漫画寓意解读训练教学内容
教课课件《如何突破漫画寓意的解读关》
方法三,关键词句法。这种方法是 用于有文字的漫画的,关键词往往 是修饰词,多是副词,形容词,也 有是动词的。关键句往往是语气、 语调强烈的句子,多是感叹句,也 有是疑问句,反问句的。
• 解读:两只一模一样的小狗,相遇时神态 一样,照了不同的哈哈镜后,结果再相遇 一只嘴叼烟斗,趾高气扬,一只则低头哈 腰.为什么会前后截然不同呢?原因是照了 哈哈镜,一只将镜中夸大的影象当成真实 的自己,另一只则将镜中缩小的影象当成 真实的自己,所以寓意便是告诉人们:要 正确认识自己,不要被别人的评价左右。
• 由此可得出:
• 方法五,综合法。这种方法是将前面的四种方法综合运用。在 解读漫画寓意时,我们往往会发现不只可以应用一种方法。当 然,有的漫画运用某种手法较明显时,我们可以前面四种方法 中的一种为主,其他方法为辅;有的漫画寓意较深或难以确定 时,便可以运用多种方法互相印证。
漫画:三代人赶集
• 解读:第一幅漫画爷爷用肩挑两箩筐挑农产品走路赶集,时间 是太阳处于地平线;第二幅爸爸用拖拉机载一车农产品赶集, 时间是太阳处于地平线以上;儿子在家以用电脑网络点鼠标交 易农产品的方式赶集,时间是九点四十左右。1、可以用对比 法:爷爷、爸爸、儿子赶集的方式、时间、精力,环境的对比 以及三个小标题的对比,得出寓意:(1)时代在前进,人民 群众的生活方式在不断地改变;(2)科技发展给人民群众的 生活带来了极大的便利。等等。2、可以用关键词句法:“挑” 说明爷爷的辛苦,“轻松”“跑”直白地说明爸爸赶集比爷爷
• 由此可得出:
• 方法四,由果问因法。“果”即结果,“因”即 原因,由结果追问得出的原因,就是漫画 的寓意了。组图尤其适用这种方法。组图 的最后一幅往往就是“果”或作为“果”,“因”有 时就是前面的图,有时是在图外。需要注 意的是,“果”应是最终的结果,“因”是最初 的原因,两者都不能只是阶段性的。
高三语文解读漫画教案
高三语文解读漫画教案教学目标:知识目标:学习漫画的特点和构成及相关知识能力目标:训练描述漫画、概括寓意、拟写标题等能力情感目标:增强明辨是非、善恶、美丑的意识课时安排:1课时一【考点阐释】图文转换题是近几年语文高考试题中语言表达“实验田”里盛开的一朵奇葩。
它是一种综合性高、技巧性强、具有创新特色的新题型。
它紧扣时代脉搏,联系现实生活,创设特定情境,注重对学生创新能力的考查。
这类题型一般置于第Ⅱ卷的第六大题中,分值为4—6分。
【图文转换题的题型】1漫画类:漫画文字转换题2图表类:图表文字转换题3徽标类:图标文字转换题【近五年试题分布】可知漫画占据大半壁江山,深受高考命题人的青睐。
二.漫画的概念。
特点和构成:概念:漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。
特点:1.具有针对性2.能捕捉到人或事物的本质特征3.运用夸张的手法4.具有幽默或讽刺的效果构成:画面:(主体)注释(可以没有):标题(可以没有)三.解读漫画在平时的考试中,特别是高考,经常出现有关漫画的题目,就那着两年来说,2005浙、湖北和天津三省市使用了漫画这种题型。
2006年夏季高考仍有辽宁、山东和重庆三省市使用了漫画这种题型。
高考中关于漫画的试题主要有下面四种,今天我们就从这三个角度来解读一下(一.)描述画面:(二.)概括寓意(三.)拟写标题:(四)拟广告语一.描述画面(1)观察1看画面如何观察呢?(1)要观察作者所画的人或事物漫画这种艺术手法是通过直观形象来说明道理的,一幅漫画,往往是由各要素如:画中的人物或其他事物。
(2)要观察漫画的细节。
一幅漫画往往就是在某些细节上显示寓意,因此观察漫画必须观察细节。
而这些细节可能是语言、外貌、神态、行动2、看画中字漫画为了表达其寓意,常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。
