活动课：考察近代历史遗迹教学设计
人教部编版历史八年级上册第27课《活动课：考察近代历史遗迹》教案设计
课题第27课考察近代历史遗迹课型学讲教学设计授课时间月日总第课时目标要求通过教师的讲解，学生能了解“历史遗迹”的意义，知道家乡主要的近代历史遗迹。
通过近代历史遗迹呈现和分析，学生能初步掌握考察历史遗迹的基本方法。
教法教具多媒体教学过程学习内容个人设计徐州与淮海战役徐州，简称徐，古称彭城，江苏省地级市，地处江苏省西北部、华北平原东南部，长江三角洲北翼，京杭大运河从中穿过，陇海、京沪两大铁路干线在徐州交汇，素有“五省通衢”之称。
徐州是华东重要门户城市，华东地区重要的科教、文化、金融、旅游、医疗、会展中心，也是江苏省重要的经济、商业和对外贸易中心。
徐州是国家历史文化名城，原始社会末期，帝尧时彭祖建大彭氏国，是江苏境内最早出现的城邑。
徐州历史上为华夏九州之一，自古便是北国锁钥、南国门户、兵家必争之地和商贾云集中心，一直是淮海地区的政治、经济、文化中心。
淮海战役，国民党称“徐蚌会战”，是解放战争时期中国人民解放军华东野战军、中原野战军在以徐州为中心，东起海州（连云港），西至商丘，北起临城（今枣庄市薛城），南达淮河的广大地区，对国民党军进行的战略性进攻战役。
淮海战役于1948年11月6日开始，1949年1月10日结束，徐州剿匪总司令部刘峙指挥中华民国国军五个兵团、22个军、56个师及一个绥靖区共55.5万人被消灭及改编，解放军总共伤亡13.4万人。
淮海战役是三大战役中的第二个战役，也是解放军牺牲最重，歼敌数量最多，政治影响最大、战争样式最复杂的战役十人桥1948年11月6日晚戌时（19点至21点），华东野战军在中原野战军的配合下，按照预定战役计划，以雷霆万钧之势，从四面八方挺进淮海战场，围歼国民党黄百韬兵团。
1948年11月8日下午，华野聂风智9纵的先头部队赶到新安镇时，担任侧翼掩护任务的黄百韬兵团63军后卫部队刚刚离开2个小时。
11月8日傍晚，9纵27师79团在堰头追上了63军后卫部队和军部。
1948年11月26日，新华社随军记者黎明在《大众日报》上刊登了一篇题为《十人桥》的通讯，使“十人桥”的英雄事迹蜚声全国。
人教版部编历史八年级上册《第27课 活动课：考察近代历史遗迹》教学设计4
人教版部编历史八年级上册《第27课活动课：考察近代历史遗迹》教学设计4一. 教材分析部编历史八年级上册《第27课活动课：考察近代历史遗迹》一课，主要让学生通过实践活动，了解近代历史遗迹，从而更深入地理解中国近代史。
教材通过实地考察的方式，使学生更直观地感受到历史的真实性，激发学生对历史的兴趣，提高历史素养。
二. 学情分析八年级的学生已经学习了一定的历史知识，对近代史有一定的了解。
但学生的知识水平参差不齐，部分学生对历史的认识仍停留在表面，缺乏深入理解。
此外，学生对于实地考察这种学习方式较为感兴趣，通过实践活动，可以提高学生的历史学习兴趣，增强学生的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过实地考察，使学生了解近代历史遗迹，加深对近代史的理解。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生团队协作的能力，提高学生的历史研究方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国情怀，提高学生的历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：通过实地考察，使学生了解近代历史遗迹。
2.难点：引导学生深入理解近代历史遗迹背后的历史意义。
五. 教学方法1.实地考察：学生参观近代历史遗迹，直观地感受历史。
2.小组合作：学生分组进行考察，共同完成考察报告。
3.讨论交流：引导学生围绕考察结果，进行深入讨论，分享心得体会。
六. 教学准备1.教师准备：搜集相关的历史资料，制作考察指南，为学生提供考察的方向。
2.学生准备：提前了解即将考察的历史遗迹，查阅相关资料，为实地考察做准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学内容，明确学习目标，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师呈现近代历史遗迹的图片或视频，让学生对即将考察的遗迹有一个直观的了解。
3.操练（15分钟）学生分组进行实地考察，根据教师提供的考察指南，对遗迹进行观察、记录。
4.巩固（10分钟）学生回到教室，教师学生进行讨论交流，分享各自的考察心得。
部编版八年级历史(上)《第27课 活动课：考察近代历史遗迹》教学设计
部编版八年级历史（上）《第27课活动课：考察近代历史遗迹》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史（上）第27课《活动课：考察近代历史遗迹》教材，主要让学生通过实践活动，了解近代历史遗迹，培养学生的实践能力和历史素养。
