小学二年级语文部编版上册第四单元《登鹳雀楼》教学设计

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部编版二年级上册第四单元《登鹳雀楼》教学设计

部编版二年级上册第四单元《登鹳雀楼》教学设计

部编版二年级上册第四单元《登鹳雀楼》教学设计【教材分析】《登鹳雀楼》是部编版二年级上册第四单元的第一课,是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发,写下的一首五言绝句。

诗的前两行写景,营造了景色辽阔、气势雄浑的意境;后两行“欲穷千里目,更上一层楼”寓理于诗,写出诗人积极向上的精神,道出了“只有站得高,才能看得远”的人生哲理,成为传诵千古的佳句。

【学情分析】二年级的学生通过以往的学习,已经有了一定的语言积累,具备了一定的学习古诗的能力。

因此,在教学中,我充分体现以学生为主体,让他们运用已有的方法来初读古诗,同时借助插图,启发学生想象,在理解字义和诗句的基础上,读好、背诵这首诗,体会古诗所蕴含的道理。

【设计理念】2022版语文新课标对于第一学段古诗词教学的要求是:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情景体验,感受语言的优美。

所以教学时,我力求凸显学生的主体作用,通过读、思、议、画、想等形式,使学生进入诗的意境,以读代讲,以画促读,注重情境创设,再现画中景,感悟画中情。

【教学目标】1.认识“依、尽、欲、穷、层”5个生字,会写“依、尽、黄、层”4个字。

2.正确、流利地朗读古诗,想象古诗描绘的画面,背诵古诗。

3.体会“只有站得高,才能看得远”的道理。

【教学重点】正确、流利地朗读古诗,想象古诗描绘的画面,背诵古诗。

【教学重点】体会“只有站得高,才能看得远”的道理。

【教学过程】一、图片导入,理解题意1.导入新课:本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》2首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文涵盖古今,跨越海峡。

今天让我们跟随唐代诗人王之涣,登上鹳雀楼去看一看。

(板书:登鹳雀楼)2.指名读题,结合学生的疑问,讲述鹳雀楼名称由来:鹳雀,是一种鸟,形状像鹤。

在山西永济县的黄河边上,有一座楼经常有鹳雀停在上面休息,所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。

大家看,这就是鹳雀楼。

部编版语文二年级上册8古诗二首《登鹳雀楼》(教学设计)2023

部编版语文二年级上册8古诗二首《登鹳雀楼》(教学设计)2023

部编版语文二年级上册8古诗二首《登鹳雀楼》(教学设计)2023一、教学目标1. 知识与技能:通过本节课的学习,使学生能够正确地朗读并背诵古诗《登鹳雀楼》,理解诗歌大意,感受古诗的韵律美。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流、朗读感悟等环节,培养学生学习古诗的兴趣和初步鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观:引导学生体会诗人对大自然的热爱和赞美之情,激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、教学内容1. 古诗《登鹳雀楼》的朗读与背诵。

2. 理解诗歌大意,感受古诗的韵律美。

3. 体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点:正确朗读并背诵古诗《登鹳雀楼》,理解诗歌大意。

2. 教学难点:感受古诗的韵律美,体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、古诗《登鹳雀楼》插图。

2. 学具:古诗《登鹳雀楼》文本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课:通过展示古诗《登鹳雀楼》插图,引导学生观察并猜测诗歌主题,激发学生学习兴趣。

2. 朗读古诗:教师示范朗读,学生跟读,注意语音、语调、停顿等,确保学生正确朗读古诗。

3. 理解诗意:通过讲解、提问、讨论等方式,帮助学生理解诗歌大意,引导学生用自己的话描述诗歌画面。

4. 感受韵律:引导学生关注古诗的韵律美,通过朗读、拍手、敲击等方式感受古诗的节奏和韵律。

5. 背诵古诗:组织学生分组背诵,鼓励学生用自己喜欢的形式展示背诵成果,如表演、绘画等。

6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调古诗的朗读、理解和背诵的重要性。

六、板书设计1. 板书登鹳雀楼2. 板书内容:古诗《登鹳雀楼》全文、插图、关键词汇、诗句大意等。

七、作业设计1. 朗读并背诵古诗《登鹳雀楼》。

2. 根据诗句大意,用自己的话描述诗歌画面。

3. 收集其他描写自然风光的古诗,与同学分享并交流感受。

八、课后反思1. 教师在教学中是否充分调动了学生的积极性,使学生在愉快的氛围中学习古诗?2. 学生对古诗的理解程度如何?是否达到了预期的教学目标?3. 教师在教学中是否注重培养学生的审美情趣和鉴赏能力?4. 教学过程中是否存在不足之处?如何改进?通过以上教学设计,希望能够帮助学生在轻松愉快的氛围中学习古诗《登鹳雀楼》,感受古诗的魅力,培养对祖国大好河山的热爱之情。

部编版人教版小学二年级语文上册《登鹳雀楼》优秀教案

部编版人教版小学二年级语文上册《登鹳雀楼》优秀教案

8.古诗二首《登鹳雀楼》教案一、说教材《登鹳雀楼》是小学语文二年级(上册)的一篇课文。

这是一首五言绝句,记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思,是唐代诗人王之涣所作。

21诗的前两句写登楼所见,诗的后两句写登楼所思。

这首诗融情于景,寓理于事。

全诗仅20个字,语言朴素浅显,言近旨远,给人启迪。

前两句写景,诗人融情于景,营造了景色辽阔,气象雄浑的意境,把上下、远近、东西的景物都容纳其中,显出诗人襟怀的宽大。

后两句寓理于事,进一步写出诗人积极向上,高瞻远瞩的胸襟,也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

课文中配有插图,可引导学生观察想象,帮助理解诗句的意思。

《语文课程标准》对小学低年级学生阅读古诗的要求是能展开想象,并获得初步的情感体验,能感受语言的优美。

(二)教学目标根据本诗的特点,大纲的要求及学生的实际,我确定的教学目标是:知识和技能:1.学会本课4个生字,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3.体会诗句中词语的意思。

过程和方法:1.能根据文本内容,展开想象。

2.能结合自己的感悟说说古诗所要表达的意思。

情感、态度、价值观:通过对课文的朗读、感悟、激发孩子学习古诗的兴趣。

(三)教学重、难点指导学生观察插图,展开想象,体会古诗的思想内容。

(四)教具准备教学挂图、生字卡片、词语卡片。

二、说教法、学法(一)情境教学法本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思,学生无法亲自感受。

