那不勒斯舞曲 欣赏教案
(花城版)音乐三年级上册《欣赏 管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教学设计1
（花城版）音乐三年级上册《欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教学设计1一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是一首管弦乐曲，选自花城版音乐三年级上册。
这首乐曲以其独特的节奏和旋律，展现了那不勒斯节日的热闹场景，富有浓郁的地域特色。
通过学习这首乐曲，学生可以了解西方管弦乐的特点，感受不同乐器的音色，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的音乐基础，他们对旋律、节奏有一定的认识。
但管弦乐的知识相对较为陌生，需要通过本次教学活动使他们对此有所了解。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，乐于参与互动，为本次教学提供了良好的条件。
三. 教学目标1.让学生了解西方管弦乐的特点，感受不同乐器的音色。
2.培养学生对《那不勒斯舞曲》的欣赏能力，体会乐曲所表现的热闹氛围。
3.通过学习这首乐曲，提高学生的音乐素养和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握《那不勒斯舞曲》的旋律，了解西方管弦乐的特点。
2.难点：培养学生对管弦乐的欣赏能力，感受不同乐器的音色。
五. 教学方法1.聆听法：让学生在聆听乐曲的过程中，感受乐曲的氛围和特点。
2.讲解法：教师对管弦乐的知识进行讲解，帮助学生了解相关概念。
3.互动法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性和参与度。
4.实践法：分组进行管弦乐表演，让学生在实践中提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：《那不勒斯舞曲》音频、视频资料，相关管弦乐知识PPT。
2.学生准备：音乐教材、笔、纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《那不勒斯舞曲》音频，让学生初步感受乐曲的氛围。
随后，教师简要介绍乐曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《那不勒斯舞曲》的视频资料，让学生更直观地了解乐曲。
同时，教师讲解管弦乐的相关知识，如不同乐器的音色、演奏方式等。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种乐器，根据教师提供的乐谱，进行演奏练习。
教师巡回指导，纠正学生的演奏错误。
《那不勒斯舞曲》教案
最后，关于教学方法的运用，我认为本次课程采用了欣赏、实践、讨论等多种教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐鉴赏能力。但在实际操作中，我发现课堂时间安排得有些紧张，导致部分环节进行得较为仓促。为了改善这一问题，我将在接下来的课程中，合理安排时间，确保每个环节都能充分展开。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《那不勒斯舞曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否接触过意大利的音乐或舞蹈？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索意大利音乐的奥秘。
（二）新课讲授Байду номын сангаас用时10分钟）
举例：A部分为主题的呈现，B部分为对比性的插部，最后回归A部分，形成完整的乐曲结构。
（3）体验意大利音乐风格：通过学唱和舞蹈创编，感受意大利音乐的热情、活泼，提高学生的音乐表现力。
举例：在学唱过程中，注意引导学生把握意大利音乐中的情感表达，如热烈、欢快等。
2.教学难点
（1）音乐术语的理解：学生可能对音乐术语如“ABA曲式”、“装饰音”等概念理解不深，需要教师通过具体实例进行详细讲解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握《那不勒斯舞曲》的旋律特点：如旋律的起伏、装饰音的运用等，这是乐曲的核心要素，需要学生在欣赏过程中重点把握。
举例：《那不勒斯舞曲》中的旋律多次出现跳跃式进行，以及特有的意大利风格装饰音，这些都是学生需掌握的旋律特点。
欣赏 管弦乐曲《那不勒斯舞曲》-花城粤教版三年级音乐上册教案
欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》-花城粤教版三年级音乐上册教案一、歌曲背景介绍《那不勒斯舞曲》是一首著名的意大利舞曲，也叫《匈牙利舞曲第5号》。
它是匈牙利作曲家约翰·施特劳斯Ⅱ在19世纪所创作的一首管弦乐曲。
这首乐曲以动感活泼、快速轻快为主要风格特点，被广泛应用于旅游、娱乐等场合，深受大众喜爱。
二、欣赏教学目的通过本次欣赏教学，旨在让学生们了解和欣赏维也纳古典乐派中具有代表性的管弦乐曲《那不勒斯舞曲》，进一步熟悉乐曲的特点和节奏，培养学生们的音乐欣赏能力，提高他们的情感表达和审美水平。
三、欣赏教学内容1. 欣赏乐曲•课堂播放《那不勒斯舞曲》音乐片段。
•通过乐曲的旋律和节奏感受乐曲的表现力和魅力。
2. 教师讲解•介绍《那不勒斯舞曲》的起源和发展历史。
•分析乐曲的结构、旋律和节奏特点。
3. 学生听课•学生认真听课，理解乐曲的风格特点。
•回答老师提出的问题，加深对乐曲的理解和记忆。
4. 学生合作活动•学生分为若干小组，通过听音乐、欣赏、表演等方式，向同学们展示自己对于《那不勒斯舞曲》的理解和感受。
•学生可以通过语言、舞蹈、绘画等方式和同伴进行交流与合作，深化对于音乐的探索和理解。
四、欣赏教学方法•引导式听课：结合乐曲的情感表现，向学生提问和解答问题，引发学生的情感共鸣，加深对乐曲的理解和记忆。