教材内容主要包括三个部分：活动主题的引入、实践活动的要求和方法、近代历史遗迹的介绍。
二. 学情分析学生在七年级历史学习过程中，已经掌握了近代历史的基本知识，对历史遗迹有一定的了解，但实践活动能力有待提高。
此外，学生对实地考察历史遗迹充满兴趣，但可能存在对历史遗迹认识不深、保护意识不强等问题。
三. 教学目标1.让学生了解近代历史遗迹，提高历史素养。
2.培养学生的实践活动能力，提高团队协作能力。
3.增强学生对历史遗迹的保护意识，传承优秀传统文化。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，了解近代历史遗迹。
2.难点：培养学生实践能力，提高历史素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入活动主题，激发学生的学习兴趣。
2.实践教学法：学生实地考察历史遗迹，提高实践能力。
3.小组合作教学法：鼓励学生分组合作，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解附近的历史遗迹，制定考察方案，确保活动安全。
2.学生准备：查阅相关历史资料，了解历史遗迹背景，准备实地考察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课活动主题，引导学生关注近代历史遗迹，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现附近的历史遗迹，让学生了解遗迹的历史背景、文化价值等信息。
3.操练（15分钟）学生分组，每组选择一个历史遗迹进行实地考察。
教师提供考察要求和方法，引导学生关注遗迹的保护和传承。
4.巩固（10分钟）学生回到教室，分享实地考察心得，交流对历史遗迹的认识和保护意识。
教师点评，总结要点。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生结合所学，思考如何保护和传承历史遗迹。
学生分组讨论，提出建议。
6.小结（5分钟）教师总结本课活动，强调历史遗迹的保护和传承重要性，鼓励学生在日常生活中关注历史文化遗产。
人教版部编历史八年级上册《第27课活动课：考察近代历史遗迹》说课稿
人教版部编历史八年级上册《第27课活动课：考察近代历史遗迹》说课稿一. 教材分析人教版部编历史八年级上册《第27课活动课：考察近代历史遗迹》是一节活动课，旨在让学生通过实地考察近代历史遗迹，深入了解中国近代历史的发展脉络，感受历史的真实存在，增强历史意识，培养学生的实践能力和团队协作精神。
二. 学情分析八年级的学生已经学习了一定的历史知识，对近代历史有一定的了解。
但学生的实践能力有限，对于实地考察的技巧和方法需要指导和培养。
此外，学生对于历史的认识还处于感性阶段，需要通过实践活动来加深对历史的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实地考察，使学生了解近代历史遗迹的历史背景和发展脉络，提高学生的历史知识水平。
2.过程与方法：培养学生实地考察的技巧和方法，提高学生的实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史遗迹的保护意识，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实地考察，了解近代历史遗迹的历史背景和发展脉络。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的历史知识，对近代历史遗迹进行深入的分析和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实地考察、分组讨论、教师讲解相结合的方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示近代历史遗迹的图片和资料，引导学生进行实地考察。
六. 说教学过程1.课前准备：教师学生收集近代历史遗迹的相关资料，了解遗迹的历史背景和发展脉络。
2.课堂导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。
3.实地考察：学生分组进行实地考察，教师巡回指导，引导学生运用所学的历史知识对遗迹进行分析。
4.分组讨论：学生根据实地考察的结果，进行分组讨论，分享自己的感受和认识。
5.教师讲解：教师根据学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解近代历史遗迹的历史价值。
6.课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调学生对近代历史遗迹的保护意识。
7.课后作业：学生撰写实地考察报告，对近代历史遗迹进行深入的分析。
