初中化学第六单元复习学案
初中化学第6单元复习教案
初中化学第6单元复习教案
一、复习目标：
1. 复习本单元重点概念：化学键、分子、离子、离子键、共价键等。
2. 复习本单元实验操作和实验结果。
3. 提高学生对本单元知识点的理解和掌握能力。
二、复习内容：
1. 化学键的概念及种类
2. 分子和分子的性质
3. 离子和离子键的形成
4. 共价键的形成及性质
三、复习方法：
1. 常规复习：通过课堂讲解、习题训练等方式对本单元知识点进行复习；
2. 实验复习：通过实验操作、观察实验现象等方式对实验内容进行复习；
3. 综合复习：通过综合性的习题训练或小组讨论等方式对本单元知识点进行综合复习。
四、复习习题：
1. 如何区分离子键和共价键？
2. 请描述一下共价键的形成过程？
3. 请解释一下离子的性质？
4. 用实验方法证明氯气分子分子式为Cl₂。
5. 请问在氯化钠中，钠离子和氯离子是如何形成的？
五、总结反思：
通过本节课程的复习，学生应该能够明确化学键的概念及种类，并能运用所学知识解决相关问题。
同时，对于分子、离子的性质和形成过程也应该有更深入的理解。
在复习中，学生需要注意实验操作及实验结果的理解，能够灵活运用所学知识分析实验现象。
整理好课堂讲义及笔记，有意识地回顾课程中的知识点，并及时对不理解的内容进行复习，从而提高课程整体理解和掌握水平。
第六单元复习教案初中化学
第六单元复习教案初中化学
一、教学目标
1. 理解化学方程式的概念和作用。
2. 掌握化学方程式的书写方法。
3. 掌握化学方程式的平衡原则。
二、教学重点
1. 化学方程式的概念和作用。
2. 化学方程式的书写方法。
3. 化学方程式的平衡原则。
三、教学难点
1. 化学方程式的书写方法。
2. 化学方程式的平衡原则。
四、教学内容
1. 化学方程式的概念和作用。
2. 化学方程式的书写方法。
3. 化学方程式的平衡原则。
五、教学准备
1. 教师备课内容。
2. 教学教具：黑板、彩色粉笔。
3. 学生学习资料。
六、教学过程
1. 引入：通过化学实验引导学生理解“化学方程式”的概念和作用。
2. 学习：讲解“化学方程式”的书写方法和平衡原则。
3. 实践：让学生进行练习，熟练掌握化学方程式的书写方法。
4. 拓展：引导学生探讨化学方程式的一些衍生问题，加深对化学方程式的理解。
5. 总结：对本节课学习内容进行总结，强化学生对化学方程式的认识。
七、课后作业
1. 完成练习题。
2. 复习化学方程式的书写方法和平衡原则。
八、教学反思
本节课教学内容比较简单，学生的学习兴趣不高，需要通过更多的引入实践实验和趣味性的问题引导学生主动参与学习，提高学生的学习积极性。
九年级化学第六单元复习教学案教案
第六单元复习教学案主备人：审核人：一、考点梳理1、碳单质有和，其中金刚石是的固体，常常用于。
而石墨是的固体，常常用于。
金刚石和石墨的组成元素都是碳元素，那么，它们的物理性质有如此差异的原因是：。
2、木炭和活性炭具有性，此性质是它们的性质，与它们的结构有关，其中的吸附能力较大。
3、常温下，碳单质的化学性质。
但是在高温下，碳能够与很多物质反应。
4、碳在点燃条件下，可以与氧气发生反应，体现性。
氧气充足时生成，氧气不充足时生成。
5、碳还具有性，在较高温度下不但能与氧化铜反应：而且还能与二氧化碳、水反应：、。
6、二氧化碳发生装置与制相同，可以用收集气体。
其反应原理是。
如何验满呢？，验满的原理是，因此，可以利用此性质用来，此处还利用哪条物理性质；又如何检验二氧化碳气体呢？，盛放氢氧化钙的试剂瓶的内壁上常有一层白色物质如何除去？。
7、一氧化碳是一种色味的，其密度比空气，溶于水。
8、在点燃的条件下，一氧化碳与氧气反应，具有性，火焰呈色，同时放出大量的热，点燃前必须。
还能与金属氧化物反应，说明一氧化碳具有性。
9、煤气使人中毒的原因是。
二、经典例题1、将二氧化碳通入澄清石灰水，有白色沉淀生成，继续通入二氧化碳，白色沉淀完全溶解。
其反应的化学方程式为：Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O、CaCO3+CO2+H2O=Ca（HCO3）2（易溶）。
当二氧化碳持续不断的通入澄清石灰水中时，沉淀质量的变化符合图中的（）2、一定量的CO2气体通入足量的澄清石灰水中，最多可得到沉淀a g，若相同质量的CO2，经过CO2→CO→CO2的一系列的变化后（假设无损耗），再通入澄清石灰水中，最多生得到沉淀b g ，则A与B的关系为（）A．a = b B．3a = b C．a = 2b D．2a = b3、有A、B、C、D、E五种常见物质，它们有如图所示的关系：已知：C是一种金属，气体D可以使澄清石灰水变浑浊，E气体有毒，能与人体内的血红蛋白结合，写出这五种物质的化学式：A．B．C．D．E．______三、课堂检测1、下列关于二氧化碳的叙述错误的是（）A．环境监测中心在公布城市空气质量状况时不包括该气体B．是造成全球气候变暖的主要气体C．在蔬菜大棚中，适量补充CO2有利于农作物的生长D．能与血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白携氧能力降低2、防毒面具滤毒罐内盛放的物质是（）A．石墨B．活性炭C．焦炭D．生石灰3、符合右图装置设计意图的有（）①说明CO具有还原性②既说明CO具有可燃性，又充分地利用了能源③说明CO得氧后的产物是CO2④有效地防止了剧毒的CO对空气的污染A．①②③④B．②④C．②③④D．①②4、某课外活动小组为测定当地石灰石中所含碳酸钙的质量分数，取来了一些矿石，并取稀盐酸200g，平均分成4份，进行实验，结果如下：（1）哪几项反应中盐酸有剩余_______；（2）上表中m的数值是__________；（3）试计算这种石灰石矿中碳酸钙的质量分数。
