汉语言师范专业导论
汉语国际教育专业导论
汉语国际教育专业导论
一、专业介绍
（一）汉语言专业 汉语言本科是专门为外国留学生开设的本科专业，汉语零程 度者可以入学，经过四年的培养，毕业时的汉语水平应达到HSK6 级水平。 本专业旨在培养外国学生熟练运用汉语进行交际的能力，使 其具备较扎实的汉语基础知识和基本的中国文化知识，成为熟悉 中国国情和文化背景、对我国友好的、适应现代国际社会需求的 全面发展的应用型汉语人才。
• 2、语言学习理论 • 语言学习理论主要是研究语言学习和获得的心理过程。语 言学习理论的研究对语言教学至关重要，其侧重从学习者的内 部机制探讨儿童语言的发展和第二语言习得过程，还包括对语 言习得过程和学习者语言特征的研究、对学习者个体因素的研 究，了解语言学习的本质特点和心理过程。 • 二语习得理论包含对比分析与偏误分析、 中介语研究、二 语习得顺序研究、克拉申的语言监控模式、文化适应模式、多 元发展模式、认知模式等等。
汉语言文学专业论文3篇-汉语言文学专业导论论文
汉语言文学专业论文3篇:汉语言文学专业导论论文实现现代汉语言文学的信息化发展和对学生个人才情的培养,对于实现对于汉语言文学的发展和对于学生个人能力的增强都有着非常重要的意义。
网络的存在大大提高了信息流通的速度，以往一个新闻要经过很长的时间才能传遍全国各地，而现在新闻刚发生已经举世皆知。
汉语言文学专业论文篇一网络时代汉语言文学阅读与体验探析摘要：随着社会经济的快速发展，技术水平的不断提高，网络信息技术改变了现代人的许多观念和习惯。
网络时代的来临让人们的阅读更加方便，却无法保证阅读的质量。
传统的经典文学作品和经典的阅读方式在逐渐淡出人们的生活，而各种快餐文化却在大行其道。
其实，网络对于传统的经典阅读也有重要的意义，实现网络时代的阅读方式与经典的阅读内容的结合是本文主要研究的问题。
关键词：网络时代;汉语言文学;经典阅读网络时代的来临让信息的获取变得更加容易，只要愿意，任何人都可以在网络上得到数不清的经典著作，但是与此同时，人们似乎因为获取信息的方便反而忽视了这些信息的价值。
越来越多的快餐小说充斥着文化市场，而经典著作的阅读却越来越不受重视。
能够让网络时代的信息便利与汉语言文学经典阅读结合是一个值得思考的问题。
一、网络时代与汉语言文学经典阅读的冲突(一)表现形式上的冲突网络时代的信息传达方式与传统的信息传达方式有很大的不同。
在过去，由于获取信息的成本高昂，所以信息的载体书籍往往倾向于集中记录大量信息，这让书籍的内容“干货”较多。
而网络时代的信息获取是碎片化的，人们没有时间、经历、兴趣在网络上阅读大量的高信息量文字，而是倾向于简洁明了的标题化语言和图片视频等易于理解的信息。
注意力经济让信息的发布者也倾向于使用读者更容易接受的方式来编辑信息。
网络时代的信息表现形式与传统的信息表小形式存在着尖锐的矛盾。
(二)时代背景上的冲突网络的存在大大提高了信息流通的速度，以往一个新闻要经过很长的时间才能传遍全国各地，而现在新闻刚发生已经举世皆知。
《汉语言文学专业导论》课程教学大纲
《汉语言文学专业导论》课程教学大纲Chinese Language and Literature Professional Syllabus课程编号：学时：16学分：1适用对象：汉语言文学专业新生先修课程：无一、课程的性质和任务《汉语言文学专业导论》课是面向汉语言文学专业新生开设的专业必修课，以讲座形式或其他形式讲授，主要介绍本专业的培养目标和教学课程体系、课程在专业中的地位、及课程之间的前后联系；介绍本专业中的主要学科方向和各学科的领域范围、主要内容、发展现状及学科前沿及与相关专业、学科之间的关系，介绍本专业未来就业前景和领域。
二、教学目的与要求本课程旨在培养学生的专业意识，使学生明确本专业的学习任务，了解和适应大学的学习方法，提高学习的针对性、目的性和自觉性，使学生在大学学习期间能结合自己的志向和兴趣进行有目的的学习，形成自己的实践和创新能力及知识结构。
三、教学内容第一讲汉语言文学专业概论授课人：董正宇1、教学重点和难点：学生需要具备的学业标准。
人才培养方案。
2、教学基本要求：使学生理解需要具备的学业标准。
了解人才培养方案。
3、教学基本内容：⑴专业定位及发展现状⑵学生需要具备的学业标准①知识结构②能力结构③素质结构⑶人才培养方案的解读①培养目标与规格②课程设置③教学进程⑷就业方向⑸专业学习方法4、教学方法：结合生动案例，进行讨论、互动式教学。
第二讲：汉语言文学专业方向课程导论授课人：龙志坚1、教学重点和难点：汉语言文学专业传统方向、文秘方向及文化创意方向简介。
2、教学基本要求：宏观把握，个案引入，深入浅出，让学生认识三个方向的异同，从而针对各自的情况做出选择。
3、教学基本内容：一、汉语言文学专业传统方向1、方向定位与培养目标2、知识结构与能力结构3、实践教学与就业方向二、汉语言文学专业文秘方向1、方向定位与培养目标2、知识结构与能力结构3、实践教学与就业方向三、汉语言文学专业文化创意方向1、方向定位与培养目标2、知识结构与能力结构3、实践教学与就业方向4、教学方法：教师主讲与学生质疑的双向互动式教学方法。
