如何培养学生的英语语感

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提高小学生英语口语表达能力的有效途径

提高小学生英语口语表达能力的有效途径
小学是英语语言学习的重要阶段，对学生的英语口语表达能力是非常重要的。

如何提高小学生的英语口语表达能力呢？以下是一些有效的途径：
1. 创造英语环境：
将英语融入到学生日常生活中，例如在教室中挂上英语海报、教授英语歌曲、玩英语游戏、讲英语故事等，可以创造一个英语环境，培养学生的英语听力和口语能力。

2. 提高语感：
培养学生的语感，使他们对语言的发音、语调、语速等敏感。

例如，通过模仿说话者的语音、语调、语速的方式，来提高孩子的语感。

3. 多听：
多听英语语音，包括英语歌曲、英语广告、英语新闻等，可以帮助小学生提高听力水平和英语语感。

多说英语可以增加口语表达的机会和练习机会，这样才能让学生在语言的不断运用中提高口语水平。

5. 视频量听：
利用英文原版电影、英文原版动画片等视频作为教学媒介，可以帮助小学生提高英语听力和口语表达能力。

在观看视频后，鼓励学生用英语评论或表达自己的看法。

6. 模仿练习：
采用模仿练习的方式，让学生模仿标准美音或英音的发音，例如让学生模仿英语广播或新闻主播的发音，以此来提高学生的英语发音水平。

7. 培养兴趣：
在课堂上用丰富、有趣的教学材料，包括歌曲、游戏、故事、电影、动画片等，来激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。

小学生英语口语表达能力的提高需要长期的坚持和不断的练习，家长和教师应该共同配合，多创造英语学习环境，帮助学生养成良好的英语口语习惯。

初中英语教学中如何培养学生的语感

初中英语教学中如何培养学生的语感标签：初中英语教学；语感；语音；词句；朗读；课外活动08—0070—01语感是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化的意识活动。

语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。

所以重视培养中学生英语语感，加强中学生的口头表达能力和阅读写作能力，就成为当今英语课实施素质教育的重要内容。

我们该如何培养英语语感呢？一、在语音教学中，培养语感语音教学是语言教学的重要内容之一。

自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。

语音学习，模仿是关键。

学习者要在模仿中锻炼自己的口腔肌肉，体会语言的韵律，节奏感，和语音的强弱轻重。

笔者想要提出的是我们要求学生模仿的不但是发音，还有说话者的情绪、情感和语调。

分角色朗读，朗诵、默读等都是好的揣摩韵律、节奏的好方法。

通过这样的联系，学生的语音、语调、韵律感、节奏感能明显改善。

因此，一开始让学生接触英语时，教师本人一定要使用标准的语音语调，尽量多地让学生模仿磁带和碟片，让学生一开始就接触和感受地道、纯正的英语。

二、在词句教学中，深化语感在单词教学中，笔者让学生利用已学的音标和拼读方法，先试读，在必要时给予纠正，来提高学生的拼读能力。

教词时，将升、降调一起教给学生，遇到双音节以上的单词时，提醒学生注意重音，让学生养成习惯，以便在读语句或会话时，语调升、降比较自然流畅。

句子是能表达比较完整的意思的语言单位，人们在用一句话表述一个意思的同时，会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感，同一句话用不同的语气，采用不同的表达方式，便产生不同的句意。

