班主任如何塑造自身的人格魅力
如何构建班主任的人格魅力
如何构建班主任的人格魅力如何构建班主任的人格魅力，可以从以下三方面入手：一、爱满天下——源于情感的人格魅力陶行知先生倡导“爱满天下”。
爱，是教育的基础，没有爱，就没有真正的教育。
全国模范班主任、著名教师李镇西在他的《爱心与教育》中就认为，他是欠学生的，学生对老师太好了，因此，他作为老师所作的一切，都是还学生的债。
李镇西抱着这样一种思想，关心学生，帮助学生，赢得了学生的爱戴。
很难说李镇西老师的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把爱学生发挥到了一个极高的水平，所以他成功了。
在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的。
作为一名班主任，要使自己像磁场般地紧紧地把学生凝聚在自己的周围，那需要班主任对学生全心全意的爱。
这种爱，既是慈母之爱，又是严父之爱，更是益友之爱。
1、慈母之爱——爱得得体在人的生命基因里，早已埋藏了爱的密码。
每一位正常的父母，必然会钟爱自己的孩子，这是每一个生命体的本能。
可是现实生活中，当盲目的激情与狭隘的世界观结合起来，“爱”就成为一种伤害，孩子则成了“爱”的牺牲品。
因此，中国素质教育积极的倡导者孙云晓老师提出了“真爱”的核心概念：“所谓真爱，就是把孩子当成真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求利欲之利，也可以说，这是一种纯粹的爱、科学的爱、理智的爱。
”以此推之，作为班主任，我们也应有着慈母之心，有着慈母之爱，让“爱”作为师生心灵之间的林荫小道，但这种爱并非“宠爱”，并非“溺爱”。
在工作中，我们爱的投资越多，教育的成果就有可能越大。
我们要在生活上、学习上、思想上各方面无微不至地去关心学生、热爱学生。
当学生在学习上碰到困难时，我们要鼓励他，帮助他；当学生遇到家庭变故时，我们要扶助他，帮其张开生活的风帆；当学生患病无助的时候，我们要及时地送暖问寒……总而言之，一个真诚的微笑，一对热情的手，一双鼓励的眼睛，一句亲切的问候，……都会使学生如坐春风，如淋甘霖，对于这样的班主任，学生哪能不爱之如母。
如何做一名真正有魅力的班主任
人们常说：“面对阳光，你就把阴影抛在了身后。
”身为班主任应注意提升自身的人格魅力，用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生。
作为班主任应该是充满阳光的，要用自我的美好去激发孩子内心的闪光点，在他们的心灵里播洒阳光使其折射出绚丽的七彩云霞，而这缤纷的颜色同样会使我们的生活绚烂无比！做一个有魅力的班主任，是每一个班主任共同的愿望。
那么，怎样做一个有魅力的班主任呢？首先，是一个有语言魅力的班主任。
用轻松幽默的语言总是能比较容易调动班级的气氛，营造有利的氛围，能够激起学生的热情，所上的课学生也爱听、爱学。
将语言魅力运用于班级管理工作，可以营造出和谐的心理氛围，提高教育管理效果。
因为它是友善的、诙谐的，能使学生愉快地接受教育，也使师生关系融洽，亲切，而板着脸孔的说教、训斥可能使学生产生对抗、反感情绪。
其次，是一个有健康心态的班主任。
态度是行为的基础，积极的态度，往往采取积极的行为；消极的态度，往往采取消极的行为。
我们面对学生时保持怎样的态度，最终就决定了我们工作的成败或效果的优劣。
因此，谈教师的人格魅力，我们首先要谈教师的良好心态。
班主任必须乐观豁达，永远保持积极健康的心理状态。
“笑一笑，十年少”。
笑容不仅使自己愉快，更给别人带来愉快的心境，谁都知道微笑最美。
可微笑却经常被人忽视，尤其经常被教师们忽视，许多老师对“学困生”很少露出笑脸。
在工作中，班主任要善于追求“四乐”：辛苦中苦中作乐，逆境中自得其乐，平日里助人为乐，生活中知足常乐。
第三，是一个懂得尊重学生和家长的班主任。
用爱心去开启学生心灵的窗户，俗话说“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。
作为一名班主任，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且可以表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。
班主任在严格要求学生的同时，应该努力用宽容的心，用坦诚的胸怀试着去接纳、理解孩子们，去亲近孩子们。
不会因为他们是“差生”而袖手旁观，或一味地批评指责，而是尽量以深入浅出、真诚朴实的道理让学生心服口服。
班主任要炼成自己的人格魅力
班主任要炼成自己的人格魅力不知何时，“老班”这一昵称在学生中间广为流传开来。
这看似简单的两个字眼，却是饱含了孩子们对班主任无限的深情和浓浓的渴望。
班主任，官不大，事不少。
事无巨细，样样要到，几十个孩子的生活、学习等方方面面的问题都要时刻关注。
就是因为与学生的朝夕相处，所以班主任在孩子的成长过程中起着潜移默化的影响作用。
我们这儿有句俗话，“哪班的学生仿哪班的班主任。
”可见班主任对学生的影响之大。
为了学生的健康发展，所以班主任必须加强自身修养，提升个人素质，锤炼自己的人格魅力。
那么班主任如何炼成自己的人格魅力呢？我认为应注重以下几个方面：一、阳光的心态富有童心的班主任最受学生喜爱，一个班主任在学生面前风趣幽默和那点点的“狡猾，”简直就是一个“顽童”。
