基础教育改革与发展论文
基础教育论文
基础教育论文篇一：基础教育课程改革论文打破传统模式，让学生成为教育教学活动的主体摘要：素质教育已实施多年，但目前仍未取得根本的突破。
我认为，当前课程改革的重点应当是改革课程结构、教学过程和课程评价。
建构主义告诉我们：学习是学习者主动建构的过程，必须有学习者积极主动的活动。
因此，必须让学生成为教学活动的主体。
本文从四个方面阐述了是学生成为教育教学主体的方法。
希望能使学生具有学会学习的本领，为终身学习、自主发展、自动适应未来社会发展与生存提供无限的可能性。
关键字：基础教育课程改革学生教育教学主体正文：随着教学改革的推进，我们逐渐意识到要进行素质教育，全面提高教学质量。
德国教育家第斯多惠认为，“一个真正的教师指点给他们的学生们的，不是现成的高楼大厦，而是教他建筑。
”这就是既肯定了教师的主导作用，又强调了学生的主体地位。
在教学过程中，只有信奉这一教学理论“以学生为主体，以教师为主导”，才能取得卓越的成效，实现既定的目标。
传统的教学方式是通过教师在课堂上讲授，学生在下边通过视觉、听觉等感官接受知识。
随着教学的发展，多媒体、语音等手段代替了传统的黑板教学。
学生可以通过感官获取更加丰富的知识。
但是，学生仍然很少参与到课堂的教学过程。
教师在教学中具有绝对的主导地位，学生在学习过程中被动的接受教学。
这就使得教学的质量打了很大折扣，教学效果也随之下降。
因此，我们必须结合学生的情况，采取一定措施，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生参与到课堂中，一方面使他们学会知识，更重要的要是学会学习的能力。
这才是我们教学的最终目的。
我认为想要提升学生在教育教学过程中的主体地位，应该做到以下几点：首先，激发学习兴趣，促进主动发展。
皮亚杰说过：“学生是具有主动性的人，所教的知识要能引起学生的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。
”由此可见，兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大动力，是促进学生乐学的先决条件。
激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习热情，学生才会在学习活动中克服困难而不感到辛苦，勤奋学习而有感到厌倦。
基础教育的改革与发展
基础教育的改革与发展中国基础教育的与发展是我国教育事业发展的重要一环，也是全面建设社会主义现代化国家的关键环节。
基础教育作为教育体系中最基本、最普及的一环，关系到每一个孩子的成长和未来发展，对于促进国家全面发展和提高国民素质具有重要意义。
首先，基础教育的与发展需要关注教育公平。
当前，我国基础教育的发展存在着区域差异和城乡差距等问题。
城市的优质教育资源集中，而农村地区和西部地区的教育资源相对匮乏。
为了解决这些问题，需要加大对农村地区和贫困地区的教育投入，提高基础教育硬件设施和软件环境建设，确保每个孩子都能有平等的受教育机会。
其次，基础教育的与发展需要重视教育质量。
当前，由于评价体系不完善和教育资源不均等等原因，我国基础教育的教学质量不稳定。
为了提高教育质量，需要现有的考试评价制度，减轻学生过重的学业负担，注重培养学生的创新能力和实践能力，推动素质教育的实施。
同时，需要加大对教师培训和教师队伍建设的投入，提高教师的专业素养和教学能力。
再次，基础教育的与发展需要关注学生的综合素质发展。
当前，由于应试教育的影响，学生的综合素质发展不够全面，重视学科学习而忽视其他能力的培养。
为了改变这种状况，需要推动综合素质评价的，建立全面、多元的评价体系，注重发展学生的思维能力、创新能力、社交能力等。
同时，还需要注重培养学生的综合实践能力，推动学生参与社会实践和社会服务活动，提高学生的社会责任感和社会参与能力。
最后，基础教育的与发展需要适应时代的需求。
当前，信息化技术的发展和全球化的影响正在改变着社会和经济的发展，也对教育提出了新的要求。
基础教育要适应社会的变革，注重培养学生的信息技术能力、跨文化交流能力和创新精神，使他们能够适应未来社会的发展需求。
总之，基础教育的与发展是我国教育事业发展的重要一环，需要关注教育公平、提高教育质量、注重学生的综合素质发展，同时适应时代的需求。
只有通过不断的和发展，才能够促进基础教育的全面提升，提高国民素质，实现教育的公平与优质发展。
基础教育改革论文六篇
基础教育改革论文六篇基础教育改革论文范文1（一）基础教育新课程改革对老师提出了新要求新课程具有时代性、基础性、开放性和综合性等特点[2]。
毫无疑问，这些新特点将在教育理念、教学力量和学问构成等方面对实施新课程的老师提出新的挑战。
在新课程的实施过程中，老师的课堂教学将更加强调过程而不是内容，老师对教学内容的选择也更加倾向于以同学的爱好为动身点，老师的教学方式也更加注意启发式、体验式和探究式。
在新课程背景下，老师在教学方面要实现这些转变，必需具备更高的综合素养，尤其要具备肯定的教学讨论力量。
因此，这次基础教育课程改革必定要求老师从课程的执行者向课程的讨论者和开发者转变。
众所周知，课程开发要求老师在先进教育理念的指导下，能够精确地分析社会和同学的进展需求，敏捷地设计和实施各项教学活动。
这也就是说，老师除了具备基本的教学技能和合理的学问结构之外，肯定的教学讨论力量也是必不行少的。
教学讨论对于老师是一种理性的教学实践过程，要求老师在教学过程中从新的角度去看待教学问题，对教学理论有更深层次的理解和运用[3]。
老师只有深刻把握新课程的内涵，以讨论者的眼光去分析教学中存在的新问题，才能真正落实新课程理念，促进新课改的顺当实施。