专业导论心得体会——汉语言文学专业之旅
专业导论心得体会——汉语言文学专业之旅在汉语言文学专业导论的课堂上，我收获了很多宝贵的知识和经验，让我更深刻地认识到了汉语言文学的博大精深。
本专业不仅仅是学习汉字和语法，更是对中国传统文化的深入探究和现代文学的思考。
在这门课程中，我逐渐明确了学习这门专业的目标，认识到自己的优势和不足，也激发了对文学的热爱和对未来学习的信心。
首先，导论课给我打开了汉语言文学的大门，让我了解了这个专业的发展历程和学科体系。
汉语言文学专业作为一门历史悠久的学科，其源远流长的历史让我深感敬畏。
通过学习中国古代文学经典，我认识到文字的力量是无穷的，文学作品不仅仅是文字的堆砌，更是蕴含着深邃的思想和文化内涵。
了解到诸如《红楼梦》、《诗经》、《论语》等文学经典，让我明白汉语言文学的重要性和传承价值，同时也启发了我对中国传统文化的兴趣。
其次，导论课让我认识到汉语言文学不仅仅是学习古代文学，也包含着对现代文学的研究和探讨。
现代文学作为汉语言文学的一个重要组成部分，反映了当代社会和人们的内心世界，通过研究现代文学作品，我们可以更好地理解和把握当代社会的变化和人性的复杂。
现代文学作品多样化，涉及到社会、历史、心理等多个领域，这让我感受到汉语言文学的广阔和多样性。
对现代文学的学习不仅让我更加了解当代社会，也激发了我对文学创作的兴趣，希望有一天能够创作出真正感动人心的作品。
此外，导论课也让我认识到学习汉语言文学需要广泛的知识储备和扎实的语言功底。
汉语言文学专业是一门综合性学科，需要对汉字、词汇、语法、修辞等多方面知识有较为全面的了解。
语言是文学的工具，只有掌握了丰富的语言表达能力，才能更好地表达自己的思想和情感，也才能更好地解读文学作品的内涵。
因此，在今后的学习中，我会更加注重语言的学习和积累，提高自己的语言表达能力。
在导论课的学习过程中，我也发现了自己在某些方面的不足之处。
例如，我在古代文学方面的知识储备较为欠缺，对于一些重要的古代文学作品了解不深。
《汉语言文学专业导论》课程教学大纲
汉语言文学专业导论Orientation of Chinese Language and Literature一、课程基本情况课程类别：公共基础课课程学分：0.5 学分课程总学时：8学时，其中讲课8学时课程性质：必修开课学期：第1学期先修课程：无适用专业：汉语言文学专业教材：自编教材开课单位：语言文化学院中文系二、课程性质、教学目标和任务本课程是汉语言文学专业导论课程，旨在通过对汉语言文学专业性质、课程体系的介绍，使本专业学生自入校伊始即了解、熟悉该专业的性质、特点。
同时，对汉语言文学专业方向进行介绍，使学生了解本专业的发展动向和就业前景，指导学生进行学业和人生规划，制定科学合理的计划和目标，为成为优秀的汉语言文学专业人才打下坚实的理论、实践基础。
三、教学内容和要求1、汉语言文学专业性质和发展历史（2学时）（1）理解汉语言文学专业的性质；（2）了解汉语言文学专业的发展历史。
重点：汉语言文学专业的性质。
难点：汉语言文学专业的发展历史。
2、汉语言文学专业人才培养目标（2学时）（1）了解汉语言文学专业人才培养的目的和目标；（2）了解汉语言文学专业课程体系。
重点：汉语言文学专业课程体系。
难点：汉语言文学专业人才培养的目的和目标。
3、汉语言文学专业教育的现状（2学时）（1）了解汉语言文学专业教育的前景；（2）理解汉语言文学专业方向划分的必要性；（3）汉语言文学专业人才不同方向应具备的专业素质。
重点：汉语言文学专业教育的前景。
难点：汉语言文学专业教育的前景。
4、汉语言文学专业培养计划解读（2学时）（1）了解汉语言文学专业计划的制定；（2）理解汉语言文学专业计划实施目标；（3）把握汉汉语言文学专业计划实施过程中的具体方案。
重点：结合专业特点落实汉语言文学专业培养计划。
难点：汉语言文学专业培养计划的具体实施方案。
四、课程考核（1）作业等：作业：2 次，课程论文：1 篇；（2）考核方式：课程论文；（3）总评成绩计算方式：总成绩=30%平时成绩+70%课程论文成绩。
浅论“汉语言文学专业导论”课的内容设置及讲燃
越 来越多 ，但 直到现在也没有一部可行 的通 用教 题做些粗浅的讨论。
材 ，也没有较理想的教学资料，即便有学校编写过 类似 的资料 ，所讲 内容大多也是因校而异 ，因教师
专业特长而异 ，没有反映 出该 门课程 的本质特征 。
一
、
‘ 牧 语言文学专业导论’ ’ 课的课程体系
以笔者的观察 ，高校新生进校后常常表现出如
因为原来的学习方法已经不适应了，不知该采用何
大学教育的古代文学研究方法体系 ，从而使古代文
学研究方法成为一套可 以学习、传授和交流的知识 种相应的方法 ；有的因为学习内容多了，老师讲课 谱系 ，以指导学生 的相关学习和研究实践 。 （ 英） 也不一样 了，一时不知该如何应对。
图兰 《 文学中的语言 ：文体学导
面 临着前 所未 有 的挑 战 。如何 有 目的 、有 步骤 地 将
养目 标和课程特征 ，从而明确今后的奋斗方 向，采 用正确的学习方法 。