中秋节到了，我对学生说，不放假，全部集中到教室晚自习。
自己呢？然后我悄悄地跑到外面的商店买上瓜子、月饼、香蕉、橘子等食品，给学生来个突然惊喜。
春暖花开，正是踏青的好时候。
我就组织了一次春游，并进行了野炊。
同学们春游时玩的高兴，野炊兴致更是达到了高峰。
我和同学们一起挖锅灶，一起做饭满身满脸都是烟灰。
吃饭的时候，更是跑的脚不连地，吃上“百家饭”了。
那欢乐的场景时常在眼前晃动。
学生的玩乐、欢笑，无疑就是释放学习压力的最好途径，师生之间的距离几乎为零了。
经常走到学生们中间，你就会得到他们的热爱。
二、细腻的感情很多班主任总是追问师生交往的魅力在哪里，也有很多教师总不理解，为什么他们对学生那么爱，学生却不领情？其实学生的心思是透明的，你能够记住学生的好，时刻把学生放在心上，他们哪会不和你贴心，哪会不依恋你呢？为了更好地走进学生，我建立了每个学生的成长档案，档案中真实记录了他们的成长轨迹。
同时，我认真关注每个学生的生日，等他们的生日到了，我会送他们一份小礼物，并在班内为他们庆祝一下。
没想到，他们投桃报李了。
有天晚上，学生晚自习，我到教室查看。
远远看到一怪现象：其它班都是明亮的电灯光，唯独我班是烛光。
老师如何塑造人格魅力
老师如何塑造人格魅力班主任对班级，对学生充满爱的同时，也要爱得得体，适度。
这种爱的前提是班主任把学生当成真正的人，尊重其人格，引导其发展，鼓励其进步，是一种不求回报的纯粹的爱，科学与理智的爱，而不是宠爱，溺爱。
做一个有人格魅力的班主任，既是时代的呼唤，也是学生的期望，作为班主任工作者，我们应该努力朝着这个方面发展。
老师如何塑造人格魅力首先要加强自身的修养。
教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上，而且还体现在外在言谈举止上。
因此教师应从生活的点滴入手,自觉加强各方面的修养，不断完善自己的教师人格，努力把自己培养成为人格高尚的新型教师。
做好小学生的表率。
其次，要丰富教师的文化底蕴，强化教师人格根基。
教师必须不断潜心学习,努力拓宽自己的知识视野,不断地提高和拓宽自己的知识面,不断更新自己的知识结构,以满足学生的求知欲。
教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。
再次，教师要以“平常心”对待一切事物。
做到“不以物喜，不以己悲”;要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系;要扬长避短，培养自己良好的个性;要热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己;要期望适度，步步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心;要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界。
老师如何塑造人格魅力一、用渊博的知识、扎实的专业水平去吸引学生教师的专业水平包括语言的组织和表达能力，板书、朗读表演技能等。
只要教师这些技能都过硬，再加上渊博的知识，就能在课堂上发挥得淋漓尽致。
教师用自己渊博的知识取得学生对自己的信赖和敬佩，就能使学生对该科产生浓厚的兴趣。
作为一位教师应该认识到：投入社会工作并不是学业的结束，而是刚刚开始。
因为我们面对的是一个个活生生的人，不能用一成不变的方法去教育他们;也因为社会不断发展变化，要适应这个变化，教师只有不断吸收人类的精华来充实自己、武装自己，才能满足学生的求知欲望和适应他们身心的变化。
老师的人格魅力如何塑造
老师的人格魅力如何塑造老师的人格魅力如何塑造教师人格魅力的作用是巨大的，对学生有强大的号召力和凝聚力，可以给学生震撼人心的影响和冲击。
教师应当把塑造崇高的人格魅力作为不懈的追求，用自身独特的魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。
教师要以“平常心”对待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”。
老师的人格魅力如何塑造 1一、放下架子，做孩子们真正的朋友。
著名教育家魏书生说过：“只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。
”新课程倡导学生观，它要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，建立民主、平等、和谐的师生关系。
为此，新时期的班主任必须放下架子，以真挚的情感和平等的视角与学生交朋友，实现心灵沟通。
在工作中，班主任要掌握不同时期学生的心理特征，尽量消除学生的思想顾虑，和他们进行亲密的思想交流，让他们真心感受到老师的亲近和爱。
这是班主任顺利开展工作的基础，面对学生进行认真的观察和深入的研究，是教育取得成功的必要条件，只有对自己的学生了如指掌，我们的工作方法才能胸有成竹。
让学生既把我们当作值得信赖的老师，又当作与他们亲密无间的好朋友，只有这样才能进入学生心里，成为学生的“知心朋友”和“阳光使者”，学生们才愿意与你沟通，向你倾诉。
二、全力提升自己的教育智慧作为一名新时期的班主任,只单纯的埋头教课,已远远不能适应时代的发展。
要想得到学生的信服和尊重，班主任必须是一个睿智的引导者。