所以在句子教学中培养学生的语感是行之有效的。

在句子教学中，不是单纯强调句子语调的升降，句子重音，词语的连续等语法逻辑处理，还要加入人的思想情感。

如教学“How do you do”除了要求读起来连贯，流畅并用降调外，还应加入自己的感受，要表现出与他人第一次见面时的喜悦与兴奋之情，从而深化语感。

浅析小学生英语语感的有效培养

浅析小学生英语语感的有效培养随着中国与世界各国的交流日益频繁，学习英语已经成为了小学生必备的技能之一。

英语语感是指学生对英语的语音、语调、语法及词汇的敏感度和把握能力。

良好的英语语感不仅可以帮助学生更好地理解和使用英语，还可以为以后的英语学习打下坚实的基础。

那么，如何有效地培养小学生的英语语感呢？下面就浅析一下小学生英语语感的有效培养。

一、创设良好的环境学习语言首先需要有一个良好的学习环境。

家长和老师可以在生活中创设良好的英语学习氛围，比如在家中贴上英语单词、句子等装饰品，播放英语儿歌、英语动画片等，让孩子在不知不觉中接触到英语。

学校也可以组织一些英语角、英语艺术节等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

二、注重英语口语训练英语语感的培养需要有一个好的发音和语调基础，因此注重英语口语训练是非常关键的。

家长和老师可以通过模仿和操练来帮助学生练习英语口语，比如让学生模仿英文短语、句子的语音语调，帮助他们准确地发音。

也可以通过一些口语练习游戏来增强孩子的口语表达能力，比如角色扮演、口语对话等。

三、注重语感培养英语语感的培养需要充分的语感训练。

家长和老师可以通过朗读、听力练习等活动来帮助学生加深对语感的感知和体验。

比如可以带领学生一起朗读英语短文、诗歌等，让他们感受英语的韵律和节奏；也可以通过听力练习来帮助他们更好地理解和把握语音语调。

四、注重语境融合语言是在特定的语境中产生和发展的，因此在英语语感的培养过程中，注重语境融合也是非常重要的。

家长和老师可以通过故事、情景剧等形式，让学生在特定的语境中感受和体验英语，比如讲述英语故事、演绎英语情景剧等。

这样不仅可以增强学生对词汇、句型的记忆和理解，还可以帮助他们更好地掌握语感。

五、培养学生的兴趣培养孩子对英语的兴趣是培养英语语感的关键。

家长和老师可以通过一些生动有趣的教学方法来激发学生学习英语的兴趣，比如学生英语角、英语歌曲、英语视频等。

这样不仅可以增加学生学习的乐趣，还可以帮助他们更快地提高英语语感。

如何有效培养学生的英语语感

如何有效培养学生的英语语感|英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是反复从感性认识上升为理性认识的经验和体会。

英语语感的培养不能一蹴而就，因为英语知识、生活经验、思维成果的积累，是一个长期的过程，所以我们必须从小学生学英语的那天起就要有意识地耐心培养，逐步提高要求，以达到我们的教学目的。

如何培养小学生的英语语感呢?以下就本人教学中的实践经验和思考，略陈拙见。

一. 创设直观的听说环境，从感性认识入手增强语感让孩子做父母的小老师语感对英语学习非常重要，但语感不可能在短时间内培养出来，需要通过一段较长时间的训练才能逐渐获得。

教师在教学的各个环节中都应将具体的教学任务与培养学生的语感联系起来。

如在低年级，可从最初的简笔画教授单词，学生感兴趣，会认真聆听，这时及时教授读音，学生听读后，要求学生读画所教的词，并教会父母，这样就给孩子创造了说英语的环境，随着孩子的提高，逐渐将句子融入画里，不断丰富画的内容，然后让孩子配上英语句子，这样循序渐进的，孩子们的英语在不知不觉中有了一定的基础。

1)坚持用英语授课任何一门技巧的入门都是从模仿开始的。

我们经常发现，某些学生说话的语气、语调跟老师如出一辙，这就是长期“语言同化”的结果。

所以作为英语教师，对自己的英语口语耍有严格的要求，课堂上坚持以清晰明快、抑扬顿挫的英语口语给学生鲜活、生动的语言示范，使学生享受到良好的语言熏陶。

2)组织各种听说活动充分借助现代化教学手段和学校有外教的优势开展师生双边活动，在学校设立英语角，让孩子有机会经常和外教交流，同时，应用录音机、投影机、语音室、多媒体教室创设形象生动的英语听说情景。

上课时还可以通过英语值日生做汇报，看图说话，复述课文，讨论问题等多种形式，尽量创造条件让学生多听多说，增加学生接触英语，感受英语的机会。

3)积极开展课外活动要培养一种能力，光靠课内4O分钟是不够的，应开展丰富多彩的英语课外活动：如鼓励学生课外多听课文录音、英美人士朗读的磁带;定期收看英语电视节目;课间，同学之间，师生之间交谈尽量用英语进行;开通英语之声校园广播，开辟校园英语园地黑板报，以及举行英语节目及朗诵比赛等等，让学生在轻松愉快的听说氛围中，逐渐感知、模仿语言，不知不觉中增强自己的语感。

