添口歌
语文s版一年级下册语文识字一第3课《添口歌》课时练习D卷
语文s 版一年级下册语文识字一第 3课《添口歌》课时练习 D 卷 姓名：班级： 成绩：小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、 基础题（共23题；共99分）1. （ 3分） 读拼音，写汉字。
chu i2.（3分） 我会读，还会写。
w ei xi a_________ 道|惊_ 3. （2分） 看拼音，写汉字；4. （3分） 看汉字，写拼音。
_________ 问 _________ 召 ________ 味5. （3分）选出正确的读音。
吐（ t u d u ） _______ 问（w e n w e ng ） __________ 味（w e i w e ）6. （4分）我会汉字加法。
门 + 口 = ________ 未 + 口 = _____________7. （5分）写出带有口的五个字。
xi a chu i _______ 气 j I j i zh a zh a _______________h a qi a n8. （6分）比一比。
下 _________ 吓 ___________未 _________ 味 ___________欠 _________ 吹 ___________9. （3分）将下面的字进行分类。
问 林 叽 村1 _______2 _______3 _______10. （ 1分）我来猜。
右边有，左边无。
后边有，前边无。
中间有，外边无。
谜底是 __________ 。
口 +鸟= ______ ;13. （1分）问的笔画顺序是： ____________11. （4分） 照样子变魔术。
门+ 口 =问土 + 口 =合+ 几+ 口 =欠+ 12. （3分） 填一填。
口 = _________口 = _________14. （1分）叽的笔画顺序是： ___________15. （1分）哈的笔画顺序是 __________ 。
16. （4分）按要求写字。
《添口歌》
传承和弘扬民族文化。
凝聚民族精神
02
添口歌具有强烈的民族特色，通过传承和弘扬添口歌，有助于
凝聚民族精神，增强民族自豪感和认同感。
促进文化交流
03
添口歌作为民族文化的代表之一，通过其交流可以促进不同地
区、不同民族之间的文化交流，增进相互了解和友谊。
对未来发展的展望与建议
加强保护与传承
应对添口歌这一非物质文化遗产进行更好的保护和传承，确保其 能够延续下去并得到发扬光大。
VS
详细描述
这段歌词通过“宝贝呀，宝贝呀”的称呼 ，表达了父母对孩子深深的爱和关注。描 述了孩子从学会站立到慢慢长大，父母对 孩子有着无限的期望和祝福，希望孩子能 够健康成长，前程似锦。
第三段歌词解析
总结词
描述了孩子长大后，对父母的感恩和回报。
详细描述
这段歌词以“长大啦，长大啦”开始，表达 了孩子已经长大成人。接着描述了孩子对父 母的感恩和回报，如为父母买新衣、带父母 去旅游等，展现了孩子对父母的深深感激和 回报之情。
02
歌词解析
第一段歌词解析
总结词
描述了孩子出生时，母亲的喜悦和幸福感，以及家庭成员的庆祝活动。
详细描述
这段歌词以“大喜呀，大喜呀”开始，表达了孩子降生带给家庭的喜悦和幸福感。随后描述了家庭成 员的庆祝活动，如放鞭炮、贴对联等，呈现出一种喜庆、热闹的氛围。
第二段歌词解析
总结词
描述了孩子成长的过程，以及父母对孩 子的期望和祝福。
03
音乐特点
旋律特点
01
02
03
简单易记
添口歌的旋律通常简单易 记，容易让人印象深刻。
优美动听
添口歌的旋律通常优美动 听，能够引起听众的共鸣 。
一年级语文下册《添口歌》PPT课件之三(语文S版)共17页文档
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
花坛
❖
cǎo píng
草坪
❖ lì jiāo qiáo
立交桥
味问叽
吹口吐
我会认
哈吓 召
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡墙， 围在一起四方方。 你要问它啥意思， 鼻子下面嘴一张。
猜一字
猜谜语
口
dà shà diàn tī tíng chēchǎng
大厦 电梯 停车场
大 厦 电梯 停车场
喷泉 雕塑 音乐厅
❖
diàn tī
