《夜宿山寺》教案教学设计
幼儿园大班《夜宿山寺》教案(精选8篇
幼儿园大班《夜宿山寺》教案(精选8篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《夜宿山寺》，涉及章节：第三单元《趣味古诗》，详细内容为学习唐代诗人杜甫的《夜宿山寺》。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握古诗《夜宿山寺》的内容，感受古诗的韵律美。
2. 培养幼儿的想象力和表达能力，通过古诗了解寺庙夜景。
3. 培养幼儿的团结协作能力，学会与同伴分享学习成果。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的含义，感受古诗的韵律美。
教学重点：掌握古诗《夜宿山寺》的内容，培养幼儿的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：古诗挂图、录音机、磁带、夜宿山寺的场景布置。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述一个关于夜宿山寺的小故事，引导幼儿进入本节课的主题。
2. 新课导入（10分钟）（1）展示古诗挂图，引导幼儿观察并讲述图中的内容。
（2）播放古诗录音，让幼儿感受古诗的韵律美。
（3）教师带领幼儿朗读古诗，并解释古诗的含义。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）将幼儿分成若干小组，每组合作完成一个夜宿山寺的场景布置。
（2）让幼儿在场景中体验古诗中的意境，感受夜晚山寺的宁静。
4. 例题讲解（10分钟）教师挑选一首与《夜宿山寺》类似的小诗，进行讲解和演示，引导幼儿学会欣赏古诗。
5. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿在画纸上描绘出自己心中的夜宿山寺场景。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿在绘画过程中的错误。
让幼儿展示自己的作品，并分享学习心得。
六、板书设计1. 板书古诗《夜宿山寺》。
2. 在黑板上画出夜宿山寺的场景，标注重点词语。
七、作业设计1. 作业题目：描绘一幅夜宿山寺的场景。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注其他古诗，了解我国传统文化。
组织一次户外夜宿活动，让幼儿亲身感受夜晚的美妙。
重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教具与学具的准备；5. 教学过程中的实践情景引入；6. 例题讲解的深度和广度；7. 板书设计的信息呈现；8. 作业设计的针对性和答案的指导性；9. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《夜宿山寺》教学设计、教后反思、听课记录
李白，唐代著名诗人，被誉为“ 诗仙”，其诗歌风格奔放、意境 深远，对后世影响深远。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生能够背诵并默写《夜 宿山寺》；理解诗中运用 的修辞手法和表达技巧； 了解李白及其诗歌风格。
过程与方法
通过朗读、讲解、讨论等 多种教学方法，引导学生 深入理解诗歌内涵，培养 其诗歌鉴赏能力。
简要介绍诗人李白及时代背景等元素 ，为学生理解诗歌打下基础。
诗意解读
艺术手法赏析
分析李白在诗歌中运用的夸张、想象 等艺术手法，提高学生的诗歌鉴赏能 力。
通过对诗句的逐句解读，引导学生理 解诗歌中表达的情感和意境。
重点难点讲解
重点
讲解诗歌中的重点词句， 如“危楼高百尺”、“手 可摘星辰”等，帮助学生 深入理解诗歌内涵。
点。
情境教学法
通过创设与诗歌内容相关的情 境，帮助学生更好地理解和感
受诗歌的意境和情感。
多媒体辅助教学法
运用多媒体课件、图片、音频 等教学资源，激发学生的学习
兴趣和积极性。
03
教学活动设计
朗读训练
引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，通过朗读感受古诗的韵律美和节奏美。
教师进行范读，指导学生注意停顿和重音，读出古诗的韵味。
之情，培养了审美情趣和人文素养。
存在问题分析
课堂节奏把握
部分环节时间安排略显紧张，导致学生思考时间不足，讨论不够 充分。
教学方法运用
尽管采用了多种教学方法，但在引导学生自主探究方面仍有不足 ，部分学生依赖性较强。
学生个体差异关注
针对不同层次学生的需求，个性化教学策略运用不够到位。
改进措施及建议
优化课堂节奏
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案(优秀12篇)
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案（优秀12篇）《夜宿山寺》教案1教学目标：1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
2、学习古诗，通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思。
3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。
4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，体会山寺的雄伟。
教学难点：体会山寺的高耸入云，明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。
教学准备：生字词语卡片、由寺的图片预习要求：借助拼音朗读古诗，读正确，读流畅，初步理解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课，读懂课题1、同学们，在唐朝有一位大诗人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？学生背诵李白的诗。
2、今天我们再来学习一首李白的古诗，题目叫《夜宿山寺》。
板书课题：夜宿山寺3、读准平舌音“宿、寺”，这两个字是生字，引导学生读一读，读准字音。
理解“宿”的意思“住”。
4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。
“夜宿山寺”的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙中。
教师小结：据说，李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，诗人李白诗兴大发，写下了《夜宿山寺》这首诗。