怎样培养和提高学生的英语语感

力，是英语实施素质教育的重要内容。那
１．教师首先要尽量用英语授课，并用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段课堂上尽可能采用实物பைடு நூலகம்图片、简笔画教学、教唱英语歌等，创造语言情景，把要
学的知识变成贴近学生生活的实际内容，让学生能听懂、会交流，使课堂气氛生动活泼。２课堂上设计和组织各种听说活动，．
篚使语言的要素词语、句式、情昧气势在人的脑海里留下深刻的印证，进而产生强烈的语感。有了语感，就会在听说读写中
引导学生走向生活，为学生培养运用英语进行交际的能力。在平时，鼓励学生多听
英语为母语者朗读的磁带，观看英语电视
口语能力。
３英语是一种语言，语言的学习和利．
用离不开交际活动。积极开展英语课外活动课，强化英语活动开展的功能，就是要
暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不
忘。心理学研究表明，诵读、背诵能使人
的大脑皮层产生多次条件反射。这种反射
合运用能力的途经，也是增强语感的传统经验和基本规律。
的目的。多阅读是学生增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的
一
美国著名语言学家乔姆斯基认为人类自身
的语言感受能力是人类学习语言，发展语
种途径，同时也是培养学生思维能力，１、坚持课文整体教学，课文整体教
节目，组织英语之声校园广播，创办英语

如何培养学生的英语语感

师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释。那表达习惯的句子包括由于没有考虑到中西文化差异出现的貌
么我就给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语句似正确实则错误的表达。不了解中西方文化差异，我们就不
言知识，提高语言运用能力，又为他们体验领悟语言创造机亮，不可误一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上
会。要通过 “ ”与 “ ” 的相结合的实践让学生去发现和口，久远不忘。” 泛精
认识错误，逐渐改正错误，以达到掌握语言的目的。
中去猜测，理解。这样既可以帮助学生理解，又能增强语言能做到确切理解和正确表达思想。实践的量，也能有效地提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
二、增加学生语言实践的量六、重视对学生的学习策略的指导
三、培养学生善于积累的习惯
总之，语感是一种难以名状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培
大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语养。搞好英语课本教学时培养学生良好英语语感的必要前言的学习理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造提，除此之外教师还应在符合教育大纲的前提下，充分发

如何培养学生良好的英语语感

利于学生准确地听说英语，不利于学生掌握单词的音与形
的联系，不利于创造英语语境。学生说出来的英语，听起来别扭生硬，严重影响学生学好英语的信心，严重挫伤学生学习的积极性。在学生开始学单词时，可以结合单词教学进行音标教学。在教学中，我经常运用彩色粉笔，用同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标。这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。要求学生在需要注音时必须用
不下来；我在英语学习上花了很多的时间，可是为什么我仍
然说不好英语，考试也不能取得好的成绩呢？ ” 这些其实有
一
个很重要的原因，那就是语感不好。学生的语感不好，读
语语言氛围。这就要求教师能用一口比较流利的英语教
践活动中来，并在参与的过程中逐步养成用英语进行思维
的习惯，从而促使英语语感的初步形成。因此，在教学中，
我们要坚持 “ 尽量使用英语，适当利用母语 ” 的教学原则，尽
量用英语进行对话、交流。教师应创设良好的英语语言环境，促进学生良好语感的形成。同时，应该尽量避免让学生
音标，而不能用汉语。用音形结合的方法进行音标教学，学
做到词不离句，句不离文，并且每天要求学生听音、朗读、背诵３０分钟，每个单元的课文我都一一检查背诵过关。同时，我经常在班级举行朗诵比赛，这样既提高了学生英语背诵的兴趣，同时使其语感也得到了提高。四、努力培养学生善于积累的习惯语感的培养离不开大量的语言材料。大量的语言输入

如何培养中学生英语语感英语语感

如何培养中学生英语语感英语语感对英语教学和英语的应用起着重要作用，它于语言实践又指导语言实践，正如运发动要打好球必须熟悉球性，游泳运发动要有良好的水性J高音乐的人要有良好的乐感一样。

要学好英语应该具备良好的话感，这样我们就可以从别人的话音、语调、说话时的表情和动作，准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。

那么在教学中如何培养学生的语感呢?下面谈谈我对培养英语语感的认识和方法一、对英语语感的认识i吾感是人们对语言的一种丰富而敏锐的感知，是对语言直接自由的感觉。

我们在学习英语对话或阅读一篇英语文章时，不是读一个词想一个词，读一个词语想一个词语，也不是对文章中的每一个词或每一个句子都平均使用力量而逐个苦苦推敲，通常情况是比较快速地逐句读下去，甚至不加思索地一气呵成读下去，虽然速度快噜但有些词语、有些提法、有些语言描写引起了我们的注意，促使我们发现值得认真思考的问题。

