地质专业规范与发展战略11-7分解

我国地矿高校数量
目前我国涉及地矿学科专业的高等院校 有79所。其中设有“地质工程”专业的高 校20所，设有“资源勘查工程”专业的高 校27所，设有“勘查技术与工程”专业的 高校28所，设有“采矿工程”专业的高校 28所，设有“矿物加工工程”专业的高校 19所，设有“矿物资源工程”专业的高校7 所，设有“石油工程”专业的高校14所。 在这79所高校中，地矿学科在校本科生、 研究生总数约46200多人。
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按照教育部规定理解，这三个新专业 不能并列，地质工程涵盖资源勘查工程和 勘查技术工程这两个一般性专业。你要么 使用“地质工程”这个引导性专业目录， 要么使用“资源勘查工程”和“勘查技术 与工程”这两个一般性专业目录。 目前大多数院校都没有严格遵守这一 规定，而是按本校特点，各取所需，产生 了全方位的混乱，社会和用人单位对地质 类专业的认识混乱，给国际、国内间学术 交流、人才培养等方面带来了困难，从而 影响了整个学科的正常发展。
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地质工程专业的人才培养模式
(1) 地质工程专业人才培养趋势
1) 工程地质和岩土钻掘工程两个专业方向融合以后（即目前的 “地质工程”专业），开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面，增 强了学生解决实际问题的综合能力，使将来的勘察设计更加合理、更 具科学性。 2) 在课程设置上，引入计算机及信息化等现代技术，这将大大 提高学生毕业后的工作效率。 3) 课程设置还增加了设计、施工、监测及环境治理方面的知识， 使学生了解了地质工程工作的全过程，真正实现了多学科的融合，体 现了“少、新、精”课程设置新理念，与西方的培养模式逐渐靠近， 增强了学生的适应性。 从长远的人才需求看，人才综合素质的要求将越来越高，因此， 教育必须把人的综合素质培养放在首位，要追求人才的全面发展，建 立适合我国国情的新的人才培养模式，在创新能力、优良个性张扬、 个人潜质的发挥方面加强教育力度。以素质教育为核心，大专业基本 技能培训为重点，既解决学生的就业问题，又提高学生的综合素质。
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具有地质工程专业的学校
目前，国内办有地质工程专业的大学有28所：中南大学、 西南科技大学、西安科技学院、长安大学、淮南工业大学、 山东科技大学、焦作工学院、河海大学、华北水利水电学 院、中国矿业大学、西南交通大学、石油大学、同济大学、 南京大学、兰州大学等19所； 办有勘查技术与工程专业的大学有：中国地质大学、成 都理工大学、吉林大学、石油大学等20所；办有资源勘查 工程专业的大学有：中国地质大学、贵州大学、昆明理工 大学、吉林大学、长安大学等。 为了保持原行业的需要和特色，在这些地质专业名称下，各学 校根据需要各有不同侧重面，例如有的侧重煤炭，有的侧 重石油，有的侧重有色金属，有的侧重工程等方面。因此， 同一个专业，各学校设置的课程差异很大，培养规格也不 一样。
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工科地质类的专业采用了二个层次的专 业目录：第一层次为引导性专业目录，规定 进入“211”工程的国家大学必须使用这一目 录，其它学校自愿。工科地质引导性专业目 录只有一个，叫“地质工程”，它涵盖了原 先工科本科专业目录中的所有专业。 第二层次为一般性专业目录，设有两个： 资源勘查工程、勘查技术与工程。前者涵盖 了老专业目录中的地质矿产普查、煤田地质 与勘探、石油与天然气勘探、非金属矿产勘 查等。后者涵盖了老专业目录中的应用地球 化学、应用地球物理、勘察工程（钻探工 程）、工程地质和水文地质（部分）。
我国地矿高等教育面临的行业形势
矿产资源是国民经济的物质基础，地矿业是工 业产业链的初端，是基础产业。无论是工业化或后 工业化时期，还是知识经济时代，地矿产业在国民 经济的基础地位不会改变。矿产资源为我国提供了 90%以上的能源和80%左右的工业原料；煤炭占 能源生产总量的68%；以石油为主要燃料和原料的 工业产值，占全国工业总产值的的1/6左右。地矿 业在国民经济中处于非常重要的位置，没有地矿业 的发展，就没有当今世界。
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(2) 人才培养目标
