4.1.2矛盾在事物发展中的作用 03旧版哲学说课稿
高二政治说课稿——矛盾在事物发展中的作用
高二政治说课稿——矛盾在事物发展中的作用
【摘要】下面是为各位老师准备的高二政治说课稿小编相信只有在课前充分的准备，课上才能传授更多更完善的只是给学生，欢迎老师们参考小编的说课稿!
一、教材分析
(一)本框在教材中的地位和作用本框为高二哲学第四课的第一框，承担着与第二、第三课衔接的任务，是第二课和第三课所学知识的深化和延伸，也是整个辩证法知识的最后总结，因此，从理论上讲，该部分内容十分重要。
另外，由于本节课的内容中包含了丰富的方法论意义，对于学生正确地对待人生和社会有着非常重要的指导作用，所以从现实角度讲，它也是非常重要的。
(二)内容结构：
本框是按照什幺是内外-内外因在事物发展中的作用-内外因是任何起到这样的作用的逻辑组织教材的。
(三)教学目标
国家教育部颁布的《思想政治课课程标准》中，把政治课的教学目标定性。
矛盾在事物发展中的作用说课稿
《矛盾在事物发展中的作用》说课稿高二年级苗中颖一、说教材1、本框在教材中的地位及作用本框为高二哲学第四课的第一框，承担着与第二、第三课衔接的任务，是第二课和第三课所学知识的深化和延伸，同时又为下一框题的学习奠定理论基础。
从理论上讲，该部分内容十分重要。
另外，由于本节课的内容中包含了丰富的方法论意义，对于学生正确地对待人生和社会有着非常重要的指导作用，所以从现实角度讲，它也是非常重要的。
2、教学目标按照《思想政治课课程标准》的要求，结合本节课的具体内容，我设计了如下教学目标：知识与能力目标：识记内因和外因的含义。
理解内因和外因在事物发展中的作用。
通过理论和实际的结合，培养学生的逻辑思维能力；通过引导学生正确理解内因和外因的作用，分析内因和外因的辩证关系，提高学生的辩证思维能力。
过程与方法目标：运用分析与综合相结合的方法培养学生解决实际问题的能力情感态度与价值观目标: 正确分析推动事物发展的原因，既不能否认外因的作用，又要反对外因决定论。
引导学生树立正确的人生观。
3、教学重点难点教学重点：内外因在事物发展中的地位及其作用。
依据：这一问题的教学既是这一节课中所学内容的落脚点，也是培养学生觉悟的出发点，放在整个的哲学中，它也是支撑马克思主义哲学体系的基本原理之一；从学以致用，增强教学的针对性和实效性来看，这一原理是对学生影响极大的基本观点。
所以必须作为重点来处理。
教学难点：外因必须通过内因起作用依据：根据学生的思维特点，学生在理解这一问题时可能会存在许多的疑点，特别是人生前途命运的具体问题，疑点就更多。
如果不突破这一难点，下一框关于正确对待主观努力与外部环境的关系，正确对待机遇等问题的教学，就比较难取得实际教育效果。
二、说教法哲学的基本概念往往是抽象的，这就需要教师在课堂上通过大量的感性材料和通俗的表述，从具体现象着手，慢慢引导学生概括出抽象的哲学概念。
因此我从学生身边事例入手，通过设计提问，创造氛围，启迪思维，层层设问，启发学生思考和归纳，运用各种具体形象的材料（如动画）将抽象的哲学原理通过多媒体课件生动直观的形式展示给学生，在课堂中创设情境，让学生主动参与到情境当中，在参与中发现问题，讨论问题，解决问题。
《矛盾在事物发展中的作用》教案
《矛盾在事物发展中的作用》教案一、教学目标1.了解矛盾的概念和基本特点；2.掌握矛盾在事物发展中的作用；3.通过案例分析和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力；二、教学内容1. 矛盾的概念和基本特点•矛盾的定义：指事物内部或事物之间的对立统一关系；•矛盾的基本特点：–普遍性：矛盾存在于一切事物之中；–唯一性：事物中的矛盾是独特的、不可替代的；–长期性：矛盾贯穿于事物的整个发展过程；–运动性：矛盾是不断运动和变化的；–互相制约性：矛盾的双方互相依存、互相制约；2. 