因此，作为班主任更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。
古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”学习是不可忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新鲜的血夜来武装我们的头脑。
在工作中我们既要改变传统的教学理念，更要改变每天都在进行着的，习以为常的教学行为，大胆尝试探索。
同时班主任要学会在言说和行动中思考，在反思中成长。
以自己的学识和人格魅力去影响学生，树立起新时代“学科专家”和“人生导师”的形象。
只有这样孩子们才会佩服你，信赖你。
班级管理中班主任应具备的人格魅力分析
班级管理中班主任应具备的人格魅力分析班主任是一名教育工作者，担当着在班级中管理和教育学生的重要角色。
作为班主任，不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的教育经验，还需要具备一定的人格魅力，以提高自己的领导能力和影响力，更好地管理和教育班级中的学生。
一、诚信班主任应该以诚信为本，树立起师生共赢的一种教育理念。
班主任要为人师表，在言行举止和管理教育中都要以诚实、正直、守信为原则，树立起良好的师生关系模式，以此来影响、教育和引导学生。
二、责任心班主任应该具有强烈的责任心，对班级内的事情都应该持续关注，时刻准备着为学生、家长和学校服务，为班级和学生提供帮助和支持。
班主任不仅要关注学生的学习生活，还需要关注学生的精神和心理成长，及时发现并解决学生的问题和困难，给予帮助和支持。
三、关爱班主任应该有一颗关爱学生的心，用真诚和温暖的方式与学生沟通和交流，关心学生的成长，关注学生的心理状态，及时为学生提供心理辅导和关怀。
班主任要了解学生的家庭状况和家庭背景，积极寻求家长的参与和支持，为学生的成长提供更好的条件和环境。
四、正气班主任应该具有阳光、正能量和积极向上的气质，给学生树立一个良好的榜样，带给学生一个最好的教育。
班主任对待班级中的事情要有独立思考的能力，坚持自己的原则，别被其他事物左右；同时，要适度的发表言论，帮助学生疏导情绪，让学生从言语中受到教育。
五、创新班主任应该具有创新意识，对课堂管理方式、教学方法等方面进行革新和尝试，开展自己的教育实践。
同时，班主任还要关心每个学生的特长、兴趣和需要，帮助每个学生全面发展，开展多样化的课外活动，提高学生自我管理和组织能力。
六、敬业班主任应该具有敬业精神，对于教育的使命和责任要有坚定的信念，认真细致地管理和教育班级内的学生，最大限度地帮助学生实现个人发展，学会将握贝双手，奉献自己。
班主任的敬业精神会激发学生的进取心和创业精神，多少也会在学生的成长剧场开始散发出奇异的光彩。
总之，以上几点是班主任必须具备的人格魅力，只有具备了这些人格魅力的班主任才能在班级管理和教育中发挥最大的作用，真正做到学生成长和全面发展的教育工作。
怎样提升班主任的人格魅力
怎样提升班主任的人格魅力尹洪艳作为一名班主任，要使自己像磁场般地紧紧地把学生凝聚在自己的周围，那就需要发挥班主任的人格魅力，怎样提升班主任的人格魅力呢，我认为应该做好以下几点：一、张弛有度，用仁爱之心去融化学生。
作为班主任，我们也应有着慈母之心，有着慈母之爱，让“爱”作为师生心灵之间的林荫小道，但这种爱并非“宠爱”，并非“溺爱”。
在工作中，我们爱的投资越多，教育的成果就有可能越大。
我们要在生活上、学习上、思想上各方面无微不至地去关心学生、热爱学生。
当学生在学习上碰到困难时，我们要鼓励他，帮助他；当学生遇到家庭变故时，我们要扶助他，帮其张开生活的风帆；当学生患病无助的时候，我们要及时地送暖问寒……总而言之，一个真诚的微笑，一对热情的手，一双鼓励的眼睛，一句亲切的问候，……都会使学生如沐春风，如饮甘霖，对于这样的班主任，学生哪能不爱之如母。
正如马卡连柯所说：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。
”如果说慈母之爱如火山爆发般的热情，那么，严父之爱则如汪洋大海般的深沉。
严父之爱，是一种严格之爱，在爱学生的同时，对其缺点和错误，绝不姑息，绝不袒护。
但是，我们不要将这种严单纯地理解为拍桌子，摔椅子，将严理解为板着脸孔，不苟言笑，甚至动辄惩处。
其实，严，并非单纯的严厉，严与爱互相统一，严中有爱，爱中添严，只有爱严交融，才会产生神奇的教育效果。
二、全面发展，用渊博的学识去感染学生。
教育是“一切艺术中最渊博、最复杂、最高的和最充分的艺术”。
有的学者认为“教师既要有理论家分析综合、雄辩之才，又要有艺术家想象概括、表现之才，既要有科学家观察、试验、推理之才，又要有语言家凝练、形象、表达之才”。
自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是具有深厚而广博的学识。
我们都知道，一名理想教师的知识结构包括三个方面，那就是：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。
浅谈班主任自身人格魅力塑造
浅谈班主任自身人格魅力塑造班主任是学生在成长过程中，政治思想上的领路人，品质上的塑造者，他在学生的成长过程中起着绝对性的作用。
而班主任不能以一味的严厉，来管理学生，这样容易造成学生展现出自卑、胆小怕事、个性压抑、厌学等叛逆心理，从此导致师生之间关系僵化。