二、初读古诗1、出示古诗，引导学生读一读，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。
2、指生朗读，注意字音。
“辰”是前鼻音，第二声。
“惊”是后鼻音。
3、出示古诗，标好朗读的节奏，引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏。
夜宿山寺唐李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
4、齐读古诗，注意读准字音，读好古诗的节奏。
三、理解古诗1、学生自由朗读古诗，边读边思考每句诗的大概意思。
2、出示第一、二两句：“危楼高百尺，手可摘星辰。
”（1）理解“危”的意思。
学生说一说“危”的意思，教师小结：“危”的本意是指人在山巅或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危楼”的意思就是高楼。
二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计（精选10篇）
二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计（精选10篇）二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计（精选10篇）二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计 1教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词，积累词语。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、小擂台以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。
(相同的内容不重复)二、揭示课题：教师板书课题《夜宿山寺》三、学习新课1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。
在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。
4、相互交流学习情况(1)教师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊(2)指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
危：上面是?，第三笔是横。
辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。
摘：左右结构的字，同字框里是“古”。
敢：注意与“取”字的区分。
动手书空。
(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)(4)理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)宿：住宿。
寺：庙。
危：高。
辰：天上的`星星。
恐：害怕。
惊：惊动。
语：说话。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
(5)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高声语：在这里不敢大声说话。
恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。
让学生自己练习说说全诗的意思。
《夜宿山寺》 教学设计
《夜宿山寺》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《夜宿山寺》，背诵古诗。
2、学生能够理解古诗的意思，感受诗人对山寺夜景的奇妙想象。
3、培养学生对古诗的热爱之情，提高学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点1、教学重点理解古诗中重点字词的意思，如“宿”“危”“百尺”等。
体会诗人夸张的手法和丰富的想象力。
2、教学难点感受古诗所描绘的意境，理解诗人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段山寺的视频或图片，让学生观察并描述山寺的特点。
2、提问：同学们，如果你们在这样的山寺中住宿，会有怎样的感受呢？3、引出课题《夜宿山寺》。
（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，圈出生字词，多读几遍。
3、指名学生朗读，其他学生评价，教师相机指导。
4、全班齐读古诗。
（三）理解诗意1、结合注释，小组讨论古诗的意思。
2、教师检查小组讨论情况，重点讲解以下字词：宿：住宿。
危：高。
百尺：虚指，形容楼很高。
星辰：天上的星星。
语：说话。
恐：唯恐，害怕。
3、指名学生说说古诗的意思，其他学生补充。
4、教师总结古诗的意思：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上一伸手就可以摘下天上的星星。
在这里都不敢大声说话，唯恐惊动了天上的神仙。
（四）感受意境1、引导学生思考：诗人为什么说“手可摘星辰”？让学生想象自己站在高楼之上，伸手摘星的情景，体会楼之高。
2、提问：“不敢高声语，恐惊天上人”又表现了诗人怎样的心情？学生交流讨论，感受诗人的小心翼翼和对神仙的敬畏之情。
3、教师创设情境，让学生闭上眼睛，听老师描述古诗所描绘的画面，感受山寺夜景的奇妙。
（五）朗读指导1、教师指导学生有感情地朗读古诗，注意读出楼的高、诗人的小心翼翼和对山寺夜景的惊叹。
2、学生自由练习朗读。
3、指名学生朗读，教师点评。
4、全班配乐朗读。
（六）背诵古诗1、学生自由背诵古诗。
夜宿山寺特级教师优秀教学设计3篇
夜宿山寺特级教师优秀教学设计3篇【夜宿山寺教学设计】部编本新人教小学二年级语文上册《夜宿山寺》教学设计一、教学要求1、学会本课8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。
二、教材说明《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。
”从听觉上进一步烘托出楼高。
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”危：高。
危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。
百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。
星辰，天上的星星。