矛盾在事物发展中的作用（1）矛盾是事物发展的动力•矛盾推动事物不断向前发展；•矛盾促使事物内部产生变革和创新；•矛盾驱使事物超越当前状态，实现新的发展阶段；（2）矛盾是事物发展的斗争形式•矛盾表现为事物内部的对立和冲突；•矛盾通过斗争产生事物的变化和发展；•矛盾斗争是事物进化的推动力；（3）矛盾是事物发展的统一规律•矛盾贯穿于事物的整个发展过程；•矛盾的解决使事物向更高层次发展；•矛盾的存在和发展推动着事物的进步；三、教学活动1. 案例分析：生活中的矛盾分组讨论，以小组为单位，选择一个生活中常见的矛盾案例进行分析。
案例：小明是一个学生，既想好好学习取得好成绩，又喜欢参加各种课外活动。
但他发现，学业和活动之间存在紧张的矛盾关系，经常需要抉择。
问题： - 这个矛盾体现了哪种矛盾特点？ - 学业和活动矛盾如何影响小明的发展？ - 如何解决这个矛盾，实现双赢？2. 讨论与总结每个小组对案例分析进行讨论，然后汇报讨论结果。
整理出矛盾的基本特点、作用和解决方法，形成总结。
四、教学评估1. 课堂表现根据学生在案例分析和讨论中的积极参与和表现，进行评估。
2. 作业要求学生以矛盾的角度，选择一个自己生活或学习中的矛盾，写一篇短文分享自己对矛盾的认识和解决矛盾的方法。
作文要求包括矛盾的特点、影响和解决方法。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对于矛盾的概念和基本特点有了更深入的了解，并通过案例分析和讨论，理解了矛盾在事物发展中的作用。
高二政治说课稿：矛盾在事物发展中的作用
高二政治说课稿：矛盾在事物发展中的作用
眼过千遍不如手写一遍，为了帮助在校高中生，特别整理了高二政治说课稿：矛盾在事物发展中的作用一文，详情如下：
高二政治说课稿：矛盾在事物发展中的作用
一、教材分析
(一)本框在教材中的地位和作用本框为高二哲学第四课的第一框，承担着与第二、第三课衔接的任务，是第二课和第三课所学知识的深化和延伸，也是整个辩证法知识的最后总结，因此，从理论上讲，该部分内容十分重要。
另外，由于本节课的内容中包含了丰富的方法论意义，对于学生正确地对待人生和社会有着非常重要的指导作用，所以从现实角度讲，它也是非常重要的。
(二)内容结构：
本框是按照什幺是内外-内外因在事物发展中的作用-内外因是任何起到这样的作用的逻辑组织教材的。
(三)教学目标。
高中政治 哲学常识 矛盾在事物发展中的作用说课课件 旧人教版
[问题2] 材料中哪些关键词体现了自身原因在我国体 操运动员取得成功中所发挥的作用？这些自身的原因在 他们取得成功的过程中起着什么作用？ [问题3] 内因在事物的变化发展中起着什么作用？ [问题4] 内因为什么决定着事物的性质和发展方向？ [问题5] 联系我国经济建设中的事例说明这一哲理。
[突出和突破重点2]：外因在事物发展中的作用
[突出和突破难点]：外因通过内因起作用
、
漫 画
过 崖 记
[问题1] 这幅漫画的大意是什么？ [问题2] 漫画中的这个人有没有能力跳过去? 那为什么开始时又没跳？这说明了什么？ [问题3] 后来又为什么跳过去了？说明了什 么？ [问题4] 狗对这个人跳过悬崖是不是起决定 作用？这又说明了什么？ [问题5] 外因为什么必须通过内因起作用？
过九级 保持体形
你是如何看待王琴父母的做法？
5．板书设计
内因 事 物 发 展 的 原 因 事物的内部矛盾 （1）内因是事物发展 的根据 （2）外因是事物发 展的条件 方法论
内因外 因共同 起作用 的结果
二 者 是
辩 证 统 一 的
（3）外因通过内因 起作用
外因 事物的外部矛盾
坚持 内外 因相 结合 的观 点
说 说 说 说
学 教 教 学
生 材 法 法
说 教 学 设 计