因此,我们在解漫画题时,要仔细品味画中的语言文字,认真思考这些语言文字中所隐含的观点,有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。
3、看标题标题是漫画的眼睛,暗示整幅画的主题。
高中政治漫画讲解教案模板
一、教学目标1. 知识目标:了解依法行政的含义、原则和重要性。
2. 能力目标:培养学生分析漫画的能力,提高学生运用法律知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标:增强学生的法治意识,树立依法行政的观念。
二、教学重难点1. 教学重点:依法行政的含义、原则和重要性。
2. 教学难点:如何将漫画中的情境与依法行政的原则相结合,引导学生理解依法行政的意义。
三、教学过程(一)导入新课1. 展示漫画,引导学生观察并提问:“这幅漫画反映了什么问题?”2. 学生回答后,教师总结:这幅漫画揭示了政府工作人员依法行政的重要性。
(二)新课讲解1. 讲解依法行政的含义:依法行政是指政府及其工作人员在行使职权过程中,依照法律规定,保障公民、法人和其他组织的合法权益,维护社会公共利益。
2. 讲解依法行政的原则:合法性原则、合理性原则、公开原则、便民原则、效率原则。
3. 结合漫画,分析漫画中政府工作人员的行为是否符合依法行政的原则,引导学生思考如何改进。
(三)案例分析1. 引导学生结合漫画,分析漫画中政府工作人员的行为是否合法、合理、公开、便民、高效。
2. 学生讨论后,教师总结:依法行政要求政府工作人员在行使职权时,必须遵守法律规定,维护公民合法权益,提高政府公信力。
(四)课堂小结1. 回顾本节课所学内容,总结依法行政的含义、原则和重要性。
2. 强调依法行政对于维护社会稳定、促进社会和谐的重要作用。
(五)作业布置1. 请学生收集生活中依法行政的典型案例,分析其依法行政的体现。
2. 撰写一篇关于依法行政的短文,谈谈自己对依法行政的理解。
四、教学反思1. 本节课通过漫画讲解,使学生对依法行政有了更直观的认识。
2. 在教学中,注重引导学生运用法律知识分析问题,提高学生的法治意识。
3. 在今后的教学中,要继续探索更加生动、有趣的教学方法,提高学生的学习兴趣。
揭示其中的寓意讲课教案
• (2)扩展至20字以上,表达对姑娘的厌恶 之情。
• 阳光 大树 小鸟 人群
• 1,把以上词语扩展至50字以上,表达 喜悦的心情;
• 2,把以上词语扩展至50字以上,表达 悲伤的心情;
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画面上,一个身着制服夹着公文包的执法人员提着 一只从标有“制假售假”字样的螃蟹身上折断的一只蟹 钳走了,而那只被处罚的螃蟹得意洋洋,心里想着“元 气未伤,咱照样横行”。
题型二:揭示寓意
方法: 1、联系社会生活,找出漫 画讽刺、批评或歌颂的对象 2、从不同角度挖掘寓意 3、语言准确、简明,可用 “反映、讽刺、揭露、批评” 等词语概括寓意
方法:
1、扣住漫画的寓意命名 2、采用中心事件命名 3、用画中语言命名
1、爱的回报 3、都怪奶奶
2、迟到
1、治标还得治本 2、罚款以后 3、一罚了之 4、咱照样横行
题型四:设计公益广告语
1、准确反映寓意 2、用语要把握分寸(得体、 简明、易懂) 3、语言讲究文采(善于使用 修辞手法)
欣赏公益广告语
揭示其中的寓意
二、命题形式
1、描述画面内容 2、揭示寓意 3、拟标题 4、设计公益广告语
解题整体思路
• 1,认真观察画面,看看画面上有什么。 • 2,认真思考,建立画面内容之间的联
系。 • 3,联系社会现实,思考画面的讽刺意
义。(建立漫画与现实的联系)
练习一:请描述画面内容,并揭示漫画的
寓意,再给漫画拟一个题目。
题型一:描述画面 方法:
1、仔细观察画面,弄清漫画的构图 2、客观描述画面,抓住细节说明 3、注意说明顺序 注意:描述画面一般不加入自己的主观情感
漫画寓意解读训练
利 是 图 ; 患 者 则 被 夸 张 成 骨 瘦 如 而 柴 的 人 , 说 明 医 院 对 患 者 的 压 榨 正
者 推 诿 责 任 , 害消 费 者 的现 象 。 损