这样对理解诗意,体会作者的思想感情有较大的难度。

因此,在教学中,我采用了“情境教学法”。

通过教师声情并茂地讲故事、极富思想感情的范读及壮观的画面带学生入情入境,激发学生学习课文的积极情绪和浓厚的兴趣。

21(二)扶放结合法“授之以鱼,不如授之以渔”课堂教学要十分重视学法的指导,培养学生的自学能力和良好的读书习惯。

针对本课的特点,采用“扶放结合法”。

首先扶着学生学习第一、二行诗句,教师点拨,使学生掌握学习古诗的方法,然后让学生运用这一方法学习第三、四行诗句,旨在教学生乐学、会学。

部编版语文二年级上册《登鹳雀楼》(教案)

部编版语文二年级上册《登鹳雀楼》(教案)

部编版语文二年级上册《登鹳雀楼》(教案)作为一名资深的语文教师,我深入研究了部编版语文二年级上册《登鹳雀楼》这一课文,并设计了如下的教学方案:一、教学内容本课的教学内容选自部编版语文二年级上册,主要涉及第三单元中的这首古诗《登鹳雀楼》。

这首诗是唐代诗人王之涣所作,描绘了诗人登上鹳雀楼所见的壮阔景象,表达了诗人对于祖国大好春光的热爱和赞美之情。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵这首古诗。

2. 能够理解古诗的大意,体会诗中的意境和情感。

3. 能够运用诗中的修辞手法,进行简单的创作。

三、教学难点与重点本课的重点是让学生能够正确地朗读和背诵古诗,理解古诗的大意。

难点则是让学生能够体会诗中的意境和情感,以及运用诗中的修辞手法进行创作。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学,我准备了一些教具和学具,包括课件、黑板、粉笔,以及学生的学习手册等。

五、教学过程1. 引入:我会通过展示鹳雀楼的图片,引导学生谈论对于这座楼的了解和想象,从而引出今天的课文。

2. 朗读:我会带领学生朗读课文,让学生感受诗的节奏和韵律。

3. 解释:我会解释诗中的生词和句意,帮助学生理解古诗的大意。

4. 讲解:我会讲解诗中的意境和情感,让学生体会诗的美。

5. 练习:我会让学生进行随堂练习,运用诗中的修辞手法进行创作。

六、板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆,我会设计如下的板书:鹳雀楼唐王之涣白日依山尽黄河入海流欲穷千里目更上一层楼七、作业设计作业设计如下:1. 朗读并背诵《登鹳雀楼》。

2. 用诗中的修辞手法,创作一个小片段。

八、课后反思及拓展延伸课后,我会对课堂教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了古诗的意境和情感。

同时,我还会对学生进行拓展延伸,引导他们阅读其他相关的古诗,进一步体会古诗的美。

重点和难点解析在上述教案中,有几个关键的细节是我需要重点关注的。

这些细节对于学生理解和掌握课文至关重要,我将对它们进行详细的补充和说明。

登鹳雀楼小学二年级语文《登鹳雀楼》原文、教案及教学反思(优秀12篇)

登鹳雀楼小学二年级语文《登鹳雀楼》原文、教案及教学反思(优秀12篇)

登鹳雀楼小学二年级语文《登鹳雀楼》原文、教案及教学反思(优秀12篇)无论在学习、工作或是生活中,大家都看到过许多经典的古诗吧,古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。

还苦于找不到好的古诗?如下是爱岗敬业的小编飞白帮大家分享的12篇登鹳雀楼的相关范文,欢迎参考阅读,希望可以帮助到有需要的朋友。

《登鹳雀楼》教学设计篇一教学目标:1、认识1个生字,会写1个生字。

2、能够有感情地朗读并背诵这首诗。

3、在理解古诗诗句的基础上,领悟只有站得高,才能看得远。

的道理,学习诗人奋发向上、积极进取的精神。

教学重点难点:1、理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表的思想感情。

2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

教学准备:多媒体课件,幻灯,画纸,彩笔。

教学过程:一、引入:1、直接揭示课题《登鹳雀楼》(板书)2、解题:简介作者。

(板书:王之涣)释题。

鹳雀楼,旧址在山西省永济县。

因常有鹳雀在那儿栖息,所以人们把这座楼取名为鹳雀楼,楼共三层。

一天,诗人王之涣登上了鹳雀楼,眺望落山的太阳,奔腾的黄河,想得很多,就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。

指名说出题目的意思。

(将学生引入诗境)二、初读古诗1、自由读,画出生字和不明白的地方。

只有1个要求认的字鹳,1个要求写的字雀。

(1)出示生词卡片,检查生字读音。

(2)指名读古诗,正音。

2、理解诗句意思。

学生默读诗句,结合书上注释,查字典理解词语,并结合词义自己小声说出每句诗的意思。

注意启发学生,对每个词加以理解后,适当添加一些恰当的词语,再调整一下顺序,把意思连起来。

(1)小组讨论、交流。

(2)质疑、解疑,重点理解目:看。

欲:想要。

穷:尽。

(3)看课件理解。

(4)一、二句:理解白日依尽入海流的意思。

登上鹳雀楼举目远望,看见一轮圆日连着延绵起伏的群山快要沉下去了,黄河水正奔腾咆哮着向大海流去。

(5)诗人登上鹳雀楼看到了什么?(6)第三、四句:理解欲穷千里目更各是什么意思?说出这两句诗的意思。

(7)说说欲穷千里目,更上一层楼有什么道理。

《登鹳雀楼》优秀教学设计(部编本二年级上册第四单元第8课)

《登鹳雀楼》优秀教学设计(部编本二年级上册第四单元第8课)

《登鹳雀楼》优秀教学设计(部编本二年级上册第四单元第8课)编制教师:__________________编制学校:__________________编制时间:____年____月____日教学目标:1、认识“楼、依、尽、欲、穷、层、”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、展开想象,用自己的话说说诗句中描述的画面,初步感受大自然的神奇,壮丽。

4、体会“只有站得高,才能看得远”的道理。

教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2、想象画面,用自己的话说说诗句中描述的画面,初步感受大自然的神奇,壮丽。

教学难点:3、体会“只有站得高,才能看得远”的道理。

教具准备:PPT课件,古诗新唱视频资料教学过程:(一)看图猜诗,导入新课1、老师知道咱们班的小朋友非常棒,现在已经会背许多古诗了,对吗?今天,愿意在这么多老师面前露一手吗?接下来,咱们玩个游戏---看图猜诗,2、出示游戏规则,进行看图猜诗游戏3、师故事引入(边指图边讲)在我国唐朝,有一位大诗人,名叫王之涣。

一天傍晚他来到黄河岸边,看到夕阳挨着群山慢慢落下,像个大红球,染红了天边,滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。

