加减法的关系教案
大班数学加减法教案7篇
大班数学加减法教案7篇大班数学加减法教案篇1活动目标：1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。
2、复习5的组成，并知道4 1、3 2及前后位置互换都等于5。
3、进一步认识理解“ ”、“=”号的含义。
4、在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。
活动准备：1、背景图一副，动物卡片若干。
2、教具：数量不等的物体图片，1—5数字，加、减、等号各一个。
3、学具：数量不等的物体图片(幼儿人手一份)。
活动过程：(一)复习5的组成幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。
(二)学习5的加法1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。
教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物?(5只)2、师生一起共同游戏师：“今天老师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。
妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。
”幼儿一边听老师讲述，一边摆卡片。
3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。
(1)4 1=5 4表示什么?(4表示妈妈买回的4个苹果)1表示什么?(1表示爸爸带回的1个苹果)表示什么?(妈妈和爸爸的苹果合起来)(2)启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。
1+4=5 (集体说一说算式表示的意思)(3)比较两道算式，说一说它们的异同点4+1=5和1+4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。
(三)幼儿操作，并做记录。
幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。
活动评价：请幼儿相互把算式读一读，体验游戏成功的喜悦。
再数一数，黑板上一共记录了几道算。
大班数学加减法教案篇2活动目标：1、通过动手操作学具，进一步认识9的组成与分解。
2、掌握9的加减法的计算，能根据一幅图的图意，列出两个加法算式和两个减法算式。
3、通过学习，培养小朋友的观察力、分析问题的能力和语言能力。
加减法的关系教案
加减法的关系教案一、教学目标：1. 知识目标：能够理解加法和减法的基本概念，并能运用所学知识进行加减运算。
2. 能力目标：培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，锻炼学生的耐心和坚持努力的品质。
二、教学重点与难点：1. 重点：加法和减法的基本概念和运算方法。
2. 难点：能够灵活运用加法和减法解决实际问题。
三、教学方法：通过教师讲解、学生思考讨论、小组合作探究等多种教学方法相结合，培养学生的积极性和主动性。
四、教学过程：Step 1 引入新知教师出示一道加法题：5 + 3 = ? ，让学生回答，并解释加法的概念和运算方法。
Step 2 讨论加法和减法的关系教师出示一道减法题：8 - 3 = ? ，让学生回答，并与加法进行对比讨论。
通过讨论，引导学生发现加法和减法的关系，即减法是加法的逆运算。
Step 3 组织小组活动教师将学生分成小组，每个小组合作完成一些加法和减法的练习题。
要求学生在小组内相互讨论、研究，并自主完成任务。
教师巡视指导，及时给予帮助。
Step 4 学生展示与总结教师要求学生将思考和解题过程进行总结，并任选一位代表进行展示。
其他小组成员可以补充、提问或纠正错误。
Step 5 拓展应用教师出示一些实际问题，要求学生将其转化成算式，并进行计算。
例如：小明有8只苹果，他送给小红3只苹果，又给小兰了几只苹果？Step 6 温故知新教师对加法和减法的概念和运算方法进行复习，强调关键点和注意事项。
五、课堂作业：完成作业本上的加减法练习题，以及拓展应用题。
六、教后反思：本节课以探究和合作为主线，让学生在实际操作中掌握加减法的运算方法。
通过小组活动的形式，培养了学生的团队合作能力和解决问题的能力。
但是，在教学过程中，教师需要更好地引导学生，让学生发现其中的规律和规律，并与实际问题相联系。
对于不同层次的学生，需要有不同的辅导方式和教学资源，才能更好地满足学生的学习需求。
《加减法的关系》教案设计
《加减法的关系》教案设计一、教学内容本节课选自小学数学四年级下册教材《数学》的第四章《整数的加法和减法》第三节《加减法的关系》。