电梯
你想知 道小熊和小 鹿是守信用 的孩子吗？
❖
huā tán
一年级语文下册《添口歌》PPT课件之
三(语文S版)
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
学校语文一班级教案：《添口歌》
学校语文一班级教案：《添口歌》学校语文一班级教案：《添口歌》1一、教学目标1、学习本课生字新词，认得文中14个生字，书写9个生字。
2、正确、流利地表演读课文。
3、读懂课文内容，体会文中以“口”为偏旁的汉字的构字特点，认得形声字的构字方法，以掌握相应的识字方法。
4、感受汉字的有趣味，激发识字的举趣。
二、教学重、难点1、读懂课文内容，认得形声字的构字特点，学会相应的识字方法。
2、识记文中14个生字，正确书写9个生字。
三、教学准备生字词卡片、查找其它以“口”为偏旁的汉字。
四、教学方法讲授法、谈话法、朗读引导法五、课型识字课六、教学时间二课时第一课时一、复习导入1、老师出示汉字：叫鸣唤吃叶2、引导发现：这五个生字有什么共同的地方？你还发现了什么？3、老师小结：这五个生字都是以“口”作偏旁，它们表示的.意思大多与口有关。
4、导入新课，板书课题：添“口”歌二、读文识字1、学生借助拼音自由读课文，要求读准每个字音。
2、指名学生分行读课文。
3、从文中找出以“口”作偏旁的汉字，用铅笔圈一圈，读一读，记一记。
4、结合学生的发言，老师板书：问味吓号召吐哈叽吹啥5、指名学生扮演小老师领读生字。
6、引导学生发现：（1）学生认真察看。
（2）逐字分析字形，弄清以“口”为偏旁的汉字的构成特点。
门口—问未口—味下口—吓刀口—召土口—吐合口—哈几口—叽欠口—吹舍口—啥（3）练习用这些扩词或说话。
7、引导学生表演读第一句。
三、设疑结束1、指名读、齐读课文第二句。
2、老师导言：还有哪些字能添“口”构成新字呢？请你想一想，看一看谁说得好、说得多。
第二课时一、巩固全文，仿编儿歌1、开火车分行朗读课文。
2、学生一起表演读全文。
3、说说：在这首添“口”歌中共介绍了哪几个以“口”作偏旁的生字？4、学生齐读课文第二句。
5、仿编儿歌：（1）学生介绍能添“口”的字：哆咬鸣咪吗吵吃（2）仿编儿歌。
二、识记生字1、抽读生字。
2、开火车用生字进行扩词或说话。
3.添口歌
完成课后练习编一编：添“口”歌。
板书设计：3添“口”歌
门+口—问未+口—味
下+口—吓刀+口—召
土+口—吐合+口—哈
几+口—叽欠+口—吹
教学反思：
主备教师田利英时间：2012年2月10日
课题
3.添口歌
第2课时
教学
目标
1.指导学生学会书写7个生字。
2.培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。
3.了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
3、师：下面老师来问，你们来答，好吗？
师引读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。……
4、师生交换读。
5、男生和女生比赛朗读。（女同学问，男生答。读得好的把掌声送给他们。）
6、男女对读。（男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）
7、师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，请大家齐读课文。
2、自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。
3、用“○”和“---”分别画出本课生字条和田字格中的生字并反复拼读。
4、你有信心读好哪句儿歌？把它读给同学听，互相正音。（在四人小组交流）
5、指名读儿歌。
6、小组比赛读。
7、检查自学情况。
（1）师：刚才同学们互相帮助学习了课文。现在老师要听听你们读得怎么样？谁来读给大家听？
四、拓展活动
1、这节课我们学习了添“口”歌，认识了很多新朋友，还有啥字能添口，小明和小红是聪明的孩子，他们学了这篇课文，自已也编起了儿歌。你们听:小红说:多字添口打哆嗦。小明说:交字添口咬一口?谁也能像他们一样来编儿歌呢?(生自由说)
出示师编的添口歌，生齐读
小口、小口，本领高，本领高。
1、添口歌
朝阳小学语文学科备课手册7、检查自学情况。