这里，我们能一气读下去甚至发现问题，就是语感起了作用工i吾感不强的人往往在说话或昕别人说话时，或在阅读时嘈表现出语言承受或理解方面产生障碍或因难、无法深入理解。

而语感较强的人，阅读一篇文章或昕别人说话时，可以迅速地了解内容，捕捉信息，领会要领，迅速发现关键所在。

由此可见重视语感培养是何等的重要，它不仅直接影响学习的进程，而且直接制约学习的质量。

因此在英语教学中，培养语感符合学习语言的规律，是十分正确的。

二、培养英语语感的方法中学生学习语言一般是经过感受(听取)语言一领悟语言(形成语感)一积累(记住)语言一运用(说、写)巧言等环节二同时，学生对语音、语法、语义等兰方面的感知是形成英语语感的根底3学生在听别人讲英语或在阅读英语文章时，在承受信息输入中根据其语音语调、句子构造、词汇表达的意思，按照一定的规律去分析、判断理解，去捕捉信息，去感知它，领悟它，最后到达建立语感的目的。

因此，培养英语语感应从以下几点入手。

1.从标准语段的昕说入于。

对中学生而言，标准语段可以是课文中的精影片段，也可以是课外读物中的典型语段，训练和培养语感进展大量的语言输入是必要的δ第一步是引导学生有意识地昕标准语段和精影片段，感受其韵律，体会抑扬顿挫，这是进展语感训练的有效信息途径。

如何培养学生的英语语感

如何培养学生的英语语感英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，它是在长期的语言实践中形成的。