•合作学习教学法：以小组形式，让学生与同伴相互协作、互相学习和完美表现，带动学生积极投入课堂，发挥想象和创造力，增强学习兴趣。
五、教学设计教学环节教学内容教学重点第一环节课堂播放《那不勒斯舞曲》音乐片段感受乐曲的旋律和节奏感第二环节教师讲解乐曲的起源和发展历史；分析乐曲的结构、旋律和节奏特点让学生理解乐曲的风格特点第三环节学生听课，回答老师提出的问题加深对乐曲的理解和记忆第四环节学生分组，展示自己对于《那不勒斯舞曲》的理解和感受学生可以通过不同方式，深化对于乐曲的探索和理解六、教学总结通过本次欣赏教学能够让学生在欣赏音乐的过程中不仅拓宽了知识面，还能够培养学生的审美能力和情感表达能力。
那不勒斯舞曲教案
那不勒斯舞曲教案那不勒斯舞曲教案一、教学目标：1、了解那不勒斯舞曲的起源和特点；2、了解那不勒斯舞曲在音乐史上的地位；3、通过学习那不勒斯舞曲，培养音乐鉴赏能力和表演能力。
二、教学内容：那不勒斯舞曲三、教学重难点：1、了解那不勒斯舞曲的特点；2、通过练习和演奏，准确表达那不勒斯舞曲的风格。
四、教学方法：1、讲授法：教师介绍那不勒斯舞曲的起源、特点和音乐家；2、示范法：教师演奏几首那不勒斯舞曲，学生跟着一起演奏；3、合作学习法：学生分组合作，互相学习和交流。
五、教学过程：1、导入：教师可以简要介绍一下以前学过的舞曲，引出那不勒斯舞曲这一节目。
2、讲授：教师介绍那不勒斯舞曲的起源和特点，让学生了解其在音乐史上的地位。
同时，可以选取一些经典的那不勒斯舞曲进行播放，让学生感受其独特的风格和魅力。
3、示范：教师演奏几首那不勒斯舞曲，让学生跟着一起演奏。
可以选择一些简单易学的曲目，如《那不勒斯卡农》等。
4、合作学习：学生分组合作，互相学习和交流。
每个小组选择一个曲目，进行分析和尝试演奏。
可以让学生自由发挥，加入一些个人的创意和风格。
5、展示和反馈：每个小组轮流展示自己的演奏成果，其他组员进行评价和反馈。
教师可以提出一些建议和改进意见，帮助学生进一步提升演奏水平。
六、教学评价：1、通过观察学生的演奏和表现，评价他们对那不勒斯舞曲的理解和掌握程度；2、通过学生的自我评价和小组评价，评价他们在合作学习中的表现和贡献。
七、课堂延伸：1、邀请一位那不勒斯舞曲演奏家来校进行讲座或演出；2、学生可以在音乐会或校内活动中，展示自己的那不勒斯舞曲演奏。
八、教学资源：1、音乐播放器；2、那不勒斯舞曲曲谱。
九、教学反思：那不勒斯舞曲是一种具有浓郁民族特色的音乐形式，通过教学可以让学生了解并体验这种独特的音乐风格。
教师在讲授和示范中要注重理论知识的讲解和实际演奏的指导，帮助学生更好地掌握那不勒斯舞曲的技巧和风格。
同时，学生的活动应充分发挥他们的主动性和创造性，通过小组合作和展示，提高学生的表演能力和音乐鉴赏能力。
花城版音乐三年级上册《欣赏 管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案教案1
花城版音乐三年级上册《欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案教案1一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是一首管弦乐曲，选自花城版音乐三年级上册。
这首曲目具有鲜明的意大利民间舞曲风格，节奏热情奔放，旋律优美动人。
通过学习这首曲目，学生可以了解管弦乐的基本知识，欣赏古典音乐的魅力，培养音乐审美能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的音乐基础，对简单的乐理知识有所了解。
但部分学生可能对管弦乐的认识尚浅，对古典音乐的理解还需加强。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解管弦乐的基本知识，认识乐器。
2.培养学生对古典音乐的欣赏能力，提高音乐审美。
3.通过学习《那不勒斯舞曲》，感受意大利民间舞曲的风格特点。
4.培养学生团队协作精神，提高音乐表现力。
四. 教学重难点1.管弦乐的基本知识及乐器认识。
2.欣赏古典音乐，理解《那不勒斯舞曲》的风格特点。
3.团队协作，进行音乐表演。
五. 教学方法1.讲授法：讲解管弦乐基本知识，介绍乐器。
2.示范法：播放《那不勒斯舞曲》，引导学生欣赏。
3.实践法：分组进行音乐表演，培养团队协作能力。
4.讨论法：引导学生探讨《那不勒斯舞曲》的风格特点。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐器图片、音乐片段等。
2.乐器：钢琴、小提琴、长笛等。
3.音响设备：播放音乐。
4.分组道具：便于学生进行音乐表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件介绍管弦乐的基本知识，让学生认识乐器，为学习《那不勒斯舞曲》做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师播放《那不勒斯舞曲》，引导学生欣赏，感受音乐的魅力。
同时，讲解乐曲的背景、风格特点。
3.操练（15分钟）学生分组，每组选择一种乐器，根据乐曲旋律进行演奏。
教师巡回指导，纠正演奏中的错误。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的演奏，进行点评，总结优点和不足。
再次播放《那不勒斯舞曲》，让学生对照演奏，加深对乐曲的理解。
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首曲目。
这首曲目具有浓郁的意大利风情，旋律热情、奔放，节奏明快，富有弹性。
通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，培养对意大利音乐的兴趣，同时提高音乐欣赏和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有了一定的认识。
