日汉翻译教程第9章第四节
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4）增译指示代词。 例１７：膝に置いた手の指には、
婚約指輪の上にエメラルドプラ チナリングが重なっている。 参考译文：她那摊在膝盖上的手指 上，除了订婚戒指以外，还戴着 镶有绿宝石的白金戒指。
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4）增译指示代词。 例１７：「無駄なことは一切やら
ないという合理主義かね」。 参考译文：你是那种没用的事一概
参考译文：下午，在市郊的电车上，坐在 对面的一个男子跟我打招呼“您好啊” 我知道他是我十年前在工厂的一位同事， 却想不出他的名字。
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3）表示授受关系的动词，补助动词做谓语 的句子。
例7：もしも１千万円の宝くじに当たった ら、何でも買ってあげます。
参考译文：要是我中了一千万日元的彩票， 你想要什么就给你买什么。
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2、引申的内容
1）解释性引申 例１：けれとも、根が純粋なトルストイ
は、こうした生活に心から満足してい るわけではなかった。 参考译文：但是，本性单纯的托尔斯泰并 不满足这种生活，内心向往着健康纯洁 的爱情。
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2、引申的内容
1）解释性引申 例２：その理由の一つは、私の描くのは
5）以感情形容词做谓语的句子。 例11：彼が日本語をこんなに上手に話して
いるのを聞くと羨ましくてたまらない。 参考译文：听他日语说的这么好，我羡慕的
很。 例12：田舎へ行くと東京が恋しい。 参考译文：一到乡间，我就怀念东京。
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6）表示希望、意志、命令的句子。
①希望助动词「たい」，常常用来表示说 话人自己的愿望，汉译时多需增译 “我”。
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• 参考译文：我一点也不知道自 己到底在做什么，将来想做什 么。在学校里我读过克劳德、 拉辛，还有艾洁休亭等人的作 品，但那些东西却丝毫无法打 动我。(重复部分之减译)
日汉翻译 课后练习答案1-9
练习11．参议院决定废除用特殊符号记录议事的速记。
今后速记员一边看着映出影像的屏幕画面，一边直接往电脑里输入。
众院将来紧跟参院的可能性很大。
从1890年第一次帝国议会实施以来，一直持续到今天的国会速记在技术：革新面前将结束其使命。
根据参众两院的规则有义务用速记来记录会议内容，在参院规定＂必须用速记把所有的议事都记下来，现在，速记员在众院有106人，参院有90人。
众参两院都有自己的速记员培养所，速记文字众参两院有些微妙的不同。
废除速记是从提高业务效率来考虑的。
整理的会议记录，要把速记文字转化为普通文字，通常花费1～3天，用电脑直接录入，原则上可以缩短时间，第二天即可完成。
2. 如果把下眼皮往下拉，再猛然伸出舌头，发出怪叫，即使是感觉迟钝的人，也会明白自己被人讨厌。
这种“鬼脸”是由＂红眼”一词转变过来的。
据说本来是诅咒的意思。
做“鬼脸＂时，就成了让对方看见翻开的眼皮上的红色黏膜和红舌头。
自古以来红色被人们认为有驱魔的力量，中国人至今仍在门上贴红色对联驱魔。
3. 干杯举起酒杯锵的一声和对方碰杯的习惯始于何时根据有关酒的文：献记载，有一种说法，干杯起源于古希腊人。
他们认为酒中有恶魔，为了驱除：恶魔而养成了在饮酒前碰杯发出声音的习惯。
到了中世纪因为欧洲流行下毒，1骑士和贵族通过互相碰杯把酒混合起来，并以此来互相证明酒是无毒的，然后再饮用。
这种习惯逐渐演变为现在的形式。
4. 提到溜门撬锁，给人一种小偷瞄上空房，晚上入户行窃的印象。
然而实际上，这种盗窃最多发生在上午8～10点的时间段。
看一下警察厅截至2002年为止以往10年的统计，这个时间段发生盗窃的件数最多。
为什么这个时间多发呢？第一，这个时间段刚好上班的人和学生刚刚出门离家对于小偷来说比较容易确认是否是空房。
第二，这个时间一般是主妇匆忙把家人送走后，收拾厨房和洗衣服的时间，小偷可以趁主妇在厨房之际从二楼开着的窗户钻进去，或者趁主妇倒垃圾和邻居闲聊之际，从正门窜入，三下五除二把活儿干完。
高宁《日汉翻译教程》课后习题详解
高宁《日汉翻译教程》课后习题详解词汇与翻译词义与辞典一、分析下列译文，注意划线的词语。
1「学者的良心から出版を見合せるという。
それは、それでいいんです。
いかにも曾根さんらしい。
曾根さんのやりそうなことです。
曾根さんが、そんな学者的良心を棚上げして、平気で出版したら、これはやはりおかしいと思います。
しかし、私の場合なら、おそらく出版しますな。
私が外国の学者に気兼ねして、それを取りやめたら、これはまた不自然で、滑稽に見える。
人間にはそれぞれ持って生れたものがある。
人間だれも自然に自然にと生きて行けばいい。
貴方はこんど出版をおやめになっても、いつか必ず、極めて自然に、力ジ力の研究が出版される時期は来ましょう。