一 学生情况 高中生的认知能力、理论素养和理性思维 能力同初中阶段相比有较大程度提高，但我 们也不能过高估计他们对抽象理论问题（尤 其是哲学）的理解能力。学生容易理解内因 和外因的概念，但对于内外因在事物发展中 所起的作用，理解会感到比较困难。
3．归纳总结 4．课堂练习
时 间 6:00～7:30 内 容 背 单 词 目 标 提高英语水平
高中政治《矛盾在事物发展中的作用》教学设计
高中政治《矛盾在事物发展中的作用》教学设计预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制矛盾在事物发展中的作用教学设计教学目标：1、知识目标通过教学，使学生了解内因、外因的含义；理解内因和外因在事物发展中的作用；并能运用内因与外因相结合的观点，分析在个人成长和社会主义现代化建设中的有关问题。
2、能力目标通过对“当前青少年健康成长的关键是自身的奋斗”和“当前青少年健康成长的关键是良好的环境”的辩论，提高学生收集整理材料、分析筛选材料的能力，团结协作能力及逻辑思维能力。
通过引导学生正确理解内因、外因的作用，分析内因和外因的辩证关系，提高辩证思维能力。
此外，由于本框内容的难度和容量并不大，因而可以引导学生充分展开联想，就自己所熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。
3、觉悟方面通过辩论和对事例的分析，正确分析推动事物发展的原因，认识到内因是事物变化和发展的根据，批判形而上学的外因论，既不能否认外因的作用，又要反对外因决定论。
纠正学生当中存在的将自身的发展归为外因决定的错误思想。
教学重点：正确理解内因和外因在事物发展中的作用教学难点：外因必须通过内因起作用教学过程：（导入新课）师：通过第二课的学习，我们知道了事物都是普遍联系和变化发展的，这就要求我们用联系的、发展的观点看问题。
通过第三课的学习，我们又掌握了矛盾的分析方法。
在此基础上，我们如果做进一步的分析思考，就会发现一系列问题：比如，事物为什么会变化发展？事物是怎样变化发展的？即事物发展的原因、状态和趋势，这就是我们在第四课所要学习的内容。
今天，我们先来学习——事物发展的原因。
（讲授新课）第四课第一节事物发展的原因（板书）一、矛盾在事物发展中的作用（板书）多媒体播放《千手观音》舞蹈。
师：（声情并茂地）在今年春节晚会上，有一个舞蹈让无数人落了泪，这就是刚才同学们观看的《千手观音》。
大家知道吗？这些表演者全都是聋哑人，生活在无声无息的世界里。
高中政治《矛盾在事物发展中作用》说课范文
高中政治《矛盾在事物发展中作用》说课范文高中政治《矛盾在事物发展中作用》说课范文一、说教材1、本节内容在教材中的地位及作用本节内容既是对第二课发展问题的深化，也是对第三课矛盾问题的延伸，同时，它更是唯物辩证法的三大规律的起点，所以讲好本课，对加强二、三课知识的理解以及学好本课，具有重要意义。
2、教学目标知识目标：理解内、外因的含义及作用，并能运用这一观点，分析具体生活、社会问题。
能力目标：培养多种智能，提高辨证思维能力，提高理论联系实际的分析，运用能力。
德育目标：通过典型事例分析，对学生潜移默化地进行思想教育(正确对待个人成长中的挫折)，为下一框的方法论、人生观教育打好基础。
3、教学重点难点教学重点：内外因相互关系原理教学难点：外因必须通过内因起作用（如不突破，就很难讲清如何正确对待机遇、外部环境等问题。
）二、说教法1、理论依据：多元智能理论2、教学设计理念：多元智能理论认为：“多元化的心智应该从多元化的角度了解这个世界”。
换句话说每个人拥有的多元智能既是教育的内容，也是教育用以沟通学生与现实世界的桥梁、渠道和手段。
这就为构建多元互动，发挥学生智能优势，促进学生“深刻理解”的教学策略提供了思路。
3、教学方法：教师创设多元互动教学情景（如新闻、动画、故事情景），学生通过小组内合作，讨论、探究解决问题。
运用和培养学生逻辑智能、语言智能、人际关系智能、自我认识智能、空间智能、感悟智能等多种智能。