诗人感到,这里的景色太美了!可远处的风景又是什么样的呢?只可惜我站在这黄河岸边看不到。

同学们,你能想个办法帮帮诗人王之涣吗?怎样才能让他看到远处的风景呢?这座楼的名字叫鹳雀楼,(相传,有一种叫鹳雀的鸟儿经常停留在这座楼上休息,所以人们把这座楼称之为“鹳雀楼”)登到哪一层呢?诗人王之涣登上鹳雀楼后,明白了这个道理,想要看得更远就要站得更高,于是就写了一首诗,题目就叫:《登鹳雀楼》(课件出示课文)学生齐读课题。

4、板书课题,学生齐读。

(二)初读古诗,整体感知1、自由读古诗,读准字音,读通诗句。

2、出示生字词,检测读诗及预习情况3、播放朗读,指导学生读诗。

(三)再读古诗,体会诗意。

1、请同学们打开书,再读一读古诗并看图,说说诗人王之涣登上楼以后看到了什么?2、指名交流,师相机出示课件:连绵起伏的群山、红红的太阳、奔流不息的黄河等并板书:群山黄河夕阳3、简介黄河。

登鹳雀楼-部编版二年级语文上册教案

登鹳雀楼-部编版二年级语文上册教案

登鹳雀楼-部编版二年级语文上册教案一、教学目标1.能够理解并背诵《登鹳雀楼》这首诗歌,了解其作者王之涣的背景和文化成就。

2.能够在朗读、背诵、讲述《登鹳雀楼》的过程中体会诗歌的语言风格和意境,发展自己的语感和语言表达能力。

3.能够通过学习《登鹳雀楼》这首诗歌,感受传统文化的魅力,了解传统文化对现代社会的影响。

二、教学重难点1.教学重点:理解《登鹳雀楼》这首诗歌,背诵诗歌,领悟诗歌的意境和语言特点。

2.教学难点:帮助学生理解《登鹳雀楼》这首诗歌中的一些文化内涵和语言表达方式,提高诗歌的感受和表达能力。

三、教学准备1.《登鹳雀楼》诗歌原文和注释。

2.录音机或电脑播放器,准备好诗歌的音频。

3.诗歌的讲解PPT或教学视频。

4.课堂笔记和诗歌练习册。

5.预先准备好学生分享传统文化所提供的素材。

四、教学过程1. 导入新课(5分钟)老师出示《登鹳雀楼》诗歌原文和注释,让学生自己读一遍,并让学生猜测这首诗歌讲了什么内容。

然后老师讲解这首诗歌的背景和作者王之涣的文化成就,让学生了解更多的文化历史内涵。

2. 学习诗歌(20分钟)老师通过PPT或教学视频,让学生了解这首诗歌的结构、格律和韵脚,然后进行全班朗读,让学生熟悉诗歌的语言风格和意境。

接着,老师引导学生背诵这首诗歌,同时讲解诗歌中的生僻字和词语的意思。

3. 分组讨论(20分钟)老师让学生自由组成小组,让学生就以下几个问题展开讨论: 1. 诗歌中“黄河远上白云间”这句话有怎样的深意? 2. 诗歌中“万里长征人未还”这句话表达了怎样的思想? 3. 你觉得这首诗歌的语言风格和意境有什么特点?老师在小组讨论的过程中,适时地给予指导和引导,加深学生对于诗歌的理解和记忆,锻炼学生的思考和表达能力。

4. 联合分享(15分钟)老师让每个小组代表发言,向全班分享他们的讨论心得,并提供自己准备的传统文化素材,例如民间歌谣、诗歌、故事等等。

让学生感受一下这些文化遗产对于当代社会的影响和意义。

部编版二年级语文上册《登鹳雀楼》教学设计(公开课)

部编版二年级语文上册《登鹳雀楼》教学设计(公开课)

《登鹳雀楼》公开课教案教学目标:1.正确流利有感情地朗读古诗;学习生字新词;练习背诵古诗;2.赏析古诗描绘的景色,体会夕阳西下、黄河入海的不同风格之美;3.初步感悟诗中“只有站得高,才能看得远”的人生哲理。

教学过程:一、图片“鹳雀楼”导入1.出的示图片(楼):小朋友,在我国山西省永济市黄河边上有一座楼,因为有一种叫鹳雀的鸟(图片)经常在里面停留,所以人们称它为“鹳雀楼”(指名读)。

2.有一天,唐朝诗人王之涣登上了这座楼,写下了一首千古流传的诗,谁读一读这首诗的题目?这首诗写了什么?让我们一起去读一读二、初读感知大意1.出示要求:自由大声朗读诗句,读准字音,读通诗句;注意停顿和节奏;2.学生自由朗读3.检查朗读:出示:白日依山尽,黄河入海流。

(正音“尽”前鼻音;“入”翘舌音)出示:欲穷千里目,更上一层楼。

(层,注意平舌音)4.指名读完整的一首诗、男女生合作朗读5.试一试,读出诗的节奏感(每一句之间有停顿、句与句之间也要有停顿。

)6.齐读整首诗三、品读感悟诗景哲理1.诗人登上鹳雀楼,看到了什么?(出示第一二两行,读一读,结合图想一想,圈一圈)2.组织交流:白日(就是指太阳)、黄河(板书:太阳落山、黄河入海)(1)夕阳落山:①出示夕阳下山过程图:想一想,你看到了什么?(师生交流,抓住夕阳下山引导学生说出诗句表达的意思)②诗人用那个词告诉我们太阳靠着山慢慢落下去的?(出示“依”:了解它的字形演变和字理)你知道“依”就是什么意思?(依靠、依偎)你能把“依靠”或者“依偎”送进这几幅图中说一说吗?③补充:依山傍水、依依不舍④夕阳靠着山慢慢落下,最后,我们还看得见吗?从哪个词中看出来了?(尽)你能用“尽”来说一句话吗?指名口头练说⑤谁来读一读这一句?(指名读)⑥一个“尽”告诉我们夕阳已经完全落下,你能写好这个字吗?“头偏小,尾巴长,撇捺舒展点对齐。

”(学生练习一个)(2)黄河入海①指名读:黄河入海流变换词序朗读:黄河流入海(简介黄河:我们中华民族的母亲河,人类的发源)②你看到了怎样的黄河水流入了大海?(出示黄河奔流图)③()的黄河水流入大海。