（1）刚才同学们互相帮助学习了课课文。
现在老师要听听你们读得怎么样？谁来读给大家听？（随机出示生字，随机指导生字读音）（2）生字宝宝跑出来和大家见面了，大家还认识它们吗？谁来读一读。
谁来告诉大家，这些字你是怎样记的？（3）做“采摘”游戏，检查认读词语的情况。
规则：请三位同学到讲台前，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，就大声地告诉他们。
这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来。
他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。
（4）、多种方式巩固生字1、这节课我们学习了添“口”歌，认识了很多新朋友，还有啥字能添口，小明和小红是聪明的孩子，他们学了这篇课文，自已也编起了儿歌。
你们听:小红说:多字添口打哆嗦。
小明说:交字添口咬一口?谁也能像他们一样来编儿歌呢?第二课时上节课同学们把课文读得那么好，这节课我们来练习写几个新朋友。
1、生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。
瞧，这就是我们的朋友！（小黑板出示：未——味欠——吹合——哈土——吐下——吓齐读）2、出示未、合、欠。
师：谁来告诉大家，你是怎样记住它们的？3、写“未”字该注意什么?4、你们仔细看看小黑板这些字，发现现了什么？有些字如”味、吐、吓”的读音和独体字一样，这样的字叫形形声字，形旁表意，声旁表音。
同学们，我们中国的汉字历史悠久，许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。
下面，我们来写美丽的汉字吧!1、师示范写、观察笔画及笔顺。
2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。
3、写完后同桌互评。
说说这次游汉字王国，你们有什么收获？总结：。
霍州市语文二年级下册期末综合课内阅读专项练习D卷
霍州市语文二年级下册期末综合课内阅读专项练习D卷一、现代文阅读 (共16题；共193分)1. （12分）课内阅读。
临死前的严监生自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。
诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋已后，医家都不下药了。
把管庄的家人都从乡里叫了上来。
病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此纪念。
”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢，忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
（1）联系上下文，理解词语。
再不回头：________ 。
一声不倒一声：________ 。
（2）找出严监生临死前的动作和神态。
（3）根据严监生临死前的动作和神态，说说他临死前会想些什么。
2. （10分）按课文《添口歌》填空。
添“口”歌门 + 口—未 + 口—下 + 口—刀 + 口—土 + 口—合 + 口—几 + 口—欠 + 口—（1）补充完整。
（2）再写出五个偏旁部首是口的字。
________、________、________、________、________。
3. （15分）课内阅读《母鸡》。
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
添口歌
未（ 未来 ） 末（ 周末 ）
拼音： wèi 音序： W 部首： 一 结构： 独体字 组词：未来
未知 未必 未曾
造）
拼音： qiàn 音序： Q 部首： 欠 结构： 独体字 组词：哈欠
亏欠 欠债
造句：他连打了好几个哈欠。
合（ 合作 ） 舍（ 舍得 ）
吓着
造句：小明一声尖叫，吓了我一跳。
吹（ 吹牛 ） 次（ 名次 ）
拼音： chuī 音序： C 部首： 口 结构： 左右 组词：吹牛 吹风 吹气 造句：姐姐喜欢吹笛子。
味（ 味道 ） 未（ 未来 ）
拼音： wèi 音序： W 部首： 口 结构： 左右 组词：气味 口味 味道