详细内容包括：探索加法和减法之间的关系，理解加法的逆运算，掌握加减法各部分之间的关系，能够灵活运用加减法解决问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解加法和减法之间的关系，掌握加减法各部分之间的关系，能熟练进行加减运算。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学重点：加减法之间的关系，加减法各部分之间的关系。
教学难点：理解加法的逆运算，灵活运用加减法解决问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示一个实际情景：小华有5个苹果，他给了小明3个苹果，然后又从小明那里得到了2个苹果。
引导学生观察，提出问题：“小华现在有几个苹果？”2. 探索加减法的关系3. 讲解加法的逆运算结合实际情景，解释加法的逆运算。
如：小华有5个苹果，给了小明3个苹果，再从小明那里得到2个苹果，相当于小华减去3个苹果，再加上2个苹果。
4. 例题讲解出示例题，讲解加减法各部分之间的关系。
如：8 + 5 = 13，13 5 = 8，13 8 = 5。
5. 随堂练习让学生独立完成练习题，巩固加减法之间的关系。
6. 小结六、板书设计1. 加减法之间的关系加法：加数 + 加数 = 和减法：被减数减数 = 差2. 加法的逆运算和加数 = 另一个加数3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目(1) 15 + 7 = ？，？ 7 = 15，？ 15 = 7(2) 12 9 = ？，？ + 9 = 12，？ + ？ = 122. 答案(1) 22，22，8(2) 3，3，9八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入，让学生充分理解加减法之间的关系，掌握了加减法各部分之间的关系。
《加减法的关系》教案精选
《加减法的关系》教案精选一、教学内容本节课选自小学数学四年级下册教材第七章《千以内的加减法》第三节《加减法的关系》。
详细内容包括：探索加法与减法的互逆关系，理解加法与减法之间的联系，并能运用加减法的关系进行简便计算。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解加法与减法的互逆关系，掌握加减法之间的联系，提高计算能力。
2. 能力目标：培养学生运用加减法关系解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：理解加法与减法的互逆关系，运用加减法关系进行简便计算。
教学重点：探索加法与减法之间的关系，熟练运用加减法关系进行计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个装有钱币的储蓄罐，提出问题：“如果现在往储蓄罐里放入5元，再放3元，一共放了多少元？如果取出3元，还剩下多少元？”2. 例题讲解（1）教师出示例题：计算123 + 456和910 567（2）教师引导学生运用加减法关系进行计算，讲解计算方法。
3. 随堂练习（1）学生完成练习题：计算789 + 234和641 328（2）教师选取部分学生进行板演，并对错误进行纠正。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论加减法的关系及应用六、板书设计1. 加法与减法的关系2. 例题：123 + 456 = 579；910 567 = 3433. 练习题：789 + 234 = 1023；641 328 = 313七、作业设计1. 作业题目① 357 + 468② 4 537③ 246 + 359④ 605 438① 1000 + 200 150② 800 300 + 4002. 答案：（1）① 825；② 327；③ 605；④ 167（2）① 1050；② 900八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对加减法的关系有了更深入的理解，但部分学生在运用加减法关系进行简便计算时还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
《加减法的关系》教案设计
《加减法的关系》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法。
2. 学生能够运用加减法解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，探索加减法的运算规律。
2. 学生能够运用加减法进行数学思维和问题解决。
情感态度与价值观：2. 学生能够感受到数学与生活的密切联系，培养应用意识。
二、教学内容1. 加法的概念及运算方法。
2. 减法的概念及运算方法。
3. 加减法之间的关系。
三、教学重点与难点重点：1. 加减法的概念及运算方法。
2. 加减法之间的关系。
难点：1. 加减法之间的运算规律。
2. 运用加减法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生理解加减法的概念。
