2012年苏州大学教育综合(333)考研试题
2019苏州大学学科教学(英语)333教育综合与889英语教学论考研复习全析【含真题答案】
2019苏州大学学科教学（英语）333教育综合与889英语教学论考研复习全析【含真题答案】《2019苏州大学333教育综合考研复习全析（含真题答案）》分为八册，由东吴苏大考研网依托多年丰富的教学与辅导经验，组织官方教学研发团队与苏州大学教育学院的优秀研究生共同合作编写而成。
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2019苏州大学333教育综合考研复习全析（含真题答案）全书编排根据参考书目：《教育学（王道俊）》《当代教育心理学（修订版）（陈琦、刘儒德）》《中国教育史（孙培青）》《简明中国教育史（王炳照）》《外国教育史（张斌贤）》《外国教育史教程（吴式颖）》《教育心理学（张大均）》结合往年苏州大学考研真题内容，帮助报考苏州大学考研的同学通过苏大教材章节框架分解、配套的课后习题讲解及相关985、211名校考研真题与解答，帮助考生梳理指定教材的各章节内容，深入理解核心重难点知识，把握考试要求与考题命题特征。
通过研读演练本书，达到把握教材重点知识点、适应多样化的专业课考研命题方式、提高备考针对性、提升复习效率与答题技巧的目的。
同时，透过测试演练，以便查缺补漏，为初试高分奠定坚实基础。
适用院系：马克思主义学院：学科教学（思政）（专业学位）教育学院、教育科学研究院：教育管理硕士（专业学位）、职业技术教育硕士（专业学位）文学院：学科教学（语文）（专业学位）社会学院：学科教学（历史）（专业学位）数学科学学院：学科教学（数学）（专业学位）物理与光电·能源学部：学科教学（物理）（专业学位）医学部：学科教学（生物）（专业学位）外国语学院：学科教学（英语）（专业学位）材化部：学科教学（化学）（专业学位）适用科目：333教育综合内容详情本书包括了以下几个部分内容：一、考试重难点（复习笔记）：通过总结和梳理《教育学》、《当代教育心理学》、《中国教育史》、《简明中国教育史》、《外国教育史》、《外国教育史教程》、《教育心理学》七本教材各章节复习和考试的重难点，浓缩精华内容，令考生对各章节内容考察情况一目了然，从而明确复习方向，提高复习效率。
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2000-2006，2010-2015年苏州大学856物理化学（F）考研真题。
各个学校333教育综合真题
2013年东北师范大学333教育综合真题
教育学原理
一、名词解释
1.义务教育
2.活动课程
3.班级授课制
4.教学直观性原则
二、简答题
1.简述我国的教育目的在《教育法》中的体现，其中体现的精神实质是什么？
2.简述教学与智育的关系
三、论述题
1.有人说“一两遗传胜过万吨黄金”，这种说法对么？说明你的道理。
抱怨：我给了他们机会，可是他们不珍惜，只好我自己报了答案，我也没有办法。
问题1.这位教师的行为是否合适，为什么？
问题2.如果换作是你，你会怎么做。
2014年东北师范大学893语文课程与教学论真题完整版（BY耗子）
一、名词解释。（每小题6分，共30分）
1、 语文 2、副板书 3、助读系统 4、发展性评价 5、理解性阅读
根据材料分析杜威的教育思想
德育原则的理论与实际相结合的原则
有意义学习的实质与条件
四川师大2013年教育学综合(333)考研真题
名词解释：教育，合作学习，教学相长，苏格拉底法，多元智力，学习动机
简述：
1.孔丘的教学思想
2.几种代表性的教育起源理论
3.影响创造性学习的因素
4.建构主义学习理论的主张
论述题：
中国教育史
一、名词解释
1.学记
2.中华职业教育社
二、论述题
1.试论述孔子教学方法及其现实意义
外国教育史
一、简答题
1.简述苏格拉底法的基本内容。
二、论述题
1.试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。
心理学
一、简答题
1.简述科尔伯格的道德发展理论。