二年级上册语文教案-古诗两首-《登鹳雀楼》部编版

二年级上册语文教案-古诗两首-《登鹳雀楼》部编版
2.朗读体验:为了加深理解,我们将进行一次集体朗读。通过朗读,体验古诗的韵律美,感受诗人的情怀。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果,并朗读他们选择的那句诗。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“《登鹳雀楼》中的哲理在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
5.情感态度与价值观:通过古诗学习,培养学生积极向上的人生态度,感悟人生哲理,塑造正确的价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解诗句含义:《登鹳雀楼》中的诗句富含哲理,如“白日依山尽,黄河入海流”,需要学生理解其表达的景象和哲理。
-掌握生字词:本诗中的生字词是学习的重点,包括“登、鹳、雀、楼、白、日、依、尽、黄、河、海、流”,学生需正确读写。
2.熟悉诗句,理解诗意:了解《登鹳雀楼》的背景,解读诗句所表达的景象和哲理。
3.韵律感知:通过朗读、拍手等方式,让学生体验古诗的韵律美。
4.课文背诵:引导学生熟读成诵,感受古诗的韵味。
5.文化拓展:介绍鹳雀楼的传说,了解相关历史人物和故事,激发学生对传统文化的探究兴趣。
二、核心素养目标
《登鹳雀楼》教学着重培养学生的以下核心素养:
-对于韵律感知,教师可以选择不同的古诗进行对比朗读,让学生感受不同的韵律节奏,从而理解《登鹳雀楼》的韵律特点。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《登鹳雀楼》这一首古诗。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们去过哪些高楼?从高处看风景有什么感受?”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索古人是如何在诗中表达他们的所见所感的。

部编版二年级上册《登鹳雀楼》语文教案

部编版二年级上册《登鹳雀楼》语文教案

登鹳雀楼 - 语文教案一、教学目标1.通过学习《登鹳雀楼》,使学生能够理解诗的基本结构和意境,培养学生的文学欣赏能力。

2.培养学生感受自然的能力,让他们了解自然景色与人文建筑相结合所带来的美感。

3.通过赏析文学作品,促进学生的情感交流和思维发展。

二、教学重点1.分析诗歌的内外景描写,理解作者运用具体、形象的语言表达自身感受。

2.了解《登鹳雀楼》的背景知识,理解中国传统文化的瑰宝。

三、教学内容1. 课文简介《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首诗。

这首诗以登高望远的经历为主线,通过描绘大自然美景和人文景观的结合,表达作者将个人情感与大自然融合的强烈愿望。

2. 诗歌解读•第一段:描绘了登高的情景,作者登上鹳雀楼,远眺四周的美景,并强调了自然景色给作者带来的震撼和感动。

•第二段:通过形象的描写,表达了登高望远的豪情壮志和对天下大势的思考。

并以“故国”和“万方”表达了对家国和世界的思念。

•第三段:通过描绘垂柳和河流,将诗的情感转入一种思乡之情。

表达出对故乡和亲人的思念之情。

3. 语言表达•本诗采用五言绝句,每句四个字,形式简洁有力,易于诵读。

•通过形象、具体的描写,使诗歌更具感染力和艺术美感。

四、教学活动1. 导入活动•通过展示一幅山水画让学生感受山水之美,引发对大自然的思考和热爱。

•通过播放一段鹳雀楼的歌曲,引发学生对诗歌的兴趣,了解《登鹳雀楼》的背景知识。

2. 阅读理解活动•让学生带着问题阅读诗歌,明确诗歌的基本结构和意境。

•引导学生对诗歌的情感表达进行讨论,分享自己对诗歌的理解和感受。

3. 诗歌分析活动•导入诗歌的具体分析,让学生理解每一段的含义和诗歌的整体结构。

•学生分组进行小组讨论,针对每一段进行深入解读和归纳。

4. 创作活动•学生可以根据自己对诗歌的理解和感受,创作一篇类似《登鹳雀楼》的短诗。

•学生可以选择自己喜爱的自然景色或人文建筑进行描写,并表达自己的情感和思考。

5. 总结归纳活动•学生汇报自己的创作成果,并分享自己的感受和思考。

部编版语文二年级上册登鹳雀楼教学设计(精品3篇)

部编版语文二年级上册登鹳雀楼教学设计(精品3篇)

部编版语文二年级上册登鹳雀楼教学设计(精品3篇)【部编版语文二年级上册登鹳雀楼教学设计第1篇】教学目标:1.学会本课6个生字。

认识登、鹳、雀、依4个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.从朗读诗句中体会到站得高,才能看得远的道理。

教学重点:学会本课生字,朗读、背诵课文。

教学步骤:一、导入新课。

1.出示鹳雀楼的图片,问:你们看这是什么?你们觉得怎样?教师简介鹳雀楼:鹳雀楼旧址在山西省的永济县。

因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面,所以叫做鹳雀楼。

楼一共三层,在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河,是当地的名胜。

唐代有位著名的诗人叫做王之涣,他登上这座鹳雀楼后感慨万分,写下了千古传诵的诗章:《登鹳雀楼》(板书课题)那么,诗人登上了鹳雀楼看到了什么?感到了什么呢?2.(放课件)看图,听录音,整体感知。

二、借助拼音自读古诗。

1.自由读,画出生字和不明白的地方。

2.出示生词卡片,检查生字读音。

3.指名读古诗,正音。

三、理解诗句意思。

1.自由读古诗,读后想想:(1)诗人登上鹳雀楼看到了什么?(白日依山尽,黄河入海流)(2)看到眼前的景象,诗人想到了什么?(欲穷千里目,更上一层楼)2.小组讨论、交流上述问题。

3.质疑、解疑,重点理解:目:看。

欲:想要。

穷:尽。

4.说说欲穷千里目,更上一层楼有什么道理。

结合学生生活实际,帮助学生理解:只有站得高,才能望得远,要奋发向上,不断进取。

四、指导朗读、背诵。

1.听课文录音,体会诗的节奏和重音。

2.指名读,集体评议。

3.同桌互背。

4.情境体验:把自己装扮成诗人,看图吟诵古诗。

五、分析字形,指导书写。

1.学生在读准字音的基础上,自己分析字形。

2.重点指导:入:与人的区别。

穷:部首是穴(穴宝盖)3.指导学生在田字格里书写。

【部编版语文二年级上册登鹳雀楼教学设计第2篇】教学目标:1、具体目标:知识与技能:能正确、流利、有感情的诵读古诗,能背诵并默写诗文。

过程与方法:初步了解古诗的一般特点,简单概括学习古诗的一般方法。

部编版二年级上册语文第四单元教案(全单元)

部编版二年级上册语文第四单元教案(全单元)