但学生在音乐表现方面仍有待提高，特别是对于富有弹性的节奏和情感的把握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受其热情、奔放的气氛。
2.学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表现能力，提高学生的节奏感和音乐情感的把握。
四. 教学重难点1.重点：学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
2.难点：富有弹性的节奏和情感的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。
六. 教学准备1.课件：图片、视频等教学资源。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音频：播放《那不勒斯舞曲》的原版音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生了解那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演奏或播放《那不勒斯舞曲》的原版音频，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意引导学生掌握富有弹性的节奏和情感的把握。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，对学生的演唱进行点评，鼓励优点，指出不足。
5.拓展（5分钟）学生欣赏其他类型的那不勒斯舞曲，谈谈自己的感受。
《那不勒斯舞曲 文档》优秀教案
《那不勒斯舞曲》教案教学内容：1西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学目标：1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。
教学重点：欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学难点：1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、体会乐曲所表达的思想感情。
教学方法：演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。
学习方法：欣赏法、表演法、讨论法等。
教具准备：多媒体课件、录音带、小号等教学过程：一、激趣导课：师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意！二、介绍西洋铜管乐器1、认识形状师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）欣赏——《那不勒斯舞曲》【设计思路】教学内容：欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》；认识铜管乐器：小号。
音乐是听觉的艺术，听觉的体验是音乐教学的基础。
但是在课堂教学中，单注重“听觉”领先的原则是不够的。
在欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》时，为了能更好的感受乐曲的情绪及乐曲的风格和特点。
在本课中，首先运用片段聆听的方式，让学生初步感受乐曲的风格，熟悉乐曲的主旋律，并在哼唱的同时加深对主题旋律的体验。
其次，运用视觉辅助的方式，在播放主题旋律的同时，在黑板上根据旋律的走向即兴用线条表示，加深对乐曲旋律的体验。
最后，在拓展欣赏的环节中，将《那不勒斯舞曲》与弦乐四重奏《那不勒斯舞曲》并观看芭蕾舞的表演。
突出乐曲在情绪和旋律上的特征，进一步加深学生对乐曲的体验和感受。
将“听”作为一种教学策略贯穿于课堂教学的全过程中，即以“聆听”作为基础，以“视听”作为手段，以“赏听”作为提升。
使得“感受”真正的作为一种有效的学习手段，贯穿于音乐学习中间。
(花城版)小学音乐三年级上册 11.4 欣赏 管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教学设计
（花城版）小学音乐三年级上册 11.4 欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是一首管弦乐曲，选自小学音乐三年级上册的花城版教材。
这首乐曲具有鲜明的意大利那不勒斯风格，旋律热情洋溢、节奏明快，能够很好地激发学生的学习兴趣。
通过学习这首乐曲，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但部分学生可能对那不勒斯舞曲还比较陌生，因此需要在教学过程中加以引导和讲解。
此外，学生在音乐欣赏方面具有很强的兴趣和好奇心，可以通过这首乐曲激发他们进一步学习音乐的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的风格特点，感受音乐的魅力。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐欣赏能力。
3.通过学习这首乐曲，提高学生的音乐素养和审美水平。
四. 教学重难点1.那不勒斯舞曲的特点及其在乐曲中的表现。
2.引导学生正确欣赏音乐，培养音乐审美能力。
五. 教学方法1.讲解法：教师讲解那不勒斯舞曲的特点，引导学生了解乐曲背景。
2.聆听法：让学生多次聆听乐曲，感受音乐的魅力。
3.讨论法：分组讨论乐曲中的旋律、节奏等元素，提高学生的参与度。
4.实践法：引导学生跟随着音乐节奏进行肢体动作的练习，增强音乐感受。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备乐曲《那不勒斯舞曲》的乐谱和相关资料。
3.准备与乐曲风格相关的视频或图片资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生了解那不勒斯舞曲的风格特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的魅力。