班主任要想做到为人师表，就要着力于塑造自身的人格魅力，那么如何来提高自身的人格魅力，就将成为班主任的一项重要任务。
1 班主任的人格魅力，在班级管理过程中起到的影响一个班级的核心人物就是班主任，班主任在班级管理的过程中，起到了极大的影响作用。
班主任的一举一动、一言一行，他的个人品质、思维方式、字迹，都成为了中学生模仿的对象。
曾有一位教育家说过：“在中学生的教育过程中，都应当以教育者的人格魅力为基础”。
而教师教育、教学的过程中，其教学效率的高低，在很大程度上，都取决于其个人在人格上对学生的影响力。
1.1 做好班级管理工作的根本前提——热爱教育事业、高尚的品德中学生大多都处在十三四的青春叛逆期，他们的阅历不多，思想内涵较少，在感情方面又很脆弱，情绪容易激动，对欲望的控制性差，对挫折的承受能力差，但学生们对新事物与新观念的接受能力快，但逆反心理比较严重。
班主任是学生与学校之间联系的纽带，对学生而言，班主任的一言一行已影响至深，在学生的生活与学习中起到了重要的作用。
这就要求班主任在教学过程中，必须起到表率作用，以身作则，从小事做起。
班主任应当一无反顾的朝着心中的方向努力，做到以教书育人为首要责任。
1.2 做好班级管理工作的重要保证——踏实的工作、心如明镜的工作态度班主任要与学生协调好师生关系，要经常与学生接触，了解到学生的所想、所思，学生在生活中遇到的问题。
做到对每一个学生了如指掌，不能做到一提到班主任学生们就浑身打颤的那种效果。
班主任要用真诚至爱之心，对犯错误的学生进行感化，用道理去说服学生，使其能够全身心的投入到学校的学习生活中。
1.3 做好班级管理的有效途径——公正、坦诚、严明风纪做为一名有责任感的班主任，要服从学校的整体利益，以大局为重，应站在公道的立场上，坚持原则。
做个有人格魅力的老师
做个有人格魅力的老师
要成为一个有人格魅力的老师，你可以考虑以下几个方面：
1. 热情和激情：教育是一种动力和热情的工作。
展示你对教学的激情和热情，能够激
发学生的兴趣，并激励他们去追求知识。
2. 养成良好的教学风格：发展一个独特的教学风格，让学生对你的上课有所期待。
创
造一个积极、活跃且互动的学习环境，鼓励学生参与课堂讨论，并发展他们的批判性
思维。
3. 尊重和关心学生：作为一个有人格魅力的老师，你应尊重和关心每个学生。
了解他
们的个人背景、兴趣和需求，并创建一个支持和理解的学习环境。
4. 激发学生的自信：给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们发展自信心。
鼓励学生去
探索和分析问题，帮助他们发展解决问题的能力。
5. 深入了解学科知识：作为一个有人格魅力的老师，你应该对所教授的学科有深入的
了解。
不断学习和研究，保持自己在学科领域的权威性，能够给予学生准确和全面的
知识。
6. 反思和改进：不断反思自己的教学方法和效果，寻找改进的机会。
接受学生和同事
的意见和建议，并进行相应的调整。
7. 成为学生的榜样：作为一个有人格魅力的老师，你应该成为学生的榜样。
展示诚实、正直和努力工作的品质，激发学生去追求自己的目标。
总之，要成为一个有人格魅力的老师，你需要展示出真正的热情和激情，尊重和关心
学生，成为他们的榜样，并不断努力提升自己的教学能力。
班级管理中班主任应具备的人格魅力分析
班级管理中班主任应具备的人格魅力分析作为班级的管理者和引领者，班主任的角色与职责异常重要，负责着给学生智慧和知识灌注，更加重要的是关心和关爱学生的心灵，引领学生迈向美好的未来。
因此，班主任必须具备良好的人格魅力，才能够带领学生走向正确的道路，成为良好的人类。
一、诚实正直班主任是整个班级的精神领袖，必须以自己的言行来展示正直和诚实的品质。
只有自己做到了，才能引领学生做到。
例如：当学生觉得遇到困难时，班主任要做的不是骗过学生，而是坦诚面对，寻求真实的帮助和解决问题的途径。
二、懂得尊重学生和班主任之间有着不同的经历和背景，而班主任的一个重要职责就是学会尊重学生，正确通过沟通来相互理解和理解学生的家庭情况、感情状况等等。
班主任应该避免进行针对性的批评，而是站在学生的角度，帮助他们理解和发展自己的兴趣爱好和才能。
三、有爱心班主任必须将学生看作是自己的孩子般，带着爱心去对待他们。
班主任对学生的心理和情感变化要高度关注，尤其是在学生遇到困难时需要给予帮助和慰藉。
四、热爱教育事业爱岗敬业是一个让班主任具备教育热情和动力的基础，班主任只有认真热爱所从事的工作，才能够时时刻刻投身到学生的身心健康、成长和学习上。
班主任的精神能量来自于学生的认可，受到学生的信任和尊重，这是最大的荣誉。
五、有智慧班主任要有强大的智慧，使得他能够熟练掌握教育活动的基本规律和趋势，灵活掌握教育工作活动的形式、方法和策略，使得教育的效果最大化。
在以上这几种品质中，诚实正直、尊重、爱心和敬业精神可以说是班主任最重要的品质，以其作为基础和保障，班主任才能够成为一个全面、整体和领先教育业的人才。
最后，智慧可以说是班主任在多元化教育大背景下的重要素质，随着社会的发展和科技的迅猛发展，班主任不但需要保持创新的思维和方法，还要具备动态创新的精神理念，这样才能够带领学生日益步入进步，成为思想、知识、能力更全面发展的青少年。
塑造教师人格魅力
塑造教师人格魅力是提高教师职业素养的重要方面。
1. 热爱教育事业：教师应当热爱自己的工作，并对学生充满热情。
这可以通过与学生互动、组织活动等方式体现出来。