现代大学的教育理念转化为课程形态 ，通过构建合 理优化的课程体系来达到大学的教学 目标 ，是一项 复杂 的由理论到实践 的系统工程，需要我们按照系
下一些现象 ：有的对该专业认识不清 ，不知对将来
比如 ：钱乃荣 的 《 中国语言文学导论》 ，只是简单 有何用处 ；有 的学习 目 标不清，不知该 向哪个方 向 地介绍了一下汉民族语言和重点介绍 中国的古今文 努力 ；有的对将来没有成熟的思考 ，所 以也就谈不 学 ，借此来替代现行的 学语文》教材。李浩 的 上制定学业规划 ，行为盲从被动 ；有的对所开课程 《 中国古代文学研究方法导论》 旨在建立适应现代 没有认识 ，不懂得其与培养能力之间的关系 ；有的
是进行有机的组合和全新的创造 ，在课程内容的基 先进性 、综合性和研究性 ，将内容的深度和广度有 机地结合起来 。针对汉语言文学专业课程大多具有 相互关联 的特征 ，内容大体可以整合为六类 ，即专 业分析类 、文学类 ，语言类、理论类 、实践类 、大 学论文介绍类 。这种分类 ，既可 以进行课程 间的差 异比较 ，还可进行一类之间的古今比较和课程体系
汉语言文学(文化创意)专业课程简介.doc
文学院课程简介2016年11月目录一、汉语言文学（文化创意）专业课程简介《汉语言文学专业导论》课程简介 5《文献检索与论文写作》课程简介 6《写作理论与写作训练》课程简介8《现代汉语》课程简介10《中国现当代文学作品选》课程简介12《古代汉语》课程简介13《文学概论》课程简介15《中国古代文学作品选》课程简介16《外国文学》课程简介19《语言文字专题研究》课程简介22《中国现代文学专题》课程简介23《中国古代文学专题》课程简介24《文学评论专题》课程简介25《比较文学专题》课程简介26《申论与公务员考试专题》课程简介29《中国现当代文学史》课程简介31《中国古代文学史》课程简介32《西方文化概论》课程简介35《创意写作》课程简介36《文学写作与训练》课程简介37《公文写作与训练》课程简介38《文案设计与写作》课程简介39《新闻采访与写作》课程简介40《文化创意产业概论》课程简介41《文化产业商业模式》课程简介43《市场营销学》课程简介44《文化产业法规与政策》课程简介45《中国工艺美术史》课程简介48《文化创意案例赏析》课程简介49《影视改编与文化创意》课程简介50《文化遗产保护与利用》课程简介51《手工技艺类非物质文化遗产赏析》课程简介53 《电脑图文设计》课程简介55《摄影摄像基础》课程简介57《新媒体设计》课程简介58《视频短片制作》课程简介59《展示设计案例欣赏》课程简介60《中国文学批评史》课程简介61《西方现代批评方法》课程简介63《<文心雕龙>精读》课程简介64《中国古典美学研究》课程简介66《汉语音韵学》课程简介68《汉语史》课程简介70《汉语修辞学》课程简介71《汉字与中国文化》课程简介73《比较文学》课程简介74《西方现代派文学研究》课程简介77《外国戏剧经典导读》课程简介79《诺贝尔文学奖经典导读》课程简介81《鲁迅精读》课程简介83《张爱玲精读》课程简介86《现当代戏剧经典精读》课程简介87《新世纪文学批评》课程简介89《乡土文学与地域文化》课程简介90《网络文学研究》课程简介92《<诗经>精读》课程简介94《<论语>精读》课程简介97《<老子>精读》课程简介99《唐诗研究》课程简介101《宋词研究》课程简介103《<西游记>精读》课程简介104《运河诗文研究》课程简介106《汉魏六朝士风与文学》课程简介107《旧体诗词习作》课程简介110《汉字书写训练（毛笔、钢笔）》课程简介111 《即兴演讲与普通话》课程简介112文学院汉语言文学（文化创意）专业《汉语言文学专业导论》课程简介课程名称：文化创意产业概论学时：8学分：0.5 考核方式：考查先修课程：无课程内容简介：《汉语言文学专业导论》课是面向汉语言文学（文化创意）专业新生开设的专业必修课，以讲座形式或其他形式讲授，主要介绍本专业的培养目标和教学课程体系、课程在专业中的地位及课程之间的前后联系；介绍本专业中的主要学科方向和各学科的领域范围、主要内容、发展现状及学科前沿及与相关专业、学科之间的关系，介绍本专业未来就业前景和领域。
师范类的汉语言文学
师范类的汉语言文学汉语言文学是中国传统人文学科的重要分支之一，它是以汉语为研究对象，探讨汉语的语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的学科。
师范类的汉语言文学专业是培养汉语言文学教师的专业，其课程设置主要包括语言学、文学理论、古代文学、现代文学、修辞学等课程。
汉语言文学专业的学生需要通过对汉语的深入研究和学习，掌握汉语的语言规律和文学特点，培养对汉语言文学的独特见解和理解能力。
在语言学方面，学生需要学习语音学、语法学、词汇学等相关知识，了解汉语的发音、语法结构和词汇的构成规律。
在文学方面，学生需要学习古代文学和现代文学的经典作品，了解文学作品的创作背景、风格特点和艺术价值。
在古代文学方面，学生需要学习中国古代文学的经典作品，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，了解这些作品的创作背景、艺术特点和文化内涵。