」【译文】“出于学者的良心而取消出版，这无可非议。
很能体现你的性格特点，的确是你这样人所做的事。
假如你置这种学者良心于不顾，而执意出版的话，我也会同样觉得奇怪。
但若是我，恐怕就要我行我素。
我如果顾虑到外国学者而取消出版，这也显得滑稽而不自然。
人各有其不同的天性。
作为人，任何人都应该按其本来面目生存下去。
你纵使这次取消出版，我想迟早都会极为自然而然地使杜父鱼研究成果公诸于世，那一阶段必然会到来的。
”【答案】(1)見合わせる“：“推迟、暂缓”；“取消、放弃”。
根据语境分析，此处应取“取消、放弃”之意。
(2)棚上げ：“搁置一旁”。
此处译作“不管、不顾”是比较贴切的。
(3)平気：“沉着、稳定“；“不在意、不在乎”。
在此处结合语境应该是“不在意、不在乎”之意。
(4)自然：通过查阅字典可以知道，“自然”这个单词的意思很多，既可以做名词、形容动词，还可以作名词。
本例中的“自然/不自然”均为形容动词用法，根据语境，分别可以译作“不自然”、“按其本来面目”、“自然而然地”。
查看答案2そう。
携帯電話は、「携帯上司」だったのだ。
あいつは、ヤマダがどこで飲んでいようと、どこで女とイチャついていようとも、いつでもシノハラ課長の代理として、ぴったし二十四時間、ヤマダを監視しているのである。
日汉翻译教程
（四）注意近义拟声拟态词的用法区别
在翻译时，要尽量体现出不同的拟声拟态表现手段中所 隐含的意义内涵。
例：ころ——转动；
ころん——跳动着转动；
ころっ——开始转动；
ころり——停止不转了；
ころころ——连续转动；
ころんころん——有劲儿的跳动着转动； ころりころり——转动停下后又转动停下； ころりんこ——在一阵转动之后，最后安然地停下来，就不 再转动了。
例3、お前は実にけちなやつだ。けちなたつだと いうことが俺にもだんだん分かってきた。 译文：其实，你是个卑鄙的家伙，这一点我是 慢慢明白的。
例4、私のすることを一一けちをつけて、わたし がいない時には大森さんに向ってわたくしの悪 口をいって、二人を遠ざけようとなさるんです。
对我做的每件事都要吹毛求疵，趁我不在就在 大森面前说我的坏话，企图离间我们。
译文：“这个嘛，每月收你五百日元 吧。”不破随便的说了一句。
第四章
同形汉字词的翻译
注意：即便是形同义同的同形汉字词翻译时 也不能一味的照搬，也要根据语境，随机应 变，以求准确表达原文的信息内容。
例1、同じ夫を思ふにしても、畑仕事をしながらの 方が心明るい希望が持てた。京子は無心で夫に たいしる愛情にひたるために菜園へ出た。 译文：同样是惦记着丈夫，种菜的时候却又不 同，它使人感到光明和希望，京子不知不觉地 为了咀嚼对丈夫的爱情而走进菜园。
第三章 普通词语的翻译
第 一 单 元 词 语 的 翻 译
第四章 同形汉字词的翻译 第五章 特殊词语的翻译 第六章 数量词的翻译 第七章 拟声拟态词的翻译
第八章 流行语的翻译
第三章
普通词语的翻译
根本原理：语境决定意义
1.多义词的翻译 时时刻刻结合语境考虑选字用词
第4课日译汉课件
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２日语里有时没有数量词，但汉译时却常 日语里有时没有数量词， 常加译上。 常加译上。汉语里这类数量词多为表示 虚义的“个体量词” 虚义的“个体量词”，主要作用是调整 语音，使节奏和谐。 语音，使节奏和谐。 ３由于语法、修辞、表达习惯的不同，日 由于语法、修辞、表达习惯的不同， 语和汉语表达同一事物概念和思想内容 的形式是不能完全相同的。 的形式是不能完全相同的。日语可以省 略某些成分，但汉译时必须补足， 略某些成分，但汉译时必须补足，否则 就表达不出原文的思想内容。 就表达不出原文的思想内容。
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C课后巩固环节
もうすぐ八十歲になるうちのおばあちゃんは，とても元気 もうすぐ八十歲になるうちのおばあちゃんは，とても元気 八十 です。あんまさんに行った帰りに，ヘチマの苗 二木買って です。あんまさんに行った帰りに，ヘチマの苗を二木買って のすみに植えました。 来て庭のすみに植えました。 それからは毎日 毎日， をむしったり支柱 支柱を てたり， それからは毎日，草をむしったり支柱を立てたり，手入 れをしているよでいた 近所にもヘチマを作っている家があって，そこのはもう 近所にもヘチマを作っている家があって， にもヘチマを いくつぶら下がっているのに， いくつぶら下がっているのに，おばあちゃんのヘチマにはな かなか実 きません。おばあちゃんは毎日 有望な 毎日， かなか実が付きません。おばあちゃんは毎日，有望な成り花 があるとか落ちてしまったとか，一喜一憂していました。そ があるとか落ちてしまったとか，一喜一憂していました。 していました のうち一 りました。それはずんずん大きくなって近 のうち一つ実が成りました。それはずんずん大きくなって近 のに負けないくらいになりました。 所のに負けないくらいになりました。 ある朝庭を見て，あっと思いました。ヘチマが白いひも ある朝庭を あっと思いました。ヘチマが白 朝庭 でしっかり竹 でしっかり竹の棒にしばり つけられていたからです。「台風が 。「台風 つけられていたからです。「台風が来るらしいがヘチマ 大丈夫かな しばった方がいいかな」 かな， は大丈夫かな，しばった方がいいかな」とおばあちゃんが ったのに， しくてうわの空 言ったのに，私は忙しくてうわの空で，それっきりすっかり れていました。 忘れていました。 なんだかヘチマがハチマキをしめているようでした。 なんだかヘチマがハチマキをしめているようでした。久 しぶりの青空にそれはまぶしいように光って見えました。 青空にそれはまぶしいように しぶりの青空にそれはまぶしいように光って見えました。