“不敢高声语，恐惊天上人。
”高声，大声。
语，说话。
恐，怕。
惊，惊动。
天上人，传说中天上的神仙。
本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。
三、教学建议（一）课前准备1、生字卡片、课文朗读录音带。
2、教学挂图（投影片或多媒体课件）。
（二）识字、写字教学1、识字教学。
本课的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翘舌音，“敢”是前鼻音，“惊、恐”是后鼻音。
“宿、寺、惊”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。
2、写字教学。
重点提示容易写错的笔画和笔顺。
危：第三笔是“横”，不要写成“横钩”。
摘：右边不要写成“商”。
辰：笔顺是辰。
敢：第一笔是“横折”，右边是反文儿，不是折文儿。
（三）词句教学可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。
教学时可分五步进行。
1、学生读诗题，结合图画理解“夜宿”与“山寺”的意思。
2、引导学生围绕“山寺”提出自己想知道的问题。
3、教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。
4、学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。
5、让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。
（四）朗读指导这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。
古诗《夜宿山寺》的教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
（2）理解古诗《夜宿山寺》的意境和主题，了解作者李白及其创作背景。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析古诗的结构和语言特点，提高学生的写作技巧。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养对古典文学的兴趣。
（2）理解友谊的重要性，学会珍惜朋友。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的理念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
（2）理解古诗的意境和主题。
（3）学会生字词并运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）古诗意境的理解和感受。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉古诗《夜宿山寺》的内容和背景。
（2）准备相关的教学材料和课件。
（3）准备相关的文学鉴赏和写作技巧的教学方法。
2. 学生准备：（1）预习古诗《夜宿山寺》。
（2）了解作者李白及其创作背景。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍作者李白及其创作背景。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读古诗《夜宿山寺》，注意语气和节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵古诗，加强记忆。
3. 生字词学习：（1）解释古诗中的生僻字词，帮助学生理解句子意思。
（2）引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 文学鉴赏：（1）分析古诗的结构和语言特点，如韵律、对仗等。
（2）引导学生感受古诗的意境和主题，培养学生的文学鉴赏能力。
五、作业布置1. 请学生将古诗《夜宿山寺》背诵给家长，并签名确认。
2. 请学生运用古诗中的生字词，写一篇小短文。
3. 请学生准备下一节课的相关内容，进行小组合作学习。
六、教学过程（续）5. 小组合作：（1）将学生分成小组，每组选择一个句子进行讨论。
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教学设计
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教学设计部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教案（一）教学目标1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。
2图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，研究诗人奋发向上，积极进取的精神。
教学准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示1）要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人XXX 写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
（板书：高）二、初读古诗，整体感知目前请同学们本人读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后按照诗句的内容，想象出一幅丹青（处处想象）。
1.指名读古诗，搜检读的结果。
（教师点评）2.领读、齐读。
三、交流切磋，诵读求悟1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
（课件出示3）：危楼高百尺。
（1）学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？（课件出示4）学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。
从三个义项中找出一个合适的解释就是③。
（板书：百尺危）诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），远望窗外，会有什么样的感觉？（课件出示5）：出示插图高极了，真高啊，好像站到了天边一样……（2）指导朗读这一行。
幼儿园大班《夜宿山寺》精品教案(精选8篇
幼儿园大班《夜宿山寺》精品教案(精选8篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《夜宿山寺》。
教学内容包括：诗歌《夜宿山寺》的欣赏与学习，对诗歌中描绘的自然景象和意境的理解，以及对诗歌的朗读和表演。