乞质彳是用衣着装扮 出来的, : 乞牲小水 多必盈的道理, 只需你嗜-富的内涵。 f -
读空・ 备 , ̄ 写间 习考l 新 复 l l
人” 。寓 意 : 刺 某 些 官 员 到处 指 指 讽 点 点 , 于 口头 , 无 行 动 , 处 插 止 决 到
们 互 相 攀 比 着 。 其 中 一 个 还 打 着
“ 国争 光 ” 为 的旗 号 , 挥 汗 追 赶 、 在 攀 比 。 寓 意 : 刺 某 些 人 . 公 济 讽 假 私 ,打 着 正 当 的旗 号 以 掩 人 耳 目 ,
意 : 刺 那 种 只 顾 祈 求 荫 庇 , 不 讽 而
1. 容 : 面 上有 两个人 , 1内 画 一 个 是 医 生 , 个 是 病 人 。这 个病 人 , 一 大腹便便 , 拿 “ 哥大 ”即手机 。 手 大 , 病 人 的两 条 腿 奇 特 ,一 只 粗 大 , 并 写 有 “ 钱 ” 字 ; 只 细 小 , 写 金 二 一 并 有 “ 化 ” 字 。 医 生 询 问 . 人 说 文 二 病 是 因 为 “ 儿 麻 痹 症 ” 成 的 。 寓 小 造 意 : 刺 某 些 人 或 某 些 地 方 . 顾 讽 只 追 求 经 济 效 益 , 大 大 忽 视 了 精 神 而 文 化 建 设 , 成 了 经 济 和 文化 的 畸 造
鼻l 读空 复备 i 写间 习考 I 新・ I
寓意:
— —
之 重 。寓 意 : 刺 了 医 院 唯 利是 图. 讽
爸 爸. 给我 书钱 我要上学
图文转换漫画寓意教案讲义及练习
教学过程一、课堂导入所谓图文转换是指把图表内容转化成文字表述。
这是一种较新的题型。
图文题要求考生根据图表中的有关内容,分析有关材料,辨别或挖掘某些隐含性信息,或对材料进行综合性评价。
图文解答题就是要求考生具备对图表的理解概括能力,能将图表中包含的信息用适当的语言表述出来,说到底仍是在考查考生的语言运用综合能力。
二、复习预习这类题的特点是综合性强,信息量密集,既有宏观信息引导,又有微观信息呈现。
解答这类题要注意一下几点:(1)此类题试题考查面广,信息含量大,要抓住重点,探寻规律,类比联想,依题择法,依问作答。
(2)侧重于探究,要求熟悉活动的每个过程和环节。
充分调动学科之间的联系,应用在综合性学习的表达中。
(3)语言表达能力和文字功底要是答题语言中尽情展现。
三、知识讲解知识点1信息的转换。
所谓转换就是把表格所表现的内容用文字叙述出来。
这类题考查学生的能力较为全面,如分析观察能力,联想想象的能力,概括综合的能力,考查的范围较为广泛;出题的角度较为新颖等,因此它得到了很多命题人的青睐,经常出现在试卷中,考生对此不可掉以轻心。
有表头,数据变化有规律的(要纵横观察、比较数据),进行信息提取与概括。
——表头提示陈述对象(什么),图表中的数据变化的规律是陈述内容(怎么样)。
做此类题要做到以下几点:①注重整体阅读。
对这类考题,应当对材料或图表资料等有一个整体的了解,把握一个大主题或方向。
要注意表头的信息。
②重视数据变化。
数据的变化往往说明了某项问题,而这可能正是这个材料的重要之处,这也是得到观点的源头。
③注意图表的细节。
图表中一些细节不能忽视,它往往起提示作用。
如图表下的“注”等。
④把握题干要求。
仔细阅读题干,根据考题要求进行回答,才能有的放矢;同时考题要求往往对内容有一定的提示性。
这样,比较分析有关内容,就可准确回答问题。
⑤简要归纳概括。
解答这类题的共同点是归纳概括。
解答前,要正确分析图表中所列内容的相互关系,从中找出规律性的东西。
2024年部编五年级语文下习作漫画的启示微课+课件
2024年部编五年级语文下习作漫画的启示微课+课件一、教学内容本节课选自2024年部编五年级语文下册教材,第六单元“习作:漫画的启示”。
详细内容涉及观察漫画,了解漫画的构成要素,通过分析漫画表达的主题,学会创作简单的漫画,提高观察力、想象力及表达能力。
二、教学目标1. 让学生了解漫画的构成要素,掌握漫画的基本创作方法。