三、说学法1、学生现状通过第二课与第三课的学习，学生对辩证法的三大规律（联系、发展、矛盾）有了初步的认识，具备了一定的辨证思维能力。
本节课需要学生在已有认识、能力的基础上，进一步探索事物发展的原因。
由于学生抽象思维能力，理论联系实际的分析、运用能力还比较欠缺，需要教师加以引导。
2、学法指导让学生经历“通过观察发现问题——对问题进行尝试性解释——通过自主学习、协作学习进行探索研究——获得研究成果，并进行拓展升华”的学习过程教师通过创设模拟实际的典型的教学情景，充分调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极地参与。
公开课优质课说课：矛盾在事物发展中的作用
公开课优质课矛盾在事物发展中的作用一、本节课在教材中的地位及作用本课既是对发展问题的深化，也是矛盾问题的延伸，同时，它更是唯物辩证法的三大规律的起点，所以讲好本课，对加强二、三课知识的理解以及学好本课，具有重要意义。
二、教学目标：1、在知识方面：本课的教学目标是要求学生了解内、外因的含义及作用，并能运用这一观点，分析具体生活、社会问题。
2、能力方面：要注意交待二、三、四课的内在联系，以提高他们理论联系实际的分析，运用能力。
3、在思想觉悟上：要为下一框的方法论、人生观教育打好基础。
三、重、难点：1、内外因相互关系原理，既是本框的重点，也是全课的重点之一，搞好这一问题教学，不仅为后面的方法论，更可为下册教学奠定基础。
2、外因必须通过内因起作用，是本框难点，如不突破，就很难讲清如何正确对待机遇、外部环境等问题。
四、教学方法：本课应以师生相互讨论为主，教师作适当引导启发，辅之以多媒体的演示，从而讲清重点，突破难点，尤其是内外因的关系，在讨论中获得结论，并以事例证明。
五、教学过程及板书设计：先以电脑动画的方法演示鸡蛋变鸡的过程引出内外因的概念。
[一、内外因的含义（板书）]再接着这个话题在“蛋”变“鸡”的过程中，谁是第一位的，根本的原因，谁又是第二位，却又不可缺少的原因，进而引导出内外因关系原理。
[（板书）内外因关系原理][1、内因是事物变化发展的根据（板书）]：对受精的鸡蛋决定了它只可能变成鸡，而不会变成其它进行深入分析。
[2、外因是事物变化发展的条件（板书）]：没有适宜的温度水份等，鸡蛋也不能变成鸡，强调外因的重要性。
[3、外因通过内因起作用（板书）]：适宜的温度，水分通过促使受精的鸡蛋变成鸡，在此，讲清楚外因的作用主要是促使内部矛盾双方的转化这一道理。
然后，再让学生讨论并举三大领域的相关事例来说明内外因在事物发展中的不同的作用。
在每一个结论讨论出结果后，教师举出相关的典型事例，加强对学生的世界观、人生观的教育。
矛盾在事物发展中的作用说课稿
《矛盾在事物发展中的作用》说课稿李佐清一、说教材1、本节内容在教材中的地位及作用本节内容既是对第二课发展问题的深化，也是对第三课矛盾问题的延伸，同时，它更是唯物辩证法的三大规律的起点，所以讲好本课，对加强二、三课知识的理解以及学好本课，具有重要意义。
2、教学目标知识目标：理解内、外因的含义及作用，并能运用这一观点，分析具体生活、社会问题。
能力目标：培养多种智能，提高辨证思维能力，提高理论了解实际的分析，运用能力。
德育目标：通过典型事例分析，对学生潜移默化地进行思想教育(正确对待个人成长中的挫折)，为下一框的方法论、人生观教育打好基础。
3、教学重点难点教学重点：内外因相互关系原理教学难点：外因必须通过内因起作用（如不突破，就很难讲清如何正确对待机遇、外部环境等问题。
）二、说教法1、理论依据：多元智能理论2、教学设计理念：多元智能理论认为：“多元化的心智应该从多元化的角度了解这个世界”。
换句话说每个人拥有的多元智能既是教育的内容，也是教育用以沟通学生与现实世界的桥梁、渠道和手段。