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用，所以我在日常教学中要特别注重对学生进行语感的培养。

那么我们该怎样培养学生的英语语感呢？一、帮助学生了解中西方文化差异。

语言有丰富的文化内涵。

在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。

接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识。

有利于形成跨文化交际能力。

在教学中教师要扩大学生接触异国文化的范围。

帮助学生拓展视野。

使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们跨文化交际能力打下良好的基础。

人们常说的”汉语式的英语”是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。

不了解中西方文化差异，我们就不能做到确切理解和正确表达思想。

所以在教学中，教师要帮助学生了解中西方文化差异，以培养学生良好的语感。

二、注重朗读背诵，增大学生的语言实践量。

教学实践证明，朗读背诵是培养学生语感的基本方法。

只有多读、多背诵，才能体会并增强语感，才能更好地理解句子或文章的意思并受感染。

因此，为了更好地形成语感，在英语教学中应正确指导学生朗读：1.选择合适的材料。

只有语音语调较为真实、易于模仿，内容易于理解的材料才有助于学生语感的形成。

比如，教科书的录音，英文歌曲、散文、电影等都是很好的素材，可以让学生提高朗诵兴趣，同时提高语感。

2.提供足量的朗读。

只有通过足量的朗读，才能激活语感，使学生逐步掌握文章的语言、节奏，由陌生到熟练，由模糊到明朗，进而对文章的内容产生真切的感受。

3.教会学生有感情地朗读。

初中英语如何培养英语语感与表达能力

初中英语如何培养英语语感与表达能力在初中阶段，英语学习对于学生来说至关重要。

培养良好的英语语感和表达能力不仅有助于提高英语成绩，更能为今后的学习、工作和生活打下坚实的基础。

那么，如何在初中阶段有效地培养英语语感和表达能力呢？一、多听多读，培养语感听和读是培养英语语感的重要途径。

对于初中生来说，可以通过多种方式进行听力和阅读训练。

1、听英语广播、歌曲和故事现在网络资源丰富，学生可以在课余时间收听英语广播，如 BBC 英语、VOA 慢速英语等。

这些广播节目不仅能够帮助学生熟悉英语的语音、语调，还能让学生了解到不同的主题和文化知识。

此外，听英语歌曲也是一种轻松有趣的方式。

学生可以选择自己喜欢的歌手和歌曲，跟着哼唱，感受英语的韵律和节奏。

英语故事则能激发学生的兴趣，让他们在听的过程中沉浸在英语的世界里。

2、朗读英语文章每天安排一定的时间朗读英语文章，可以是课本上的课文，也可以是课外的英语读物。

朗读时要注意发音准确、语调自然，尽量模仿录音中的语音语调。

通过反复朗读，能够增强对英语语言的感知能力，培养语感。

3、阅读英语书籍和杂志选择适合自己水平的英语书籍和杂志进行阅读，如《书虫》系列、《英语周报》等。

在阅读过程中，不要过分纠结于生词，要注重理解文章的大意。

通过大量的阅读，学生能够接触到不同的语言表达方式和语法结构，从而丰富自己的语言知识，提高语感。

二、多说多写，锻炼表达能力说和写是语言输出的重要方式，只有通过不断地练习，才能提高英语表达能力。

1、参加英语口语活动学校或班级可以组织英语口语活动，如英语角、英语演讲比赛等。

学生要积极参与这些活动，勇敢地开口说英语。

在活动中，可以与同学、老师进行交流，分享自己的想法和观点。

不要害怕犯错，只有不断尝试，才能不断进步。

2、与外教交流如果有机会与外教交流，那将是提高英语口语的绝佳机会。

外教的纯正发音和地道表达能够为学生提供良好的学习榜样。

学生可以向外教请教问题，与外教讨论感兴趣的话题，在真实的语境中提高自己的口语表达能力。

小学英语教学中如何培养学生的语感

小学英语教学中如何培养学生的语感语感是指对语言的敏感度和掌握程度，是培养学生英语语言能力的重要环节。

下面将从多个方面探讨小学英语教学中如何培养学生的语感。

1. 创设语言环境为了培养学生的语感，首先要创设良好的语言环境。

教师可以通过在课堂上使用丰富的英语词汇和表达方式、鼓励学生用英语交流、定期组织英语角活动等方式，让学生感受到英语的活力和魅力，从而增加他们对英语的兴趣和学习动力。

2. 多听多读语感的培养需要大量的听力和阅读训练。

在英语课堂上，教师可通过播放英语歌曲、英语故事等方式，进行听力训练，帮助学生熟悉英语的发音和语调。

同时，鼓励学生多读英语原版故事书、报纸杂志等，提高他们对英语单词和句子的理解和掌握能力，激发他们的语感。

3. 语言模仿学生年幼，模仿能力强。

在语感培养中，教师可引导学生进行语言模仿训练，提高他们的语音准确性和表达能力。

教师可以通过朗读、角色扮演、模仿英语口音等活动，让学生主动参与其中，锻炼他们的语言表达能力。

4. 培养语法意识语法是英语学习的基础，培养学生的语法意识对于提升他们的语感至关重要。

教师可以通过教授基本的语法知识，并结合实际语境进行练习，让学生了解句子的组成和结构，增加对语言规律的感知。

同时，通过引导学生阅读语法相关的文章和故事，培养他们对语法规则的运用能力，提高他们的语感。

5. 多样化教学小学英语教学应该注重多样化的教学方法。

通过游戏、歌曲、故事等有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。

教师可以结合学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习英语，潜移默化地提高他们的语感。

通过以上几点的努力，相信可以有效地培养小学生英语学习中的语感，提高他们的语言能力。

教师在教学中要注重培养学生对英语的感知能力，在激发学生学习兴趣的同时，精心设计教学内容，为学生提供良好的学习环境，从而达到培养学生英语语感的目的。

英语语感怎么培养-(最新6篇)

英语语感怎么培养?（最新6篇）英语语感的培养篇一英语语感对英语教学和英语运用起着重要的作用，但英语语感的培养不能一蹴而就，它是一个长期积累的过程，教师必须认识并重视这一点。