人教版化学九年级上册 第六单元 碳的氧化物 复习 教案
汇报课教案第六单元碳的氧化物第六单元碳的氧化物教学目标：知识与技能：1、了解二氧化碳和一氧化碳的物理、化学性质；能熟练的书写相关的化学方程式。
2、熟练掌握实验室制取二氧化碳的方法，并会检验二氧化碳的存在。
过程与方法：利用对比、归纳，将已有的知识进行整合，形成一个系统，从而提高解决问题的能力。
情感价值态度观：学会辩证的看待事物，全面认识与评价自然界中的物质；在传播“低碳”理念的同时，学习用辩证的观点看待温室效应，教育学生珍惜资源、爱护环境。
教学重点：二氧化碳、一氧化碳的物理和化学性质及实验室制取CO2的方法。
教学难点：能熟练的书写本单元涉及到的化学方程式；教学设计一:二氧化碳1.二氧化碳的物理性质颜色 气味 状态 密度 溶解性 二氧化碳无色气体无味比空气大能溶于水2. 二氧化碳的化学性质操作现象与结论现象:下面的蜡烛 先灭 ,上面的蜡烛 后灭 、 结论:二氧化碳不 燃烧 ,也不 支持燃烧 ,二氧化碳密度比空气的大现象:紫色石蕊溶液 变红 、结论:二氧化碳能与水反应生成碳酸,化学方程式为CO 2+H 2OH 2CO 3现象:澄清的石灰水 变浑浊 反应的化学方程式为Ca(OH)2+CO 2CaCO 3↓+H 2O 、3.二氧化碳的实验室制取 (1)实验原理 CaCO 3+2HCl CaCl 2+CO 2↑+H 2O 。
(2)实验装置发生装置:固体+液体不加热型。
收集装置:由于二氧化碳能溶于水,且密度比空气大,所以采用向上排空气法收集。
(3)检验方法通入 澄清石灰水 若 澄清石灰水变浑浊 ,证明是二氧化碳。
反应的方程式是: CO 2+Ca(OH)2CaCO 3↓+H 2O 。
(4)验满方法将燃着的木条接近 集气瓶口 ,如果 木条熄灭 ,证明已满。
4.用途及对环境的影响(1)用途 ①用于灭火。
②固体二氧化碳叫“干冰”,用于制冷剂、人工降雨。
③参与光合作用,作气体肥料。
④作化工原料。
(2)对环境的影响:易引起 温室效应 ,使全球气候变暖。
新人教版九年级化学上册第六单元复习教案
碳和碳的氧化物《单元复习课》教学设计一、设计思想第六单元知识较为零散，学生多数反映易学难记，针对此特点，本次单元复习着重在于将零散的知识系统化，使学生在回忆碳及碳的氧化物各物质的化学性质的同时，将各物质之间的转化来一次整合，加强学生对知识的理解和掌握，使学生的知识水平在复习过程中得到较好的提升；另外针对本单元要求初步认识物质的结构与性质及用途之间的联系，设置了对应的练习让学生加深认识；最后要求掌握二氧化碳的实验室制法并能够灵活运用解答一些其它题型。
二、教学目标1、在认识碳及碳的氧化物的化学知识的基础上，能够掌握碳及碳的化合物之间的转化关系；2、能够了解物质的结构和性质与用途之间的联系；3、从实际例题出发，进一步掌握二氧化碳的实验室制法的相关内容。
三、重点难点1、碳和碳的氧化物的化学性质；2、碳及碳的化合物之间的转化；3、物质结构与性质和用途之间的联系；4、实验室中制取二氧化碳的装置。
四、教学过程晰起来深认识，请各位同学在学学生思考并完成对应练习。
）长颈漏斗下端没有伸入液面下点，给大家练练手。
管压出，无法收集气体。
六、教学反思在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。
在《课程标准》中，关于碳和碳的氧化物是分散提出的，而本单元根据全书体系结构的设计，采取了集中编排、集中处理的方式，因此很多学生一下子之间感觉较难适应，觉得知识点零散而凌乱，很难形成一个有效的、有序的知识系统，因此本次复习课将重点放在第一部分，即碳和碳的化合物之间的转化关系上面，通过回忆碳及碳的氧化物的化学知识，从而将这些物质之间的转化关系明确起来，让学生会加深理解从而加深记忆，这应该说也是本节课的一个亮点。
后半部分的练习设计也是经过精心的挑选，较好的将未提到的知识点概括到一起，给学生一个综合练习的机会，再次将重难点消化掉。
化学人教版九年级上册第六单元 复习课教案
第六单元复习教案一、教学目标1.知识与技能全面复习碳和碳的化合物的相关知识,并通过归纳,总结形成知识网络。
①掌握碳、CO、CO2性质和用途,会对实验现象进行观察与分析。
②掌握实验室制取CO2所用的药品、反应原理、发生装置、收集装置的选择,检验和验满的方法,并初步说明所用的试剂、装置、收集方法的原因。
③建立以CO2为中心的化学反应网。
2.过程与方法通过归纳,总结构建知识网络,并通过示例讲解,练习反馈让学生再次感受、体验碳和碳的化合物在生活中的广泛应用。
3.情感态度与价值观通过探究本单元一些规律性知识,让学生感受到学习化学是有规可循。