部编版二年级上册语文第四单元教案(全单元)今天我们要研究的是唐代诗人XXX的《登鹳雀楼》。

在导入环节,我们先让学生了解唐代的杰出诗人,如XXX、XXX、XXX等。

然后介绍XXX的生平背景,他曾任过冀州衡水县的主薄,但因遭人诬陷而罢官。

在三十岁时,他开始了访友漫游的生活。

这首诗是他仅存的六首绝句之一,写于他三十五岁时。

接下来,我们进行初读课文整体感知。

通过交流文章的写作背景,让学生了解作者的背景和创作动机。

然后进行游戏活动,让学生朗读诗歌,并研究重要的注释。

在指导书写环节,我们展示本古诗书写生字,并引导学生认真观察每个生字,找出容易写错的笔画。

最后,我们讲解文章的大意,让学生深入理解诗歌所要表达的情感和思想。

通过这些教学过程,我们旨在让学生正确流利地朗读古诗《登鹳雀楼》,背诵并理解诗人所要表达的情感,感受中国古代诗词之美。

夕阳依偎着西山缓缓落下,黄河奔腾向东海流淌。

如果想要欣赏千里风光,就需要登上更高的城楼。

这四句诗分别描绘了山和水的景象,以及诗人想要更进一步的愿望。

他希望能够看到更远的地方,唯一的办法就是站得更高,这表现了他的胸襟和进取精神。

二、望庐山瀑布1.导入新课老师问学生们是否知道唐代的著名诗人,然后介绍了XXX的生平和作品。

2.诵读汇报全班一起朗读《望庐山瀑布》。

三、初读课文整体感知课堂上讨论了这首诗的背景和写作目的,表达了XXX对祖国山水的热爱。

四、游戏活动老师出示四个生字让学生认读和组词。

五、课堂小结老师总结了今天的研究内容,强调了诗歌的美感和情感表达。

六、课后作业要求学生背诵《望庐山瀑布》并写一篇短文表达自己的感受。

二、呈现黄山奇石。

1.出示黄山奇石的图片,让学生观察、品味。

2.播放多媒体课件,介绍黄山奇石的种类和特点。

3.让学生自由发言,分享自己对黄山奇石的感受和想象。

三、研究生字词语。

1.出示生词卡,让学生认读生字。

2.让学生分组合作,用生字造句,展示词语的用法。

四、朗读课文,理解课文。

古诗二首《登鹳雀楼》(教案)语文二年级上册(部编版)

古诗二首《登鹳雀楼》(教案)语文二年级上册(部编版)

部编版二年级上册《登鹳雀楼》教学设计教学目标:1.认识并会写“尽、层”等生字。

2.正确、流利地朗读和背诵古诗,理解古诗的意思。

3.展开想象,用自己的话说说诗句中描绘的画面,体会“只有站得高,才能看得远”的道理。

教学重难点:教学重点:正确、流利地朗读古诗,理解古诗的意思。

教学难点:品味诗句、想象画面、感受意境、背诵古诗。

教学过程:一、导入1.看图猜诗老师和你们玩一个“看图猜诗”的游戏,老师这里有三幅图画,你能根据图画想起这是我们学过的哪首古诗吗?“江南可采莲,莲叶何田田”,这描写的是荷塘美景。

“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,这描写的是春柳的勃勃生机。

“墙角数枝梅,凌寒独自开”,这描写的是冬日的梅花。

2.引出课题三幅图画引出三首古诗,诗中有画,画中有诗,画很美,诗更美。

今天老师也要和大家一起来学习一首古诗,从诗中你又会看到怎样的画面,给你带来怎样的乐趣呢?(板书课题)3.介绍鹳雀楼(1)欣赏鹳雀楼风光鹳雀楼旧址在现在的山西省永济市,被誉为中国四大名楼之一,因为时常有一种名叫“鹳雀”的鸟栖息在楼上,因此得名“鹳雀楼”。

(2)形声字“楼”二、借助注音,熟读古诗1.导语历代文人雅士慕名而来登楼赏景,留下了许多不朽的篇章。

我们今天要学习的就是其中最负盛名的《登鹳雀楼》。

是谁登?王之涣。

诗人王之涣登上鹳雀楼,他看到了什么呢?想到了什么呢?就让我们走进诗文去读一读吧。

2.出示自读要求借助拼音,一个字一个字读,把字音读准确,把诗句读通顺。

自己读给自己听,想怎么读就怎么读,只要读得喜欢就行。

3.指名朗读,相机评议4.师生合作诵读经过老师一提醒,刚刚你们把字音都读得特别准。

你们可以给自己画上第一颗星。

三、诵读古诗,把握节奏1.过渡诗歌,诗歌,诗就是歌,歌有节拍,唱出节拍来就好听,诗也有节奏,朗读出节奏自然就好听。

该怎样朗读出这两首古诗的节奏呢?2.关注标点3.“三式”停连一句诗的后面有标点符号,我们要读出停顿,那一句诗中没有标点符号的地方,是不是就不要停顿呢?请你们听老师朗读这首诗。

部编版二年级上册《登鹳雀楼》语文教案

部编版二年级上册《登鹳雀楼》语文教案

部编版二年级上册《登鹳雀楼》语文教案教学目标:1. 理解并背诵《登鹳雀楼》这首古诗。

2. 培养学生对景物、感情的感知及想象力、理解该诗的艺术价值。

3. 培养学生热爱祖国文化、提高学生的语言表达能力。

教学重点:理解古诗《登鹳雀楼》的意义及艺术魅力。

教学难点:让学生对古诗《登鹳雀楼》的语言律动、形象描写等方面深入理解、感受。

教学准备:1. 引导学生观察现实。

2. 展示《登鹳雀楼》古诗图。

教学过程:一、导入(10分钟)1. 老师带领学生们说到:“小朋友们,你们是否见过高高的“鹳雀楼”?是否听过这首《登鹳雀楼》古诗呢?”2. 引导学生们窥探课文背景,感受老师主题发言:“我们中国有很多别具特色的古建筑,如紫禁城、长城等等,你们可能去参观过,也可能听过,那么今天我们要学的古诗也描述了一座古建筑——登鹳雀楼这座塔楼,那么,我们一起来探究一下古诗《登鹳雀楼》是怎样的?”二、正文(30分钟)1. 听课文(或唱歌):老师朗读课文,或者放录音让学生们跟读,感受其中的韵律、情感。

也可以根据音乐解析其中的韵律。

以分段朗读的方式,将《登鹳雀楼》的诗歌韵律感播放给学生,让学生听后感受其中的意境,激发学生对古诗的兴趣和研究乐趣。

2. 理解与欣赏:讲解《登鹳雀楼》诗的内涵,幅度,用古时候的人们所见所闻描述独特的感染力。

1、现场拍照2、试图移动距离将楼房照片放在数码屏幕。

3、钻出一个d4,学生们边祈祷边数骰子,几就是几步远。

4、将现场拍摄的楼放在他们中间,其他学生就会看不到它。

现在他们只能通过判断彼此所说的话的距离来找到目标。

5、请学生试图将楼房纸彩卡片拼成一幅完整的图后,让他们现场大喊高兴的话。

6、展示《登鹳雀楼》古诗图,让学生动手辨认和它相对应的内容。

7、听《登鹳雀楼》的乐曲,感受古诗所蕴含的文化精髓。

8、分小组让学生扮演古代诗人,让学生们在讲台前在古代衣服穿上演讲,加以趣味性。

三、拓展(10分钟)1. 学生操作:在自然场景中模仿古诗表现所描述的环境,学生们可以自由地创造一个自然的场景,并在这个场景中模仿古诗中所描述的环境,如:“白云江上往来鹤,目断清碧几重波。