在日常教学中，教师要采取有效的措施去有意识地培养学生的语感，这样才能使学生形成良好的语感。

在教学中，我是这样培养学生的语感的：一、创造有利于学生学习英语的环境和氛围。

1、课堂上，坚持用英语授课，为学生创造一个听英语的语言环境。

2、把一些常见、常用的英语单词和句子用小纸条写下来，贴在教室的各个角落，为学生创造一个看英语的环境。

3、课堂上和课外引导学生用简单的口语交流，生活中也经常与学生用英语问候、交谈，为学生创造一个说英语的环境。

这样一步步坚持下来，学生慢慢地就会敢于开口，并真正爱上英语。

二、大量阅读，加强朗读训练，鼓励学生大胆模仿。

1、为学生提供大量适合他们的英语阅读材料，并和学生一起阅读。

阅读材料的选择是否合适将直接影响学生对英语阅读的兴趣。

阅读材料的选择要注意趣味性以及避免成人化，内容要贴近学生的生活实际，难易要适中，内容多样，而且要注意阅读的量，因为没有大量的语言输入，是学不好英语的。

学生对于适合他们的阅读材料很感兴趣，他们愿意去读，这样一来，他们就会慢慢爱上英语阅读，并逐渐形成良好的语感。

2、重视、加强朗读的训练。

好的英语是“读”出来的，“读”出来的英语是地道的，自然的。

朗读、背诵是培养语感的最基本方法。

教学中要好好利用教材中节奏感强的儿歌、小诗、绕口令以及情景性强的课文对话等，让学生多读，鼓励学生把这些材料背诵下来。

只有多读、多背诵才能更好地理解句子或的意思，才能真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。

在课上尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感味。

3、大胆模仿。

英语语感的形成离不开听和模仿，借助多媒体让学生多听标准的语言材料，并鼓励他们大胆模仿，这是培养的良好语感的重要方法。

谈新课程下如何培养学生的英语语感

学中呢？
首先，课堂教学要将听说训练同课文教学紧密结合起来，每讲新
课，坚持让学生先听录音，然后根据所听内容回答问题。教师提问必须
同时，学校还应重视英语大环境的建设，注重课内与课外学习的有机结合，设立英语活动室、英语角等英语交流场所，
举办英语竞赛、表演等丰富多彩的活动，通过这些平台和活动
多方位地激发学生 “ 说 ” 英语的积极性，使学生在交流中感受
有一般问句，也有特殊问句；内容有简单的，也有复杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来，真正达到培养语感和训练学生听说能力的目的。讲课文时，教师要坚持用英语组织教学，使自己的语音语调准确规范，富有表现力，学生提问或回答问题也尽可能地使用英语。通过师生问答的互动，既可以培养学生的语感，又可将学生 “ 听、说、读”
的过程，是集眼、口、耳、脑于一体的一种复杂的创造性的心智活动。
语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、
语意感受、语言情感色彩的感受等。英语新课程的重点是要改变
英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解而忽视对学生实际语言
各种文体的英文读物，包括故事、诗歌、小说、游记等，本着
其次，创设灵活多样、轻松愉快的英语环境，使学生在生动活泼的
氛围中强化听力训练，达到入耳入心、培养语感之目的。在条件许可的情况下，教师要充分利用现代化教学技术手段，运用多媒体综合文字、声音和图像等采表达信息，将教材的丈字内容用声音形象表现出来，把英语运用的情景展示出来。这样，英语信息的输入不仅通过文字，而且通过声

如何培养学生的英语语感

０６０）６４０
们复述：时适当开展英语故事会、适英语演讲等活动。样，这在已有的英语知识的基础上，过不断的实际练习，生就能说通学口流利的英语了。
一
师要引导学生通过理解、用和重复。语言文字的规律、运使含意和情味等，在大脑皮层的细胞之间形成牢固的联系系统。此，先，该从新教材情境对话较多、重培养学生为首应注交际能力的特点出发，分利用教材中所给的对话、文等充课语言材料；次，据不同阶段学生的特点，学生提供大其根为量的阅读材料：次．取多种形式。极为学生创设运用再采积
语言的条件。当然，据各年级学生特点的差异，重点也根侧应有所不同。初中一年级学生大部分是初次接触英语．一般都有一种
那么如何培养学生良好的语感呢？朗读、诵有助于培养学生的英语语感背学习英语需要开口，念、说、音和语调要力求正确，会会发
生一些祝福新年的英语表达，助他们自制英语贺年片．给帮送同学好友。由于我从一开始就把 “ 以致用 ” 在重要的位置学放
培养学生的英语语感，方面要多朗读，一多背诵，另一方面要多听、说。师应创造一个讲、多教听英语的环境；堂上尽课量用英语讲授，学生反应不好的内容辅助一手势、作，对动让学生专心听；后接着说。这方面，们新教材的对话部分是然我很好的材料。文内容，采用初读后老师问学生答或学生问课可学生答的方法。创造一个英语环境，长期坚持，于问答的学善

如何培养学生的英语语感

如何培养学生的英语语感我们在教学过程中常遇到这样的事情，学生觉得英语难，说不出来，有的说上句不知下句，而教师又要学生多读多记，这归于一个原由：语感。

学生的语感不强，读书、说话、做题思维受到阻塞，难免遇到麻烦，正因如此，教师要求学生多读多记来培养语感。

的确，几年的英语教学实践，让我意识到语感的强弱对教学起着不可估量的作用，我们教师在平时的教学中应重视英语语感的培养。

那语感到底是什么?为什么这么重要?又该如何培养呢?一、什么是语感？关于英语语感这个概念，早已有人将其译为speech feeling或the same of speech。