2. 采用操作实践法，让学生亲自动手进行加减运算，探索加减法之间的关系。
3. 采用小组合作交流法，引导学生相互讨论、分享心得，培养合作意识。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生发现数学问题，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍加法、减法的概念及运算方法。
3. 课堂讲解：讲解加减法之间的关系，引导学生理解加减法的运算规律。
4. 实践操作：让学生动手进行加减运算，巩固所学知识。
5. 小组讨论：引导学生相互讨论、分享心得，培养合作意识。
7. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识，提高应用能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实践应用评价：通过设置实际问题，让学生运用加减法进行解决，评估学生的应用能力。
七、教学拓展1. 利用信息技术手段，如数学软件、在线平台等，让学生进行加减法运算练习。
2. 组织数学竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 结合其他学科，如自然科学、社会科学等，探讨加减法在各个领域的应用。
八、教学资源1. 教材：选用适合学生年龄特点的数学教材，提供丰富的学习资源。
加减法的意义和各部分间的关系教学设计（通用8篇）
加减法的意义和各部分间的关系教学设计加减法的意义和各部分间的关系教学设计（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的加减法的意义和各部分间的关系教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
加减法的意义和各部分间的关系教学设计篇1教学目标：1.通过观察比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
2.在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系。
3.运用加、减法关系解决简单的实际问题。
教学过程：一、谈话导入你们有好朋友吗？加法和减法是一对好朋友，他们之间会有怎样的秘密呢，这节课我们就一起来探索，根据你以前学过的知识，你觉得它们会有怎样的关系？学生猜想后简单回馈交流后板书课题：加、减法的意义和各部分之间的关系二、互动新授（1）教学加法的意义课件出示教材第2页例一情境图师：认真读一读题目，你知道西宁到拉萨的铁路长多少千米吗？如果要用线段图的形式表示它们之间的关系，你能画出来吗？怎样列式计算呢？学生绘制并进行展示，思考后独立列式：814+1142=1956(千米) 师：结合加法算式，说说这道加法算式表示什么意义？你觉得加法是一种什么样的运算？师肯定学生的回答，并小结：把两个数合并成一个数的算式，叫做加法。
师：你知道加法各部分的名称吗？交流后明确：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。
（2）教学减法的意义课件出示教材第3页第（2）（3）小题引导学生分析数量关系，并列式计算指名板演，并说一说为什么用减法计算。
师：观察并比较一下，第（2）（3）题与第（1）题有什么关系,第（2）（3）题都是分别已知了什么？求什么？怎样算？启发学生：第（1）题是已知两个加数，求它们的和用加法。
第（2）（3）题都是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，用减法。
想一想，减法是什么样的运算？教师情调说明：减法是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算（3）教学加减法各部分名称师：在减法中，已知的和叫什么？减去的已知加数叫做什么？求出的未知数叫做什么？引导学生明确，在减法中，已知的和叫做被减数，减去的已知加数叫做减数，求出的未知数叫做差。
四年级数学上册《加减法的关系》教案、教学设计
2.运用对比教学法，让学生在比较中深入理解加减法的互为逆运算。
3.利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。
4.引导学生通过合作学习，互相讨论、交流，共同探究加减法运算的规律和技巧。
（三）情感态度与价值观
4.教师进行示范计算，展示加减法的运算技巧，如“先算十位，再算个位”等，提高学生的计算速度和准确性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选一个组长，负责组织讨论活动。
2.教师给出讨论题目，如：“你能举例说明加减法互为逆运算吗？”、“千以内加减法的运算有哪些技巧？”等。
