学校办学条件差和安全无保障而辍学；
（4）扶贫控制辍学。

认真落实“两免一补”政策，建立有效的助学机制，保证家庭贫困学生不因贫困而辍学；
（5）质量控制辍学。

端正办学思想，深化农村教育改革，提高教育质量，从根本上解决学生厌学问题；
（6）情感控制辍学。

学校主动关心爱护学生，帮助学生解决困难，经常开展丰富多彩的校园文化活动，增强学校的吸引力，让学生留得住、学得好。

五、结束语
实际上，教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。

素质教育的对象，不应该只是城市里的青少年，农村孩子同样应该成为素质教育的受益者。

当前我国的农村，特别是偏远落后地区的农村，其社会文化和经济现状与城市有着相当大的距离。

一位从事中学教材编写的教师所说：“让教材适合农村是重要的，让教育适合农村则更重要。

”而以城市为中心的“大一统”的教材和教育理念与当前农村整体经济和文化背景极不匹配，这种离农村孩子现实生活太远的教材，显然无法实现教育内容与地方实际文化层次的对接，他们也就自然容易产生厌学情绪。

而且，由于我国现在就是通过考试来进行人才选拔。

读书就是为了考大学，对农村孩子来说，就是为了“跳出农门”，这是一个不争的事实。

农民也深知“知识改变命运”的道理，他们渴望自己的孩子能够“跳出农门”。

可是，由于教材本身的问题，再加上农村经济落后，办学条件较差，就使大量的农村孩子接受知识困难，无法顺利通过升学考试，实现挤进城市的梦想。

而且，这些农村孩子毕业后留在乡村，往往是“既不想做农活，也做不了农活”，就算进城务工，城市也多是为他们提供简单的重体力活的岗位。

显然，如果农村孩子的学习难以达到升学的目的，而所学知识也很难运用到农村劳动力转移过程中，他们也就只能选择辍学。

特别是一些农村考生一旦成为“落榜者”，将面临巨大的生存压力，甚至连找对象、娶媳妇都成问题；在大学生就业整体不乐观的背景下，那些考入大学的农村孩子，一旦无法就业，将面临更大的困境。

这些种种现象，其实已经成为当前一些农村家庭和孩子的痛。

正因为如此，许多农村家庭的家长也早早的就让自己的孩子选择辍学。

我想，在当前中国城乡二元结构体制下，我们的教材内容和教育理念必需注重本土性、实用性、多元性，培养学生适应各种社会、自然、文化环境的知识与能力。

同时，只有通过改善农村的教育环境，提高农村的教育教学质量，来吸引农村学生，通过读书实现改变命运。

当然，我国在教育体制、社会保障体系等诸多方面也必须进行配套改革，来解决农民负担，大幅度降低农民投资教育的成本和风险，真正形成让农村孩子既想读书又读得起书的社会环境。

也只有这样，更多的农村家庭和农村孩子才会主动的留在校园之中。

河北师大第八期顶岗实习芦里实习分队：
郑德伟董硕许又天卞鹏霄
费伶娜张瑜任俊旺史文韬
二零零九年六月十二日。