第27课活动课：考察近代历史遗迹-人教五四学制部编版中国历史第三册教案
第27课活动课：考察近代历史遗迹-人教五四学制部编版中国历史第三册教案一、教学目标1.理解近代历史与现代社会的联系与影响。
2.了解中国历史上重要的近代历史遗迹。
3.培养学生的观察力和分析问题的能力。
二、教学重点1.探究近代历史与现代社会的联系。
2.分析并了解中国历史上重要的近代历史遗迹。
三、教学准备1.教学课件。
2.学生所需的活动材料。
3.考察过程中所需的交通工具。
四、教学内容与过程1. 导入对于历史教育，导入环节十分重要。
老师可以提问：“我们身处的现代社会最初是如何发展起来的呢？”或者让学生谈谈他们了解到的一些近代历史知识。
2. 安排活动在本次活动中，我们将前往参观近代历史遗迹并记录学习笔记。
老师可提供以下选项供学生们选择：1.参观某个历史博物馆。
2.考察近代历史的重要建筑物或遗址。
在选择完活动项目后，老师需对此进行安排和分工，确保活动能够顺利进行。
同时，为了便于日后学习，学生们需记录下他们的活动体验和所见所闻。
3. 开始考察在开始活动前，老师可先讲授一些近代历史知识点。
例如，清朝王朝的衰落和影响、鸦片战争、太平天国运动、甲午战争、义和团运动等。
在活动期间，老师可与学生互动，帮助他们理解和感受近代历史以及它对现代社会的影响。
老师需要提供学生们必要的帮助，例如指路、解释遗迹的历史意义等。
4. 记录学习笔记在活动结束后，学生们需完成学习笔记。
他们可以用自己的方式记录所见所闻，例如文字、图表、图片等方式。
在进行记录时，学生需着重记录以下内容：1.所考察的建筑物或遗址的历史背景和重要意义。
2.学生当场对所看到的东西的感受和思考。
5. 结束活动活动结束后，老师需与学生们一起检查学习笔记，解答他们的问题，并对他们的笔记进行点评。
随后，可以组织学生们分享他们的学习体验和感受。
五、教学建议•在活动前，老师需要做好周密的安排和准备，为学生提供详细的活动信息，并确保他们了解活动安排和注意事项。
•活动结束后，老师可以将学生们的学习笔记汇总，并与学生们分享其它相关知识。
部编历史八(上)第27课《活动课：考察近代历史遗迹》教案
部编历史八（上）第27课《活动课：考察近代历史遗迹》教案一、教学目标（一）知识与能力：了解中山路及其沿途存在的近代历史遗迹，初步了解承载历史信息的材料是多种多样的，一条街道、一个建筑、一座铜像等等，都可以是重要的史料，并选择有代表性的史料进行研读，活化近代史。
（二）过程与方法：采访历史遗迹所在地的“讲述人”，培养观察分析历史的事物、搜索历史信息的能力。
学会实地考察的基本方法和技能，积累记录、拍摄等搜集历史资料的经验。
学生课堂上汇报考察结果，锻炼学生的文字和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观：学生在参观考察活动中对历史文物有进一步认识，唤起文物保护的意识和责任。
学生在走访近代历史遗迹的过程中，更爱河北区、更爱天津市。
二、教学重点与难点考察中山路近代历史遗迹具体的活动形式、组织以及课堂的呈现方式。
三、学情分析八年级学生对已经学习过了近代史的这段知识，对即将考察的中山路近代历史遗迹所涉及的大多数历史事件或人物已经有所了解，可以提出有质量的采访问题并展开深入的思考。
但教师是借班上课，对班级和学生的整体情况不太了解。
在组织考察活动中需要与各方面建立密切的联系，将学生的活动力与良好的组织形式相结合。
四、教学过程（一）教学准备阶段1、教师：（1）备资料：查阅了文献资料，一方面是关于初中历史活动课的，另一方面是关于中山路近代历史遗迹的。
（2）备走访地：对于中山路近代历史遗迹，进行筛选，亲自走访，为学生的考察打前站。
目的：一是让自己对这些近代历史遗迹进行深入的了解。
二是：可以在学生进行走访之前进行更准确的提示、指导。
（3）备学生：积极的和班主任取得了联系，了解学生的大致情况。
（4）备材料：联系落实记录采访工作设备和场地。
2、学生：（1）查阅与中山路相关的历史资料，确定走访地点，并与可能对走访活动提供帮助的部门取得联系，力争走访顺利。
（2）成立考察小组，每组参与走访2—3人，明确小组成员分工，组长与教师成立微信群。
部编版八年级上册历史第27课《活动课：考察近代历史遗迹》教案
部编版八年级上册历史第27课《活动课：考察近代历史遗迹》教案【教学目标】1. 了解近代历史遗迹对于我们认识历史、了解历史的重要性；2. 通过考察近代历史遗迹，培养学生对于历史事件的感悟和思考，提升历史素养。
【教学重点】1. 让学生了解近代历史遗迹的重要性；2. 带领学生参观、考察、思考近代历史遗迹。
【教学难点】1. 如何引导学生具体思考和表达自己对于历史事件的看法；2. 如何使学生更加深入地了解和感受历史遗迹的历史背景。
【教学过程】【引入】首先，老师向学生介绍今天的活动课：考察近代历史遗迹。
老师：同学们，历史是我们了解过去、认知现在、预测未来的重要途径。
而历史遗迹，则是历史的物化体现。