（二）我国基础教育老师队伍的现状闻名课程改革专家富兰曾经说过：“教育变革的实施取决于老师的所思和所为，就这么简洁，也这么简单。
”之所以这么简洁，是由于这个道理简洁明白，无需多言；之所以如此简单，是由于老师在教育变革中的适应与转变并不简单[4]。
目前，基础教育改革中遇到的困难肯定程度上来自老师无法适应新课改对他们提出的新要求。
我国基础教育老师队伍的现状的确不令人乐观，老师群体的素养普遍偏低。
2021年《中国教育统计年鉴》的数据显示：一般高中专任老师中，讨论生仅占3.6%；一般学校专任老师中，讨论生比例仅为0.64%，专科生比例高达34%，甚至部分老师是高中及高中以下学历[5]。
详细到各省师资状况，以甘肃为例：甘肃省现有一般中学专任老师8.27万人，其中，学校专任老师6.41万人，学历合格率84.80％；高中专任老师1.86万人，学历合格率56.59％。
浅谈对基础教育改革与发展的思考 毕业论文
浅谈对基础教育改革与发展的思考毕业论文（本篇文章中，基础教育包含小学、初中和高中教育）近年来，我国教育改革与发展取得了一系列进展。
但是，基础教育方面的改革与发展依然存在很多问题，如教学方式陈旧、教材体系不完善、学科支撑配套不足等。
这些问题使得我国基础教育落后于国际水平，导致学生在学习和竞争中处于劣势地位。
为解决这些问题，本文从课程改革、教学模式创新、教师培养等几个方面进行思考。
一、课程改革当前，我国基础教育的课程设置还比较保守，大部分年轻人都在接受传统的科目教育，这种教育模式已经不符合人才培养和社会发展的需求。
因此，在全面深化课程改革时，要有更激进的思路，更积极探索课程内容和形式的创新。
首先，可以引入多元化的学科内容。
不同于以往只讲授文化、科学、历史等单一学科知识，我们可尝试引入逻辑思考、信息技术、环保知识等前沿性的新学科，既可以培养学生的科学素养，又可以拓宽其视野。
其次，要发挥各个课程的交叉融合作用。
例如，可以将政治、历史、地理等课程与当下的社会热点、国际事件等联系起来，使学生能够更好的理解社会发展的前进方向和人民理论。
最后，课程改革需要兼顾理论和实践完整性。
我们不应只将教学放在教室，更应该让学生走出课堂，到社会上实践、探索问题，在体验中懂得批判和分析的重要性。
二、教学模式创新传统的基础教育教学通常以“老师讲、学生听、背诵”为主，这种单向性的传输方式，有效性和效率都很低。
对此，我们应把握人工智能及数字化技术的发展机遇，充分利用现代科技手段，拓展教学方法，实现个性化、富有情感的学习体验。
首先，要整合课程开发、教学资源等各方面资源。
结合现代化技术和学生学习自主性，优化教育资源的配置，增强交互和体验性，营造拓宽学生思维、提高创新能力的学习环境。
其次，开发创新的教学模式。
例如，将在线学习与面对面的互动式教学完美结合，扩大学生的知识面，加深对知识的掌握。
或者加强设计、智能化设备等方面的开发应用，开展与学科融合的学术科研创新活动，实现教育理论与实践的有机结合。
关于基础教育改革的论文
关于基础教育改革的论文范文一：基础教育课程改革深化思路自20世纪60年代以来，随着世界范围内此起彼伏的课程变革浪潮，“课程领导”作为一种新的管理观，逐渐步入了课程研究的视野，推动着教育者用新的视角重现审视课程变革中理论与实践的相关问题。
我国20世纪末启动的基础教育课程改革，其整体方案中虽未直接提出“课程领导”这一概念，但在课程政策的制定、课程结构的顶层设计、课程内涵的阐释等方面为“课程领导”创设了条件。
在基础教育课程改革走过15年的光景后，弱化课程管理，凸显课程领导，对于全面深化基础教育课程改革具有重要的意义和价值。
本文在厘清“课程管理”和“课程领导”内涵的基础上，探讨我国实行“课程领导”的条件、现存问题，为全面推动课程改革的进程与发展提供策略参考。
一、“课程管理”与“课程领导”释义“课程管理”是指有关部门或机构、人员对课程的各个运行环节所采取的规划、指导、决策、监督、协调等措施，包括对课程生成系统的管理、课程实施系统的管理及课程评价系统的管理等。
[1]240“课程管理”强调对既有教育制度和课程体系的维持，借助行政权力对学校、校长和教师进行自上而下的管控，更加强调“课程管理者”的权威地位。
[2]而在“管理观”下，涉及的课程设计、课程编制、课程审定、课程实施、课程评价等几乎完全由课程专家和课程管理者来完成，学校只需按照“课程管理者”所划定的权限照章行事，对课程相关事务作出整体安排。
校长和教师对于“课程管理者”提出的教育理念、课程政策、课程标准和课程目标要忠实地认同和执行，较少被赋予或享有进行课程调整、设计和开发的基本权利。
“课程领导”是课程领导者发挥影响力和信赖权威，促进成员彼此合作，落实课程发展的行为和历程。
[1]257“课程领导”作为“课程管理”概念的发展，强调对既有教育制度和课程体系的变革与创新，是行政权力拥有者、校长、教师、学生、家长等课程利益相关者合作进行课程决策和创新的过程。
[2]其中每一个课程利益相关者都是课程的领导者，均拥有课程创生的权利和责任。
浅谈对基础教育改革与发展的思考论文
浅谈对基础教育改革与发展的思考【摘要】影响基础教育改革的因素有很多，诸如教育的背景，理念，政策，课程文化等。
任何关于教育政策的讨论都应该考虑其历史背景，而教育理念又是随着社会的变化而变化的。
教育观念的变革是基础教育课程改革的前提。
转变教育观念较为困难的原因主要有教育内部和社会大环境两个方面。
基础教育改革必须遵循教育发展的基本规律。
课程改革的实施，使教师的角色的到重新确立，也赋予了教师角色新的特点，中国的基础教育改革是教育全球化的必然结果，新课程改革是时代的需要、是社会发展和改革的需要，它为教师教育工作指明了方向。