具体章节内容：第二章《美丽的夜晚》，第四节《夜宿山寺》。
二、教学目标1. 让学生了解和感受诗歌《夜宿山寺》所描绘的美丽意境，培养学生的审美情感。
2. 通过对诗歌的朗读和表演，提高学生的语言表达能力和表现力。
3. 培养学生对自然景象的观察力和想象力，激发学生对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点难点：对诗歌意境的理解和感受。
重点：诗歌的朗读、表演和欣赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、黑板、粉笔。
2. 学具：诗歌教材、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示夜晚星空的图片，引导学生谈论对夜晚的感受，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生朗读诗歌《夜宿山寺》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
3. 诗歌解析：教师逐句解析诗歌，引导学生理解诗歌中所描绘的美丽景象和意境。
4. 朗读与表演：学生分组进行诗歌朗读和表演，教师给予指导和评价。
5. 随堂练习：学生根据自己对诗歌的理解，绘制一幅夜晚山寺的画。
六、板书设计1. 诗歌《夜宿山寺》2. 诗歌作者：贾岛3. 诗歌内容（逐句呈现）七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，向家长朗读并表演诗歌《夜宿山寺》，并让家长签字确认。
2. 答案：无需书面答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读其他描绘夜晚的诗歌，进行诗歌欣赏和创作。
3. 家园共育：加强与家长的沟通，让家长关注孩子的学习，共同培养孩子的文学素养。
重点和难点解析1. 诗歌意境的理解和感受。
2. 诗歌的朗读、表演和欣赏。
3. 教学过程中的互动与指导。
4. 作业设计及课后反思。
一、诗歌意境的理解和感受1. 图片展示：通过展示夜晚星空、山寺等图片，让学生直观地感受诗歌描绘的景象。
二年级语文上册《夜宿山寺》教案、教学设计
4.多元化教学活动，提高实践能力：
-设计朗读比赛，培养学生的朗读技巧和表达能力。
-创设写景创作环节，让学生运用所学知识进行实践操作，提高写作能力。
5.总结与反思，提升思维品质：
-在课堂尾声，引导学生总结所学内容，强调重点知识。
-鼓励学生反思学习过程，培养批判性思维和自我评价能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生主动获取知识的能力。
2.方法目标：运用情境教学法、提问法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维品质和学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《夜宿山寺》，使学生感受到古诗的美，激发学生对祖国传统文化的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。
-运用有效的教学策略，帮助学生克服对古诗学习的畏难情绪，提高学习兴趣。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-激发学生对传统文化的兴趣，培养学生对古诗的热爱和尊重。
-引导学生从诗中体会人生的哲理，树立正确的人生观和价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示夜晚的山寺、星辰等图片，让学生在视觉上感受诗的意境。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知的环节，我会按以下步骤进行：
1.带领学生朗读古诗，让学生初步感受古诗的韵律和节奏。
2.对诗中的重点词汇和句型进行讲解，如“危楼”、“星辰”、“语”等，并结合实际语境，帮助学生理解其含义。
3.分析诗的意境，引导学生体会诗人夜宿山寺时的心情和感受。
“同学们，我们来看这首诗，诗人用‘危楼高百尺，手可摘星辰’来形容山寺的楼很高，仿佛一伸手就能摘到天上的星星。这里的‘危楼’指的是高楼，‘星辰’就是天上的星星。诗人通过这样的描绘，让我们感受到了夜晚山寺的宁静和神秘。”
夜宿山寺优质获奖教案5篇
夜宿山寺优质获奖教案5篇【夜宿山寺教案】部编本新人教小学二年级语文上册《夜宿山寺》教学设计一、教学要求1、学会本课8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。
二、教材说明《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。
”从听觉上进一步烘托出楼高。
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”危：高。
危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。
百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。
星辰，天上的星星。
“不敢高声语，恐惊天上人。
”高声，大声。
语，说话。
恐，怕。
惊，惊动。
天上人，传说中天上的神仙。
本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。
三、教学建议（一）课前准备1、生字卡片、课文朗读录音带。
2、教学挂图（投影片或多媒体课件）。
（二）识字、写字教学1、识字教学。
本课的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翘舌音，“敢”是前鼻音，“惊、恐”是后鼻音。
“宿、寺、惊”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。
2、写字教学。
重点提示容易写错的笔画和笔顺。
危：第三笔是“横”，不要写成“横钩”。
摘：右边不要写成“商”。
辰：笔顺是辰。
敢：第一笔是“横折”，右边是反文儿，不是折文儿。
（三）词句教学可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。
教学时可分五步进行。
1、学生读诗题，结合图画理解“夜宿”与“山寺”的意思。
2、引导学生围绕“山寺”提出自己想知道的问题。
3、教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。
4、学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。