2. 具备专业知识和技能：教师需要具备扎实的专业知识和技能，以便为学生提供高质量的教育。
这可以通过不断学习和进修来实现。
3. 具备良好品德和道德素质：教师应当具备高尚的品德和道德素质，为学生树立良好的榜样。
这可以通过自己的行为举止、言传身教等方式体现出来。
4. 关注学生需求：教师应当关注学生的需求，了解他们的兴趣和困难，并给予适当的帮助和支持。
这可以通过与学生沟通、组织活动等方式实现。
5. 具备创新思维和创新能力：教师应当具备创新思维和创新能力，能够适应时代的发展和变化，为学生提供新的学习体验。
这可以通过不断学习和探索来实现。
6. 具备团队合作能力：教师应当具备团队合作能力，能够与同事合作，共同完成教育教学任务。
这可以通过与同事交流、合作等方式实现。
7. 具备自我反思和自我发展能力：教师应当具备自我反思和自我发展能力，能够不断反思自己的教育教学实践，并不断改进自己的教学方法和策略。
这可以通过自我反思、自我评估等方式实现。
总之，塑造教师人格魅力需要教师不断提高自身的职业素养和教育教学能力，为学生提供高质量的教育，同时也需要社会、学校和家庭的支持和配合。
做个有人格魅力的老师
千里之行，始于足下。
做个有人格魅力的老师标题：散发人格魅力的老师导语：在我们学生的成长过程中，老师是起着至关重要的作用的。
一个有人格魅力的老师可以给我们带来无尽的启发和指引。
接下来，就让我们一起来探索这个有人格魅力的老师是如何展现出来的吧。
正文：一、真诚的关怀一个有人格魅力的老师首先要具备的品质就是真诚的关怀。
这种关怀不仅仅停留在言语上的慰问，更表现在对学生细微处的关注。
他们会主动询问学生的近况，关心他们的家庭、生活，以及他们在校内外所遇到的困难和挑战。
通过建立师生之间的良好互动，老师能够让学生感受到被尊重和被理解的情感需求，从而激发他们的学习热情和积极性。
二、充满激情的教学有人格魅力的老师能够通过自己对知识的热爱和教学的激情，激发学生对学习的兴趣。
他们用生动的例子和丰富的教学资源，把枯燥的知识变成生动有趣的故事。
在他们的课堂上，学生会感受到浓厚的学习氛围和老师对知识的渴望，从而激发他们学习的欲望。
而这种激情和热爱不仅仅停留在教学过程中，更是融入到老师的生活中，使得他们成为学生们学习和生活的榜样。
三、身体力行的榜样除了对知识的热爱和对学生的关怀，有人格魅力的老师还应该成为学生的榜样。
他们注重自身的修养和素质的提升，不断学习和探索新的知识和技能。
他们在日常生活中注重个人修养和文明礼仪，用实际行动影响和感染着学生。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
这种身体力行的榜样作用，使得学生们在他们的影响下获得积极向上的力量，不仅在学习上努力进取，更在品德和人格的塑造上获得启迪。
四、公正的评价和引导有人格魅力的老师注重对学生公正地评价和引导。
他们能够平等对待学生，不偏不袒，在评价学生的时候注重发现和激发学生的优点和潜能。
他们懂得不同学生之间存在差异，因而不会用一把尺子来衡量所有学生。
他们在给予学生评价的同时，也会提供具体的改进方向和引导，让学生能够有针对性地发展和提高。
结语：一个有人格魅力的老师是我们学生成长过程中的重要引导者。
教育教学管理——谈谈如何提升班主任的人格魅力
谈谈如何提升班主任的人格魅力孔子提出“君子怀德”，意思是做老师的，首先要有高尚的人格，才能有资格去教育学生。
教师的人格，是教育工作的一切。
对于中学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱"，只有人格才能影响人格，只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。
班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者，以及师生之间相互联系的纽带，就更要注意自己人格的培养与提高。
本文将结合我自身的班主任工作实践，探讨如何提升班主任的人格魅力。
一、知识渊博，学高为师“师者，所以传道授业解惑也。
”而“传道、授业、解惑”要收到实效，首先一点就是教师的知识要博大精深，具有学高为师的业务素质。
在知识逐渐信息化的今天，作为一个教师，一个班主任，我深深地懂得知识是教师的“外衣”，毫无知识之人难以承担培养下一代的重任。
“水之积也不厚，负大舟也无力。
”打铁先须身板硬。
因此，我不断地努力并要求自己必须拥有深厚的学术功底，丰富的文化底蕴和深遂独到的教育思想。
如，在教学方面，我努力钻研本专业教材和相关资料，认真上好每一节课，认真解答学生每一个问题。
同时积极学习别人的优秀经验，以提高自己的业务水平。
当然，作为一个班主任，仅仅专攻本专业是不够的。
我对相关专业如语文、历史、地理等，也有所涉猎，读一些专著，对美术和摄影也请教有关老师。
在班集体管理方面，班主任作为一个管理者，更重要的是加强对教育理论的学习，多读相关的专著、杂志。
通过对教育理论的学习，我的眼界开阔了许多，对教育规律的认识也不断提高，在指导教育的实践中，也起到了良好的效果。
马卡连柯说：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那么你尽管放心，他们会站到你的一边，决不会背弃你。
”班主任只有具有较强文化素质，才能使学生信服。