造句：妈妈做的鱼，味道真鲜美啊！
拼音： hé 音序： H 部首： 人 结构： 上下 组词：合作
合同 合格
造句：他的考试成绩合格了。
吐（ 吐字 ） 土（ 土地 ）
拼音： tǔ 组词：吐字 音序： T 部首： 口 结构： 左右
吐气 吐出 吐痰
造句：随地吐痰是不文明的行为。
吓（ 吓人 ） 下（ 下去 ）
拼音： xià 音序： X 部首： 口 结构： 左右 组词：吓人 惊吓 吓唬
2024年一年级下语文彩色教案添口歌
2024年一年级下语文彩色教案添口歌一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第四单元《添口歌》。
详细内容包括：认识生字“口、日、月、火、木、禾、竹、田、山水、雨、雪、风、云”，学会书写“一口、二人、三羊、四只、五犬、六牛、七鸭、八鸡、九猫、十马”，理解添口歌的含义，培养学生对文字符号的认识和书写能力。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、日、月、火、木、禾、竹、田、山水、雨、雪、风、云”，并能够正确书写“一口、二人、三羊、四只、五犬、六牛、七鸭、八鸡、九猫、十马”。
2. 通过添口歌的学习，培养学生对文字符号的兴趣，激发学生的学习积极性。
3. 培养学生的观察能力、想象力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：生字的书写与记忆，添口歌的理解。
教学重点：掌握生字，学会添口歌，培养书写能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、彩色粉笔、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张画有“口”的图片，引导学生观察并说出与“口”相关的词语，如“嘴巴、口渴、进口”等。
2. 新课导入（10分钟）教师带领学生学习生字“口、日、月、火、木、禾、竹、田、山水、雨、雪、风、云”，通过组词、造句等方式加强记忆。
3. 例题讲解（15分钟）教师讲解添口歌的规则，如“一口、二人、三羊、四只、五犬、六牛、七鸭、八鸡、九猫、十马”，并结合例题进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）学生在作业本上练习书写生字和添口歌，教师巡回指导，纠正错误。
5. 互动环节（10分钟）教师出示生字卡片，邀请学生上台进行添口歌游戏，其他学生参与评价。
六、板书设计1. 生字：口、日、月、火、木、禾、竹、田、山水、雨、雪、风、云。
2. 添口歌：一口、二人、三羊、四只、五犬、六牛、七鸭、八鸡、九猫、十马。
七、作业设计1. 作业题目：请用今天学的生字组成一句话。
答案示例：我有一口好牙齿。
2. 作业题目：请用添口歌的规则，自编一首歌谣。
添“口”歌
观察生字在田字格中的位置。
观察起落笔位置，练习将字写规范。
自由练写
写完后同桌互评
介绍写好字的技巧。
课
后
习
题
设
计
1、描红写字书。
2、写出带有“口”的字。
例：口——味口——口——口——
3、熟读课文并背诵。
板
书
设
计
3、《添“口”歌》
门口问
未口味
下口吓
刀口召
土口吐
合口哈
几口叽
范写。
巡视指导
展示交流
我们学习了用“口”添字成新字的方法，很有趣，，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。
1、认读生字。
2、回忆课文内容，指名朗读课文。
用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法
所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。
教具
学具
准备
生字卡片、多媒体课件等。
教
学
设
计
思
路
︵
含
教
法
设
计
、
学
法
指
导
︶
教学本课应围绕识字这个重点，把识字和学文紧密结合，通过熟读背诵儿歌，提高识字效率。教学中，重点处理好以下环节：
1、多种方式读好儿歌。
可先引导学生自由读，把儿歌读通顺、读正确，再引导学生逐句朗读，通过自由读、齐读、轮读、问答读等多种方式读好儿歌，在读中巩固识字。
检查自学情况
课件演示课文，并随机出示生字，随指导生字读音