必须打破原来的统一模式的培养方案，制定 出符合产业部门特点和需要的不同层次的培养计划 和培养目标。 地质工程专业本科阶段的人才培养目标是： 培养以国家富强、民族振兴、人类进步为己任，立 志祖国的地质工程事业，德、智、体、美全面发展 与健康个性和谐统一，基础知识宽广而扎实，受到 地质工程专业技能和实践技能的系统训练，建立初 步的科学思维和创新思维方法，培养具有发现问题、 分析问题和解决问题能力的综合性工程技术人才。
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其中“地质工程”涵盖工程地质和勘察工 程（岩土钻凿工程）专业。 较好地体现了专业特色 可以体现不同高校的特点 与研究生专业对应

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三.地质工程专业国内外现状
严格说来，国外的高等院校内没有地质资源与地质工 程专业，地质工科教育一般分在工程领域。从设立的课程 可以看出，他们培养的学生主要侧重于地质学基本原理的 掌握和社会可持续发展的需要。且招生规模较小，一般一 个专业每年只招收10余名学生。但是，要求学生对地质工 作方法有全面的掌握，在高年级学习了一定的专业课程后， 一般要求学生利用假期参加地质工程实习，因此，培养出 来的学生一般具有较强的能力。加之，国外学校拥有先进 的仪器设备，学生在校期间可自由使用。培养出来的学生 一般也都具有较强的独立实践工作能力。在走向社会后很 快能适应自己的工作。
科学发展观与地质工程专 业发展战略及规范
汇报人：胡 斌 2006－11－07
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提纲
研究工作的总体情况
专业名称与设置的建议
地质工程专业国内外现状
地质工程专业发展战略
地质工程专业规范
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一. 研究工作的总体情况
2002年教育部下达地质工程教指委“战略” 和“规范”两个课题 由中国地质大学（武汉）、成都理工大学、 吉林大学、中南大学、长安大学等校牵头， 20余所高校、40余人参加 历时四年 各类研讨会5次（成都、武汉2、哈尔滨、淮 南）
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2) 地质工程人才培养方案
地质工程专业所培养的学生，大多数 都充实到生产、科研的第一线，少部分人 进入到比较高的层次就读研究生，部分人 进入到科研院所。按照人才服务领域的不 同就应制订不同的培养方案和培养目标， 切实实施符合社会经济发展对人才的多样 性的要求，可以考虑制订二到三个阶段的 培养方案。
高等工程教育改革存在四个突出问题
①人才培养在面向工程实践方面普遍弱化；
②工程人才培养的类型单一，缺乏层次；
③工程教育尚未真正主要面向工业企业；
④人才培养中缺乏创新意识和创新能力教培养。
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四.地质工程专业发展战略
地质工程专业存在的主要问题
(1) 地质工程专业发展的特点不一 地质工程是多学科交叉、实践性较强的应用 技术型专业。长期以来，由于各校办学历史和办 学指导思想的差异，目前仅在中国地质大学、成 都理工大学、吉林大学具有专业内涵所要求的两 个专业方向，在其他学校工程地质的发展比较快， 岩土钻凿工程方向较少或根本没有。
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地矿行业今后20—30年的发展
我国矿产资源的消耗强度将进入高峰期。我国矿产资源 形势十分严峻，矿产资源总量仅占世界总量的12%，居世界 第53位。根据有关资料，我国已探明的45种主要矿产中，到 2010年可满足需求的只有21种；不能满足需求，需要长期进 口的有：石油、铁、锰、铜、铝、金、银、钾盐、硫铁矿等。 到2020年形势更加严峻，除煤以外，需求量大的石油、铁矿 石、铜、铝、钾盐等矿产品缺口进一步扩大，其保证度分别 约为42%、38%、9%、37%、10%，长期短缺已成定局。我国已 经探明的煤炭资源占世界总量的11.1%，资源总量大，但优 质环保型资源少，地质环境和煤炭评价工作薄弱；我国石油 和天然气只占世界总量的2.4%和1.2%，缺口越来越大，缺乏 应对突发事件的能力，如何实现我国矿产资源可持续供应， 已成为保障国家经济安全和可持续发展的重大问题。 16
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(2) 地质工程专业的重新定位问题