2. 培养学生观察力、想象力,激发创作欲望,提高表达能力。
3. 引导学生从漫画中汲取生活哲理,培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点难点:如何引导学生观察、分析漫画,提炼出漫画的主题。
重点:掌握漫画的基本创作方法,培养学生的观察力、想象力和表达能力。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、漫画图片、黑板、粉笔。
学具:画纸、画笔、彩色笔、橡皮等绘画工具。
五、教学过程1. 导入:展示一组漫画图片,引导学生观察、讨论,激发学习兴趣。
2. 讲解:介绍漫画的构成要素,如形象、文字、背景等,并通过实例分析,讲解漫画创作方法。
3. 实践:指导学生进行漫画创作,鼓励发挥创意,注意观察生活,表达主题。
4. 展示:学生展示自己的漫画作品,分享创作心得,互相交流、学习。
5. 评析:教师点评学生作品,指出优点和不足,引导学生从多角度评价漫画。
六、板书设计1. 习作:漫画的启示2. 内容:(1)漫画的构成要素:形象、文字、背景等(2)漫画创作方法:观察、想象、表达(3)评价漫画:多角度、多思考七、作业设计1. 作业题目:以“家庭生活”为主题,创作一幅漫画。
2. 答案:略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生参与度较高,课堂氛围活跃,但在指导学生创作过程中,部分学生对主题把握不够准确,需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸:鼓励学生多关注生活,多观察、思考,提高漫画创作的水平。
可推荐相关漫画书籍,供学生课后阅读、学习。
重点和难点解析1. 教学难点:如何引导学生观察、分析漫画,提炼出漫画的主题。
2. 教学重点:掌握漫画的基本创作方法,培养学生的观察力、想象力和表达能力。
习作《漫画的启示》教案
习作《漫画的启示》教案教案:漫画的启示教学目标:1.使学生了解漫画的发展历程和特点。
2.培养学生对漫画的欣赏能力和批判思维。
3.通过创作漫画,培养学生的创造力和表达能力。
教学内容:1.漫画的发展历程2.漫画的特点和分类3.漫画的欣赏和评价4.漫画创作的基本技巧教学方法:1.讲授与讨论相结合2.示范与实践相结合教学步骤:第一步:引入(5分钟)1.教师出示一幅经典的漫画图片,让学生观察并猜测漫画的内容。
2.学生就漫画的内容进行猜测,并解释自己的观点。
3.引出本节课的主题:《漫画的启示》。
第二步:认识漫画(15分钟)1.教师介绍漫画的发展历程和特点,包括漫画的起源、发展和现代漫画的多样性。
2.学生观看一段漫画的历史发展视频,并记录自己的观察和了解。
3.学生就所观察到的漫画发展历程进行讨论,并总结漫画的主要特点和分类。
第三步:欣赏与评价(20分钟)1.教师选取几幅经典漫画作品进行展示,要求学生详细观察,并描述漫画的表现手法和主题。
2.学生以小组形式讨论并展示自己对所观察到的漫画的评价和理解。
3.教师引导学生进行漫画的批判性思考,包括对漫画表现手法和主题的分析和评价。
第四步:创作漫画(30分钟)1.教师介绍漫画创作的基本技巧,包括构思、画面设计和文字表达等。
2.学生以小组形式进行漫画创作,要求每个小组设计一个自己的漫画故事,并进行绘制。
3.学生展示自己的漫画作品,其他同学进行欣赏和评价。
第五步:总结与反思(10分钟)1.教师对本节课的学习内容进行总结,强调学习漫画的意义和启示。
2.学生进行自我反思,总结自己在学习漫画过程中的收获和困难,并提出改进的建议。
教学资源准备:1.漫画图片和视频2.画纸、彩色铅笔和马克笔等绘画工具教学扩展:1.学生可以自己选择一本自己喜欢的漫画作品进行详细的研究和评价。
2.可以邀请专业漫画家来学校进行漫画创作指导和分享经验。
教学评估:1.通过学生的讨论和小组漫画作品的展示,评价学生对漫画的理解和创作能力。
漫画作文辅导
漫画作文审图立意教学目标:1、了解漫画作文考查的能力,掌握漫画作文的写法。