5、让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。
（四）朗读指导这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。
《夜宿山寺》优秀教学设计(通用12篇)
《夜宿山寺》优秀教学设计（通用12篇）《夜宿山寺》优秀教学设计 1[教学内容]《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。
它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。
前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。
从“不敢高声语，恐惊天上人。
”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。
诗人发挥大胆而惊人的'想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。
[教学目标]1.自学诗中的生字。
2.了解诗的大意，感受诗的意境。
3.有感情地朗读，背诵这首诗。
[教学重点]1.学习生字。
2.指导有感情地朗读古诗。
[教学难点]有感情地朗读古诗，感受诗的意境。
[教学过程]一、导入新课1.同学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗?2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课题：夜宿山寺二、初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况1.出示带拼音的生字：百、尺、声、语。
请同学们自己先读一读。
2.这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。
3.去掉拼音，小组检查认读生字。
4.猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。
1.学生自由读诗。
2.指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3.指名朗读全诗。
五、借助插图，了解诗意1.出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3.指导朗读前两行诗。
(1)老师配乐范读;(2)学生试读;(3)指名读;(4)全班配乐齐读。
4.站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生自由读后两行诗;(2)指名配乐读;(3)教师配乐范读;(4)全班配乐齐读。
《夜宿山寺》教案
《夜宿山寺》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夜宿山寺》。
（2）理解《夜宿山寺》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）了解唐代诗人李白及其作品《夜宿山寺》。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《夜宿山寺》的意象和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生感受自然之美，培养学生的环保意识。
二、教学重点、难点：重点：（1）正确朗读和背诵《夜宿山寺》。
（2）理解《夜宿山寺》的意境和情感。
难点：（1）分析《夜宿山寺》的意象和表达技巧。
（2）鉴赏古典诗词的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：《夜宿山寺》的原文、译文、相关背景资料等。
2. 学生准备：预习《夜宿山寺》，了解诗歌的基本知识。
1. 导入新课：（1）介绍诗人李白及其作品《夜宿山寺》。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生朗读《夜宿山寺》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释和译文，理解诗歌的内容和意境。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《夜宿山寺》的意象和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生欣赏《夜宿山寺》的艺术特色，提高审美情趣。
（2）培养学生独立鉴赏古典诗词的能力。
5. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于山寺之中，感受诗中的美景。
（2）引导学生体会诗人的情感，与之产生共鸣。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《夜宿山寺》的意境和情感。
五、课后作业：1. 背诵《夜宿山寺》。
2. 写一篇关于《夜宿山寺》的感悟文章。
3. 推荐一首李白的其他诗作，并简要介绍其背景和意境。
1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个山寺夜景的美好氛围，增强学生的情感体验。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟和心得。
古诗《夜宿山寺》的教学教案
一、教案基本信息古诗《夜宿山寺》的教学教案教学对象：小学四年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
（2）理解古诗中的关键词语和句子，领会诗的意境。
（3）了解古代寺庙的建筑特点和诗人李白的生平事迹。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
（2）运用想象法、情景教学法等方法，引导学生体验古诗所描绘的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养对古典文学的兴趣。
（2）领悟诗人对自然景观的赞美之情，培养学生的审美情趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
（2）理解古诗中的关键词语和句子，领会诗的意境。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解。
（2）运用想象法、情景教学法等方法，引导学生体验古诗所描绘的场景。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗《夜宿山寺》的背景、作者李白及诗句的含义。