历史遗迹所包含的历史信息，承载着我们对于历史的了解和认知。
今天，我们要走进历史，一起考察近代历史遗迹，了解历史事件的发展和背景。
【活动一】1. 学生分小组，每组人数不超过10人；2. 每个小组提供一份历史遗迹考察工具包，包括：地图、纪念册、考察笔记本等；3. 教师带领学生走进校园以外的城市中，到达已知的近代历史遗迹，进行考察和讨论。
教师可根据实际情况，选择具有代表性的历史遗迹，如博物馆、展览馆、纪念馆、陵墓、古迹等。
【活动二】1. 学生返回学校，整理考察笔记，分享考察所得；2. 学生根据考察所得和对历史事件的理解，撰写一篇200字以上的历史感悟。
可以自由选择撰写形式（如诗歌、散文、小说等），在下次课堂上向全班同学分享。
【总结】第二天课堂上，老师引导学生面对鲜活的历史遗迹，积极思考，敢于发表独立思考，尝试对历史看法的“碰撞”，从而提升了学生的历史素养和思考能力。
也切实深化学生对于历史的认知，提高了学生对于历史的兴趣和热爱。
人教版部编历史八年级上册《第27课 活动课：考察近代历史遗迹》教学设计2
人教版部编历史八年级上册《第27课活动课：考察近代历史遗迹》教学设计2一. 教材分析本课为活动课，要求学生走出课堂，实地考察近代历史遗迹，了解近代历史的发展脉络。
通过考察活动，使学生更直观地感受到近代历史的变迁，增强对历史的感知和理解。
教材内容主要包括：近代历史遗迹的定义、作用和意义；考察近代历史遗迹的方法和技巧；近代历史遗迹的分类和分布；实地考察近代历史遗迹的注意事项等。
二. 学情分析八年级学生已具有一定的历史知识基础，对近代历史有一定的了解。
但实地考察能力较弱，需要教师在活动中进行引导和指导。
学生兴趣较高，参与度强，但部分学生可能存在害怕困难、缺乏耐心等问题。
三. 教学目标1.了解近代历史遗迹的定义、作用和意义，提高对近代历史的认识。
2.学会考察近代历史遗迹的方法和技巧，提高实地考察能力。
3.了解近代历史遗迹的分类和分布，丰富历史知识。
4.增强学生对历史的兴趣，培养爱护历史遗迹的意识。
四. 教学重难点1.近代历史遗迹的定义、作用和意义。
2.考察近代历史遗迹的方法和技巧。
3.近代历史遗迹的分类和分布。
五. 教学方法1.讲授法：讲解近代历史遗迹的定义、作用和意义，以及考察方法和技巧。
2.演示法：展示近代历史遗迹的图片和视频，让学生更直观地了解遗迹的特点。
3.实地考察法：学生走出课堂，实地考察近代历史遗迹。
4.讨论法：在考察过程中，引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备近代历史遗迹的图片、视频等教学资源。
2.制定实地考察路线和方案，联系相关历史遗迹的管理部门。
3.准备考察记录表，方便学生记录遗迹的相关信息。
4.准备安全须知，确保考察活动的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生了解近代历史遗迹的特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解近代历史遗迹的定义、作用和意义，以及考察方法和技巧。
3.操练（15分钟）学生进行实地考察，引导学生运用所学的方法和技巧进行考察。
《活动课_考察近代历史遗迹核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史统
《活动课_考察近代历史遗迹》导学案
一、导学目标：
1. 了解近代历史遗迹的重要性和意义；
2. 掌握近代历史遗迹的基本知识和背景；
3. 培养学生的历史认识和文化自大心。
二、导学内容：
1. 什么是近代历史遗迹？
2. 近代历史遗迹的种类和特点；
3. 近代历史遗迹的珍爱和传承。
三、导学步骤：
1. 导入：通过图片、视频等多媒体展示，引导学生了解近代历史遗迹的观点和重要性。
2. 进修：介绍近代历史遗迹的种类和特点，如革命留念馆、革命烈士陵园等，让学生了解不同类型的遗迹代表着不同的历史事件和精神。
3. 活动：组织学生进行实地考察，选择当地的近代历史遗迹进行参观和进修，让学生亲身感受历史的庄严和厚重。
4. 总结：引导学生总结考察的经验和收获，让他们认识到近代历史遗迹的珍贵性和传承的重要性。
四、拓展延伸：
1. 鼓励学生自主探索更多的近代历史遗迹，深入了解历史背后的故事和意义；
2. 组织学生撰写考察心得体会，分享给其他同砚，增进历史文化的传承和交流；
3. 鼓励学生参与当地的历史遗迹珍爱和传承活动，培养他们的社会责任感和历史使命感。
五、反思与评判：
通过本次活动，学生对近代历史遗迹有了更深入的了解，增强了对历史文化的认识和尊重，培养了他们的历史认识和文化自大心。
希望通过这样的活动，能够激发学生对历史的兴趣，传承和宏扬中华优秀传统文化，培养有社会责任感和使命感的新时代公民。
2.《活动课：考察近代历史遗迹》教学设计