在播放过程中，教师可以简要介绍乐曲的背景和作者。
3.操练（15分钟）引导学生跟随着音乐节奏进行肢体动作的练习，增强音乐感受。
可以分组进行，让学生相互观摩和交流。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论乐曲中的旋律、节奏等元素，分享彼此的学习心得。
(花城版)小学音乐三年级上册 11.4 欣赏 管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案
（花城版）小学音乐三年级上册 11.4 欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是一首充满活力和热情的管弦乐曲，选自小学音乐三年级上册的花城版教材。
这首曲目具有鲜明的意大利民间舞蹈风格，节奏明快，旋律优美。
通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，感受不同地域的音乐风格，提高音乐鉴赏能力。
同时，本节课还将引导学生体验音乐带来的快乐，培养他们对音乐的热爱。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的乐理知识，能够识别简单的音符和节奏。
他们对不同风格的音乐有一定的认识，但那不勒斯舞曲这一风格尚未接触。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生体验音乐的风格特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的风格特点，培养音乐鉴赏能力。
2.通过学习《那不勒斯舞曲》，感受不同地域的音乐风格，拓宽音乐视野。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，培养他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.掌握那不勒斯舞曲的风格特点。
2.感受并表现《那不勒斯舞曲》的节奏和旋律。
五. 教学方法1.聆听法：让学生通过多次聆听，感受《那不勒斯舞曲》的风格特点。
2.示范法：教师通过演奏或播放示范音频，引导学生模仿和表现音乐。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对《那不勒斯舞曲》的感受和认识。
4.创作法：鼓励学生创作同风格的简短乐曲，展示学习成果。
六. 教学准备1.准备《那不勒斯舞曲》的乐谱和音频资料。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备钢琴或其他键盘乐器。
4.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的风格特点。
引导学生谈论对乐曲的直观印象，如节奏、旋律等。
2.呈现（10分钟）教师展示《那不勒斯舞曲》的乐谱，引导学生观察乐曲的节奏和旋律特点。
讲解那不勒斯舞曲的历史背景和风格特点，让学生进一步了解乐曲。
3.操练（10分钟）教师示范演奏《那不勒斯舞曲》，学生跟随教师一起模仿演奏。
《那不勒斯舞曲》教案
《那不勒斯舞曲》教案《那不勒斯舞曲》教案1教学内容：1、欣赏：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、西洋铜管乐器介绍。
教学目标：1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色、形状及演奏方式。
本课以小号为重点。
2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪，进一步熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。
教材分析：1、小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。
乐曲为三部曲式结构。
在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏型都是(因格式问题主题曲谱省略)；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符(因格式问题曲谱省略)；；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符：(因格式问题曲谱省略)；教具：钢琴、多媒体计算机、多媒体课件和大屏幕倍投。
教学过程：一、组织教学：播放上节课所学歌曲《牧场上的家》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。
（目的是营造音乐课轻松、愉快的氛围）二、新课导入：同学们，在上课前我们先来做一个小测试：请大家听到老师“预备——开始”的口令后，把手贴到下巴上。
教师在喊出“预备——开始”口令的同时，有意夸张地把手贴在脸颊上。
此时出现微妙的情形：全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。
教师让同学们互相观察手放的位置，提出问题：“刚才老师讲的要求是什么”？同学们会流畅的回答：“听到老师‘预备——开始’的口令后，把手贴到下巴上”。
引导学生思考：为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到脸颊上呢？原因很简单，因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的，所以也都把手放到了脸颊上。
这个现象说明一点，那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。
俗话说：眼见为实，耳听为虚。
(花城版)音乐三上第11课欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案