其实，语感作为一种类似直觉、自然的感觉，对于初学者或异国学习者来说，是比较复杂的心理现象，更是必须掌握好的心理现象。

所谓语感就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化了的意识活动。

语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。

语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。

二、语感的重要性在英语学习过程中，有许多因素左右着学习的效果，其中语感就是一个因素。

语感是语言的自我感觉和领悟能力，对语言的感觉能力反映了学习者对语言的理解能力和应用能力。

语感高低对于学生英语能力的高低有着重要的支撑作用。

语感强的人理解力强，语言表达能力强，应用能力、反应速度等等都出类拔萃。

语言如音乐。

良好的英语语感之于英语学习者如同良好的乐感之于音乐家，都是极重要的。

叶圣陶先生曾说过：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。

”语感强的人不用怎么思考就能灵活运用语言：一听就懂，一看就明，一说就顺，一写就通。

三、如何培养初中学生良好的英语语感？第一，培养学生良好的英语思维能力英语思维能力是直接运用英语进行思维的能力，它既是英语学习的目的，同是又是影响英语学习的过程变量。

培养学生直接运用英语思维的习惯，对培养学生的英语语感起着至关重要的作用。

如何培养学生的英语语感

能做到完全准确。教师都有这样的感受，即有些英
４创造有利于学生学习英语的环境和氛围。．
语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难理解的现象。在这种情况下，需要经常给出一些包
正常幼儿都能逐渐学会母语．能分辨词的轻重，
作用。学习英语除了学生自己要经常练习外，还应
有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记
和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种
语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角
句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高
人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，
当然， “ 泛”不等于 “ ，教师应给予学生适当的滥”
指导和帮助，让 “ ” 的实践尽量在学生的能力和泛
水平范围之内。
３养学生善于积累的习惯。．培
用的词、短语、精彩的句子和短文，还要求他们经
常翻阅或背诵，虽然现在还没有什么很好的效果，但是多加模仿运用，将优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，肯定能为提高语言运用能力和
培养语感奠定坚实的基础。
对比。要求学生使用英汉双解词典，并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都

如何培养英语语感三大方法

如何培养英语语感三大方法高三英语是整个高中最重要的一部分，它在高考考试提分中占据很大作用，那么关于英语语感三大方法是哪些?下面就是小编给大家带来的如何培养英语语感三大方法，希望大家喜欢!1,在语音教学中渗透语感语音教学我觉得应是小学启蒙阶段的重要任务.因此,我在语音教学时,通过把好语音关,从而渗透语感.如在字母和音标教学中,引导学生找规律,让学生注意音标发音的细微差别,将近音字母编成绕口令,希望通过绕口令和谐的音调,明快的节奏给学生以美的感受, 自然地渗透语感.2,在词句教学中深化语感在单词教学中,我让学生利用已学的音标和拼读方法,先试读,在必要时给予纠正,来提高学生的拼读能力.教词时,将升,降调一起教给学生,遇到双音节以上的单词时,提醒学生注意重音,使学生养成习惯,以便在读语句或会话时,语调升, 降比较自然流畅.句子是能表达比较完整的意思的语言单位.人们在用句话表述一个意思的同时,会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感,于是同一句话用不同的语气,采用不同的表达方式,便产生不同的句意.所以在句子教学中培养学生的语感是行之有效的.在句子教学中,不是单纯强调句子语调的升降,句子重音,词语的连续等语法逻辑处理,还要加入人的思想情感.如教学:"Howdoyoudo"除了要求读起来连贯, 流畅并用降调外,还应加入自己的感受,要表现出与他人第一次见面时的喜悦与兴奋之情,从而深化语感.3,在会话教学中提高语感语言是交际的工具,外语教学的目的要培养学生创造性地,有目的地运用外语进行交际的能力.因此,我在自身教学时始终努力让学生在"用中学",传递给学生语言的交际的思想.交际功能是语言最本质的社会功能,培养小学生用外语进行简单交际的能力,必须从理解内容和提高学生语感入手,会话教学是最直接,最有效的形式.在会话教学中,设计各种情景让学生充分地说,尽情地表现.并且,每单元都流出表演时间,让学生自社情景,加入动作,表情和实物,进行充分交谈,以求增加会话容量,提高学生的语感.掌握 9 个一致，巧解短文改错1. 时态一致短文中谓语动词的时态与上下文，特定语言环境及该句的时间状语应保持呼应与一致1) Sometimes we talked to each other very well in class, butafter class we become strangers at once2) I remembered her words and calm down3) Today, it is much easier to be healthy than it is in the past.2. 主谓一致谓语动词在人称和数上应与主语保持一致1)Now my picture and the prize is hanging in the library.2)One evening she told me that something happened when her parents was out3)Play football not only makes us grow tall and strong…3. 平行一致not only…but also…,either…or…,neither…nor…及 and, but, or 等并列连词或词组连接的结构可称为平行结构。