3.学生在小组内展开讨论，互相分享学习心得，共同探讨加减法的运算规律和技巧。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法互为逆运算的关系和千以内加减法的运算技巧。
2.学生分享学习心得，交流在本节课中遇到的困难和解决问题的方法。
3.教师对本节课的教学进行总结，强调加减法在实际生活中的应用，鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。
4.布置课后作业，让学生将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设计有趣的生活场景，如超市购物、运动会等，让学生在情境中感知加减法的实际意义，激发学生的学习兴趣。
2.对比教学，深入理解：运用对比教学法，让学生在比较中加深对加减法互为逆运算的理解，明确加法和减法之间的联系和区别。
-通过具体例题，展示加减法互为逆运算的过程，引导学生观察、思考、总结。
1.培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生学习数学的积极性。
养学生勇于探索、善于思考的良好学习习惯，增强学生解决问题的自信心。
加减法的关系教案
加减法的关系教案一、教学内容本节课我们将学习人教版《数学》二年级下册第六章“加减法的关系”第一节内容。
详细内容包括：探索加法和减法之间的关系，理解加减法各部分之间的关系，掌握加减法的基本运算。
二、教学目标1. 让学生掌握加法和减法之间的关系，能够熟练地进行加减法运算。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：加法和减法之间的关系，加减法各部分之间的转换。
教学重点：掌握加减法运算方法，运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT学具：学生用书、练习本、计算器五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示超市购物情景，引导学生观察并提问：“同学们，你们在超市购物时，有没有遇到过加法和减法的问题？”2. 例题讲解（10分钟）出示例题：小明去超市购物，他买了3个苹果，又买了2个香蕉，一共买了多少个水果？引导学生通过加法运算（3+2=5）解决问题，并解释加法的意义。
3. 随堂练习（15分钟）让学生两人一组，互相出题，进行加减法运算练习。
4. 加减法之间的关系探讨（10分钟）引导学生发现减法是加法的逆运算，如：53=2，等同于2+3=5。
讲解加减法各部分之间的关系，如：加数+加数=和，和一个加数=另一个加数。
5. 课堂小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生完成练习本上的加减法题目。
六、板书设计1. 加减法的关系加数 + 加数 = 和和一个加数 = 另一个加数2. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：8+5= 127= 9+4= 156=（2）应用题：小华有10个糖果，他给了小明3个，还剩下多少个？2. 答案：（1）13 5 13 9（2）7个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了加减法之间的关系，但部分学生对于加减法各部分之间的转换仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
《加减法的关系》教学设计
《加减法的关系》教学设计教学目标1.从实例中归纳、理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。
2.能利用加减法之间的关系求解加减法算式中的未知数。
3.在探究中培养学生认真审题、仔细解答的良好计算习惯。
2. 教学重点/难点加、减法的意义及关系理解加、减法的意义3. 教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入(一)游戏引入相反的游戏：老师说一个词语或做一个动作，学生说出相反的词语或做相反的动作。
相反的词语：(师：高兴。
生：悲伤。
师：虚心。
生：骄傲。
师：胖。
生：瘦。
) 相反的动作：(师：把双手举起来。
生：把双手放下。
师：把眼睛闭起来。
生：把眼睛睁开)(二)提出课题：在我们数学学习的过程中也有许多相反意义的量，今天我们就一起来研究。
二、新课探索 (一)探究一1. 情境：经过这几周对孩子们有了些许的了解，我收集到了这样一组信息，你能选择其中的两个信息提出一个数学问题吗？老师将同学们提出的问题选择了这三个，首先我们来看看第一问题，那位孩子来说说你是怎么列式的？为什么用加法呢？孩子们真棒，那你能用自己话来说说什么样的运算叫加法呢？2. 加减法意义师：刚才求班级一共多少人，全校一共多少人，为什么都用加法？那么怎样的运算叫加法呢？小结：求两个数的和的运算，叫做加法。