部编版人教版小学二年级语文上册《我会学古诗:登鹳雀楼》教学设计

部编版人教版小学二年级语文上册《我会学古诗:登鹳雀楼》教学设计

8 古诗两首《登鹳雀楼》教材分析:本课选自部编版小学语文二年级上册。

它属于第四单元的第1篇课文《古诗两首》。

本课所在的第四单元,都是围绕家乡这一主题展开的,所选的 4 篇课文从不同角度表现了祖国的辽阔和美丽,激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。

《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。

前两行写景,营造了景色辽阔、气势雄浑的意境,后两行寓理于诗,写了诗人积极向上的精神,道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

学情分析:语文新课程标准明确指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。

”二年级的学生年龄小,理解古诗有一定难度,教学重点应放在对古诗的熟读成诵方面,而经过一年的学习,他们具备了一定的古诗积累,对于本课,他们可以借助拼音读准字音,读通句子,并在熟读的基础上进行背诵。

教学目标:1.会认5个字,会写2个字。

2.读诗句、想象画面,体会“只有站得高,才能看得远”的道理。

3.有感情地朗读和背诵这首诗。

4.拓展阅读畅当的《登鹳雀楼》,背诵积累。

教学重点:识字写字,朗读古诗,背诵古诗。

教学难点:想象诗歌画面,体会“只有站得高,才能看得远”的道理。

一图片导入1.出示课文插图。

师:同学们,从这节课开始,我们要去祖国的大江南北游玩一番,看看各地的美景,我们先来到这儿参观。

谁来说说,你看到了什么样的画面?师:在我国唐朝,有一位大诗人,名叫王之涣。

一天傍晚王之涣来到黄河岸边,他看到夕阳挨着群山慢慢落下,余晖染红了天边,滚滚的黄河水浩浩汤汤流向大海。

诗人不禁感叹,这里的景色太美了!可是他并不满足,还想看到更远的风景,同学们你们能从图上找个更好的观测点吗?2.简介:鹳雀楼。

师:这座楼就是鹳雀楼。

读一遍。

(生读)大家注意观察鹳雀这两个字形上什么相同之处?(都有隹,一种短尾巴鸟)这座楼上经常会有鹳雀在楼台上停歇休息,因此这座楼得名叫鹳雀楼。

部编版二年级(上)登鹳雀楼教案完整版

部编版二年级(上)登鹳雀楼教案完整版

8.登鹳雀楼教学设计教学目标:1.学会本课8个生字,会写“欲”“楼”。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3.简单理解诗意,并从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。

教学重难点:1、学会本课生字,朗读、背诵古诗。

2、体会最后两行诗句所蕴含的“只有站得高,才能看得远。

”这一深刻道理。

教学准备:课件简笔画一、导入师:老师知道咱们班的学生都喜欢画画,今天老师也画一幅画送给大家好不好?(师在黑板上用简笔画画出高山、黄河、夕阳、鹳雀楼、诗人,每画一种,都让学生说出画的是什么。

)师生共同板书课题:鹳雀楼(齐读)相机简介鹳雀楼,引出诗人王之涣师:(边指图边讲)在我国唐朝,有一位大诗人,名叫王之涣。

一天傍晚王之涣来到黄河岸边,他看到夕阳挨着群山慢慢落下,滚滚的黄河水浩浩荡荡地流向大海。

他感到,这里的景色太美了!那么远处的风景又是什么样的呢?只可惜站在这里看不到。

小朋友,你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗?生(齐):登到最顶层!师(把诗人画到鹳雀楼顶层):我们来试试,哇!真的看到了!那谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢?生:因为站得高就看得远。

师:你太聪明了,和大诗人王之涣想的一样。

王之涣登上鹳雀楼后,把他看到的和想到的写成了一首古诗,题目就叫:《登鹳雀楼》(课件出示课文)我们今天就一起来学习17课《登鹳雀楼》。

师:伸出手指和老师一起写课题。

师:登什么?生:登鹳雀楼师:所以我们在读的时候,应该在“登”的后边做一停顿,让别人一听就知道,作者登上的这座楼叫鹳雀楼,再读课题:登/鹳雀楼师:你懂的可真多!题目中的“雀和楼”都是本课的生字,仔细观察这两个字,说一说你是怎么记住它们的?观察占格位置。

(引导学生用加一加,减一减的方法识记生字)师:编歌谣“雀”:少写一笔,住多一横师:让我们一起把“雀”字送回到田字格中(师范写,生书空)学生先描红,再临写。

师:编歌谣,区分形近字。

有木是高楼,有竹是背篓,用手搂一搂,数旁在后头。

部编版语文二年级上册8古诗二首《登鹳雀楼》(教学设计)

部编版语文二年级上册8古诗二首《登鹳雀楼》(教学设计)

部编版语文二年级上册8古诗二首《登鹳雀楼》(教学设计)一、教学目标1. 知识与技能:通过本课的学习,使学生能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》,理解诗句的基本意思,并能用自己的话进行简单描述。

2. 过程与方法:通过朗读、背诵、讲解、讨论等方式,让学生掌握古诗的基本知识和学习方法,提高学生的语文素养。

3. 情感态度价值观:通过学习《登鹳雀楼》,让学生感受古诗的韵律美,培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力,激发学生对中国传统文化的兴趣。

二、教学内容1. 诗歌背景:《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句,描绘了诗人登上鹳雀楼所见的壮阔景象。

2. 诗歌内容:诗句内容丰富,描绘了夕阳、河流、山川等自然景观,表达了诗人对美好景色的赞美之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点:正确朗读和背诵《登鹳雀楼》,理解诗句的基本意思。

2. 教学难点:用自己的话进行诗句描述,理解诗人的情感表达。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具:课本、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入:通过图片展示鹳雀楼,引导学生关注自然景观,激发学生的学习兴趣。