第9次课拆译与合译
分译（或叫拆译）（日汉翻译技巧P86）
●即把一个较长的句子拆开来译，或者根据译 文的表达习惯，把原文切割开来又与原文同 义的表达方法进行翻译的方法。
在什么情况下，需要拆译？
1）原文中有过长的连体修饰语和连用修饰语。
〔原文〕（日汉翻译技巧P86） このうちコンクリートの練り混ぜ水量に最も大き な影響を与える骨材の水分管理について、その留 意点をご教示ください。 〔訳文〕 其中，对混凝土搅拌水量影响最大的是粒料的水分 管理，请您就这个问题（增译）给我们讲授一下它 的注意点。 ※”～について”这一连用修饰语过长，如不拆开，汉 语无法表达清楚。
〔訳文〕 我想让学生去看看ni鱼是什么样的动物，就驱车赶 往水族馆。
拆并混合译
●将原文有的句子拆开，并将拆开后的某些句 节和另外的句子或句节合并。
〔原文〕店番は俯いてしまった。彼も宿屋の番頭と同じ 様に店へ来る男女連れの客を夫婦という物差でいろい ろに計ってみる癖がついているのだが、明けっ放しな この女は彼のその根性を冷たく叩きつける鞭を持って いた。
※我们把一句之内的分、合译称为“逗号分译”、 “逗号合译”；与之相对应的、一分为二和合二 为一的句子层次上的分、合译则称作“句号分译”、 “句号合译”
★以下几种情况采取合并（陶振孝P134）
（1）说明关系 表示说明关系的“～ことは”、“～のは～だ”、“～は ～のだ”之类的相对比较短的句子，翻译为汉语时 可以合并为一个句子。
（7）利用汉语中的连词或其他相应词语，将逻辑关系密切 的句子或句节并译 〔原文〕 その人物が最初、私の前に現れるときは、名前だけで しか現れないからである。顔もわからず、出身地も身分 も経歴もわからない。
〔分析〕 此例虽是两个句子，但内容上前后两句之间联系非常紧密， 第二个句子实际上是第一个句子的进一步说明，运用汉语 中的连词“既”与副词“又”呼应，将前后句子并译，使 译文一起呵成，更加流畅。
高宁《日汉翻译教程》翻译示例汇总(第九章 文体与翻译)【圣才出品】
9.3翻译示例汇总一、文体决定翻译【例1】八味地黄丸処方:地黄、山茱萸、山薬、沢瀉、茯苓、牡丹皮、桂皮、附子。
適応症：疲れやすくて四肢が冷えやすく、尿量減少又は多尿で、ときに渇きがある次の諸症状=下肢痛、腰痛、しびれ、老人のかすみ目、かゆみ、排尿困難、頻尿、むくみ。
用法•用量：大人（15歳以上）9丸/1回3丸を1日3回服用してください。
7歳以上15歳未満6丸/1回2丸を1日3回服用してください。
【译文】八味地黄丸【处方】地黄、山茱萸、山药、泽泻、茯苓、牡丹皮、肉桂、附子。
【功能与主治】疲劳易累，四肢畏寒，尿少尿频，口渴，腰腿冷痛，麻木，老年性眼花，皮肤瘙痒，排尿困难，浮肿。
【用法与用量】口服。
成人（15岁以上）1日3次，毎次3丸；儿童（7～15岁）1日3次，毎次2丸。
【解析】原文为药品说明书，因此在翻译时要注意语体使用书面语体。
【例2】貴社8月21日付オファーに対し、次の通り注文致します。
数量：50箱価格：ケース当たり12000円総額600000円品質とデザインは貴社から送付されたサンプルと同一であることを保証すること。
また品物は全数12月20日まで納入のこと。
品物の破損を防ぐため、木箱梱包とし、梱包費は無料とすること。
敬具【译文】按贵公司8月21日的报价，兹开订单如下：数量：50箱价格：每一箱12000元〔日币）共计600000万日元整订购的货品质量及式样，希贵公司要保证与寄来的样品完全符合，并盼该货品在12月20日以前全部运到。
又，为避免货品损伤，请用木箱包装，且不因此另外增加费用。
谨启【解析】原文为商务文件，因此在翻译时要注意语体使用书面语体。
【例3】もうひとつはですね、彼の考えでは、人間も含めて動物のコミュニケーションというのは、結局のところ、なわばりとか、力関係とか、そういう社会的な関係性を表現するものだというんですが、人間の場合、話をされる事柄というのが、直接そういう社会的関係を表すものではない。
《日汉翻译教程》
《日汉翻译教程》主编高宁上海外语教育出版社内容提要 [下载PDF]这是一本面向大学日语院系高年级的专业课教程，也可供研究生和日本大学汉语专业选用。
其主要特点如下：•本教程以当代译学理论为基础，以实践层面的翻译教学为主轴，在吸收其他语种同类教材长处的同时，注意凸现日汉翻译自身的特点与问题。
•体系新颖、合理，在改革文体翻译教学的基础上，开辟了“衔接与翻译”、“修辞与翻译”等新章节。
坚持既见树木，又见森林的编撰原则。
•适用面广，既可以按照目录顺序进行翻译教学与研究，又可以重新排列组合各个章节，形成不同需要、不同层面、不同深度的翻译教学内容。
•内容翔实，例文典型，贴近生活和基础日语教学，并为课后进一步学习研究留下较大的空间，同时新设了有待开发的研究园地——词语索引。