二、教学重、难点1、重点: ⑴建立以CO2为中心的化学反应网。
⑵实验室制取CO2的有关知识。
2、难点: ⑴如何让全体学生积极、主动地参与复习课的讨论、练习等活动。
⑵探究实验室制取CO2.装置的选择与连接。
三、教学过程（一）复习碳单质（金刚石，石墨，C60）复习方式：猜词语游戏事先准备好词语卡片：金刚石、石墨、C60两人一组：一人背对卡片，一人面对卡片，利用三种物质的物理性质和用途进行词语解释，猜测。
另选一名学生将性质和对应的用途整理成板书小结：为什么它们物理性质不同？（碳原子的排列方式不同）（二）复习碳的化学性质教师和一名学生进行猜词语游戏来复习碳的三个化学性质，一名学生板书1、常温下化学性质稳定2、可燃性（学生上黑板书写化学方程式）3、还原性（学生上黑板书写化学方程式）（三）复习碳的氧化物（CO2和CO）选两名学生进行猜词语游戏，教师板书并进行补充（四）复习二氧化碳的制取课件展示：实验室制取气体发生装置和收集装置的选择依据。
1．实验室制取气体的思路(1)发生装置：由_______________________决定。
反应物是固体，需加热，制气体时则用__________ 制O2的发生装置。
反应物是________________________，制气体时则用制CO2的发生装置。
人教版九年级化学第六单元复习教案
人教版九年级化学第六单元复习教案复习目标：1、记住常见的碳单质、性质、用途2、掌握二氧化碳的性质、制法、用途3、掌握一氧化碳的性质、用途、污染知识要点：一、碳的几种单质1、金刚石（C）是自然界中最硬的物质；可用于制钻石、刻划玻璃、钻探机的钻头等。
2、石墨（C）是最软的矿物之一；有优良的导电性；润滑性。
可用于制铅笔芯、干电池的电极、电车的滑块等金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：碳原子的排列不同。
CO和CO2的化学性质有很大差异的原因是：分子的构成不同。
3、无定形碳：由石墨的微小晶体和少量杂质构成.主要有:焦炭；木炭；活性炭；炭黑等.活性炭、木炭具有强烈的吸附性；焦炭用于冶铁；炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。
二、.单质碳的化学性质:单质碳的物理性质各异；而各种单质碳的化学性质却完全相同!1、常温下的稳定性强2、可燃性:完全燃烧(氧气充足)；生成CO2 : C+O2点燃CO2不完全燃烧(氧气不充足)；生成CO：2C+O2点燃2CO3、还原性：C+2CuO 高温2Cu+CO2↑（置换反应）应用：冶金工业现象：黑色粉末逐渐变成光亮红色；石灰水变浑浊。
2Fe2O3+3C高温4Fe+3CO2↑三、二氧化碳的制法1、实验室制取气体的思路：（原理、装置、检验）（1）发生装置：由反应物状态及反应条件决定：反应物是固体；需加热；制气体时则用高锰酸钾制O2的发生装置。
反应物是固体与液体；不需要加热；制气体时则用制H2的发生装置。
（2）收集方法：气体的密度及溶解性决定：难溶于水用排水法收集CO只能用排水法密度比空气大用向上排空气法CO2只能用向上排空气法密度比空气小用向下排空气法2、二氧化碳的实验室制法1）原理：用石灰石和稀盐酸反应：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑2) 选用和制氢气相同的发生装置3）气体收集方法：向上排空气法4）验证方法：将制得的气体通入澄清的石灰水；如能浑浊；则是二氧化碳。
初三化学一轮复习第六单元教案
第六单元 课时1【课标要求】1.记住常见的碳单质、性质、用途2.掌握二氧化碳的性质、制法、用途【知识结构】⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧+=++=+=+⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧+↓=+=+⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧↑++=+↑+=⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧=+↑+=+⎪⎩⎪⎨⎧=+=+⎪⎩⎪⎨⎧∆用途：作燃料、还原剂毒性：还原：还原还原性：可燃性：化学性质，难溶于水气体，密度比空气略小物理性质：无色无味的性质一氧化碳体肥料等制汽水、化工原料、气用途：灭火、制冷剂、（与石灰水反应：与水反应：支持燃烧一般不能燃烧，也不能化学性质能溶于水气体，密度比空气大，物理性质：无色无味的性质化碳石灰水变浑浊即为二氧检验：通入石灰水中，即满于集气瓶口，火焰熄灭验满：将燃着的木条置法收集装置：向上排空气发生装置：固液常温型反应原理：石）和稀盐酸药品：大理石（或石灰实验室制法工业制法：制取二氧化碳：：：稳定石碳高温点燃高温高温高温点燃点燃2323222223223222222323222222603e 2e 3e u u u 2O CO 2a )a l a l 2a a a 2CO C 反应CO 和u 2u 2反应O u C 和还原性2O 2C :不完全燃烧O C 完全燃烧可燃性常温下化学性质碳的化学性质石墨金刚碳的单质单质CO F O F CO O F CO C O C CO O C CO O H CO C OH C CO CO H O H CO CO O H C C HC CO C CO O C CO C CO CO C O C C CO CO C【教法学法建议】本节可先采取以下教学过程：1、出示课标要求(约1分钟)。
