燕子专列教学设计_教案教学设计

燕子专列教学设计

本文是关于燕子专列教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：

1.认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语,摘抄自己喜欢的句子.

2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容.

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样的表达效果.

4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识.

教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学手段：运用信息技术手段解决此次的技艺和拓展课外资源帮助学生理解作者所要表达的思想感情，并通过形象的效果达到感情的深化。

教学过程:

第一课时

一解题导入质疑激趣

1、前一段时间，大家学习了课文《燕子》（板书：燕子）还记得吗？文中对燕子外形的描写能背吗？一起试试！你对燕子了解多少呢？可以向大家介绍介绍！

教师作适当补充：

燕子是候鸟，它是随季节不同而定时迁徙的鸟类，春夏季在北方地区繁殖，秋季飞到较暖的南方地区过冬，第二年春天再飞回北方原地。燕子是捕虫能手，你们猜猜，一只燕子每天能捕多少只害虫？我在网上查到：一只燕子每天能捕4000多只害虫，一只燕子一个夏天可吃掉100多万只害虫，燕子吃掉大量的害虫，对庄稼有很大的好处，有句谚语说：“燕子飞来多兜兜，一月粮食不用愁。”所以，燕子是益鸟，是我们人类的朋友。

每年春天，燕子都给我们带来欣喜，他们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，

不知发生多少意想不到的危险，今天我们一起学习燕子专列，他一定会让你产生许多感慨。（板书：燕子专列）

2、齐读课题“燕子专列”。读了这个题目，你有什么想法或问题？（激励：读了题目就有问题的同学肯定是最会思考的同学。）

3、学生提问，将有价值的问题写在黑板上。（怎么还有燕子乘坐的专列呢？为什么燕子要乘专列呢？等等）

[设计意图]：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以第一自然段的内容引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

二初读课文整体感知

一、自读课文，学习生字

1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

（让老师听到你的声音，遇到不认识的字，读读书上的拼音。）

二、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

1、检查生字词自学情况。

小组内读电脑内生字，互相认读、正音。

（第一个评价：了不起，老师还没教，通过自学就能将生字全读会了。

2、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

3、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

推选读得好的同学当小老师，领读生字词

四、识记字形，指导书写

1．指导写舒、涉、载，并分别组词。

出示词语：?欧洲，瑞士、特殊??气温骤降?跋涉?覆盖?皑皑白雪?

濒临死亡??启程、疲劳、救护、政府?

（第二个评价：不但读的正确，而且每个词的音都清晰、响亮，读生字就应该像他那样。）

2、我想考考大家的表达和思维能力，请找这些词一或两三个造句，谁来接受挑战。

3、第二遍读课文

（生字读得这么棒，读课文能不能也读得清晰、响亮并且连贯呢？谁有信心的）

才读第二遍就能读得这么流利，真了不起。你读得不仅流利，而且有感情，真让人佩服！等等）

俗话说：书读百遍，其义自现。好文章就应该多读，文中故事发生在什么时候，事情的起因、经过是什么、结果怎样？课文是按照事情的发展顺序写的吗？带着这些问题请大家快速默读课文。

[设计意图]：在“我想读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。把握叙述顺序

4、请生读第一自然段，第一自然段写了什么？谁来概括一下。怎么还有燕子乘坐的专列呢？燕子为什么会乘坐专列？老师请同学合作上网查找一些资料。

a、有关燕子的介绍

b、瑞士的介绍和图片

课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。下节课我们继续学习) 第二课时

今天我们要继续学习的一篇感人的故事，上节课,同学们提了一些问题？怎么还有燕子乘坐的专列呢？燕子为什么会乘坐专列？多好的问题呀，老师帮你们简单的归纳了一下我们实质就是解决两个问题1、为什么救？如何救？

学习第2小节

首先我们先解决为什么救这个问题1、燕子能从很远的南方飞回北方，它是飞行高手，怎么还用专列呢？

这个问题我们一起读第二自然段中找答案，好吗?

②你的声音真好听

②你不仅读得很流利，而且很有感情，了不起！

同学们回想一下，在我们生活中燕子飞回来时的春天是怎样的？能为我们描述一下吗？（春暖花开，）

2、可是，文中的这些燕子遇到的情况有什么不一样呢？找出课文中的句子

读读。

3、成千上万只燕子飞回北方，在瑞士遇到了前所未有的春寒天气，几乎所有的昆虫都被冻死，那些长途飞行的燕子找不到吃的，又冷又饿，昏死的、冻僵的燕子随处可见，这些燕子面临的将是——死亡。谁能把当时危急的状况，通过朗读表现出来。

4、他读出来了吗？谁能超过他？

5、如果你能听得懂这些燕子的话，此时小燕子们会说些什么呢？假如你是瑞士政府的总统你准备为燕子做些什么呢？同学们先别忙做答,老师让大家读两篇文章再来发言?

谁都不曾想到，那看似脆弱的翅膀，真能带燕子飞越沙漠、高山、海洋，来到印度、南洋群岛、南非以及澳洲等地越冬，扎扎实实地一年从事两次跨洲的长程探险。

读了本文的第二自然段和我提供的资源，你有深刻体会吗？此时此刻，小燕子们会说些什么呢？

（知道虽然是春天，燕子北迁要飞回自己的家园可天气发生了变化，却遇到了生命危险，我仿佛看到了饥寒交迫正折磨着这些可爱的小精灵，我想，他们肯定在心里呼喊着：救救我们吧！）

因此瑞士政府决定——用火车把这些燕子送到温暖的地方去。为什么这样做？

一个国家政府要做那么多的事情，可是他们还会去关心那些微乎其微的燕子，能做这样的决定真了不起，这正源于瑞士政府完善的环保政策

（三）学习第3小节

1、师述：“于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。”

2、人们积极响应政府的号召，四处寻找燕子，便有了这一幕幕动人的场面。

出示“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”请生读

③不但读得正确，而且关键词读得清晰、响亮，真不错！

3、请大家自由朗读这一段话，从这段话中，你感受到了什么？你从哪些词语看出来的？人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