加法各部分的名称接下来请看第二问题，这道题该怎么列式呢？问：为什么你们都用减法来解答呢？小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
减法各部分的名称孩子太棒了，最后一个问题我们一起来解答(二)探究二1. 观察我们刚刚列的三个算式，你能发现了什么？生3 ：减法算式中的被减数就是加法算式中的和，减数与差就是加法中的两个加数。
小结：减法算式中的被减数就是加法算式中的和，减数与差就是加法中的两个加数。
减法是加法的逆运算。
2.加各部分之间的关系3.问：填空并观察，你能发现加法各部分之间有什么样的关系？120＋50＝170120＝170－5050＝170－120生1：一道加法能写出二道减法生2：二道减法可以根据一个加数等于和减去另一个加数生3：所以我得到了一个关系式：一个加数＝和－另一个加数练习：利用加减法各部分之间的关系求括号中的数，并写出计算过程。
西师版小学四年级上册数学教案：加减法的关系6篇
西师版小学四年级上册数学教案：加减法的关系西师版小学四年级上册数学教案：加减法的关系精选6篇（一）教案名称：加减法的关系适用对象：小学四年级上册学生教学目标：1. 理解加减法之间的关系2. 掌握加减法之间相互转换的方法和技巧3. 能够熟练运用加减法进行计算教学重点：加减法之间的关系及相互转换教学准备：1. 教师准备好教材《西师版小学四年级上册数学》课本、教学课件等2. 准备好黑板、彩色粉笔或白板、马克笔等教具教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1. 教师可以用一个简单的实例开始引入加减法的关系，如：小明手中有5支铅笔，他又给了小红3支铅笔，问小明手中剩下几支铅笔？2. 引导学生思考，提问：“小明手中原本有几支铅笔？”3. 学生回答：“5支铅笔。
”4. 引导学生思考，提问：“小红拿走了几支铅笔？”5. 学生回答：“3支铅笔。
”6. 引导学生思考，提问：“小明手中剩下几支铅笔？”7. 学生回答：“剩下2支铅笔。
”8. 教师总结，将这种情况表示为减法运算：5 - 3 = 2。
Step 2：探究加减法的关系（10分钟）1. 教师将减法运算改写为加法运算：5 - 3 = 5 + (-3) = 2。
2. 教师引导学生思考，提问：“为什么减法运算可以改写为加法运算？”3. 学生思考一会后，教师给予提示：“想想在减法运算中，被减数、减数和差分别代表什么？”4. 学生回答：“被减数就是减法中的被减数，减数就是减法中的减数，差就是减法运算的结果。
”5. 教师进一步引导学生，提问：“在加法运算中，被加数、加数和和分别代表什么？”6. 学生回答：“被加数就是加法中的被加数，加数就是加法中的加数，和就是加法运算的结果。
”7. 教师引导学生进一步思考，提问：“要使等式5 - 3 = 5 + (-3)成立，被减数、减数、和和加数的关系是什么？”8. 学生思考一会后，教师给予提示：“想想被减数和和、减数和加数之间有什么关系？”9. 学生回答：“被减数和和、减数和加数之间的关系是相反数的关系。
数学加减法的关系教学设计
数学加减法的关系教学设计数学加减法的关系教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的数学加减法的关系教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学加减法的关系教学设计1教学内容六年制小学数学第七册第31页。
教学目标1．通过编写加、减法应用题及加法的算理分析，理解加、减的意义，能口述意义。
2．通过观察比较，知道减法是加法的逆运算。
会把加法算式改写成减法算式，会把减法算式改写成两道加法和一道减法算式。
3．会填加、减法算式中的未知数。
教学准备投影仪。
教学过程（一）准备练习、感知关系1、操作感知：（1）8支铅笔，5支铅笔，合起来几支？列式：8＋5＝13（支）（2）13支铅笔，去掉5支，还剩几支？列式：13－5=8（支）（3）13支铅笔，去掉8支，还剩几支？列式：13－8=5（支）a、比较三式异同发现：三个算式反映5、8、13 数之间的关系。
b．说说加、减法中各部分的名称。
c、说说各部分之间的关系。
（如以加法为基础，以减法为基础）d，揭题：加减法的关系。
（小学生的思维活动，是建立在感性材料的基础上的，特别是已经学过的知识，更能充分“激活”学生的思维，所以课前应提供相关的感性材料，让学生思出有源。
）（二）学习新知，理解关系1．从具体“问题”中进一步感知联系。
（1）按给出条件编题。
按“少年军校共有学生304人”“男生156人”“女生148人”三个已知条件，利用其中两个编加、减法应用题。
①少年军校有男生156人，女生148人，一共有多少人？②少年军校一共有学生3则人，其中男生156人，女生有几人？③少年军校一共有学生3则人，其中女生148人，男生有几人？（2）找出三题应用题已知条件和问题的联系。
（3）列式解答。