目录•绪论•第一章教与学的互动与制衡——日汉翻译教学理念探索一、翻译课的性质与目标二、教学方向与课程难易度三、课堂教授法与作业讲评问题四、翻译理论教学问题•第二章论译文的审美制约机制•第三章整装出发——让翻译成为你的专业一、语境二、语法三、汉语表达第一单元词汇与翻译•第四章词义与辞典第一节选词与选义第二节辞典查阅要点（一）原版辞典为主，日汉辞典为辅（二）留心版本异同，注意所给释例（三）注意词与词组及惯用型的区别第三节单音词、多音词和同音词的翻译第四节单义词、多义词和同形汉字词的翻译第五节专有名词的翻译•第五章词义的“守恒”与“越界”第一节词义的理性把握与感性把握第二节理性与感性的变量与交换第三节不守“规矩”的象形象声词第四节“身在曹营心在汉”的惯用语（一）四字成语（二）惯用语•第六章词义的“文化外衣”第一节词义的认定与文化语境第二节词汇空缺与文化空缺第三节中日文化碰撞在词汇上的反映第四节汉语日源性外来词与日本文化输入第二单元段落与翻译•第七章句型、句式翻译研究第一节中日英句式的异同与日汉翻译第二节句法与翻译的关系第三节缩扩句法与后推法（一）缩扩句法与原文理解（二）后推法与原文句法把握第四节翻译中的宏观把握与微观把握•第八章衔接与翻译第一节常用句子衔接方法与翻译第二节中日文各具特色的接续方式与翻译（一）中日文主语省略与句子衔接（二）中日文引用方式与句子衔接（三）日文标点符号与句子衔接•第九章文体与翻译第一节文体与翻译中的文体第二节文体决定翻译……第三单元译技与译艺•第十章同义句与翻译技巧•第十一章修辞与翻译•第十二章译文与修改•练习参考译文•部分词语翻译索引。
日汉翻译教程
2-2翻译的标准——西方
尤金・奈达（Eugene A. Nida） “动态对等”（Dynamic Equivalence） “功能对等”（Functional Equivalence）
6、翻译的微观层面
宏观和微观的有机结合 宏观使人眼界开阔，微观使人思辨深刻。二者的有机 结合才能确保译文忠实、切近原文。
微观层面的把握主要作用于局部问题上，牵涉的面更 宽更广，除了翻译学、语言学之外，还会涉及到社会 科学和自然科学的各个领域。
比较
春の大連は花に埋もれ 春天的大连是一座掩映
知识回顾 Knowledge Review
切近而又最自然的对等语再现原语信息。
2-1翻译的标准——中国
严复《天演论・译例言》： 译事三难：信、达、雅。
鲁迅《题“未定草”》： 凡是翻译，必须兼顾者两面，一当然力求其易解，一则 保存着原
作的风姿。 傅雷《高老头・重译本序》：
以效果而论，翻译应该像临画一样，所求的不是形似而是神似。 钱钟书《林纾的翻译》：
「は」表示主题，提示的是 状语。相当于「では」
在国际港口城市大连，女 性也时髦入时。现在，似 乎正与鲜花争艳，开始娇 美地打扮自己。
辨析2
三景書房は前から知り合 いでしたし、新しく文化雑 誌を出す計画があったも んですから、その雑誌の 編集長に推薦したわけで す。そして神坂の手によっ て創刊されたのが東西文 化という雑誌なんです。そ れと同時に三景書房の希 望に従ってその雑誌の編 集顧問という立場につい たわけです。
第9课日译汉课件
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二、把下面的短文译成汉语
教科書検定問題は 教科書検定問題は私が中学二年の頃から重 中学二年の から重 要視され した。あれからもう五年近 され出 五年近くにな 要視され出した。あれからもう五年近くにな るのに、この問題はどんどん大 問題はどんどん るのに、この問題はどんどん大きくなるばか りのような気がする。 なりの考えを述 りのような気がする。私なりの考えを述べる この問題はさほどたいした問題 問題はさほどたいした問題ではない と、この問題はさほどたいした問題ではない ただ自分たちが過去にやった行為 自分たちが過去にやった行為を と思う。ただ自分たちが過去にやった行為を、 やったのだと認 やったのだと認めればすむことでなないだろ うか。 いことを悪いと認 素直に うか。悪いことを悪いと認め、素直に謝ると いうことは、子供でも っている。 でも知 いうことは、子供でも知っている。それだけ のことがどうしてできないのであろう。 のことがどうしてできないのであろう。
B.常用的形式名词，比如「こと」、「の B.常用的形式名词，比如「こと」、「の 常用的形式名词 」、「 だ」等的惯用句型以及翻译
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练习
一、把下面的句子译成汉语