这就为构建多元互动，发挥学生智能优势，促进学生“深刻理解”的教学策略提供了思路。
3、教学方法：教师创设多元互动教学情景（如新闻、动画、故事情景），学生通过小组内合作，讨论、探究解决问题。
运用和培养学生逻辑智能、语言智能、人际关系智能、自我认识智能、空间智能、感悟智能等多种智能。
三、说学法1、学生现状通过第二课与第三课的学习，学生对辩证法的三大规律（了解、发展、矛盾）有了初步的认识，具备了一定的辨证思维能力。
本节课需要学生在已有认识、能力的基础上，进一步探索事物发展的原因。
由于学生抽象思维能力，理论了解实际的分析、运用能力还比较欠缺，需要教师加以引导。
2、学法指导让学生经历“通过观察发现问题——对问题进行尝试性解释——通过自主学习、协作学习进行探索研究——获得研究成果，并进行拓展升华”的学习过程教师通过创设模拟实际的典型的教学情景，充分调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极地参与。
高二政治教学设计(4.1矛盾在事物发展中的作用 )
高二政治教学设计（4.1矛盾在事物发展中的作用）高二教案（矛盾在事物发展中的作用）莲花莲芯(学生回答后，教师归纳。
)这些莲子，坚实的果皮几乎是不透水的，而泥炭层中氧的含量极少，当地气温低雨量少，致使这些莲子得不到萌发的条件——水分氧适宜的温度。
这一事例说明事物仅有内因没有外因是不可能发展的。
可见，外因在事物变化发展中是不可缺少的必要条件。
提问：在事物发展中外因是不可缺少的必要条件，但外因能不能离开内因而单独起作用呢?请同学们思考。
外因通过内因起作用这是教学的难点。
关于内因是事物变化发展的根据，学生在大量的事例分析面前，一般是能够理解和接受的。
同样，在单独讲外因是事物变化发展的条件，有时甚至是重要条件时，学生理解和接受也不会感到困难。
但在讲授外因必须通过内因才能起作用时，疑点会很多。
对内外因的作用及外因是否必须通过内因才能起作用的问题，哲学界一直有争论。
大体有三种不同观点:一种观点认为外因不仅是事物发展的条件，也是发展的根据，常常直接起第一位的作用。
另一种观点认为内外因是相对而言的，此方的内因是彼方的外因，彼方的内因是此方的外因。
还有一种观点认为外因必须通过内因起作用可以反过来说，即内因再重要也必须通过外因起作用，而不能一律强调内因是第一位的原因。
教材在处理时，强调了内外因共同起作用二者缺一不可，并特别说明外因有时会起非常重大的作用，外因必须通过内因起作用，而不能单独起作用。
因此教学时，要把握好这一限度，不必过多展开；同时要紧扣教材的观点回答分析学生的疑难问题。
因为尽管外因在事物的变化发展中是不可缺少的必要条件，有时甚至起着非常大的作用，但外因对事物发展的作用总是通过促使事物内部矛盾双方的变化(内因)而起作用的。
年夏天，郭沫若游览普陀山时拾到一个笔记本。
靡页上写了一副充满伤感语气的对联：年年失望年年望，处处难寻处处寻，横批是春在哪里。
郭老透过对联的字里行间，似乎看到了一个悲观的心灵正在寻找慰藉。
他立即设法找到了丢失笔记本的主人——一位两次高考落榜的姑娘。
高二教案( 4.1 矛盾在事物发展中的作用 )(通用3篇)
高二教案（4.1 矛盾在事物发展中的作用）（通用3篇）高二教案（ 4.1 冲突在事物进展中的作用）篇14.1 冲突在事物进展中的作用教学目标学问方面识记：①内因：哲学上把事物的内部冲突叫内因；②外因：哲学上把事物的外部冲突叫外因；理解：列举实例，分析说明内因和外因在事物进展中的作用。
力量方面：⑴规律思维力量：本学问是第四课的第一框题，担当着与其次、三课连接的任务，同时又为下一框题的学习奠定理论基础。
本框题首先概括了前二课的内在联系，提出“唯物辩证法认为，冲突是事物进展的动力。
冲突着的双方既对立又统一，推动了事物的运动、变化和进展”，然后过渡到将要阐述的内容“事物的变化、进展，既离不开事物的内部冲突，也离不开事物的外部冲突”，最终指出“内因和外因在事物进展中的地位和作用是不同的。