333教育综合考研真题
333教育综合考研真题____◎湖南师大一、名词解释：《论语》、中华职业教育社、替代强化、终身教育思潮、道尔顿制二、简答题：1、简述学生掌握知识的基本阶段2、试述现代教育的基本特点三、分析论述题：1、教学过程的性质决定教学特点，请论述教学的特点2、运用教育心理学的相关理论知识，谈谈在现实学生教育中应该如何对待奖励3、一个列子：大概是讲一位出色的科学家放弃现有的工作，成为了一名教师，他的导师对此觉得可惜。
请从教师专业的角度谈谈对这一案例的看法4、试述19C 末_20C初期欧美教育运动的异同点5、谈谈洋务运动中的教育革新◎东北师大教育学原理一、名词解释：义务教育、活动课程、班级授课制、教学直观性原则二、简答题：1、简述我国的教育目的在《教育法》中的体现，其中体现的精神实质是什么？2、简述教学与智育的关系三、论述题：有人说“一两遗传胜过万吨黄金” ，这种说法对么？说明你的道理。
中国教育史一、名词解释：学记、中华职业教育社二、论述题：试论述孔子教学方法及其现实意义外国教育史一、简答题：简述苏格拉底法的基本内容。
二、论述题：试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。
教育心理学一、简答题：简述科尔伯格的道德发展理论。
二、论述题：某地某学校根据学生入学前的智商高低来分快慢班。
试论述你的想法，并用心理学的相关知识进行评价。
◎福建师大一、名解：朱子读书法、全人生指导、先行组织者、形式训练说、产婆术、导生制二、简答题：1、人的发展的规律性2、学生管理的内容及要求3、学校教育制度的概念，我国现行学校教育制度的改革4、教学评价的分类三、分析论述题：1、学校德育的特征，举例说明教师如何运用“奖惩”这一德育方法2、评述清末新政时期的“庚子兴学”3、需要层次理论及对教育的意义4、中世纪大学的特征及意义◎西南大学一、名解：课程、教学、苏格拉底教学法、中世纪大学、缺失、恩物二、简答题：1、教师劳动特点2、洋务运动特点3、赫尔巴特的教育心理学4、需求层次理论三、分析论述题：1、试论教学订价的GIPP2、试论教育与人的发展关系3、陶行知的生活教育思想和对我国当前教育的启示4、论述创造性的培养◎北师大一、名解：京师大学堂、三舍法、美国《国家在危机中的报告》、洛克的白板说、心理健康、学习动机二、简答题：1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、分析论述题：1、蔡元培的基本思想2、根据材料分析杜威的教育思想3、德育原则的理论与实际相结合原则4、有意义学习的实质与条件◎四川师大一、名解：教育、合作学习、教学相长、苏格拉底法、多元智力、学习动机二、简答题：1、孔丘的教学思想2、几种代表性的教育起源理论3、影响创造性学习的因素4、建构主义学习理论的主张三、分析论述题：1、教育的社会制约性2、基础教育改革目标3、教学过程中需要处理好的关系4、陶行知的生活教育理论以及和杜威的关系◎杭州师大一、名解：学记、学校教育制度、复式教学、情感陶冶法、教学评价、教师专业发展二、简答题：1、教育的流动功能2、教师期望效应（皮革马利翁效应）3、孔子的人性观及教育意义4、20世纪60,70年代现代人文主义教育家的教育思想三、分析论述题1、分析分科课程、活动课程、综合课程的特点，以及我国教育的现状。
333教育综合考研真题
苏州大学2010年一、名词解释（每小题5分，共30分）1.人的发展2.教育的社会流动功能3.终身教育4.元认知5.骑士教育6.有教无类二、简答题（每小题10分，共40分）1.教师角色的冲突有哪些？如何解决？2.比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。
3.学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？4.简述卢梭的自然教育思想。
三、分析论述题（每题20分，共80分）1.教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。