1. 2. 3. 4. たちの周囲にはちょっと考えると不思議 周囲にはちょっと 不思議に 私たちの周囲にはちょっと考えると不思議に思われることがずいぶんたくさ んある。 んある。 空気中の燃焼が酸素の作用によることは 燃焼の結果できた物質によって によることは、 できた物質によって確 空気中の燃焼が酸素の作用によることは、燃焼の結果できた物質によって確 かめることが出来る かめることが出来る。 出来 にあきめくらというものがあります。 一人前に いていながら、 俗にあきめくらというものがあります。両の目は一人前に開いていながら、 肝心な視神経が 肝心な視神経が役に立たないため、何も見ることができない。 たないため、 ることができない。 この太陽日の長さは季節によって長短があるのが、一年間を平均したものを この太陽日の さは季節によって長短があるのが、一年間を平均したものを 太陽日 季節によって長短があるのが 平均太陽日という これを24時間に という。 24時間 時間を60分 60秒 １平均太陽日という。これを24時間に分け、１時間を60分に、1分を60秒に分 けるのである。 けるのである。 浜辺には通例大きい には通例大きい砂 かい砂もあるが、たいてい大きいのは大きいの、 浜辺には通例大きい砂も細かい砂もあるが、たいてい大きいのは大きいの、 細かいのは細かいのと、類をもって集まっているのは、考えてみると不思議で かいのは細かいのと、 をもって集まっているのは、 えてみると不思議で 不思議 はないでしょうか。 はないでしょうか。 天気がいい日 飛行機に って地上を見下ろすのは気持ちもいいし、面白い 天気がいい日、飛行機に乗って地上を見下ろすのは気持ちもいいし、面白い。 がいい 地上 ろすのは気持ちもいいし 落第の懸念に しまされていた私 その通知簿 片手に って、もう一方 通知簿を 落第の懸念に苦しまされていた私は、その通知簿を片手に握って、もう一方 の手で靴を吊り下げたまま、裏の海岸まで裸足で走った。嬉しかったのである。 げたまま、 海岸まで裸足で った。 しかったのである。 まで裸足 何事も人次第だ 何事も人次第だ。
日汉翻译教程第9章第四节
第四节 文体与回译训练法
例1：われわれは困難を克服しなけれ ばならないし、自分にわからないことを 学びとらなければならない。われわれは、 すべてのその道の人（どんな人であろう と）から経済の仕事を学ばなければなら ない。かれらを先生として、うやうやし く学び、まじめに学ばなければならない。 わからないことはわからないのであって、 わかったふりをしてはならない。役人風 を吹かしてはならない。深くうちこんで やっていけば、数カ月、一年二年、四年 五年とたつうちには、きっと身につける ことができる。
回译1：我们不仅要克服困难，我们还 要学习我们所不了解的东西。我们要向所 有会搞经济的人（不管他是哪条道上的人） 学搞经济。我们要把他们当作老师，毕恭 毕敬地学，认认真真地学。不知为不知， 不要一副不懂装懂的样子。不要搞官僚主 义作风。只要埋头苦干，刻苦钻研，一个 月、两个月、一年两年、四年五年，我们 一定能把本事学到家。
回译2：„„日日挣扎于纷繁世事中， 年华流逝，一无所成。曾邂逅数位谦恭谨 慎之女性，彼等无论行为见识，无不在吾 之上，实乃须眉之吾所远不能及。吾纵深 以为耻，奈何今悔之晚矣。 原文：„„风尘碌碌，一事无成。忽 念及当日所有之女子，一一细考较去，觉 其行止识见，皆出我之上。我堂堂须眉， 诚不若彼裙钗，我愧则有余，悔又无益， 大无可如何之日也！
回译2：5月3日的《新华日报》的社评 有这样两句：“不仅没有什么高度深层次 的研究，也不去深入群众”，一针见血地 说中我们文化活动中的盲点。我们的文化 活动不单单缺少充分的高深研究，深入群 众让群众理解接受这一方面的工夫也很欠 火候。 原文：“既少作高深的研究，又未深 入群众底层”，《新华日报》5月3日社论 中的这两句话，正是我们文化工作缺点之 写照。我们文化工作在高深的研究上是很 不够的，但在深入底层，为大众所接受所 把握这方面，又何尝够了呢?
《汉日翻译教程》课件
汉日翻译教程PPT课件提供了全面的翻译指导，帮助学习者掌握翻译原则和技 巧。本课件分为四个部分，包括介绍、原则和技巧、实践演练以及总结和展 望。
第一部分：介绍
背景
汉日翻译教程的背景与日益增长 的中日交流有关。
目的
本部分旨在介绍汉日翻译的重要 性和学习的意义。
研究方法
通过深入研究案例和语言差异， 了解汉日翻译的挑战。
第二部分：汉日翻译的原则和技巧
汉日翻译原则
学习准确地传达原文意思的直译和适应当地文 化的意译。
长句和短句
掌握处理长句和短句的技巧，确保翻译清晰易 懂。
语序和表达
理解并准确运用语序和表达方式，使译文自然 流畅。
语境和语气
考虑上下文和语气，确保译文贴近原意。
第三部分：实践演练
1
汉译日实践
学习基础句型和常用表达，通过翻译练习提升汉译日能力。
2
日译汉实践
学习基础句型和常用表达，通过翻译练习提升日译汉能力。
3
提高阶段
通过挑战性的翻译任务巩固和提升汉日翻译技巧。
第四部分：日翻译的发展前景
总结重要的翻译要素，并强调实 践和不断学习的重要性。
讨论翻译行业的发展趋势以及中 日交流的未来。
结束语
感谢大家的聆听，希望本课程对 大家的翻译之路有所帮助。
日汉翻译教程
第一章1、翻译的定义：翻译是把一种语言的内容用另一种语言表达出来的过程或结果，是在不同语言之间进行沟通的语言活动。
2、翻译的种类：文学翻译和非文学翻译3、翻译的任务：在两种语言之间起沟通作用，把原文的内容传达给不懂原文的人4、翻译的原则：系统性、完整性、科学性5、翻译的标准：等值6、翻译的方法与目的7、翻译的程序与条件8、日汉翻译史简述第二章1、翻译与相对语境的解读自身语境不完整，原文意义需要在对语境进行人为地想象、补充后才能认定的为相对语境。
相对语境下的文字比较难翻译，因为语义本身欠明确，人们可以进行多种想象、补充、推测和选择。
但是，很多缺乏完整语境的文字，又完全可以通过其有限的上下文进行逻辑推理和语法分析，扩展它的相对语境，，缩小其语义选择范围，从而达到读懂原文并进行翻译的目的。