2、通过练习培养看漫画写作文的能力。
教学重点:漫画寓意的解读教学时数:一课时教学内容与步骤一、高考解析漫画作文这几年不时出现,特别是在全国卷中,出现频率较高,2007年考了“摔了一跤”漫画,2010年考了“有鱼吃还捉老鼠”,在自主命题的各省中,每年都有漫画作文出现。
福建省2005年出现了漫画作文,已经5年没出现了,所以今年应该给与重视。
二、漫画的构成1、文字(不一定要三要素齐备)(1)有标题(2)人物语言(3)说明性文字2、画面三、漫画的解读第一,要阅读漫画的标题。
漫画的标题是漫画的“眼睛”,透过这个“眼睛”,可以洞察整幅漫画的主题。
如例1的标题为“摔了一跤”,这个标题有两层意思。
一是指画面上的小孩不慎踩在西瓜皮上摔了一跤,这是表层意思。
如果深入下去,还可以发现这个标题的另一层意思,即“孩子成长过程中遇到的挫折、失败”等。
第二,要看清漫画的画面。
先看漫画是单幅还是多幅,如果是单幅,则按从上到下、从左到右的顺序看清图画内容,看漫画的形象(人、物)是什么,形象处于什么状态(静止、运动);如果是多幅图画,则要注意相互间的关系。
如例1中,漫画的形象是人,总共有四个人,其中三个大人,一个小孩,三个大人分别代表家庭、学校、社会。
漫画的物是一块西瓜皮。
漫画表现的是动态,是小孩踩到西瓜皮摔一跤后家庭、学校和社会三个方面的表现。
看清这些才能知道漫画叙述的是怎么回事。
第三,要品味漫画的语言文字。
漫画为了表达其寓意,常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字,思考这些语言文字中所隐含的作者的观点,是写好漫画作文的关键。
例1中三个大人异口同声地说:“出事了吧!,'这是我们理解画意的关键,我们如果细细琢磨,不难发现“出事了吧”后面的潜台词就是:孩子不听我们的话,结果摔了一跤了吧,语言指责。
也可能是“摔痛了吧”等,语言包含关心。
第四,要揣摩漫画的夸张之处。
少儿美术漫画讲解教案
少儿美术漫画讲解教案第一节,引入。
1.1 导入,老师拿着一本漫画书,向学生展示其中的一幅漫画,并问学生对漫画的理解和看法。
1.2 目标,引导学生了解漫画的特点和魅力,激发学生对美术漫画的兴趣。
第二节,漫画的基本知识。
2.1 漫画的定义,漫画是一种以图画和文字相结合的艺术形式,通过简洁的画面和言语来表达故事情节和情感。
2.2 漫画的分类,根据表现形式和内容,漫画可以分为幽默漫画、动作漫画、冒险漫画、科幻漫画等多种类型。
2.3 漫画的特点,夸张的表现形式、生动的画面、简洁的文字、富有幽默感和想象力。
3.1 人物形象,漫画中的人物形象通常具有夸张的特点,如大眼睛、夸张的表情等,这样更容易引起观众的共鸣。
3.2 故事情节,漫画的故事情节通常简洁明快,通过简单的画面和文字来表达故事的主题和情感。
3.3 画面构图,漫画的画面构图要简洁明了,突出重点,让观众一眼就能理解画面所要表达的内容。
第四节,漫画的创作技巧。
4.1 画面的绘制,通过简单的线条和色彩来表现人物形象和情景,注意形象的夸张和生动。
4.2 文字的运用,漫画中的文字要简洁明了,通过对话和标注来表达人物的情感和情节的发展。
4.3 情节的设置,漫画的情节要简单明了,通过简单的情节设置和转折来吸引观众的注意力。
5.1 漫画创作主题的确定,老师向学生介绍几种常见的漫画创作主题,如幽默、冒险、科幻等,让学生选择自己感兴趣的主题进行创作。
5.2 人物形象的设计,学生根据所选主题,设计属于自己的漫画人物形象,要求夸张生动,富有个性。
5.3 故事情节的构思,学生根据自己设计的人物形象,构思一个简单明了的故事情节,通过简单的画面和文字来表达故事的主题和情感。
5.4 画面的绘制和文字的运用,学生根据自己构思的故事情节,进行画面的绘制和文字的运用,通过对话和标注来表达人物的情感和情节的发展。
第六节,漫画作品的展示和分享。
6.1 作品展示,学生将自己创作的漫画作品展示给全班同学和老师,让大家欣赏和分享。
漫画寓意探究
。
解题思路:四看一联系
一看漫画标题(告知或暗示漫画的主题) 二看漫画构图要素(抓住要素之间的联