2.试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。
3.论述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。
4.论述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征、影响及其贡献。
苏州大学2011年一、名词解释（每小题5分，共30分）1.狭义的课程2.终身教育3.鸿都门学4.元认知5.白板说6.教育的社会流动功能二、简答题（每题10分，共40分）1.教师个体专业性发展的内涵包括哪些方面。
2.简述梁启超“新民”的教育目的观。
3.简述杜威的道德教育思想。
4.简述建构主义的学习观。
三、论述题（每题20分，共80分）1.结合现实分析全面发展教育各组成部分的相互关系。
2.论陶行知“生活即教育”思想内涵，并联系实际分析其现实意义。
3.在外国近现代教育史上，你喜欢哪一位教育家，并就此阐释喜欢的原因。
4.联系当前实际，阐述学生品德不良的成因及其教育策略。
2012苏州大学名词解释：学习策略学制太学恩物教育教学简答题： 1、教育目的与教育方针的不同之处？2、科尔伯格道德发展阶段理论3、记不得了，抱歉4、记不得了，抱歉论述题： 1、试述有教无类2、学习动机的激发措施3、永恒主义教育4、教师专业发展2013苏大名词解释题1.教育家 2.双轨制 3.稷下学宫 4.爱弥儿 5.恩物 6.倒摄抑制 7.心智技能 8.皮格马利翁效应简单题1.简述欧洲文艺复兴时期人文主义教育思想的基本特征有哪些？（有点模糊）2.简述德育过程的基本特征有哪些？3.简述夸美纽斯的教育思想的基本主张有？4.简述建构主义学习理论的基本特征？（有点模糊）5.简述一下创造（还是创新）型心理结构的特征？（有点模糊）论述题1.根据教育过程的性质，阐述一下你在教育过程中应该注意处理好的几种关系？2.根据教育对社会的发展作用，论述下孔子“庶，富，教。
苏州大学333教育综合考研真题试卷.docx
苏州大学2010年全日制教育硕士教育综合333 真题一、名词解释（每小题 5 分，共 30 分）1、人的发展2、教育的社会流动功能3、终身教育4、元认知5、骑士教育6、有教无类二、简答题（每小题10 分，共 40 分）1、教师角色的冲突有哪些？如何解决？2、比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。
3、学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？4、简述卢梭的自然教育思想。
三、分析论述题（每题20 分，共 80 分）1、教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。
2、试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。
3、论述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。
4、论述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征、影响及其贡献。
苏州大学 2011 年全日制教育硕士教育综合333 真题一、名词解释（每小题 5 分，共 30分）1、狭义的课程2、终身教育3、鸿都门学4、元认知 5 、白板说 6 、教育的社会流动功能二、简答题（每小题10 分，共 40 分）1、教师个体专业性发展的内涵包括哪些方面2、简述梁启超“新民”的教育目的观3、简述杜威的道德教育思想4、简述建构主义的学习观三、分析论述题（每题20 分，共 80 分）1、结合现实分析全面发展教育各组成部分的相互关系2、论陶行知“生活即教育”的思想内涵，并联系实际分析其现实意义3、在外国近现代教育史上，你喜欢哪一位教育家，并就此阐释喜欢的原因。