2. 示范法：教师示范朗读和背诵，指导学生正确朗读和背诵。
3. 互动法：小组讨论、回答问题等，引导学生积极参与课堂。
4. 情景教学法：运用想象法，引导学生体验古诗所描绘的场景。
5. 图像展示法：展示古代寺庙的图片，帮助学生了解寺庙的建筑特点。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课：介绍古诗《夜宿山寺》的作者李白及其生平事迹。
2. 学习古诗：讲解诗句的含义，分析古诗的意境。
3. 朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵古诗。
4. 小组讨论：让学生讨论古诗中的关键词语和句子。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容。
2. 情景教学：引导学生想象自己夜宿山寺的场景，体会古诗所描绘的意境。
3. 图像展示：展示古代寺庙的图片，让学生了解寺庙的建筑特点。
4. 拓展延伸：讲解与《夜宿山寺》相关的其他古诗，引导学生进行对比学习。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容。
古诗《夜宿山寺》的教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
（2）理解古诗《夜宿山寺》的内容，领会诗人所表达的情感。
（3）学习古诗中的修辞手法，如夸张、对比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗《夜宿山寺》。
（2）学会欣赏古诗的美，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生宁静致远、珍惜当下的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
（2）理解古诗的内容和诗人所表达的情感。
（3）掌握古诗中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。
（2）古诗意境的感悟。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉古诗《夜宿山寺》的背景、内容和相关知识。
（2）准备相关的教学资料和多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习古诗《夜宿山寺》，了解诗歌的基本内容。
（2）查阅字典，掌握生僻字词的含义。
四、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生对古诗的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）介绍古诗《夜宿山寺》的背景和作者。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读古诗，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生分享对古诗的理解和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读古诗《夜宿山寺》。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 讲解分析：（1）教师讲解古诗《夜宿山寺》的内容，解答学生疑问。
（2）分析古诗中的修辞手法，如夸张、对比等。
5. 实践环节：（1）让学生模仿古诗《夜宿山寺》的写作风格，进行创作练习。
（2）学生分享自己的作品，教师点评和指导。
6. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
（2）推荐相关的古诗作品，激发学生的阅读兴趣。
五、作业布置1. 熟读并背诵古诗《夜宿山寺》。
2. 完成课后练习，深入理解古诗《夜宿山寺》的内容。
3. 收集相关的古诗作品，进行阅读和欣赏。
《夜宿山寺》教案
《夜宿山寺》教案《夜宿山寺》教案一、教学目标 1. 让学生了解古诗的作者和背景。
2. 帮助学生理解古诗的意思和意境。
3. 引导学生感受古诗的韵律和节奏。
4.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点 1. 重点重点：理解古诗的意思和意境，感受古诗的韵律和节奏。
2. 难点难点：培养学生的想象力和创造力，让学生能够用自己的语言描述古诗的意境。
三、教学方法 1. 讲授法讲授法：讲解古诗的作者和背景，让学生了解古诗的创作背景和文化内涵。
2. 朗读法朗读法：通过朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏，提高学生的语感。
3. 讨论法讨论法：组织学生讨论古诗的意思和意境，让学生在交流中加深对古诗的理解。
4. 想象法想象法：引导学生想象古诗的意境，让学生用自己的语言描述古诗的画面，培养学生的想象力和创造力。
四、教学过程 1. 导入（5 分钟） - 播放一段关于夜晚山寺的视频或图片，让学生感受夜晚山寺的宁静和神秘。
- 提问学生是否去过山寺，让学生分享自己的经历和感受。
2. 讲解（15 分钟） - 讲解古诗的作者和背景，让学生了解古诗的创作背景和文化内涵。
- 介绍李白的生平事迹和诗歌风格，让学生对李白有更深入的了解。
- 讲解古诗的题目和诗句，让学生理解古诗的意思和意境。
3. 朗读（15 分钟） - 教师示范朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。
- 学生跟读古诗，注意读音和语调。
-学生分组朗读古诗，互相评价和纠正。
4. 讨论（15 分钟） - 组织学生讨论古诗的意思和意境，让学生在交流中加深对古诗的理解。
- 提问学生古诗中哪些词语或句子给他们留下了深刻的印象，让学生分享自己的感受和体会。
- 引导学生想象古诗的画面，让学生用自己的语言描述古诗的意境。
5. 想象（15 分钟） - 让学生闭上眼睛，听教师朗读古诗，想象古诗的画面。
- 提问学生在想象中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。
- 让学生用自己的语言描述古诗的意境，培养学生的想象力和创造力。
幼儿园大班《夜宿山寺》教案(精选8篇
幼儿园大班《夜宿山寺》教案(精选8篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《语文》第二册，第六单元《夜宿山寺》。
详细内容包括：理解诗歌的内容，感受诗人对自然美景的赞美；学习生字词，如“寺”、“钟”、“声”等；培养幼儿对古典诗歌的兴趣。
二、教学目标1. 理解并背诵《夜宿山寺》诗歌，感受诗歌的意境美。