2. 朗读:教师示范朗读《登鹳雀楼》,学生跟读,注意语气、节奏、韵律等。

3. 讲解:逐句讲解诗句的意思,帮助学生理解诗歌内容。

4. 背诵:学生分组背诵诗句,提高记忆力和口语表达能力。

5. 讨论:引导学生用自己的话描述诗句所描绘的景象,分享自己的感受。

6. 总结:对本节课的学习内容进行总结,强调古诗的韵律美和自然景观的欣赏。

六、板书设计1. 课题:《登鹳雀楼》2. 诗句:夕阳、河流、山川等自然景观的描绘。

3. 诗人:王之涣4. 情感:对美好景色的赞美之情七、作业设计1. 背诵《登鹳雀楼》。

2. 用自己的话进行诗句描述,写一篇小作文。

八、课后反思1. 教师自我反思:教学过程中是否充分激发学生的兴趣,是否有效地帮助学生理解诗句内容,是否达到预期的教学目标。

2. 学生反馈:学生对古诗的兴趣和参与度,对诗句的理解和背诵情况,对作业的完成情况等。

2023年部编版语文二年级上册登鹳雀楼教学设计(推荐3篇)

2023年部编版语文二年级上册登鹳雀楼教学设计(推荐3篇)

部编版语文二年级上册登鹳雀楼教学设计(推荐3篇)〖部编版语文二年级上册登鹳雀楼教学设计第【1】篇〗设计理念语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思维。

这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式,主动地探求知识,进入古诗的意境。

教师创设情境,激发兴趣,引导学生全程积极参与,在探究活动中达到自悟自得。

教学目标1 学会本课生字、新词。

2 在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

3 有感情地朗读和背诵这首诗。

教学重点、难点理解诗句含义,想像诗句描写的景象,体会诗人的思想感情,。

教学准备多媒体课件、幻灯、画纸,彩笔教学过程(一)导入新课,破题质疑1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

2简介《登鹳雀楼》作者王之涣。

3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因,让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。

(二)初读古诗,整体感知1借助工具书,读准生字字音。

2自由朗读古诗,结合课文插图,从字面上初步理解诗句的意思。

3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法,解释字的意义。

4在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。

5师配音范读,学生思考:哪两句诗是写景的?哪两句诗是写作者的感想的?(三)精读诗句,悟意明理1师引导学生读诗,画出诗的节奏和重音。

白日/依山尽,黄河/入海流。

欲穷/千里目,更上/一层楼。

2自由读。

3指名读。

4电脑课件出示填空题,学生填空。

①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)。

②诗句中表示颜色的词有(白、黄)。

③诗句中表示数量的词有(千里、一层)。

5分小组讨论诗句中所描写的景色。

6根据诗意,展开合理想像,把想像中的景物画下来。

鼓励学生画得不要与文中插图雷同。

画的时候要考虑你的观察点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?画好再涂上颜色。

7幻灯展示学生的简笔画,师生结合诗句共同点评。

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一.看图激趣导入师:小朋友,你们认识它们吗?(出示“日、山、目”的象形文字图片)师:小朋友,象形字是一幅图,也是一个字。

师:这个字,你们还认识吗?(师课件出示:雀)师:小朋友,“雀”字的部首是“隹”,表示“鸟”。

这样的字还有很多,(师课件出示:鹳雀)师:(出示“鹳雀”图)鹳雀是一种鸟儿,样子像鹤。

师:来,跟老师读读这个词语。

生(齐读):鹳雀。

(师在“鹳雀”旁边出示“楼”字) 师:跟老师再来读读这个词。

师:(出示“鹳雀楼”图片)“鹳雀楼”在山西省永济市,这座楼有三层,前可望中条山,下可瞰黄河,因常有鹳雀停留,所以人们称这座楼为鹳雀楼。

(讲完后粘贴在黑板上)师:让我们再来读读这座楼的名字吧。

师:小朋友,你有什么好方法记住这个“楼”字?师:真棒!你采用了换一换的方法来帮助记忆,这是一个识记字形的好方法。

师:“楼”是个形声字,右半部分(课件将“娄”变红)也读“lou ”,左半部分的木字旁告诉我们什么呀?【设计意图】利用小学生喜欢图画和听故事的特点,简单的提问能激起他们的学习兴趣。

小学课本中所涉及的汉字绝大部分为形声字,掌握了形声字就掌握了学习汉字的主动权。

学习形声字重点是把握好形旁,如果理解了常见形旁,就能自主地析形索义,因义记形,就能达到“学一个带一串”的功效。

一.解诗题师:今天,一首唐诗来自1200多年前,来到大家面前,她就是《登鹳雀楼》这首诗。

齐读课题。

师:面对这首诗的题目“登鹳雀楼”,你可以提出问题吗?【设计意图】理解题目,是教学古诗一个重要的环节。

题目是诗的窗口,通过理解题目,可以大致了解这首诗主要写了什么,同时渗透读诗方法的指导。

二.知诗人 师:作者是谁?师:你能给大家介绍一下王之涣吗?此时大屏幕出现王之涣的图片,随着学生介绍,出示王之涣的相关内容(指名学生介绍)师(补充):王之涣是唐代著名诗人,一生写了很多好诗,我们将来还会学习他写的其他的诗。

其实,在古代,有好多诗人登上了鹳雀楼,然而,王之涣这一登不要紧,成就一座千古名楼,使得”鹳雀楼“成为我国四大明楼之一;诗人这一登不要紧,写了一首万古流传的诗歌这首诗歌就是-----《登鹳雀楼》。

三.读诗句、识字 一)读古诗,读准字音师:接下来,请小朋友赶紧把这首古诗读一读吧。

(课件出示要求:一读古诗,读准字音。

)(生自由练习朗读古诗)师:这些生字你会读了吗?(课件出示带拼音的字:雀、楼、依、尽、入、欲、穷、更)师:老师把生字调整了一下顺序,我们来开火车读吧。

(生开火车读)师:小朋友,读准了这些生字的字音,你能再把这首古诗好好读读吗?(课件出示要求:二读古诗,试着读出停顿。

)二)读古诗,试着读出停顿(生再次自由练习朗读古诗)师:小朋友们读得这么认真,这么投入,到底读得怎样,我们来检查一下朗读情况吧,要试着读出停顿哦。

(指名读、生齐读)师:到现在,老师相信我们每一个小朋友都读准了字音,读好了停顿。

现在,马老师和你们配合读这首古诗,注意,合作愉快哟!三)读古诗,合作读生生互动:男女生合作,一个朗读最好的和大家合作!在你们课下也可以和小朋友一起这样来玩游戏读诗歌呢。