同时，学生还需要学习古代文学的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，以及古代文学的韵律和格律。
在现代文学方面，学生需要学习中国现代文学的代表作品，如鲁迅的《狂人日记》、巴金的《家》等，了解这些作品的创作背景、思想内容和艺术风格。
修辞学是汉语言文学专业的重要课程之一，它研究的是修辞手法在文学作品中的运用。
修辞手法是作家在表达意思时使用的一种艺术手段，它可以增强作品的感染力和艺术效果。
修辞手法有很多种类，如比喻、夸张、排比、对偶、反问等，每一种修辞手法都有其独特的表达方式和效果。
学生需要通过学习修辞学，了解各种修辞手法的定义和运用规律，掌握修辞手法在文学作品中的应用技巧，提高自己的文学写作能力。
汉语言文学专业还涉及到文学理论、文学批评、文化研究等相关知识。
学生需要学习文学理论的基本概念和发展历程，了解文学批评的方法和原则，掌握文化研究的基本理论和方法。
通过对这些知识的学习，学生可以拓宽自己的学术视野，提高自己的文学素养和研究能力。
师范类的汉语言文学专业是培养汉语言文学教师的专业，学生需要通过对汉语的深入研究和学习，掌握汉语的语言规律和文学特点。
汉语言文学专业专业论证
汉语言文学专业专业论证
汉语言文学专业是一门研究汉语言和汉族文化的学科。
它包括汉语的语言规则、语法、词汇等方面的研究，同时也涉及中国文学的研究。
以下是汉语言文学专业的论证：
1. 文化传承和保护：汉语言是世界上使用人数最多的语言之一，汉族文化也是世界上最古老、最丰富的文化之一。
汉语言文学专业的存在，保证了汉语言和汉族文化的传承和保护。
通过研究汉语言和中国文学，我们可以更好地理解和传承这一文化遗产。
2. 跨文化交流：随着全球化的发展，不同国家和文化之间的交流变得更加频繁。
汉语言文学专业为人们学习汉语和了解中国文化提供了平台。
毕业后，汉语言文学专业的学生可以成为中文教师、翻译、文化交流者等，促进中外文化交流和沟通。
3. 文学研究：中国文学是世界文学宝库中的重要一支，包括了古代文学和现代文学。
汉语言文学专业致力于对中国文学进行研究，探索其中的美学、思想以及历史背景等。
通过研究中国文学，我们可以更好地了解中国社会和文化的发展。
4. 语言学研究：汉语是一门复杂的语言，其语法、词汇以及语音等方面都具有独特的特点。
汉语言文学专业的学生将深入研究汉语的语言规则、语法结构等，对汉语进行系统化的分析和研究。
这对于语言学的发展和对比研究都具有重要意义。
综上所述，汉语言文学专业在保护和传承汉语言和汉族文化、
促进中外文化交流、研究中国文学以及深入研究汉语言是非常重要的。
它为学生提供了广阔的就业前景和发展空间，并为人们更好地了解中国和汉语言文化做出贡献。
汉语言文学专业论文3篇汉语言文学专业导论论文
《汉语言文学专业论文3篇:汉语言文学专业导论论文》摘要：我国教育教学事业随着社会发展而发生着变化教育教学教育思想是整教育教学核心现代教育思想作种全新教育理论汉语言学教学上有着极借鉴含义汉语言学教学开辟了新途径主要针对基现代教育思想下汉语言学教学进行分析和探究，我国教育教学理念我们将现代教育思想划分了理论型教育思想、实践型教育思想和政策型教育思想，理论是切教育教学根也是构成教育教学关键教育发展离不开教学理论基础支持而实践型教育思想则是指教师日常课堂通长教育教学而逐渐总结出种教育思想这种教育教学思想现阶段教育教学是非常受学生欢迎实现现代汉语言学信息化发展和对学生人才情培养,对实现对汉语言学发展和对学生人能力增强都有着非常重要义络存提高了信息流通速以往新闻要很长才能传遍全国各地而现新闻刚发生已举世皆知汉语言学专业论络代汉语言学与体验探析摘要随着社会济快速发展技术水平不断提高络信息技术改变了现代人许多观念和习惯络代临让人们更加方便却无法保证质量传统学作品和方式逐渐淡出人们生活而各种快餐化却行其道其实络对传统也有重要义如何实现络代方式与容结合是主要研究问题关键词络代;汉语言学;络代临让信息获取变得更加容易只要愿任何人都可以络上得到数不清著作但是与人们似乎因获取信息方便反而忽视了这些信息价值越越多快餐说充斥着化市场而著作却越越不受重视如何能够让络代信息便利与汉语言学结合是值得思考问题、络代与汉语言学冲突()表现形式上冲突络代信息传达方式与传统信息传达方式有很不由获取信息成高昂所以信息体籍往往倾向集记录量信息这让籍容“干货”较多而络代信息获取是碎片化人们没有、历、兴趣络上量高信息量而是倾向简洁明了标题化语言和图片视频等易理信息力济让信息发布者也倾向使用者更容易接受方式编辑信息络代信息表现形式与传统信息表形式存着尖锐矛盾(二)代背景上冲突络存提高了信息流通速以往新闻要很长才能传遍全国各地而现新闻刚发生已举世皆知获取新闻比更加方便快捷所以络上信息也多半是正发生新鲜事上被量义不所谓“新闻”占据让人们切身体会到了与代系而学作品是语境下完成讲述也是事情现代人这些作品候由代隔阂并没有切身体会代背景上冲突也让学作品不可能络上占据主流二、络与汉语言学作品和谐关系()络丰富了汉语言学容络上信息获取更加方便和廉价了量信息被上传到络上人们只要愿就可能络上获取各