【关键字】基础教育改革教育发展规律观念课程文化【正文】基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性。
教育是培养人的社会实践活动。
基础教育，在很长的时期又叫普通教育和中小学教育。
所谓“基础”，可以从两个方面来理解：一是从教育体制上说，基础教育是整个教育事业的基础阶段；二是从人的发展方面说，基础教育是每个社会成员获得社会生存与发展，应当接受的最基本的教育。
基础教育作为培养人才的奠基工程,肩负着培养民族创新精神和创新人才的重任。
学校和教师应更新教育理念,优化创新教育的环境,培养学生的兴趣和好奇心,促进学生学思结合,理论与实践结合,改革教育评价机制,把传授基础知识和培养学生的创造思维、创新意识结合起来,造就全面发展的,具有创新能力的人才。
教育公平是社会公平正义的基石,是建设社会主义和谐社会的重要内容。
提高质量是教育改革的最终目的,是教育发展的永恒主题。
2010年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》将"促进公平、提高质量"作为战略重点,这既是在我国经济社会发生深刻变化的情势下,对人们追求社会公平与和谐的回应,也是有特色社会主义基础教育的内在要求。
可以说,改革开放以来,尤其是新世纪以来,我国基础教育在"促进公平、提高质量"上下足了功夫,但当我们站在"十二五"的门槛边时,还需冷静自问:形势研判清楚了吗?下一步该怎么办?为此,回顾过去、展望未来显得尤其必要。
基础教育新课程改革的理论创新与发展论文
基础教育新课程改革的理论创新与发展论文摘要：基础教育新课程改革是一场全面的变革；以学生发展为本是寻找课程改革的平衡器，这是课程典范重构的两个方面。
而课程理念的创新又包括创新的学校观、创新的课程观、创新的教材观和创新的教学观。
本文试就这两个方面的问题作一些探讨。
关键词：新课程；改革；理论；创新；发展在价值变革的引领下，我国的基础教育新课程改革在课程典范、课程理念、课程体制、课程文化等方面都有所创新与发展。
1、课程典范的重构。
（1）基础教育新课程改革，是一场全面的改革。
基础教育新课程改革，涉及培养目标的变化、课程结构的改革、课程实施与教学改革、教材改革、评价体系的改革等等，是一场由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。
它不只是课程内容的调整，而是一场人才培养模式的变革。
具体说来，有这样几点：一是新课程规定了未来国民素质的目标要求，体现了培养高素质人才、为新世纪的发展积极准备的素质教育观念。
二是确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的`课程目标，体现了育人为本，促进学生知识、能力、情感态度和谐发展的素质教育观念。
三是突破学科中心，基于“四基”选择课程知识，体现了面向全体，切实关心每一个学生，为学生终身发展奠定基础的素质教育理念。
四是建立学生在课程中的主体地位，设置综合实践活动课程，关注学生的生活经验，拓展学生的学习空间，引导学生进行探究学习、合作学习。
这改变了传统学校只重视“学业智力”，而对其他诸如“社会智力”、“实际生活智力”、“自我认识智力”等“生存智力”均有所忽视的现象，强调对学生进行多元智力教育的素质教育观念。
五是推崇“档案袋评价”“真实评价”等质性评价手段，体现了多方面评价学生的素质教育观念。
六是调整现行课程政策，实行国家、地方、学校三级课程管理，合理设置课程门类和课时比例，课程结构从整齐划一走向多样化，从分科走向综合，体现了给基础教育注入生命活力需要提供良好政策空间的素质教育观念。
有关基础教育改革的论文（2）
有关基础教育改革的论文(2)有关基础教育改革的论文篇二《对我国当前基础教育课程改革探析》摘要：新一轮基础教育课程改革工作分三个阶段：酝酿准备阶段，试点实验阶段和全面推广阶段。
在基础教育课程改革第一阶段，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》;义务教育阶段18科课程标准的实验稿;编写审查了各科实验教材，目前已有20个学科的(小学7科、中学13科)49种中小学新课程实验教材将在今年9月首次在实验区试用。
同时关于课程管理政策、评价制度、综合实践活动的研究，均已取得阶段性成果，并将在实验区逐步应用。
根据教育部的部署，实验工作拟用三年时间。
2004年秋季，在对实验区工作进行全面评估和广泛交流的基础上，课程改革工作将进入全面推广阶段。
到2005年，中小学阶段各起始年级原则上都将进入新课程。
今年全面启动普通高中新课程的研制工作。
2003年开始组织新高中课程的实验推广工作。
至此，在我国逐步形成适应21世纪需要的基础教育课程体系。
关键词：基础教育;教育课程;课程改革前言新一轮基础教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得了突破性进展。
这必将对我国基础教育的改革与发展带来深远的影响，对推动我国基础教育领域素质教育的实施，为培养新一代创新人才发挥重大作用。
适应未来发展确定新时期培养目标当人们回顾本世纪一百年教育的发展，思考把一个什么样的教育带入21世纪的时候，发现教育的重心发生了根本的变化，由原来知识是第一位的，发展到能力很重要，发展到情感、态度、价值观更重要。
而我们的基础教育，关注最多的是知识，中小学教师最关心的、谈论最多的是学生的基础知识、基本技能，只有很少的教师(不到10%)意识到人的情感、价值观、个性、创造性更重要。