初中英语教学中如何培养学生英语语感

初中英语教学中如何培养学生的英语语感在英语教学中要特别重视英语语感的培养——听、说、读、写能力的培养。

那么，在英语教学中，培养学生英语语感就应从听、说、读、写四方面能力培养着手。

一、听——感知语感教材中的听力训练，对话和课文都配有由英美人规范朗读的录音磁带，这是学生感知语感的首选。

我们要充分利用这些音响材料，让学生最大限度地多听、多感受、多模仿，是学生充分感知标准的语音、语调、意群停顿，句子重音，节奏语气等，建立声音图式记忆，从而形成英语语感的第一性感觉。

在教学中，我们要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，增加学生感知英语的次数，使课堂英语气氛更浓，当我们遇到有些英语词句用汉语又难以解释时，常常会举出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中猜测、理解。

这样既可以为学生的理解做铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践量，有助于培养学生运用英语思维习惯。

二、说———体验语感听是输入，说是输出，听是对语感的感知，说就是对语感的直觉体验，能使学生对语感的认知从理论走向实践。

首先，“duty report”是为广大教师经常采取的一种教学手段。

初一第一学期，在学生刚学完简单的日常用语后，如学完first name，last name，telephone hum-ber后，可让学生上台轮流自我介绍，然后由教师提问，全班同学回答。

随着所学内容的增加，可让学生报告上课的日期，天气，本班出勤，当天所上的课程，遇到的趣事及校园生活情况，然后再由讲述者提问学生。

这激发了学生学习英语的兴趣，锻炼了胆识，也培养了学生口语交际能力和运用英语的能力。

其次，设置“英语角”。

我在这方面做了一些尝试，每周运用一节课，把全班学生分成若干小组，运用一周以来所学口语进行自由对话，教师作为导演，也参加小组活动，即兴回答，同时学生们在上课时便能大胆发言，开口说英语，不断演练，语感也会不断增强。

另外，随着学生英语知识的丰富，在初二、三英语教学中，让学生大胆地复述一篇文章或一个单元的主题，也是训练“说”的有效途径。

英语教学中如何培养学生的语感

外语教学与研究2017.12语感是人们对语言的直接感知能力,是对英语语言法则或语言组织方法的掌握与运用,它包括对英语的语音感受、语意感受以及语言情感色彩的感受等等。

在英语教学中,教师要把培养学生的语感放在重点教学日程上,通过语感使学生的英语能力得到潜移默化的提高,将他们原有的感性认识上升为理性认识,丰富英语学习的经验与体会。

那么教师如何在日常教学中培养学生语感呢?1.鼓励学生“说”,让学生感知语感英语学习最禁忌的就是“哑巴英语”,造成学生学习过程中产生“哑巴英语”的原因大致可以分为两点:一是教师在教学时过分地注重书面知识,严重地忽略了学生口语表达能力的培养导致学生没机会“说”;二是由于学生自身的缘故,许多学生不敢说、怕说错。

因此在教学中,教师在传授给学生知识的同时还要多多采取表扬激励的方式,使学生开口说英语,引导他们在“说”的过程中真真切切地感知语感,感受英语语言的独特魅力。

鼓励学生越过心理防线开口说英语并不是一件容易的事情,这需要教师采取合理轻松的教学策略以此来帮助学生、鼓励学生“说”。

巧妙地运用歌谣的形式进行教学是一个不错的选择。

在教学8A Unit 5Wild animals 时,以与动物相关的词汇为例,教师可以编造这样的一段歌谣:panda panda 大熊猫,tiger tiger 大老虎,giraffe giraffe 长颈鹿,koala koala 树袋熊,lion lion 凶狮子……,比起死记硬背与反复书写词汇,运用歌谣教学效果要好得多。

这是由于歌谣朗朗上口、语音语调轻松流畅并且十分有趣,这不仅能增强学生对“说”的渴望,还能在“说”的过程中使学生感受的无形且真实的语感,促进英语词汇的记忆。

对于初中生来说,他们所学的知识较为浅显,并对语言的了解也不是很多,即使是形成了不爱开口说英语的坏习惯,教师通过有效的教学策略(比如多进行语感培养)与积极的鼓励也能帮助他们改掉坏习惯,杜绝学生“哑巴英语”的现象。