种学作品学作品只有买和借两种方式买要付出更多金钱成许多也必买得到借则要图馆而络通电子和电子商实现了籍更流通籍不要以实物体任何多媒体终端都可以用甚至纸质减少还降低了对木材(二)汉语言可以净化络环境能够成必然是历史被人们所认可具有重要价值籍这些籍都某方面独特价值或者是历史价值、或者是学价值而如今横行络籍和学作品真正能够量淘沙成当代少又少绝多数都无法历史上留下痕迹这是因籍信息量和价值不足以受住历史考验所以是种回报率更高方式人们作品可以净化心灵、增长知识、陶冶情操净化络上低价值信息三、络代与汉语言学结合()将化络视频让充分利用络代传播方式获得更广泛影响力可以考虑利用更受欢迎信息表现形式传统以主要信息体者看略显枯燥如能够改变成影视作品将学故事框架与图形声音相结合再借助络力量传播开必然会让故事焕发新活力甚至是说艺人表演录像也比纯粹更能吸引人所以将古城化观看视频程更能适应络代传播(二)将课堂变成舞台提高学生参与兴致如学生能够亲身参与到学作品故事表达将会留下更加深刻印象学作品身就有精彩戏剧冲突和情节矛盾把学作品改编成舞台剧能够把学描写变舞台效应无论是舞台剧表演者还是观看者都能够有新感悟比如学生学习茶馆候就可以组织场课改编舞台剧让每学生都能亲身扮演其角色以那角色视角观察剧情走向学生编写剧、排练舞台剧候也要反复对原进行推敲从而对原更加熟悉许多语言无法准确描述场面也可以通现代多媒体技术呈现给观看者更加直观效四、结语综上所述络代到对汉语言学既有有利影响也有不利影响首先由表现形式和代背景上有比较冲突多数人络代不愿汉语言学作品络技术又丰富了汉语言学容汉语言学作品也能净化络环境让络代与结合可以将化络视频将课堂变舞台提高学生参与兴致参考献[]杨薇学主与超性及化义[]佳木斯学社会科学学报,06,(0)[]邢若南,袁玖根移动代学生方式改变与传统出版应对[]传媒,06,(06)[3]王德明名著演出络代汉语言学专业学生种与体验汉语言学专业“课堂+舞台”实践教学新模式研究[]国学教学,0,(08)[]李岚络代国现代学缺失原因探析[]与写(教育教学刊),0,(06)汉语言学专业论二现代教育思想下汉语言学教学分析我国教育教学事业随着社会发展而发生着变化教育教学教育思想是整教育教学核心现代教育思想作种全新教育理论汉语言学教学上有着极借鉴含义汉语言学教学开辟了新途径主要针对基现代教育思想下汉语言学教学进行分析和探究汉语是我国母语也是全世界使用人数多语言现如今国外很多人也开始了国化开始喜欢上了国也学习汉语语言始终都是人与人进行情感沟通交通实用工具汉语言学作语言领域部分我国五千年化历史所占比重也是非常重要从某种程上也是我国传统化象征并对我国现代化所产生影响也是非常深远现代教育思想概述我国教育教学理念我们将现代教育思想划分了理论型教育思想、实践型教育思想和政策型教育思想教育发展都是通长期不断实践和总结才出现而现代教育思想正是这样种趋势下逐渐形成因这教育思想也代表着我国教育发展真实特理论型教育思想主要是关教育领域些理论性思想理论是切教育教学根也是构成教育教学关键教育发展离不开教学理论基础支持而实践型教育思想则是指教师日常课堂通长教育教学而逐渐总结出种教育思想这种教育教学思想现阶段教育教学是非常受学生欢迎而政策型教育思想则是通我国教育部、化部制定明规定而出现种教育思想这种教育思想代表着我国教育发展总体方向这种教育思想重要性是非常明显这也是我国教育教学领域直遵循教学纲基础基现代教育思想汉语言学以学生主体汉语言学教学我们还是要以学生主导始终着以学生教育教学原则让学生成课堂主人般传统汉语言学教学都是以老师主导学生只有被动倾听份儿随着我国教育教学方式不断改进我们教师也逐渐摒弃传统教育教学模式坚持以学生教学理念从而真正实现学生我价值并且现代教育思想我们还让学生真正参与到教育教学实践当让学生从教学感受、体会汉语言学深刻涵比如说我们可以学习古言候我们教师先给学生定进行学习准备让其对言先进行翻译然再由我们教师进行翻译和讲课程讲完教师进行总结对学生课堂上表现首先要表示肯定这样学生下次授课候才能够更参与其从而达到提升学生综合能力作用情境创设教学法了更适应现代教育发展不断培养学生实践能力提升学生综合素质水平现代教育教学思想环境下我们教师可以运用情景创设教学这种教学方法可以充分发挥学生潜能发掘学生创新思维提升学生汉语言学表达水平除外利用情景创设教学还可以激励学生学习汉语言学情景模拟学生能够对汉语言学有更加深入了这对汉语言学教学说义也是非常深远情景创设我们教师还可以适当加入些古代学语言这样不仅可以体现我国古学魅力而且还能够进步提升学生化素养和化礼仪对学生学习汉语言学也是有定促进作用3丰富教学容现代化教育思想下丰富教学容也就成了提高汉语言学教学质量关键由汉语言学这门学科所涉及围非常广像现代学、古言、古诗词等汉语言学都有所涉猎因汉语言问些丰富教学容是非常关键我国汉语言学部分都是想通这样就可以课堂上进行系统性教育教学而学习古汉候还可以适当增加以下常见古汉语词组这样学生就可以将所学知识与古汉语词语有机系起了从而提升了学习整体效率除外我们学生学习汉语言学候对其他方面知识也要进行适当补充学习历史与汉语言学系是非常所以我们学生学生汉语言学候教师可以将些故融入到汉语言学当这样就可以扩