（花城版）音乐三上第11课欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是花城版音乐三上第11课的教学内容。
这首曲目具有鲜明的意大利那不勒斯风格，旋律优美动人，节奏欢快热烈。
通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，欣赏其优美的旋律，感受音乐带来的愉悦心情。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些舞曲，对舞曲的基本特点和风格有一定了解。
但对于那不勒斯舞曲的特点，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过听、唱、动等方式感受那不勒斯舞曲的特色，激发他们对这首曲目的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，欣赏其优美的旋律。
2.培养学生对音乐的感知和审美能力，激发他们对音乐的热情。
3.通过学习《那不勒斯舞曲》，培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
四. 教学重难点1.掌握那不勒斯舞曲的特点。
2.感受并表现《那不勒斯舞曲》的欢快热情。
五. 教学方法1.聆听法：让学生通过多次聆听，感受《那不勒斯舞曲》的魅力。
2.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导其他学生跟随学习。
3.互动法：引导学生通过动作、合唱等方式，共同参与课堂活动。
4.分析法：教师引导学生分析《那不勒斯舞曲》的旋律、节奏等特点。
六. 教学准备1.教学课件：包括《那不勒斯舞曲》的乐谱、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放《那不勒斯舞曲》。
3.教学用具：如指挥棒、节拍器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《那不勒斯舞曲》的片段，引导学生初步感受那不勒斯舞曲的风格。
同时，展示那不勒斯舞曲的相关图片，让学生对那不勒斯舞曲有一定的了解。
2.呈现（10分钟）教师完整播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步聆听并感受乐曲的特点。
在播放过程中，教师可适时暂停，引导学生关注乐曲的旋律、节奏等元素。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起学唱《那不勒斯舞曲》，注意引导学生掌握乐曲的节奏和旋律。
在学唱过程中，教师可分组进行，让学生互相交流、学习。
四年级下册音乐教案-1《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 (五线谱)
1、通过引导学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
2 、通过聆听、多元的教学手段，辅助学生记忆乐曲主题，发展学生的音乐听觉思维。
3、通过《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导学生体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
4.了解小号的音色，认识小号。
体验世界名曲的魅力，记忆乐曲主题。
了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点。
PPT 课件打击乐若干小号粉笔1.魔术游戏闭眼寻找乐器，听听什么乐器发出来的声音？(教师演奏)，倒数3.2.1 请出乐器，提问学生是如何听出小号的？(小号音色高亢、明亮的特点)2. 感受小号演奏的姿势，请两位学生上来模仿小号演奏(教师演奏)，其他同学在座位上聆听模仿小号演奏的姿势。
(模仿小号演奏后表扬学生们能够想专业小号手一样演奏)1. 老师演奏全曲后(聆听前设问歌曲给你带来什么感受？从速度、情绪等方面去思考)2. 介绍作者(柴可夫斯基.俄国) 谱写了大量作品，包括著名的《天鹅湖》今天我们要欣赏的作品就是芭蕾舞剧《天鹅湖》里面第三幕舞剧《那不勒斯舞曲》，里面有三位重要角色(1.魔王 2.魔王化身意大利女王 3.意大利王子)3. 欣赏影视作品(背景音乐为《那不勒斯舞曲》)，介绍芭蕾舞，芭蕾舞演员的基本功非常好，需要长期的训练才能展示最美的舞姿，模仿芭蕾舞演员的舞蹈可不容易，我们可以模仿乐队为他们伴奏，接下来我们一起进入那不勒斯舞曲。
出示引子第一部分(小号独奏，听到小号声模仿小号演奏)第二部分(乐队合奏，听到举手)表扬学生乐感好，能够正确的分辨两个部分。
★分段学习1. “引子”是什么角色？“魔王”(较大的音量较低的音高更加能够表现魔王出场)想不想模仿魔王出场？(合音乐模仿，抖抖斗篷，剁剁脚2-4 组表演)(1 组表演魔法声音5 拍连续敲击三角铁，重音6.7 拍处演奏三角铁)★ 2.“第一部分”出示乐谱旋律线，模唱旋律线手划旋律线，意大利女王(碰玲表演) 有两种演奏法学生来选择(XXXX/ XX ——)①提问乐谱的位置后面那两个音敲击碰铃？(跳音、重音)②聆听第一部分的b 部，找出跳音、重音，由三角铁打击乐组独立完成，完成正确的话其他组报以热烈的掌声。
《那不勒斯舞曲》教案[1]
![《那不勒斯舞曲》教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a01db5365fbfc77da369b1e0.png)
《那不勒斯舞曲》教案[教学目标]：1、“情感、态度、价值观”目标：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、“过程方法”目标：通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、“知识与技能”目标：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