系) 三看漫画的语言文字、符号(认真思考
语言文字中所隐含的观点) 四看漫画的夸张之处(往往是弦外之音) 一联系社会生活
3、联系生活(表——里、实——虚、 果——因)
例1.简要说明漫画的寓意. 要求:寓意字数15-30字之间
1.简要说明漫画的寓意,要求:寓意 的字数在15至30之间
寓意参考:讽刺了现实中有些人打着集体利 益的旗号,却干着牟取私利的勾当文字说明漫画寓意, 30字左右。
图文转换
之
漫画
了解:
漫画含义:
是用讽刺或幽默的方式来描绘生活,反映 现实的一种艺术形式。多从时事事件和生 活现象中取材,采用夸张、比喻、象征、 寓意等手法,以达到幽默、诙谐的效果, 借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。内容 常与经济、政治、文化、社会生活、青少 年生活中的某些事件和现象息息相关。
揭示漫画
之寓意
用概括性的语言,揭示漫 画主题,指出漫画弦外之 音,概括漫画给人的思考 和警示。
漫画的构成:
主体:是画面各“因 素”构成的情景;
水分
画注(可以没有): 是对画面情景的文 字提示与注解。
标题(可以没有):即题目,往往告 知或暗示漫画的主题思想。
揭示寓意
1、细致观察画面内容
2、找出其讽刺、颂扬的对象或行为 (画面的形象主体不一定是讽刺或颂 扬的对象)注意夸张、变形之处。夸 张、变形之处往往就是漫画的弦外之 音,是漫画所要表达的寓意所在。
寄语
一里幅画里看世界,小小漫画, 方寸之地却也能反映世间万象、人 生百态。漫画不仅给我们带来微笑, 也让我们看到了世间的美与丑、善 与恶、真与假。就让漫画唤醒我们 的良知,教会我们明辨是非,教会 我们成为一名合格的人吧。
五下第八单元习作(漫画的启示)教学解读与设计
五下第八单元习作(漫画的启示)教学解读与设计习作:漫画的启示北京亦庄实验小学冯慧敏(特级教师)文本教学解读漫画是最受学生欢迎的一种文本读物,《漫画的启示》习作学习,只看题目学生就会生出“知我者老师也”的声音,习作兴趣自然而来。
这是五年级下册的最后一篇习作,也是“幽默与风趣”主题下的单元结课,经过五年的学习学生已经对阅读图画讲故事,阅读图画说感受很熟悉了,本次习作要侧重在“幽默与风趣”的主题下引导学生观察、思考,通过漫画中的“可笑之处”,联想到生活中的一些“可笑之处”,让学生的习作练笔和生活相融,即语文学习和语文生活合二为一。
教材以华君武的两幅漫画为例子,引导学生认识漫画,学习读懂漫画。
读漫画首先要读懂画面和文字,漫画是借助图画和文字讲一个故事,在通过这个故事明白一个道理。
事理相融,让学生受到启示。
学生在看漫画的时候常常会关注形式内容多一些,眼睛紧紧盯着的是图画文字,如《假文盲》中“母子上车处”站着四个高大威武的男人,对触目可及的牌子上醒目的五个大字“母子上车处”仿佛不认识,他们的旁边是被挤出“母子上车处”在寒风中瑟瑟发抖的母子俩,对比的画面加上文字提示学生很容易读出,这些在“母子上车处”排队的男人没有爱心,自私自利,这样的阅读和思考属于表层次的,对于高年级的学生要联系自己的生活实际找一找,生活中没有爱心,没有公德,只想着自己利益的人。
这里需要教师的引导,要引导学生由画面想开去,让思考走向高阶,真正的读懂。
“习作编排体现学生学习过程指导”是部编版教材习作编写的一个重要特点,文本从“写什么”“怎样写”和“怎样改”三个部分对习作做出要求,训练目标指向明确,整个编排体例既可以作为教师“教”的抓手,也可以作为学生“学”的方法提示。
教材先用范例,让学生学会读漫画,接下来在“怎样写”的问题上通过三个层次,即观察——思考——撰写三步,每一步详细具体引导操作方法,为教师的教和学生的学提供脚手架。
观察:看看漫画画了哪些有趣的内容,可笑之处在哪里。
解读漫画的方法指导(示范课例)
《解读漫画的方法指导》微课教学设计
教学背景:看漫画写感受,不同于一般的看图作文,六年级的学生对于如何解读漫画还存在一定的困难,为了更好地帮助学生去解读漫画,完成习作,使学生了解漫画的特点及解读漫画的方法,特做此微课。