因此，我们不但可以通过绝对语境来把握、理解眼前的文字，而且有时也可以反过来通过眼前的文字来扩展其相对语境，甚至导出它的绝对语境，以保证正确理解和翻译。
相对语境的解读与扩充具体做起来，大致有以下两种做法。
一、对原文进行语法分析和推理，其中包括调查、利用有关的文化背景；二、对原文进行语法分析，把握住各成分之间的关系。
2、翻译的宏观层面所谓从宏观的角度去把握翻译，就是要从原文的社会文化背景、作者的思想观念以及文章的整体布局、上下文的联系等多重角度去进行解读，以求在最大程度上抓住原文的精神实质，避免误读。
原文宏观把握有以下几个要点：一、充分理解原文的社会、历史、文化大背景，并在此基础上去把握原文，避免表面化的、逐字逐句式的简单解读和翻译二、抓住原文的宏观背景，包括原语国独特的历史文化背景，也包括原语国与译语国之间相同或相同的文化背景。
三、翻译中不仅需要从微观层面上考察、分析每一词语，有时也需要从宏观层面上去把握它们，以保证全局准确无误。
3、翻译的微观层面翻译的微观层面主要是从修辞学、逻辑学的角度第一单元词语的翻译1、普通词语的翻译（1）根据语境把握多义词（2）对不同语境中同一单义词的不同处理2、同形汉字词的翻译3、特殊词语的翻译（1）专有名词：人名、地名、专有名词、习惯译法等等（2）谚语、成语、惯用语的翻译（记住例子）（3）数量词的翻译（4）拟声拟态词的翻译（5）流行语的翻译：除了考虑社会文化背景外，还必须注意表现语言自身的特色，尽量使译文做到神形兼备第二十章敬谦语的译法日本語敬語尊敬語七謙譲語①二種類総体広言和于、日本語①敬語瓜中国語①敬語難—吃思v^To正。
《日汉翻译教程》课件
通过大量的翻译实践，帮
通过课程的学习，学生将
助学生提高翻译速度和准
增加日语和汉语的词汇量，
确性。
并了解不同语法结构的应
用。
教学内容
语法知识
详细介绍日语和汉语的语法规 则，包括词序、动词变位和句 型等。
翻译技巧
分享常用的翻译技巧和策略， 帮助学生准确地表达原文意思。
实践训练
通过翻译练习和作业，让学生 有机会运用所学知识进行实践。
《日汉翻译教程》PPT课 件
学习如何从日语到汉语进行翻译的教程课件。通过生动的图片和简洁的文字， 帮助学生掌握翻译技巧和方法。
课程介绍
介绍《日汉翻译教程》课程的背景、目的和重要性，以及适用对象和前提知 识。
教学目标
1 掌握基本翻译技巧
学会准确地将日语句子翻 译成汉语，并理解译文的 意思。2 提高词汇和语法运用 培养实践能力语言交流平台
推荐学生使用语言交流平台，与母语为日语的学习者互相学习和交流。
学习评估
通过作业、练习和考试等评估学生的掌握程度和翻译能力，并提供反馈和建 议。
总结和展望
总结学生在课程中学到的知识和技能，并展望学生有机会在实际工作中应用 所学的翻译技巧。
教学方法
1
课堂讲解
通过讲解教学的方式，向学生传授翻译知识和技巧。
2
小组讨论
鼓励学生在小组中互相交流和讨论，提高合作能力和思维能力。
3
实例分析
以实际翻译案例为基础，分析和讨论不同的翻译方法和策略。
教学资源
教材和参考书
推荐相关教材和参考书籍，供学生进一步学习和参考。
在线学习平台
介绍提供翻译学习资源的在线平台，包括视频教程和练习题。
标准日本语第九单元中日翻译
第九单元汉日互译1.冷蔵庫にビールが置いてあります。
2.こんな簡単な問題なら、小学生でもできるだろうと思います。
3.森さんの話によると、王さんが日本から来たそうです。
4.昨日勉強した文法を全部忘れてしまいました。
5.授がもう始まりました。
先生は「授業を始めましょう。
」と言いました。
6.甲:将来のことについて、しっかり考えなさい。
乙:はい、わかりました。
7.彼女は幸せそうな生活を送っています。
8.ホテルの窓を開けると、海が見えます。
9.合格できるかどうか分からないが、とにかく努力しましょう。
10.新しい携帯電話を買うために、お金を稼ぎます。
11.小王，你试穿一下新衣服吧。
12.房间的灯灭了。
13.如果一个人寂寞的话，那就听一下日本歌曲。
14.这种药对治疗感冒很有效。
15.我家的孩子一天光看动画片，真让人头疼。
16.太緊张了，去了很多次厕所。
(～て～)。
17.我想学英语。
但是小李想学日语。
18.做了错事的人一定是他。
19.我想看日本动漫，但是他却想看中国动漫。
20.如果不是学生的话，就不能进入。
汉日互译答案：1. 冰箱里放着啤酒。
2. 我觉得这么简单的问题的话，连小学生也会。
3. 听森先生说，小王好像是从日本来的。
4. 昨天学过的语法全部忘记了。
5. 已经开始上课了。
老师说:“开始上课吧。
”6. 甲：好好考虑一下关于将来的事情。
乙：好的，知道了。
7. 她过着幸福的生活。
8. 一打开旅馆的窗，就能看见大海。
9. 不知道能不能合格，总之先努力一下吧。
10. 为了买新的手机攒钱。
11. 王さん、新しい服を着てみましょう。
12. 部屋の電気が消えています。
13. ひとりで寂しかったら、日本の歌を聞きましょう。
14. この薬は風邪を治すのに効きます。
15. うちの子供は一日中アニメばかりを見て、困ったね。
16. とても緊張で、トイレに何度も行きました。
17. 私は英語を勉強したいですが、李さんは日本語を勉強したがります。
日汉翻译教程第9章第五节 高宁