学生亲而近之，这就成了强有力的教育手段，所以班主任的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。
唯有多学成为“杂烩教师”，才能掌握管理学生的主动权；唯有多学，头脑中才有知识的“源头活水”，也增强班级管理的灵活性。
如何塑造班主任个人魅力
一、做好两个转变。
1、管理教育向温情教育的转变。
严格的管理有成效，但更多的是短期的阶段有成，从最终结果上看是急功近利的。
对学生而言，这种强加的外力教育，往往是适得其反。
因为，哪里有压迫，哪里就有反抗。
正如弹簧，压力越大弹力越大，压力过大到不弹，那就是废了。
因此，温情的爱，在教育中更显持久长效。
有人言，严格就是长远的爱。
那么，正面的爱的教育能解决的问题，又何必从反面来教育呢？因此，严格的管理教育只能偶尔用，长严必有怨，因为只有爱才能培养学生的心甘情愿。
另外，温情教育还是要求与学生建立民主、平等、尊重、宽仁的，相对宽松的交流氛围。
2、诱惑教育向真实教育的转变。
诱惑教育是功利的，其以学生心中的需求为放大利用的对象，并将其转化为前进的动力。
这种教育治标不治本，短期有显明的效果，但收效不强，尤其是在努力过程中发现目标可望不可及，失去诱惑力时，会让学生陷入长久的迷茫。
更严重的是，诱惑教育会使学生失去抵抗诱惑的能力而习惯性被诱惑，看不到自己的本心，客观上的造成学生的性格缺陷，而真实教育目的是，让学生在正确的人生价值的引导下，明悟自己的本心，使学生明白什么是重要的、有诱惑的，且更明白什么是更重要的，强化学生不被他人误导和诱惑的能力，使其在人生之路上真正做到内心渴望。
二、做到一减一加。
一减就是消除个人情绪。
班主任不能将个人情绪带入工作，不能在工作中让情绪扰乱自己的心境。
这是爱自己，亦是爱学生的表现。
另有班主任，对学生恨铁不成钢、怒其不争，虽在情感上能接受，但这样易引发学生的叛逆，那么，如何消除个人情绪呢？子曰，薄责于人，则远怨。
因此，拥有宽恕仁爱之心，是一途径。
另外，使自己成为跳出事件，保持相对距离看问题的第三者，则会远怨，少情绪。
因此，提升自己修养，拥有高境界是消除情绪的根本。
一加就是拥有亲和力。
有风骨就会有亲和力。
我们要用正直、信义、良知、责任等造就个人风骨。
班主任更要重视个人言行对学生的身教，用幽默的言语、暗示的手段、真心的关切，使学生对其形成一种信赖，最好能成为学生的偶像。
[班主任魅力浅谈]做一个魅力班主任
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[班主任魅力浅谈]做一个魅力班主任班主任的人格魅力，是增强班级凝聚力的一个重要方面。
班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。
这样才能使自己在学生中树立威信，使学生尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，班主任的政治态度、道德品质、思想作风和工作质量，对班集体的形成、发展和学生的成长产生着深刻的影响。
班主任必须在班内塑造自己的形象，并通过自己的形象魄力，团结、感召、带动全班学生，使大家形成一种积极向上的精神合力，把班级各项工作做好。
那么班主任应具备怎样的魄力呢？一、有魅力的班主任一定具有开拓精神教育是一种有目的、有组织、有计划的活动，需要有深思熟虑的科学的教育信念作指导。
教师作为教育的主体，有无教育信念，有何种教育信念，不但直接影响到教师工作的积极性和学校工作的质量，而且直接左右着学生的思想信念，进而影响着学生素质的发展方向。
教育工作要遵循“德育为首，教学为主，素质为本，全面发展”的原则，打破按部就班、照本宣科、四平八稳的教育模式，向开放型、高新型、创造型特色迈进。
立足提高全民族的素质，面向全体学生，促进学生的全面发展，也就是我们常说的“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。
只有树立起全新的教育观、质量观、人才观，才能培养出适应21世纪竞争形势的创新人才。
班主任唯有创新，才能在这样一个改革的时代，及时抓住学生感觉到而没有意识到的东西，才能带动班级前进。
墨守成规，因循守旧，不可能成为好的班主任。
班主任要善于把新时期具有指导意义的教育思想与学校的实际工作结合起来，倾听学生意见，集中学生的智慧，充分调动学生学习的积极性，完成学校的各项工作。
教师劳动的复杂性和教育改革的艰巨性，不仅要求教师追求新知，不断进取，而且还要有创新精神、开拓精神和革新精神。
这种精神要求教师要在教育的全过程中，敢于冲破影响教育和科技发展的旧观念的束缚，“敢探未发明的新理，敢入未开发的边疆”，这是教育与科技发展的生命。
浅谈班主任人格魅力的修炼
浅谈班主任人格魅力的修炼
班主任是学校教育工作中不可或缺的重要角色，他们要担负起管理班级、组织班级活动、帮助学生解决问题等重要职责，因此，班主任的人格魅力也至关重要。
首先，班主任要有责任感。
班主任要有责任心、负责任的态度，严格要求自己，严格要求学生，及时发现学生的问题，及时解决学生的问题，让学生有安全感，保证学生的学习进步。
其次，班主任要有耐心。
在处理学生问题时，班主任要有耐心，不能急躁，要耐心地和学生沟通，尊重学生的想法，让学生感受到班主任的关怀和爱护，让学生知道，班主任是可以信赖的。
最后，班主任要有热情。
班主任要有热情，要热情的去和学生接触，热情的去帮助学生，热情的去组织班级活动，让学生感受到班主任的热情，让学生有家的感觉，让学生能够轻松愉快的学习。