这不是教师的问题，而是我们今天的课程、考试评价制度、社会的价值追求造成的。
新一轮基础教育课程改革，决不是换一套教科书，也不是课程内容的调整，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的变革。
基础教育的改革与发展
基础教育的改革与发展近年来，基础教育的改革与发展一直是社会关注的焦点。
在全球竞争日益激烈的背景下，各国都开始着力于提升教育质量，培养适应未来发展需求的优秀人才。
本文将从教育改革的必要性、改革目标以及现阶段的改革举措三个方面来讨论基础教育的改革与发展。
一、教育改革的必要性基础教育的改革是推动国家可持续发展的重要因素。
首先，教育是提高人口素质和整体素养的主要途径，在知识经济时代更是如此。
只有通过改革，我们才能培养具备创新思维、批判思维和协作能力的学生，使他们能够适应未来社会的需求。
其次，教育改革可以提高教育公平性，使每个孩子都有平等的接受优质教育的机会，缩小城乡教育差距、富裕地区和贫困地区教育差距等问题。
最后，教育改革还可以提高教师的专业水平和教学质量，为学生提供更好的教学资源和环境。
二、改革目标为了实现基础教育的改革与发展，我们需要明确改革的目标。
首先，我们应该重视学生的素质教育，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的意识。
其次，我们应该建立以学生为中心的教育理念，关注学生的个性发展和兴趣培养，提供多样化的学习途径和评价体系。
此外，我们还应该注重职业教育的发展，培养更多适应社会需求的技术人才。
最后，改革目标还包括提高教师的专业水平和社会地位，吸引优秀人才从事教育工作并激励他们提供优质教育服务。
三、现阶段的改革举措为了实现基础教育的改革与发展，各国采取了一系列的改革举措。
首先，加强教育投入，提高教育资源的配置效率。
这包括增加教师数量、改善学校设施、提供现代化的教育技术设备等。
其次，优化教育教学内容和方法，推动课程改革和教育评价改革。
学科知识的更新和教育方法的改进可以提高学生的学习效果和兴趣，促进其全面发展。
此外，还需要加强教师培训，提高他们的教学水平和专业素养。
最后，推动教育体制改革和管理创新，建立健全的教育监管机制和评估体系，提高教育质量和效益。
综上所述，基础教育的改革与发展对于国家的可持续发展具有重要的意义。
有关基础教育改革的论文
有关基础教育改⾰的论⽂ 改⾰开放以来，我国的基础教育及其课程改⾰经历了⼆⼗多年的改⾰和发展，已经取得了丰硕的成果，为提⾼我国国民素质和造就成千上万的⼈才作出了巨⼤的贡献。
下⾯是店铺给⼤家推荐的有关基础教育改⾰的论⽂，希望⼤家喜欢! 有关基础教育改⾰的论⽂篇⼀ 《浅议当前我国基础教育课程改⾰的趋势》 摘要：改⾰开放以来，我国的基础教育及其课程改⾰经历了⼆⼗多年的改⾰和发展，已经取得了丰硕的成果，为提⾼我国国民素质和造就成千上万的⼈才作出了巨⼤的贡献。
但是，处于转型时期的经济和社会发展给基础教育改⾰提出了新的要求，赋予了新的使命。
关键词：基础教育课程改⾰趋势 如何评价我国的基础教育课程改⾰，是⼀项相当复杂的⼯作，需要进⾏⼤量的调查和统计分析，需要对基础教育与社会经济发展之间的关系作科学的研究。
理想的课程要转化成为实践的课程，需要理论⼯作者、⾏政管理⼯作者和⼴⼤中⼩学校长、教师的共同努⼒。
要防⽌课程改⾰⾛⼊急躁的、急于求成的误区，出现政策和实践相互脱节的空壳化的情形。
实践证明，试图毕其功于⼀役，通过⼀次改⾰解决所有问题的做法是注定要失败的。
课程改⾰从来都是⼀个渐进的过程，是⼀个继承和⾰新并存的过程，是⼀个波浪式前进的过程。
⼀、课程改⾰以学⽣发展为本的趋势 以学⽣发展为本的课程，是注重全体学⽣全⾯发展与个性差异相统⼀的课程。
这就要求把课程改⾰建⽴在脑科学研究、⼼理学研究和教育学研究的基础之上，把学⽣的发展作为课程开发的着眼点和⽬标。
这⾥⾄少要处理好以下⼏对关系：第⼀对关系是学⽣发展与学科体系、社会需求的关系，即⼉童与知识、社会的关系;第⼆对关系是学⽣与教师的关系，即主体与主导的关系;第三对关系是智能发展与知识传授的关系;第四对关系是智能发展与⼈格发展的关系，两者既有联系，⼜不等同。
⼆、加强道德教育和⼈⽂教育的趋势 道德情操的养成是⼀个世界性的问题。
培养学⽣做什么样的⼈、怎样做⼈，这是任何教育都回避不了的问题，⽽且是⾸先必须解决的问题，从古⾄今⼈们对此做了⼤量的探索。
基础教育的改革与发展
基础教育的改革与发展基础教育是国家教育体系中至关重要的一环，对于培养青少年学生全面发展具有重要意义。
为了适应现代社会的需要，不断提高教育质量和水平，基础教育必须进行改革与发展。
本文将就基础教育改革的必要性、目标与策略以及当前存在的问题进行探讨。
一、基础教育改革的必要性基础教育改革在当今社会变革和快速发展的背景下显得尤为迫切。
首先，随着社会经济的不断发展，人才需求也在不断变化，传统的知识能力已经远远不能满足现代社会的需求。
因此，基础教育必须根据社会需求，培养具有创新精神和实践能力的学生，使其能够适应社会发展的需要。
其次，教育改革是提高国家竞争力的关键所在。
只有通过改革，提升基础教育的质量和水平，才能够培养出更多的高素质人才，推动国家经济的发展。
再次，基础教育是人才素质的培养基础。
高质量的基础教育可以帮助青少年学生建立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们全面发展的素质。
二、基础教育改革的目标与策略基础教育改革的目标应该是培养具有创新精神和实践能力的学生，使其具备终身学习的能力和素质。
只有通过全面而有效的基础教育改革，才能够实现这一目标。