学生知识层面对学理也会更加透彻实施开放性教学我们开展开放性教学候首先要明确下汉语言教学学生主体地位将教材当做是客观认知对象不断引导学生通判断、推理理教材知识并将这些知识融入到实际生活当除外我们还要将教材进行多元化看待不要把教师定性理强加学生身上3结语新代背景下,现代教育思想不断更新与进步,对我国教育事业产生了定影响运用现代教育思想对学生进行汉语言学教学,有助我国人才培养,对汉语言学教学方法进行不断优化,使汉语言学整体水平不断提高汉语言学专业论三汉语言学专业人才培养模式【摘要】近些年随着社会形势变化较程上改变了教育理念那种汉语言学人才培养模式逐渐暴露出了诸多弊端和不足;针对这种情况就要力创新人才培养模式提升培养质量【关键词】汉语言学人才培养模式创新我国悠久发展历史出现了诸多造诣较高学师将我国化不断传承下但是现阶段有诸多问题出现汉语言学专业发展制约到了就业率提升培养出人也跟不上社会济发展亟改革汉语言学专业人才培养模式汉语言学专业人才培养模式标准有较高口头表达和面写作能力现代教育模式下要汉语言专业人才具有更高口语表达和面写作能力且口头表达能够将己想法给融入进展现身化涵通简短语言问题;面写作方面除了能够学创作及评论外还要将己风格展现作品有较完善人修养高校教育除了将知识传授给学生外还要做人培养工作力培养学生精神通些案例让学生们对人质概念进行掌握通学习对人心灵真善美正确认识逐步提升人素质与不断变化社会所适应3优良工作素质。
汉语言文学专业专业论证
汉语言文学专业专业论证摘要：一、汉语言文学专业概述1.汉语言文学专业的定义2.汉语言文学专业的重要性二、汉语言文学专业的历史与发展1.汉语言文学专业的起源2.汉语言文学专业的发展历程3.我国汉语言文学专业现状及前景三、汉语言文学专业的学科体系1.汉语言文学专业的主要学科2.汉语言文学专业的核心课程四、汉语言文学专业的就业方向1.教育行业2.文化传媒领域3.企事业单位及政府部门4.汉学研究和国际交流五、汉语言文学专业的培养目标1.具备扎实的汉语言文学基本理论和基础知识2.具有较强的汉语言文字运用能力和审美能力3.具备良好的综合素质和创新能力正文：汉语言文学专业是一门涉及汉语言、汉字、古代文学、现代文学等多个领域的综合性学科。
该专业在我国历史悠久，有着丰富的学术传统和优秀的师资力量，为国家培养了大批优秀的文化人才。
汉语言文学专业的历史可以追溯到先秦时期，当时的诸子百家和史官就已经开始了对文字、文学的研究。
随着历史的演变，汉语言文学专业不断发展壮大，形成了以古代文学、现代文学、外国文学、文艺理论等为主的学科体系。
如今，汉语言文学专业已经成为我国高等教育中不可或缺的一部分，为国家文化事业的发展做出了巨大贡献。
汉语言文学专业主要包括以下学科：汉语言学、古代文学、现代文学、外国文学、文艺理论、语言学及应用语言学、文字学、文献学等。
其中，古代文学、现代文学和文艺理论是汉语言文学专业的核心课程，通过学习这些课程，学生可以全面了解我国文学的发展历程，掌握文学创作的基本规律。
汉语言文学专业的毕业生具有广泛的就业方向。
他们可以在教育行业从事教学工作，传播中华优秀传统文化；在文化传媒领域担任编辑、记者等职位，为社会传播正能量；在企事业单位及政府部门从事文秘、宣传等工作，提高单位的整体文化水平。
此外，还有一些优秀的毕业生选择从事汉学研究和国际交流工作，为增进我国与其他国家的友谊做出了积极贡献。
汉语言文学专业的培养目标是培养具备扎实的汉语言文学基本理论和基础知识、具有较强的汉语言文字运用能力和审美能力、具备良好的综合素质和创新能力的人才。
高校汉语言文学专业开设“专业导论课”刍议
收稿日期：2016-05-18基金项目：江西省高等学校教学改革研究课题（JXJG-11-1-22）、南昌大学教改重点项目“综合性大学国家级汉语言文学特色专业建设研究”。
作者简介：杜吉刚（1967—），男，山东兰陵人，南昌大学人文学院教授、硕士生导师，主要研究比较文学、文艺学。
廊坊师范学院学报（社会科学版）Journal of Langfang Teachers University （Social Sciences Edition ）摘要：汉语言文学专业导论课是我国高等院校近年来新开设的一门课程，也是一门实验性、创新性课程。
其教学目标一是对学生进行专业启蒙；二是强化学生的专业整体观念。
与此相应，其教学内容也主要包括两个基本的方面：专业启蒙性质的内容与强化专业整体性的内容。
为了完成教学任务，该门课程宜于采用的基本教学方式主要有课堂讲述、专题讲座与专业见习。
关键词：高校；汉语言文学专业；专业导论课中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1674-3210（2016）03-0113-04第32卷第3期Vo l.32No .32016年9月Sep .2016自2007年1月教育部与财政部启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”以来，随着教育部“高等学校特色专业建设”项目，“本科教学工程”“专业综合改革试点”项目的具体实施，许多高等院校的汉语言文学专业都先后增设了“专业导论”课程。