游戏：摘果子
赛读课文
出示课后第二题
添口歌教学设计范文
添口歌教学设计范文歌曲教学设计：《小苹果》一、教学目标：1.理解歌曲大意，感受歌曲情感；2.学唱歌曲，提高发音、语调和节奏感；3.通过活动培养学生的团队合作意识和表演能力；4.培养学生的审美能力和音乐欣赏能力。
二、准备教材及教具：1.PPT或教学卡片。
2.CD、音响等设备。
三、教学过程：1.歌曲导入（5分钟）教师播放歌曲的前奏，并向学生介绍这是一首非常欢快的歌曲，问学生是否听过，并听一遍歌曲。
2.歌曲学唱（20分钟）教师逐句教学歌词，学生跟读，注意发音和重音。
教师可以通过发音、节奏的讲解帮助学生更好地理解歌词，并进行歌曲整体的跟读。
然后分段训练，逐渐加快速度，并让学生齐唱全曲。
3.情感体验（10分钟）教师引导学生分析歌词的情感，让学生根据歌曲内容进行情感表达，例如：开心、快乐、充满活力等。
教师可提问如下：-歌曲中的人物是如何表达他们的情感的？-你听到歌曲时，有什么感受？-这首歌曲给你带来了什么样的情感？4.歌曲表演（20分钟）学生分组进行歌曲表演，每个小组分配一个角色，可以表演歌词中的场景或角色形象。
可以进行排练并演练，以提高学生的表演能力、团队协作意识和舞台表现力。
5.听歌评析（15分钟）为了更好地培养学生的音乐欣赏能力，教师可以播放一些相关的音乐片段，让学生进行欣赏与评论。
教师还可以提问学生歌曲的形式、节奏、曲调、乐器等方面的问题，并引导学生分析歌曲的结构与特点。
6.总结反思（10分钟）教师引导学生进行歌曲的回顾与总结，让学生表达对这首歌的喜欢与意见，并激发学生对其他歌曲的欢迎与期待。
教师也可以让学生自由发挥，创作类似主题的新歌或编写新的歌词。
四、教学评价：1.学生的歌曲跟唱是否准确，有无发音错误。
2.学生的歌曲表演是否有表现力，能否合理表达歌曲内容和情感。
3.学生在欣赏歌曲时是否能够有自己的思考和感受，并能够分析音乐的结构和特点。
五、教学延伸：1.让学生试唱其他类似风格的歌曲，培养他们的音乐欣赏能力和发现新音乐的能力。
【2018最新】红字组词造句-优秀word范文 (20页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==红字组词造句篇一：添口歌（一）激情导趣，引入新课1、教师出示汉字:叫鸣唤吃叶2、引导发现:这五个生字有什么共同的地方?你还发现了什么?3、教师小结:这五个生字都是以“口”作偏旁,它们表示的意思大多与口有关。
下面这些字也与口有关，咱们先来认认这些字并组词。
4、出示字卡：门、下、刀、上、几、（用开火车的方法让学生边读字边组词。
）5、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？出示字卡：合、欠、未、师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。
有的字你们不认识，怎么办？没关系。
它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。
今天我们来学习《添“口“歌》。
板书课题。
（二）组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。
1）用——分别画出本课的不会认字和不会写字，反复拼读。
2）同桌之间互相读，互相纠正读音。
学生活动，老师巡视、指导。
2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。
规则：同学们看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就很快的在课文中找出这个字，并大声地读出来，这次“采摘”成功了。
看看谁的反应最快！3.多种方式巩固生字：指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
（三）指导朗读课外延伸1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。
现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。
师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。