译文2：春天的黎明最美。天色渐白的时候， 山头放射着微光，纤细的紫红云悠然飘荡。 夏天的夜色，有月也美，无月也美。诸多萤 火虫飞来飞去，或者，一两只微微放光地飞去， 皆有风趣。倘遇下雨，景致更为幽雅。 秋天的傍晚，那夕阳靠近山边的时候，就是 乌鸦将要归巢，或三四只，或二三只，匆匆飞去， 亦觉悦目。何况大雁排列成行，愈飞愈小，景致 更佳。日落之后，又闻风声虫声，情趣难言。 冬天的清晨，最美的当属降雪的时候，而霜 下如雪白，也很美丽。既使无雪无霜的凛冽的早 晨，急急生火，手擎木炭经过走廊的景象，也自 有一番情味。但到中午，寒冷渐退，火盆的炭火 蒙上白灰，却令人惆怅了。 (王润久 译)
译文3：春天黎明很美。 逐渐发白的山头，天色微明。紫红的彩云变得纤细， 长拖拖地横卧苍空。 夏季夜色迷人。 皓月当空时自不待言，即使黑夜，还有群萤乱飞，银 光闪烁；就连夜雨，也颇有情趣。 秋光最是薄暮。 夕阳发出灿烂的光芒。当落日贴近山颠之时，恰是乌 鸦归巢之刻，不禁为之动情。何况雁阵点点，越飞越小， 很有意思。太阳下山了。更有风声与虫韵„„ 冬景尽在清晨。 大雪纷飞的日子不必说。每当严霜铺地，格外地白。 即使不曾落霜，但严寒难耐，也要匆忙笼起炭火。人们捧 着火盆，穿过走廊，那情景与季节倒也和谐。一到白昼， 阳气逐渐上升，地炉与火盆里的炭火大多化为灰烬。糟糕！ （于雷 译）
译文5：食瓜思爱子， 食栗更情牵。 宿缘何所至， 形骸入眼帘。 憧憧频闪动， 令人难安眠。 （李芒 译） 译文6：吃瓜时， 想起孩子； 吃栗时， 更想孩子。 究竟你从何处来？ 究竟你我何因缘？ பைடு நூலகம்是浮现在眼前， 使我无法再安眠。 （刘雨珍 译）
例2：いづれの御時にか、女御、更衣あまたさぶら ひたまひけるなかに、いとやむごとなき際にはあらぬが、 すぐれて時めきたまふありけり。 はじめより我はと思ひ上がりたまへる御方がた、めざ ましきものにおとしめ嫉みたまふ。同じほど、それより 下臈の更衣たちは、ましてやすからず。朝夕の宮仕へに つけても、人の心をのみ動かし、恨みを負ふ積もりにや ありけむ、いと篤しくなりゆき、もの心細げに里がちな るを、いよいよあかずあはれなるものに思ほして、人の そしりをもえ憚らせたまはず、世のためしにもなりぬべ き御もてなしなり。 上達部、上人なども、あいなく目を側めつつ、「いと まばゆき人の御おぼえなり。唐土にも、かかる事の起こ りにこそ、世も乱れ、悪しかりけれ」と、やうやう天の 下にもあぢきなう、人のもてなやみぐさになりて、楊貴 妃の例も引き出でつべくなりゆくに、いとはしたなきこ と多かれど、かたじけなき御心ばへのたぐひなきを頼み にてまじらひたまふ。
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回译1：我们不仅要克服困难，我们还 要学习我们所不了解的东西。我们要向所 有会搞经济的人（不管他是哪条道上的人） 学搞经济。我们要把他们当作老师，毕恭 毕敬地学，认认真真地学。不知为不知， 不要一副不懂装懂的样子。不要搞官僚主 义作风。只要埋头苦干，刻苦钻研，一个 月、两个月、一年两年、四年五年，我们 一定能把本事学到家。
回译2：走出山村来到北京，转眼间已经6年 的光阴流逝。要说这期间所见所闻的国家大事， 细数起来虽然数目可观，只是并未在我的心里留 有任何痕迹。如果说非要找些什么影响出来不可 的话，它们充其量助长了我的臭脾气而已——说 白了，就是我日渐成为心高气傲的人了。 原文：我从乡下跑到京城里，一转眼已经6年 了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很 不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻 出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾 气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起 人。
日汉翻译教程第9章
第四节 文体与回译训练法
例1：われわれは困難を克服しなけれ ばならないし、自分にわからないことを 学びとらなければならない。われわれは、 すべてのその道の人（どんな人であろう と）から経済の仕事を学ばなければなら ない。かれらを先生として、うやうやし く学び、まじめに学ばなければならない。 わからないことはわからないのであって、 わかったふりをしてはならない。役人風 を吹かしてはならない。深くうちこんで やっていけば、数カ月、一年二年、四年 五年とたつうちには、きっと身につける ことができる。
回译2：对方是她往来亲密的邻居孟家 的姑娘，芳龄24；就在前几天，孟家老太 托她给介绍好的人家；当然，她是二话没 说一口应承下来。“别人家的姑娘我不敢 说，你家的不可能找不到人家啦，我一准 儿给你找一个好女婿，包你称心如意！” 原文：姑娘是她老邻居孟家的闺女孟 蓓，24岁了。前儿个，孟家老太太托她给 闺女张罗，她一口应承下来了，“行，行 啊大妹子。别人家的闺女咱不敢说，您这 姑娘还愁找不着婆家？我包你得个满意的 姑爷！”