初中历史八年级上册第27课教学设计活动课：《考察近代历史遗迹——走进天津市河北区中山路》一、教学目标（一）知识与能力：了解中山路及其沿途存在的近代历史遗迹，初步了解承载历史信息的材料是多种多样的，一条街道、一个建筑、一座铜像等等，都可以是重要的史料，并选择有代表性的史料进行研读，活化近代史。
（二）过程与方法：采访历史遗迹所在地的“讲述人”，培养观察分析历史的事物、搜索历史信息的能力。
学会实地考察的基本方法和技能，积累记录、拍摄等搜集历史资料的经验。
学生课堂上汇报考察结果，锻炼学生的文字和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观：学生在参观考察活动中对历史文物有进一步认识，唤起文物保护的意识和责任。
学生在走访近代历史遗迹的过程中，更爱河北区、更爱天津市。
二、教学重点与难点考察中山路近代历史遗迹具体的活动形式、组织以及课堂的呈现方式。
三、学情分析八年级学生对已经学习过了近代史的这段知识，对即将考察的中山路近代历史遗迹所涉及的大多数历史事件或人物已经有所了解，可以提出有质量的采访问题并展开深入的思考。
但教师是借班上课，对班级和学生的整体情况不太了解。
在组织考察活动中需要与各方面建立密切的联系，将学生的活动力与良好的组织形式相结合。
四、教学过程（一）教学准备阶段1、教师：（1）备资料：查阅了文献资料，一方面是关于初中历史活动课的，另一方面是关于中山路近代历史遗迹的。
（2）备走访地：对于中山路近代历史遗迹，进行筛选，亲自走访，为学生的考察打前站。
目的：一是让自己对这些近代历史遗迹进行深入的了解。
二是：可以在学生进行走访之前进行更准确的提示、指导。
（3）备学生：积极的和班主任取得了联系，了解学生的大致情况。
（4）备材料：联系落实记录采访工作设备和场地。
2、学生：（1）查阅与中山路相关的历史资料，确定走访地点，并与可能对走访活动提供帮助的部门取得联系，力争走访顺利。
（2）成立考察小组，每组参与走访2—3人，明确小组成员分工，组长与教师成立微信群。
（部编）人教版初中八年级历史上册《第27课活动课：考察近代历史遗迹》赛课获奖教案_0
（部编）人教版初中八年级历史上册《第27课活动课：考察近代历史遗迹》赛课获奖教案_0老房子中的民国史——南京民国建筑的考察一、学习目标通过对历史遗迹的考察，了解并印证中国近代国民革命、南京大屠杀、抗战胜利后国共谈判、民国社会风尚等方面的内容。
体验实地考察、资料甄别、收集、信息提取与组合的探究过程。
在小组合作的基础上，以各种形式展示学习成果，接受同伴提问，在讨论中表述和再现历史。
培养文物保护意识，在考察中了解家乡南京的文化内涵，提升家国情怀。
二、内容分析本课是统编教材八年级上册的最后一课，课型是活动课。
通过走进近代历史遗迹，区了解、发展、感受、印证近代历史。
将学习延伸到课前、课后的过程中，学会收集、甄别、提取历史信息，作出历史叙述、解释，并提升家国情怀。
1.重点：了解民国建筑背后的历史知识2.难点：如何收集、甄别资料并提取历史信息？以小组合作的方式，以作业单为指导，将实地考察与互联网、图书馆相结合。
学会图片、文字、实物资料等资料类型，甄别一首资料与二手资料。
在小组代表进行成果展示的过程中，以小组互评的方式，针对资料来源、价值、历史叙述与资料的契合度等对方面进行评价，进一步提升收集、甄别资料，提取历史信息的能力。
三、课前准备1.课前分组、分工以4人小组为单位，根据民国政治建筑、人物故居、社会生活等方面分别考察一个民国建筑。
通过实地考察、网络搜集、图书馆等途径，进行该建筑物的考察工作。
切入点自定。
以图片、文字、实物（模型）等形式，进行成果汇报。
组长、资料搜集、PPT（游记）撰写等工作分工完成。
在课上进行交流。
2.评分标准（1）根据考察作业单的引导，完成相应工作。
（作业单见附件）（2）填写自我评价表。
占总评分20%。
（3）课上进行现场评分。
（评分标准见附件）四、教学过程（一）导入新课（呈现百度地图：南京广州路-长江路街区）南京是民国的旧都，有着丰富的民国遗迹，而南京的“广州路-长江路”一线的许多建筑，更是民国政治、经济、文化、生活的缩影。
八上历史第27课 活动课：考察近代历史遗迹 教案
八上历史第27课活动课：考察近代历史遗迹教案一、教学目标（一）知识与能力：了解中山路及其沿途存在的近代历史遗迹，初步了解承载历史信息的材料是多种多样的，一条街道、一个建筑、一座铜像等等，都可以是重要的史料，并选择有代表性的史料进行研读，活化近代史。
（二）过程与方法：采访历史遗迹所在地的“讲述人”，培养观察分析历史的事物、搜索历史信息的能力。
学会实地考察的基本方法和技能，积累记录、拍摄等搜集历史资料的经验。
学生课堂上汇报考察结果，锻炼学生的文字和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观：学生在参观考察活动中对历史文物有进一步认识，唤起文物保护的意识和责任。
学生在走访近代历史遗迹的过程中，更爱河北区、更爱天津市。
二、教学重点与难点考察中山路近代历史遗迹具体的活动形式、组织以及课堂的呈现方式。