但是，由于教育部没有制定统一的教学大纲，高等教育出版社等出版机构也没有出版统一的教材，所以，各院校在课程的具体开设过程中，都依据各自的理解以及各自的办学传统、师资力量等情况去具体施教，以致在课程的教学目标、教学内容、教学方式等方面出现了一些混乱情况。
因而，针对这些方面展开一定的讨论，很有必要。
一、汉语言文学专业导论课的教学目标许多高等院校将汉语言文学专业导论课（以下简称“专业导论课”）定位为新生入学教育性质的“专业启蒙课”，因而往往为其确定了如下教学目标：引导学生认识汉语言文学专业、增强学生专业学习信心、帮助学生掌握专业学习方法、帮助学生进行专业学习规划等。
汉语言文学专业导论12
汉语言文学专业优秀毕业生
关于考研
• 考研的必要性与可能性 • 考研的注意事项：
• 慎重选择专业、方向和学校 • 及时关注各类信息（考试科目、参考书、辅导班……） • 有的放矢准备笔试 —（调剂）— 复试 • 报名（网上报名 — 现场确认） • 考研的必备素质 • 过硬的英语水平 • 扎实的专业基础 • 强大的心理素质
• 中国现当代文学（1、2），8学分，第5、6学期 讲授“五四”以来重要的作家、作品、流派与思潮 了解中国新文学的发展，理解中国现代社会的 变革，提高文学鉴赏与审美分析能力
• 外国文学，3学分，第6学期 系统讲授古希腊以来的世界文学经典 了解世界文学概况，品味人类文明精粹 提高文学鉴赏与审美分析能力
北大“红楼”
全国高校汉语言文学专业排名
1 北京大学 4 南京大学 7 武汉大学 10 山东大学 13 中山大学 16 南开大学 18 中国人民大学 20 厦门大学 22 湖北大学 24 陕西师范大学
2 复旦大学 5 浙江大学 8 南京师范大学 11 暨南大学 14 四川大学 17 中央民族大学 19 清华大学 21 湖南师范大学 23 上海师范大学 25 苏州大学 ？浙江万里学院
6
比较文学
2.0
7
公共事业管理理论与实务
2.0
三选二
7
中外民俗
2.0
7
汉语言文学专业教学计划（实践课）
实践教学课程名称
学分
开课学期
必
摄影
2.0 3
修
调查与分析
2.0 3
，
现代办公技术
2.0
4
共
摄像
2.0
5
32
电脑图文处理
汉语言师范专业导论
汉语言是五千年文明中最值得被发扬光大的，这是每一个炎黄子孙的神圣职责。
从现实的角度看，汉语言文学的应用范围非常广，该专业的毕业生知识广阔，适应能力强，尤其在文化界大有用武之地。
而作为汉语言师范的学生我们的目标则更为明确，我们立志于将自己所学的汉语言知识运用到教学生涯之中，做文化传播的使者。
我个人的目标则是通过大学四年的学习不断完善自己的知识体系，再通过读研等方式深入细化学习汉语言，最后走向教学岗位，回报社会。
首先我应该通过学习这门学科培养以下几点能力和素质：1.文化底蕴和素养。
汉语言文学是一门基础学科，学习这一专业要具有相当的素养。
这种素养首先就是有中国文化的底蕴。
中国历史悠久，文化渊源深厚，许多文学和文化传统至今仍然在社会生活的各个方面发挥着深刻的影响。
所以，必须要有比较好的文化底蕴和文学功底，尤其是古代汉语和古代文学的修养，对历史上的文学流派和现象有一定的了解和清晰的认识。
2.比较深厚的历史、哲学方面的学科基础。
汉语言文学、历史、哲学虽然分属不同的学科范畴，各自的学习要求也不太一样，但是，它们彼此之间却有着密不可分的联系。
在古代，这三个学科之间的界限划分并不那么鲜明，往往连在一起。
例如，魏晋玄学、六朝美学是在中国古代文学史、中国古代文论史、中国古代哲学史等课上都会反复提到的内容；毕达哥拉斯、柏拉图、赫拉克利特、苏格拉底等人和他们的思想也是在西方文论、西方哲学史这些课上多次出现的内容。
社会发展到现代，学科内部的分类越来越细，相互之间的渗透也越来越多，用民俗学、神话学、文艺美学等其他学科角度研究文学的情况越来越多。
因而，只有打破学科之间的界限，才能在广博的基础上厚积薄发，触类旁通。
3.具备形象思维的能力。
文学是形象的艺术，文学创作要以现实生活为源泉，在此基础上进行必要的提炼加工，塑造源于生活但又高于生活的典型形象，借此传达一定的理解和认识，而不是通过抽象的理论说教。
所以，学习汉语言文学，需要具备良好的形象思维能力，善于现象和联想，能够进行分析和比较，找出事物之间的异同。
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汉语言是五千年文明中最值得被发扬光大的，这是每一个炎黄子孙的神圣职责。
从现实的角度看，汉语言文学的应用范围非常广，该专业的毕业生知识广阔，适应能力强，尤其在文化界大有用武之地。
而作为汉语言师范的学生我们的目标则更为明确，我们立志于将自己所学的汉语言知识运用到教学生涯之中，做文化传播的使者。
我个人的目标则是通过大学四年的学习不断完善自己的知识体系，再通过读研等方式深入细化学习汉语言，最后走向教学岗位，回报社会。
首先我应该通过学习这门学科培养以下几点能力和素质：
1.文化底蕴和素养。
汉语言文学是一门基础学科，学习这一专业要具有相当的素养。