2. 学习生字词，提高幼儿的词汇量和语言表达能力。
3. 培养幼儿对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：理解诗歌内容，学习生字词。
难点：体会诗歌的意境，培养幼儿的审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、挂图、字卡、黑板。
学具：幼儿用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导幼儿观察夜晚的山寺，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课内容：（1）教师带领幼儿朗读诗歌，让幼儿初步感受诗歌的韵律美。
（2）逐句解释诗歌内容，引导幼儿理解诗句。
（3）学习生字词，让幼儿在游戏中加深对字词的记忆。
3. 实践情景引入：（1）让幼儿扮演小诗人，用自己的语言描述夜晚山寺的美景。
（2）分组进行朗读比赛，提高幼儿的朗读能力。
4. 例题讲解：以诗句“危楼高百尺，手可摘星辰。
”为例，引导幼儿理解诗句的意思，并学会运用比喻和夸张的修辞手法。
5. 随堂练习：（1）让幼儿用新学的字词造句。
（2）仿写一首赞美自然美景的小诗。
回顾本节课所学内容，引导幼儿体会诗歌的意境美。
六、板书设计1. 课题：《夜宿山寺》2. 内容：（1）诗歌原文（2）生字词七、作业设计1. 作业题目：请用你自己的语言描述一下夜晚的山寺。
2. 答案示例：夜晚的山寺静谧而美丽，寺庙里的钟声悠扬，仿佛能触摸到天上的星星。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿更好地理解诗歌内容。
但在引导幼儿体会诗歌意境方面，还需加强。
2. 拓展延伸：（1）开展“我心中的山寺”绘画活动，让幼儿用画笔描绘夜晚山寺的美景。
（2）组织幼儿到附近的山寺进行实地观察，激发幼儿对自然美景的热爱。
古诗《夜宿山寺》的教学教案
古诗《夜宿山寺》的教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
（2）理解古诗中的词语和句式，翻译古诗的大意。
（3）分析古诗的意象和意境，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过分析、比较等方式，提高学生的思维能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养对古典文学的兴趣。
（2）理解诗人的思想感情，培养学生的情感素养。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
2. 理解古诗中的词语和句式，翻译古诗的大意。
3. 分析古诗的意象和意境，体会诗人的情感。
三、教学难点：1. 理解古诗中的词语和句式，翻译古诗的大意。
2. 分析古诗的意象和意境，体会诗人的情感。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括古诗《夜宿山寺》的文本、注释、译文和相关的图片等。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师通过PPT展示古诗《夜宿山寺》的图片，引导学生观察和描述。
（2）教师简要介绍诗人李白和古诗的背景。
2. 朗读和背诵：（1）教师带领学生朗读古诗《夜宿山寺》，注意停顿和语气。
（2）学生自主背诵古诗，教师进行指导和纠正。
3. 词语和句式解析：（1）教师引导学生分析古诗中的词语和句式，解释生僻字词的意思。
（2）学生通过讨论和提问，理解古诗的大意。
4. 意象和意境分析：（1）教师引导学生分析古诗中的意象，如“危楼高百尺”、“手可摘星辰”等。
（2）学生通过想象和对比，体会古诗的意境和诗人的情感。
5. 总结和拓展：（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生进行相关的写作和绘画等拓展活动，表达自己对古诗的理解和感受。
6. 作业布置：（1）学生回家后，要正确地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
（2）学生回家后，要完成相关的练习题目，巩固所学内容。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
《夜宿山寺》教学设计（通用15篇）
《夜宿山寺》教学设计（通用15篇）《夜宿山寺》教学设计（通用15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的夜宿山寺教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《夜宿山寺》教学设计篇1一、导入课题1、今天，我们继续学习第17课——（引读课题）2、复习词语，并用上这些词语说说课文的主要意思。
（出示课件一）3、这篇课文，大家一致认为文中最能打动我们的是这样一句话：出示齐读：（出示课件二）“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”从这句话中，我们感受到，李时珍师徒编写《本草纲目》很辛苦。
4、过渡：让我们回忆一下，李时珍师徒俩到底吃了哪些苦呢？（板书：走得苦、住得苦、吃得苦）这节课让我们再次走进课文，去细细体味李时珍和徒弟所承受的那一番“苦”，感受李时珍的高尚品格。
二、品味苦（一）走得苦1、请同学们打开课本，在课文1—7自然段中，哪些语句表现出李时珍为修订《本草纲目》在各方面吃了许多苦？课前你们用直线画出来了吗？谁来说说体现他们走得苦的语句？（课件出示第一自然段）（课件三）2、你是从哪里体会出走得苦的？（走了好几个月了——时间长；安徽、河南、湖北等地——路程长，几千里路）点拨：全靠两条腿走呀！不走行吗？（珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中）3、白天，他们走的都是荆棘遍布的——小路，走的都是无人问津的——荒野，走的都是虎狼出没的——山林。
几个月来，几千里路，为了察访药材，他必须走！让我们把这种行路奔波的辛苦通过朗读表达出来，齐读第一自然段。
（二）住得苦课件四1、白天要行路，夜晚要住宿，因为一心赶路，错过客店，他们住的是一座——（指着黑板说：古寺）那是怎样的一座古寺呢？找到体现他们“住得苦”的语句了吗？课件出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
古诗《夜宿山寺》教案设计
古诗《夜宿山寺》教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册《夜宿山寺》。
全文如下：“危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