三、学情分析八年级学生对已经学习过了近代史的这段知识，对即将考察的中山路近代历史遗迹所涉及的大多数历史事件或人物已经有所了解，可以提出有质量的采访问题并展开深入的思考。
但教师是借班上课，对班级和学生的整体情况不太了解。
在组织考察活动中需要与各方面建立密切的联系，将学生的活动力与良好的组织形式相结合。
四、教学过程（一）教学准备阶段1、教师：（1）备资料：查阅了文献资料，一方面是关于初中历史活动课的，另一方面是关于中山路近代历史遗迹的。
（2）备走访地：对于中山路近代历史遗迹，进行筛选，亲自走访，为学生的考察打前站。
目的：一是让自己对这些近代历史遗迹进行深入的了解。
二是：可以在学生进行走访之前进行更准确的提示、指导。
（3）备学生：积极的和班主任取得了联系，了解学生的大致情况。
（4）备材料：联系落实记录采访工作设备和场地。
2、学生：（1）查阅与中山路相关的历史资料，确定走访地点，并与可能对走访活动提供帮助的部门取得联系，力争走访顺利。
（2）成立考察小组，每组参与走访2—3人，明确小组成员分工，组长与教师成立微信群。
（3）选择考察对象，设置采访问题，填写采访报告。
第27课 活动课：考察近代历史遗迹-人教五四学制部编版中国历史第三册教案
第27课活动课：考察近代历史遗迹-人教五四学制部编版中国历史第三册教案课程概述这节课是一节活动课，通过考察近代历史遗迹让学生了解历史文化，培养学生的探究能力和历史意识。
本节课的教学目标是：•能够理解近代中国历史的发展和变化；•能够了解并认识近代历史遗迹，如鸦片战争博物馆、圆明园等；•能够运用历史知识分析、解答问题，提高学生的探究能力。
教学准备1.教师准备：教案、历史书籍等资料、考察路线图、考察题目等。
2.学生准备：阅读相关历史知识并做好笔记、穿着适合运动的服装。
教学过程1. 活动前1.1 整理资料教师应提前准备好相关资料，如历史书籍、考察路线图、考察题目等，同时准备好考察所需的运动装备和食品水吧。
1.2 分组安排将学生随机分为小组，每个小组不超过5人。
1.3 活动说明对学生进行活动说明，包括活动的目的、注意事项和安全提示等。
2. 活动进行2.1 开始活动教师宣布开始活动，每个小组带上所需物品后按照路线图进行考察。
在路途中，教师可以做好辅导和思路引导，激发学生对于历史文化的兴趣。
2.2 到达目的地到达目的地后，教师向学生提供相关信息并由学生回答相关考察题目。
2.3 完成任务完成全部历史遗迹考察后，教师对学生的表现进行评估，并为学生进行集体总结和策划下一次活动。
3. 活动结束3.1 整理物品活动结束后，学生应收拾好自己的物品并归还所需物品。
3.2 活动总结在教师的带领下，学生可以总结本次活动中的缺点和优点，以提高下一次活动的效果。
3.3 作业布置教师可以布置相关作业，让学生将所学知识进行梳理和巩固。
总结通过这次活动，学生不仅了解了近代历史遗迹，同时增强了探究和历史认识能力。
通过活动的亲身体验，学生对于历史文化的认知和兴趣得到了提升，希望这样的活动能够持续推行，让学生更加深入地认识和了解历史文化。
第27课活动课：考察近代历史遗迹-部编版八年级历史上册教案
第27课活动课：考察近代历史遗迹-部编版八年级历史上册教案一、教学目标1.通过对近代历史遗迹的考察，了解近代史的相关知识；2.能够在活动中有效地协作，提升团队合作能力；3.提高学生对历史遗迹的保护意识。
二、教学重点1.学生能够对近代历史遗迹进行认识和理解；2.学生能够在活动中协作，完善任务。
三、教学准备1.分组，并为每个小组制定任务；2.根据活动的要求安排车辆；3.为学生准备与本次活动相关的资料。
四、教学过程1.活动介绍本次活动将带领大家考察近代历史遗迹，让同学们亲身体验历史文化，并对历史遗迹有更深一步的认识。
同时，也有助于提升大家的团队合作能力，完成各项任务。
2.分组以及任务为了更好地完成本次活动，我们将同学们分为若干个小组，每个小组根据自身人数和实际情况，完成以下任务：任务1：选择一个近代历史遗迹在活动开始前，每个小组需要选择一个近代历史遗迹进行参观考察。
任务2：了解历史遗迹的历史背景在参观考察期间，同学们需要了解这座历史遗迹的具体历史背景，并记录下来。
任务3：分析历史遗迹的建筑风格同学们需要分析历史遗迹的建筑风格，以及该风格与当时的历史背景之间的关系。
任务4：考察历史遗迹中的文化元素同学们需要考察历史遗迹中的文化元素，并思考它们所代表的意义以及当时的历史背景。
任务5：完成考察报告每个小组需要根据上述任务，撰写一份关于所选历史遗迹的考察报告。
3.考察过程和注意事项在完成任务的过程中，我们需要注意以下几点：1.注意安全：考察过程中需要注意安全，不能随意触碰、破坏历史遗迹。
2.认真记录：在考察过程中，需要认真记录并整理资料，以便后期完成考察报告。
3.团队协作：完成任务需要充分的团队协作，相互配合，完成各项任务。
4.考察报告提交为了更好地了解本次活动的实际效果，我们需要每个小组将考察报告提交给我们。