（让学生从具体的现实生活的“问题”中，感知到加、减法已知条件和问题之间是有一定联系的，为学生理解概括什么是加法，什么是减法以及它们的关系，提供了充实的感性材料，有利于学生思维的展开。
《加减法的关系》(教案)四年级上册数学西师大版
加减法的关系一、教学目标1.了解加减法的概念；2.掌握加法和减法的关系；3.能够在解决问题中熟练地运用加法和减法。
二、教学内容1.加法和减法的概念；2.加法和减法的关系；3.解决问题时的加减运算。
三、教学重点1.加法和减法的概念；2.掌握加法和减法的关系。
四、教学难点1.解决问题时的加减运算。
五、教学过程1. 导入新知教师拿出两个篮子，其中一个篮子有3个苹果，另一个篮子有2个苹果，教师提出问题：“现在如果把两个篮子的苹果都放在一起，一共有几个苹果？”请学生思考，然后开始思考这个问题。
2. 引入新知教师向学生介绍加法和减法的概念，以及它们之间的关系。
教师用白板和画笔向学生展示加减法的基本形式，并解答学生对加减法的疑惑。
3. 练习在解决问题时，教师向学生展示如何运用加法和减法。
学生需要掌握解决问题的基本方法，并学会练习几个例子以实践所学。
4. 巩固练习教师提供多个例题，让学生练习加减运算的方法，并能够独立解决问题。
5. 总结教师带领学生回顾加减法的概念、关系和解决问题时的方法，让学生掌握所学知识，并能够熟练地运用它们。
六、家庭作业1.完成教师布置的练习题；2.自主寻找问题，并解决它们。
七、教学反思本节课教学紧密结合生活实际，用具体的例子来体现加减法的概念和关系。
同时，通过多个例题来练习加减运算的基本方法，让学生能够掌握解决问题的方法。
在学生掌握基本方法后，教师还提供了多个例题，帮助学生巩固所学内容。
最后，教师让学生自主寻找问题并解决，让学生能够独立思考和解决问题，培养了学生解决问题的能力。
加减法的关系教案
加减法的关系教案一、教学内容本节课选自小学数学教材《数学》三年级上册第七章“加减法”，具体内容包括：第一节“加减法的关系”，详细内容为理解加法和减法互为逆运算，掌握加减法各部分之间的关系，以及运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解加法和减法互为逆运算，掌握加减法各部分之间的关系，并能够运用到实际计算中。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解加法和减法互为逆运算，以及加减法各部分之间的关系。
教学重点：运用加减法解决实际问题，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：学生用书、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示小明购物找零的情景，引导学生关注加减法在实际生活中的应用。
2. 例题讲解（15分钟）讲解加减法互为逆运算的概念，通过具体例题阐述加减法各部分之间的关系。
3. 随堂练习（10分钟）布置几道加减法练习题，让学生独立完成，并邀请学生上台演示解题过程。
4. 课堂互动（10分钟）组织学生进行小组讨论，分享自己在解题过程中的心得体会，讨论加减法在实际生活中的应用。
6. 课堂作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生在课后进行巩固练习。
六、板书设计1. 加减法互为逆运算2. 加减法各部分之间的关系3. 例题及解题步骤4. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习第1、2、3题。
（2）应用题：根据加减法关系，解决实际问题。
2. 答案：（1）计算题答案：课后练习第1、2、3题答案。
（2）应用题答案：根据实际情况，列出算式并求解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生探索加减法在其他数学领域的应用，如乘除法、分数等。
（2）鼓励学生参加数学竞赛，提高自身综合素质。
《加减法的关系》教案精选
《加减法的关系》教案精选一、教学内容本节课选自人教版《数学》三年级下册第四章《加减法的关系》。
具体内容包括：探索加法和减法的关系，理解加减法各部分之间的关系，掌握加减法运算的基本技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握加法和减法之间的关系，能够熟练地进行加减法运算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：加法和减法之间的关系，加减法运算的基本技巧。
2. 教学难点：理解加减法各部分之间的关系，运用加减法运算技巧解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一组图片，让学生观察并描述图片内容。
（2）引导学生通过观察图片，发现加法和减法之间的关系。
2. 例题讲解（1）教师讲解加法和减法的关系，引导学生理解加减法各部分之间的关系。
（2）通过讲解，让学生掌握加减法运算的基本技巧。