[教学重点]：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
[教学难点]：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
[教学准备]：ppt课件、钢琴、[教学过程]：一．师生问好1.导入：这节音乐课先请孩子们安静的聆听一段音乐，想一想，它给你带来了怎样的感受？（欢快、热情、奔放、速度）2、这一段音乐的主奏乐器？（小号）这一段音乐是由西洋铜管乐器小号演奏的，小号的音色听起来怎样？（嘹亮、高亢）3、出示小号的图片和讲解演奏方法二、新课教学1、观看完整视频“那不勒斯舞曲”，引出“小号”师：大家都从不同的角度谈到了自己对这一段音乐的感受，它是选自俄国著名作曲家柴可夫斯基作曲的“那不勒斯舞曲”。
请同学们齐读课题那不勒斯舞曲是由俄国著名作曲家柴可夫斯基根据那不勒斯地区的民间音乐风格进行创作的，它可是经典的芭蕾舞剧“天鹅湖”中的选段，有看过芭蕾舞剧的吗？接下来我们将会一起来欣赏芭蕾舞天鹅湖中的“那不勒斯舞曲”这个片段，在这个片段中一共出现了三位非常重要的角色，第一位是可怕的魔王，第二位是由魔王变出来的漂亮的意大利女郎，第三位是一位英俊帅气的王子，魔王将用他变出的意大利女郎去迷惑王子。
(花城版)音乐三上第11课欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教学设计
（花城版）音乐三上第11课欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是花城版音乐教材第三册上的第11课，旨在通过欣赏和分析这首管弦乐曲，让学生感受和理解那不勒斯舞曲的特点和魅力。
这首乐曲具有浓厚的地中海风情，节奏热情洋溢，旋律富有表现力，非常适合用来介绍和展示管弦乐的魅力。
二. 学情分析学生在学习这首乐曲之前，已经接触过一些简单的管弦乐知识和乐曲，对乐曲的结构、旋律、节奏等有一定的认识。
但学生对那不勒斯舞曲的特点和风格可能还不够了解，因此需要通过详细的讲解和反复的听赏来帮助学生理解和感受。
三. 教学目标通过学习《那不勒斯舞曲》，让学生了解那不勒斯舞曲的特点和风格，提高学生的音乐欣赏能力；培养学生对管弦乐的兴趣和热情，增强学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.那不勒斯舞曲的特点和风格。
2.乐曲的节奏和旋律。
3.管弦乐的演奏技巧和表现力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解那不勒斯舞曲的特点和风格，分析乐曲的节奏和旋律。
2.听赏法：反复播放乐曲，让学生感受和理解乐曲的魅力。
3.实践法：让学生参与演奏，体验管弦乐的魅力。
六. 教学准备1.准备音响设备，确保音质清晰。
2.准备乐谱，让学生可以跟随音乐一起演奏。
3.准备相关的教学图片和视频，帮助学生更好地理解乐曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放其他那不勒斯舞曲的乐曲，让学生初步感受那不勒斯舞曲的风格和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《那不勒斯舞曲》的乐谱，让学生初步了解乐曲的结构和旋律。
然后播放全曲，让学生整体感受乐曲的魅力。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟随音乐一起演奏，让学生亲身体验管弦乐的魅力。
在演奏过程中，教师可以对学生的演奏进行指导和纠正。
4.巩固（5分钟）教师再次播放《那不勒斯舞曲》，让学生在听赏的过程中，注意乐曲的节奏和旋律，加深对乐曲的理解和感受。
5.拓展（5分钟）教师可以给学生播放其他风格类似的管弦乐曲，让学生进行比较和欣赏，提高学生的音乐素养。
音乐课欣赏《那不勒斯舞曲》教案
音乐课欣赏《那不勒斯舞曲》教案教材分析：1、《那不勒斯舞曲》是罗斯作曲家柴科夫斯基所作的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，意大利来宾表演的那不勒斯舞蹈的音乐。
那不勒斯是一座有3000年历史的古城，是意大利南部最大的城市，那不勒斯舞是源于塔兰泰拉，是意大利的一种快速的、连绵不断的舞蹈。
特点是节奏急促、强烈、腿部动作丰富多变。
舞者手持铃鼓，边舞边击，十分热烈。
《那不勒斯舞曲》是一段以小号为主奏乐器的意大利风格的乐曲，在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的第一乐段主题，第二乐段速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。
第三乐段速度渐快，是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，最后乐队以全奏形式演奏尾声，把全曲推向高潮。
2、柴科夫斯基的作品中，很多都是极其优秀的世界名曲。
如：《黑桃皇后》芭蕾舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》、交响诗《罗密欧与朱丽叶》。
《天鹅湖》剧情介绍：王子在天鹅湖畔，看见一只头戴金冠的天鹅变成了美丽的少女。
原来，公主奥杰塔被魔法师变成了天鹅，只有忠诚的爱情才能破除魔法。
王子请她来参加挑选新娘的舞会，当众宣布爱的誓言。
魔法师带着女儿奥吉莉娅装扮成公主，王子误认为奥吉莉娅就是奥杰塔，发誓永远爱她，奥杰塔还原人身的希望破灭了。
王子发现上了当，与魔法师展开搏斗，终于爱的力量战胜了邪恶，公主与王子赢得了幸福。
学情分析：此次上课的学生是借班上课，对学生各方面的情况都比较熟悉。
在第一次见学生时，知道他们中大部分学生养成了很好的音乐课堂常规习惯，他们对音乐的感受力、表现力较强，这是值得发扬的地方。
本节课我将采取多种方式策略，帮助学生熟练应用学过的知识，采取律动、声势等方式让学生在玩中学。
教学目标：1、感受意大利风格的舞剧音乐特点。
2、通过聆听，感知音乐情绪、旋律的高低、快慢、强弱的变化。