回译2：不把你剁碎才怪！管它好人恶鬼，来 一个杀一个来一对斩一双，一不做二不休！宁可 我负天下人，不许天下人负我！君子报仇，十年 不晚！怕什么，掉进地狱也无所谓。早已明白， 一死万事空！啊，我的悲鸣，你可知道否。不管 怎样的落魄，懂得之乎者也的人家，难道不明白 起码的教养和道义么。 原文：我把你剁成肉泥！杀他个良莠不分， 鸡犬不留！一不做，二不休，宁让我负天下人， 不让天下人负我！君子报仇，十年不晚！我不下 地狱，谁下地狱？死去原知万事空！我容易吗？ 也可谓书香门第，知书识理。
例2：……世間の雑事に追われているうち年 老いたが、成果はなにひとつない。むかし、め ぐりあった女性たちを思いうかべ、あれこれ比 べると、行動や見識は私よりすぐれている。ひ げ髪を生やした男でありながら、この私は、つ つましく装った彼女たちに、はるかに及ばない。 恥ずかしくてたまらないが、いまさら後悔して も、とりかえしはつかぬ。 回译1：„„终日为世事扰，不觉暮年已至， 然无所成。忆往昔，所识仕女，博闻善为，谦饰 卑装，各番种种，皆在敝人之上。虽为须眉，愧 远不及而，此憾绵绵。纵然悔之，逝者如斯夫矣。
回译2：„„日日挣扎于纷繁世事中， 年华流逝，一无所成。曾邂逅数位谦恭谨 慎之女性，彼等无论行为见识，无不在吾 之上，实乃须眉之吾所远不能及。吾纵深 以为耻，奈何今悔之晚矣。 原文：„„风尘碌碌，一事无成。忽 念及当日所有之女子，一一细考较去，觉 其行止识见，皆出我之上。我堂堂须眉， 诚不若彼裙钗，我愧则有余，悔又无益， 大无可如何之日也！
回译2：我们必须克服一切困难，必须学会自 己不懂的东西。我们要向道路上的先行者（无论 是谁）学习发展经济。拜他们为师，谦虚恭谨地 修行。不知道的就是不知道，不要装样子。更加 不能摆官架子。只要集中精力认真做事，用上几 个月、一两年、甚至四五年，绝对学得会。 原文：我们必须克服困难，我们必须学会自 己不懂的东西。我们必须向一切内行的人们（不 管什么人）学经济工作。拜他们做老师，恭恭敬 敬地学，老老实实地学。不懂就是不懂，不要装 懂。不要摆官僚架子。钻进去，几个月、一年两 年、三年五年，总可以学会的。
例3：「奥の深い高尚な研究をほとんどしな いばかりか、大衆の底辺にまで入りこむことも していない」、五月三日付け「新華日報」の社 説のこの二句は、まさにわれわれの文化活動の 欠点そのものである。われわれの文化活動は奥 の深い高尚な研究がまったく不十分であるが、 かといって、底辺にまで入りこみ、大衆に受け 入れられ、わかってもらえるという面でも十分 ではあるまい。 回译1：“不但高级趣味的学问不在做，就连 深入大众底层的研究我们也不在做。”5月3号 《新华日报》社论上面的这两句话，正是指出了 我们当前文化活动的欠缺所在。我们的文化活动 在高层次的研究方面是十分不足的，可是，在深 入底层，贴近大众，获得群京に出てきてから､ま たたく間に六年になる｡その間､耳にきき目に見 た国家の大事件なるものは､数えあげれば､ずい ぶんたくさんあるわけだが､それらは私の心に､ なんの痕迹もとどめなかった｡もしも､それらの 事件の影響をさがしだしてみろ､といわれたとす れば､せいぜい私の悪い癖を増長させただけ―― つまり､平たくいえば､日ましに人を見下げる人 間に私を変えてしまった､ということである｡ 回译1：我从老家到北京，一转眼也已经6个 年头了。这期间，我所耳闻目睹的国家大事，掰 着指头数数的话，还真是不少。可这些都没有在 我心里留下一丝痕迹。如果非要我说说这些事情 对我有什么影响的话，也顶多就是助长了我的坏 毛病——说白了就是让我越来越看不起人这个东 西了。
例5：相手は彼女が親しくしている隣家孟家 の娘孟蓓で二四歳｡少し前､孟家のおかみさんか ら娘の結婚相手を世話してほしいと頼まれたの だ｡むろん彼女は二つ返事で引き受けた｡ ｢いいよ､任せておくれ､ほかの家の娘はいざ 知らず､あんたの娘さんの嫁入り先がみつからな いはずはないよ｡あんたが満足できるムコさんを 必ずさがしてあげるからね!｣ 回译1：对方是跟她挺要好的隔壁孟家的姑娘， 叫孟蓓，今年24。前几天，孟大娘托她给女儿张 罗个对象，她当然是二话没说就应承下来了。 “没问题，包在我身上。别家的姑娘我不知 道，你们家闺女我还不知道。哪有找不到好婆家 的理啊。我保准给你找个称心如意的女婿来！”
回译2：5月3日的《新华日报》的社评 有这样两句：“不仅没有什么高度深层次 的研究，也不去深入群众”，一针见血地 说中我们文化活动中的盲点。我们的文化 活动不单单缺少充分的高深研究，深入群 众让群众理解接受这一方面的工夫也很欠 火候。 原文：“既少作高深的研究，又未深 入群众底层”，《新华日报》5月3日社论 中的这两句话，正是我们文化工作缺点之 写照。我们文化工作在高深的研究上是很 不够的，但在深入底层，为大众所接受所 把握这方面，又何尝够了呢?
例4：お前を切り刻まいてか！善悪括げて皆 殺しぞ、毒を喰わば皿までよ！ウチは世間に義 理を欠いても、世間の裏切りは許さんぜよ！君 子仇を報いんとなら、十年にてももと遅から ず！何の何の、地獄へ落ちるは覚悟の上。固よ り知る、死しては万事空なるを！ああ君知るや 我が悲嘆。痩せても枯れても読書人の家柄なれ ば、教養道義も弁えてじゃき。 回译1：就是毁了你啊！到最后一不做二不休， 善恶不分尽杀之。我们即使负了义理，也不能做 道德败坏的事啊。君子报仇，十年不晚！下地狱 又算什么，早就准备好了。世间本来就是人去万 事皆空嘛。哎，我儿你可知道啊！无论落魄到何 种地步，不要忘记我们是读书人家呀，道义二字 可要分清楚啊！