4、联系当前实际，阐述学生品德不良的成因及其教育策略苏州大学 2012 年教育综合考研试题（回忆版）一、名词解释：1. 学习策略2.学制3. 太学4.恩物5. 教育6. 教学二、简答题：1．教育目的与教育方针的不同之处？ 2.学校管理校本化基本含义和意义3．科尔伯格道德发展阶段理论 4.三、论述题：1．试述有教无类2．学习动机的激发措施 3 ．永恒主义教育4 ．教师专业发展苏州大学 2013 年 333 教育综合真题回忆版一、名词解释题1. 教育家2.双轨制3.稷下学宫4.爱弥儿5.恩物6.倒摄抑制7.心智技能8. 皮格马利翁效应二、简答题1、简述欧洲文艺复兴时期人文主义教育思想的基本特征有哪些？（有点模糊）2、简述德育过程的基本特征有哪些？3、简述夸美纽斯的教育思想的基本主张有？4、简述建构主义学习理论的基本特征？5、简述一下创造（还是创新）型心理结构的特征？三、论述题1、根据教育过程的性质，阐述一下你在教育过程中应该注意处理好的几种关系？2、根据教育对社会的发展作用，论述下孔子“庶，富，教。
苏州大学333教育综合真题2010-2019
苏州大学2010年苏州大学333教育综合真题一、名词解释1、人的发展2、教育的社会流动功能3、终身教育4、元认知5、骑士教育6、有教无类二、简答题1、教师角色的冲突有哪些？如何解决？2、比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。
3、学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？4、简述卢梭的自然教育思想。
三、分析论述题1、教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。
2、试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。
3、论述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。
4、论述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征、影响及其贡献。
一、名词解释1、狭义的课程2、终身教育3、鸿都门学4、元认知5、白板说6、教育的社会流动功能二、简答题1、教师个体专业性发展的内涵包括哪些方面?2、简述梁启超“新民"的教育目的观。
3、简述杜威的道德教育思想。
4、简述建构主义的学习观。
三、分析论述题1、结合现实分析全面发展教育各组成部分的相互关系。
2、论陶行知“生活即教育”的思想内涵，并联系实际分析其现实意义。
3、在外国近现代教育史上，你喜欢哪一位教育家，并就此阐释喜欢的原因。
4、联系当前实际，阐述学生品德不良的成因及其教育策略。
一、名词解释1、教育2、教学3、学制4、太学5、恩物6、学习策略二、简答题1、教育目的与教育方针的主要区别？2、学校管理校本化的基本含义和意义。
3、《学记》“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的基本含义。
三、论述题1、孔子“有教无类”思想评述。
2、试述永恒主义教育思想的基本内容及其对现代教育的启示。
3、试述教师专业发展的内涵、意义以及主要途径。
4、举例说明你是如何激发学生的学习动机的。
一、名词解释题1、教育家2、双轨制3、稷下学宫4、爱弥儿5、恩物6、倒摄抑制7、心智技能8、皮格马利翁效应二、简答题1、简述欧洲文艺复兴时期人文主义教育的基本特征是什么？2、简述德育过程的基本特征是什么？3、简述夸美纽斯的教育思想的基本主张有哪些？4、简述建构主义学习理论的基本观点。
精选-苏州大学333历年真题
2013苏州大学333教育综合真题回忆版一、名词解释题1.教育家2.双轨制3.稷下学宫4.爱弥儿5.恩物6.倒摄抑制7.心智技能8.皮格马利翁效应二、简单题1.简述欧洲文艺复兴时期人文主义教育思想的基本特征有哪些？（有点模糊）2.简述德育过程的基本特征有哪些？3.简述夸美纽斯的教育思想的基本主张有？4.简述建构主义学习理论的基本特征？（有点模糊）5.简述一下创造（还是创新）型心理结构的特征？（有点模糊）三、论述题1.根据教育过程的性质，阐述一下你在教育过程中应该注意处理好的几种关系？2.根据教育对社会的发展作用，论述下孔子“庶，富，教。