这种素养首先就是有中国文化的底蕴。
中国历史悠久，文化渊源深厚，许多文学和文化传统至今仍然在社会生活的各个方面发挥着深刻的影响。
所以，必须要有比较好的文化底蕴和文学功底，尤其是古代汉语和古代文学的修养，对历史上的文学流派和现象有一定的了解和清晰的认识。
2.比较深厚的历史、哲学方面的学科基础。
汉语言文学、历史、哲学虽然分属不同的学科范畴，各自的学习要求也不太一样，但是，它们彼此之间却有着密不可分的联系。
在古代，这三个学科之间的界限划分并不那么鲜明，往往连在一起。
例如，魏晋玄学、六朝美学是在中国古代文学史、中国古代文论史、中国古代哲学史等课上都会反复提到的内容；毕达哥拉斯、柏拉图、赫拉克利特、苏格拉底等人和他们的思想也是在西方文论、西方哲学史这些课上多次出现的内容。
社会发展到现代，学科内部的分类越来越细，相互之间的渗透也越来
越多，用民俗学、神话学、文艺美学等其他学科角度研究文学的情况越来越多。
因而，只有打破学科之间的界限，才能在广博的基础上厚积薄发，触类旁通。
3.具备形象思维的能力。
文学是形象的艺术，文学创作要以现实生活为源泉，在此基础上进行必要的提炼加工，塑造源于生活但又高于生活的典型形象，借此传达一定的理解和认识，而不是通过抽象的理论说教。
所以，学习汉语言文学，需要具备良好的形象思维能力，善于现象和联想，能够进行分析和比较，找出事物之间的异同。
4.对读书、写作有浓厚的兴趣。
在中文系学习期间，绝大部分时间都是在读书和写作中度过的。
大一刚刚入学，每个人都会拿到一张表，上面列出了中文系的指定书目，涉及各门基础课和专业课的内容。
老师会指定话题，让大家在课后查资料；老师也会布置一些思考题，要求大家以书面报告的形式提交作业；期末考试时，有些文学史类课程会采取开卷考试的形式，老师结合课程内容出一些带有讨论性质的论述题，提前把考试范围告诉大家，让大家在日常学习的基础上自由发挥。
这些都要求学生以阅读作为基础，而且读书的范围和内容非常宽泛，不但要读具体的文学作品，还要系统地读作品评论、作家研究等研究性著作乃至哲学、历史、文化、民俗、宗教等学科、专业的书籍，所以，如果打算上中文系，就要喜欢读书写作，在中学学习期间有一定的阅读基础和写作能力，能够在读书求知的过程中体验到收获知识的乐趣，并且对某个特定问题有自己的独到见解，论述清晰，言之成理。
5.沟通与表达能力，专业的教师素养。
积极参与课堂讨论，珍惜能够上讲台的机会。
并于假期投身暑期实践，在中学体验作为人民教师的感觉，加强与学生的沟通与交流，学习与不同的人融洽相处的模式。
总之，作为汉语言师范生要通过大学这四年学会学习，学会做人。
我希望这四年我把自己重心放在学习上，在学有余力的情况下再参加校内丰富多彩的活动，充实学习生活；希望在这四年能通过自己的不懈努力，向党组织靠拢，并成为其中的一份子；希望在这四年我能够考取教师资格证，普通话二甲等级证书，英语六级证书等，为就业做好更多的准备。
其次，学无止境，我希望通过考研深入学习汉语言，细化完善知识体系，这样我可以更从容的步入社会，能带给我未来的学生更多知识与体验，但鉴于本校没有研究生，我需要跨校考研，这无疑是一种挑战，虽然我才大一离考研还很遥远，但我也为之做出了粗略的规划，我将其分为三个阶段
1.在基础阶段，以英语、数学和专业课为主，英语主要是单词和阅读，数学对照去年大纲过一遍课本内容，专业课则需要把参考书目浏览一遍，梳理基本学科框架：
2.强化阶段中，随着考研大纲发布，英语可开始研究真题，锻炼阅读和翻译能力，数学则通过练习熟悉考研题型，政治开始系统认知教材内容，理解考纲知识点，专业课则建立整体框架结构，分轻重难点；
3.冲刺阶段，利用模拟题检验复习成果，查缺补漏，数学多做冲刺试卷，巩固解题方法和技巧；政治进行实战模拟，强化弱项和整体框架，专业课将书本和笔记结合起来，通过研读真题巩固知识点，同时留意报考专业的学科热点。
最后，作为一名汉语言师范生，我在学习的同时应该不忘实践，纸上得来终觉浅，实践才会出真知，明白作为一名教师应该具备哪些素养，会遇到哪些问题，又该如何解决。
作为一名语文老师，我认为应该具备以下素养：
1.爱的素养：培养责任心，对自己的学生负责；培养亲和力，具有幽默感能和孩子打成一片；培养忍耐力，以从容之心处事应变。
2.能力素养：听、说、读、写，敏锐的观察能力、熟练的语言表达能力、正确处理教材和组织教学活动的能力、合理的板书能力电脑的操作等等，此外较强的思维力、想象力、记忆力也需具备；而最重要的能力还是知识能力，具备这些能力才能成为一名合格的语文老师
3.上进心：新课标、新问题的不断出现，就要求老师要不断的接受挑战，学习、了解各种各样的新知识、新事物。
如：网络语言、时事、现在流行什么等等，要贴近现在的主题才能和学生有共同语言，才能更深入的了解学生，激起学生的学习兴趣，使学生在课堂上始终保持着愉快和高涨的学习情绪，处于主动学习的学习状态，使学习成为每一个学生的兴趣，就会乐学、爱学，这也是对学生创新精神和实践能力的基础。
总之，汉语言师范是一门具有远大发展前途也是充满挑战的学科，
“不忘初心，方得始终。
”我既然选择了这门学科，便只顾风雨兼程。
中教一班1626010008
陈妤。