3. 随堂练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师对学生的答案进行点评，纠正错误，巩固知识点。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享自己对本节课知识点的理解和掌握情况。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）强调加法和减法之间的关系，以及加减法运算技巧。
六、板书设计1. 加法和减法的关系2. 加减法运算技巧3. 练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习第1、2题。
（2）应用题：根据生活情境，编写一道加减法应用题，并解答。
2. 答案：（1）计算题答案：课后练习第1、2题答案。
（2）应用题答案：学生自行编写，教师批改。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考加减法在实际生活中的应用，提高学生的数学思维能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设计与实施。
2. 例题讲解的深度和广度。
3. 小组讨论的组织和引导。
4. 作业设计的针对性和实用性。
幼儿数学加减法教案6篇
幼儿数学加减法教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学加减法教案7篇
大班数学加减法教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《加减法的关系》教案设计
《加减法的关系》教案设计一、教学内容本节课选自小学数学四年级下册教材第七单元《千以内的加减法》中的第1课时《加减法的关系》。
详细内容包括：1. 介绍加法和减法的关系；2. 掌握加法和减法的运算规律；3. 能够灵活运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解加法和减法的关系，掌握加减法的运算规律，运用其解决实际问题。
2. 技能目标：培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强其克服困难的信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：加法和减法的关系的理解，加减法运算规律的灵活运用。
2. 教学重点：掌握加减法运算规律，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生每人一本教材、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述小明去超市购物的故事，引导学生发现购物中的加减法关系。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师引导学生观察教材第63页例题，提出问题：“从图中你发现了什么加减法的关系？”3. 例题讲解（15分钟）教师针对教材第63页例题，详细讲解加减法运算规律，并强调注意事项。
4. 随堂练习（15分钟）教师布置教材第64页第1、2题，学生独立完成，教师巡回指导。
5. 课堂小结（10分钟）6. 课堂检测（10分钟）教师发放检测题，检测学生对本节课内容的掌握程度。
六、板书设计1. 加减法的关系加法：a + b = c减法：c b = a2. 加减法运算规律加法交换律：a + b = b + a减法的性质：c a b = c (a + b)七、作业设计1. 作业题目：（1）计算：345 + 258、258 + 345、721 345、721 258（2）应用题：小华买了3本书，每本书的价格分别为89元、108元和127元，他一共花了多少钱？2. 答案：（1）345 + 258 = 603、258 + 345 = 603、721 345 = 376、721 258 = 463（2）小华一共花了89 + 108 + 127 = 324元。
《加减法的关系》教案
《加减法的关系》教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第三章《加法和减法》，具体内容包括加法与减法的关系、运用加减法解决实际问题。
重点讲解加法与减法互为逆运算的概念，以及通过具体例题让学生理解这一关系。
二、教学目标1. 让学生掌握加法与减法互为逆运算的关系，能够灵活运用这一关系进行计算。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：加法与减法互为逆运算的关系。
难点：运用加减法解决实际问题，理解加减法在实际情境中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引入加法与减法的关系。