初中化学第六单元教案
初中化学第六单元教案教学目标：1. 了解化学反应速率的概念和意义。
2. 掌握测量化学反应速率的方法。
3. 理解影响化学反应速率的因素。
教学重点：1. 化学反应速率的定义和计算方法。
2. 化学反应速率的测量。
3. 影响化学反应速率的因素。
教学难点：1. 如何测量化学反应速率。
2. 如何理解不同因素对反应速率的影响。
教学准备：1. 实验材料：反应容器、试剂、温度计、计时器等。
2. 教学课件：包括化学反应速率的基本概念、计算方法和实验演示等内容。
教学过程：一、导入（5分钟）通过引入实际生活中的化学反应现象，引发学生对化学反应速率的兴趣，并提出问题：什么是化学反应速率？二、讲解化学反应速率的概念和意义（10分钟）1. 介绍化学反应速率的定义和计算方法。
2. 解释化学反应速率对化学反应过程的重要性。
三、实验演示（15分钟）1. 设计一个简单的化学反应实验，测量反应速率。
2. 展示实验步骤和数据处理过程。
3. 引导学生分析实验结果，讨论影响反应速率的因素。
四、讲解影响化学反应速率的因素（10分钟）1. 介绍影响化学反应速率的因素：温度、浓度、催化剂等。
2. 解释各因素对反应速率的影响原理。
五、讨论和练习（15分钟）1. 分组讨论：如何提高一种特定反应的速率？2. 练习：计算不同条件下的反应速率。
六、总结与展望（5分钟）回顾本节课的主要内容，强调化学反应速率的重要性和影响因素。
展望下节课将继续深入探讨化学反应速率的相关内容。
七、课堂作业1. 完成相关练习题目。
2. 思考下节课的学习重点，做好预习准备。
教学反思：1. 实验设计是否足够简单清晰？2. 学生在课堂讨论和练习环节的表现如何？3. 如何帮助学生更好地理解化学反应速率的概念和计算方法？。
初中化学_第六单元碳和碳的氧化物复习教学设计学情分析教材分析课后反思
生：分组讨论，学生展示师:我们学习了碳的氧化物一氧化碳和二氧化碳的有关知识，并认识了碳酸钙和碳酸等含碳物质的性质。
我们来看看本单元的知识网络：师：给出学习提纲，让学生依据提纲内容复习课本中的基础知识。
学生分组提问，并扮演展示：复习活动一：1.碳的几种单质（1）金刚石和石墨化学式，它们物理性质有差异的原因是什么？列举石墨的三条物理性质？（2）有吸附性的有哪些？谁的吸附性更强？吸附性属于物质哪方面性质？2.单质碳的化学性质: 单质碳的物理性质不同,而各种单质碳的化学性质却完全相同!（1）单质碳有哪三条化学性质？可以简记为7个字：、和。
（2）碳的燃烧有几种情况？你能写出几个化学方程讨论方案学生用心聆听分组提问，选择合理的实验方案。
回答问题：能否说二氧化碳有酸性？小组讨论交流学生抢答问题小组讨论式？（3）碳的还原性实验中，为什么在酒精灯上面加上网罩，有什么作用？试着写出碳与氧化铜反应的化学方程式，并根据生成物说出反应的现象。
生：每小组选一位同学，板演展示记忆结果。
师：根据学生完成情况，给学生纠错并给出学生建议。
给出学生下一步的目标，将重要实验再展现给学生，帮助学生通过现象看本质。
生：分组完成学习任务，展示学习情况。
复习活动二：碳的氧化物有哪些？它们的化学性质存在很大差异的原因是什么？3.一氧化碳（1）物理性质有哪些？各小组各抒己见，比赛准备时间：2分钟。
学生板演化学方程式学生分组讨论认真思考完成习题表扬积极的学生A.猛击后用大量水冲洗B.用大量的水浸泡C.加入适量的稀盐酸后用水冲洗D.用热的纯碱溶液冲5.检验集气瓶中是否收集满二氧化碳的正确方法是 （ ）A.用带火星的木条伸入瓶内B.用燃着的木条伸入瓶内C.用燃烧的木条放在瓶口 D ．清的石灰水振荡6.下列关于碳及其化合物的说法正确的是 （ ） A ．碳、一氧化碳、二氧化碳都具有还原性 B ．一氧化碳、二氧化碳都具有毒性C ．木炭、活性炭都具有吸附性D ．二氧化碳能使紫色石蕊试液变蓝7．下图所示为实验室常用的实验装置：据此回答下列问题：⑴写出带标号仪器的名称：①② ；⑵常温下，用锌和稀硫酸反应制取氢气，应选用的发生装置是 （填序号，下同）， 收集装置是 ；⑶实验室通常用稀盐酸和石灰石反应制取CO 2，该反应的化学方程式为 ，应选择的装置是 和 。
初中化学第六单元复习学案
碳和碳的氧化物复习学案【教学重点】：1、碳和碳的氧化物的性质，并能用化学方程式准确表示各种化学变化事实。
2、实验室制取二氧化碳的原理方法，能正确选择气体的发生装置和收集装置【教学难点】：用图表表示碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙、碳酸等物质相互关系一、让学生结合课本本章目录回顾各节次的基础知识，组内相互督促检查。
二、组内开展自主、互助学习完成学案，教师点拨矫正。
12气体发生装置的选择是由和决定的；制二氧化碳用的装置是：常温固体+液体—→气体因此发生装置选择______。
气体收集方法的选择是由气体的和决定的；二氧化碳气体的密度比空气，溶于水。
