初中物理人教版八年级上册第2节 声音的特征

次数 乒乓球弹开幅度 音叉振动幅度（振幅） 响度 1 2
响度与振幅的关系：
物体的振幅越大，响度越 大 ；振幅越小，响度越 小。
2.组内探讨：①夏日的晚上山水公园里特别热闹，尤其 是那些跳广场舞的人们特别引人注目，她们在巨大的音 乐声中舞动着。当同学们步行逐渐走向山水公园时你听
到的音乐声会越来越 。
前置性作业
1，物体在每秒内振动的次数叫频率,物理学中用频率 来 描述物体振动的快慢 2.频率的单位是赫兹 ，简称赫 ，符号为 Hz 。物体在1 s 的时间里如果振动50次，频率就是 50 Hz。 3.人的听觉范围：一般为 20-20000 HZ，频率高于 20000 HZ 的声叫做超声波，频率低于 20 Hz的声叫做次声波。
频率：物体每秒内振动 的次数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率：
20 Hz~20000 Hz 次声波与超声波
响度 音色
声音的 强弱
（大小）
声音的 特色
发声体振动 的幅度
发声体本身 的材料、结
构
响度大： 震耳欲聋 响度小： 轻声耳语
振幅：物体振动的幅度。 响度跟发声体的振幅有 关，还与距离的远近 有关。
3、昆虫飞行时翅膀都要振动，蝴蝶每秒振动
5～6次，蜜蜂每秒振动300～400次，当它们都 从你身后飞过时，凭你的听觉 ( B ) A、能感到蝴蝶从体身后飞过 B、能感到蜜蜂从你身后飞过 C、都能感到它们从你身后飞过 D、都不能感到它们从身后飞过
4、下列关于声音的说法中不正确的是（A )
A、“震耳欲聋”主要说明声音的音调高 B、隔墙有耳”说明固体也能传声 C、“闻其声而知其人”主要是根据音色来判 断的
②老师在讲台上大声讲课时，前面的同学感觉老师的声 音“震耳欲聋“，而后面的同学却没有这种感觉。这是 为何呢？
这两个现象这说明响度与人距离发声体 有关。
结论：响度与物体的振幅有关，振幅越大，响度越大； 振幅越小，响度越小。还与距离发声体的远近有关， 人们距离发声体越远，声音的响度越小.
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1.请同学听听声音，辨别是哪种乐器发声的。
4.物理学中，把声音的高低叫做音调，把声音的强 弱（大小）叫做响度 。
播放《青藏高原》歌曲 问题： 我们刚才听到了两位歌手的声音,哪一位 唱得高？
音调 ：物理学中,把声音的高低叫做音调.
按课文P32图2.2-1方案进行: 用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度……
次数
1 2
钢尺伸出长度
伸出长度1/5 伸出长度1/2
2. 我们在探究决定音调高低的实验中，当钢尺 伸出桌面的长度增加时，钢尺的振动将变 __慢____(填“慢”或“快”)，所以听到的音调 将变__低___(填“低”或“高”)。保持钢尺伸出 桌沿的长度不变，用更大的力拨动钢尺时，钢 尺的振动幅度变___大___(填“大”或“小”)， 所以听到的响度变____大____(填“大”或 “小”)。
振动快慢
快 慢
音调
高低
比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越短 ，物体 振动得快，发出的音调就___高__；钢尺伸出的长度越 长 ，钢尺 振动得就越慢，音调就 _低___。
音调和频率关系： 频率大则音调高；频率小则音调低。
响度： 物理学中，把声音的大小(强弱)叫做响度。
1.实验 (1)教师按P342.2-3要求演示
结论：音色与发声体的材料、结构有关。
合作释疑
1.频率不同的声音，波形有什么不同？ p33.2-2实验观察音调波形图，提高对声音的音调认识。
通过屏幕上的波形我们可以看到：频率大的波形更加密集；频率 小的波形比较稀疏。
2.响度不同的声音，声音的波形有何不同？ 响度大的声音，波形振幅大。
展示提升
1.某种昆虫靠翅的振动发声,如果这种昆虫的翅 在2秒内做了700次振动,频率是 350 HZ
3. 小明在表演二胡时,用弓拉动琴弦．使琴弦的振__动__而发
声；小明不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为 了改变声音的 音调 ；二胡的声音是通过_空__气____传播到 我们耳中的。
小结
音调
含义
声音的 高低
决定因素
发声体振动 的频率
听感表现
音调高： 清脆、尖细 音调低： 粗犷、低沉
相关问题
分辨不同发声
体发出的声音 音色是辨别不同发声体 的重要特征 的依据。
课后作业: p37 3、4 题及基础训练
D、轻声细语”主要说明声音的响度小
巩固测评
1. “不敢高声语，空惊天上人”，这里的“高”形容的是
声的（ A ）
A 响度 B 音调
C 音色 D 频率
2 .“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼 不住，轻舟已过万重山。”这首诗包含不少物理知识，
其中，诗人判断是“猿声”的主要依据的是（C ）
A 声音的响度 B 声音的音调 C 声音的音色 D 声音的速度