【设计意图】本环节重在指导学生读准字音,读通诗句,直至读准诗句的节奏和停顿,为进一步有感情地朗读古诗和理解诗句奠定基础。

通过自读、范读、互读、师生接读、配乐齐读,充分发挥学生的主体作用。

通过读准字音,读对词语,读通诗句,读出节奏的教学活动,让学生读好诗歌,为积累背诵打下基础。

四.明诗意一)理解一、二句1.大家也累了,闭上眼睛休息一会,来欣赏一段优美的乐曲,边听边想像我描绘的画面。

(学生闭上眼睛,在优美的古筝曲中,随老师的提示进行想象画面。

)一千多年前的一天傍晚,诗人王之涣登上了鹳雀楼,他欣赏到了壮丽的景色,夕阳西下、群山起伏、黄河奔腾。

2.请大家睁开眼睛,让我们再次朗读诗歌,边读边思考,诗人登上鹳雀楼所看到怎样的景色?请同学们先自己独立思考,然后合同座位的同学交流交流,并且在诗中圈出来。

谁愿意到黑板上来圈出来?3.师:诗人登上鹳雀楼,看到了白日、山、黄河。

边说边画“群山”。

拿出太阳图片,孩子们这是什么?师:诗中说是?师:王之涣什么时候登上了鹳雀楼?师:老师把太阳贴在这个地方(离群山较远),对吗?师:那应该贴在哪里呢?师:诗中哪一个字告诉我们太阳靠近群山?师:你真是个会读书的孩子。

这里的“依”字是什么意思呢?师:“白日”正紧挨着连绵起伏的群山慢慢地、慢慢地往下落,直到完全落下去,一点也看不见(拿掉太阳图片)。

太阳去哪儿了?师:哪个字告诉你“太阳完全落下去了,看不见了”?师:真棒!现在,你能完成这个填空吗?(出示:夕阳________,________。

)。

4.师:太阳是慢慢地、慢慢地往下落,所以“依山尽”要读得慢一点。

你能试着把这个画面读出来吗?(指名读,模仿齐读)5.师:鹳雀楼就坐落在黄河边。

你见过黄河吗?你脑海中的黄河是怎样的?师:你们的课外知识真丰富,老师也给你们看几张黄河的图片。

(课件出示图片,让学生通过图片感受黄河。

)师:看了这几张图片,你们在脑海中又涌现了哪些词语?(拓展描写黄河的词语)师:真棒!我们一起来把这些词语读读吧。

(生读)师:现在,你能说一说是什么样的黄河吗?师:黄河一泻千里,那么壮观,气势磅礴!黄河水滚滚向东流到哪里呀?师:“入海流”就是——流人海。

师:那你现在知道“黄河入海流”的意思了吗?你能完成下面的填空吗?(出示:_______的黄河_______。

)6.师:奔腾不息、波涛汹涌的黄河水滚滚流入大海,多么壮观呀!你能把这种壮观的景象读出来吗?师:这一景象真是壮观呀!我们一起来读读吧。

(生齐读)7.师:小朋友们,我们跟随诗人王之涣看到了落日,看到了奔腾不息的黄河。

现在,你们能试着把诗中描写的景色通过你的朗读表达出来吗?(指名读,齐读。

)8.师:这些正是诗人站在鹳雀楼上所看到的景色。

(板书:所见)二)理解三、四句1.师:此时此刻,诗人站在鹳雀楼上看到这样壮观的景象,他想到了什么呢?(板书:所想)谁来读读后两句?(指名读第三、第四两句)2.师:这里有个生字“欲”,谁来读读?(指名读)师:要记住这个生字,你有什么好方法吗?师:用熟字加一加也是一个记住生字的好方法。

3.师:现在,请你再读读上下句,猜猜看,这个“欲”字在这里是什么意思?(师课件出示:想要)师:诗人王之涣想要干什么?师:你从哪里知道诗人想要看到很远很远的地方呢?师:你真是个会读书的孩子。

“千里目”就是指很远很远的地方。

“目”就是——(生:眼睛,这里是指眼睛能看到的地方。

)诗人说想要看到很远很远的地方必须再怎样?(师手势加以引导:再登上一层楼。

)师:你能给“更”换一个字吗?师:“更上一层楼”就是说什么?4.师:现在你们明白第三、第四两句的意思了吗?谁来说给大家听听?用上下面的填空。

(出示:想要________)师:学到现在,我们读懂了这首诗的意思。

(出示卡片“明诗意”,粘贴在“读诗句”下方。

)【设计意图】古诗的课堂应该多些诗味。

让学生感受古诗文的魅力,应该“难得糊涂”,应该追求“雾里看花”“水中望月”的境界,不必强调“字字落实,句句清楚”。

轻字词解析(但不能废),重诵读感悟(但不能概全)。

从而使课堂多些生趣,多些个性。

五.悟诗理师:诗人再登上一层楼,可能会看到什么?(指名说)师:再高一点呢,猜猜看,诗人可能又会看到什么呀?(指名说)师:诗人说“想要看到很远很远的地方,就要再登上一层楼”到底是什么意思呀?师:诗人这样说,是想告诉我们什么呀?师:小朋友说得真棒!你能完成下面的填空吗?只有站得______,才能看得_______。

师:学到现在,我们读懂了这首诗告诉我们的道理。

(出示卡片“悟诗理”,粘贴在“明诗意”下方。

)六.背诵古诗,创编故事1.同桌互背古诗。

2.指名背诵,全班背诵。

3.四人小组结合诗意编故事,全班展示、评议。

【设计意图】古诗的读要有层次,教学时指导学生依次读出语感,读出情感,读出美感和读出好感,使得每一步的朗读都更具有目的性、层次性。

最后的背诵也就水到渠成了。

在理解的基础,创编故事,给学生插上想象的翅膀,更加深对诗意的理解。

七.拓一片天地1.师:像《登鹳雀楼》这样告诉我们一个简单道理的古诗,我们称之为“哲理诗”。

2.展示另一首哲理诗《题西林壁》,同桌合作读,四人小组讨论诗意。

3.指名回答探讨出来的道理。

4.师小结。

【设计意图】在进行“大量读写,双轨运行“的实验中,我改变传统的古诗教学一节课学习一首古诗的习惯,尽可能地增加课堂学习密度,从课内延伸到课外,注意课内外结合,使学生在课堂中接触大量的古诗,读背积累二、三首,了解更多诗人优秀的诗作,带领学生遨游诗作的海洋。

这样,同学们的眼界开阔了,诵读古诗的兴趣也增加了。

此时,再鼓励诵读诗人其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课、一本书,就可充分发挥学生学习的积极性、主动性,取得事半功倍的效果。

【优点与特色】1.设计板块清晰明确2.有一定的拓展,梯度。

【问题与建议】1.在拓展过程中注意考虑学生的年龄阶段和可接受性2.对于朗读的指导缺乏相应版块【优点与特色】1.能时刻调动学生参与的积极性2.基本落实了课堂教学目标【问题与建议】1.对于学生的评价要更多元2.对于环节的衔接上要更自然【优点与特色】1.落实了识字、写字目标2.落实了谜语诗的兴趣培养目标【问题与建议】1.朗读较少,没有梯度应该更加关注课堂生成,关注学生的学习习惯。

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