教学目标:学习如何解读漫画。
教学方法:讲授、引导。
教学过程:
1、导入《习作四》“建议二〞漫画作文的要求。
2、解读漫画。
3、讲解漫画的特点。
4、讲解解读漫画的方法。
结合方法解读习作四的漫画内容。
5、运用所学解读漫画的方法试着解读漫画《我不想长大》。
教学总结:通过此微课,让学生明确此次习作的要求,清楚明了漫画的含义以及漫画的特点,掌握正确的解读漫画的方法,使学生能够灵活地运用在平时的漫画习作中。
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漫画寓意解读训练
漫画寓意解读训练
近年来,无论是高考题中,还是中考题中,都出现了一种语用新题,就是漫画寓意解说题。
解读漫画题可以分两步走:
第一步是读懂漫画。
所谓读懂漫画就是,不但要读出其画面表层意思,还要读出其背后深层意思。
人们创作漫画,大多都包含着一种寓意、一种道理或哲理,而这种寓意、道理或哲理大多是采取比较含蓄、比较委婉的手法来表现的,不会那么直露,那么浅白。
太直露、太浅白的漫画,人们往往不太喜欢,倒是一些比较含蓄、委婉的漫画来得耐人寻味、耐人咀嚼一些。
而拿来命题的漫画,往往又是一些比较含蓄而有韵味的漫画,需要我们认真、仔细地分析、解读的,往往不是一眼就能看懂的。
那如何快速地看懂一幅漫画呢?可以有以下基本方法:一是看整体,图文并看。
一幅漫画的寓意,多是从整体上来表达的,而且往往会加入一些文字注说。
我们一定要从整体上图文并看,才能确切地知晓一幅漫画的寓意。
二是抓住漫画的讽喻、讽刺效果。
不管是哲理漫画,还是新闻漫画等,大多都带有讽喻、讽刺效果。
这一点知识必须首先就有,首先就在脑海中固存着,这就是读漫画寓意的意识。
三是联系生活,联系时代。
很多漫画,都直接地来源于现实生活当中,直接地反映着时代特征,所以,读懂它就一定要联系现实生活,联系时代,甚至联系社会热点、焦点问题等。
比如著名漫画家华君武有幅题为《钓鱼》的漫画,只见画面上的鱼钩和钓线都垂直地指向天空,而不是垂入水中。
这幅漫画
非常让人费解,但只要你一联系“文革”的时代特点,你就马上可以明白画家的用意:“文革”把一切都颠倒了,正常的变得不正常了,不正常的反倒变得正常了。
这是多么深刻的讽刺啊,画家的手法真是独辟蹊径,新人眼目。
四是先看画面表层意思,再挖背后深层意思。
一幅漫画往往有两层意思:表层意思、深层意思。
表层意思好懂,深层意思不好懂。
看的时候就一定要通过、透过表层,深入深层,只有读出了深层意思,才算读懂了一幅漫画。
第二步是组织文字,概括作答。
语言文字一定要力求简洁、通顺。
【模拟训练】
1.看《脱贫致富多少年,一趟医院回从前》这幅漫画,解说其内容和寓
意。
内容:
寓意:
2. 看《只有打地铺了》这幅漫画,解说其内容和寓意。
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3.观察《机遇为什么总是擦身而过?》这幅漫画,解说其内容和寓意。
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4.仔细观察《赌》这幅漫画,解说其内容和寓意。
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5.比较观察《因为……》这两幅漫画,解说其内容和寓意。
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6.仔细看《拖延战术》这幅漫画,解说其内容和寓意。
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7.仔细观察《视力测验》这幅漫画,解说其内容和寓意。
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8.看《攀比》这幅漫画,解说其内容和寓意。
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9.仔细观察《对比》这幅漫画,解说其内容和寓意。