现在的地质工程专业是在原勘查技术与工程 专业经过重新组合后的一个专业，勘查技术与工 程经过十多年的教学实践，发现原专业名称已经 完全不能适应学科的发展要求。从学科名称来看， “勘查技术与工程”是表达的是对地质体的探察、 认识和评价；“岩土工程”表达了对岩体或土体 的利用和改造；“地质工程”表达了对地质体的 探察、认识、评价、利用、改造等，同时也包含 了用工程的手段来保护地质环境。地质工程专业 准确、简洁表达了地质工程专业的服务领域。
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(3) (4) (5) (6)
教学条件有待进一步加强 创新意识与素质教育问题 师资队伍建设问题 强化课程改革，改革教学方法
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地质工程专业的发展与教育
(1) 地质工程专业的发展规模 目前全国地质工程专业年招生人数近千 人。为稳定已有的优势，同时考虑国家经 济建设发展对人才的需求，保证各勘探施 工队伍和研究单位对人才的储备，有利于 科技队伍的健康成长，拟计划在未来10年 内的招生人数仍控制在每年1300～1500人 左右，其中工程地质约为1000～1200人， 岩土钻凿工程约为300～500人。
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教育部“地矿学科教学指导委员会地质工程 分会”经过充分的讨论，一致认为，教育部颁发 的普通专业目录中将工科地质专业划分为“资源 勘查工程”和“勘查技术工程”2个专业、在引导 性目录中将工科地质专业统一在“地质工程”专 业中，这种专业划分违背了教学和应用规律，存 在很多弊端。因此，建议采用“地质资源与地质 工程”专业这一名称代替原“地质工程”专业。 专业代号：0818y。决定向教育主管部门提出修改 地质工科本科专业目录的建议 一般性专业目录：资源勘查工程、地质工程、 应用地球物理三个专业。
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国外设置有“地质工程”专业的国家有：⑴俄 罗斯圣彼德堡矿业大学、莫斯科矿业大学、托姆斯 克工业大学等；⑵美国路易斯安娜大学、科罗拉多 矿业学院、新墨西哥矿业与工业学院；⑶德国波鸿 大学；⑷乌克兰顿涅斯克工业大学、第聂波尔工业 大学。除此之外，捷克、保加利亚、匈牙利等东欧 国家的许多大学也设置了与此相近的专业。 每年培养出了相当数量的从事岩土钻凿工程施 工、油气钻井、海洋钻井工程、极地钻探等工作的 专业人员。不少大学设置了与工程地质和岩土钻凿 相同或相近的专业，从事地下资源勘察、油气钻井、 海洋钻井工程、极地钻探、岩土工程勘察、设计、 施工及相应的管理工作。 14

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成 果
地质资源与地质工程专业发展战略
地质资源与地质工程专业规范
资源勘查工程专Байду номын сангаас发展战略
资源勘查工程专业规范
地质工程专业发展战略
地质工程专业规范
应用地球物理专业发展战略
应用地球物理专业规范
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二.专业名称与设置的建议
1952年国家教育部进行专业调整，地质类专业划 分较细，在以后的发展过程中，相继又建立了一些 新的专业。到20世纪90年代，我国设有地质类专业 的学校共有61所，分别属于15个部委、8个行业公司 和省市政府。其中，工科类地质专业15个左右。 1993年，国家教委颁布《普通高等学校本科专 业目录》，工科类地质及相关专业有10多个，主要 有：矿产地质勘查、水文地质与工程地质、应用地 球物理、应用地球化学、勘察工程、石油工程、石 油与天然气地质勘查等。1998年国家教委颁发的引 导性目录中，将所有工科地质类专业合并成一个大 专业——地质工程。 5
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目前在中国地质大学(武汉、北京)、吉林大学、 成都理工大学、中南工业大学等院校都设立了地质 工程本科专业，设立有地质工程硕士点、博士点和 地质资源与地质工程博士后流动站。此外，全国还 有其他近10所大学开设了地质工程专业或其中的一 个专业方向（主要以工程地质为主），如河海大学、 长安大学等，并且也都设立有硕士点、博士点和博 士后流动站。从全国来看形成了一个比较强的学科 发展群体，具有比较强的办学能力。各校基本上都 招收1～3个标准班的本科生，每年共计招生近1000 人，其中勘察工程专业方向有300人，工程地质方 向有近700人。2001年后，各校根据社会对人才需 要的变化状况，对招生规模进行了适当的调整，扩 大了硕士研究生和博士生的招生规模。