”各学问点环环相扣，规律思维严密，通过这种学习，可以提高同学的规律思维力量。
⑵辩证思维力量：通过引导同学正确理解内因、外因的作用，分析内因和外因的辩证关系，提高辩证思维力量。
觉悟方面正确分析推动事物进展的缘由，熟悉到内因是变化的依据，批判形而上学的外因论，既不能否认外因的作用，又要反对外因打算论。
教学重点内因和外因在事物进展中的作用不同，即内因和外因的相互关系问题。
教学难点外因必需通过内因才能起作用。
教学方法阅读——谈论——讲授相结合。
教学过程复习提问(1)世界上的事物是普遍联系的还是彼此孤立的?(2)世界上的事物是静止的还是变化进展的?(3)熟悉事物的根本方法是什么?为什么?(同学回答后，老师归纳。
)导入新课通过二、三课的学习，我们明确了世界的一切事物都是普遍联系、变化进展的，要学会用进展的观点看问题。
通过第三课的学习，我们把握了冲突分析的方法。
当我们深化分析我们所处的这个世界的时候，新的问题又层出不穷。
如：事物为什么变化、进展?事物变化、进展的根本缘由是在事物的外部，还是在事物的内部?事物是怎样变化、进展的?事物的变化、进展是杂乱无章的，还是有其基本的状态或形式?事物变化、进展的道路和方向是怎样的?事物的变化、进展是毫无方向和趋势可循，还是有其总的方向和趋势?这些问题我们将在第四课的学习中一一得到正确的回答。
高中政治 哲学常识 矛盾在事物发展中的作用说课课件 旧人教版(与“学生”有关的文档共16张)
觉悟全面提高的目的。 （1）教学重点：内因和外因在事物发展中的作用不同
内因外因共同起作用的结果
材料一：自2004年失利后，中国体操队痛定思痛，在狠抓训练的同时，还专门成立了科研小组，邀请专家对队员进行体能训练和心理辅
（3）知识嫁接法 在教学中力求寻找学生已有知识 导，最终促成了中国队在本届世锦赛上的成功。
[问题2]这些原因中，哪些是自身原因，哪些是外 在条件？
（2）媒体展示图片、材料
第九页，共16页。
[问题1] 如果让体操运动员去举重，让举重运动员去 做体操，行不行？为什么？
第十页，共16页。
中国体操队队员在世锦赛前进行了紧张、有序的备战训练。 队员每周进行六天艰苦的训练，每天训练两次。每次的训练时 间虽可以按照训练效果决定，但队员们都能自觉地坚持到最后。 正是他们这种不怕吃苦、奋勇拼搏的精神品质，使得训练取得 了最佳效果，从而在比赛中取得辉煌的成绩。
（2）参与学习法 在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会
学习。与本课知识的最短距离组织教学，力求达到以新带旧、
温故知新的教学效果。
第六页，共16页。
四 学法指导
（1）理论联系实际法 在教师提供材料基础上， 学生结合教材内容能够从材料归纳相对应的理论。
第十二页，共16页。
[突出和突破难点]：外因通过内因起作用
、
第十三页，共16页。
过
漫 画
崖 记
[问题1] 这幅漫画的大意是什么？ [问题2] 漫画中的这个人有没有能力跳过去? 那为什么开始时又没跳？这说明了什么？ [问题3] 后来又为什么跳过去了？说明了什么？ [问题4] 狗对这个人跳过悬崖是不是起决定 作用？这又说明了什么？ [问题5] 外因为什么必须通过内因起作用？
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《矛盾在事物发展中的作用》说课稿
说课稿
(271208)山东新泰三中张都现
我说课的内容是《思想政治》高二上册第四课第一节第一框《矛盾在事物发展中的作用》。
我说课的第一个内容是说教材：
一、教材的地位和作用
我们知道，辩证法和唯物论一起构筑起了马克思主义哲学的巍峨大厦。
唯物论是这座大厦的基础部分，辩证法是这座大厦的主体部分。