班主任的人格魅力是一种修炼，它要求班主任有责任感、耐心和热情，这些都是班主任需要长期努力去培养的。
只有班主任有了这些品质，才能够更好地担负起自己的职责，更好地帮助学生成长。
班主任人格魅力的塑造及作用
班主任人格魅力的塑造及作用班主任人格魅力的塑造及作用 1文/李家模班主任工作是有声有色的，但又是无言的。
所谓“有声的”，是指班主任语言交流的影响。
所谓“无言的”，则是指班主任自身榜样的影响。
乌申斯基曾指出，“教师的人格，是全部教育的基础”。
班主任虽然具有一定的行政权力，但他对学生最有效的影响并非权利因素，而是他的人格魅力。
这种人格魅力的基本内容是什么呢？我认为，班主任的人格魅力主要表现为三个方面：即求真、向善、立美。
一、求真所谓“求真”，就是不断探索的科学精神，它是班主任素养中最基本的因素。
这种精神包括三点：即好学习、善思考和会创造。
第一、好学习。
一个班主任要想成为优秀的教育工，就必须努力学习。
一般来说，班主任都要承担教学工作。
作为任课教师，他应当具有精深的专业知识和科学的教育理论知识。
马卡连柯说过，“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”可见，一位教学水平很差的班主任，是很难赢得学生尊敬的，所以，班主任应当成为学科教学的专家。
作为班主任，她承担着关心学生全面发展的重要责任。
中学生渴望知识，对未来世界充满好奇。
满足他们的求知欲，对培养他们的创新精神，开发他们的内在潜力具有重要意义。
要回答学生奇怪的问题，班主任必须有广博的知识。
没有博览群书的班主任，很难培养出全面发展的优秀人才。
班主任要想具备精深而广博的知识，只有努力学习。
海纳百川方能至深至广，学贯中西才会更精更博。
在当今飞速发展的时代，教师作为知识权威的形象已大大改变，许多学生懂得的知识，教师却不一定懂。
作为班主任若不努力学习，将无法承担自己应尽的责任。
班主任只有鼓起“学而不厌”的风帆，“发愤忘食，乐而忘忧，”才能引导学生好学上进，才能带领学生到知识的海洋去遨游，才能激发学生去攀登科学的高峰。
第二、善思考。
孔子曾说：“学而不思则罔。
”班主任工作是一项异常复杂的劳动，因为其劳动对象是复杂的，每个学生都是一个独特的生命体，都具有不同的个性和特点，而影响学生发展变化的因素更是错综复杂的。
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班主任如何塑造自身的人格魅力
班主任如何塑造自身的人格魅力
关键词：班主任人格魅力塑造
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。
”教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生重大影响。
尤其是班主任，作为学生政治思想的领路人，学生道德品质的塑造者，在学生的成长过程中起着举足轻重的作用。
班主任千万不要以为“严”是管理班级的唯一法宝，更不要以为“严格”就是严厉，是惩罚。
教育心理学告诉我们，一味地严格管理，容易造成学生个性压抑、自卑、胆小怕事，厌学，甚至造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。
班主任要使学生“亲其师，信其道”，就要塑造自身的人格魅力。
那么，班主任如何塑造自身的人格魅力呢？
一、塑造人格魅力，班主任应有“童心”。
1．童心让班主任走进学生的生活
有一次，我在课堂上发现有个学生没听课，在低头摸着什么。
我从他的课桌里拿出一看，是几条黑黑的幼蚕。
看得出他很紧张，红着脸，胆怯地望着我。
其他学生也屏气凝神，看我的反应。
我微笑着说：“哦，小家伙，是你们在捣蛋！”我又话锋一转，对这位学生说：“上课不认真，我得惩罚你。
你每天都要向我汇报它们的情况，不能偷懒哦！” 下课后学生们围着我，都争着跟我说蚕的情况。
原来有很多学生养了蚕，只是怕我不同意，没有带来学校。
听了学生的介绍，我才知道他们对蚕是那么的了解。
后来，我让学生送几条幼蚕给我喂养，学生们成了我的指导老师。
作为班主任，要拥有一颗童心，怀着童心与孩子们一起探索，一起学习。
孩子们对周围事物充满了好奇，我们要尊重他们，允许、鼓励他们去观察、发现。
让孩子们在主动探索中构建自己的知识，修正自己的经验。
2．童心可以拉近师生距离。
有一次，学校要举行广播体操比赛，但是我班很多学生动作还不标准。
上体育课时，学生们在认真练操。
我看着看着，不免童心大发，情不
自禁地跟着学生做起操来。
学生们看到老师也学做操，做得更认真了。
课间，我又向学生们请教，他们也很乐意教我。
学生教得开心，我学得快乐，我感觉和学生之间的距离缩短了。
童心似花，童心是诗，童心如梦。
其实，人生许多快乐都是童心给予的。
多一份童心，就会多一份快乐。
我们要用一颗火热的童心，哺育祖国的花朵，关爱孩子的成长。
二、塑造人格魅力，班主任应有“爱心”。
班主任应倾心竭力投入所热爱的教育事业中去，用真情去关心爱护每一位学生。
只有在爱的氛围里，学生才有可能释放出所有的潜能，使其天赋与个性得到充分的发展。
1．爱心让学生感受到班主任的尊重和信任。
有一个学生，经常旷课，成绩很差。
为此，家长曾多次教训他，甚至狠狠地打过他。
他每次犯了错误都躲藏起来，两三天都不回家。
我认为他不回家是怕家长打，旷课是怕老师批评，怕同学们嘲笑。