3、能用简单的肢体语言或乐器把自己的感受表现出来。
教学重点：调动多种感官感受《那不勒斯舞曲》的风格特点。
(完整版)那不勒斯舞曲教案
那不勒斯舞曲教学目标：1、通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学重点：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
教学难点：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教材分析：小号与乐队《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。
乐曲分为两个部分。
第一部分由三个各不相同的乐段组成。
在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。
教学准备：ppt课件、电子琴、粉笔教学过程：同学们大家好！欢迎大家和蒲老师一起走进今天的音乐殿堂，首先,老师想为大家演奏一首熟悉的乐曲，请大家根据乐曲的快慢为我拍手。
准备好了吗？小手拿起来。
（教师弹琴）听出来是什么乐曲了吗？<生：。
>对啦，是四小天鹅舞曲，四小天鹅舞曲是出自芭蕾舞剧《天鹅湖》。
那么我想问问大家，当老师弹到慢速部分时候，你觉得小天鹅在干什么？<生:.........>当弹到快速时候，小天鹅又在干什么呢？<生:。
>对了，也就是说音乐的快慢表现了不同的小天鹅的形象。
那不勒斯舞曲欣赏教案
那不勒斯舞曲欣赏教案《那不勒斯舞曲》欣赏课教案一、教学目标1、能用自然圆润、富有弹性的声音和明朗活泼、充满朝气的情绪演唱《那不勒斯舞曲》，了解常用的变音记号的唱法，掌握节奏。
2、理解音乐表现要素对体现作品情绪所起的作用。
3、能积极用当代流行的、学生喜爱的活动方式表达对青春的各自不同的感受，展示新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的青春风采。
激发热爱生活、珍惜青春的美好情感。
二、教学内容《那不勒斯舞曲》三、教学方法聆听、引导、演唱、交流、创作四、教学重点理解音乐表现要素对体现作品情绪所起的作用。
五、教学难点通过评析、演唱所欣赏的作品，来理解音乐表现要素对体现作品情绪所起的作用。
六、教学过程（一）导入请同学们欣赏一段动画，并思考几个问题：音乐表现了一个怎样的场面？表现了怎样的故事情节？音乐情绪怎样的？播放动画片《天鹅湖》片段（芭比那不勒斯舞）情绪：清新欢畅、热烈奔放。
体现这样情绪的音乐作品，他的音乐要素又有哪些特征呢？今天我们就通过这部欢快活泼、充满了青春活力的《那不勒斯舞曲》重点学习。
（二）欣赏、学唱《那不勒斯舞曲》1、作品简介你们知道作曲家是谁？你了解他的哪些作品？今天，我们欣赏的《那不勒斯舞曲》是选自《天鹅湖》第三幕即在王子成年的庆典上，来自各国的客人表演了各种风格的“性格舞蹈”。
音乐故事介绍：《那不勒斯舞曲》描绘了这么一个故事：恶魔罗德巴特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子，恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变成跳意大利舞的女郎。
这个曲子就是那个女郎跳意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。
2、欣赏全曲思考：歌曲分几个部分？每一部分有何特点？歌曲为大调式，由带重复的两个部分组成。
第一、第二乐段是第一部分（前十八小节）活泼而从容；，第三乐段是第二部分，采用连续的、密集的十六分音符的重复，情绪更加清新欢畅、热烈奔放。
1）、在大屏幕上由简到繁按顺序呈现《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三乐段的主题音乐节奏，引导学生按乐段音乐主题分别进行节奏视读。
(花城版)音乐三年级上册《欣赏 管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案
（花城版）音乐三年级上册《欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是一首管弦乐曲，选自花城版音乐三年级上册教材。
这首乐曲具有浓郁的地中海风格，节奏欢快，旋律优美。
通过学习这首乐曲，学生可以了解管弦乐的基本知识，感受不同乐器的音色特点，培养对音乐的欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的音乐基础，能识谱、唱歌，对乐器有一定的了解。
但部分学生可能对管弦乐的概念较为模糊，对不同乐器的音色特点辨识度不高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受乐曲的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
三. 教学目标1.让学生了解《那不勒斯舞曲》的背景知识，感受乐曲的地中海风格。
2.培养学生对管弦乐的欣赏能力，认识不同乐器的音色特点。
3.通过学习这首乐曲，提高学生的音乐综合素质，培养良好的音乐审美。
四. 教学重难点1.感受乐曲的地中海风格，理解管弦乐的特点。
2.辨识不同乐器的音色，分析乐曲的节奏、旋律结构。
五. 教学方法1.聆听法：让学生多次聆听乐曲，感受其风格特点。
2.讲解法：教师讲解乐曲的背景知识、结构特点。
3.分析法：引导学生分析乐曲的节奏、旋律，了解不同乐器的音色特点。
4.互动法：学生之间分享对乐曲的感受，教师进行点评和指导。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备乐谱，让学生能够跟随音乐演唱。
3.准备相关乐器，如钢琴、小提琴、长笛等，让学生直观感受音色特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受乐曲的风格特点。
引导学生谈论对乐曲的初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师详细讲解乐曲的背景知识，如作曲家、创作年代等。