报告内容包括以下几个方面：1.所选历史遗迹的名称和所在地；2.该历史遗迹的历史背景；3.该历史遗迹的建筑风格及其与当时的历史背景之间的关系；4.该历史遗迹中的文化元素及其意义；5.感想和收获。
人教版部编历史八年级上册《第27课 活动课：考察近代历史遗迹》教学设计
人教版部编历史八年级上册《第27课活动课：考察近代历史遗迹》教学设计一. 教材分析本课为活动课，要求学生通过考察近代历史遗迹，了解中国近代历史的发展脉络，认识历史遗迹在历史研究中的重要作用。
教材内容主要包括：近代历史遗迹的定义和作用，中国近代历史遗迹的分类，以及如何进行历史遗迹的考察和保护。
二. 学情分析八年级的学生已经学习了中国近代史的基本知识，对近代历史遗迹有一定的了解。
但学生对历史遗迹实地考察的实践经验较少，对于如何进行历史遗迹的考察和保护可能存在一定的困惑。
三. 教学目标1.知识与技能：了解近代历史遗迹的定义和作用，掌握中国近代历史遗迹的分类，学会如何进行历史遗迹的考察和保护。
2.过程与方法：通过实地考察，培养学生的实践能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱历史，保护历史遗迹的观念。
四. 教学重难点1.重点：近代历史遗迹的定义和作用，中国近代历史遗迹的分类，历史遗迹考察的基本方法。
2.难点：如何进行历史遗迹的考察和保护。
五. 教学方法1.实地考察法：学生参观历史遗迹，亲身感受历史遗迹的价值。
2.案例分析法：通过分析具体的历史遗迹案例，让学生了解历史遗迹的保护意义。
3.小组讨论法：分组进行考察，让学生在团队中共同探讨如何进行历史遗迹的考察和保护。
六. 教学准备1.教师准备：搜集历史遗迹的相关资料，制作PPT。
2.学生准备：查阅历史遗迹的相关资料，了解近代历史遗迹的基本知识。
七. 教学过程教师通过PPT展示一些历史遗迹的图片，引导学生思考：什么是历史遗迹？历史遗迹对于历史研究有什么重要性？2.呈现（10分钟）教师简要介绍近代历史遗迹的定义和作用，中国近代历史遗迹的分类，以及历史遗迹考察的基本方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实地考察，每组选择一个历史遗迹进行考察。
学生需要观察和记录历史遗迹的基本情况，如建筑特点、历史背景、保护现状等。
4.巩固（10分钟）每组学生汇报自己的考察成果，其他组学生进行评价和讨论。
《活动课_考察近代历史遗迹导学案-2023-2024学年初中历史统编版》
《活动课_考察近代历史遗迹》导学案
一、导学目标
1. 了解近代历史遗迹的背景和意义。
2. 掌握近代历史遗迹的基本知识和特点。
3. 提高学生对历史的兴趣和理解能力。
二、导学准备
1. 教学资源：地图、图片、视频等。
2. 教学工具：投影仪、电脑等。
3. 教学环境：教室、校园等。
三、导学过程
1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生了解近代历史遗迹的观点和重要性。
2. 进修任务：分组讨论，每组选择一个近代历史遗迹进行深入钻研，包括其背景、建筑风格、历史意义等。
3. 知识拓展：老师介绍几个闻名的近代历史遗迹，如颐和园、故宫等，让学生了解更多的历史知识。
4. 实地考察：组织学生到附近的近代历史遗迹进行实地考察，让他们亲身感受历史的魅力。
5. 总结反思：学生回到教室后，进行总结反思，分享自己的考察体会和感悟。
四、导学评判
1. 学生表现：观察学生在考察过程中的表现，包括积极性、合作性等。
2. 进修效果：评判学生对近代历史遗迹的理解和掌握水平。
3. 教学反思：总结本次活动的优缺点，为今后的教学改进提供参考。
五、拓展延伸
1. 组织学生撰写考察报告，分享给全班同砚。
2. 鼓励学生自主选择其他历史遗迹进行考察，并分享给同砚。
3. 鼓励学生利用网络资源，了解更多的历史知识，拓展视野。
通过本次活动，学生将能够更加深入地了解近代历史遗迹的意义和价值，提高对历史的兴趣和理解能力，同时也能够培养学生的合作精神和实践能力。
希望本次活动能够取得良好的效果，让学生在历史的长河中感受到文明的传承和发展。
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考察近代历史遗迹——走近徐特立故居
一、教学目标：
教学重点：了解徐特立故居建筑特色
学习徐特立的故事
教学难点：感悟特立精神
二、导入新课：
在长沙县的东南方有一个钟灵毓秀的小镇，这里有风景秀美的印山湖、乌川湖、每年春夏之际的万亩油菜花五福稻田艺术吸引了数万游客来此参观，然而，江背镇的魅力不仅在于它的自然风光，更在于它的人文情怀。
在近代历史上，在特立这个小村庄，出了一个有名的历史人物，他就是（徐特立）
他是一个怎样的人，在他身上又有着怎样的故事和精神呢？
今天，老师就带领着大家一起考察近代历史遗迹——走近特立故居。
三、展示活动目的：
1、培养观察分析；历史事物、搜索历史信息的能力。
2、学会实地考察的基本方法和技能，积累记录、拍摄等搜集历史资料的经验。