在实施基础教育改革时，需要采取一系列的策略。
首先，要深化教育教学改革，改变过度注重应试教育的现状，推动素质教育的发展。
其次，要加大师资力量的建设和培养，提高教师的专业水平和教学能力。
同时，还应该注重发挥学校的育人功能，培养学生的实践创新能力。
最后，要充分利用信息技术手段，提高教学质量和教学效果。
三、当前存在的问题与挑战目前，我国基础教育仍存在一些问题和挑战。
首先，一些地区和学校在基础教育改革中存在滞后现象，无法跟上发展的步伐。
其次，应试教育的问题依然严重，过度注重分数和升学率，忽视了学生的全面发展。
此外，教师队伍的结构和素质也需要进一步提高。
针对以上问题和挑战，需要采取积极有效的措施加以解决。
首先，要推动教育资源的均衡化，改善基础教育条件，促进教育的公平发展。
其次，要加强教育评估与监测，及时发现和纠正教育中的问题。
浅谈基础教育改革的相关论文
浅谈基础教育改革的相关论文基础教育属于教育体系中的一个重要体系，也遵循着教育规律。
下面是店铺给大家推荐的浅谈基础教育改革的相关论文，希望大家喜欢!浅谈基础教育改革的相关论文篇一《从教育规律看基础教育改革》摘要：本文从教育规律出发分析当前基础教育热点问题中的均衡性和幼儿教育的普惠性问题形成的原因，并根据十八届三中全会关于深化教育领域综合改革的思路，提出几点关于基础教育改革的建议。
关键字：教育规律基础教育热点问题改革中图分类号：G423.07 文献标识码：A基础教育属于教育体系中的一个重要体系，也遵循着教育规律。
在讨论基础教育的热点问题时，应该从教育规律出发，因此有必要先认识什么事教育规律。
1教育规律教育规律是指与教育相关的各要素之间本质的必然的联系，及其发展的趋势。
关于教育规律的认识，基本上首先就认可教育的两大基本规律：教育与社会发展相互制约;教育与人的身心发展相互制约。
从这两个规律中可以看到教育规律包含了两部分，教育活动的内部因素和外部因素，外部因素是宏观方面的，教育活动内部因素是微观方面的。
在此，关于教育规律的认识就可以从外部规律和内部规律两个方面来认识。
1.1外部规律教育外部规律的基本内容就是“教育与社会发展相互制约”。
这里的社会主要指社会的政治、经济、文化等方面，发展是说明教育与社会相互发展、相互促进，相互制约是说明它们互为因果。
1.1.1教育与政治教育是为政治服务的，政治决定了教育的方向、内容、管理、趋势等各个方面。
教育的发展也促进了政治的发展，民主的教育形成民主的政治。
教育改变了社会的分层，教育是使致个体从下层变动到中层，平常说的教育改变人生、改变命运，教育蕴含财富，就是教育改变社会分层的反映。
1.1.2教育与经济经济的发展制约教育的发展，有什么样的经济基础就有什么样的教育。
教育的发展能够促进经济的发展，“科教兴国”的战略，就反映了教育促进经济发展的内容。
1.1.3教育与文化教育与文化互为目的，它们相互融合，不能分开。
中国基础教育教育改革论文共2篇
中国基础教育教育改革论文共2篇中国基础教育教育改革论文（一）摘要：近年来，中国基础教育教育改革取得了长足的进展。
本论文通过对基础教育改革的背景、目标和措施进行研究，分析了改革所取得的成就和面临的挑战，旨在为今后的基础教育改革提供有益的借鉴。
1. 引言随着社会的发展和教育理念的变革，中国基础教育面临着诸多问题和挑战。
为了满足社会的需求和提供更好的教育资源，基础教育改革已成为当务之急。
2. 背景2.1 教育发展的动力中国作为世界人口最多的国家之一，教育改革是迫在眉睫的。
人口红利和人才储备是中国教育发展的主要动力。
2.2 教育问题的日益突出尽管中国在基础教育方面取得了一些成就，但仍面临教育资源分配不均、教育质量参差不齐等问题。
3. 目标3.1 促进素质教育发展基础教育改革的核心目标之一是促进素质教育的发展。
通过提升学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的国民。
3.2 推进教育公平基础教育改革还致力于解决教育公平的问题，缩小城乡、地区之间的教育差距，使每个孩子都能享有平等的教育机会。
4. 措施4.1 提高教师素质教师是基础教育的核心力量，提高教师的专业素养和教育教学能力是改革的重要措施之一。
4.2 改革教育课程基础教育改革还需要通过调整教育课程，提高课程的实用性和创新性，培养学生的综合能力。
4.3 完善教育评价体系为了更准确地评估学生的学习成果，改革还需要建立科学、全面的教育评价体系。
5. 成就与挑战5.1 成就近年来，中国基础教育改革取得了一些显著成就，如教育硬件设施的改善、教师队伍素质的提高和优秀学校的兴起等。
5.2 挑战但是，基础教育改革仍然面临着一些挑战，如教育资源的整合、师资队伍的不足和教育质量的不均衡等。
6. 结论基础教育改革是一个系统性的工程，需要各方共同的努力和配合。
通过本论文对中国基础教育改革的研究可以看出，基础教育改革在满足社会需求、提升教育质量和促进教育公平等方面取得了一些积极进展。
基础教育的改革与发展
基础教育的改革与发展教育，乃国之大计，党之大计。
基础教育作为教育体系的基石，更是关乎着国家和民族的未来。
在时代的浪潮中，基础教育的改革与发展始终是教育领域的重要议题。
回首过去，我国的基础教育在不断探索中前行。
曾经，教育资源匮乏，师资力量薄弱，教学方法单一。
许多孩子只能在简陋的教室里接受有限的知识。
然而，随着国家对教育的重视和投入不断加大，基础教育的面貌发生了翻天覆地的变化。
如今，基础教育的普及程度显著提高。
九年义务教育的全面普及，让每一个孩子都有了接受基础教育的机会。
无论是在繁华的都市，还是在偏远的乡村，孩子们都能走进校园，开启知识的大门。