”的思想。
2014苏州大学333一：名词解释1.颜氏家训2.七艺3.莫雷尔法案4.教育目的5.6.校长负责制二：简答题1.马克思关于人的全面发展的学说2.永恒主义教育思想3.建构主义学习观4.简述道德过程的性质三：论述题1.朱熹的道德教育方法2.蔡元培关于北京大学的改革措施及影响3.我国新一轮课程标准的变革4.结合实际谈谈如何提高教师的心理健康2015 苏州大学333教育综合所有真题一，名词解释（5 分*6）1.班级授课制2.学制3.课程4.中世纪大学5.教学模式6.癸卯学制二，简单（10 分*4）1 教育对人的发展的作用？2 罗杰斯的人本主义教学观。
34三，论述题 20*41 洋务学堂有哪些特点？结合洋务教育的背景谈谈洋务教育对我国教育史的意义2 卢梭自然主义教育及影响3 从教育的社会流动功能分析教育不公平的现象4 结合实例谈谈如何培养学生的创造力苏州大学 2016年333教育综合真题一、名词解释 6*5=301、义务教育2、发现学习3、要素主义教育4、庚款兴学5、最近发展区6、总结性评价二、简答题1、教师劳动的特点2、精细加工策略3、黄炎培职业教育思想4、欧洲文艺复兴时期，人文主义教育的特征及意义三、论述题1、学校管理的发展趋势2、柏拉图的教育思想3、学科结构课程理论的主要观点4、董仲舒的教育思想苏州大学2017年333教育综合真题回忆一、名词解释1、稷下学宫2、学习动机3、学制4、绅士教育5、进步主义教育6、《国防教育法》二、简答题1、请列举 19 世纪末 20 世纪前期主要教育思潮和教育实验。
苏州大学333历年真题之欧阳地创编
2013苏州大学333教育综合真题回忆版一、二、名词解释题1.教育家2.双轨制3.稷下学宫4.爱弥儿5.恩物6.倒摄抑制7.心智技能8.皮格马利翁效应三、简单题1.简述欧洲文艺复兴时期人文主义教育思想的基本特征有哪些？（有点模糊）2.简述德育过程的基本特征有哪些？3.简述夸美纽斯的教育思想的基本主张有？4.简述建构主义学习理论的基本特征？（有点模糊）5.简述一下创造（还是创新）型心理结构的特征？（有点模糊）四、论述题1.根据教育过程的性质，阐述一下你在教育过程中应该注意处理好的几种关系？2.根据教育对社会的发展作用，论述下孔子“庶，富，教。
”的思想。
2014苏州大学333一：名词解释1.颜氏家训2.七艺3.莫雷尔法案4.教育目的 5. 6.校长负责制二：简答题1.马克思关于人的全面发展的学说2.永恒主义教育思想3.建构主义学习观4.简述道德过程的性质三：论述题1.朱熹的道德教育方法2.蔡元培关于北京大学的改革措施及影响3.我国新一轮课程标准的变革4.结合实际谈谈如何提高教师的心理健康2015 苏州大学333教育综合所有真题一，名词解释（5 分*6）1.班级授课制2.学制3.课程4.中世纪大学 5.教学模式 6.癸卯学制二，简单（10 分*4）1 教育对人的发展的作用？2 罗杰斯的人本主义教学观。
34三，论述题20*4 1 洋务学堂有哪些特点？结合洋务教育的背景谈谈洋务教育对我国教育史的意义 2 卢梭自然主义教育及影响 3 从教育的社会流动功能分析教育不公平的现象 4 结合实例谈谈如何培养学生的创造力苏州大学 2016年333教育综合真题一、名词解释6*5=301、义务教育2、发现学习3、要素主义教育4、庚款兴学5、最近发展区6、总结性评价二、简答题1、教师劳动的特点2、精细加工策略3、黄炎培职业教育思想4、欧洲文艺复兴时期，人文主义教育的特征及意义三、论述题1、学校管理的发展趋势2、柏拉图的教育思想3、学科结构课程理论的主要观点4、董仲舒的教育思想苏州大学2017年333教育综合真题回忆一、名词解释1、稷下学宫 2、学习动机 3、学制4、绅士教育 5、进步主义教育 6、《国防教育法》二、简答题1、请列举 19 世纪末 20 世纪前期主要教育思潮和教育实验。