3、通过观察考察活动，使学生对历史文物有进一步认识，唤起文物保护的意识和责任。
4、通过汇报考察结果，锻炼学生的文字和语言表达能力。
四、探究方法：
1、学生按照自己的兴趣自由组合成5-6人一组的学习小组，通过走访故居、校园，阅读书籍查找资料，拜访当地老人等形式获取历史信息;
2、整理后通过PPT课件、视频、讲述故事等形式呈现考察结果。
3、每组组长对除自己组外的其他小组评分，满分为5分，加上老师的其他考察，最后总分优胜的小组获得故居参观集体照一张。
五、成果展示：
之前，我们全班同学一起参观了徐特立故居，也通过各种途径搜集到了一些资料，现在来展示一下你们的成果吧！
（一）、下面我们有请第一组同学来展示你们的考察成果：
1、组长介绍：我们组的考察成果是：走进故居。
本部分分成了两个部分，我们全组成员用视频对徐特立故居的左边陈列室进行介绍，然后由我现场给大家解说一下故居的右半部分。
2、学生上台对着视频讲解。
总结：听了第一组同学的介绍，我们对徐特立故居有了一定的了解，它是一座典型的四合院，左边是徐特立事迹陈列室，右边是故居的生活区，那么下面有请第二组同学来给我们展示你们的考察成果。
（二）、徐老生平：
1、组长介绍：（由组长带领学生上台）我们这组收集的是徐老的生平简介，下面由我们给大家汇报徐老光辉的一生。
2、（教师总结：）感谢第二组同学给大家详细介绍了徐老光辉的一生，咱们对他有了一个大概的了解，这样一个坚强的，献身于革命事业、献身于教育的老人身上会有哪些故事呢？由哪个小组负责收集了徐老的故事的？
（三）、人物故事：
1、组长介绍：我们通过翻阅书籍、查阅电脑资料等，收集了徐老很多的小故事，有断
1
指反帝、留法老学生、温柔的诗教、白手起家办学校等等，在平时学习过程中大家都有所了解、今天我们给大家表演徐老爷爷在红军长征中的一个片段。
2、（教师总结：）第一个故事虽然只是呈现了徐老在红军长征中的一个小方面，但是我们由此可以看出他的这种舍己为人，自强不息的精神。
李曼同学富有激情的给我们介绍了徐老在教育方面的理念和对学生的包容关爱之情。
（四）、朗诵：
1、组长介绍：种得桃李满天下，心唯大我育青禾。
伟大的教育家，革命家徐特立先生逝世距今已是五十载，下面，我们组给大家朗诵一首《特立颂》，来缅怀其光荣的一生，革命的一生，伟大的一生。
《特立颂——人民之光（节选）》
当荷花塅的铃声在心中敲响，
当三叉河的流韵在梦里回荡，
今天请允许我们用最美的声音为您歌唱歌唱您
我们敬爱的徐老爷爷徐特立
我们怀着无比崇敬的心情
翻开您辉煌的人生画卷
辛亥革命您振臂高呼拥护共和
革命无望您不恋高位愤然辞职
“五四”风云激荡的年代
您不惑之年远渡重洋
寻找真理、寻求救国之路
1927 大革命失败的危难之际
白色恐怖笼罩中国大地
您天命之年毅然举起右手
捍卫共产主义的崇高信念
年近花甲踏上二万五千里长征
您是年龄最长的红军战士
您艰苦朴素
身居高位一身布衣两袖清风
您爱生如子
学生亲切地称您“徐外婆”
您关爱他人
爬雪山过草地您把马匹让给伤兵
您“实事求是，不自以为是”的言行
将“自强不息”“厚德载物”的哲理
诠释为最通俗、最朴实的
“革命第一工作第一他人第一”
毛主席评价您的一生是
光荣的一生革命的一生伟大的一生
您的光辉
照耀三湘大地
2
2、教师总结：荡气回肠、声情并茂，令人回味无穷，这是我听过的最精彩的朗诵了。
（五）特立与五美
1、组长介绍：通过刚刚第二组同学的介绍，我们知道，五美学校曾经是徐特立爷爷创办的，今天我们组员将带着大家一起探寻五美中学里徐特立爷爷的足迹。
2、学生展示。
3、教师总结：感谢第五组同学的分享，相信我们对五美中学有了一个更新的了解，也相信学校里还有更多的关于徐特立爷爷的精神文化在传承，咱们下课再去平时熟悉的校园，深深体会和感悟一番。
展示各小组评分情况：（在黑板上展示）
六、知识考察
通过以上五个小组的介绍，一个生动饱满的人物形象呈现在我们眼前了，你们对徐老的了解有多深呢？我们进入一个小游戏，知识大抢答：以小组为单位，在听到题目后快速的站起来回答你所知道的答案，站起来人数最多且回答正确的小组加一分。
（教师随机出6-8个题）
七、感悟精神：
通过今天的学习，我们全方位认识到了徐特立爷爷艰苦卓绝的一生，作为一个革命家，他深入农村，伟中国的革命事业奉献自己；作为一个教育家，他为中国革命培养出了大批人才，在新中国成立之后为中国社会主义教育事业做出巨大贡献。
下面我们谈论一下，学习了徐特立的相关故事后，我们能够从中体会到哪些精神，又能够为止做些什么？按照给出的格式填写信息。
我们先来看看有的学生是怎么说的？（展示视频）
展示学生的答案。
并总结得分情况，评选出优胜小组，给予奖励。
八、总结
五美中学是一条生命饱满的长河，它从一百多年前的源头出发，寄托着伟人的理想和光辉，向那充满希望的未来流淌。
“师徐、精业、进取、创新”在人生的长河里，希望五美精神，特立精神能与大家常伴一生。
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