这不仅保障了孩子们的受教育权利，也为提高国民素质奠定了坚实的基础。
教育资源的均衡配置是基础教育改革的关键之一。
过去，城乡之间、区域之间教育资源的差距较大，导致教育机会的不平等。
为了改变这一状况，国家采取了一系列措施，加大对农村和贫困地区的教育投入，改善办学条件，加强师资队伍建设。
通过建设希望小学、选派优秀教师支教、推进教育信息化等手段，让优质教育资源能够覆盖到更广泛的地区，让更多的孩子能够享受到公平而有质量的教育。
课程改革是基础教育改革的重要内容。
传统的课程设置往往注重知识的传授，而忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。
近年来，基础教育课程改革不断深化，强调培养学生的核心素养，注重学科融合和实践能力的提升。
在课程设置上，增加了艺术、体育、综合实践等课程的比重，鼓励学生全面发展。
教学方法也从单一的讲授式向多样化转变，倡导自主、合作、探究式学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师队伍的建设是基础教育发展的核心支撑。
教师是教育事业的灵魂，拥有一支高素质、专业化的教师队伍是提高教育质量的关键。
国家通过加强教师培训、提高教师待遇、完善教师评价机制等措施，吸引和留住优秀人才投身基础教育事业。
同时，鼓励教师不断更新教育理念，提升教育教学水平，以适应新时代教育发展的需求。
在基础教育改革与发展的过程中，评价体系的改革也至关重要。
关于基础教育改革的论文
关于基础教育改革的论文基础教育改革的重要性及措施随着社会的进步和发展，基础教育作为培养未来人才的重要环节，也面临着日益严峻的挑战和变革的呼声。
本文将以全面分析基础教育改革的重要性及措施为主题，旨在提出针对性的解决方案，以推动我国基础教育体系的可持续发展。
一、基础教育改革的重要性基础教育作为人才培养的起点，对于个体的成长和整个社会的进步都具有重要意义。
下面从经济、社会和个人三个层面来探讨基础教育改革的重要性。
1. 经济层面：基础教育对于经济发展至关重要。
优质的基础教育能够培养出具备创新思维和实践能力的人才，为国家的科技创新和经济进步提供有力支撑。
只有加强基础教育的质量和广度，才能为未来的产业发展储备更多精英人才，保证国家的竞争力。
2. 社会层面：基础教育改革也对社会发展产生重要影响。
一方面，具备良好基础教育的人才更容易适应社会的需求，为社会各领域的发展提供源源不断的人力资源。
另一方面，基础教育的公平与普及也是社会公平与和谐的基石，通过改革使得每个人都能享受到优质的教育资源，有助于缩小贫富差距，促进社会的稳定与进步。
3. 个人层面：基础教育的改革将直接影响每个个体的成长和发展。
优质的基础教育可以培养学生的创新能力和综合素质，不仅有利于学生未来就业和职业发展，也有助于提升个人的终身学习能力和自我实现的机会。
通过改革，能够更好地满足学生个性化需求，培养他们适应未来社会发展的综合素质。
二、基础教育改革的措施为了解决当前基础教育面临的问题和挑战，我们需要采取一系列的改革措施。
下面从课程改革、教育资源均衡、教师队伍建设三个方面，提出如下措施。
1. 课程改革：通过优化课程设置，提高教育教学的有效性和针对性。
应从学科知识向综合素质发展转变，注重学生的创新能力、动手能力和实践能力培养，推动学生全面发展。
同时，建立灵活的评价体系，综合评估学生的综合素质，减少对传统单一考试成绩的过度追求。
2. 教育资源均衡：推动教育资源的均衡发展，减少城乡和地区之间的教育差距。
基础教育改革与发展期末论文
师范生到偏远的山村进行顶岗，给农村的教育带去一缕春风，同时解决了师范生就业难，工作问题得到解决，认识价值观也得到了体现。
（三）国家实施相应政策促进教师的职业发展，从而使农村基础教育的有序进行
在我们这个法制下的国家里，教师作为特殊的社会职业阶层，需要法律来保障他们的职业权益。随着社会经济、文化生活的不断变化，教师的职业权益问题日益突出，更需要维护。我国目前关于教师职业权益的法律制度，发现现有的法律制度确实不能切实和充分地保护教师的职业权益。我们都知道，教师作为特殊的职业阶层，除享有普通公民的权益之外，还应享有特定的职业权益，包括从事教育职业所享有的创设教育环境权、管理学生权、与家长平等协商的权利等。然而这些关于教师职业权益的法律法规要么不明确，要么就是缺位。
一、农村基础教育的现状及出现这种现象的原因
中国是一个人口较多，教育底子薄弱，基础教育的发展一直是我国加紧建设的重点。虽然经过多年来的建设已经取得初步成果，但是经济落后地区，特别是西部农村地区，由于历史、自然、经济等原因，基础教育的发展不仅落后于国内其他地区，也落后于当地社会经济的发展。
（一）村级小学减少造成学生上学不便
由于教学条件差，教学设备落后，以及越来越多的家长把孩子送到教学质量较好的城镇学校就读，因此生源逐年减少，最后学校废止，有的学校合并,在一定程度上有利于集中教育资源，节省教育开支，但目前农村小学不提供住宿，这就造成了部分家比较远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天往家跑不仅浪费时间，而且学生的人身安全也难以得到保障。
基础教育改革与发展
基础教育改革与发展随着社会的不断进步和发展，基础教育改革已经成为了一个备受关注的话题。
在这篇文章中，我们将探讨基础教育改革的必要性和发展方向，以及对孩子们教育的积极影响。
基础教育改革的必要性是不可忽视的。
当前的教育体制普遍存在问题，包括应试教育过于注重知识传授，而忽略学生的综合素质培养；学生对教育的积极性不高，学习意愿不强等。