因此用法来收集，收集装置选择___。
3、列表对比也是一种很好的复习方法。
请根据学案内容，归纳并填写下表：碳和碳的化合物之间的转化关系CH4（有机物）C CaCO 3CO 2CO H 2CO 3三、知识巩固1、 金刚石和石墨都是由 组成的碳单质，性质却有很大的差异，这是因为____ ____ __。
由此说明______决定物质的性质， 决定物质的用途。
2、选用下列物质：炭黑、木炭、活性炭、焦炭填在有关用途对应的空格内：冰箱去味剂____________，制墨汁____________，用于冶金工业____________，用来除去食品和工业产品里的色素____________，制造防毒面具里的滤毒罐____________，加入橡胶里增强轮胎的耐磨性____________。
O 23．实验室里制取二氧化碳气体的主要操作步骤是①收集气体②检查装置的气密性③按要求装配好仪器④向漏斗里注入酸液⑤将固体药品加入到锥形瓶中。
下列操作顺序正确的是（）A．③②⑤④① B．③②④⑤① C．②③⑤④① D．③⑤④②①4、文文同学收集了一些家庭装修时废弃的大理石碎片，并设计了如下图的装置来制取二氧化碳（该装置能随时控制反应的发生）。
请回答问题：（1）大理石应放在中，装置A中反应的化学方程式为，验满时应把燃着（2）用装置B收集CO2的木条放在处（选填字母）。
初中化学_第六单元复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
碳和碳的氧化物教学设计【教学目标】1.通过梳理碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙的化学反应网络，熟记本单元知识点；2.通过回顾实验室制取二氧化碳的实验，熟练选择制取气体的装置；3.通过分离二氧化碳、一氧化碳以及习题练习，总结除杂的方法。
【教学重点、难点】1.选择制取气体的装置。
2.物质的除杂方法。
【教学方法】合作探究、演示实验、多媒体展示、分析讲解相结合【教学过程】导入新课。
【习题练习一】1.有A、B、C、D、E五种常见物质，它们有如图所示的关系：已知：C是一种金属，气体D可以使澄清石灰水变浑浊，E气体有毒，能与人体内的血红蛋白结合，写出这五种物质的化学式：A． B．C． D．E．____________总结、1.(2018.青岛) 实验室制取气体时需要的一些装置如下图所示，请回答下列问题。
（1）写出标有序号的仪器名称：①______，②______。
（2）实验室制取氧气和二氧化碳的发生装置都可选用 B 装置的原因是______，装置中使用分液漏斗的优点是______。
（3）若要得到干燥的氧气，所选择装置的连接顺序为：B→______→______（填字母序号）。
【教师】展示复习目标三:除杂（自主完成，同桌讨论5分钟）1.怎样除去CO中的CO22.怎样除去CO2中的CO3．下列除去杂质的操作不正确的是（）4.欲除去下列物质中的少量杂质，所用试剂及方法不正确的是（）【展示总结三】（同桌讨论2分钟）如何给出除杂方案？应该注意什么问题？1．某同学对下列4个实验都设计了两种方案，其中方案一、方案二都合理的是（）3.除去下列物质中所含少量杂质，所选用的试剂及操作方法均正确的是3．要除去下列物质中混有的少量杂质(括号内为杂质)，所用的试剂和操作都正确的是（）A．CaCl2固体(CaCO3) 加足量稀硫酸、蒸发、结晶B．NaCl固体(Na2CO3) 加足量稀盐酸、蒸发、结晶C．Fe粉(Cu) 加足量稀盐酸、过滤、洗涤、干燥D．MnO2(KCl) 加足量水溶解、过滤、洗涤、干燥4．下表列出了除去物质中所含少量杂质的方法，其中不正确的是（）【当堂达标检测】1.下列物质中既具有可燃性、又具有还原性的化合物是（）A、H2 B、C C、CO2D、CO2.在2Fe2O3+3C 4Fe+3CO2↑反应中，（）得到氧元素，（）发生氧化反应；（）失去氧元素，（）发生还原反应；（）是氧化剂，（）是还原剂。
九年级化学一轮复习-第六单元教案-人教版
第六单元课时1【课标要求】1.记住常见的碳单质、性质、用途2.掌握二氧化碳的性质、制法、用途【知识结构】【教法学法建议】本节可先采取以下教学过程：1、出示课标要求 (约1分钟)。
2、检测，(15分)要求学生独立完成.3、教师出示答案，学生对改并以小组形式讨论做错的题，教师注意巡视发现哪些题学生做的不好 ,进行第二次备课(约5分钟)。
4、点拨：对多数学生做错的题，先让优秀学生讲解，然后教师再做以补充，总结（10分钟）。
5、学生记忆不会的知识点（4分钟）6.完成堂清题（10分钟），教师课下批改，对做得差的利用课余时间进行日清。
【当堂检测题】一、基础巩固1.下列物质的用途主要是由其化学性质决定的是【】A.用干冰作制冷剂B.用金刚石切割玻璃C.用煤作燃料D.发烧病人用酒精擦身体降温2.下列有关O2和CO2的自述中属于物理性质的【】3.下列二氧化碳的用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是【】A、用来灭火B、制干冰C、制纯碱D、制化肥4.下列说法错误的是【】A、通常情况下，二氧化碳不能支持燃烧B、常温下，碳的化学性质不活泼C、二氧化碳具有还原性D、标准状况下，二氧化碳密度比空气大5．“低碳生活”已成为热门话题。