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10.仔细看《千手“官”音》这幅漫画,解说其内容和寓意。
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11.仔细观察《小儿麻痹症》这幅漫画,解说其内容和寓意。
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【参考答案】
1.内容:先看标题《脱贫致富多少年,一趟医院回从前》,夸张地表现了医院治疗费用之高,再看画面,把医院拟人夸张成张着血盆大口的魔怪形象,表现出医院的凶猛;它的眼睛只盯着鼻尖,鼻子已被夸张成一个铜板,表现出医院的唯利是图;而患者则被夸张成骨瘦如柴的人,正说明医院对患者的压榨之重。
寓意:讽刺了医院唯利是图,乱收费,导致医疗费过高的现象。
2.内容:森林中的许多树上,都挂有许多鸟窝,鸟窝售价高达三十万、四十万,许多小鸟望“窝”兴叹,根本住不起,于是,它们只好在地下打地铺了。
寓意:揭示了商品房售价过高,普通百姓承受不起的社会现象。
3.内容:草地上躺着一个人,他舒服地抽着烟,享受着生活。
这个人满脑子里想的是机遇,满嘴里说的也是机遇,他在想“机遇为什么总是擦身而过”,他没有行动,只是幻想或坐等机遇的出现。
寓意:讽刺那种只是空于幻想,而没有实际行动的人。
4.内容:画面上画有一个大大的“赌”字,“赌”就犹如一级一级的台阶,拾级而上,就犹如“赌”会越陷越深一样,最后坠入深渊,自取灭亡。
寓意:赌是没有好下场的,最终都会走向深渊。
5.内容:第一幅漫画,画的是洪水决堤的情景,因为一个小小的管涌,最终导致了大堤的溃决。
第二幅漫画,画的是警察抓住了一个贪官,平时,这个人都是廉洁、正派的,只是因为一次偶尔的伸手,就被抓起来了。
寓意:小节酿大祸。
(或一失足成千古恨,或因小失大,或细节决定成败。
)
6.内容:画面上的人代表三方,即厂家、商家和客户。
客户也就是消费者,买了商家的商品,出现了质量问题,消费者首先找到商家,商家说,质量
问题由厂家负责;消费者又去找厂家,厂家同样推诿说,质量问题应由商家负责。
他们两家互相推诿,消费者来回转圈,不知道找谁家维修。
寓意:讽刺那些没有职业道德的生产者和经营者推诿责任,损害消费者的现象。
7.内容:一个人正在测试其视力,测试表上,分别写有大字体的“国家利益”、中字体的“集体利益”和小字体的“个人利益”三行字,这个人却无视大字体、中字体的两行字,唯独对小字体的一行字,是看得清清楚楚。
寓意:讽刺那些只顾个人利益的自私自利的人。
8.内容:画面上的两个人,都高举着奖杯和奖状,在向前奔跑,他们互相攀比着。
其中一个还打着“为国争光”的旗号,在挥汗追赶、攀比。
寓意:讽刺某些人,假公济私,打着正当的旗号以掩人耳目,实际上干着不可告人的勾当。
9.内容:父女俩在对话,衣衫褴褛的女儿对父亲哀求说:“爸爸,给我书钱,我要上学。
”农夫打扮似的爸爸却在华丽宏大的祖坟前对女儿说:“没有钱,修祖坟用光了。
”寓意:讽刺那种只顾祈求荫庇,而不顾后代教育的短视现象。
10.内容:画面上画有许多手,许多手都在指指点点,这些手,不是观音菩萨的手,而是一个所谓的官员的手,的确是一个“千手‘官’人”。
寓意:讽刺某些官员到处指指点点,止于口头,决无行动,到处插手捞取好处。
11.内容:画面上有两个人,一个是医生,一个是病人。
这个病人,大腹便便,手拿“大哥大”,即手机。
病人的两条腿奇特,一只粗大,并写有“金钱”二字;一只细小,并写有“文化”二字。
医生询问,病人说是因为“小儿
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麻痹症”造成的。
寓意:讽刺某些人或某些地方,只顾追求经济效益,而大大忽视了精神文化建设,造成了经济和文化的畸形状况。
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