分析乐曲的结构特点，如节奏、旋律等。
让学生进一步了解乐曲，为后续学习打下基础。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析乐曲中的不同乐器，辨识它们的音色特点。
学生跟随音乐，尝试演唱乐谱，感受乐曲的韵律。
4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，互相交流对乐曲的感受。
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《那不勒斯舞曲》欣赏课教案
一、教学目标
1、能用自然圆润、富有弹性的声音和明朗活泼、充满朝气的情绪演唱《那不勒斯舞曲》，了解常用的变音记号的唱法，掌握节奏。
2、理解音乐表现要素对体现作品情绪所起的作用。
3、能积极用当代流行的、学生喜爱的活动方式表达对青春的各自不同的感受，展示新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的青春风采。
激发热爱生活、珍惜青春的美好情感。
二、教学内容
《那不勒斯舞曲》
三、教学方法
聆听、引导、演唱、交流、创作
四、教学重点
理解音乐表现要素对体现作品情绪所起的作用。
五、教学难点
通过评析、演唱所欣赏的作品，来理解音乐表现要素对体现作品情绪所起的作用。
六、教学过程
（一）导入
请同学们欣赏一段动画，并思考几个问题：音乐表现了一个怎样的场面？表现了怎样的故事情节？音乐情绪怎样的？
播放动画片《天鹅湖》片段（芭比那不勒斯舞）
情绪：清新欢畅、热烈奔放。
体现这样情绪的音乐作品，他的音乐要素又有哪些特征呢？今天我们就通过这部欢快活泼、充满了青春活力的《那不勒斯舞曲》重点学习。
（二）欣赏、学唱《那不勒斯舞曲》
1、作品简介
你们知道作曲家是谁？你了解他的哪些作品？
今天，我们欣赏的《那不勒斯舞曲》是选自《天鹅湖》第三幕即在王子成年的庆典上，来自各国的客人表演了各种风格的“性格舞蹈”。
音乐故事介绍：《那不勒斯舞曲》描绘了这么一个故事：恶魔罗德巴特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子，恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变成跳意大利舞的女郎。
这个曲子就是那个女郎跳意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。
2、欣赏全曲
思考：歌曲分几个部分？每一部分有何特点？
歌曲为大调式，由带重复的两个部分组成。
第一、第二乐段是第一部分（前十八小节）活泼而从容；，第三乐段是第二部分，采用连续的、密集的十六分音符的重复，情绪更加清新欢畅、热烈奔放。
1）、在大屏幕上由简到繁按顺序呈现《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三乐段的主题音乐节奏，引导学生按乐段音乐主题分别进行节奏视读。
2）、指导学生分析、归纳三个乐段的主题音乐在节奏上的不同之处。
第一乐段：主题每一句的节奏型；0 ××××××▏×0 ×，小号以小快板速度独奏的活泼而热烈，由于把重音落在小节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续下行、节奏相同的乐句陡增生动、活跃之感。
第二乐段：节奏型及音调与第一乐段相近，但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，
显得从容不迫。
第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发挥其演奏技巧。
3）、操作课件，让学生看着曲谱听教师用钢琴弹奏各乐段音乐主题旋律（也可以随琴轻声视唱旋律），使学生在掌握节奏的基础上进一步了解和熟悉各乐段音乐主题旋律。
4）、聆听歌曲第一部分（前十八小节），体会弱起小节歌曲的特点，体会典型节奏型: 级进为主的旋法，造成切分的效果，活泼而从容；划拍跟琴学唱第一部分。
（找出旋律的同、异点运用了重复手法）
全曲歌词只有一个“啦”字，为无词歌，演唱时口腔要打开，舌尖要轻巧而灵活。
第一部分注意每小节第一拍的后半拍休止，重音在第二拍上；
5、第二部分采用连续的、密集的十六分音符的重复，情绪更加清新欢畅、热烈奔放。
聆听歌曲第二部分，划拍跟琴学唱第二部分，（找出旋律的同、异点运用了重复手法）知识点：第二部分的十六分音符处要突出节拍重音和每拍的第一个音。
重点练习第一部分，跟着小号演奏的录音哼唱，
3、分声部练唱：齐唱+女声+齐唱，用富有弹性的“la”这个音重温这段经典的旋律，来表达自由自在、乐观向上的青春气息和情感。
4、欣赏
欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕的《那不勒斯舞》，辨听演奏乐器的音色，学生模仿小号音色跟音乐哼唱。
（三）、拓展活动
1、学生创作——填词
芭蕾舞剧《天鹅湖》流传至今，已经成为经典，《那不勒斯舞曲》这首曲子也随之成为人们喜爱的、耳熟能详的作品，它的表现方式更是多种多样，除了乐器演奏的，还有人声演唱的，我们前面用“啦”哼唱的就是无词歌，也有用《那不勒斯舞曲》填词的，大家可以参照联系自己的学习、生活为《那不勒斯舞曲》试着填词。
2、延伸
今天我们学习了这首欢快活泼、充满了青春活力的《那不勒斯舞曲》，大家了解了体现这样情绪的音乐作品一些音乐要素的特征（节奏、速度、力度）。
像这样的音乐我们在学习生活中也是有很多的。
正如这首意大利南部那不勒斯风俗舞的音乐能流行于世界，得到全世界人民的喜爱一样，我们国家新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》的旋律，大家可以回家了解一下。
七、课堂小结
从大家欢乐的歌声中，我能感受到同学们的青春活力，音乐给我们的生活带来极大的乐趣！它可以表达我们心底最深的情感和最美好的祝愿。
让我们用一个个音符谱写青春之歌！
音乐表演赵晶晶。