下列环境问题与CO2的排放有关的是【】A．酸雨 B．白色污染 C．臭氧层破坏 D．温室效应6.在实验操作考查中，小明抽到的题目是“二氧化碳的制取、收集和验满”。
下图是他的主要实验步骤，其中操作有误的是【】7.重要文件资料需长期保存，书写时最好使用【】A、铅笔B、蓝墨水笔C、碳素墨水笔D、圆珠笔二、能力提高：8.下列说法正确的是【】A．水沸腾时可将壶盖顶起，说明分子大小随温度升高而增大B．某固体中滴加稀盐酸时有气泡产生，说明该固体一定是碳酸钠C．氢气燃烧后的生成物只有水，说明氢气是一种清洁燃料D．燃着的木条伸人某无色气体中很快熄灭，说明该气体一定是二氧化碳9.下列关于O2和CO2的说法正确的是【】A．都含有氧元素 B．都是氧化物C．都含有氧气分子 D．都能使带有火星的木条复燃10.下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的的是【】A. 干冰用于人工降雨B．二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变为蓝色C．用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳D．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳11.某物质在氧气在燃烧后，产物只有水和二氧化碳，则该物质的组成中【】A、一定只含C、H元素B、一定含C、H元素，可能含O元素C、一定含C，可能含HD、一定含C、H、O元素三、拓展延伸：12．碳是形成化合物种类最多的元素，含碳物质是中学化学研究的重要内容。
第六单元复习教案初中化学
第六单元复习教案初中化学教学目标：1. 巩固第六单元所学的知识点，提高学生的理解和运用能力。
2. 培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的良好学习习惯。
教学内容：1. 气体的性质：气体的溶解性、气体的溶解度、气体的扩散现象。
2. 气体的制备：实验室制取气体的方法和注意事项。
3. 气体的收集和检验：气体的收集方法、气体的检验方法。
4. 气体的净化和干燥：气体的净化方法、气体的干燥方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习气体的重要性质，引导学生回顾气体的溶解性、溶解度和扩散现象。
2. 提问：实验室制取气体时需要注意哪些问题？引导学生回顾制取气体的方法和注意事项。
二、知识回顾（15分钟）1. 气体收集方法：排水法、向上排空气法、向下排空气法。
2. 气体检验方法：燃烧法、颜色变化法、澄清石灰水法等。
3. 气体净化方法：吸附法、洗气法等。
4. 气体干燥方法：浓硫酸干燥、碱石灰干燥等。
三、课堂练习（15分钟）1. 完成课后练习题，巩固所学知识点。
2. 学生相互讨论，解决练习题中的问题。
四、案例分析（15分钟）1. 分析实际案例，引导学生运用所学知识解决问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结气体的性质、制备、收集和检验、净化和干燥的方法。
2. 强调气体的安全使用和环保意识。
六、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题。
教学评价：1. 课后收集学生课后作业，检查复习效果。
2. 在下一节课开始时，进行课堂测验，检验学生复习情况。
教学反思：本节课通过复习气体的性质、制备、收集和检验、净化和干燥的方法，帮助学生巩固所学知识点。
在课堂练习环节，学生通过完成课后练习题，提高自己的理解和运用能力。
在案例分析环节，学生通过分析实际案例，培养自己的分析问题、解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
初三化学第六单元复习教案
第六单元《碳和碳的氧化物》课前预习案请仔细阅读教材，完成以下内容：(2).、、都是由碳元素组成的单质，由于它们的不同，因此它们的存在着很大差异。
(3).木炭具有结构，它具有能力，的吸附能力比木炭强，防毒面具里的滤毒罐就是利用来吸附毒气。
(4).小分子是由构成的，它形似足球，常用于材料科学超导体等方面。
2.碳单质的化学性质：(1)在常温下，碳的化学性质，(2)在高温下，碳能够与很多物质起反应，用化学方程式表示其化学性质：①可燃性：氧气充足时、氧气不足时_____________________②还原性：在高温条件下，碳表现出还原性，可以作,与某些氧化物反应夺取氧，生成气体，如：碳还原氧化铜，化学方程式为，用于炼铁，与氧化铁反应的化学方程式为。
3.二氧化碳的性质(1)物理性质:通常情况下，颜色色,气味,状态,密度比空气,溶解性 0在一定条件下，二氧化碳会变成固态，固态二氧化碳叫.可用于(2)化学性质：①“三不"：不、不、不 o②与水化合，反应方程式为.其生成物易分解，反应方程式为 ______________________________________③与石灰水等碱溶液反应：与石灰水反应方程式为.与烧碱溶液反应的方程式为 o4.二氧化碳对生活和环境的影响(1)用途：主要表现在、、、化工原料等。