例如，小明的书架上有5本书，他又买了几本书，现在书架上共有多少本书？然后，小明又送出几本书，书架上还剩下多少本书？2. 讲解：讲解加法与减法互为逆运算的关系，引导学生通过实例理解这一概念。
3. 例题讲解：通过具体的例题，让学生运用加法与减法的关系进行计算。
例题1：小明有10个苹果，他吃掉3个，又得到了2个，现在有多少个苹果？例题2：小华有15个糖果，他分别给了小红、小丽和小明各3个，还剩下多少个糖果？4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
练习题1：小刚有12个球，他丢失了4个，又买回了3个，现在有多少个球？练习题2：小芳有20元，她买了一支笔花了5元，又买了一本书花了8元，还剩下多少元？5. 小组讨论：让学生分小组讨论解决实际问题的方法，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计1. 《加减法的关系》2. 内容：加法与减法互为逆运算例题1、例题2及解答过程练习题1、练习题2七、作业设计1. 作业题目：小明有7个橘子，他吃掉2个，又得到了4个，现在有多少个橘子？小红有18个饼干，她分别给了小刚、小强和小芳各4个，还剩下多少个饼干？2. 答案：小明现在有9个橘子。
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加减法的关系教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。
（二）过程与方法
在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。
（三）情感态度和价值观
在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。
二、教学重难点
教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。
教学难点：表示加、减法各部分间的关系。
三、教学准备
课件、学习单。
四、教学过程
（一）情境引入
让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。
预设：成年大熊猫有17只，大熊猫宝宝有18只，一共有大熊猫35只。
师质疑：请同学们根据信息图中的信息，任选两条信息提出一个数学问题？并列式解答。
学生互相交流，教师适时指导。
预设1：已知条件：成年大熊猫有17只，大熊猫宝宝有18只。
问题：一共有大熊猫多少只？
17+18=35(只)
预设二：（2）已知条件：一共有大熊猫35只，成年大熊猫有17只。
问题：大熊猫宝宝有多少只？
35-17=18（只）
预设三：已知条件：一共有大熊猫35只，大熊猫宝宝有18只。
问题：成年大熊猫有多少只？
35-18=17（只）
师根据学生的回答整理这三个算式。
板书：17+18=35(只)
35-17=18（只）
35-18=17（只）
师和学生交流：同学们利用学过的加减法的知识，自己不但提出了问题，还作出了正确的解答。
那么请同学们仔细观察17、18、35这三个数，在这三个算式中分别叫什么名字？同学们还记得吗？这节课我们就来探究加减法各部分的关系及加减法的关系。
板书课题：加减法的关系
（设计意图：以学生身边的、熟悉的题材创设教学情景，从孩子们喜欢的情景图入手，让学生去捕捉信息，提出问题解决问题。
巧妙提出向三个算式中的数打招呼，叫出它们的名字，唤起学生对加减法各部分名称的回忆，为后面的探究提供了方便。
）
（二）探究新知（探究加减法各部分的关系）
(1)问：请同学们细观察，比较这三个算式，你发现了什么？将你的发现在小组内交流，再将你们的发现在班内交流。
生：在18+17=35中，18和17叫做加数，35叫做和；在35-17=18中，35叫做被减数，17叫做减数，18叫做做差；在35-18=17中，35叫做被减数，18叫做减数，17叫做差。
（2）议一议
师：同一个数字在不同的算式里名称却不一样，这是为什么？请同学们仔细观察，比较三个算式，说说你发现了什么。
生说他们的发现
师根据学生的发现引导学生总结：加法各部分之间和减法各部分之间存在着数量关系。
加法中的和相当于减法中的被减数；加法中的一个加数相当于减法中的减数；加法中的另一个加数相当于减法中的差。
（3）尝试归纳
师您能用关系式来表达你的发现吗？
①小组交流把归纳的关系式写在答题纸上。
②展示交流结果。
加数+加数=和和-一个加数=另一个加数
被减数-减数=差被减数-差=减数差+减数=被减数
（4 ）师根据以上探究引导学生说出加减法之间的关系:
减法是加法的逆运算（加减法之间存在逆运算关系）
五、达标检测
教科书第28页课堂活动第1、2题。
设计意图：让学生对本节课中所学的知识进行巩固。
利用加减法各部分的关系进行计算。
六、课堂小结
这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！
预设1：加减法各部分的关系。
预设2：减法是加法的逆运算。