这些问题严重制约了教育的效果和学生的发展，亟需进行改革。
在基础教育改革的方向上，我认为应该注重培养学生的创新能力和实践能力。
传统的教育模式过于注重学科知识的灌输，而忽略了学生的实践能力和动手能力的培养。
可以引入更多的实践项目和课程，让学生亲自实践和动手，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
同时，还可以加强对学生综合素质的培养，包括语言表达能力、团队合作能力、社交能力等。
这些能力对于孩子们未来的发展和成长是至关重要的。
此外，我认为基础教育改革还应注重对教师队伍的培养和提高。
教师是教育的核心，他们的专业水平和教育理念直接影响着教育的质量。
因此，我们需要加强对教师的培训和教育，提高他们的教育专业能力和教学能力。
同时，要给予教师更多的发展机会和空间，激发他们的教育热情和创造力。
只有优秀的教师队伍才能够推动基础教育的发展。
基础教育改革的发展还需要政府的支持和推动。
政府可以通过制定相关政策和教育法规，调动社会资源和力量，促进基础教育的改革和创新。
政府可以投入更多的教育经费，提高教师的待遇和福利，改善教育设施和教学条件，为基础教育的改革提供坚实的保障和支持。
基础教育改革和发展对于孩子们的教育带来了积极的影响。
首先，基础教育改革可以更好地培养学生的综合素质和创新能力，使他们更好地适应未来的社会和工作环境。
其次，基础教育改革可以激发学生们的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和成绩。
最后，基础教育改革还可以促进学生的个性发展和自我认知，使他们更好地认识自己、发展自己，并为未来做好职业规划和选择。
基础教育改革与发展论文
浅析基础教育改革与发展近年来，人们对基础教育的理解越来越深化，基础教育改革也步步深入，我国的基础改革取得了巨大的成就。
九年义务的普及、办学条件的改善、教师在课堂中角色的变化都体现着我国基础教育改革的成就。
但在改革与发展的过程中，也出现了一些不可忽视的问题。
第一，师资力量仍然比较薄弱。
教师是实施新课程改革的主题，是推行新课程改革的关键。
然而，目前教师队伍的整体素质跟不上基础教育发展的需要。
在近几年基础教育改革的过程中，教师创新意识的欠缺也渐渐显露出来，他们原有的知识体系和教学理念已不能适应新形式的发展要求，教学方式和手段也不能适应教育现代化和素质教育的要求。
此外，现阶段进行的教师培训注重知识方面, 忽视了对教师将所学知识应用到实际教学中的相关培训和指导，因此很难达到理想的培训效果。
师资问题仍然是制约我国基础教育改革与发展的关键问题之一。
第二，班级编制不合理。
我国中小学班级人数过多的问题普遍存在，在基础教育改革中给任课教师带来了很大的负担。
在美国，中小学每个课堂的人数是我国的一半，而且他们的很多教室同时也是实验室，能够保证课堂教学的需要。
而在我国，教师在推行新课程改革所倡导的自主、探究、合作学习等新的学习方式时，由于班级人数过多, 教师很难控制课堂，这样，教学效果势必受到影响。
实验室和其他教学资源的利用也不是很方便，这就需要教师付出加倍的精力。
基础教育改革实施的过程中，教师都反映，由于工作压力太大，很多时候都感觉没有充分的时间来研究教学。
第三，教学过程出现了形式化的倾向。
在基础教育改革的实施过程中，教师的确应该坚持学生主体地位，勇于探索课堂教学的最佳模式，这是新的课程理念所倡导的。
但是，在实际教学过程中,由于教师对教育改革精神领会不透彻，教学出现了形式化的倾向, 课堂教学效果和学生的学习效果并不理想。
例如, 有的教师注重以各种方式激发学生的学习兴趣, 师生间的简单问答频繁，没有多大的价值；有的教师在课前精心编排，课内学生以表演、对话等多种形式实现互动, 却很难与课堂知识密切联系；有的教师在课堂上过多地运用多媒体组织教学，教师必要的讲授和板书却被取代了，教学效果大打折扣。
基础教育的改革与发展
基础教育的改革与发展当前社会，基础教育的改革和发展是各国政府和社会关注的重中之重。
随着时代的变迁和世界的发展，基础教育将是国家未来的重要支柱，因此，在教育改革方面做出创新优化，加强教育教学质量，提高学生的综合素质，对于国家和每个家庭都非常重要。
一、教育改革的必要性随着国家对教育投入的增加和政策的不断完善，我国基础教育的整体发展水平有了明显提高。
但是，我们也不得不承认，作为一个人口和地域占比极大的大国而言，我国基础教育现状并非完美无缺。
当前，我国的基础教育中存在很多问题，课程设置不够合理、内容陈旧、教学方法单一，导致了学生们在学习过程中却缺少真正的兴趣和动力。
此外，基础教育也面临着一定的机会、挑战和风险。
例如，随着初中、高中和大学升学率上升，面对学生、家长和社会对学历的看重，一些基础教育学校开始重视“应试教育”，强化了对知识的灌输，与此同时，他们对立于其他实际技能和应用能力的培养，以及对各类人才优秀的个性化发掘和综合发展缺乏充分的关注，不利于学生的综合才能和未来职场素养的成长。
因此，基础教育教育改革是必要的，这是我们不可回避的事实，也是我们应该不断思考和实践的方向。
二、教育改革的目标在教育改革过程中，必须首先确定改革的目标和方向。
而基础教育改革的目标应该是在尊重学生差异和跨期综合发展的基础上，提高学生的综合素质，包括知识、能力、情感、人性和综合素质的提高。
换句话说，改革后的教育应该不仅仅强调学科知识的传授，更应该注重培养学生的创新和创造能力。
同时，我们也应当留意到教育也是一项创新性的事业。
基础教育改革应该防止单一的学科教学，而应该注重跨学科、由学生主导的学习和实践。