针对他的表现，我在班上作了主题讲座――“我们该如何选择人生道路”。
鼓励他努力改正错误，告诉他“任何改正都是进步”，老师相信他会成为好孩子。
从此以后，他的改观让人刮目相看：不旷课了，写字工整了，上课也主动举手回答问题了。
有的学生学习成绩差或纪律表现不好，长期受到冷落与歧视。
对此，他们极为敏感，但内心深处仍然渴望得到老师关爱。
他们犯了错误，班主任一定要做到心平气和，以诚相待。
无论多么桀骜不驯的孩子，都渴望得到老师真诚的爱，这种师爱可以使孩子幡然悔悟，改过自新。
2．爱心让学生感受到班主任无微不至的关怀。
唐万冬，一个来自偏远山村的小男孩。
他经常不洗脸，不刷牙，不洗头发，不换衣服，上课迟到对他来说是家常便饭。
我曾多次找他谈话，没有取得什么效果。
最后，我决定去找他的家人谈谈。
然而，我去家访后才知道他父母早已去世，留下他与弟弟相依为命。
了解了他的情况后，我为他申请了困难补助。
在生活上，我时时处处关心、爱护他，让他感受到家一般的温暖。
初中毕业后，他去了广东打工。
逢年过节，他都忘不了给我打电话，给我祝福。
他在发给我的手机短信中说，我是他最值得怀念的人。
彭先贵这个学生令我今生难忘，那双含泪的眼睛一直烙印在我的心里。
他多动，邋遢，一年四季都有两条鼻涕。
因为父母长年在外打工，他跟伯伯一起生活。
为了打游戏经常骗伯伯的钱，没少挨过打骂。
有一天，我看见他趴在课桌上，无精打采的样子，嘴唇乌黑，全身发抖。
我摸摸他的头，好烫手！我马上把他送到医院。
医生说，他体温持续上升，再晚一步就有生命危险。
六年二期，他得了荨麻疹，我让他在我的床上躺着休息。
吃不下饭，我就喂他喝粥，直到他伯伯来接他回家。
这位学生后来渐渐改变，各方面都有了突出的表现。
卢梭在《爱弥儿》一书中曾说过：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。
”没有爱，就没有教育。
家庭环境不良或受人歧视，会让孩子失去上进心。
对于特别的孩子，教师就要用特别的爱去教育他。
所以，对于这样的孩子，不要急于给他们讲什么大道理，而是要多给他们一些关怀，多给他们一些爱，去抚慰他们那颗受伤的心。
三、塑造人格魅力，班主任应有“耐心”。
冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。
”每个孩子都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。
教育是一门“动心”的艺术，如果不能把教育工作做到孩子的心坎上，那么也就意味着教育的失败。
班主任在教育学生时，要有耐心。
学生必竟是孩子，犯错误在所难免。
“人非圣贤，孰能无过”，更何况是孩子。
1．班主任要学会耐心地倾听。
“黎声斌和黄明雷打架了！”还没走进教室，纪律委员向我报告了。
我扫了他们一眼：黎声斌面无表情，黄明雷两眼红红的，还在抹眼泪。
我不露声色，待他们情绪稳定后，我才耐心听他们讲述事情的经过。
弄清事情的原委了，我让他们不要指责对方，只给自己找错误。
在我的引导下，两个人都很快找出了自己的过失。
然后，在我的建议下，他们向对方道了歉，并握手言好。
开朗的黎声斌还笑呵呵地说：“好朋友握握手！”我趁机给学生们讲了打架会产生的不良后果，大家都听得十分认真。
班主任遇到事情，先要耐心地倾听孩子的话，了解他们行为背后的想
法和情绪，给他们充分表达自己的权利。
在此基础上，再采取针对性的解决策略，让孩子自己意识到错误行为的后果，这样才能让他们在今后更好地约束自己的行为。
２．班主任要学会耐心地等待。
我班上有个叫蒋英杰的学生，他好动，写字潦草，经常不做家庭作业。
班干部们都说他最难管，最不遵守纪律。
为了还同学们一个安静的学习环境，我指定他当纪律委员。
他上任后，课堂纪律明显好转。
可好景不长，他的行为时好时坏，反反复复。
我耐心地教育他，暗中注意他的进步。
他的字写漂亮了，能流利地背诵课文了，我都不失时机地表扬他。
终于，他改掉了不良习惯，把心思放在了学习上。
有的孩子意志薄弱，自制力差，行为反复无常。
对于他们，班主任一定要有耐心。
俗话说，一口吃不成一个胖子，一锹挖不出一眼井。
每个孩子的成长都要一个过程，充满爱意的等待寄托着憧憬，倾注着期望，而它最终的收获的则是美好、幸福和令人感动的。
班主任只要用期待的目光去关注学生，多发现他们身上的“亮点”，多用“亮点”去点燃他们成长的希望，就一定能够使这些年轻的生命焕发出夺目的光彩！
3．班主任要学会耐心地欣赏。
有一个叫黄启海的学生，脾气特别倔强，上课不认真，语文成绩总是几分。
他经常违反纪律，曾经顶撞过我，曾经旷课打游戏，曾经把我的教鞭折断。
有一次家访，听家长说，他的棉衣和书包都是自己在双休日上山采山药挣钱买的。
三年来，我一直抓住他这个优点表扬他，激励他。
毕业会考时，他破天荒考了68分。
孩子的成长不是一帆风顺的，他们会莽撞，会糊涂，作为班主任要学会忍耐，学会宽容，学会欣赏。
用欣赏营造师爱的阳光，普照孩子的心田，去催开灿烂芬芳的希望之花。
在我从教的十二个春秋里，我一直耕耘在班主任这个神圣的岗位上。
我深深地体会到：作为一名真正的教育者，应该具备童心、爱心和耐心。
童心能使班主任走进孩子的心灵，爱心能使班主任把整个心灵献给孩子，耐心能使班主任站在人生和时代的高度，着眼于孩子的未来与社会的未来，培养出素质全面的人才。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。