(2)温室效应：①大气中的二氧化碳能像温室的或那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使。
②温室效应的危害：导致两极的，使，淹没部分沿海城巾，使土地、农业减产等。
③缓解措施：,。
5.二氧化碳制取：（1）工业制法：①方法：高温煨烧石灰石，产物是二氧化碳②原理（用化学方程式表示）： _________________________________（2）实验室制法：①反应原理：利用或和稀盐酸反应，化学方程式为（注意）不能用纯碱与稀盐酸反应制取，是因为；不能用稀硫酸，因为会生成微溶的硫酸钙，覆盖在大理石表面阻止反应进一步进行：也不能用浓盐酸，因为其会挥发出气体，使制得的二氧化碳气体不纯。
第六单元 碳和碳的氧化物复习课教学设计教学内容
第六单元碳和碳的氧化物复习课教学设计《第六单元碳和碳的氧化物复习课》教学设计湖北省谷城县五山镇第二初级中学杨泽军【内容来源】人教版九年级化学上册【主题】碳和碳的氧化物复习课【课时】一课时一、教材分析：本单元包括三个课题和实验活动2.课题1主要介绍碳的几种单质。
课题2是引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置。
课题3在课题2的基础上，通过实验探究碳的氧化物的性质。
实验活动2是讲解二氧化碳的实验室制取与性质。
碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中起到承上启下的作用，也是中考的重中支重的单元。
二、教学目标1.知识与技能全面复习碳和碳的化合物的相关知识,并通过归纳,总结形成知识网络。
即①掌握碳、CO、CO性质和用途,会对实验现象进行观察与分析。
2所用的药品、反应原理、发生装置、收集装置②掌握实验室制取CO2的选择, 检验和验满的方法,并初步说明所用的试剂、装置、收集方法的原因。
③建立以CO为中心的化学反应网。
2④CO2、CO的检验。
2.过程与方法通过归纳,总结构建知识网络,并通过示例讲解,练习反馈让学生再次感受、体验碳和碳的化合物在生活中的广泛应用。
3.情感态度与价值观通过探究本单元一些规律性知识,让学生感受到学习化学是有规可循。
三、教学重、难点①重点: ⑴建立以CO2为中心的化学反应网。
⑵实验室制取CO的有关知识。
2②难点: ⑴如何让全体学生积极、主动地参与复习课的讨论、练习等活动。
⑵探究实验室制取CO.装置的选择与连接。
2四、策略与方法学会通过对比、归纳、总结、建立以CO2为中心的化学反应网,掌握化学方程式书写、现象描述、仪器选择、实际应用,掌握C、CO、CO2的性质与用途,CO2的检验及CO2的实验室制法的有关知识。
五、教学准备：复习学案复习课件自我评价六、教学过程设计学生展示，学生点评。
方法培养学生良好的学习习惯和观察能力．考点4二氧化碳和一氧化碳的性质二氧化碳一氧化碳性质差异原因物理性质无色气体、密度比空气大、能溶于水。
人教版九年级化学第六单元单元复习教学设计
碳和碳的化合物复习一、重点、难点突破主要的知识脉络可燃性物理性质：通常是无色气体，密度比空气大，能溶于水，固体叫“干冰”一般情况下，不燃烧，不支持燃烧；不供给呼吸化学性质与水反应：CO2 + H2O = H2CO3与石灰水反应：CO2 +Ca(OH)2 =CaCO3↓+ H2O原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑装置：固、液态物质在常温下反应制气体的装置收集：向上排空气取气法验满：燃着的木条放在集气瓶口检验：与澄清的石灰水反应，看其能否变浑浊用途：灭火、人工降雨、气体肥料、工业原料、致冷剂等物理性质：无色无味气体，密度略小于空气，难溶于水可燃性：2CO + O2 点燃2CO2还原性：CO + CuO加热Cu + CO2毒性（注意防污染）用途：做燃料、冶炼金属易分解 H2CO3 = CO2↑+ H2O能使紫色石蕊试液变红（一）、碳1．金刚石和石墨是同一种元素组成的不同物质，因为碳原子的排列方式不同，导致它们在物理性质上有很大差异，但化学性质相似，因为是同一种元素碳组成的。
金刚石是自然界最硬的物质，可以做钻头等，石墨可以做电极、润滑剂、铅笔芯等。
C + 2CuO高温2Cu + CO2↑3C + 2Fe2O3高温4Fe + 3CO2↑O2不充足：2C + O2 点燃2CO化学性质性质常温稳定还原性O2充足：C + O2 点燃CO22．碳的化学性质随温度的升高可变得比较活泼，常温下其性质非常稳定，这是因为碳原子的最外层电子数是4。
如：书写档案用的碳素墨水中含碳单质。
碳具有可燃性和还原性，用作燃料和某些金属的冶炼的还原剂。
3、无定形碳有焦炭、炭黑、木炭、活性炭等。
木炭和活性炭有吸附性，可用作除臭剂、脱色剂、防毒面具等，因为其具有疏松多孔的结构，表面积很大。
（二）、二氧化碳1、二氧化碳性质和用途2、二氧化碳性质实验（三）、一氧化碳1．一氧化碳的性质和用途2．一氧化碳的还原性实验（1）装置一氧化碳还原氧化铜 一氧化碳还原氧化铁 CuO+COCu+ CO 2 Fe 2O 3+3CO2Fe+ 3CO 2（2）实验现象：石灰水变浑浊，氧化铜黑色粉末变成红色。