马克思主义辩证法不外乎三个方面：联系、发展和全面。
其中，前边第二课已经学习了“联系”的知识，第三课学习了“全面”的知识，这里的第四课学习的是辩证法的最后一个观点---------发展的观点。
它是第二课和第三课所学知识的深化和延伸，也是整个辩证法知识的最后总结，因此，从理论上讲，该部分内容十分重要。
另外，由于本节课的内容中包含了丰富的方法论意义，对于学生正确地对待人生和社会有着非常重要的指导作用，所以从现实角度讲，它也是非常重要的。
二、教学目标
国家***颁布的《思想政治课课程标准》中，把政治课的教学目标定性为相互关联的三个层次，即知识、能力和觉悟。
根据这一精神和本节课的具体内容，我设计了如下教学目标：
1、知识目标：
识记两个基本概念：内因、外因。
理解一条基本原理：内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。
掌握一种基本的工作方法：用内外因相结合的观点分析问题。
2、能力目标：
通过基本原理的教学培养学生的理解能力、感悟能力，即“懂”和“信”；
通过方法论知识的教学，培养学生运用所学理论分析和解决实际问题的能力，即“会”和“用”。
3、觉悟目标：
在本节课的教学中，要多方引导学生运用所学知识，分析自身实际，切实提高自身的思想政治素质和觉悟。
比如，学生成长中的内外因问题，主观努力与外部环境问题，顺境逆境问题，等等。
三、教学重点
内外因在事物发展中的地位及其作用。
之所以把它确立为本节课的重点，是因为它既是这一节课中所学内容的落脚点，也是培养学生觉悟的出发点，放在整个的哲学中，它也是支撑马克思主义哲学体系的基本原理之一，所以必须作为重点来处理。
四、教学难点
外因通过内因起作用。
之所以确立它为难点，一方面是因为这个问题确实非常抽象，人们不易把握，另一方面是因为高二的学生抽象思维能力比较低，学习起来难度很大。
五、教材处理
人民教育出版社2002年12月出版的这套政治教材，内容上更具可读性，材料上更具新颖性，版式上更加活泼，更贴近了学生的阅读习惯和学习实际，因此，必须充分发挥教材在学习中的作用。
对于本节课而言，要做到：
分析教材提供的经典事例，培养学生分析问题的能力。
精读教材中的黑体字，培养学生缜密思维和准确表达的能力。
处理教材中的“想一想”、“议一议”等小栏目，引导学生由课内向课外延伸，由知识向能力延伸。
我说课的第二个内容是说方法
本节课的内容多处涉及到生物、物理、化学等学科的事例，以及社会生活中的事例。
对这些事例，学生能“知其然”，但从哲学角度讲，肯定不能“知其所以然”。
为了激发学习的兴趣，充分发挥学生的主体作用，我准备采用“读—议—讲—练”的方法。
即让学生先读书，自学，充分讨论，然后由老师予以点拨，最后习题巩固。
这种方法能够充分调动学生的积极性，有利于发挥学生与老师两方面的作用。
我说课的第三个内容是说程序
1、用巧妙的导语帮助学生突破概念关。
巧妙的导语可引起学生的兴趣，激发学生积极思考。
为此，我教学设计的第一个板块是导语入境——分析“鸡蛋变成小鸡”这个经典事例。
在学生分析这个事例时，导出内因、外因两个概念。
2、用精辟的分析帮助学生突破原理关。
内外因的关系原理是本节课的重点，也是学习后边的知识的基础。
学习这一知识，主要依靠在分析大量事例的基础上进行的理论阐述，籍此培养学生的抽象思维能力。
3、用适当的教学延伸帮助学生突破应用关。
我本人要与学生一起探究课本上的“想一想”、“议一议”等小栏目，另外，还要引导学生分析身边的事例，以拓展学生的视野，培养学生理论联系实际的能力。
我说课的第四个内容是说教学手段
鉴于目前的教学装备已大大改善，多媒体教学已经日益普及。
所以，本节课的教学中，我设计出了一套CAI教学软件，运用声光电等先进手段，调动学生的多种感官参与到教学中来，提高学习的效率。
以上是对这节课的几个设想，不当之处，敬请指正。
谢谢！。