”本课详细内容主要涉及对古诗的朗读、理解、赏析以及背景介绍。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读古诗，理解诗句的含义，体会古诗的韵味。
2. 过程与方法：通过分析诗句，培养学生对古诗的赏析能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点重点：古诗的朗读、理解和赏析。
难点：诗句意境的把握，以及对古诗背景的了解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、笔、本。
五、教学过程1. 导入新课通过讲述一个关于夜宿山寺的趣味故事，引发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗学生自由朗读古诗，注意字音、停顿和节奏。
3. 理解诗意引导学生用自己的话描述诗句所描绘的画面，体会古诗的意境。
4. 赏析诗句分析诗句的修辞手法，如夸张、拟人等，深入理解诗句的含义。
5. 背景介绍简要介绍古诗的作者和创作背景，帮助学生更好地理解古诗。
6. 例题讲解以诗句“危楼高百尺，手可摘星辰。
”为例，分析诗句的意境和修辞手法。
7. 随堂练习让学生仿写一句诗句，运用夸张或拟人的修辞手法。
回顾本课所学内容，强调古诗朗读、理解和赏析的重要性。
六、板书设计板书分为两部分：1. 古诗原文危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
2. 诗句赏析夸张：危楼高百尺拟人：恐惊天上人七、作业设计1. 作业题目（1）熟读并背诵古诗《夜宿山寺》。
（2）用自己的话描述诗句所描绘的画面。
（3）分析诗句中的修辞手法，并举例说明。
2. 答案（1）见课本。
（2）例：危楼高耸入云，仿佛一伸手就能摘到天上的星星。
（3）例：诗句中的夸张手法表现在“危楼高百尺”，拟人手法表现在“恐惊天上人”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过趣味故事导入，激发学生对古诗的兴趣。
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《夜宿山寺》教案教学设计夜宿山寺
一、教学要求
1学会本课8个生字。
2正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。
二、教材说明
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。
”从听觉上进一步烘托出楼高。
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”危：高。
危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。
百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。
星辰，天上的星星。
“不敢高声语，恐惊天上人。
”高声，大声。
语，说话。
恐，怕。
惊，惊动。
天上人，传说中天上的神仙。
本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。
三、教学建议
（一）课前准备
1生字卡片、课文朗读录音带。
2教学挂图（投影片或多媒体课件）。
（二）识字、写字教学
1识字教学。
本课的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”
是翘舌音，“敢”是前鼻音，“惊、恐”是后鼻音。
“宿、寺、惊”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。
2写字教学。
重点提示容易写错的笔画和笔顺。
危：第三笔是“横”，不要写成“横钩”。
摘：右边不要写成“商”。
辰：笔顺是辰。
敢：第一笔是“横折”，右边是反文儿，不是折文儿。
（三）词句教学
可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句
的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。
教学时可分五步进行。
1学生读诗题，结合图画理解“夜宿”与“山寺”的意思。
2引导学生围绕“山寺”提出自己想知道的问题。
3教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，
作为重点解决的问题。
4学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很
高。
5让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。
（四）朗读指导
这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。
朗读时要读出惊讶、赞叹和神秘的语气。
危楼/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高声语，
恐惊/天上人。
（五）扩展活动
根据诗意画一幅想象图，比一比谁画得与众不同，并说说自己的画。
（六）课时安排
教学本课可用1~2课时。
四、教学设计举例
（一）由原有认知导入新课。
1回忆一下，你们读过唐代著名诗人李白的哪些诗？能试着背一两首吗？
2今天，我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗，出示课题：夜宿山寺。
（二）初步感知课文。
1教师范读全诗，学生注意听准字音。
2学生借助拼音初读诗文，画出生字，多读几遍。
（三）借助插图，了解诗意。
1出示投影片（课文插图），找出寺院。
提问：假如你站在山顶寺院的高楼上会有什么感觉？
2讨论：你从诗中哪儿可以看出楼很高？作者是怎样讲楼
高的？
（四）指导朗读、背诵。
1教师范读，学生体会停顿与节奏。
2自由朗读，指名读。
3学生提问题，教师筛选出重点问题，先由学生解答，后
由教师讲解。
4参照插图试背古诗。
5采用多种形式练习背诵，达到人人会背。
（五）识记字形，指导写字。
（六）完成课后练习。
五、参考资料
李白（701-762）字太白，号青莲居士。
祖籍陕西成纪（今甘肃内），出生于碎叶城。
幼时随父迁居绵州昌隆（今四川
江油）青莲乡。
二十五岁离蜀，长期在各地漫游。
天宝初供
奉翰林，受权贵谗毁，仅一年余即离开长安。
安史之乱中被
流放夜郎，中途遇赦东还。
晚年飘泊困苦，卒于当涂。
诗风
雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，富有
积极浪漫主义精神。
著有《李太白诗集》。
资料提供者：。