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碳和碳的氧化物复习学案
【教学重点】：1、碳和碳的氧化物的性质，并能用化学方程式准确表示各种化学变化事实。
2、实验室制取二氧化碳的原理方法，能正确选择气体的发生装置和收集装置
【教学难点】：用图表表示碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙、碳酸等物质相互关系
一、让学生结合课本本章目录回顾各节次的基础知识，组内相互督促检查。
二、组内开展自主、互助学习完成学案，教师点拨矫正。
1
2
气体发生装置的选择是由和决定的；
制二氧化碳用的装置是：
常温
固体+液体—→气体因此发生装置选择______。
气体收集方法的选择是由气体的和决定的；
二氧化碳气体的密度比空气，溶于水。
因此用法来收集，收集装置选择___。
3、列表对比也是一种很好的复习方法。
请根据学案内容，归纳并填写下表：
碳和碳的化合物之间的转化关系
CH4（有机物）
C CaCO 3
CO 2
CO H 2CO 3
三、知识巩固
1、 金刚石和石墨都是由 组成的碳单质，性质却有很大的差异，这是因为____ ____ __。
由此说明______决定物质的性质， 决定物质的用途。
2、选用下列物质：炭黑、木炭、活性炭、焦炭填在有关用途对应的空格内：冰箱去味剂____________，制墨汁____________，用于冶金工业____________，用来除去食品和工业产品里的色素____________，制造防毒面具里的滤毒罐____________，加入橡胶里增强轮胎的耐磨性____________。
O 2
3．实验室里制取二氧化碳气体的主要操作步骤是①收集气体②检查装置的气密性③按要求装配好仪器④向漏斗里注入酸液⑤将固体药品加入到锥形瓶中。
下列操作顺序正确的是（）
A．③②⑤④① B．③②④⑤① C．②③⑤④① D．③⑤④②①4、文文同学收集了一些家庭装修时废弃的大理石碎片，并设计了如下图的装置来制取二氧化碳（该装置能随时控制反应的发生）。
请回答问题：
（1）大理石应放在中，装置
A中反应的化学方程式为
，验满时应把燃着
（2）用装置B收集CO
2
的木条放在处（选填字母）。
5、合肥晚报讯（节选）：合肥市卫生局应
急办主任龚仁俊提醒说，从2009年春节
到现在，应急办已接到全市50余起煤气中毒事件报告； 2006年2月14日，合肥市第二人民医院等四家医院陆续接收因使用煤球炉不当导致一氧化碳中毒的患者87人，其中3人死亡；2005年3月15日到16日17个小时内，合肥市也是出现30多起煤气中毒事件，一人死亡……据介绍，通过这几年煤气中毒的案例分析，可以发现，煤气中毒者呈现几个共同特点：一是大多中毒者居住空间狭小；二是将煤炉放在屋内；三是通风不够。
请回答：
（1）煤气中毒是由气体引起的；使人中毒的原理是。
（2）在煤燃烧过程中，CO是怎样产生的？（用化学方程式表示）
（3）人为什么不易察觉到它的存在而发生煤气中毒？
（4）如何预防煤气中毒？
6、右图是碳和氧化铜在一定条件下进行反应的实验装置，该
反应需几分钟时间。
最能说明这个反应已经完成的实验现象
是___________________________________，
此时应先，然后。
写出有关反应的化学方程式：
7、用紫色石蕊溶液将纸染成紫色，经烘干后做成两朵干燥的紫色小花。
先取一朵直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中，再取另一朵喷上水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中。
（如右图）
（1）观察到集气瓶内的现象分别是：第一朵小
花。
第二朵小花，
原因是
（用化学方程式表示）
（2）取出第二朵小花小心加热，观察到的现象是，原因是（用化学方程式表示）
8、你能根据煤炉结构简图，写出煤炉中主要反应的化学方程式吗？
9、初中化学涉及许多化学反应类型，请你整理归纳，按
以下化学反应类型选择合适的反应物质，各举一例，要求有二氧化碳生成，用化学方程式表示，并注明反应条件。
(1)化合反应_________ ____ (2)分解反应_________ ____ (3)置换反应________ _____ (4)复分解反应___________ ______ (5)不属于上述反应类型的反应____________________________
10、物质X与Y充分化合，可得到Z；X与CuO反应，也有Z生成。
请根据以上信息作出推测：
(1)如果X是单质固体，则X是(写化学式) ___ __
(2)如果X是氧化物，则X是(写化学式) ___________
四、课堂小结
【探究活动】：结合课本，让学生以拟人化的语言描述本单元几种常见的物质，如碳的几种单质、一氧化碳、二氧化碳的性质用途以及二氧化碳的产生等。
【活动目的】：通过这一活动让学生进一步熟悉课本，改变传统的复习课本的习惯，以提高复习效率。
【活动要求】：课前布置，课下完成。
课堂上让几名学生用简练、生动的语言表述几种物质，其他组内同学可作补充发言。