-------`（1）师生交换读。
（2）男女对读。
（男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。
）（3）齐读课文。
2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。
（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。
添口歌
2、查找其他以“口”作偏旁的汉字，仿编儿歌。
学生自由发言
学生练习扩词
学生齐读课题
学生齐读课题
自由读文
分行指名读
圈出文中带有பைடு நூலகம்的汉字，读读记记
认读汉字，评议正音
学生再次认真读儿歌
学生正确流利有感情地表演读课文
学生反馈
学生作业
板书设计
3、添“口”歌
教学随感
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习导入
二、读文识字，发现规律
三、课时总结
四、布置作业
1、教师出示汉字：叫、鸣、唤、吃、叶，指名认读。引导发现：这五个生字有什么共同的地方？你还发现了什么？
2、学生自由发言，交流评议。
3、教师小结：这五个生字都是以口为偏旁，与口有关系。
4、学生练习用以上五个生字进行扩词，进一步理解字义。
7、引导观察，发现规律。
（1）这些汉字在字形书写上有什么特点？
①学生独立观察，引导发现“口”字作偏旁的汉字的组成特点。
②借猜字游戏，引导学生分析、记忆字形。
（2）这些汉字在字形与字义间有什么秘密呢？
①学生再次认真读文中儿歌。
②指名反馈，引导学生结合文中描述理解字义。
③教师小结规律：以“口”为偏旁的汉字，其意思大多与嘴巴有关系。
第一单元识字一第3课第1课时
3、添“口”歌
教学目标
1、借助拼音，读准课文。认识文中13个生字。
2、理解课文内容，体会文中以“口”为偏旁的汉字的构字特点，认识形声字的构字方法。
教学重难点
读懂课文内容，认识形声字的构字方法，学会相应的识字方法。
教学方法
观察法辨析法
教学准备
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学生认读以上生字
齐读最后一句
开火车扩词或说话
反馈、交流
学生逐字拼出音节
学生逐字书空
学生逐字仿写
学生作业
板书设计
3、添“口”歌
教学随感
（5）学生逐字仿写。
（6）教师巡视，进行个别辅导。
一个“口”字就能交上这么多的朋友，组成这么多的新字，中国的汉字真是太有趣、太丰富了。小朋友们在识字、写字时一定要认真观察偏旁归类，努力识记，正确书写。
1、书写生字，练习扩词。
2、将《添“口”歌》读给爸爸妈妈听，并与他们交流学习这首儿歌的收获。
分行开火车读课文
四、课时总结
五、布置作业
1、分行开火车指名读课文。
2、集体评议：谁读得又正确、又流利、又生动？
3、全班练习表演读全文。
4、师生对读，检查识记。
5、根据学生的对答，教师板书文中介绍的生字。
（问、味、吓、召、吐、哈、叽、吹）
6、教师引言：以“口”作偏旁的汉字只有这些吗？课文最后向我们提出了一个什么问题？
7、齐读最后一句。
8、针对此问题，学生展示、介绍课后查找的以“口”作偏旁的汉字。
9、结合课文，引导仿编儿歌。
1、抽读本课生字。
2、开火车用生字进行扩词或说话。
3、反馈识字情况，交流识字方法。
4、认读由文中生字组成的词语。
未来、味道、惊吓、跳高、吐泡、合作
哈欠、吹风、号角、号召、问好、叽叽叫
1、出示田字格中的7个生字。
2、指名逐字拼出音节，并指导书写。
3、将7个生字按结构归类，并指导书写。
（1）生字归类。
①独体字：未、欠、合
②左右结构：味、吓、吐、吹（左窄右宽）
（2）分类指导书写。
①独体字（在田字格中的位置居中）
②左右结构（左窄右宽，左边部分让位给右边部分）
（3）学生逐字书空并说说各字在田字格中的具体位置。
（4）教师逐字板演，并强调关键笔画。
第一单元识字一第3课第2课时连续号：006
3、添“口”歌
教学目标
1、巩固全文，仿编儿歌。
2、识记生字，练习书写7个生字。
教学重难点Leabharlann 识记文中13个生字，正确书写7个生字。
教学方法
示范法比较法
教学准备
生字词卡片、查找其它以“口”为偏旁的汉字。
教学过程
教师活动
学生活动
一、巩固全文，仿编儿歌
二、识记生字
三、书写生字