通过这种模式，学生能够提高综合素质，促进其思维和创造性思考方式，同时，也可以提高学生的实践能力，让学生更容易进入社会获取实践经验。
基础教育中各方面都应该得到很好的发展，例如，体育、音乐、舞蹈等领域，以及针对特殊教育需求的教学活动等。
三、国际教育经验的借鉴不难发现，外国的教育系统发现了更适合自己的发展方式。
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浅析基础教育改革与发展
近年来，人们对基础教育的理解越来越深化，基础教育改革也步步深入，
我国的基础改革取得了巨大的成就。
九年义务的普及、办学条件的改善、教师
在课堂中角色的变化都体现着我国基础教育改革的成就。
但在改革与发展的过
程中，也出现了一些不可忽视的问题。
第一，师资力量仍然比较薄弱。
教师是实施新课程改革的主题，是推行新
课程改革的关键。
然而，目前教师队伍的整体素质跟不上基础教育发展的需要。
在近几年基础教育改革的过程中，教师创新意识的欠缺也渐渐显露出来，他们
原有的知识体系和教学理念已不能适应新形式的发展要求，教学方式和手段也
不能适应教育现代化和素质教育的要求。
此外，现阶段进行的教师培训注重知
识方面, 忽视了对教师将所学知识应用到实际教学中的相关培训和指导，因此很难达到理想的培训效果。
师资问题仍然是制约我国基础教育改革与发展的关
键问题之一。
第二，班级编制不合理。
我国中小学班级人数过多的问题普遍存在，在基
础教育改革中给任课教师带来了很大的负担。
在美国，中小学每个课堂的人数
是我国的一半，而且他们的很多教室同时也是实验室，能够保证课堂教学的需要。
而在我国，教师在推行新课程改革所倡导的自主、探究、合作学习等新的
学习方式时，由于班级人数过多, 教师很难控制课堂，这样，教学效果势必受到影响。
实验室和其他教学资源的利用也不是很方便，这就需要教师付出加倍
的精力。
基础教育改革实施的过程中，教师都反映，由于工作压力太大，很多
时候都感觉没有充分的时间来研究教学。
第三，教学过程出现了形式化的倾向。
在基础教育改革的实施过程中，教
师的确应该坚持学生主体地位，勇于探索课堂教学的最佳模式，这是新的课程
理念所倡导的。
但是，在实际教学过程中,由于教师对教育改革精神领会不透彻，教学出现了形式化的倾向, 课堂教学效果和学生的学习效果并不理想。
例如, 有的教师注重以各种方式激发学生的学习兴趣, 师生间的简单问答频繁，没有多大的价值；有的教师在课前精心编排，课内学生以表演、对话等多种形式实现
互动, 却很难与课堂知识密切联系；有的教师在课堂上过多地运用多媒体组织
教学，教师必要的讲授和板书却被取代了，教学效果大打折扣。
在这样的课堂上，学生的参与只是行为的参与而非思维的参与，是氛围上的活跃而非学习上的探究，并未真正落实教材中关于基础知识、基本技能的要求。
一个国家的教育不仅是为经济建设服务，还有其政治价值、传承历史文化的价值。
同样，基础教育改革不仅涉及科学上的问题，也涉及政治、文化、观念、意识形态等方面的问题。
基础教育改革中充满着不同的价值观、利益和意识形态，这些都直接或间接地影响着教育的改革与发展。
我们必须正视当前基础教育改革中出现的这一系列问题，积极探索相应的解决对策。
针对前面提出的主要问题，我们可以从一下几方面做出努力。
第一，改变当前教师的培训模式。
在培训过程中要贯穿基础教育课程改革的新理念，改变培训授课的方式，注重教师的主动性和参与性。
通过培训，让教师首先自己学会怎样进行自主学习、合作学习和探究学习，让教师通过亲身实践透彻地理解新课程中这三种主要的学习方式，这样才能很好地引领学生在新课程中运用这些学习方式进行学习。
否则，他们自己都不能把握好新课程倡导的学习
方式，如何来教学生？相应地，教师培训课堂的学员人数也要加以限制，尽量不要设置超过一百人的大课堂，保证教师在培训过程中能够有效地学习和参与。
第二，增加并落实教育投资。
基础教育改革对教学活动和每堂课的教学效果
提出了更高的要求，要求课堂教学既有成绩有又效率。
我国现阶段的大班教学很难照应到每个学生的学习过程，在课堂上也不能有效地进行探究学习、合作学习。
另外, 很多学校在进行理科教学时, 实验室的仪器设备无法保证，几十个学生一起涌到实验室以后根本不能保证每个人都有实验资源，这样教学的效果可想而知。
因此，大班的小班化是非常必要的，这不仅有利于提高课堂教学效率，也有利于真正实现因材施教，培养学生的独立个性。
国家要增大教育投资力度，切实将资金落实到每个地区每个学校，完善实验资源和教学资源，保证课堂教学的顺利实施、有效实施。
第三，从实质上发挥学生的主体性。
2001 年7 月，教育部颁布《基础教
育课程改革纲要（试行）》。
其中明确指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。
”“改变课程实施过于强调接受学习, 死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”在教学过程中，教师要尊重并提升学生的主体性，培养学生的自主学习能力和创新意识，鼓励他们通过学习自我发展、自我提高。
但是，教师也不能一味地为了追求课堂形式的生动多样，设计一些没有意义的问题和表演等等。
教师要勤思考，多探索，从实质上而不是在形式上发挥学生的主体性。
基础教育改革是一个过程，我们要有耐心，认真思考这个过程中出现的问题，并根据我国基础教育改革推进的实际情况，找到合适的解决途径和对策。
我们的处理态度应该是尽可能减少失误，让基础教育改革在实践中反思，在反思中成长和完善，循序渐进地推进我国的基础教育改革。
浅析基础教育改革与发展
外国语学院
07级英语师范1班
孙秋实
07301099。